Спілкуємось граємо у різноманітні. Ігри на розвиток навичок спілкування дітей дошкільного віку

Ігри у розвиток навичок спілкування.

Спілкування має значення у формуванні людської психіки, її розвитку. Якби з народження людина була позбавлена ​​цієї можливості спілкуватися, вона ніколи не стала б цивілізованим, культурно та морально розвиненим громадянином.

Особливо велике значення для психічного розвитку дитини має спілкування з дорослими на ранніх етапах онтогенезу. У цей час всі свої людські, психічні та поведінкові якості він набуває виключно через спілкування: діти навчаються з того, що будуть використовувати протягом усього подальшого життя. Якщо дорослі протягом перших шести років надають підтримку дитині, то вона розвивається набагато швидше. Крім того, результатом щирого та доброзичливого спілкування дорослої та дитини виявляться сформовані у малюка почуття довіри до світу, прихильність до батьків та інших близьких людей.

Найважливішими видами спілкування у людей, як відомо, є вербальнеі невербальне.Невербальне спілкування передбачає використання звукової мови, природного мови. Це спілкування за допомогою міміки, жестів та пантоміміки через прямі сенсорні, тілесні контакти. Завдяки йому людина отримує можливість психологічно розвиватися ще до того, як вона засвоїла і навчилася користуватися промовою. Невербальне спілкування сприяє розвитку та вдосконаленню комунікативних можливостей людини, внаслідок чого вона стає більш здатною до міжособистісних контактів і відкриває для себе ширші можливості для розвитку. Вербальне спілкування властиве тільки людині, і як обов'язкова умова передбачає засвоєння мови.

Ігри на розвиток уваги, інтересу до партнера зі спілкування.

"Хто говорить?"
Ціль:розвивати увагу до партнера, слухове сприйняття. Діти стоять у півкрузі. Одна дитина - у центрі, спиною до решти. Діти задають йому питання, на які він повинен відповісти, звертаючись на ім'я до запитання. Він має дізнатися, хто звертався до нього. Той, кого дитина дізналася, займає його місце.

"Вгадай хто це"
Ціль:розвивати увагу, спостережливість.
Вправа виконується у парах. Одна дитина (за домовленістю)заплющує очі, другий - змінюється місцем з дитиною з іншої пари. Перший на дотик визначає, хто до нього підійшов, і називає його ім'я. Виграє той, хто зможе із заплющеними очима визначити нового партнера.

"Побажання"
Ціль:виховувати інтерес до партнера зі спілкування.
Діти сідають у коло і, передаючи м'яч (“чарівну паличку” чи ін.), висловлюють одне одному побажання. Наприклад: "Бажаю тобі гарного настрою", "Завжди будь таким же сміливим (добрим, красивим ...), як зараз" і т.д.

"Компліменти"
Ціль:розвивати вміння надавати позитивні знаки уваги одноліткам.
Діти стають у коло. Педагог, віддаючи м'яч одному з дітей, каже йому комплімент. Дитина має сказати "дякую" і передати м'яч сусіду, вимовляючи при цьому ласкаві слова на його адресу. Той, хто прийняв м'яч, каже "дякую" і передає його наступній дитині. Діти, говорячи компліменти та слова подяки, передають м'яч спочатку в один, потім в інший бік.

"Закінчи пропозицію"
Ціль:вчити дітей усвідомлювати свої уподобання, симпатії, інтереси, захоплення та розповідати про них.
Діти стоять у колі. Як ведучий - педагог. Має в руках м'яч. Він починає пропозицію і кидає м'яч - дитина закінчує пропозицію та повертає м'яч дорослому:

Моя улюблена іграшка…
Мій найкращий друг….
Моє улюблене заняття….
Моє улюблене свято….
Мій улюблений мультфільм.
Моя улюблена казка…
Моя улюблена пісня….

Ігри в розвитку вміння входити у контакт, вести діалог .

"Ласкаве ім'я"
Ціль:розвивати вміння вступати в контакт, надавати увагу одноліткам.
Діти стоять у колі, передають один одному естафету (квітка, “чарівну паличку”). При цьому називають один одного лагідним ім'ям (наприклад, Танюша, Оленка, Дімуля і т.д.) Вихователь звертає увагу дітей на лагідну інтонацію.

"Розмова по телефону"
Ціль:розвиток уміння вести діалог телефоном на відповідну тему.
Тему ставить вихователь (Наприклад, привітати з днем ​​народження, запросити в гості, домовитися про щось і т. д.).

"Про що запитати при зустрічі"
Ціль:вчити дітей вступати у контакт.
Діти сидять у колі. У ведучого – естафета (красива паличка, м'яч тощо). Естафета переходить із рук до рук. Завдання гравців - сформулювати питання, яке можна поставити знайомому під час зустрічі після привітання, та відповісти на нього. Одна дитина ставить запитання, інша відповідає (“Як живете?” - “Добре”. “Як справи?” - “Нормально”. “Що нового?” - “Все по-старому” тощо.).Двічі повторювати питання не можна.

"Питання відповідь"
Ціль:розвивати в дітей віком вміння відповідати питанням партнера.
Діти стоять у колі. В одного з них у руках м'яч. Вимовивши репліку-питання, гравець кидає м'яч партнеру. Партнер, спіймавши м'яч, відповідає на запитання та перекидає його іншому гравцю, при цьому ставить власне питання тощо. ("Який у тебе настрій?" - "Радісний". "Де ти був у неділю?" - "Ходив з татом у гості". "Яку гру ти любиш?" - "Ловішки" і т.д.).

"Прощай"
Ціль:навчати дітей виходити з контакту, використовуючи доброзичливі слова та інтонації.
Діти сидять у колі і, зраджуючи естафету один одному, називають слова, які говорять під час прощання (До побачення, до зустрічі, всього доброго, ще побачимося, щасливого шляху, На добраніч, до швидкої зустрічі, щасливо і т.д.).Педагог звертає увагу, що, прощаючись, необхідно подивитися партнеру у вічі.

Ігри на розвиток навичок невербального спілкування

"Як кажуть частини тіла"
Ціль:вивчати невербальним способам спілкування.
Вихователь дає дитині різні завдання. Покажи:

як кажуть плечі "Я не знаю";
як каже палець "Іди сюди";
як ноги примхливої ​​дитини вимагають "Я хочу!", "Дай мені!";
як каже голова “Так” та “Ні”;
як каже рука "Сідай!", "Повернись!", "До побачення".

Інші діти повинні відгадати, які завдання давав вихователь.

"Зоопарк"
Ціль:розвивати невербальні методи спілкування.
Кожен із учасників уявляє собі, що він - тварина, птах, риба. Вихователь дає 2-3 хвилини для того, щоб увійти до образу. Потім по черзі кожна дитина зображує цю тварину через рух, звички, манеру поведінки, звуки тощо. Інші діти вгадують цю тварину.

"Зроби подарунок"
Ціль:знайомити дітей із невербальними способами спілкування.
Педагог зображує різні предмети за допомогою жестів та виразних рухів. Той, хто відгадав, отримує цей предмет “у подарунок”. Потім ведучий пропонує дітям зробити подарунок один одному.

"День настає, все оживає ..."
Ціль:розвивати в дітей віком виразність поз, вчити бути уважними.
Ведучий вимовляє першу половину зачину, всі учасники починають рухатися кімнатою в хаотичному порядку. Коли ведучий вимовляє другу половину зачину, всі застигають у химерних позах. Потім на вибір ведучого окремі учасники “відмирають” і придуманим способом виправдовують позу.

"Здоровуємося без слів"
Ціль:розвивати вміння використовувати жест, позу спілкування.
Діти розбиваються на пари. Кожна пара вигадує свій спосіб вітання без слів (потиснути руку один одному, помахати рукою, обнятися, кивнути головою тощо).
Потім усі збираються у коло, а пари демонструють по черзі спосіб вітання.

Ігри на розвиток навичок взаємодії у групі

"Робот"
Ціль:згуртування групи, виховання здатність до узгодженої взаємодії.
Діти поділяються на пари. Один із дітей виконує роль винахідника, інший – робота. Робот, шукаючи прихований предмет, рухається за вказівкою винахідника прямо, ліворуч і т.д. Потім діти змінюються ролями.

"Відлуння"
Ціль:вчити дітей бути відкритими до роботи з іншими, підкорятися загальному ритму рухів.
Діти відповідають на звуки ведучого дружним відлуння. Наприклад, на бавовну вихователя учасники гурту відповідають дружними бавовнами. Ведучий може подавати інші сигнали: серію бавовнів у певному ритмі, постукування по столу, стіні, колінах, притопування тощо. Вправа може виконуватися у підгрупі (4-5 осіб)або з усією групою дітей. За виконання невеликими підгрупами одна підгрупа оцінює злагодженість дій інший.

