Мислення, його форми та види. Що таке мислення? Визначення

Розділ 26.Думка та дія

Для сучасного людства думка перетворилася на незначне мозкове скорочення. Не видно оку слідства думки, отже, воно не існує, але так можна дійти заперечення мислення взагалі. Мислення безпосередньо з дією. Людина пізнає дійсність, впливаючи її у, розуміє світ, змінюючи його. Дію можна назвати первинною формою існування мислення. Саме мислення дією чи дії.

В основі будь-якої дії лежить думка. Перш ніж зробити якийсь вчинок, людина довго обмірковує. Звичайно, деякі вчинки відбуваються ніби мимоволі. Але й у основі лежала колись виношена і схвалена свідомістю думка, перейшла потім на підсвідомий рівень, чекаючи сприятливого моменту свого прояви у дії.

Думка – початок всіх початків. Сутність людини визначає те, як вона мислить.

Саме відсутність відповідальності між мисленням і дією і викликала цей розрив між мисленням і дією. Думка має тенденцію трансформуватися в дію.

Кожна думка породжує дію. Найменша думка створює крихітну дію, тому мисліть широко, щоб навіть при втраті все ж таки залишався достатній потенціал для суттєвого наслідку. Нехай люди не вміють добре діяти, але принаймні вони могли б виховувати в собі добрі широкі думки.

Якби люди усвідомлювали послідовність своїх думок! Адже навіть найбільші злочини породжувалися найменшими думками. Думка притягує відповідну дію. Наша думка дуже матеріальна.

Потрібно засвоїти, що сфера кожної дії ширша, ніж можна уявити за земним судженням. Люди кожною дією та думкою зачіпають кілька сфер. Не слід забувати, що думки зачіпають Світ Тонкий. Не завжди вони дійдуть у чіткому стані, але принаймні зроблять деяке обурення енергії. Стільки заломлюється струмів у просторі, що не можна назвати людську дію лише м'язовим рефлексом. Тож треба привчати себе до складності слідства.

Насамперед відповідали за дію, потім зрозуміли значення слова, тепер настав час знати пожежу думки. Краще вміти мовчати та очищати думки. Не лише за дії, а й за мислення людство накопичує тяжку карму. За думку набуває мука дух, бо немає різниці між думкою та словом. Намір дорівнює дії.

Безмежна думка містить у собі всі людські здобутки. Можна думкою збудувати цілу державу. Можна думкою зруйнувати створення тисячоліть. Тільки міццю думки твориться життя.

Люди в безумстві не знають, чим володіють. Думка, як великий дар, пропадає у нематеріальних діях.

Насичення думки справляє дію. З думок народжується фізичне слідство. Думка відповідає дії. Безліч дій без думки залишається на поверхні Буття, не відрізняючись від дій світу тварини.

Світ складний думкою, чи думка народжує дію, тому багато хто, які вважають думку вище дії, занурюються в мрії, приймаючи їх за творчі думки, і утримуються від дій, забуваючи, що лише думка, насичена вогненною волею, творить. Але цю волю ми можемо здобути лише шляхом довгої вправи у проведенні в житті, у дії думок своїх та чужих. Тож треба спочатку завоювати собі право на таке суто розумове існування.

Порівняємо кількість уявних подвигів з подвигами у земній дії. Дивно зіставити число уявних рішень із малою кількістю виявлених дій. Звичайно, кожна думка, спрямована на благо, вже є безперечною цінністю. Але повчально стежити, наскільки утруднена передача думки у земному дії. Можна справді дивуватися, чому думки такі віддалені від дії.

Сильні думки не потребують дієвого вступу. Крім таких одиночних думок, існує безліч добрих думок, але вони недостатньо сильні, щоб впливати подумки, і не доходять до дії земної. Як завжди, інертна така середина. Вона може перешкоджати здоровому поступу людини.

Так будемо дуже дбайливо допомагати, щоб кожен зародок думки добра втілювався в дію. Кожен висхідний мислитель повинен втілити в земне буття своє розуміння істини. Без свого докладання до життя не може людина називатися мислителем, думка є життям, і життя рухається думкою . Про світ треба мислити, виявивши практичні думки.

Людство має піднятися зі стану нижчої сфери у сферу безмежної думки. Лише обмеження укладає людину в низький матеріальний ланцюг і так знищує найкращі космічні струми. У безмежній думці полягає вся космічна дія.

Кожна думка, кожна дія породжує свої флюїдичні струми. Струми флюїдичні дають напрямок думки. Якщо думки негативні, то струми йдуть у негативному напрямі та залучають нижчі енергії. Не лише жорстокість дії, а й жорстокість думок. Останнє гірше за саму дію. Як найотупіліша злобна темрява, повинна бути очищена проказа низького мислення. Більше вбивства над руці, а думки. Думка людей готова до вбивства.

Добра думка є першоосновою доброї дії. Думка світла перша дії, тому вважатимемо стан добра по вогнях думки. Віра без діла мертва, але така віра буде сліпим покладанням, але не думкою добра. Думка темряви також має випромінювання - чорні плями з червоним випромінюванням. Темрява думки веде до найпотворніших вчинків.

Потрібно, щоб кожен зародок думки добра перетворювався на земну дію.

Явище думки є найкращим очисником організму. Якщо бачите хворих учнів, то них позначається неврівноважене мислення. Якби вони могли вести врівноважене розумове життя, вони не тільки користувалися б відмінним здоров'ям, а й не помічали б часу.

Головним чинником придбання імунітету є добра думка. Думки будуть найкращими воротарями для вступу у світ Тонкий. Тонке тіло живиться добрими діями. Тонне тіло міцніє від усього піднесеного, тому добрі думки і діяння такі корисні.

Добровільна щоденна дисципліна думки дає найкращі наслідки. Навіть рухи тіла повинні бути осмислені. Потрібно навчати дітей як гімнастиці, як ритму, а й сенсу економії руху.

Думка про можливість є відкритий шлях. Думка про неможливість вже є від темного початку. Потрібно знищити всяку зневіру, бо цей шлях не веде до Істини.

Спостерігайте, як люди відрізняються в мисленні та дії. Потрібно судити людей у ​​справах, але треба пам'ятати, що тільки відповідність мислення, слова та дії допоможе при наближенні до Вогняного світу. Якщо думки корисні комусь, то нехай вони будуть вашими крилами.

Сила думки сяє у космічному прагненні.

10 клас

1 варіант.

Частина I .

1. - 1 б.

Види діяльності

2. - 1 б.

