07.08.2019
Prihláste sa na certifikačný cyklus v terapii kgma. Ruská lekárska akadémia ďalšieho odborného vzdelávania
Vytvorenie výkonnej, rozsiahlej zdravotnej služby pre pracovníkov železničnej dopravy v 30. a 40. rokoch 20. storočia viedlo k potrebe vyvinúť systém skvalitňovania jej zdravotníckeho personálu a cieleného vzdelávania nových vysokokvalifikovaných odborníkov. V roku 1949 boli v Ústrednej klinickej nemocnici Ministerstva železníc vytvorené kurzy pre zdokonaľovanie lekárov a v novembri 1953 na žiadosť Ministerstva železníc ZSSR na základe Centrálnej banky r. Ministerstvom železníc bolo zorganizované IV. oddelenie terapie Ústredného rádu Leninovho inštitútu pre zdokonaľovanie lekárov (TSOLIUv) a začalo fungovať pre špecializáciu a zvyšovanie kvalifikácie lekárov železničnej dopravy s pokrytím špecifík dopravného zdravotníctva.
Vyhradená stránka Kurz má portál venovaný študentom a má fóra, oblasti komunikácie a aktualizácie, oblasť sťahovania – kde si možno stiahnuť formatívne a didaktické materiály – a vyhradenú oblasť pre hodnotenia a spätnú väzbu na skúšky a semináre.
Stáž Od polovice kurzu študenti začnú 200-hodinovú stáž, aby sa zúčastnili na zmluvných miestach alebo uznávanom výskume. Počas stáže budú študenti mentorovaní fakultou, ktorá bude hodnotiť študentské projekty predtým, ako vyčistí prácu, najskôr navštívia prostredie a stážistom poskytne praktické školenie.
Prvým vedúcim IV oddelenia terapie (1953-1964) bol slávny sovietsky vedec, jeden z organizátorov lekárskej služby vo vzdušných silách a zakladateľov leteckého lekárstva, člen korešpondenta Akadémie lekárskych vied ZSSR, profesor Piotr Ivanovič Egorov.
P.I. Egorov vytvoril tím katedry z pedagógov TsOLIUv (Elizaveta Dmitrievna Ponomareva - docentka, Fedor Efimovič Ostapyuk a Galina Mikhailovna Sokolova - asistenti) a najskúsenejších lekárov nemocnice (Alexander Lazarevič Vilkovysky bol najprv zaradený do funkcie docenta a od marca 1954 - profesorka katedry, Rimma Michajlovna Zaslavskaja a Valentina Mikhailovna Pančenko ako asistentky). Oddelenie začalo vykonávať cykly zlepšovania v terapii, kardiovaskulárna patológia s funkčnými metódami výskumu, hepatológie, krvných chorôb vrátane cyklov na mieste. Každý rok absolvovalo 75-80 terapeutov pokročilý výcvik.
Ukončenie kurzu Po ukončení kurzu sú študenti povinní predložiť záverečnú prácu. Prvky všeobecnej psychológie. Úvod do psychológie: základné teoretické usmernenia. Učenie, vnímanie a emócie. Prvky evolučnej psychológie Úvod do psychológie evolučného veku. Psychológia životného cyklu. Etapy vývoja dieťaťa.
Prvky psychopatológie a psychiatrie. Adresy psychiatrie. Oblasti psychopatológie a psychofarmakológie. Psychoterapia a psychiatrická rehabilitácia. Skupinová analýza Skupinová analýza. Zdieľanie, správa a riešenie problémov kolektívnej správy.
Za aktívnej účasti zamestnancov oddelenia bolo v nemocnici vytvorené laboratórium s oddeleniami: rádioizotopové (v skutočnosti samostatné rádioizotopové laboratórium); biochemické; hematologické; funkčné výskumné metódy.
Hlavné vedecké smery katedry toho obdobia: funkčné štúdie kardiovaskulárnych a autonómnych nervový systém, štúdium lobárnej pneumónie, rôzne aspekty hypertenzia; hľadať nové prístupy k liečbe koronárna nedostatočnosť a pľúcna patológia (CNPD, bronchiálna astma a pľúcna hypertenzia). Na riešenie týchto problémov bolo zorganizované oddelenie metód funkčného výskumu.