"Руки ноги"
Ціль:вивчати дітей чітко підкорятися нескладній команді; вчити утримувати увагу на своїй роботі, борючись із прагненням повторити рухи сусідів.
Дітям потрібно безпомилково виконувати прості рухи під команду педагога: наприклад, на одну бавовну – підняти руки нагору, на два – встати. Якщо руки вже підняті, а звучить одна бавовна, то їх потрібно опустити, а якщо діти вже стоять, то на дві бавовни необхідно сісти. Змінюючи послідовність і темпи бавовни, педагог намагається збити дітей, тренуючи їх зібраність.

"Утримай предмет"
Ціль:розвивати здатність до узгодженості дій із партнером.
Діти розбиваються на пари. Пари змагаються одна з одною. Педагог пропонує утримати листок паперу лобами (надувна куля – животами) без допомоги рук, пересуваючись груповою кімнатою. Перемагає та пара, яка тривалий час утримує предмет.

"Змія"
Ціль:розвивати навички групової взаємодії.
Діти стають один за одним і міцно тримають попереду за плечі або за талію. Перша дитина - "голова змії", останній - "хвіст змії". "Голова змії" намагається зловити "хвіст", а потім ухиляється від нього. Під час гри ведучі змінюються. Наступного разу “головою” стає та дитина, яка зображала “хвіст” і не дала себе зловити. Якщо ж "голова змії" його спіймала, цей гравець стає всередину. Під час гри можна використовувати музичний супровід.

Ігри на тілесний контакт

"Дрозди"
Ціль:розвивати навички спілкування, виховувати доброзичливе ставлення до однолітків.
Діти діляться на пари, повторюють за педагогом слова та дії:

Я дрізд. (Показують на себе.)

І ти дрізд. (Показують на свого партнера.)У мене ніс. (Домагаються до свого носа.)

У тебе ніс. (Домагаються до носа свого партнера.)

У мене губи солодкі. (Домагаються до своїх губ.)

У тебе солодкі губки. (Домагаються до губ свого партнера.)

У мене щічки гладкі. (Гладять свої щоки.)

У тебе щічки гладкі. (Гладять щоки свого партнера.)

"Візьмемося за руки, друзі"
Ціль:вчити дітей відчувати дотик іншої людини. Педагог і діти стоять у колі, на невеликій відстані один від одного, руки вздовж тулуба. Потрібно взятися за руки, але не одразу, а по черзі. Починає педагог. Він пропонує свою руку дитині, що стоїть поряд. І тільки після того, як дитина відчула руку дорослого, свою вільну руку вона віддає сусідові. Поступово коло замикається.

"Малюнок на спині"
Ціль:розвивати шкірну чутливість та здатність розрізняти тактильний образ.
Діти розбиваються на пари. Одна дитина встає першою, інша - за нею. Гравець, що стоїть позаду, малює вказівним пальцем на спині партнера. (будиночок, сонечко, ялинку, драбинку, квітку, кораблик, сніговика і т.д.).Партнер має визначити, що намальовано. Потім діти міняються місцями.

"Струмок"
Ціль:допомогти дітям увійти в контакт, зробити емоційно значущий вибір.
Діти довільно розбиваються на пари. Пари розташовуються одна за одною, взявшись за руки і піднявши зімкнуті руки вгору. Той, кому забракло пари, проходить під зімкнутими руками і вибирає собі партнера. Нова пара стає ззаду, а учасник гри, що звільнився, заходить у струмок і шукає собі пару і т.д.

"Руки танцюють"
Ціль:допомогти дітям налаштуватися на іншу людину та відповісти на її готовність співпрацювати.
Ігрову вправу виконують у парах. Необхідно доторкнутися долонями (складніший варіант - вказівними пальцями) і, не розмикаючи долоні, здійснювати різноманітні рухи рук під танцювальну музику.

Лариса Норова
Ігри на розвиток навичок спілкування дітей дошкільного віку

Клубочок (для дітей з 4-х років)

Гра корисна у компанії мало знайомих дітей. Діти сідають у коло, ведучий, тримаючи в руках клубочок, обмотує нитку навколо пальця, ставить будь-яке учаснику, що його цікавить. ігри(Як тебе звуть? Чи хочеш ти зі мною дружити? Що ти боїшся, той ловить клубочок обмотує нитку навколо пальця, відповідає на запитання, а потім задає свій наступному гравцеві. Таким чином, наприкінці клубочок повертається до ведучого. Усі бачать нитки, що зв'язують учасників ігри в одне ціле, Визначають, на що фігура схожа, багато дізнаються один про одного, згуртовуються.

Зауваження: Якщо ведучий змушений допомагати дитині, що утруднює, то вона бере при цьому клубочок собі назад, підказує і знову кидає дитині В результаті можна побачити дітей, які відчувають утруднення спілкуванняу ведучого з ними буде 23 зв'язки.

Вітер дме на… (для дітей 510 років)

Зі словами «Вітер дме на…»ведучий починає гру. Щоб учасники ігрибільше дізнались одне про одного питання можуть бути такі… «Вітер дме на того, у кого світле волосся»всі світловолосі збираються в одну купку, «Вітер дме на того, хто має сестру», «хто любить тварин», «хто багато плаче», «у кого немає друзів»і т. д. Ведучого необхідно змінювати, даючи можливість запитувати учасників кожному.

Знайди друга (для дітей з 5 років)

Вправа виконується серед дітейабо ж між батьками та дітьми, одній половині зав'язують очі, дають можливість походити по приміщенню та пропонують знайти та впізнати один одного (або свого батька). Дізнатися можна за допомогою рук, обмацуючи волосся, одяг, руки. Потім, коли друг знайдено гравці змінюються ролями.

Секрет (для дітей з 6 років)

Всім учасникам ведучий роздає по секрету з гарної скриньки (гудзик, брошку, намистинку, кладе в долоню і затискає кулочок. Учасники ходять по приміщенню і цікаво знаходять способи умовити, кожного показати йому свій секрет.

Зауваження: Ведучий стежить за процесом обмінами секретами, допомагає найбільш боязким порозумітися з кожним учасником

Перчатки (для дітей з 5 років)

Для ігринеобхідні вирізані з паперу рукавички, кіль - у пару і пар учасників ігри. Ведучий розкидає рукавички з однаковим орнаментом, але не пофарбованим по приміщенню. Діти блукають по залі. Знаходять свою пару, відходять у куточок і за допомогою трьох олівців різного кольору, намагаються якнайшвидше розфарбувати абсолютно однакові рукавички.

Зауваження: Ведучий спостерігає, як організують спільну роботу пари, як ділять олівці, як при цьому домовляються Переможця вітають.

Складемо історію (для дітей 5 років)

Ведучий починає історію "Жили були…"наступний учасник продовжує тощо по колу. Коли черга знову сягає ведучого, він спрямовує сюжет історії, відточує його, робить більш осмисленим, і вправи триває.

«Компліменти» (для дітей з 4років)

Сидячи в колі, всі беруться за руки. Дивлячись у вічі сусідові, треба сказати йому кілька добрих слів, за що похвалити. Приймаючий киває головою і каже: "Спасибі мені дуже приємно"Потім він дарує комплемент своєму сусідові, вправа проводиться по колу.

Попередження:

1) деякі діти не можуть сказати комплемент, їм необхідно допомогти, можна замість похвали сказати: «Смачна, солодка, квіткова, молочна»слово.

2) якщо дитина не може сказати комплімент, не чекайте коли засумує його сусід, скажіть комплімент самі.

«На що схожий настрій» (для дітей з 5 років)

Учасники ігри по черзі говорять, на яку пору року, природне явище, погоду, схожий на їх сьогоднішній настрій. Почати порівняння краще дорослому: «Мій настрій схожий на білу, пухнасту хмарку в спокійній блакитному небі, а твоє?". Вправа проводиться за колом. Дорослий узагальнює, який сьогодні настрій у всієї групи: «Сумне, веселе, смішне, зле…». За відповідей дітей врахуйте, що погана погода, холод, дощ, похмуре небо, агресивні елементи, свідчатьпро емоційне не благополуччя.

«Будуємо цифри» (для дітей з 6 років)

Гравці вільно рухаються приміщенням. За командою ведучого: «Я рахуватиму до 10, а ви за цей час повинні вибудувати всі разом із себе цифру 1,2,3,4,5…10» діти виконують завдання

Зауваження: якщо діти справляються із завданням швидко, можна вважати швидше, тобто скоротити час побудови.

"Ворона" (для дітей з 4-х років)

Ведучий стоїть у центрі кола, примовляє та імітує політ ворони та обмацування. крил: «Ворона сидить на даху, обскубує вона свої крильця, сир лала, сир лала» Потім дуже швидко і несподівано: «А хто раніше сяде», потім: "А хто раніше встане", хто запізнився виконати команду – вибуває з ігри.

"Є або немає" (для дітей з 5 років)

Гравці встають у коло і беруться за руки, що ведуть у центрі. Він пояснює завдання: Якщо вони згодні із твердженням, то піднімають руки вгору і кричать «Так»якщо не згодні опускають руки і кричать «Ні».