3 . Нижче при-ве-де-ни на-зва-ня по-тре-но-стей. Всі вони, за вик-лю-че-ні-єм двох, яв-ля-ють-ся на-зва-ні-я-ми, під ко-то-ри-ми в раз-лич-них клас-сі- фі-ка-ці-ях пред-став-ле-ни природні по-тре-но-сти че-ло-ве-ка. Знай-ді-те два тер-ми-на, «ви-па-да-ю-щих» з загального ряду, і за-пи-ши-те у відповідь цифри, під ко-то-ри- ми вони ука-за-ни.- 1 б.

4. - 2 б.

1) Компонентами структури будь-якої діяльності є засіб, мотиви, емоції.

2) Пізнавальна діяльність на відміну від комунікативної передбачає використання понять та термінів.

3) Культура є результатом перетворюючої діяльності.

4) Діяльність людини на відміну поведінки тварин носить усвідомлений, цілеспрямований характер.

5) Трудова діяльністьє провідною протягом усього життя людини.

5. Уста-но-ві-те со-від-віт-ство між при-ме-ра-ми і еле-мен-та-ми струк-ту-ри де-я-тель-ності: до кожної позиції, даної у першому стовпці, підберіть позицію з другого стовпця.- 2 б.

6. - 2 б.

один разів.

Перелік термінів.

7. Ви-бе-ри-те вір-ні суж-ди-ня про по-тре-но-стях че-ло-ве-ка і за-пи-ши-те цифри, під ко-то-ри-ми вони ука -за-ни.- 2 б.

1) По-тре-но-стю яв-ля-ет-ся пе-ре-жи-ва-е-мая че-ло-ве-ком потреба в тому, що не-об-хо-ді-мо для життя .

2) Потреба в са-мо-ре-а-ли-за-ції, са-мо-утвер-дже-ні від-но-сит-ся до іде-аль-ним по-тре-но- стям.

3) При-ме-ром био-ло-ги-че-ської по-тре-ба-но служить по-треба-ність у по-зна-ніі окру-жа-ю-щого світу.

4) Потреба слу-жит по-бу-ді-тель-ним мо-ти-вом де-я-тель-ності.

5) По-требова-ність, як пра-ви-ло, на-прав-ле-на на який-небудь предмет-мет, з по-мо-щью ко-то-ро-го вона може бути задо-в- твори-ре-на.

Со-зна-ня і де-я-тель-ність

Як і ак-тив-ність жи-вот-них, де-я-тель-ність представ-ля-є собою ін-фор-ма-ці-он-но на-прав-лен-ний процес, перед-по-ла-га-ю-ший здіб-ність орі-ен-ти-ро-вати-ся в середовищі - вос-при-ні-мати зна-чимі со-об-ще-ня, пе-ре-ра-ба-ти-вать їх у ко-манд-ні коди по-ве-де-ня, ко-то-рі ви-зи-ва-ють, на-прав-ля-ють і кон- тро-лі-ру-ють фі-зі-че-ську ре-ак-цію сі-сте-ми...

Ін-фор-ма-ці-он-не по-ве-де-ня че-ло-ве-ка опре-де-ля-є-ся зі-зна-ні-єм, ко-то-рое пред-став -ля-є собою ви-шу форму роз-ви-тия пси-хи-ки жи-вот-них, об-ла-да-ю-щих нервов-ної си-сте-мой, спо-соб-них відчу- щати, вос-при-ні-мати і пред-став-ляти окру-жа-ю-щую дей-стві-тель-ність...

Со-зна-ня че-ло-ве-ка ос-но-ва-но на спо-соб-но-сті до сло-вес-но-ло-ги-че-ського, «вер-баль-но -му» мыш-ле-нию, ко-то-рая над-стра-і-ва-є-ся над си-сте-мою умовних і без-умовних ре-флек-сов по-ве-де -ня і за-вер-ша-є собою найпростіші форми «про-ло-ги-че-ско-го» - на-гляд-но-ді-стве-но-го і на-на-гляд-но -про-раз-но-го миш-ле-ня.

Будь-який «став-ший» чо-ло-вік у від-лі-чіе від жи-вот-но-го об-ла-да-є не-ко-то-рим мі-ні-му-мом аб-стракт- но-го мыш-ле-ния, поз-во-ля-ю-ще-го йому ото-ра-жать середовище шляхом ло-гі-че-ських мо-де-лей, іде-аль-них об-ра- поклик дій, від-но-си-тель-но са-мо-сто-я-тель-них, не-за-ві-си-мих від сию-ми-нут-них по-ве-ден-че -ських си-ту-а-цій.

Ре-зуль-та-том по-доб-ної ра-бо-ти со-зна-ня ока-зи-ва-є-ся на-ли-чіе в че-ло-ве-че-ської де-я- тель-но-сті осо-бо-го роду цілей, от-лич-ных від об'єк-тив-них цілей адап-тив-ної де-я-тель-но-сті жи-вот-них. Йдеться про со-зна-тель-них цілях де-я-тель-но-сті, пов'язаних зі спо-соб-ністю че-ло-ве-ка ана-лі-зі-ро-вати си-ту-а-цію, т. е. роз-кри-вати не-яв-ні, не під-да-ю-щі-е-ся «жи-во-му на-блю-де-нію» при -чин-но-наслід-ні зв'язки її зна-чи-мих ком-по-нен-тов ... Ця здіб-ність поз-во-ля-є людям за-ра-ніє пред-ви- діти ре-зуль-та-ти своєї де-я-тель-но-сті, пла-ні-ро-вати їх, тобто про-ду-ми-вати най-більш-це-ле-со- об-раз-ные в дан-ных услов-ви-ях спо-со-бы їх до-сти-же-ния.

К.Х. Мо-мд-жян

8. Що, на думку ав-то-ра, зближує по-ве-де-ние жи-вот-них і де-я-тель-ність че-ло-ве-ка? Як-кі-ми від-ли-чи-тель-ни-ми ха-рак-те-ри-сти-ка-ми автор на-де-ля-є со-зна-ня (миш-ле-ня) че -ло-ве-ка, порів-ні-ва з пси-хі-кою жи-вот-них?.-2 б.

9. Як, на думку автора, змінюється це-ле-по-ла-га-ня під вли-я-ні-єм ло-ги-че-ско-го миш-ле -Нія? При-ведіть дві ха-рак-те-ри-сти-ки.-2 б.

