ไวยากรณ์คืออะไร ตั้งชื่อหน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์ เรื่องของไวยากรณ์

ไวยากรณ์

ไวยากรณ์ เป็นส่วนหนึ่งของไวยากรณ์ที่ศึกษาโครงสร้างของคำพูดที่เชื่อมโยงกัน มีสองส่วนหลัก: 1) การศึกษาวลี และ 2) การศึกษาประโยค สิ่งที่น่าสังเกตเป็นพิเศษคือส่วนที่ตรวจสอบทั้งวากยสัมพันธ์ที่ใหญ่กว่า - การรวมกันของประโยคในคำพูดที่สอดคล้องกัน

วลีเป็นหน่วยของไวยากรณ์

วลีคือการรวมกันของคำสำคัญสองคำขึ้นไป ซึ่งสัมพันธ์กันในความหมายและทางไวยากรณ์ และแสดงถึงชื่อที่ซับซ้อนของปรากฏการณ์ของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ วลีนี้ทำหน้าที่เป็นหน่วยวากยสัมพันธ์หลักร่วมกับคำซึ่งเป็นองค์ประกอบของการสร้างประโยค

ต่อไปนี้ไม่ใช่วลี:

หรือพื้นฐานทางไวยากรณ์

o สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค;

o ส่วนเสริมของคำพูด + คำนาม;

หรือหน่วยวลี

มีความแตกต่างระหว่างวลีวากยสัมพันธ์และวลีเชิงวลี แบบแรกได้รับการศึกษาในรูปแบบไวยากรณ์ ส่วนแบบหลังเป็นแบบวลี เปรียบเทียบ: 1) สสารสีแดง, คานเหล็ก; 2) ลูกเกดแดงทางรถไฟ

ในบรรดาวลีทางวากยสัมพันธ์จะแยกแยะวลีที่ฟรีและไม่ฟรี อดีตถูกย่อยสลายออกเป็นส่วนที่เป็นส่วนประกอบได้อย่างง่ายดายส่วนหลังก่อให้เกิดเอกภาพทางวากยสัมพันธ์ที่แยกไม่ออก (ในประโยคที่พวกเขาทำหน้าที่เป็นสมาชิกเดี่ยว) ตัวอย่างเช่น: 1) หนังสือที่จำเป็น การบรรยายวรรณกรรม วิ่งหัวทิ่ม; 2) นักเรียนสองคน หนังสือหลายเล่ม

ประเภทของการเชื่อมโยงระหว่างคำในวลี ในวลีรอง คำหนึ่งคือคำหลักและอีกคำคือคำที่ขึ้นอยู่กับ การสื่อสารมีสามประเภท:

ข้อตกลงคือประเภทของการเชื่อมโยงโดยที่คำที่ขึ้นต่อกันเห็นด้วยกับคำหลักในเพศ จำนวน กรณี

ตัวอย่าง: หมวกสวยๆ เกี่ยวกับเรื่องราวที่น่าสนใจ

การควบคุมคือการสื่อสารประเภทหนึ่งที่ใช้คำที่ขึ้นอยู่กับ แบบฟอร์มบางอย่างขึ้นอยู่กับความหมายคำศัพท์และไวยากรณ์ของคำหลัก

คำเสริมคือประเภทของการเชื่อมต่อที่การพึ่งพาคำแสดงออกมาตามคำศัพท์ ตามลำดับคำและน้ำเสียง โดยไม่ต้องใช้คำที่ทำหน้าที่หรือการเปลี่ยนแปลงทางสัณฐานวิทยา เกิดจากคำวิเศษณ์ infinitives และ gerunds

ตัวอย่าง ร้องเพลงไพเราะ นอนเงียบๆ เหนื่อยมาก

การจำแนกวลีตามคำหลัก

1. วาจา ตัวอย่าง: วางแผน ยืนบนกระดาน ขอเข้ามา อ่านออกเสียง

2. ส่วนบุคคล

§ สาระสำคัญ (โดยมีคำนามเป็นคำหลัก)

ตัวอย่าง: แผนการเรียงความ, การเดินทางทั่วประเทศ, ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3, ไข่ลวก.

§ คำคุณศัพท์ (โดยมีคำคุณศัพท์เป็นคำหลัก)

ตัวอย่าง สมควรได้รับรางวัล พร้อมทำผลงาน ขยันมาก

§ ปริมาณ (โดยมีตัวเลขเป็นคำหลัก)

ตัวอย่าง: ดินสอสองอัน อันที่สองของผู้เข้าแข่งขัน

§ คำสรรพนาม (โดยมีคำสรรพนามเป็นคำหลัก)

ตัวอย่าง: หนึ่งในนักเรียน สิ่งใหม่

4. คำวิเศษณ์

ตัวอย่าง: สำคัญมาก อยู่ห่างจากถนน

การจำแนกวลีตามองค์ประกอบ (ตามโครงสร้าง)

1. ตามกฎแล้ววลีง่าย ๆ ประกอบด้วยคำสำคัญสองคำ ตัวอย่าง: บ้านใหม่, คนผมหงอก (= คนผมขาว)

2. วลีที่ซับซ้อนเกิดขึ้นจากวลีง่ายๆ

ตัวอย่าง: เดินเล่นอย่างสนุกสนานในตอนเย็น พักผ่อนทางใต้ในฤดูร้อน

การจำแนกวลีตามระดับการหลอมรวมของส่วนประกอบ

ตามระดับของการหลอมรวมของส่วนประกอบวลีต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

§ อิสระทางวากยสัมพันธ์

ตัวอย่าง : บ้านสูง.

§ วากยสัมพันธ์ (หรือวลี) ไม่เป็นอิสระ สร้างเอกภาพทางวากยสัมพันธ์ที่แยกไม่ออกและทำหน้าที่ในประโยคในฐานะสมาชิกหนึ่งคน:

ตัวอย่าง: พี่สาวสามคน, แพนซี่

ประโยคเป็นหนึ่งในหน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์

ประโยคเป็นหน่วยขั้นต่ำของคำพูดของมนุษย์ ซึ่งเป็นการผสมผสานระหว่างคำ (หรือคำ) ที่จัดระเบียบตามหลักไวยากรณ์ พร้อมด้วยความหมายและน้ำเสียงที่สมบูรณ์ เนื่องจากเป็นหน่วยของการสื่อสาร ประโยคจึงเป็นหน่วยของการก่อตัวและการแสดงออกของความคิดในเวลาเดียวกัน ซึ่งแสดงออกถึงความสามัคคีของภาษาและการคิด