«Чи є в полі світлячки»

«Чи є в морі рибки»

«Чи є крила біля теляти»

«Чи є дзьоб у порося»

«Чи є гребінь біля гори»

«Чи є двері біля гори»

«Чи є хвіст у півня»

«Чи є ключ у скрипки»

«Чи є рима у вірша»

«Чи є в ньому помилки».

«Тінь» (для дітей з 5 років)

Один граючий ходить по приміщенню і робить різні рухи, несподівані повороти, присідання, нагинатися в сторони, киває головою, махає руками і т. д., решта встає в лінію, за ним на невеликій відстані. Вони – його тінь і мають швидко та чітко повторювати його рухи. Потім ведучий змінюється.

«Качка-Качка-Гусак» (для дітей 4 років)

Учасники ігри встають у коло. Ведучий усередині кола ходить по колу, вказує рукою та примовляє: «Качка-Качка- …-Гусак». Гусак зривається з місця тікаючи у протилежний бік від ведучого. Їх обох завдання, швидше зайняти місце, що звільнилося. Уся складність ігри в тому, що змагаються повинні взяти один одного за руки, зробити реверанс, посміхнутися та привітати "Добрий ранок", "Добрий вечір", а потім знову проситься до вільного місця.

Зауваження: дорослий стежить за тим, щоб кожен учасник був чітким під час вітання та реверансу

«Дракон» (для дітей з 5 років)

Гравці стають у лінію та тримаються за плечі. Перший учасник «голова», останній «хвіст». Голова повинна дотягнутися до хвоста і торкнутися нього. Тіло дракона при цьому не є розривним. Як тільки «голова»схопила «хвіст»вона стає «хвостом». Гра триває доти, доки кожен учасник не побуває у двох ролях.

«Ричі лев-ричі», «Стуки потяг-стуки» (для дітей з 5 років)

Ведучий каже: «Усі ми леви, велика левова родина». Давайте влаштуємо змагання, хто голосніше гарчить, як тільки я скажу: «ричі лев-важі»нехай лунає найгучніше гарчання, а хто може гарчати ще голосніше. Добре, гарчіть леви. Потрібно попросити дітей гарчатиякомога голосніше, зображуючи при цьому левову стійку. Потім встають всі один за одним, поклавши руки на плечі, що стоїть попереду. Це паровоз. Він пихкає, свистить, колеса працюють чітко, у такт кожен слухає та підлаштовується під сусідів. Паровоз їде по приміщенню у різних напрямках, то швидко, то повільно, то повертаючись, то згинаючись, лунаючи гучні звуки, свист. Машиніст на станціях змінюється. В кінці ігриможе статися аварія і всі валяться на підлогу.

«Кухарі» (для дітей з 4 років)

Усі встають у коло-це каструля. Зараз ми готуватимемо суп (компот, вінегрет, салат. Кожен вигадує ким він буде (м'ясо, картопля, морквина, цибуля, капуста, сіль, лавровий лист тощо). Ведучий вигукує по черзі, що хоче покласти в каструлю. Той, хто впізнав себе встрибує в коло, наступний стрибнувши, бере за руки попереднього. Поки всі компоненти не виявляться у колі, гра продовжується. В результаті виходить смачна, красива страва, просто смакота!

«Доторкнися до …» (для дітей з 5 років)

Усі граючі одягнені по-різному. Ведучий вигукує: «доторкнися до ... синього». Усі мають миттєво зорієнтуватися, виявити в учасника в одязі щось синє і торкнутися цього кольору. Кольори періодично змінюються, хто не встиг-провідний.

Зауваження: дорослий стежить, щоб торкалися кожного учасника.

«Дружба починається з посмішки» (для дітей з 4 років)

Ті, хто сидить у колі, беруться за руки, дивляться при цьому в очі сусідові і дарують йому мовчки найдобрішу, яка є посмішку, по черзі.

Картотека для комунікативних ігор для дітей 4-5 років.

Ціль. Розвивати увагу, спостережливість, уяву дітей.

Діти вітають одне одного від імені будь-якого, придуманого ними казкового персонажа (лисиці, зайця, вовка), одягають (за бажанням) костюми та розповідають, на кого вони стали схожі. Педагог допомагає зобразити обраних героїв через виразні рухи, міміку, голос.

Гра «Де ми були, ми не скажемо»

Ціль. Розвивати увагу, пам'ять, образне мислення дітей.

Ведучий, якого обирають діти, йде за двері, а хлопці, що залишилися, разом з педагогом домовляються, кого або що вони зображатимуть. Потім входить ведучий і каже: "Розкажіть, де ви були, що ви робили?" Діти відповідають: "Де ми були, ми не скажемо, а що робили - покажемо" (якщо вони домовилися зображати дію) або "Кого бачили, покажемо" (якщо вони зображають тварину) тощо. У процесі гри педагог допомагає дітям знайти найбільш характерні особливості тварин чи предметів та виразно їх передати.

Гра «Уявна подорож»

Ціль. Розвивати уяву, фантазію, пам'ять; вміння спілкуватися у пропонованих

обставин.

Педагог. Зараз ми вирушимо у подорож. Я описуватиму місце, де ми опинимося, а ви повинні уявити, побачити його подумки і робити те, що вам підкаже уява. Отже, візьміть зі стільців уявні рюкзаки, надягніть їх, вийдіть на середину кімнати. Перед вами галявина, повна польових квітів та ягід. Рвіть квіти для букетів. Збирайте ягоди. Але спочатку визначте для себе, яка це квітка чи ягода, тому що я можу запитати у вас: Що це? Врахуйте, всі ягоди ростуть у траві, а значить, їх не відразу можна побачити - траву потрібно обережно розсувати руками. Тепер ми йдемо далі дорогою до лісу. Тут тече струмок, через який перекинуто дошку. Ідіть дошкою. Ми ввійшли до лісу, де багато грибів та ягід, - огляньтеся. Тепер ми відпочинемо та перекусимо. Дістаньте з рюкзаків сніданки, які дала вам в дорогу мама, і перекусіть. А я вгадуватиму, що ви «їсте».

Гра «Дідусь Молчок»

Ціль. Розвивати виразність жестів, міміки, голосу.

Діти сидять у творчому півколо. Проводиться гра «Дідусь Молчок».

Педагог. Сьогодні до нас у гості прийде дідусь Молчок. Коли він з'являється, стає тихо.

Дідусь дуже добрий, він любить дітей та знає багато цікавих ігор.

Чики-чики-чики-чок,

Привіт, дідусю Мовчок!

Де ти? Ми хочемо грати,

Багато нового дізнатися.

Де ти, добрий дідусю?

Тиша... Прийшов Молчок. Не злякай його дивись,

Тс-с-с, нічого не кажи.

Педагог просить дітей дуже тихо, навшпиньки, пошукати дідуся, жестом закликаючи до дотримання тиші. Далі педагог «знаходить» дідуся (надягає бороду та шапку) і діє від його імені: вітається, каже, що дуже поспішав до хлопців, бо любить грати. Пропонує дітям пограти у гру «Дізнайся, хто говорить від іншого імені». За допомогою лічилки вибирають ведучого. Педагог від імені діда читає текст. Дитина, яку вказує Молчок, відповідає питанням, змінивши голос. Ведучий вгадує, хто з дітей говорить від іншого імені.

Сидить зозуля на суку,

І чується у відповідь...

«Ку-ку», - відповідає дитина, на яку вказує дідусь Молчок.

А ось кошеня в кутку, Мяукає він так ... (Мяу! Мяу!)

Цуценя прогавкає у відповідь,

Почуємо ось що ми слідом... (Гав! Гав!)

Корова теж не змовчить,

А слідом нам голосно замикає... (Му-у!)

А півник, зустрівши зорю, Нам заспіває... (Ку-ка-ре-ку!)

Паровоз, набравши хід, Теж весело співає... (У-у-у!)

Якщо свято, дітлахи Весело кричить... (Ура! Ура!)

Гра «Тінь»

Ціль. Навчати дітей узгоджувати свої дії з іншими дітьми.

Діти розбиваються на пари. Одна дитина в парі – це людина, вона «ходить лісом»: збирає гриби, ягоди, ловить метеликів і т. д. Інша дитина – його тінь. Повторюючи рухи людини, тінь має діяти у тому ритмі і висловлювати те саме самопочуття. Педагог пояснює дітям значення слів «темп» та «ритм»:! «Темп - це швидкість: швидко, повільно, дуже повільно. Ритм - це рівномірне повторення певних звуків: раз-два, тук-тук». Потім умови гри змінюються. Одна дитина в парі - мишка, жаба, зайчик, ведмідь, лисиця, півник, їжачок (за ви-1-бором педагога), інша дитина -його тінь. Під час гри діти змінюються ролями, а освітянин підказує їм, показує! ходу звірів.

Гра «Дізнайся по носі»

Ціль. Розвивати увагу, спостережливість.

Ведучий йде за завісу. Учасники гри по черзі, трохи відкриваючи завісу, показують йому руку, ногу, волосся, ніс і т. д. Якщо ведучий дізнається товариша відразу, то отримує фант. Гра повторюється кілька разів, що ведуть змінюються.