Prvky všeobecnej pedagogiky. Úvod do pedagogiky. Vedy o výchove: prístupy a výzvy. Špeciálna pedagogika pre hendikepovaných. Úvodné prvky špeciálnej pedagogiky. Predmet a metodika zodpovedajúca disciplíne. Hudobná výchova Hudba ako univerzálny jazyk. Rôzne druhy hudobnej energie a ich účinnosť v pedagogickom systéme.
Prvky neurológie Anatómia nervového systému. Funkcie motora a snímania. Zhoršená kognitívna funkcia. Prvky vnímania publika a zvukové parametre. Zvuková produkcia a distribúcia. Anatómia ucha: vonkajšie ucho, stredné ucho a vnútorné ucho. Psychológia akustického vnímania.
Otvorila sa klinická rezidencia a začala sa príprava vedeckého a pedagogického personálu. Prvými postgraduálnymi študentmi katedry boli Anatolij Zakharovič Tsfasman (1955), Dinara Dmitrievna Kafarova a Lev Iosifovič Idelson (1956). V roku 1957 bola Ekaterina Semenovna Mutina po školení na klinickom pobyte prijatá na postgraduálnu školu. Všetci sa stali významnými vedcami. A.Z.Tsfasman a E.S.Mutina po úspešnom ukončení postgraduálneho štúdia začali s pedagogickou činnosťou na zvyšovanie kvalifikácie lekárov železničnej medicíny s využitím skúseností z vlastných klinických a vedeckých pozorovaní. A.Z. Tsfasman v roku 1987 viedol oddelenie „železničného lekárstva“ RAPS, ktoré vytvoril.
Teoretická muzikoterapia Človek a zvuk. Pôvod hudby a jej využitie ako prostriedku liečenia. Zrod muzikoterapie, jej definície a oblasti odbornej praxe. Prehľad rôznych modelov muzikoterapie. Aktívna práca s hudobnými nástrojmi, telom a hlasom ako detektorom vnútorných stavov.
Dynamicko-systémová muzikoterapia. Úvod do receptívnych a aktívnych prístupov k muzikoterapii pre individuálnych alebo skupinových klientov. Zadržiavanie, prijímanie, porovnávanie, spracovanie a verbálne a neverbálne riešenie. Význam počúvania pri muzikoterapii Pacienti často posielajú terapeutovi podnety, ktoré môžu poukázať na ich hudobné neistoty.
V roku 1965 katedru viedol profesor Georgy Pavlovič Shultsev, študent profesora M.P. Končalovskij, geniálny klinik, učiteľ, vedec, ktorý vychoval celú generáciu mladých lekárov v najlepších tradíciách ruskej klinickej a vedeckej školy. V.M. Panchenko sa stal druhým profesorom v roku 1966. Pod vedením Georgyho Pavloviča bolo dokončených 8 doktorandských a 17 kandidátskych dizertačných prác: „Úloha pľúc v metabolizme lipidov“ (Mutina E.S., 1971), „Tromboembolizmus pľúcna tepna“ (Zlochevsky P.M., 1971), „Dlhodobé výsledky liečby difúznej toxickej strumy rádioaktívnym jódom“ (Kurbatova L.I., 1972), „Zmeny v nervovom systéme pri ochoreniach obličiek“ (Gloriozova T.G.), „Vnútorný obraz choroby“ ochorenie pri chronickej glomerulonefritíde a pyelonefritíde (klinická a psychologická štúdia)“ (Zikeeva L.D., 1974), „Stav hemokoagulácie pri chronických nešpecifických pľúcnych ochoreniach a chronických hnisavých procesoch v pľúcach“ (Sukhachev A.K., 1971 rok), „Hemodynamika a funkcia obličiek u pacientov s hypertenziou a niektorými ochoreniami obličiek podľa rádioizotopových výskumných metód“ (Gerasimova N.P., 1972), „Krvné lipidy pri glomerulonefritíde“ (Krotkova I.F., 1979).
Komunikácia prostredníctvom neurologického programovania v oblasti muzikoterapie. Skúmanie hudby v muzikoterapii Prečo je muzikoterapia ponúkaná našim pacientom? V čom je táto skúsenosť jedinečná a akú pomoc môže ponúknuť v oblasti osobnej pohody a rozvoja? Akú úlohu hrá hudba v terapeutickom rámci?