สมาชิกของประโยคเป็นส่วนที่มีนัยสำคัญทางไวยากรณ์ซึ่งมีการแบ่งประโยคในระหว่างการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ อาจประกอบด้วยคำหรือวลีเดี่ยวๆ สมาชิกหลักในประโยคมี 2 ส่วน ได้แก่ ประธานและภาคแสดง ซึ่งมีความสัมพันธ์แบบกริยา ก่อตัวเป็นหน่วยกริยา และมีบทบาทที่สำคัญที่สุด สมาชิกรองของประโยค ได้แก่ กรรม สถานการณ์ ความหมาย

องค์ประกอบของประธานคือประธานและสมาชิกรองทั้งหมดของประโยคที่เกี่ยวข้องกับประธาน (คำจำกัดความทั่วไปและไม่ใช่ทั่วไป)

ในทำนองเดียวกัน องค์ประกอบของภาคแสดงคือภาคแสดงและสมาชิกรองทั้งหมดของประโยคที่เกี่ยวข้องกับภาคแสดง (สถานการณ์และวัตถุที่มีคำที่ขึ้นต่อกัน)

ตัวอย่างเช่น คนแปลกหน้าแสนสวยบนเครื่องบินยิ้มลึกลับให้เขา สวยงาม - คำจำกัดความ, คนแปลกหน้า - หัวเรื่อง, บนเครื่องบิน - สถานการณ์, ให้ - ภาคแสดง, ยิ้ม - วัตถุ, เขา - วัตถุทางอ้อม

ประเภทของข้อเสนอ

ประโยคไม่ได้แสดงถึงความคิดเสมอไป แต่สามารถแสดงออกถึงคำถาม แรงกระตุ้น เจตจำนง และอารมณ์ได้ ตามนี้ข้อเสนอเป็นประเภทต่อไปนี้:

ประโยคบรรยาย (ประกาศ) รายงานข้อเท็จจริง การกระทำ หรือเหตุการณ์ หรือมีการปฏิเสธ: ฉันจะออกไปข้างนอกเวลาสิบเอ็ดโมง ฉันจะใช้เวลาไม่นานในการเตรียมตัว

ประโยคคำถามกระตุ้นให้คู่สนทนาตอบคำถามของผู้พูด ประโยคคำถามมีประเภทต่อไปนี้:

ประโยคคำถามที่เกิดขึ้นจริงประกอบด้วยคำถามที่จำเป็นต้องคาดเดาคำตอบ: คุณเคยทำงานเสร็จแล้วหรือยัง? เขามาถึงแล้วเหรอ?

ประโยคคำถามและคำตอบประกอบด้วยข้อมูลที่ต้องมีการยืนยัน: So are you going? เรื่องนี้ได้รับการตัดสินใจแล้วหรือยัง? เราไปกันเลยมั้ย? (ดูคำจำกัดความของประโยคคำถามด้วย)

ประโยคคำถาม-ปฏิเสธมีการปฏิเสธสิ่งที่ถูกถามอยู่แล้ว: คุณชอบอะไรที่นี่ ดูไม่น่าพอใจเป็นพิเศษใช่ไหม? แล้วคุณช่วยบอกอะไรเราได้บ้าง?

ประโยคคำถาม-ตอบ และประโยคคำถาม-ปฏิเสธ สามารถรวมกันเป็นประโยคคำถาม-ประกาศได้

ประโยคคำถามที่สร้างแรงจูงใจประกอบด้วยแรงจูงใจในการดำเนินการที่แสดงในคำถามนั้นเอง: บางทีเราอาจเรียนบทเรียนต่อไปได้? มาเริ่มเตรียมตัวกันก่อนเลย? เราไปกันเลยมั้ย?

ประโยคคำถามและวาทศิลป์ประกอบด้วยการยืนยันหรือการปฏิเสธและไม่จำเป็นต้องมีคำตอบเนื่องจากคำตอบมีอยู่ในคำถามนั้นเอง: ความปรารถนา... การขอพรอย่างไร้ประโยชน์และตลอดไปมีประโยชน์อย่างไร?

ประโยคจูงใจประกอบด้วยเจตจำนงของผู้พูดเพื่อแสดงคำสั่ง คำขอ หรือคำวิงวอน ประโยคจูงใจมีความโดดเด่นด้วย: น้ำเสียงที่จูงใจ, กริยาในรูปแบบของอารมณ์ที่จำเป็น, การมีอยู่ของอนุภาคที่แนะนำความหมายแฝงจูงใจในประโยค (มาเถอะปล่อยให้มันเป็นไป)

ประโยคอัศเจรีย์เป็นการแสดงออกถึงอารมณ์ของผู้พูดซึ่งถ่ายทอดด้วยเสียงอุทานพิเศษ ประโยคบอกกล่าว ประโยคคำถาม และประโยคจูงใจสามารถใช้เป็นเครื่องหมายอัศเจรีย์ได้

หากประโยคมีเพียงหัวเรื่องและภาคแสดงจะเรียกว่าไม่กว้างขวางมิฉะนั้นจะเรียกว่าแพร่หลาย

ประโยคจะถือว่าง่ายหากมีหน่วยกริยาหนึ่งหน่วย หากมีมากกว่านั้นก็จะซับซ้อน

หากประโยคมีทั้งประธานและภาคแสดงจะเรียกว่าสองส่วนมิฉะนั้น - ส่วนเดียว

ประโยคส่วนเดียวแบ่งออกเป็นประเภทต่อไปนี้:

· ประโยคเฉพาะบุคคลที่ชัดเจนคือประโยคง่ายๆ ส่วนหนึ่งที่ไม่มีประธานซึ่งมีกริยาภาคแสดง ซึ่งเมื่อลงท้ายส่วนบุคคลแล้ว บ่งชี้ว่าการกระทำที่ตั้งชื่อโดยประโยคนั้นดำเนินการโดยบุคคลบางคน บุคคลที่ 1 หรือ 2: ฉัน กลับบ้าน. เตรียมพร้อม!