Гра «Дзеркало»

Педагог. Уявіть, що ви готуєтеся до вистави та гримуєтеся перед дзеркалом. Що таке грим? Це підфарбовування особи, мистецтво надання особі (за допомогою спеціальних фарб, наклеювання вусів, бороди тощо) зовнішності, необхідної актору для цієї ролі. Встаньте парами обличчям один до одного. Один із вас артист, а інший – дзеркало. "Дзеркало" уважно стежить за рухами артиста і повторює їх дзеркально. Намагайтеся передбачити будь-який жест, будь-яку міміку. Що робити артист? (Надягати перуку, маску; укладати волосся, класти на обличчя тон, підводити брови, фарбувати вії та губи; усміхатися, сміятися, плакати, сумувати тощо). Рухи повинні бути плавними і неквапливими. Не смійтеся при цьому! Коли у вас буває настрій? Які настрої ви знаєте?

Гра «Зіпсований телефон»

Ціль. Вчити дітей розпізнавати емоційні стани (радість, смуток, агресивність, страх) по міміці.

Всі учасники гри, крім ведучого та одного з хлопців, заплющують очі – «сплять». Ведучий показує дитині, яка не заплющила очі, якусь емоцію. Дитина, «розбудивши» іншого учасника гри, передає побачену емоцію так, як вона її зрозуміла, без слів. Другий учасник передає свою версію побаченого третьому гравцю і так до останнього.

Після гри педагог розмовляє з дітьми у тому, які емоції вони зображували; за якими ознаками вони впізнали саме емоції.

Гра «Сам собі режисер»

Ціль. Дати дітям можливість самостійно скласти сценку для тварин.

Педагог пояснює дітям: «Режисер – це керівник, організатор номера чи вистави, чи циркового виступу артистів». Одна дитина (за бажанням) бере на себе роль режисера. Він набирає артистів, вигадує сценку, використовує реквізити, костюми. Інші хлопці, не зайняті у сценці, вигадують свої сценки.

Гра «Вгадай, хто я»

Ціль. Розвивати увагу, спостережливість, пам'ять.

Гра проходить веселіше, коли у ній бере участь багато хлопців. За допомогою лічилки вибирають ведучого. Йому зав'язують очі. Діти беруться за руки і стають у коло навколо ведучого. Ведучий плескає в долоні, а діти рухаються по колу. Ведучий плескає ще раз - і коло завмирає. Тепер ведучий має вказати на будь-якого гравця та спробувати вгадати, хто він. Якщо йому вдається зробити це з першої спроби, то гравець, вгаданий ним, стає ведучим. Якщо водій з першої спроби не вгадав, хто перед ним, він має право доторкнутися до цього гравця і спробувати вгадати вдруге. У разі правильної здогадки ведучим стає дитина, яку впізнали. Якщо водій так і не зміг правильно здогадатися, він водить по другому колу.

Варіант гри. Можна ввести правило, за яким ведучий може попросити гравця щось вимовити, наприклад, зобразити тварину: прогавкати або нявкнути. Якщо ведучий не впізнав гравця, він водить ще раз.

Гра «Гаряча картопля»

Ціль. Розвивати швидкість реакції, координацію рухів.

Традиційно у грі використовується справжня картопля, але її можна замінити тенісним м'ячиком або волейбольним м'ячем.

Діти сідають у коло, що веде в центрі. Він кидає «картоплю» комусь із гравців і відразу заплющує очі. Діти перекидають «картоплю» один одному, бажаючи якнайшвидше її позбутися (наче це справжня гаряча картопля). Раптом ведучий вимовляє: «Гаряча картопля!» Гравець, у якого опинилася в руках гаряча картопля, вибуває з гри. Коли в колі залишається одна дитина, гра припиняється, і цей гравець вважається таким, що переміг.

Гра «Хто з нас найспостережливіший?»

Ціль. Розвивати спостережливість, пам'ять.

Цю гру люблять усі діти та охоче грають у неї. Вибирають ведучого, який уважно оглядає гравців: їхній одяг, взуття, хто де сидить чи стоїть, запам'ятовує пози гравців. Ведучий виходить із кімнати. Діти міняються місцями; змінюють пози, перевзуються; обмінюються кофтинками, сумочками, стрічками, хустками, шарфиками. Входить ведучий та шукає зміни. Чим більше змін він знаходить, тим краще, тим він спостережливіший.

Гра «Уявіть собі»

Ціль. Розвивати імітаційні здібності.

Сонце потрібне всім! Квітам, метеликам, мурахам, жабам. А кому ще потрібне сонце? (Діти перераховують.)

Зараз ви придумаєте, в кого перетворитеся, і під музику зобразите те, що загадали, а я спробую відгадати.

Включається грамзапис, діти імітують рухи задуманого персонажа. Це можуть бути квіти, комахи, тварини, птахи, дерева тощо. Педагог відгадує, уточнює.

Сонечко зникло за хмаринку, пішов дощ. Швидше під парасольку!

Гра «Ласкаве слово»

Ціль. Формувати в дітей віком доброзичливе ставлення друг до друга.

Педагог збирає дітей у хоровод зі словами:

У хоровод, у хоровод

Тут зібрався народ!

Раз, два, три – починаєш ти!

Слідом за цим педагог одягає на себе ковпачок і ласкаво звертаємо до дитині, що поруч стоїть.

Наприклад:

Сашенька, доброго ранку!

Педагог уточнює, які добрі та ласкаві слова ми можемо вимовляти, звертаючись до своїх друзів (Здрастуйте, як я радий тебе бачити; який гарний у тебе бантик; у тебе гарна сукня і т.д.). Після цього діти знову йдуть по колу з пісенькою. Педагог передає ковпачок наступній дитині, яка повинна, у свою чергу, ласкаво звернутися до малюка, що стоїть з ним поруч, і т.д.

Гра «Продовжи фразу та покажи»

Ціль. Розвивати логіку, творчі здібності; розвивати імітаційні навички.

Якщо холодно на вулиці, що ви одягаєте? (Шубу, шапку, рукавиці...)

Якщо вам подарують маленьке кошеня, що ви зробите? (Погладимо його, приголубимо).

Якщо ви залишитеся в лісі одні, що ви робитимете? (Голосно кричати «Ау!».)

Якщо мама відпочиває, як ви будете поводитися? (Ходити навшпиньки, не шуміти ...)

Якщо ваш друг плаче, що робити? (Втішити, погладити, зазирнути у вічі...).

Якщо вам на очі потрапили сірники? (Відповіді дітей, які педагог узагальнює висновком: сірники дітям не іграшка!)

Гра «Доктор Айболіт» (К. Чуковський)

Ціль. Розвивати логіку, творчі здібності; виховувати доброзичливе ставлення до оточуючих; розвивати імітаційні навички, артикуляційний апарат

Добрий лікар Айболіт! І жучок, і павучок,

Він сидить під деревом. І ведмедиця!

Приходь до нього лікуватися, Всіх вилікує, зцілить

І корова, і вовчиця, Добрий лікарю Айболіт!

Роль лікаря перебирає педагог. На ньому білий халат, шапочка, у кишені люлька. Діти обирають ляльки пальчикового театру та підходять до доктора Айболіта. Голосом обраного персонажа просять полікувати лапку, носик, животик...

Під час гри педагог (Айболіт) ставить питання, спонукаючи дітей швидко і емоційно включатися в гру.

Наприкінці діти влаштовують концерт для доктора Айболіта (гра «Оркестр»)

Гра «Бродячий цирк»

Ціль. Розвивати фантазію та здатність до імпровізації; спонукати дітей до участі у театралізованій грі, заохочувати творчу ініціативу; розширювати знання дітей про цирк, збагачувати словниковий запас; виховувати доброзичливі партнерські стосунки.

Під ритмічну музику (цирковий туш) педагог читає вірш, діти йдуть по колу та вітально махають рукою:

Для радості дитячої приїхав бродячий цирк.

У співаючому і дзвінкому, в ньому все як у теперішньому:

Гімнаст летить, і скаче кінь, лисиця стрибає у вогонь,

Мавпа до дзеркала поспішає, і клоун публіку смішить.

Педагог оголошує номери:

Перший номер нашої програми "Канатохідці"! Вихователь кладе на підлогу стрічку. Під музичний супровід діти, піднявши руки в сторони, проходять стрічкою, уявляючи, що це канат, натягнутий у повітрі. - Другий номер нашої програми – «Знамениті силачі». Хлопчики піднімають уявні гирі, штанги. – Третій номер нашої програми – «Вчені собачки» під керівництвом знаменитої дресирувальникки... (Педагог називає ім'я дівчинки.) Діти-собачки сідають навпочіпки, дресирувальник дає завдання: танцюють; вирішують завдання з картинок; стрибають через кільце; співають. Антракт. (Роздаємо частування)

Ціль. Вчити дітей інтонаційно та виразно вимовляти запропоновану фразу.