Klinická improvizácia v muzikoterapii. Improvizácia v rámci muzikoterapeutického kurzu: oblasti použitia, metódy, dokumentácia. Pacient ako "hudobné čítanie skóre." Improvizácia a meditácia v muzikoterapii. Meditatívna prax – chápaná ako duševná hygiena potrebná pre jasnosť produkcie – je základom humanistickej transformačnej hudobnej vedy. Prehĺbenie konceptu centrovania a zručností počúvania a vedomého dýchania.
Veľkým prínosom pre lekársku vedu bola práca na štúdiu etiológie, klinického obrazu, diagnostiky a liečby chronickej pyelonefritídy a glomerulonefritídy. Vedecky sa vyvinuli a do lekárskej praxe zaviedli rôzne metódy liečby nefrologických pacientov - použitie ultrazvuku, nové domáce antibakteriálne a biologicky aktívne látky na pyelonefritídu, heparín na glomerulonefritídu. Veľký praktický význam mal výskum sanatório-rezortnej liečby pacientov s patológiou močového systému.
Použitie perkusie v muzikoterapii. Prístup k rytmickej pulzácii. Štúdium a štúdium tradičných rytmov. Koordinácia a skupinové počúvanie. Geriatrická muzikoterapia Starostlivosť o seniorov a internacionalizačný model humanistickej existenciálnej hudby. Aplikácia v preventívnej a rehabilitačnej oblasti Rozpoznávanie a aktívne metódy.
Vokalizmus v muzikoterapii Včasný kontakt s hlasom a hlasom a získavanie hlasových informácií. Zvuk, hlas, pieseň a pohyb tela ako nástroje sebaobjavovania a vyjadrovacích a komunikatívnych schopností. Od prvotných vokálov až po rap v muzikoterapii. Hlasitosť pri zvládaní emócií a rozvíjanie všestrannosti pri počúvaní. Vytvorenie úplného dialógu s klientom. Spev rap a osobná expresivita. Práca s deťmi a ohrozenými ľuďmi.
Veľká pozornosť sa venuje skvalitňovaniu výchovno-vzdelávacieho procesu, úzkemu prepojeniu vyučovania so špecifikami práce v železničnej doprave. Cykly mimo lokality sú čoraz rozšírenejšie. Pracovníci katedry sa aktívne podieľali na tvorbe vzdelávacích televíznych programov.
Od roku 1985, 10 rokov, oddelenie viedla známa terapeutka, študentka I.A. Kassirského, profesorka Alexandra Vasilievna Demidova. V apríli 1988 bol výberovým konaním zvolený do funkcie druhého profesora, doktora lekárskych vied. A.A. Kirichenko. V tomto období bola hlavná pozornosť vo výskumnej práci venovaná štúdiu krvných chorôb (erytrémia a eozinofília), kardiovaskulárnych patológií a systémov zrážania krvi. Za aktívnej účasti A. V. Demidovej bolo v Ústrednej klinickej nemocnici vytvorené laboratórium hemosorpcie a plazmaferézy, oddelenie získalo moderné vybavenie na štúdium hemostázy krvných doštičiek a štúdium centrálnej hemodynamiky. Pomocou oddelenia sa v Ústrednej klinickej nemocnici Ministerstva železníc začínajú vo veľkom využívať záťažové testy, zavádzajú sa metódy denného monitorovania EKG a elektrofyziologického vyšetrenia srdca, rozširuje sa spolupráca s kardiochirurgickými ambulanciami.
Navrhnite a sledujte muzikoterapiu. Ako navrhnúť, vytvoriť a navrhnúť projekt muzikoterapie. Analýza a analýza technickej dokumentácie. Spolupracoval a spolupracuje ako zmluvný profesor s viacerými univerzitami. Vedie výskum s pacientmi v kóme, vegetatívnych stavoch a kompulzívnych ochoreniach. Je trénerom muzikoterapie a má skúsenosti s klinickou improvizáciou.
Zúčastnil sa mnohých konferencií v Taliansku a v zahraničí a publikoval niekoľko článkov v talianskych a zahraničných odborných časopisoch, ako aj knihu „Music in the Light Passage“. Vedúci hospicového centra Early Mountbatten na Isle of Wight. Bol predsedom Asociácie profesionálnych muzikoterapeutov a Britskej spoločnosti pre muzikoterapiu.