10. Яке з двох понять-ці-ле-на-прав-лен-ність і це-ле-со-об-раз-ність - слід-ду-є від-не-сті до де-я-тель- но-сти че-ло-ве-ка? Ар-гу-мен-ті-руй-те свою відповідь, опираючись на даний текст, а також знання з курсу товариства.- 3 б.

11. При-ведіть слова тексту, в яких брало від-ра-же-на зв'язок со-зна-ния і мови. Опираючись на знання з курсу товариства, по-кажіть знання мови для спільної де-я-тель-но- сти людей.- 3 б.

12. "політична діяльність"?

Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції: одна пропозиція, що містить інформацію про методи політичної діяльності, і одна пропозиція, що розкриває особливості політичних процесів.- 3 б.

13. Вам по-ру-че-но під-го-то-вити розгорнуту відповідь на тему«По-тре-но-сти та ін-те-ре-си че-ло-ве-ка в струк-ту-ре де-я-тель-но-сті». Складіть план, у відповідності з яким ви Ви будете освітлювати цю тему. План повинен зі-тримувати не менше трьох пунктів, з яких два або більше де-та-ли-зи-ро-ва-ни в під-пунк-тах- 3 б.

27-25 б. - «5»

24 – 19 б. - «4»

18 – 13 б. - «3»

менше 13 б. - «2

Контрольна роботана тему: «Діяльність як спосіб існування людей».

10 клас

2 – варіант.

Частина I .

1. Запи-ши-те слово, про-пу-щен-не в таблиці.- 1 б.

Активність та її види

2. Най-ди-те по-ня-тие, ко-то-рое яв-ля-є-ся узагальнюючим для всіх залише-них по-ня-тию пред-став-лен-ного нижче ряду. Запи-ши-те це слово (сло-во-со-че-та-ня).- 1 б.

3 .. Нижче наведений перелік термінів. Всі вони, за винятком двох, відносяться до поняття «види де-я-тель-ності». Знай-ді-те два тер-ми-на, «ви-па-да-ю-щих» з загального ряду, і за-пи-ши-те у відповідь цифри, під ко-то-ри- ми вони ука-за-ни.- 1 б.

4. Виберіть правильні міркування щодо діяльності людини та запишіть цифри, під якими вони вказані.- 2 б.

1) Де-я-тель-ність че-ло-ве-ка має зі-зі-да-тель-ний і пре-об-раз-ва-тель-ний ха-рак-тер.

2) Де-я-тель-ність че-ло-ве-ка все-це-ло визна-де-ля-ється умовно-ми ре-флек-са-ми.

3) У від-лі-чіе від по-ве-де-ня жи-вот-них, де-я-тель-ність че-ло-ве-ка ор-ен-ти-ро-ва-на на удо- вле-тво-ре-ня по-тре-но-стей, дію-ю-щих у дан-ний мо-мент вре-ме-ні.

4) Де-я-тель-ність че-ло-ве-ка ви-ви-ва-є-ся со-ці-аль-ни-ми по-тре-но-стя-ми.

5) Де-я-тель-ність че-ло-ве-ка носить во-лівий і со-зна-тель-ний ха-рак-тер

5. Уста-но-ві-те со-від-віт-ство між від-ли-чи-тель-ни-ми при-зна-ка-ми і ві-да-ми де-я-тель-но-сті, ко -які вони ил-лю-стри-ру-ють: до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть позицію з другого стовпця.- 2 б.

6. Про-читай-те при-ве-ден-ний нижче текст, у ко-то-ром про-пу-щен ряд слів. Ви-бе-ри-те з пред-ла-га-е-мо-го спис-ка слова, котрі не-об-хо-ди-мо вставити на місце про-пус-ков.- 2 б.

Слова в списку дано в імені-тель-ному па-де-же. Кожне слово (сло-во-со-че-та-ня) може бути використана тільки-ноодин разів.

Ви-бі-рай-те по-слiд-до-ва-тель-но одне слово за дру-гим, мис-лен-но за-пов-ня кожний про-пуск. Об-ра-ти-те уни-ма-ние те що, що у спис-ке слів більше, ніж вам по-тре-бу-ет-ся для за-пол-не-ния про-пус-ков.

Перелік термінів.

7. Ви-бе-ри-те вір-ні суж-ди-ня про кому-ні-ка-тив-ну де-я-тель-но-сті че-ло-ве-ка і за-пи-ши- ті цифри, під ко-то-ри-ми вони ука-за-ни.- 2 б.

1) Однією з бар'єрів у про-цес-се кому-ні-ка-ції людей ви-сту-па-ет їх особиста-ная вза-им-ная не-при-язнь.

2) Засобом вер-баль-ного об-ще-ния яв-ля-є-ся мі-мі-ка.

3) Ін-фор-ма-ці-он-не товариство зі-здало нові форми суспільства.

4) Мова яв-ля-є-ся самим про-дук-тив-ним ін-стру-мен-том че-ло-ве-че-ського-го-ще-ня.

5) Основною метою ком-му-ні-ка-ції яв-ля-ет-ся обмін емо-ці-я-ми.

Звичайно, твердження про те, що поза свідомістю немає і не може бути де-я-тель-но-сти, осу-ществ-ля-е-мой че-ло-ве -Ком як со-ці-о-куль-тур-ним суб'-ек-том, ну-да-ет-ся в серйозних уточ-не-ні-ях. Справді, «ком-по-зи-тив-ний» ха-рак-тер со-ці-аль-но-го дії, здійснен-ля-е-мо-го у со-від-віт -ствии з за-ко-на-ми фі-зі-ки і біо-ло-гії, а не по-пре-ки їм, за-став-ля-є нас враховувати-ти-ті-ней-ший зв'язок , а за-часту і вза-і-мо-про-ник-но-ве-ние, між соб-ствен-ни-ми со-ці-аль-ни-ми і при-род-ни-ми з -ме-ре-ні-я-ми де-я-тель-но-сті.

У цьому плані ці-ле-на-прав-лен-на де-я-тель-ність, влас-на-на людям, не виклю-ча-є на-ли-чія у них на-бо-ра ре -гу-ля-то-рів по-ве-де-ня аль-тер-на-тив-них со-зна-нія. У дей-стві-тель-ності де-я-тель-ність містить у собі ознаки не тільки про-стей-ше-го фі-зі-че-ського про -цес-са, а й при-спо-со-би-тель-но-го по-ве-де-ния жи-вот-ных, ак-тив-но-сти над її ро-до-вом, а у су-гу-бо біо-ло-гі-че-ському по-ні-ма-ні.