Діти стають у шеренгу. До них спиною встає ведучий. Педагог мовчки вказує на будь-яку дитину, та

вимовляє фразу: «Скок-скок-скок-скок, вгадай, чий голосок!» Якщо ведучий вгадав, він встає у загальну

Гра з уявними предметами

Ціль. Розвивати уяву та фантазію; спонукати дітей до участі у загальному театральному

дії.

1.Педагог разом із дітьми вимовляє слова знайомого вірша «Мій веселий дзвінкий м'яч», і всі ударяють уявним м'ячем об підлогу.

2.Педагог кидає уявний м'яч кожній дитині, дитина «ловить» м'яч і «кидає» його до педагога.

3.Діти встають у коло і передають один одному уявний предмет. Гра починає і коментує педагог.

Подивіться, у мене в руках великий м'яч. Візьми його, Сашко (Педагог передає «м'яч» дитині, що поруч стоїть).

Ой, у тебе він став маленьким. Передавай його Насті.

Настя, у твоїх руках маленький м'ячик перетворився на їжачка. Його колючки колкі, дивись, не вколись і не впусти їжака. Передай їжачка Петі.

Петя, твій їжачок перетворився на великий повітряна куля. Тримай його міцніше за ниточку, щоби не полетів.

Далі імпровізувати можна в залежності від кількості дітей (кулька перетворилася на гарячий млинець, млинець у клубок ниток, нитки – на маленьке кошеня, його можна обережно погладити, кошеня перетворилося на рум'яного колобка).

Гра з уявним об'єктом

Ціль. Формувати навички роботи з уявними предметами;

виховувати гуманне ставлення до тварин.

Діти у колі. Педагог складає долоні перед собою: Хлопці, подивіться, у мене в руках

маленьке кошеня. Він дуже слабкий і безпорадний. Я кожному з вас дам його потримати, а ви його

погладьте, ласкайте, тільки обережно і скажіть йому добрі слова.

Педагог передає уявне кошеня. Навідними питаннями допомагає дітям знайти потрібні

слова та рухи.

Гра "І я теж!"

Ціль. Вдосконалювати увагу, спостережливість.

Педагог каже, що він робить, а діти за сигналом голосно відповідають: «І я теж!»: Вранці я встаю... (І я теж!) Вмиваюсь...

Чищу зуби... Одягаю чистий одяг... Снідаю... Виходжу на вулицю... Сідаю у брудну калюжу...»

Педагог. Хто це у нас порося, хто любить повалятися в калюжах? Можна лише пошкодувати його матусю. Попробуймо ще раз! Я люблю дивитися виставу. (І я теж!) Я в залі не розмовляю... Я найакуратніший... Я на вулиці гуляю... Усіх хлопців я ображаю...

Педагог. Це хто ж тут у нас такий сміливий? Ображає хлопців? Хлопців ображати недобре! Але гадаю, що зараз ніхто не помилиться. Я люблю веселу музику... (І я теж!) Я танцюю разом із друзями... (І я теж!) А тепер покажіть, як ви вмієте танцювати.

Звучить музика. Діти танцюють.

Гра «Веселі мавпочки»

Педагог. Уявіть, що ви всі мавпочки і сидите у клітці у зоопарку. Одного з вас ми

обираємо на роль відвідувача зоопарку. Він буде стояти в центрі, і робити різні рухи і

жести. «Мавпочки» передражнюють відвідувача, точно повторюють його жести та рухи. За допомогою

лічилки вибирають «відвідувача»:

Над променями, над водою

Хлинув дощ проливної.

А потім повисло

У небі коромисло.

Дітлахів радує

Золота веселка.

(М. Лопигіна. Веселка)

"Відвідувачі" протягом гри змінюються кілька разів.

Гра «Кухарі»

Ціль. Розвивати увагу, спостережливість, швидкість реакції, пам'ять.

Діти діляться на дві команди (розраховуються на перший-другий). Перша команда готує першу страву, а друга - салат. Кожна дитина вигадує, яким продуктом вона буде: цибулею, морквою, буряком, капустою, петрушкою, перцем, сіллю тощо - для першої страви; картоплею, огірком, цибулею, горошком, яйцем, майонезом тощо - для салату. Потім усі діти стають у коло – виходить «каструля» – і співають пісню (імпровізація):

Зварити можемо швидко ми борщ чи суп

І смачну кашу з кількох круп,

Нарізати салат і простий вінегрет,

Компот приготувати - ось славний обід.

Діти зупиняються, а ведучий (педагог) по черзі називає, що хоче покласти в каструлю. Діти, що впізнали себе, входять у коло. Коли всі «компоненти» страви будуть у колі, ведучий пропонує приготувати іншу страву.

Гра «Що ми робимо, не скажемо, але покажемо»

Ціль. Сприяти розвитку почуття правди і віри у вигадку; вчити діяти на сцені узгоджено.

Кімната ділиться навпіл шнуром. З одного боку знаходяться 6 хлопців, обраних за допомогою лічилки, - «дідусь і п'ятеро онуків». З іншого боку - інші діти та педагог; вони загадуватимуть загадки. Домовившись, про що буде загадка, діти йдуть до «дідуся» та «онуків». Діти. Доброго дня, дідусь сивий з довгою-довгою бородою!

Дідусь. Здрастуйте, внучата! Здрастуйте, хлопці! Де ви побували? Що ви побачили?

Діти. Побували ми в лісі, там побачили лисицю. Що ми робили, не скажемо, але ми вам покажемо!

Діти показують вигадану загадку. Якщо дідусь і онука дають правильну відповідь, діти повертаються на свою половину і вигадують нову загадку. Якщо відгадка дана неправильно, діти називають вірну відповідь і після слів педагога: «Раз, два, три - наздожени!» біжать за шнур, у свою половину кімнати, а дідусь і онуки намагаються наздогнати їх, поки хлопці не перетнули лінію. Після двох загадок вибираються нові «дідусь» та «онука». У загадках діти показують, як вони, наприклад, миють руки, стирають хусточки, гризуть горіхи, збирають квіти, гриби або ягоди, грають у м'яч, підмітають віником підлогу, рубають сокирою дрова тощо. Педагог хвалить дітей за правильні дії з уявними предметами, які вони є! показували у загадках.

Гра «День народження»

Ціль. Сприяти розвитку почуття правди і віри у вигадку. Вчити діяти на сцені узгоджено.

За допомогою лічилки вибирається дитина, яка запрошує дітей на «день народження». Гості приходять по черзі та приносять уявні подарунки. За допомогою виразних рухів, умовних ігрових дій діти мають показати, що саме вони дарують. Краще, якщо гостей буде небагато, а решта хлопців спочатку побуває у ролі глядачів, які оцінюють достовірність показу. Потім діти можуть змінитися ролями. Подарунки можуть бути найрізноманітніші: коробка цукерок, шоколад, шарфик, шапка, книжка, фломастери і навіть живе кошеня.

Гра "Вгадай, що я роблю?"

Ціль. Розвивати пам'ять, уяву дітей.

Діти стають у коло. Кожна дитина приймає певну позу та виправдовує її: - стоїть з піднятою рукою (кладу книгу на полицю, дістаю цукерку з вази в шафці, вішаю куртку, прикрашаю ялинку тощо); - стоїть на колінах, руки та корпус спрямовані вперед (шукаю під столом ложку, спостерігаю за гусеницею, годую кошеня, натираю підлогу тощо); - сидить навпочіпки (дивлюся на розбиту чашку, малюю крейдою тощо); - нахилився вперед (зав'язую шнурки, піднімаю хустку, зриваю квітку тощо).

Гра "Вгадай, що я роблю?" в русі.

Діти ходять вільно залом під музику. Як тільки музика закінчується, хлопці зупиняються, приймають певні пози, потім виправдовують їх (збираю квіти, нахилився за грибом тощо).

Гра «Одне й те саме по-різному»

Діти у творчому півкрузі. Одна дитина вигадує свій варіант поведінки, а діти повинні здогадатися, чим вона займається і де знаходиться (людина йде, сидить, біжить, піднімає руку, слухає тощо). Одна і та ж дія в різних умовахвиглядає по-різному. Діти діляться на творчі групи, і кожна отримує певне завдання.

I група отримує завдання сидіти. Можливі варіанти:

Сидіти біля телевізора;

Сидіти у цирку;

Сидіти у кабінеті лікаря;

Сидіти біля шахівниці;

Сидіти з вудкою на березі річки тощо.

ІІ група отримує завдання йти. Можливі варіанти:

Йти по дорозі;

Йти гарячим піском;

Йти палубою корабля;

йти по колоди або вузькому містку;

Іти вузькою гірською стежкою і т.д.

ІІІ група отримує завдання бігти. Можливі варіанти:

Бігти, запізнюючись у театр;

Бігти від злого собаки;

Бігти, потрапивши під дощ;

Бігти, граючи в жмурки, і т.д.

IV група отримує завдання розмахувати руками. Можливі варіанти:

Відганяти комарів;

Подавати сигнал кораблю, щоб помітили;

Сушити мокрі руки і т.д.