Od roku 1995 vedie katedru profesor Andrey Apollonovič Kirichenko. Katedra naďalej venuje veľkú pozornosť výskumnej práci a štúdiu aktuálnych problémov kardiovaskulárnej a bronchopulmonálnej patológie. Pre hlbšie štúdium patofyziologických mechanizmov vývoja koronárne ochorenie srdce, priebeh hypertenzie, arteriálnej insuficiencie končatín, bronchopulmonálnej patológie, funkčného stavu obličiek - na oddelení je vytvorené laboratórium funkčných metód výskumu. Denné monitorovanie sa vykonáva v širokom rozsahu krvný tlak a elektrokardiogramy, test na bežiacom páse, intervalometria, štúdium mikrocirkulácie, hemostázy, ultrasonografia periférne tepny, cerebrálna oxymetria, spirometria, funkčný stav obličiek sa hodnotí pri rôznych patologických stavoch (renálna funkčná rezerva, mikroalbumín- a 2-mikroglobulinúria, funkčný stav endotelu). Veľká pozornosť sa venuje štúdiu psychosomatických porúch na klinike vnútorných chorôb.
Muzikoterapeutický výcvik na Viedenskej univerzite. Ako profesor na univerzite v Mníchove. Profesor muzikoterapie na Univerzite Leopolda Mozarta Zentrum v Augsburgu. Profesorka muzikoterapie na Fakulte komunikácie a psychológie Univerzity v Aalborgu. Vedúca výskumnej skupiny a doktorandského programu muzikoterapie na fakulte.
Ako rečník sa zúčastnil mnohých medzinárodných konferencií. Profesor rôznych kurzov muzikoterapie v Taliansku. Lektorka školení, obnovy, hudobnej supervízie a arteterapie v geriatrickom odbore. Poskytuje muzikoterapiu v Európe a USA v psychiatrických liečebniach, neurologické rehabilitačné centrá a vzdelávacie inštitúcie.
Katedra každoročne organizuje vedecké a praktické konferencie. Pokračuje príprava kvalifikovaných lekárov na klinickom pobyte a postgraduálnom štúdiu. Spolu so zachovávaním tradícií zavádzajú moderné metódyškolenia: široko sa využívajú „obchodné hry“, video a audio pomôcky, elektronická knižnica, vyvíjajú sa monitorovacie a školiace počítačové programy.
Diplom z klinickej a komunitnej psychológie na Univerzite La Sapienza v Ríme. Diplom v Gestalt Analytics. Titul v odbore vzdelávanie, "Expert na vzdelávacie procesy" na Univerzite vo Verone. Doktor vied v oblasti vzdelávania a odbornej prípravy na Univerzite vo Verone.
Profesor akustiky a vokálnej a zborovej praxe na muzikoterapeutickom kurze v Assisi. Vyštudoval Inštitút fyzioterapeutov nadácie pomenovanej po. Rogers na štvorročnom výcvikovom kurze pre Rogersových psychoterapeutov a asistentov. Je zakladateľom a dizajnérom muzikoterapie na mnohých školách.
Katedra terapie je dnes jednou z mála, ktorá si zachovala výučbu terapie vo všeobecnosti a neprezentuje ju ako súbor úzkych odborov: kardiológia, pneumológia, angiológia atď. Proces rýchlej, neobmedzenej diferenciácie terapie vyvoláva u predstaviteľov našej disciplíny určité obavy, pretože existuje reálne nebezpečenstvo vyradenia terapie ako jedinej vedy a straty holistického prístupu lekára k pacientovi. V tomto smere trpí diagnostika a zhoršuje sa príprava všeobecných lekárov s hlbokým klinickým myslením.
Ministerstvo pre vedecko-technický výskum uznalo školu výcviku v kognitívnej psychoterapii za legálnosť vykonávania psychoterapeutických aktivít. Teoretická orientácia je kognitívne konštruktivistická vzťahová. Centrum má aj oddelenie venované klinike.
Kurz je určený pre absolventov medicíny a chirurgie alebo psychológie. Bára profesor Giorgio Rezzonico. Teoretické zameranie školy je vzťahovo konštruktívne kognitívne. Škola však ponúka účastníkom rôzne intervenčné modely, ktoré sú v súlade s kognitívnou orientáciou. Týmto spôsobom je každému riaditeľovi kurzu pridelený status rozvoja personalizovaného modelu liečby, ktorý zohľadňuje teoretické predpoklady, ako aj osobnostné charakteristiky terapeuta.