· ประโยคส่วนบุคคลที่ไม่แน่นอนคือประโยคง่ายๆ ส่วนหนึ่งที่ไม่มีหัวเรื่อง เมื่อการกระทำกระทำโดยบุคคลที่ไม่มีกำหนด: ฉันถูกเรียกไปหาผู้กำกับ

· ประโยคส่วนตัวทั่วไปเป็นประโยคง่ายๆ เพียงส่วนเดียวโดยไม่มีประธานที่มีกริยาภาคแสดง โดยที่ประธานของการกระทำสามารถเป็นใครก็ได้: คุณไม่สามารถดึงปลาออกจากบ่อได้โดยไม่ยาก

· ข้อเสนอที่ไม่มีตัวตน- ประโยคง่าย ๆ ส่วนเดียวที่มีภาคแสดงชื่อการกระทำหรือสถานะที่นำเสนอโดยไม่ต้องมีส่วนร่วมของหัวข้อไวยากรณ์ของการกระทำ: มันเริ่มมืดแล้ว มันสว่างแล้ว ฉันกระหายน้ำ ราวกับว่าเขาตัวสั่นทันที ภายใต้ใบไม้หนาทึบมีกลิ่นของหญ้าและป่าไม้

· ประโยค infinitive คือประโยคง่ายๆ ที่มีส่วนเดียว โดยที่ภาคแสดงแสดงด้วย infinitive (กริยาใน แบบฟอร์มไม่แน่นอน). ในประโยคดังกล่าว ไม่สามารถแสดงประธานด้วยคำใดๆ โดยไม่เปลี่ยนรูปแบบของภาคแสดง: Be Silent! คุณต้องไปแล้ว ถ้าเพียงแต่ฉันทำได้ทันเวลา!

· ประโยคเสนอชื่อเป็นประโยคง่ายๆ ส่วนหนึ่งซึ่งประธานแสดงเป็นคำนามในกรณีเสนอชื่อและไม่มีภาคแสดง (ภาคแสดงแสดงเป็นคำกริยา “to be” ในรูปศูนย์): เช้าฤดูร้อน มีความเงียบในอากาศ

หากประโยคมีสมาชิกที่จำเป็นครบถ้วนจะถือว่าประโยคนั้นสมบูรณ์ มิฉะนั้นจะถือว่าไม่สมบูรณ์ ทั้งประโยคสองส่วนและประโยคหนึ่งส่วนสามารถสมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์ได้ ในประโยคที่ไม่สมบูรณ์ สมาชิกบางส่วนของประโยคจะถูกละเว้นตามบริบทหรือสภาพแวดล้อม: Where is it? - ฉันรักคุณมาก. - และฉันคุณ ประโยคที่ไม่สมบูรณ์อาจไม่มีทั้งประธานและภาคแสดงในเวลาเดียวกัน: Where? เพื่ออะไร?

ประโยคที่ซับซ้อนคืออะไร?

ยากเป็นประโยคที่ประกอบด้วยหน่วยภาคแสดงตั้งแต่ 2 หน่วยขึ้นไปที่รวมกันเป็นหน่วยเดียวในแง่ความหมาย เชิงสร้างสรรค์ และน้ำเสียง

วิธีการเชื่อมต่อชิ้นส่วนต่างๆ จะแตกต่างกัน พันธมิตรและ ไม่ใช่สหภาพประโยคที่ซับซ้อน ประโยคแรกแบ่งออกเป็นประโยคซับซ้อน 2 ประเภท คือ 1) สารประกอบข้อเสนอแนะและ 2) ซับซ้อนข้อเสนอ

ซับซ้อนเป็นประโยคที่ซับซ้อนซึ่งแต่ละส่วนเชื่อมต่อกันด้วยคำเชื่อมประสาน

ในประโยคที่ซับซ้อน ความสัมพันธ์ที่มักแสดงออกคือการเชื่อมโยง การโต้แย้ง และการแยกส่วน (เปรียบเทียบหน้าที่ของคำสันธานในการประสานงานและการจำแนกประเภทของความสัมพันธ์) นอกจากนี้ ประโยคที่ซับซ้อนยังสามารถแสดงความสัมพันธ์เชิงเปรียบเทียบ เชิงเสริม และเชิงอธิบาย พร้อมความหมายเพิ่มเติมที่หลากหลาย

แนวคิดหลักของไวยากรณ์- แนวคิดเกี่ยวกับหน่วยวากยสัมพันธ์ ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ และการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ วลีและประโยคเป็นหน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?

ยกตัวอย่างคำว่า หนังสือ.คำนี้เป็นคำนามที่แสดงถึงวัตถุ และสามารถใช้ร่วมกับคำคุณศัพท์ได้ - คำคุณศัพท์ที่บอกลักษณะต่างๆ ของวัตถุนี้:

• 1) ขนาด - หนังสือ (อันไหน?) ใหญ่เล็กอ้วนฯลฯ.;
• 2) วัตถุประสงค์ - หนังสือ (ซึ่ง?) สำหรับเด็ก การทำอาหาร การทำอาหาร วิทยาศาสตร์ยอดนิยมฯลฯ เป็นต้น

หนังสืออาจจะ ใหม่ เก่า หายาก น่าเบื่อ น่าสนใจฯลฯ การเชื่อมต่อกับคำคุณศัพท์ คำนามใดๆ "หนังสือ"สร้างวลี: หนังสือเล่มใหม่, หนังสือเก่าเป็นต้น ดังนั้นเราจึงมีตัวอย่างวลี หากเรานำคำหนึ่งคำจากแต่ละชุดคำจำกัดความ (ระบุคุณลักษณะเฉพาะหนึ่งรายการ) เราจะได้วลีที่ซับซ้อน: หนังสือ- ที่? - - ใหญ่ ใหม่ น่าสนใจ

แต่ไม่ว่าห่วงโซ่นี้จะยาวแค่ไหน (คำหลัก + + คำที่ขึ้นต่อกันหลายคำ) ชุดคำนี้จะยังคงเป็นวลีและจะไม่กลายเป็นประโยคเพราะเราเพียงแต่ เราโทรรายการ. ด้วยวิธีนี้ วลีจะคล้ายกับคำ วลีคือการเชื่อมต่อสอง (หรือมากกว่า) คำสำคัญเชื่อมต่อกันด้วยความสัมพันธ์รอง: การประสานงาน การควบคุม หรือการอยู่เคียงข้างกัน

ดังที่เห็นได้จากตัวอย่างคำว่า หนังสือผสมผสานกับคำคุณศัพท์ต่าง ๆ ได้อย่างอิสระทำให้เกิดวลีฟรี แต่อิสรภาพนี้สัมพันธ์กัน หากเราใช้คำคุณศัพท์หลายชุด: อร่อย น่าสนใจ สวย มีการศึกษา ช้า ฤดูร้อนแล้วปรากฎว่าจากซีรีส์นี้มีเพียงคำคุณศัพท์เท่านั้น น่าสนใจและ สวยสามารถนำมารวมกับคำว่า หนังสือ.คุณไม่สามารถพูดได้: หนังสือที่มีการศึกษาไม่มีใครจะเข้าใจสิ่งที่คุณหมายถึง! อะไรจำกัดเสรีภาพในการรวมกัน เสรีภาพของ "การรวมคำอย่างอิสระ"?