V група отримує завдання ловити звірятко. Можливі варіанти:

Ловити кішку;

Ловити папужку;

Ловити коників і т.д.

Педагог та глядачі відзначають, хто правильно виконав завдання.

Гра «Перетворення предмета»

Ціль. Розвивати уяву, фантазію дітей.

Спочатку педагог пояснює дітям: «У театрі глядач вірить у те, у що вірить актор. Сценічне ставлення - це вміння за допомогою віри, уяви та фантазії змінити своє ставлення до предмета, місця дії чи партнерів, змінюючи відповідним чином свою поведінку, виправдовуючи умовне перетворення».

Педагог бере якийсь предмет і кладе його на стіл! або передає по колу від однієї дитини до іншої. Кожна дитина повинна діяти з предметом по-своєму, виправдовуючи її нове призначення, щоб було зрозуміло суть перетворення. Варіанти перетворення різних предметів:

Олівець або паличка: ключ, викрутка, вилка, ложка, градусник, зубна щітка, пензлик для

малювання, дудочка, I гребінець тощо;

Маленький м'ячик: яблуко, черепашка, сніжок, картопля, камінь, їжачок, колобок, курча тощо;

Нотатник: дзеркальце, ліхтарик, мило, шоколадка, взуттєва щітка, гра і т.д.

Можна перетворювати стілець на пеньок; у цьому випадку діти мають виправдовувати умовну назву предмета.

Наприклад, великий стілець може бути перетворений на королівський трон, пам'ятник і ін.

Гра «Кругосвітня подорож»

Ціль. Розвивати фантазію, вміння виправдовувати свою поведінку.

Діти у творчому півкрузі. Педагог пропонує їм вирушити в навколосвітню подорож: «Хлопці, перед вами стоїть завдання: придумати, де проходитиме ваш шлях - пустелею, гірською стежкою, болотом; через ліс, джунглі, через океан на кораблі». Діти пропонують маршрут навколосвітньої подорожі, використовуючи прикраси корабля, хатинки. Отже, маршрут навколосвітньої подорожі складено, і діти починають грати. У грі використовуються музика народів світу, шумові ефекти – грім, дощ, шум бурі, шторм, костюми та маски.

Гра «Король»

Ціль. Вміти діяти з уявними предметами, на згадку про фізичні дії (варіант народної гри).

Виконавця ролі Короля вибирають за допомогою лічилки:

Наша Маша рано встала,

Ляльок усіх перерахувала:

Дві Матрьошки на віконцях,

Дві Аринки на перинці,

Дві Танюшки на подушці,

А Петрушка в ковпачку

На дубовій скриньці.

(Е. Благініна. Лічилка)

Король сидить на троні з короною на голові. Діти діляться кілька груп. Кожна група представляє Королю свою професію, діючи з уявними предметами (кухарі, прачки, швачки тощо).

Перша група підходить до короля.

Працівники. Здрастуйте, Король!

Король. Вітаю!

Працівники. Потрібні вам працівники?

Король. А що ви вмієте робити?

Працівники. А ти відгадай!

Король має відгадати професії працівників. Якщо він відгадав правильно, то діти розбігаються, а він наздоганяє дітей, що тікають. Перша спіймана дитина стає Королем. У процесі гри педагог ускладнює характер Короля - він жадібний, то злий. Якщо роль Короля грає дівчинка (Королева), вона може бути доброю, легковажною, сварливою тощо. Головне в цій грі-дія з уявними предметами.

Гра «Загадки без слів»

Ціль. Залучати дітей до відтворення міні-сценок.

Педагог скликає дітей: Сяду поряд на лаву,

З вами разом посиджу.

Загадаю вам загадки,

Хто тямущий - подивлюся.

Педагог разом із першою підгрупою дітей сідають і розглядають ілюстрації до загадок без слів.

Діти обирають картинки, які можуть загадати, не вимовляючи жодного слова. Друга підгрупа тим часом розташовується в іншій частині зали. Діти першої підгрупи без слів, за допомогою міміки та жестів зображують, наприклад: вітер, море, струмок, чайник (якщо складно, то: кішку, собаку, що гавкає, миша і т.д.). Діти другої підгрупи відгадують. Потім загадує друга підгрупа, а відгадує – перша.

«Дружна пара»

Діти поділяються на пари. Одному з них зав'язують очі. На підлозі між стільцями розкладаються великі іграшки. Другій дитині з пари необхідно провести партнера від одного стільця до іншого так, щоб жодна іграшка не була збита.

Хто покликав?

Ми трохи побалакали,

По місцях усі розмістились.

Ти загадку відгадай,

Хто покликав тебе, дізнайся!

Діти стають у коло. У середині кола стає ведучий із заплющеними очима. Хтось називає його на ім'я, і ​​ведучий намагається дізнатися, хто це був. Потім ведучий змінюється і гра продовжується.

Етюд "У саду".

Ведучий (вихователь) читає розповідь, а діти зображують описувані у ньому дії жестами, рухами («німе кіно») .

«Діти пішли до саду. там на деревах ростуть яблука. Вони круглі, кисло-солодкі. Усередині у них маленькі зернятка. Іноді яблука падають на грішну землю. Діти їх піднімають, кладуть у кошик і несуть додому. Діти миють яблука, ріжуть їх навпіл і частують ними тата та маму. Смачні яблука!

Гра «Луна»

Діти поділяються на дві команди. Ведучий каже:

Ми в ліс підемо, грибів знайдемо.

Дітлахів ми голосно покличемо: «Ау-ау-ау!»

Ніхто не відгукується, лише луна відгукується.

Інша група повторює: "Ау-ау-ау!"

Вправа повторюється 3-4 рази. "Ау" вимовляється голосно, тихіше, тихо, пошепки.

Етюд «Ліс»

Вихователь каже: «У нашому лісі ростуть берізки, ялинки, травинки, грибочки, ягідки, кущики. Виберіть самі собі рослину, яка вам подобається. За моєю командою ми з вами «перетворимося» на ліс. Як ваша рослина реагує:

На тихий, ніжний вітерець;

Сильний холодний вітер;

Дрібний грибний дощ;

Злива;

Ласкаве сонечко?»

Гра «Чоботи»

Нарядили ніжки в нові чобітки,

Ви крокуйте, ніжки, прямо доріжкою.

Ви крокуйте, тупотіть, по калюжах не шльопайте,

У багнюку не заходьте, чобітки не рвіть.

Діти встають один за одним, тримаючись за талію дитини, що стоїть попереду. За командою вихователя діти мають пройти стежкою. Головне завдання граючих - не розірвати єдиний ланцюг, не наступити в осінні «калюжі», вирізані з паперу.

Гра «Ходимо у шапках»

Вихователь пропонує «одягнути» дітям осінні шапки (покласти на голову мішечки з піском).

Діти пересуваються по групі на шкарпетках, п'ятах, рачки і намагаються не впустити шапки. Дихання не затримувати та дихати через ніс.

Гра «Дрозд»

Діти парами повертаються один до одного і кажуть:

«Я – дрізд, і ти – дрізд.

(Показують спочатку на себе, потім на товариша.)

У мене ніс і в тебе ніс.

(Дотикаються до свого носа, потім до носа товариша.)

У мене гладенькі, і в тебе гладенькі.

(Круговими рухами гладять спочатку свої щоки, потім щоки товариша.)

У мене солодкі й у тебе солодкі.

(Вказівними пальцями торкаються куточків свого рота, потім вказують на рот свого товариша.)

Я друг, і ти друг.

(Прикладають обидві руки до своїх грудей, потім до грудей товариша.)

Нам добре!

(Обіймаються.)

Гра «Мамині намисто»

Ціль. Розвивати увагу, спостережливість, швидкість реакції, пам'ять.

Ведучий починає гру, йде і повторює: «Я на ниточку насаджую бусинку», беручи охочих дітей за руку, решта підходять, беруть за руку останньої дитини, утворюючи довгий ланцюг-«буси». Ведучий повільно співає:

Як ми намистинки ліпили,

Як ми намистинки ліпили,

Намистинки, намистинки.

Як ми бусами грали,

Як на нитку збирали

Намистинки, намистинки,

Красиві намистинки.

Як ми намисто завивали,

Як ми намисто завивали,

Намистинки, намистинки,

Красиві намистинки.

Зупиняється і каже: «грали, грали ми з намистом. А ниточка заплуталася. Почали розплутувати, вона й порвалася. Всі намистинки розкотилися-розбіглися на всі боки: бах! Тарарах! (Діти розбігаються по групі.) Ой, далеко розкотилися наші бусинки! Треба знову всі намисто на ниточку збирати.

Вихователь середньої групи

Темчук І.Г.

Комунікативність – це здатність людини висловлювати свої думки і почуття те щоб вони правильно зрозуміли іншими людьми. Дитина, входячи в цей світ, з раннього віку починає спілкуватися з дорослими та дітьми, проявляючи себе тим чи іншим чином. І щоб це спілкування проходило у найбільш сприятливих умовах, важливо навчити дитину спілкуватися правильно. А навчити дітей найпростіше та найефективніше в ігровій формі.