Mnohí významní domáci vedci sa domnievajú, že je potrebný holistický prístup k riešeniu diagnostických a liečebných problémov. Je to dané objektívnou povahou ľudského tela, jednotou, organickou interakciou, vzájomnou podmienenosťou všetkých prvkov, z ktorých je „zložené“ na všetkých úrovniach (bunková, tkanivová, orgánová atď.) To určilo osobitné postavenie terapia medzi ostatnými medicínskymi odbormi – vždy hrala a zohráva v medicíne neodmysliteľnú úlohu.“
Na tento účel sa študentom poskytujú vedomosti a praktické zručnosti potrebné na liečbu detí, dospievajúcich, dospelých a starších ľudí. Podobne by bolo cieľom fungovať s použitím rovnakého modelu na neurotickú, hraničnú a psychotickú doménu.
Bara, Maurizio Daudet, Furio Lambruschi, Giovanni Liotti, Saverio Ruberti a Giorgio Rezzonico, ktoré sú sprevádzané početnými učeniami Talianskej spoločnosti pre kognitívnu a behaviorálnu terapiu, ako aj vedcami a klinickými odborníkmi špecializovanými na verejný a súkromný sektor. Každého žiaka v skupine počas celého školenia sprevádza učiteľ. V priebehu štúdia je študentovi ponúkaná možnosť neustáleho chápania sebauvedomenia a spôsobu riadenia terapeutického vzťahu, čo sú základné nástroje akejkoľvek intervencie.
Vedúcim katedry terapie je doktor lekárskych vied, profesor
Ilčenko Ľudmila Jurjevna.
Lyudmila Yuryevna sa už mnoho rokov venuje lekárskej práci, klinické štúdieúčinnosť rôznych hepatoprotektívnych a antivírusové lieky(fáza 2 a 3) v Hepatologickom centre Federálnej lekárskej a biologickej agentúry Ruska a na oddelení nemocničnej terapie pedagogická činnosť (školenie postgraduálnych študentov a rezidentov, prednášky a vedenie voliteľných predmetov pre študentov, rezidentov a praktických lekárov). Vedecký školiteľ kandidátskeho (6) a doktorandského (2) dizertačného výskumu.
Okrem tréningu v malých skupinách a simulácií klinických prípadov absolvuje každý školiteľ vo štvrtom ročníku minimálne 30 hodín individuálneho hodnotenia. Študenti tak môžu priamo prežívať kognitívne a emocionálne zážitky spojené s psychoterapiou ako pacient, tak aj ako terapeut.
Škola pozostáva zo štyroch ročníkov po 500 hodín s povinnou dochádzkou. Každý kurz je obmedzený na 20 účastníkov. Každý ročník kurzu je rozdelený na 350 hodín medzi aplikované skupinové lekcie a teoretické lekcie. Musia pridať 150 hodín inštruktážneho školenia, ktoré sa má poskytnúť v dohodnutom verejnom alebo súkromnom prostredí.
Za zásluhy v oblasti zdravotníctva a dlhoročnú prácu jej bol udelený Čestný list Moskovského zdravotného výboru (1987), medaila „850 rokov Moskvy“ (1997), Čestný list ministerstva Zdravie Ruská federácia(2004), odznak „Excelentnosť v zdravotníctve Ruskej federácie“ (2006).
Vyštudoval lekársku fakultu Moskovského lekárskeho inštitútu. ONI. Sechenov v roku 1978 a na 1 MMI v roku 1980 - klinický pobyt v odbore " Vnútorné choroby".
Prvý rok začína učenie sebauvedomenia, ktoré bude pokračovať v nasledujúcich rokoch. Ciele: Pomôcť študentom dozvedieť sa o sebe, aby vedeli, aká je ich úloha v každej interakcii s ostatnými. Druhým cieľom je sprostredkovať potrebné teoretické poznatky o pacientoch a rôznych tvarov psychopatológia.
V druhom ročníku sa poskytujú všeobecné a individuálne a rodinné intervenčné informácie pre neurotické, psychotické a osobnostné poruchy. A v rôznych štádiách vývoja: evolučný vek, dospievanie, dospelí, starší ľudia. Počas tretieho roku sa klinická oblasť stáva základom tréningu: špecificky sa analyzuje vzťah medzi terapeutom a pacientom, experimentuje sa s kognitívnym a emocionálnym obsahom skupiny, v rámci skupiny a prostredníctvom kontrolovaného klinické prípadyštudentov.