ดูเหมือนว่าทุกอย่างจะง่าย มีรูปแบบการผสมคำบางรูปแบบ และนำคำมารวมกันเหมือนลูกบาศก์: หนังสือ(ที่?) น่าสนใจอ่าน(อะไร?) หนังสืออ่าน(ยังไง?) เร็ว.คุณสามารถรวมสามวลีเข้าด้วยกันเป็นหนึ่งเดียว: อ่านหนังสือที่น่าสนใจอย่างรวดเร็ว

ในกรณีแรกที่มีคำหลัก หนังสือ เห็นด้วยคำขึ้นอยู่กับ น่าสนใจ; ในวินาที - คำหลัก อ่าน จัดการรูปแบบการกล่าวหาของคำนาม - หนังสือ; ในคำที่สามถึงคำหลัก อ่าน ติดกันขึ้นอยู่กับคำวิเศษณ์ เร็ว.

อย่างไรก็ตามความเรียบง่ายที่นี่ชัดเจน เมื่อสร้างวลีก่อนอื่นจะต้องคำนึงถึงไวยากรณ์ของคำหลักและคำที่ขึ้นอยู่กับส่วนของคำพูด: คำคุณศัพท์เห็นด้วยกับคำนาม; คำกริยาส่วนใหญ่มักจะควบคุมคำนาม คำวิเศษณ์อยู่ติดกับคำกริยา (การเชื่อมต่อความหมาย) นอกจากนี้ ความเป็นไปได้ของการรวมคำจะถูกกำหนดโดยความสัมพันธ์ทางความหมาย และในบางกรณี ตามประเพณี (เปรียบเทียบ: ตาสีดำ, แต่ ม้าสีดำฯลฯ)

ดังที่เราได้กล่าวไปแล้ว วลีจะตั้งชื่อวัตถุ แต่ไม่มีอะไรเลย ไม่ได้รายงาน V.V. Vinogradov แยกความแตกต่างระหว่างแนวคิดของ "วลี" และ "ประโยค" ตามหน้าที่หลัก ผลปรากฎว่า วลี -หน่วยเสนอชื่อ".

ประโยคคือไม่เหมือนวลี การสื่อสารหน่วยของภาษา หมวดหมู่วากยสัมพันธ์ที่สร้างประโยคคือ การทำนายการทำนายเชื่อมโยงเนื้อหาของประโยคกับความเป็นจริงและเปลี่ยนให้เป็นหน่วยของข้อความ ความสัมพันธ์เชิงกริยา (กาล อารมณ์ บุคคล) จะแสดงออกมาตามหลักไวยากรณ์ของประโยค พื้นฐานทางไวยากรณ์ประโยคสองส่วนคือ การรวมกันกริยา - หัวเรื่องและภาคแสดงวิธีที่น่าเชื่อถือที่สุดในการค้นหาพื้นฐานทางไวยากรณ์คือ ก่อนอื่นคุณต้องหาภาคแสดงก่อน จากนั้นจึงถามคำถามซ้ำอีก: ใคร? อะไร คำที่ตอบคำถามนี้คือประธาน คุณเพียงแค่ต้องจำไว้ว่าส่วนใดส่วนหนึ่งของคำพูดสามารถเป็นประธานได้ ตราบใดที่คำนี้ในประโยคตอบคำถาม (ใคร อะไร?) ที่ถามจากภาคแสดง ตัวอย่างเช่น:

สิ่งใดตกจากเกวียนก็สูญหาย

หัวเรื่องแสดงด้วยคำสรรพนาม "อะไร"และ "ที่".หัวเรื่องสามารถแสดงเป็นวลีได้เช่นกัน ตัวอย่างเช่น:

ลช่างทอผ้ากับแม่ครัว กับแม่สื่อ บาบาริคานั่งอยู่ใกล้พระราชา(A.S. พุชกิน).

ประเภทที่พบบ่อยที่สุด ประโยคง่ายๆเป็น ข้อเสนอสองส่วนคือประโยคที่มีสมาชิกหลักสองคนคือ เรื่องและ ภาคแสดง

ประโยคง่ายๆ อีกประเภทหนึ่งก็คือ ประโยคส่วนหนึ่งโดยมีสมาชิกหลักเพียงคนเดียวเท่านั้นที่มีหรือไม่มีคำที่ขึ้นต่อกัน สมาชิกหลักของประโยคที่มีส่วนเดียวสามารถสัมพันธ์กับประธานได้ (กระซิบ.ขี้อายการหายใจ ทริลส์นกไนติงเกล... A. Fet) หรือภาคแสดง (ช่วงปลายฤดูใบไม้ร่วงดุโดยปกติ(A.S. พุชกิน))

ตามจำนวนฐานไวยากรณ์ ประโยคทั้งหมดจะถูกแบ่งออกเป็น:

1) เรียบง่าย(หนึ่งพื้นฐานไวยากรณ์)

ทั้งประโยคส่วนเดียวและสองส่วนที่เราเพิ่งพูดถึงนั้นเรียบง่ายเพราะมีพื้นฐานทางไวยากรณ์ที่เหมือนกัน เฉพาะในประโยคสองส่วนธรรมดาเท่านั้นที่พื้นฐานทางไวยากรณ์ประกอบด้วยประธานและภาคแสดง และในประโยคส่วนเดียว - ไม่ว่าจะเป็นประธานหรือภาคแสดง

2) ซับซ้อน(สองฐานขึ้นไป)

ในประโยคที่ซับซ้อน เรามักจะพูดถึงการกระทำของนักแสดงที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น:

ข้างนอกหนาวแต่แดดก็แรงพอเราเลยไปเดินเล่นกันประโยคนี้มีฐานไวยากรณ์สามฐาน: หนาวแล้ว พระอาทิตย์ก็ส่องแสง เราก็ออกเดินทางนั่นคือประกอบด้วยสามประโยคง่ายๆ

ประโยคที่ซับซ้อนมีสี่ประเภท: สารประกอบเสนอ, ซับซ้อนประโยคประโยคที่ซับซ้อน กับ ประเภทต่างๆการสื่อสารและ ไม่ใช่สหภาพประโยคที่ยาก

ส่วนของประโยคที่ซับซ้อนสามารถเชื่อมโยงถึงกันในรูปแบบต่างๆ ในบางประโยคส่วนต่างๆ จะเท่ากัน ในขณะที่บางประโยคมีส่วนหลักและผู้ใต้บังคับบัญชาจะขึ้นอยู่กับส่วนเหล่านั้น หากส่วนของประโยคที่ซับซ้อนไม่ได้ขึ้นอยู่กับแต่ละส่วนและเท่ากัน ก็แสดงว่ามีความเชื่อมโยงที่ประสานกันระหว่างส่วนเหล่านั้น บางส่วนของประโยคดังกล่าวเชื่อมต่อกันด้วยคำสันธานที่เรียกว่า การประสานงานและประโยคเหล่านี้เองเรียกว่า ซับซ้อน.ตัวอย่างเช่น:

และนกอินทรีก็กรีดร้องเหนือฉันและเสียงพึมพำของป่า

และยอดเขาก็ส่องประกายท่ามกลางคลื่นความมืดมิด...