Комунікативна гра для дітей передбачає спільну діяльність, самовираження та взаємну співпрацю, розвиток навичок спілкування та формування доброзичливих відносин. У процесі цих ігор дитина переживає непідробну радість разом з іншими дітьми, що надалі звертається в життєрадісність, оптимізм, вміння ладити з іншими людьми, здатність долати життєві труднощі та досягати поставленої мети.

Відсутність комунікативних навичок призводить до затримки психічного розвитку дитини, а в майбутньому – до формування негативної життєвої позиції.

За допомогою цих ігор у дітей:

• Знімаються тілесні затискачі;
• Відбувається емоційна розрядка;
• Розвиваються уява, міміка та жестикуляція;
• Активізується увага;
• Виявляються навички правил поведінки;
• Підвищується самооцінка.

Комунікативні ігри для дітей раннього віку

Спілкування з однолітками для дітей у віці 2-3 років стає необхідною потребою і набуває великого значення у формуванні особистості. Саме з цього віку, коли починає виявлятися безпосередній інтерес до іншої дитини, виникає прагнення привернути увагу до себе однолітка, зацікавити його собою, треба вчити дітей спілкуватися один з одним.

Неоціненну послугу в цьому комунікативні ігри для дітей раннього віку. Ці ігри вчать доброзичливому ставленню один до одного, прояву любові та поваги до оточуючих, виразу співчуття, турботи та співчуття.

Розглянемо кілька ігор, вкладених у формування навичок спілкування в дітей віком:

• Гра «Ласкаве ім'я». Діти стають у коло, до центру якого виходить кожен із них по черзі. Інші діти з допомогою вихователя називають варіанти ласкавого імені дитини, що у центрі кола;
• Гра «Хто до нас у гості прийшов?» сприяє формуванню самоповаги у дітей, розвитку доброзичливого ставлення до інших дітей. Дорослий домовляється з двома-трьома дітьми про те, яких тварин вони зображатимуть, потім вони по черзі входять у коло, інші діти повинні здогадатися, яке звірятко прийшло до них у гості;
• «Дракончик ловить свій хвіст» – чудова комунікативна гра для дітей. Вона сприяє згуртуванню групи. Діти стають «паровозиком», тримаючись за пояс, що стоїть попереду. Під звуки музики перший учасник (голова дракона) намагається зловити останнього (хвіст дракона), решта міцно тримаються один за одного;
• Гра «У пташки болить крильце» формує у дітей любов до оточуючих. Одна дитина зображує хвору пташку, вона сумує, лягає на килимок, інші діти за прикладом вихователя по черзі намагаються втішити її, підтримати лагідними словами;
• Гра «Хто краще розбудить» сприяє виявленню своїх почуттів. Одна дитина зображує сплячу кішечку, інші діти намагаються її розбудити різними лагідними та ніжними словами та дотиками. Наприкінці гри діти вирішують, чий спосіб розбудити кішечку був найкращим;
• Комунікативна гра для дітей «Звіряче піаніно» розвиває вміння співпрацювати. Діти сідають навпочіпки в ряд, дорослий роздає картки із зображенням різних тварин і, потім торкаючись голівки кожної дитини, зображує гру на піаніно. Діти відтворюють голоси тварин, зображених на картках.

Комунікативні ігри для дітей дошкільного віку

Дошкільним віком прийнято вважати вік від 3 до 7 років. На цьому етапі у дитини виникає прагнення самостійності, ініціативність, розвивається самооцінка. Сприйняття стає цілеспрямованим, осмисленим, а отримана інформація піддається аналізу.

У цьому віці дитині потрібно дедалі більше взаємодії зі своїми однолітками. Спілкування є важливою умовою психічного розвитку дошкільника. Воно безпосередньо впливає на всі найважливіші види діяльності надалі: навчання, працю, соціальну орієнтацію тощо. І для того, щоб дошкільник був краще адаптований до життя в соціальній сфері, зміг реалізувати себе, завжди міг завести друзів і порозумітися з будь-якою людиною, необхідний розвиток його комунікативних здібностей шляхом спеціального навчання.

Розвиток навичок конструктивного спілкування, вміння чітко та правильно формулювати свої думки та почуття, здатність слухати та чути співрозмовника, вміння вирішувати конфліктні ситуації – все це дитина може отримати у процесі комунікативних ігор для дітей дошкільного віку.

Нижче наведено деякі з ігор, що розвивають комунікативні навички:

Таким чином, можна зробити висновок, що комунікативні ігри для дітей мають потужний виховний та навчальний ефект. Вони дозволяють дітям зблизитися, вчать виявляти турботу, співчуття і увагу одноліткам, формують в дітей віком позитивне ставлення себе і іншим дітям, підвищують упевненість у собі.

Відео з YouTube на тему статті:

Кожен дорослий знає, наскільки важливим є вміння правильно спілкуватися та взаємодіяти з іншими людьми. Незважаючи на те, що прагнення спілкування закладено в людині від народження, не всі вміють вибудувати взаємини з оточуючими. Психологи доводять, що спілкуванню треба вчитися з дитинства, причому важлива роль відводиться сім'ї. Що можуть зробити батьки для правильного навчання своєї дитини комунікативним навичкам? На допомогу сімейному вихованню, безперечно, приходить ігрова діяльність, яка є основною у дошкільному віці. У цьому випадку серед усіх ігор потрібно виділити комунікативні ігри для дітей, тому що саме за їхньою допомогою формується вміння спілкуватися.

Які проблеми спілкування у дошкільному віці?

Педагоги дитячих закладів постійно нагадують батькам, що сьогодні у спілкуванні дошкільнят із навколишнім світом виникає багато проблем. Це викликано різними причинами: появою інтернету та всіляких гаджетів, які іноді замінюють спілкування не тільки з однолітками, але і з близькими. Крім того, самі батьки недостатньо спілкуються зі своїми малюками, мало хто з них може похвалитися тим, що у сім'ї прийнято спільно обговорювати будь-які події, мирно вирішувати конфлікти, вислуховувати думку дітей. Все це негативно впливає на комунікативний розвиток дошкільнят та викликає у фахівців серйозну тривогу. Дошкільник, який погано спілкується з однолітками або не вміє взагалі включатися в спілкування, не цікавий для оточуючих, виростає замкнутим, зі зниженою самооцінкою, високою тривожністю і навіть агресивною поведінкою. Тому для батьків всі засоби для навчання дітей азам спілкування будуть відмінні, але особлива роль відводиться комунікативної гри.

Особливості ігор спілкування

Іграми на спілкування називають такі ігри, які спрямовані на розвиток комунікативних навичок у дітей. Педагоги відбирають їх з урахуванням вікових та психологічних особливостейдошкільнят, настроєм на те, щоб дитина могла розкритися і проявити себе. Комунікативні ігри для дітей мають на увазі спільні дії учасників, їхнє порозуміння, співробітництво, позитивне ставлення до всіх гравців, формування навичок спілкування, . Такі спільні ігри хороші також тим, що діти в результаті отримують позитивні емоції, безпосередню радість, що є основою розвитку життєрадісності, оптимізму, активність у вирішенні життєвих завдань, прагненні допомагати іншим.

З якою складністю можуть зіткнутися батьки під час проведення комунікативних ігор? Необхідно враховувати, що такі гри важко проводити індивідуально, переважно вони масові, призначені для кількох учасників. Тому, як правило, ігри на спілкування стають сімейними і можуть вписатися в спільне дозвілля. У них обов'язково повинні брати участь дорослі, щоб дати можливість навчитися контактувати не лише з близькими, а й із сторонніми людьми. Для індивідуального навчання корисно використовувати ігрові вправи, що відрізняються стислою та лаконічністю дій. Комунікативні ігри можна організувати вдома, на дачі, під час прогулянки, на святах та сімейних урочистостях.

Ігри на розвиток комунікативних здібностей

Важливо:якщо у батьків виникають труднощі при виборі конкретної гри для дитини, потрібно обов'язково порадитися з психологом або вихователем дитячого садка, який відвідує дошкільник. Фахівці зможуть докладно розповісти про взаємини у групі, про вміння малюка контактувати з однолітками, його здатність висловлювати почуття та емоції. Вони ж допоможуть батькам познайомитися з найдоступнішими іграми та вправами на спілкування.

Рухливі ігри для спілкування

У принципі, всі види ігор допомагають у навчанні дітлахів комунікативним навичкам. Але особливо важливі рухливі, тому що в них дошкільнята можуть:

• висловити свої емоції, вивести енергію, що накопичилася;
• ненав'язливо влитися у колектив однолітків;
• перейнятися духом змагання, підпорядкування правилам, що веде;
• узгоджувати свої дії з вчинками однолітків.

Можна вибрати для комунікативних дій як старовинні забави, наприклад, «Море хвилюється...», «Плутанина», «Струмок», так і сучасні, наприклад, «Веселі старти», «Знайди собі пару», «Пастки», танцювальні рухи під музику. Що важливо, рухливі забави доступні навіть малюкам двох - трьох років.