У цьому немає ні-че-го здивування-но-го, якщо пригадати, що де-я-тель-ність осу-ств-ля-ється лю-дь-ми, кожен з ко-то-рих уявляє собою не тільки «мік-ро-косм со-ці-аль-но-сті», а й живий ор-га-нізм, наділений як «ві-таль- ны-ми» по-тре-но-стя-ми жи-во-но-го, так і ре-флек-тор-ни-ми про-грам-ма-ми по-ве-де-ня - не толь- до умов-ми, але і без-умов-ми. Чо-ло-ве-че-ско-го мла-ден-ця, тільки-но по-явив-ше-го-ся з утро-би ма-те-рі, ніхто не вчить ди-хати, кри-чати або смоктати груди; впов-не дорослі люди від-дер-ги-ва-ють руку від вогню або ін-стинк-тив-но со-хра-ня-ють рів-но-ве-сіе, ні-трохи не за-ду- ми-ва-ючись над не-об-хо-ді-мість або після-до-ва-тель-но-стю перед-при-ні-ма-е-мих усилий.

Великий спокуса заявити, що подібні ре-флекторні про-грам-ми по-ве-де-ня від-ве-ча-ють лише за внут-рен-ня і внеш- ня ре-ак-ції на-ше-го «тіла», і ніяк не вмі-ши-ва-ють-ся у влас-но де-я-тель-ність, тобто по-ве-де -ня людей як со-ці-аль-них істот. Од-на-ко по-доб-ное за-яв-ле-ние навряд чи со-от-вет-ству-ет ис-ти-не, по-скільки зна-чі-мі со-ці-о- куль-тур-ні ре-ак-ції че-ло-ве-ка ви-зи-ва-ють-ся від-нюдь не тільки ло-гі-че-ськи-ми розрахунками і пла-на-ми.

Мало того, що си-сте-ма че-ло-ве-че-ського свідомості вклю-ча-є в себе со-во-куп-ність емо-ці-о-наль-них про- цес-сов, со-про-вож-да-ю-щих і су-ще-ствен-но вли-я-ю-щих на це-ле-по-ла-га-ня. Слі-ду-є визнати, що не-об-хо-ди-мим внут-рен-ним ком-по-нен-том че-ло-ве-че-ського-со-зна-ня яв-ля -ет-ся об-шир-на сфера так на-зы-ва-е-мих без-со-зна-тель-них ім-пуль-сов, без урахування ко-то-рих карт-ти-на со-ці -аль-но-го по-ве-де-ня че-ло-ве-ка буде явно не-пов-ний.

На мові пси-хо-ло-гії по-ве-ден-че-ські ре-ак-ції, у ко-то-рих від-сут-ству-є со-зна-тель-на ре-гу-ля- ція і контроль каж-до-го з не-об-хо-ди-мих дви-жень, імену-ють на-ви-ка-ми. Місце со-зна-тель-ного розрахунку в них за-ні-ма-є ав-то-ма-ті-зі-ро-ван-не вос-при-я-тіе ді-ство-тель-но- сти у формі дви-га-тель-них та ін-тел-лек-ту-аль-них на-ви-ків, яв-ля-ю-ючих-ся ос-но-вої пов-но-цін-ної перед -мет-ної де-я-тель-ності у зовнішньому середовищі.

К.Х. Мо-мд-жян

8. Які склад-ля-ючі, на думку ав-то-ра, об-ра-зу-ють ком-по-зи-тив-ний ха-рак-тер со-ці-аль-но- го дії? Які два при-зна-ка де-я-тель-но-сті, по-мі-мо це-ле-на-прав-лен-но-го ха-рак-те-ра, влас-но-но-го людям, на-зи-ва-є автор?-2 б.

9. Які фак-то-ри на думку ав-то-ра, крім ло-гі-че-ських розрахунків і пла-нів, обу-слав-ли-ва-ють со-ці-о-куль-тур-не по-ве-де-ня че-ло-ве-ка? При-ве-ді-те два по-ло-же-ня. Використовуючи суспіль-ство-вед-че-ські зна-ня, на-за-ві-те ще один будь-який фак-тор, не згаданий в тексті.- 2 б.

10. При вив-ченні че-ло-ве-че-ської де-я-тель-но-сті, об-ще-ство-ве-ди ис-поль-зу-ють тер-мін «на-ви-ки ». Яке визначення «на-ви-ків» наводить автор тексту? При-ве-ді-те три при-ме-ра по-доб-них на-ви-ків, про яких він пише.- 3 б.

11. Використовуючи зміст тексту і товариство знання, приведіть три пояснення висловлення. зан-ної ав-то-ром думки у тому, що че-ло-век уявляє собою «мік-ро-косм со-ци-аль-но-сти».- 3 б.

12. Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття"функції політичної діяльності"?

Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції: одну пропозицію, що містить інформацію про напрями політичної діяльності, та одну пропозицію, що розкриває особливості цього виду діяльності.- 3 б.

13. Вам по-ру-че-но під-го-то-вити розгорнуту відповідь на тему«Роль по-тре-но-стей у де-я-тель-но-сті че-ло-ве-ка». Складіть план, у відповідності з яким ви Ви будете освітлювати цю тему. План повинен зі-тримувати не менше трьох пунктів, з яких два або більше де-та-ли-зи-ро-ва-ни в під-пунк-тах.- 3 б.

27-25 б. - «5»

24 – 19 б. - «4»

18 – 13 б. - «3»

менше 13 б. - «2

Контрольна робота

Діти, ми вкладаємо душу в сайт. Дякуємо за те,
що відкриваєте цю красу. Дякую за натхнення та мурашки.
Приєднуйтесь до нас у Facebookі ВКонтакті

Технар – гуманітарій, екстраверт – інтроверт, логік – етик, лівий – правий. Таких патернів мислення за роки роботи психологів накопичилися десятки, і кожен із них об'єднує людей за певними ознаками та ділить на 2 групи.

сайтвибрав 8 найцікавіших психологічних типів, які допоможуть розібратися в собі та трохи краще розуміти інших людей.

1. Логік – етик

Логікиоцінюють світ з погляду правил, законів, логічних зв'язків та висновків. Вони добре розуміються на технологіях, складають бізнес-плани, розробляють концепції та працюють з цифрами. Спілкування для логіка – це обмін інформацією: "Говоріть вже у справі", "Проаналізуємо деталі", "Подивимось на цифри", "Обміркуємо рішення".