(เอ.เอส. พุชกิน)

แต่บางส่วนของประโยคที่ซับซ้อนไม่เท่ากันเสมอไป หากส่วนหนึ่งเป็นส่วนหลักและอีกส่วนหนึ่งขึ้นอยู่กับส่วนนั้น การเชื่อมโยงระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคดังกล่าวจะอยู่ภายใต้บังคับบัญชา ข้อเสนอดังกล่าวเรียกว่า ซับซ้อน:ชิ้นส่วนของพวกเขาเชื่อมต่อกัน ผู้ใต้บังคับบัญชาสหภาพแรงงาน ส่วนของประโยคที่ขึ้นอยู่กับประโยคหลักเรียกว่าอนุประโยค ตัวอย่างเช่น:

แต่น่าเสียดายที่คิดว่าเยาวชนของเรามอบให้เราโดยเปล่าประโยชน์...

(เอ.เอส. พุชกิน)

มีประโยคที่ซับซ้อนซึ่งไม่มีคำสันธานหรือคำที่เกี่ยวข้องกันที่เส้นแบ่งระหว่างส่วนต่างๆ ข้อเสนอดังกล่าวเรียกว่า ไม่ใช่สหภาพในนั้นบางส่วนของประโยคที่ซับซ้อนเชื่อมโยงกันด้วยเสียงสูงต่ำ ตัวอย่างเช่น:

ชายชรากำลังจับปลาด้วยอวน

หญิงชรากำลังปั่นเส้นด้ายของเธอ

(เอ.เอส. พุชกิน)

ในรัสเซียมักจะมี ข้อเสนอที่มีการสื่อสารประเภทต่างๆ -เหล่านี้เป็นประโยคที่ซับซ้อนที่ประกอบด้วยประโยคง่ายๆ อย่างน้อยสามประโยคที่เชื่อมต่อกันโดยการประสานงาน การอยู่ใต้บังคับบัญชา และไม่เชื่อมต่อกัน สัญญาณสำคัญประโยคใดๆ ก็ตามมีความสมบูรณ์ทางความหมายและการออกแบบน้ำเสียง

นี่เป็นสิ่งที่น่าสนใจ

หนังสือของ K. G. Paustovsky เรื่อง Golden Rose เล่าถึงเหตุการณ์ที่สอนผู้เขียนมากมาย:

“ตอนนั้นฉันทำงานเป็นเลขานุการหนังสือพิมพ์มอยัค” โดยทั่วไปแล้วนักเขียนรุ่นเยาว์หลายคนทำงานที่นั่นรวมถึง Kataev, Bagritsky, Babel, Olesha และ Ilf ในบรรดานักเขียนรุ่นเก่าที่มีประสบการณ์ มีเพียง Andrei Sobol เท่านั้นที่มาที่กองบรรณาธิการของเราซึ่งเป็นคนที่รัก ตื่นเต้นอยู่เสมอ และกระสับกระส่าย

ครั้งหนึ่ง Sobol นำเรื่องราวของเขามาสู่ "กะลาสี" ฉีกขาดสับสนแม้ว่าจะน่าสนใจในหัวข้อและแน่นอนว่ามีความสามารถ

ทุกคนอ่านเรื่องนี้แล้วรู้สึกเขินอาย เป็นไปไม่ได้เลยที่จะพิมพ์ด้วยความไม่ระมัดระวังเช่นนี้ ไม่มีใครกล้าเสนอโซบอลให้แก้ไขเขา <...>

เรานั่งคิดว่าจะทำอย่างไร? ผู้พิสูจน์อักษรของเรา Blagov เก่าซึ่งเป็นอดีตผู้อำนวยการหนังสือพิมพ์ที่แพร่หลายที่สุดในรัสเซีย Russkoe Slovo ก็นั่งคุยกับเราเช่นกัน มือขวาสำนักพิมพ์ชื่อดัง Sytin เขาเป็นคนเงียบขรึม หวาดกลัวกับอดีตของเขา ด้วยรูปร่างที่น่านับถือทั้งหมดของเขา เขาไม่เข้ากับเยาวชนที่มอมแมมและมีเสียงดังในกองบรรณาธิการของเราเลย

ฉันนำต้นฉบับของ Sobol ติดตัวไปด้วยเพื่ออ่านอีกครั้ง”<...>

ในช่วงดึกก็มีเสียงเคาะประตูอพาร์ตเมนต์ของ Paustovsky

“ฉันม้วนหนังสือพิมพ์มัดแน่น จุดมันแล้วไปด้วยเหมือนคบเพลิง เพื่อเปิดประตูร้านหนักๆ ที่เสียบไว้ด้วยท่อแก๊สที่เป็นสนิม บลากอฟยืนอยู่หลังประตู<...>

• - แค่นั้นแหละ” บลากอฟกล่าว - ฉันเอาแต่คิดถึงเรื่องนี้ของโซบอล ของเก่ง. เราปล่อยให้เธอหายไปไม่ได้ คุณรู้ไหมว่าฉันมีนิสัยไม่ปล่อยเรื่องราวดีๆ ออกไปเหมือนม้าหนังสือพิมพ์ตัวเก่า
• - คุณทำอะไรได้บ้าง? - ฉันตอบ.
• - มอบต้นฉบับให้ฉันหน่อย ฉันสาบานด้วยเกียรติของฉัน ฉันจะไม่เปลี่ยนคำพูดเลย ฉันจะอยู่ที่นี่และฉันจะอ่านต้นฉบับต่อหน้าคุณ
• - “ฉันจะเดิน” หมายความว่าอะไร? - ฉันถาม. - “เดิน” หมายถึง การยืดตัวตรง
• - ฉันบอกคุณแล้วว่าฉันจะไม่ทิ้งหรือเขียนคำเดียว
• - คุณจะทำอะไร?
• - คุณจะเห็น.

ฉันรู้สึกถึงบางสิ่งลึกลับในคำพูดของบลากอฟ ความลึกลับบางอย่างเข้ามาในคืนที่มีพายุในฤดูหนาวนี้<...> >.