1. «Плутанина»

Старовинна розвага, в якій можуть взяти участь дошкільнята різного віку. Головне правило - виконати якомога більше дотиків, тому учасники повинні добре заплутатися. За допомогою будь-якої лічилки вибирається ведучий. Ним може бути і дорослий, і старший дошкільник. Потім ведучий відвертається, а гравці, тримаючись за руки, роблять різноманітні заплутані рухи. Наприклад, можна переступати через зчеплені руки, пролазити під руками інших хлопців, прокрутитись змійкою. Чим більше заплутаних дій, тим цікавіше відбувається гра. Ведучий розплутує «клубок», не розчіплюючи рук гравців. У цій грі важливо взаємодіяти спільно.

2. «Струмок»

Так само, як і попередня забава, гра в «ручок» добре знайома багатьом, часто організується під час свят. Однак, крім розважального завдання, несе в собі й інший зміст: у ньому розвивається вміння розуміти партнера по грі, діяти злагоджено в групі. Правила прості, доступні всім дітлахам, починаючи з 3 років. Грають і дорослі, і діти. Учасники складають пари, беруться за руки, високо піднімають їх угору та утворюють своєрідний коридор. Потім ведучий йде імпровізованим коридором і, розбиваючи пару, складає нову. гравець, Що Залишився на самоті, подібним чином утворює нову пару. Як варіант, розвагу можна урізноманітнити: під музику по черзі кожна пара проходить коридором і встає попереду всіх. Перемагає пара, яка після закінчення музики виявилася першою, тож темп гри швидкий. Обов'язково треба відзначити тих хлопців, які діяли злагоджено.

3. Танцювальні рухи

Як рухливу гру можна організувати з дошкільнятами танець під музику у вигляді найпростіших рухів: взятися за руки, сісти, притопнути ногою, поплескати в долоні і т.д. Потім пари змінюються партнерами. Зазвичай дітям подобаються рухи під улюблені мелодії, наприклад, «Танець маленьких каченят». У дитячому садку педагоги часто пропонують дошкільнятам цей танець із найпростішими рухами. Батьки також можуть скористатися ним під час дозвілля, сімейних свят, привчаючи дитину вникати та узгоджувати свої дії з діями інших учасників.

Творчі ігри на спілкування

Добре допомагають розкритися та висловити свої емоції, а також зрозуміти емоційний настрій іншої людини, творчі ігри на розвиток комунікативних здібностей у дошкільнят. До них можна віднести забави з елементами пантоміми, наприклад, на кшталт «Де ми були, ми не скажемо, а що робили – покажемо!»

4. «Де ми були, ми не скажемо, а що робили – покажемо!»

Грати можна вже з 3 років, спонукати дошкільнят передавати свій емоційний настрій та розуміти емоції іншої людини, домовлятися між собою про дії. Сенс розваги в тому, що діти домовляються про подію, що зображається, а ведучий повинен відгадати задумані, розіграні за допомогою міміки і жестів дії, наприклад:

• Діти збирають у лісі гриби, ягоди (нахиляються, рвуть, кладуть у уявний кошик).
• Хлопці їдять смачне морозиво, яке швидко тане та тече по руці (жестами показують кульок, облизуються, на обличчі задоволення).
• Дитина вранці вмивається, робить зарядку, одягається, щоб йти в дитячий садок(Імітація дій).

5. «Чарівне дзеркало»

Розвиває вміння розуміти та виражати емоції, подолати сором'язливість. Грати можна в різних варіантах:

• індивідуально – дорослий показує мімікою різні емоційні стани (радість, смуток, гнів), а дитина повторює;
• у групі - ведучий показує одну емоцію, а учасники - протилежну їй (сум - радість, сміх - сльози).

6. «Йдемо по доріжці гарного настрою»

У цю гру для створення позитивного настрою та зняття негативного настрою можна грати з невеликою групою дітей або удвох (дорослий та дитина). Викладається яскрава доріжка із кольорових кілець або вирізаних квадратиків. Дорослий пропонує дошкільнятам згадати та назвати добрим словом щасливі випадки з їхнього життя, наприклад, туристичний похід з батьками (цікаво!), катання на поні (весело!), поїздка на море (здорово!), цікава екскурсія на цукеркову фабрику (смачно!) . Потім йдуть імпровізованою доріжкою і, наступаючи на кожен фрагмент, вимовляють хороші слова.

7. «Коробка добрих вчинків»

Корисно вдома поставити таку коробочку для підтримки доброзичливого ставлення один до одного, створення позитивного емоційного настрою в сім'ї, розвитку вміння помічати та цінувати позитивні вчинки, здійснені іншими людьми. Кожен із учасників, імітуючи рухи, складає в коробку добрі вчинки оточуючих людей: друзів, батьків, братів та сестер, знайомих. Наприклад, дитина каже: «Тато допоміг сусідові відремонтувати дверний замок»; «Сестра Наташа разом із мамою спекла смачний пиріг»; «Миша навчив мене кататися велосипедом».

8. "Що за фігура"

Гра незвичайна, але дуже корисна на формування комунікативних умінь, оскільки допомагає подолати сором'язливість, психологічний бар'єр у спілкуванні, розвиває вміння розуміти оточуючих людей. Для гри потрібна група учасників, що складається з дітей та дорослих. Учасники розбиваються на пари: дорослий та дитина. Сенс полягає в тому, що один гравець малює пальчиком на спині іншого якесь зображення, наприклад, пташка, змійка, м'ячик. Другий – мімікою та жестами передає це зображення, а інші учасники мають відгадати. Як ускладнений варіант гри: запропонувати змінюватись партнерами в парах. Перемагає та пара, яка змогла зобразити задумане найточніше.

Словесні ігри та вправи на спілкування

Словесні ігри несуть у собі великий потенціал виховання у дошкільнят комунікативних навичок, оскільки мовленнєвий спілкування - найбільш зрозумілий і доступний тип спілкування для дітей. За допомогою мовних виразів діти можуть показати своє ставлення до вчинків оточуючих, висловити увагу і співпереживання до іншого, легко вступати у спілкування, вести діалог. Цей вид гри більш доступний дітям старшого дошкільного віку.

9. «Рожеві окуляри»

Гра призначена дітям з 5 років, спрямована на виховання позитивного ставлення до оточуючих людей, уміння розглянути якнайбільше позитивного, підвищення самооцінки своєї та своїх товаришів. Грати можна в сімейному колі або домашньому святі, коли збирається кілька дітлахів. Можна підготувати імпровізовані рожеві окуляри та розповісти дітям, що означає цей вираз (дивитися крізь рожеві окуляри – не помічати недоліків, негативних сторін життя). Кожен гравець, одягнувши очки, намагається назвати позитивні риси інших учасників.

10. "Давайте говорити один одному компліменти"

Підвищує самооцінку, розвиває позитивне ставлення до оточуючих. Хорошими є такі дії під час святкування днів народження, сімейних урочистостей. Для підтримки інтересу можна використовувати варіант із м'ячем. Починає дорослий, який кидає м'яч будь-якому гравцю з компліментом, наприклад: «Наташа добра, вона пожаліла кошеня, нагодувала його молочком» або «Андрюша дбайливий, він завжди допомагає мамі донести сумки з магазину». Коли діти зрозуміють, що таке комплімент, дії можна урізноманітнити, наприклад, по черзі перекидати м'яч один одному з компліментами. Гра повинна відбуватися у спокійному темпі, щоб дати час для обмірковування компліменту.

11. «Знайди мене»

Досить незвичайна гра на кшталт "жмурок", що набирає все більшої популярності серед сімей. З її допомогою у дошкільнят створюється позитивний емоційний настрій, встановлюється тісніший контакт дітей та батьків. Правила гри прості, але цікаві: гравці розподіляються на дві команди – діти та дорослі. Ведучим почергово стає кожен із батьків. Ведучому зав'язують очі, і за командою «Раз – два – три – шукай!» він руками намагається знайти свою дитину серед інших гравців. Щоб створити найбільший інтерес і заплутати ведучого, можна запропонувати хлопцям помінятися шпильками, курточками. Якщо діти досить великі, можна пропонувати їм також роль ведучого, щоб знайти свого батька.

Окрім ігор, у домашньому навчанні використовуються ігрові вправи , які будуть корисні сім'ям, які виховують одну дитину:

• «Від посмішки стане всім світлішим: порадуй домашніх найкрасивішою посмішкою, яку ти тільки можеш показати».
• "Як правильно вчинити, якщо тобі хочеться потрапити в цікаву гру, в яку грають інші діти".
• "Який подарунок своєму другу ти знайдеш у чарівному магазині".
• «Постарайся розсмішити царівну Несміяну».

Важливо:не треба чекати, поки дітлахи самостійно навчиться спілкуватися з навколишнім світом. Ситуація може скластися не найкращим чином. Батькам слід за допомогою нескладних ігор та вправ самим вчитися спілкуватися зі своєю дитиною та вчити своє чадо правильно будувати взаємини з навколишнім світом.