Етикиж дивляться світ з погляду емоцій, почуттів, переживань. Вони діють по тому, як підказує серце та настрій. Можуть легко підняти настрій, надихнути та допомогти налагодити стосунки. Спілкування для етика - це обмін енергією: "Ти сьогодні виглядаєш сумно", "Яка душевна компанія", "Вона сказала тільки "привіт", а мені вже все було зрозуміло".

2. Сенсорик – інтуїт

Інтуїти- Це теоретики, філософи, мислителі, люди з глобальним мисленням. Вони швидко схоплюють суть, добре бачать можливості та легко продумують численні варіанти та способи. Майже все, що оточує нас, спочатку придумали інтуїти. У їхній голові постійно виникають ідеї, які часто випереджають свій час. А їхні задуми часто здійснюються вже у майбутньому їхніми нащадками.

Інтуїти, як правило, люди мрійливі, розсіяні, забудькуваті, а в їхньому середовищі часто присутній «творчий безлад».

Сенсорики- це практики, які мають конкретне мислення, добре помічають деталі, відчувають запахи, смаки, розрізняють найменші відтінки кольору. Зосереджені на поточних подіях реалісти, які сильні у здійсненні ідей та задумів. Багато чого, що оточує нас, втілювалося в життя руками сенсориків.

Сенсорикам буває складно побачити загальну картину. Вони живуть ніби одним днем, тому часто переживають про непередбачуваність подій та те, що буде завтра.

3. Рішучий - розважливий

Рішучілюди легше приймають рішення, переносять важкі навантаження, діють у найнапруженішій, стресовій обстановці. Це люди, які люблять і вміють долати труднощі та вчитися на помилках. Часто в майбутньому стають хорошими наставниками з величезним багажем знань та практичного досвіду.

Розважливіприймають зважені рішення, уникають непотрібних дій, підлаштовуються під навколишнє оточення, люблять відпочивати і скидати напругу. Це люди, які воліють комфорт, тепло, люблять говорити про приємні події та речі. Вони не спираються на свій попередній досвід, а спрямовані на нові ідеї, перспективи та майбутнє.

4. Шизотимік – циклотимік

Шизотиміки- це люди, схильні до шизофренії та виявляють деякі її симптоми у звичайному житті. Їм властива тонкість почуттів, егоїзм, зарозумілість і сильне бажання бути кращими за інших. Як правило, це владні, аристократичні люди, які люблять розмірковувати про високе, рідко показують свої емоції та погано пристосовуються до нового оточення.

Циклотиміки- Люди, схильні до маніакально-депресивного психозу. Їм властива безвідповідальність, безтурботність та зайва емоційність. Як правило, це веселі та товариські люди, з гарним почуттям гумору, які люблять бути завжди у центрі уваги.

5. Чейнджер – раннер

Чейнджери- це люди, які сьогодні можуть сидіти в офісі, а завтра стрибати із парашутом в Альпах. У роботі вони люблять займатися щоразу новим проектом, новою справою. А якщо робота не дозволяє, то вони її змінюють. Чейнджери завжди сповнені енергії, швидко навчаються та адаптуються до будь-яких умов. Але через нездатність сидіти на місці їм складніше доводити розпочате до кінця і досягати майстерності в чомусь одному.

Раннерама властиво займатися чимось одним. Вони ретельно обирають свої захоплення, місце роботи, покупки та коло спілкування. Вони просто не можуть не довести обрану справу до кінця. Раннери погано адаптуються до умов, що змінюються, нового колективу, нового заняття, часто бувають консервативні в переконаннях і вірні традиціям.

6. Інтроверт – екстраверт

Інтровертизвертають увагу переважно на свій внутрішній світ. Вони замкнуті, чутливі та розважливі. Для них важливіша глибина подій, емоцій та стосунків, ніж їх охоплення. Наприклад, вони воліють спілкуватися лише з однією людиною, але найближчою. Вибрати одну справу, але добре в ній розумітися.

Екстравертиорієнтовані зовнішній світ. Вони товариські, активні, мають широке коло інтересів. Для них значно легше збільшити кількість своїх захоплень, ніж їхню глибину. Щоб контактувати з людиною, їм не потрібно знаходити з нею спільні захоплення або риси характеру, тому їм легко спілкуватися і заводити нові знайомства.

7. Інтернал – екстернал

Інтернальний типлюдей вважає, що події, що відбуваються з ним, залежать тільки від його якостей (компетентність, цілеспрямованість, витривалість). Він націлений на прокачування своїх здібностей, щоб протистояти зовнішньому середовищіта вплинути на події.

Екстернальний типпереконаний, що всі успіхи та невдачі залежать від зовнішніх факторів (дій людей, випадковості, довкілля, Успіхів). Вони докладають великих зусиль, щоб унеможливити вплив усіх цих факторів.

8. Позитивіст – негативіст

ПозитивістиСтикаючись із ситуацією, спочатку бачать ті якості, які в ній присутні. Наприклад, така людина скаже: «Погода хороша, надворі тепло». Ці якості завжди будуть позитивними.

Негативістив оцінці виділяють спочатку ті якості, які у ній відсутні. Він скаже: "Погода непогана, на вулиці не холодно". Ці якості завжди будуть негативними.

Про що нам важливо пам'ятати

Кожна людина унікальна, але чимось ми схожі – це правда.Кожен тип має позитивні сторони та негативні, тому вони доповнюють один одного. Інтуїти вигадують, а сенсорики роблять. Інтроверти можуть навчити глибше мислити, а екстраверти – ширші. Позитивіст допомагає побачити найкращі речі, а негативіст – уникнути гірших.

Важливо бути відкритими та навчатися у другої сторони.Так, будь-яка людина може мати всі позитивні якості, позбутися негативних і робити по-справжньому великі речі.

Основи мислення

Пізнаючи та перетворюючи світ, людина виявляє стійкі, закономірні зв'язки між явищами. Ці зв'язки відбиваються у нашій свідомості опосередковано — у зовнішніх ознаках явищ людина розпізнає ознаки внутрішніх, стійких взаємозв'язків. Чи визначаємо ми, дивлячись у вікно, мокрим асфальтом, чи був дощ, чи встановлюємо закони руху небесних світил — у всіх цих випадках ми відбиваємо світ узагальненоі опосередковано— зіставляючи факти, роблячи висновки, виявляючи закономірності у різних групах явищ. Людина, не бачачи елементарних частинок, пізнала їх властивості і, не побувавши на Марсі, багато дізналася про неї.