Blagov เขียนต้นฉบับเสร็จในตอนเช้าเท่านั้น เขาไม่ได้แสดงต้นฉบับให้ฉันดูจนกว่าเราจะมาถึงกองบรรณาธิการและพนักงานพิมพ์ก็เขียนใหม่ทั้งหมด

ฉันอ่านเรื่องราวแล้วพูดไม่ออก มันเป็นร้อยแก้วที่โปร่งใสและไหลลื่น ทุกอย่างกลายเป็นนูนและชัดเจน ไม่มีเงาของความยู่ยี่และความสับสนทางวาจาในอดีต ในความเป็นจริงไม่มีการลบหรือเพิ่มคำแม้แต่คำเดียว ฉันมองไปที่บลากอฟ เขาสูบบุหรี่ยาสูบ Kuban สีดำเหมือนชาแล้วยิ้ม

• - นี่คือปาฏิหาริย์! - ฉันพูดว่า. - คุณทำได้อย่างไร?
• - ใช่ ฉันใส่เครื่องหมายวรรคตอนทั้งหมดถูกต้อง Sobol ตกอยู่ในความสับสนวุ่นวายกับพวกเขา ฉันวางจุดอย่างระมัดระวังเป็นพิเศษ และย่อหน้า นี่เป็นสิ่งที่ดีที่รักของฉัน พุชกินยังพูดถึงเครื่องหมายวรรคตอนด้วย มีไว้เพื่อเน้นย้ำความคิด นำคำมาสร้างความสัมพันธ์ที่ถูกต้อง และทำให้วลีผ่อนคลายและมีเสียงที่เหมาะสม เครื่องหมายวรรคตอน - มันเหมือนกับโน้ตดนตรี พวกเขายึดข้อความไว้แน่นและไม่ยอมให้มันพัง

เรื่องราวถูกตีพิมพ์ วันรุ่งขึ้น Sobol ก็บุกเข้าไปในห้องบรรณาธิการ เขาไม่มีหมวกเช่นเคยผมของเขายุ่งเหยิงและดวงตาของเขาก็ลุกเป็นไฟด้วยไฟที่ไม่อาจเข้าใจได้

• - ใครสัมผัสเรื่องราวของฉัน? - เขาตะโกนด้วยเสียงที่ไม่เคยได้ยินและทุบโต๊ะด้วยไม้ของเขาบนโต๊ะที่มีกองหนังสือพิมพ์วางอยู่ ฝุ่นปลิวไปทั่วโต๊ะราวกับระเบิด
• - “ไม่มีใครแตะเลย” ฉันตอบ - คุณสามารถตรวจสอบข้อความได้
• - โกหก! - เซเบิลตะโกน - ไร้สาระ! ฉันจะยังหาคำตอบว่าใครแตะมัน!

มันมีกลิ่นเหมือนเรื่องอื้อฉาว <...>

จากนั้น Blagov ก็พูดด้วยน้ำเสียงสงบและเศร้า:

- หากคุณคิดว่าการใส่เครื่องหมายวรรคตอนอย่างถูกต้องในเรื่องราวของคุณหมายถึงการสัมผัสสิ่งนั้น ก็ทำต่อไป: ฉันสัมผัสแล้ว ส่วนหนึ่งของหน้าที่ของฉันในฐานะผู้พิสูจน์อักษร

Sobol รีบไปที่ Blagov จับมือของเขาจับมือแน่นแล้วกอดชายชราและจูบเขาสามครั้งในสไตล์มอสโก

- ขอบคุณ! - โซบอลพูดอย่างตื่นเต้น “คุณให้บทเรียนที่ยอดเยี่ยมแก่ฉัน”

หลังจากเหตุการณ์นี้ ผู้เขียนเริ่มเชื่อมั่นในพลังที่จุดธรรมดาซึ่งวางไว้ในตำแหน่งที่จำเป็น กระทำต่อผู้อ่าน...

• นาม (จาก Lat. poten - ชื่อ) - นาม, ตั้งชื่อบางสิ่ง
• การสื่อสาร (จากภาษาละติน communicare - เพื่อสื่อสาร) - อำนวยความสะดวกในการส่งข้อความแจ้ง
• Predicativity (ละติน praedicatum - ภาคแสดง) เป็นหมวดหมู่วากยสัมพันธ์ที่สร้างประโยค

คำถามข้อที่ 48 ประเภทของการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ในวลีและประโยค

นักวิทยาศาสตร์มีความขัดแย้งในเรื่องนี้ มีความแตกต่างในมุมมองไวยากรณ์ 54, 70 และ 80 ในแนวทางการอธิบายวลี ในความเข้าใจแบบดั้งเดิมเกี่ยวกับการเชื่อมต่อ การเน้นอยู่ที่กลไกของการเชื่อมต่อ: การอยู่ติดกัน การประสานงาน และการควบคุม

การประสานงาน– ความสัมพันธ์แบบรองซึ่งรูปแบบของเพศ จำนวน และกรณีของคำที่ขึ้นต่อกันถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าโดยรูปแบบของเพศ จำนวน และกรณีของคำหลัก ข้อตกลงก็ได้

· ครบถ้วน (ทั้งสามแบบ) – นกสีฟ้า

· ไม่สมบูรณ์ (เป็นจำนวนและกรณี) – แพทย์ของเรา

ควบคุม– คำที่ขึ้นต่อกันจะอยู่ในรูปแบบของกรณีหนึ่งหรืออีกกรณีหนึ่งซึ่งกำหนดโดยคำหลัก รูปแบบที่ขึ้นต่อกันจะไม่เปลี่ยนแปลงเมื่อรูปแบบของคำหลักเปลี่ยนแปลง การจัดการเกิดขึ้น

· แข็งแกร่ง – คำที่โดดเด่นกำหนดลักษณะบังคับของรูปแบบกรณีบางอย่างไว้ล่วงหน้า – ส่งจดหมาย

อ่อนแอ – การกระจายคำหลักตามแบบฟอร์มนี้ไม่ได้ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าโดยคุณสมบัติทางคำศัพท์และไวยากรณ์ – ยากจนในจิตวิญญาณ

ที่อยู่ติดกัน– คำที่ขึ้นต่อกัน (ส่วนของคำพูดหรือรูปแบบคำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้) ถูกแยกออกจากระบบกรณีและแสดงออกถึงการพึ่งพาคำหลักเท่านั้นในคำศัพท์เท่านั้น

ความสัมพันธ์ในแนวทางดั้งเดิม:

§ วัตถุ (การควบคุม)

§ การกำหนด (การประสานงาน)