Od roku 1980. Vypracovala sa z vrchnej laborantky oddelenia chronické choroby Pečeňový centrálny výskumný ústav gastroenterológie, mladší vedecký pracovník, v roku 1991 - vedecký pracovník, v roku 1997 - vedúci vedecký pracovník až - vedúci vedeckého a klinického oddelenia chronických ochorení pečene v roku 2000. Od októbra 2003 pôsobí ako vedúca výskumná pracovníčka oddelenie chronických ochorení pečene, od roku 2004 do februára 2007, po absolvovaní konkurzu - vedúci oddelenia hepatológie Ústredného výskumného ústavu geologického.
Vo štvrtom ročníku študenti získavajú zručnosti a schopnosti strategicky riadiť svoju terapeutickú rolu, a to prostredníctvom skupinovej supervízie aj individuálnej reflexie. Osobitná pozornosť je daná úloha telesnosti. Len telesnými zážitkami sa dá dostať k časti sebapoznania a to človeka núti experimentovať aj na úrovni tela. Lekcie zamerané na uvedomenie si tela študentov sa postupne formulujú v priebehu štyroch rokov.
Telesná skúsenosť zahŕňa aj niekoľko lekcií všímavosti. Kognitívna psychoterapia znamená nielen vedieť pracovať s myšlienkami, ale aj vo všetkých duševné stavy. ústredným jadrom ľudského utrpenia sú najmä stelesnené emócie a psychické stavy súvisiace s telom. ak poznanie mení poznanie, iba emócie menia emócie, a preto má kognitívny terapeut základnú úlohu pochopiť a ovplyvniť emócie, ktoré sa pohybujú v psychike pacienta.
Od marca 2007 - vedúci výskumník klinického oddelenia vírusové infekcie, od februára 2008 - vedúci oddelenia vírusových hepatitíd Štátneho ústavu "Ústav poliomyelitídy a vírusovej encefalitídy pomenovaný po. M.P. Čumakov“ RAMS.
Má špecializované vzdelanie (certifikáty v špecializáciách " Infekčné choroby", "Gastroenterológia", "Vnútorné choroby").
Podieľala sa na vývoji funkčnej diagnostiky ochorení pečene u pacientov s chronická patológia pečene a u vysokokvalifikovaných športovcov - členov ruského národného tímu (1984-1990). V roku 1990 obhájila dizertačnú prácu kandidáta lekárskych vied na tému: „Vplyv dávkovaného fyzická aktivita na funkčných a hemodynamických parametroch u pacientov s chron difúzne ochorenia pečeň“.
V roku 1999 obhájila dizertačnú prácu doktora lekárskych vied na tému „Poškodenie pečene u drogovo závislých a drogovo závislých“.
V roku 2006 získal titul profesora v odbore "Gastroenterológia".
Je autorom viac ako 450 vedeckých prác, kapitol v monografických publikáciách (3), 7 metodické odporúčania; Na tento vynález bolo prijatých osem patentov. Ako projektová manažérka alebo hlavná realizátorka sa podieľala na vedeckom výskume podporenom grantmi (7 grantov) Ruskej humanitárnej nadácie – RGNF.
V rokoch 2003-2006 - zástupca šéfredaktor časopisov „Experimentálna a klinická gastroenterológia“, „Hepatológia“; od roku 2006 - člen redakčnej rady a zástupca. Ch. redaktor časopisu "Svet vírusovej hepatitídy", od roku 2015 - zástupca. Ch. redaktor časopisu „Archív vnútorného lekárstva“, od roku 2016 – šéfredaktor tohto časopisu.
Autor a spoluautor takých politických dokumentov ako: „Štandardy zdravotná starostlivosť gastroenterologickí pacienti (TsNIIG, Moskva), 2006; „Program očkovania proti hepatitíde A pre deti vo veku 3-8 rokov v Republike Tyva“, 2012; „Moderné laboratórna diagnostika, antivírusová terapia a prevencia chronickej hepatitídy B, C, D u športovcov“ (spolu s pracovníkmi Centra pre lekárske ošetrenie č. 165 FMBA Ruska a Centra pre fyzikálnu terapiu a športovú medicínu FMBA Ruska), 2014.