Помічаючи зв'язок між явищами, встановлюючи загальний характер цих зв'язків, людина діяльнісно освоює світ, раціонально організує своє взаємодію Космосу з ним. Узагальнена і опосередкована (знакова) орієнтація у чуттєво сприйнятій обстановці дозволяє археологу і слідчому відновлювати реальний перебіг минулих подій, а астроному — заглядати у минуле, а й у далеке майбутнє. Не тільки в науці та професійної діяльності, але й у всій повсякденній життєдіяльності людина постійно використовує знання, поняття, загальні уявлення, узагальнені схеми, виявляє об'єктивне значення і суб'єктивний зміст навколишніх його явищ, знаходить вихід із різноманітних проблемних ситуацій, вирішує виникаючі перед ним завдання. У всіх цих випадках він здійснює розумову діяльність.

— психічний процесузагальненого та опосередкованого відображення стійких, закономірних властивостей та відносин дійсності, суттєвих для вирішення пізнавальних проблем.

Мислення формує структуру індивідуального свідомості, класифікаційно-оціночні зразки індивіда, його узагальнені оцінки, характерну йому інтерпретацію явищ, забезпечує їх розуміння.

Зрозуміти щось означає включити нове в систему наявних значень і смислів.

У процесі історичного поступу людства розумові акти стали підпорядковуватися системі логічних правил. Багато з цих правил набули аксіоматичного характеру. Сформувалися стійкі форми об'єктивізації результатів мисленнєвої діяльності: поняття, судження, умовиводи.

Як психічна діяльність мислення є процесом вирішення завдань. Цей процес має певну структуру — стадії та механізми вирішення пізнавальних завдань.

Кожна людина володіє властивими їй стилем і стратегією мислення - когнітивним (від лат. Cognitio - пізнання) стилем, пізнавальними установками і категоріальною структурою (семантичним, смисловим простором).

Усі вищі психічні функції людини формувалися у процесі його суспільно-трудової практики, у нерозривній єдності з виникненням та розвитком мови. Виражаються у мові смислові категорії та утворюють зміст свідомості людини.

Мислення індивіда опосередковується його промовою. Думка формується за допомогою її мовного формулювання.

«На «духу» від початку лежить прокляття — бути «обтяженим» матерією, яка виступає... як мови». Однак мислення та мова не можна ототожнювати. Мова - знаряддя думки. Основа мови - його граматичний устрій. Основа мислення - закономірності світу, його загальні взаємозв'язки, закріплені у поняттях.

Класифікація явищ мислення

У різноманітних явищах мислення різняться:

• розумова діяльність- Система розумових дій, операцій, спрямованих на вирішення певного завдання;
• : порівняння, узагальнення, абстракція, класифікація, систематизація та конкретизація;
• форми мислення: поняття, судження, висновок;
• види мислення: практично-дієве, наочно-образне та теоретично-абстрактне.

Думкова діяльність

За операційною структурою розумова діяльність поділяється на алгоритмічну, що здійснюється за заздалегідь відомими правилами, та евристичну- Творче вирішення нестандартних завдань.

За ступенем абстрагування виділяється емпіричнеі теоретичнемислення.

Усі розумові акти відбуваються з урахуванням взаємодії аналізу та синтезуякі виступають як дві взаємопов'язані сторони розумового процесу (що співвідносяться з аналітико-синтетичним механізмом вищої нервової діяльності).

При характеристиці індивідуального мислення враховуються якості розуму- систематичність, послідовність, доказовість, гнучкість, швидкість та ін, а також тип мислення індивіда, його інтелектуальні особливості.

Мисленнєва діяльність здійснюється у вигляді перехідних один в одного розумових операцій: порівняння, узагальнення, абстракція, класифікація, конкретизація. Думкові операції — розумові дії, що охоплюють дійсність трьома взаємопов'язаними універсальними формами пізнання: поняттям, судженням та висновками.

Порівняння— розумова операція, що розкриває тотожність і відмінність явищ та його властивостей, що дозволяє зробити класифікацію явищ та його узагальнення. Порівняння – елементарна первинна форма пізнання. Спочатку тотожність і різницю встановлюються як зовнішні відносини. Але потім, коли порівняння синтезується з узагальненням, розкриваються дедалі глибші зв'язки й відносини, суттєві ознаки явищ одного класу.

Порівняння лежить в основі стабільності нашої свідомості, її диференційованості (несмішуваності понять). За підсумками порівняння робляться узагальнення.

Узагальнення- Властивість мислення і в той же час центральна розумова операція. Узагальнення може здійснюватися двох рівнях. Перший, елементарний рівень - поєднання подібних предметів за зовнішніми ознаками (генералізація). Але справжня пізнавальна цінність — узагальнення другого, вищого рівня, як у групі предметів і явищ виділяються суттєві загальні ознаки.

Мислення людини рухається від факту до узагальнення, явища до сутності. Завдяки узагальненням людина передбачає майбутнє, орієнтується у конкретному. Узагальнення починає виникати при освіті уявлень, але у формі втілюється у понятті. При оволодінні поняттями ми відволікаємося від випадкових властивостей об'єктів і лише їх суттєві властивості.

Елементарні узагальнення відбуваються з урахуванням порівнянь, а найвища формаузагальнень - на основі вичленування суттєво-загального, розкриття закономірних зв'язків та відносин, т. с. на основі абстракції.

Абстракція(Лат. abstractio - Відволікання) - Операція відображення окремих істотних в будь-якому відношенні властивостей явищ.

У процесі абстрагування людина хіба що очищає предмет від побічних ознак, утрудняють його дослідження у напрямі. Правильні наукові абстракції відбивають дійсність глибше, повніше, ніж безпосередні враження. На основі узагальнення та абстракції здійснюються класифікація та конкретизація.

Класифікація- Угруповання об'єктів за суттєвими ознаками. На відміну від класифікації, основою якої мають бути ознаки, суттєві у будь-якому відношенні, систематизаціяіноді допускає вибір як основу ознак малоістотних, але зручних в оперативному відношенні (наприклад, в алфавітних каталогах).

На етапі пізнання здійснюється перехід від абстрактного до конкретного.

Конкретизація(від лат. concretio - Зрощення) - пізнання цілісного об'єкта в сукупності його істотних взаємозв'язків, теоретичне відтворення цілісного об'єкта. Конкретизація - вищий етап у пізнанні об'єктивного світу. Пізнання відштовхується від чуттєвого різноманіття конкретного, абстрагується від його сторін і, нарешті, подумки відтворює конкретне у його сутнісної повноті. Перехід від абстрактного до конкретного – теоретичне освоєння дійсності. Сума понять дає конкретне у його повноті.