§ คำวิเศษณ์ (ติดกัน)

แต่ตามคำกล่าวของ Shvedova (ไวยากรณ์ 80):

§ วัตถุ

§ การกำหนด

§ การเติมเต็ม

สถานการณ์ที่รวมอยู่ในปัจจัยกำหนด:

§ กำหนดตามความเป็นจริง

§ ปัจจัยกำหนดคำวิเศษณ์

§ วัตถุที่ชัดเจน

จากข้อมูลของ Shvedova มีการขยายตัวของคำคุณศัพท์ - คำคุณศัพท์ของกรณีปรากฏขึ้น (เนื่องจากการควบคุมที่อ่อนแอ): เด็กๆกำลังเดิน ในสวนสาธารณะ. (ตามข้อมูลของ Shvedova การเชื่อมต่อที่นี่เป็นกรณีเสริม) ตามเนื้อผ้า –

สถานการณ์ - กำหนดไว้ การจัดการความสัมพันธ์

Shvedova ใช้ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์เพื่อแยกแยะระหว่างการควบคุมที่อ่อนแอและการควบคุมที่รัดกุม การควบคุมที่รัดกุมจำเป็นต้องมีความสัมพันธ์ทางวัตถุ: เขียนจดหมายเลื่อยต้นไม้สำหรับการควบคุมที่อ่อนแอ - วัตถุที่ชัดเจน: เลื่อยมันด้วยเลื่อย

ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์:

1. วัตถุ

2. การกำหนด (รวมถึงคำวิเศษณ์)

กำหนดได้ถูกต้อง.

สถานการณ์และเป็นปัจจัยกำหนด

อัตนัย-สรุป

3. การเติมเงิน (คำที่ขึ้นต่อกันเติมเต็มคำหลักอย่างมีความหมายโดยสร้างวลีที่มีข้อมูลเพียงพอน้อยที่สุด) (ปัจจุบันมีคำที่ไม่เพียงพอต่อข้อมูล - "กลายเป็น", "ประกอบด้วย" - คำเหล่านี้ตระหนักรู้ในตัวเองเมื่อใช้ร่วมกับคำอื่น ๆ เท่านั้น)

โครงสร้างที่ตรงกับรูปแบบประโยคเสนอชื่อ

1. หัวข้อ, จารึกบนป้าย, ชื่อ ห้างสรรพสินค้า.

2. การเสนอชื่อและรูปแบบการเสนอชื่อ - คำนามในกรณีเสนอชื่อที่นำหน้าประโยคและใช้ในรูปแบบของการไตร่ตรอง แนะนำหัวข้อ เตรียมการรับรู้ของข้อความที่ตามมา เวลา... มันบินเร็วแค่ไหน

3. โครงสร้างที่เป็นข้อความเกี่ยวกับบุคคลหรือบางสิ่งที่มีชื่อในบริบทก่อนหน้า เหล่านี้เป็นประโยคที่มีภาคแสดงหลักในรูปแบบของกรณีเสนอชื่อ คุณคือใคร? - นักเรียน.

ตั๋วหมายเลข 47 หัวเรื่องของไวยากรณ์ หน่วยวากยสัมพันธ์พื้นฐาน

ไวยากรณ์เป็นสาขาวิชาหนึ่งของวิทยาศาสตร์ภาษาที่ศึกษากฎของการจัดระเบียบคำพูดที่สอดคล้องกัน วิธีการรวมคำในคำพูด เช่น การสื่อสาร

มีที่แตกต่างกัน ระดับไวยากรณ์(วัลจิน่า):

§ ไวยากรณ์วลี – เปิดเผยคุณสมบัติทางวากยสัมพันธ์ของแต่ละคำและสร้างกฎสำหรับความเข้ากันได้กับคำอื่น

§ ไวยากรณ์ประโยค - กำหนดสาระสำคัญทางภาษา ความสำคัญในการสื่อสารและการทำงานของภาษา ศึกษาหน่วยของแผนการสื่อสารจากมุมมองของโครงสร้าง คุณสมบัติทางไวยากรณ์และประเภท

§ ไวยากรณ์ของทั้งหมดที่ซับซ้อน ไวยากรณ์ของคำพูดที่สอดคล้องกัน - ศึกษาหน่วยที่ใหญ่กว่าประโยคเดียว หน่วยที่มีกฎเกณฑ์และกฎการก่อสร้างของตนเอง

มีที่แตกต่างกัน แนวทางการศึกษาอุปทาน

1. ความหมาย – ศึกษาเนื้อหา (สิ่งที่สื่อ)

2. โครงสร้าง – ศึกษารูปแบบ (วิธีการถ่ายทอด)

3. การสื่อสาร – วัตถุประสงค์ (ทำไมจึงถ่ายทอด)

หน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์:

1. ข้อเสนอ

· เรียบง่าย

ซับซ้อน

ความเข้าใจในหน่วยวากยสัมพันธ์มีการเปลี่ยนแปลงในประวัติศาสตร์ของวากยสัมพันธ์:

ü ต้นศตวรรษที่ 19 - Vostokov: กฎแห่งการรวมคำ =>

2. วลี

ü จากกลางศตวรรษที่ 19 - เบื้องหน้าในงานของโรงเรียนตรรกะแห่งไวยากรณ์ (Buslaev) - สนใจในประโยค มันถูกพิจารณาและกำหนดเป็นการตัดสินที่แสดงออกมาเป็นคำพูด

ü 40 ศตวรรษที่ 19 - ต้นศตวรรษที่ 20 - ในงานของนักพิธีการ (Fortunatov, Peshkovsky, Peterson - ไวยากรณ์คือการศึกษาวลีสำหรับ Peterson วลีคือการรวมกันของคำใด ๆ รวมถึงประโยคง่าย ๆ ที่มีความยาวเท่าใดก็ได้ ประโยคที่ซับซ้อนคือการรวมกันของ วลี Peshkovsky เสนอให้ละทิ้งทฤษฎีของประโยคโดยสิ้นเชิง - เขามาจากวลีนี้

ü สำหรับ Shakhmatov วลีเป็นส่วนหนึ่งของประโยค เขาหยิบยกวิทยานิพนธ์เกี่ยวกับการมีอยู่ของสองหน่วยวากยสัมพันธ์ - วลีและประโยค

ü ไวยากรณ์ภาษารัสเซียในการรายงานข่าวทางวิทยาศาสตร์: ไวยากรณ์ พ.ศ. 2497 - บทนำทางทฤษฎีที่เขียนโดย Vinogradov ในการพัฒนาแนวคิด Shakhmatova เสนอหน่วยวากยสัมพันธ์อิสระ 2 หน่วย - วลีที่มีฟังก์ชันการเสนอชื่อ (เช่นฟังก์ชันเดียวกับคำ) และประโยคที่มีฟังก์ชันการสื่อสาร