Profesor oddelenia trpezlivosti, doktor lekárskych vied, lekár najvyššej kategórie
Ignatova Tatyana Mikhailovna
Ignatová T.M. - jeden z popredných ruských odborníkov v oblasti hepatológie, vykonáva výskum najpálčivejších problémov chronických ochorení pečene. V roku 1990 obhájila dizertačnú prácu na tému „Vírusové chronické ochorenia pečene a tehotenstvo“, v roku 2000 obhájila doktorandskú prácu na tému „Chronická hepatitída C: klinické a morfologické charakteristiky, priebeh, liečba“. Autor 215 publikovaných prác, spoluautor monografie „Chron vírusová hepatitída"(2002), príručka "Praktická hepatológia" (2004), patent na vynález "Metóda predpovedania progresívneho priebehu chronickej hepatitídy C (vývoj cirhózy pečene) analýzou kombinácie polymorfizmov cytokínových génov" (2008), „Príručka hepatológie“ (2009), autor príručky pre lekárov „Choroby pečene u tehotných žien“ (2012), kapitola v príručke pre lekárov „Racionálna farmakoterapia v onkológii“ (2015). Od roku 2012 je autorkou 17 článkov v recenzovaných časopisoch a vypracovala 9 vedeckých správ. Hirschov index - 10.
Hlavné smery súčasného výskumu: reumatologické problémy chronických ochorení pečene, najmä kryoglobulinemická vaskulitída vyvolaná vírusom hepatitídy C; moderné metódy liečby chronických vírusových ochorení pečene; problémy s adekvátnou liečbou Wilsonovej-Konovalovovej choroby. Má skúsenosti s výučbou. Je vedeckým školiteľom troch dizertačných prác pre vedeckú hodnosť kandidáta medicíny. Sci.
Tatyana Mikhailovna má dlhoročné skúsenosti v poradenskej a lekárskej práci (na klinike LDO pomenovanej po E.M. Tareevovi a Centre pre endochirurgiu a litotrypsiu), rozsiahle osobná skúsenosť používanie moderných antivírusových liekov pri liečbe vírusových chronických ochorení pečene, ako aj rozsiahle skúsenosti s liečbou pacientov s autoimunitnými ochoreniami pečene, Wilsonovou-Konovalovovou chorobou, tehotnými ženami s rôznymi patológiami pečene.
V roku 1975 absolvovala 1. MMI pomenovanú po. ONI. Sechenov s diplomom zo všeobecného lekárstva. V rokoch 1975 až 1977 študovala na klinickom pobyte v odbore „Gastroenterológia“ na Centrálnom výskumnom ústave gastroenterológie (Moskva). Po ukončení rezidentského štúdia pracovala ako všeobecný lekár na gastroenterologickom oddelení 23. mestskej klinickej nemocnice pomenovanej po. Medsantrud (1977-1979), od roku 1979 do roku 1983 - rezidentný lekár na oddelení hepatológie Ústredného výskumného ústavu geologického, od roku 1983 do roku 1987 - na oddelení hepatológie Kliniky nefrológie, vnútorných chorôb a chorôb z povolania pomenovanej po. JESŤ. Tareeva, MMA pomenovaná po. ONI. Sechenov, od roku 1987 - vedúci výskumník a od roku 1994 do roku 2009 - vedúci výskumník v akademickej skupine akademika Ruskej akadémie lekárskych vied E.M. Tareev, ktorý stál na čele po smrti E.M. Tareev, akademik Ruskej akadémie lekárskych vied V.V. Serov, potom akademik Ruskej akadémie lekárskych vied N.A. Mukhin (základňa - Výskumný ústav normálnej fyziológie Ruskej akadémie lekárskych vied, klinická základňa - Klinika nefrológie, internej a pracovnej Choroby pomenované po E.M. Tareevovi, Moskovská lekárska akadémia pomenovaná po I.M. Sechenovovi). Po zrušení akademických skupín v roku 2009 bol vedúcim výskumníkom v laboratóriu pre štúdium reumatologických problémov ochorení pečene vo Výskumnom ústave reumatológie Ruskej akadémie lekárskych vied pod vedením akademika. N.A. Mukhin, od 07.2012 v kombinácii s prácou vo Výskumnom ústave technológií šetriacich zdravie Výskumného centra Prvá Moskovská štátna lekárska univerzita pomenovaná po. I. M. Sechenov.
Celková pracovná prax je 38 rokov, vedecká a pedagogická práca 28 rokov.