Внаслідок застосування законів формального мислення сформувалася здатність людей до отримання вивідного знання. Виникла наука про формалізовані структури думок - формальна логіка.

Форми мислення

Формалізовані структури думок- Форми мислення: поняття, судження, висновок.

Концепція- Форма мислення, в якій відображаються суттєві властивості однорідної групи предметів та явищ. Чим суттєвіші ознаки предметів відбито у понятті, тим ефективніше організується діяльність людини. Так, сучасне поняття «будова атомного ядра» до певної міри дало можливість практичного використання атомної енергії.

Судження- певне знання про предмет, утвердження або заперечення будь-яких його властивостей, зв'язків та відносин. Формування судження відбувається як формування думки у реченні. Судження - така пропозиція, в якій затверджується взаємозв'язок об'єкта та його властивості. Зв'язок речей відбивається у мисленні як зв'язок суджень. Залежно від змісту відбиваються у судженні предметів та його властивостей різняться такі види судження: приватнеі загальне, умовнеі категоричне, стверднеі негативне.

У судженні виражаються як знання предметі, а й суб'єктивне ставленнялюдини до цього знання, різний ступінь упевненості в істинності цього знання (наприклад, у проблематичних судженнях на кшталт «можливо, обвинувачений Іванов не чинив злочину»).

Істинність системи суджень – предмет формальної логіки. Психологічними аспектами судження є мотивація і цілеспрямованість суджень індивіда.

У психологічному відношеннізв'язок суджень індивіда розглядається як його розумова діяльність.

У висновку здійснюється оперування тим загальним, що укладено в одиничному. Мислення розвивається у процесі постійних переходів від одиничного до загального та від загального до одиничного, тобто на основі взаємозв'язку відповідно до індукції та дедукції.

Дедукція — відбиток загальної пов'язаності явищ, категоріальне охоплення конкретного явища його загальними зв'язками, аналіз конкретного у системі узагальнених знань. Професор медицини Единбурзького університету Дж. Белл вразив одного разу А. Конан-Дойля (майбутнього творця образу знаменитого детектива) тонкою спостережливістю. Коли в клініку увійшов черговий хворий, Белл спитав його:

• Ви служили у армії?
• Так точно! - відповів пацієнт.
• У гірничо-стрілецькому полку?
• Так, пане лікарю.
• Нещодавно пішли у відставку?
• Так точно!
• Чи стояли на Барбадосі?
• Так точно! - здивувався відставний сержант.

Здивованим студентам Белл пояснив: ця людина, будучи чемним, при вході в кабінет не зняла капелюха — далася взнаки армійська звичка, що стосується Барбадоса — про це свідчить його захворювання, поширене лише серед жителів цієї місцевості (рис. 75).

Індуктивний висновок— імовірнісний висновок, коли за окремими ознаками деяких явищ робиться судження про всі предмети цього класу. Поспішне узагальнення без достатніх підстав — помилка, що часто зустрічається в індуктивних судженнях.

Отже, у мисленні моделюються об'єктивні істотні властивості та взаємозв'язки явищ, вони об'єктивуються та закріплюються у формі понять, суджень, висновків.

Мал. 75. Взаємозв'язок одиничного та загального в системі умовиводів. Визначте початковий та кінцевий пункти маршруту власника цієї валізи. Проаналізуйте вид висновків, використаний вами

Закономірності та особливості мислення

Розглянемо основні закономірності мислення.

1. Мислення виникає у зв'язку з вирішенням проблеми; умовою його виникнення є проблемна ситуація -обставина. при якому людина зустрічається з чимось новим, незрозумілим з погляду наявних знань. Ця ситуація характеризується дефіцитом вихідної інформації. виникненням певного пізнавального бар'єру, труднощів, які доведеться подолати за допомогою інтелектуальної активності суб'єкта — шляхом пошуку необхідних пізнавальних стратегій.

2. Основним механізмом мислення, його загальною закономірністю є аналіз через синтез: виділення нових властивостей в об'єкті (аналіз) у вигляді його співвіднесення (синтезу) коїться з іншими об'єктами. У процесі мислення об'єкт пізнання постійно «включається в усі нові зв'язки і в силу цього виступає у нових якостях, які фіксуються в нових поняттях: з об'єкта, таким чином, як би вичерпується все новий зміст, він як би повертається кожен раз іншою своєю стороною , у ньому виявляються нові властивості».

Процес пізнання починається з первинного синтезу -сприйняття нерозчленованого цілого (яви, ситуації). Далі на основі первинного аналізу здійснюється вторинний синтез.

При первинному аналізіпроблемної ситуації потрібна орієнтація на ключові вихідні дані, що дозволяють розкрити у вихідній інформації приховану інформацію. Виявлення у вихідній ситуації ключової, суттєвої ознаки дозволяє зрозуміти залежність одних явищ від інших. При цьому суттєво виявити ознаки можливості – неможливості, а також потреби.

У разі дефіциту вихідної інформації людина діє методом спроб і помилок, а застосовує певну стратегію пошуку -оптимальну схему досягнення мети. Призначення цих стратегій полягає в тому, щоб охопити нестандартну ситуаціюнайбільш оптимальними загальними підходами - евристичними методамипошуку. До них належать: тимчасове спрощення ситуації; використання аналогій; вирішення допоміжних завдань; розгляд «крайніх випадків»; переформулювання вимог задачі; тимчасове блокування деяких складових у аналізованій системі; здійснення «стрибків» через інформаційні «розриви».

Отже, аналіз через синтез — пізнавальне «розгортання» об'єкта пізнання, дослідження його різних ракурсах, перебування його у нових взаємозв'язках, уявне експериментування з нею.

3. Мислення має бути обґрунтовано. Ця вимога обумовлена ​​фундаментальною властивістю матеріальної дійсності: кожен факт, кожне явище готуються попередніми фактами та явищами. Ніщо не відбувається без достатньої на те підстави. Закон достатньої підстави вимагає, щоб у будь-якому міркуванні думки людини були внутрішньо взаємопов'язані, витікали одна з одною. Кожна приватна думка має бути обґрунтована більш загальною думкою.

Закони матеріального світу закріпилися в законах формальної логіки, які слід розуміти як закони мислення, точніше, як закони взаємозв'язку продуктів мислення.

4. Інша закономірність мислення селективність(від латів. selectio - вибір, відбір) - здатність інтелекту оперативно відбирати необхідні для цієї ситуації знання, мобілізувати їх на вирішення проблеми, минаючи механічний перебір всіх можливих варіантів (що характерно для ЕОМ). Для цього знання індивіда мають бути систематизовані, зведені до ієрархічно організованих структур.

5. Антиципація(Лат. anticipatio - Упередження) означає передбачення розвитку подій. Людина здатна передбачати розвиток подій, прогнозувати їх результат, схематично представляти найбільш імовірнісне вирішення проблеми. Прогнозування подій - одна з основних функцій психіки людини. Мислення людини ґрунтується на високоймовірному прогнозуванні.

Виявляються ключові елементи вихідної ситуації, намічається система підзавдання, визначається операційна схема - система можливих дій над об'єктом пізнання.

6. Рефлексивність(Від латів. reflexio - Відображення) - самовідображення суб'єкта. Мислячий суб'єкт постійно рефлексує - відбиває хід свого мислення, критично його оцінює, виробляє критерії самооцінки.

7. Для мислення характерна постійний взаємозв'язокйого підсвідомих та свідомих компонентів- свідомо розгорнутого. вербалізованого та інтуїтивно згорнутого, невербалізованого.

8. Думковий процес як будь-який процес має структурною організованістю. У ньому є певні структурні етапи.

Різні типи мислення, щодня допомагають нам вирішувати сотні завдань, що виникають. Для цього ми користуємось різноманітними засобами з арсеналу нашого мозку. Систематизація, узагальнення, аналіз, синтез та багато іншого дають нам можливість розвиватися і найповніше сприймати картину навколишнього світу. Однак вони лише окремі випадки масштабних процесів, що відбуваються всередині свідомості.

Базовими конструкціями є основні види мислення:

• конкретно-дієве (практичне);
• конкретно образне;
• Анотація.

Конкретно дієвий тип мислення людини. В основі цього лежить пряме сприйняття предметів за допомогою органів чуття, і забезпечення адекватної рухової реакції. Він одним із перших проявляється у людини, тому найяскравіший приклад, здатність маленьких дітей використовувати різні предмети, за призначенням уловлюючи аналогії. Використовується людиною на вирішення технічних завдань, його характеристика включає у собі увагу до частковостей і вміння їх використовувати відповідно до ситуації, спостережливість, здатність до операцій із просторовими образами, і навіть швидке переключення з розумової діяльності на практику. Переважає у людей технічних професій (інженери, медики, проектувальники тощо)

Конкретно образний тип мислення людини – характеризується сприйняттям інформації через побудову образів, тобто, поєднуючи розрізнені образи людина здатна створити щось абсолютно нове.

Такий склад думок ще називають – художнім. Люди з яскраво вираженим образним мисленням знаходять себе у професіях художника, письменника, модельєра тощо.

Абстрактний тип мислення людини (словесно-логічний) - спирається на поняття і спрямований на знаходження різних закономірностей в устрої всього, чи то природа в цілому, чи конкретні взаємини в людському соціумі.

Презентація на тему: "Мислення та його види"

Використовує в основному широкі понятійні категорії, образи тут хоч і присутні, але грають лише допоміжну роль. Якщо цей тип мислення переважає, то, швидше за все, людина вибере професію філософа, психолога або теоретика в деяких наукових галузях.

Це були основні види мислення, але також існують інші типи розумової діяльності людини.

Другорядні види розумових процесів

На основі вищевикладеного, була сформована класифікація другорядних видів мислення та їх характеристика.

За типом розв'язуваних завдань виділяють практичний і теоретичний типи мислення:

• Практичний – це підготовка до фізичного етапу діяльності. Прикладом може бути побудова схеми, складання плану тощо.
• Теоретичний – це пізнання правил і законів, у своїй відбивається суть явищ, об'єктів та його взаємодій.

Теорія і практика взаємодіють один з одним, оскільки людям, що становлять теорії зовсім не важливо, як вона виглядатиме на практиці. Тоді як практики намагаються змусити цю теорію працювати.

Природа підвидів розумових процесів

На підставі, структурності та розтягнутості у часі, розрізняють такі типи мислення як, аналітичне та інтуїтивне.

• Аналітичне – це розумова діяльність людини, розгорнута у часі, коли він чітко виражені окремі етапи думки. Його методика сприяє повному усвідомленню змісту своїх думок загалом, а як і передає суть кожного етапу окремо.
• Інтуїтивне – протилежне аналітичному типу. Воно характеризується згорнутістю у часі та відсутністю чітко виражених етапів.

Природа та види мислення, що характеризуються різною спрямованістю:

• Реалістичний тип, у якому мислення людини спрямоване навколишню реальність. Усі думки у час спрямовані рішення завдань лише опосередковано пов'язані з його особистістю.
• Аутистическое – даний тип мислення передбачає, що це дії спрямовані задоволення потреб і вирішення завдань суто особистого характеру.
• Егоцентричне – переважає нездатність поставити себе на чиєсь місце. У разі всі думки спрямовані лише отримання власної вигоди.
• За новизною одержуваних продуктів пізнання, методика досліджень З. І. Калмикової виділяє репродуктивну та продуктивну (творчу) розумову діяльність:
  • Репродуктивне - це тип відтворення інформації, засвоєної індивідом раніше. Враховуючи цю особливість, говорять про тісний взаємозв'язок цього виду розумової діяльності з пам'яттю.
  • Продуктивний тип мислення має на увазі засвоєння нової інформаціїз подальшим її використанням.

Приватні типи мисленнєвої діяльності

Природа і види мислення, що виникає на межі основних типів і має самостійний вираз:

• Емпіричне – дає можливість побудувати первинні узагальнення виходячи з раніше отриманого досвіду. Ці процеси є нижчим рівнем пізнання і в їх основі лежать найпростіші абстракції.
• Алгоритмічний тип мислення несе у собі орієнтацію на раніше встановлені правила, він відтворює послідовність дій, яка завжди використовується в процесі вирішення подібних завдань.
• Дискурсивне - засноване на міркуванні, що відтворюється у системі розумових висновків логічно взаємопов'язаних між собою.
• Нестандартне чи евристичне – це підтип творчого мислення, метою якого є отримання рішень для нестандартних завдань.

Кожна людина протягом життя використовує всі типи та види мислення, проте під впливом зовнішніх факторів розвиваються вони по-різному. Вирішення будь-якого завдання вимагає використання різних видів, як окремо, так і в комплексі один з одним.

Але тільки враховуючи всі види та форми мислення можна побудувати найбільш чітку і повну модель людської свідомості.

Методика дослідження розумових процесів включає величезну кількість етапів, і допомагає виводити найбільш раціональні та систематизовані рішення.