ü N.Yu Shvedova (ในไวยากรณ์ 70 และ 80) - ยังคงรักษาเส้นแบ่งความแตกต่างที่สอดคล้องกันระหว่างวลีและประโยค

คำถามเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างวลีและประโยค วลีนี้นำหน้าด้วยคำในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง - รูปแบบคำ ดังนั้น:

3. รูปแบบวากยสัมพันธ์ของคำ

จี.เอ. Zolotov “พจนานุกรมวากยสัมพันธ์” – ความหมายขั้นต่ำ

หน่วยวากยสัมพันธ์ของภาษารัสเซียเป็นวากยสัมพันธ์ไม่เท่ากับ 1 หน่วย แบบฟอร์มคำ

ฉันไห้ ให้เขาหนังสือ. Zolotova เชื่อเช่นนั้น หน่วยที่แตกต่างกัน, ดังนั้น

วัตถุคือผู้รับเนื่องจากมีความหมายต่างกันนั่นคือ

ให้เขานอนไม่หลับหน่วยวากยสัมพันธ์ขั้นต่ำควร

หัวเรื่องยังมีความหมายเชิงความหมายบางอย่างด้วย ไวยากรณ์สามารถรวมไว้ในวลีได้หากทำหน้าที่ตามปกติ:

ขอเพียงอย่าปลุกความทรงจำในตัวฉัน เกี่ยวกับข้าวไรย์หยักใต้ดวงจันทร์

โดยตรงในประโยค: อยู่ระหว่างการบรรยาย.

4. ทั้งหมดทางวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน - หน่วยที่ใหญ่กว่าประโยค (ในยุค 30 ของศตวรรษที่ 20) มันแตกต่างจากแนวคิดของย่อหน้านั่นคือ พวกมันยังห่างไกลจากความเหมือนกันโดยสิ้นเชิง STS มีตัวชี้วัดอย่างเป็นทางการของความสามัคคี: คำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของ, คำสรรพนามสาธิต, คำเกริ่นนำ, โครงสร้างที่มีความหมายเหมือนกัน

ความเข้าใจวลีกว้างและแคบ

ความเข้าใจในวงกว้างคือวลี - การรวมกันของคำสองคำขึ้นไปที่เกี่ยวข้องกันทางไวยากรณ์และความหมาย

ความเข้าใจที่แคบ – (Vinogradov) “วลีเป็นคำตั้งชื่อที่ซับซ้อน มันมีหน้าที่เหมือนกับคำ”

นักเรียนของ Vinogradov เปลี่ยนคำจำกัดความนี้: "การรวมวลีคือการรวมกันของคำสำคัญสองคำขึ้นไปที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของการเชื่อมโยงของผู้ใต้บังคับบัญชา"

ไม่ใช่วลี:

ความสัมพันธ์ระหว่างประธานและภาคแสดง (ความสัมพันธ์ภาคแสดง)

สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันจำนวนหนึ่ง (การเชื่อมต่อการประสานงาน)

รูปแบบกรณีบุพบทของคำนาม

การรวมกันของสมาชิกผู้เยาว์ที่แยกเดี่ยวและคำที่สมาชิกผู้เยาว์เหล่านี้เป็นสมาชิก (วลีแบบมีส่วนร่วมและแบบมีส่วนร่วม)

วลีกึ่งกริยา (การรวมกันของคำที่มีลักษณะเพียงผิวเผินเท่านั้น - "คนขับเปิดประตู")

การจัดระเบียบ:

1. ส่วนบุคคล

สาระสำคัญ – แก้วน้ำ.

คำคุณศัพท์ – ไม่ดีต่อสุขภาพ.

โดยมีตัวเลขเป็นตัวแสดงนำ - หนังสือสองเล่ม.

ด้วยสรรพนามในบทบาทนำ - สิ่งที่น่าสนใจ.

2. กริยา

3. คำวิเศษณ์

ตามความเข้ากันได้จะแบ่งออกเป็น:

1. มีจำหน่าย

2. ไม่ฟรี

ไม่ใช่วลีฟรี

ไม่ฟรีทางวากยสัมพันธ์

ตามโครงสร้าง:

1. Valgina - หากวลีประกอบด้วยคำสำคัญสองคำก็จะเรียกว่า เรียบง่าย และถ้ามากกว่านั้นก็ซับซ้อน

2. กลุ่มวิชาการ:

ง่าย - สูงสุด 4 คำ เชื่อมโยงอย่างแน่นแฟ้นระหว่างหลักและขึ้นอยู่กับ

ซับซ้อน - การเชื่อมต่อรองหลายรายการจากคำหลักคำเดียว ยกเว้นคำที่เข้มแข็ง

รวม - ขึ้นอยู่กับการเชื่อมต่อจากสมาชิกหลักที่แตกต่างกัน

วางแผน:

ไวยากรณ์ หน่วยไวยากรณ์พื้นฐาน 3

คำนี้เป็นหนึ่งในหน่วยไวยากรณ์หลักของภาษารัสเซีย 3

การจัดระเบียบ - หน่วยของไวยากรณ์ 4

การจัดระเบียบ – หน่วยของไวยากรณ์ 7

สัณฐานวิทยา บรรทัดฐานการสร้างคำพื้นฐาน 11

อ้างอิง 13

ไวยากรณ์ หน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์

ไวยากรณ์ เป็นส่วนหนึ่งของไวยากรณ์ที่ศึกษาโครงสร้างของคำพูดที่เชื่อมโยงกัน มีสองส่วนหลัก: 1) การศึกษาวลี และ 2) การศึกษาประโยค สิ่งที่น่าสังเกตเป็นพิเศษคือส่วนที่ตรวจสอบทั้งวากยสัมพันธ์ที่ใหญ่กว่า - การรวมกันของประโยคในคำพูดที่สอดคล้องกัน

หน่วยวากยสัมพันธ์คือโครงสร้างที่องค์ประกอบ (ส่วนประกอบ) ของหน่วยถูกรวมเข้าด้วยกันโดยการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์

ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของหน่วยวากยสัมพันธ์ คำที่ผันกลับจะถูกใช้ในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง (รูปแบบคำ) ซึ่งรวมกันเป็นกระบวนทัศน์ทางสัณฐานวิทยาของคำ อย่างไรก็ตาม มีการศึกษารูปแบบของคำทั้งในด้านสัณฐานวิทยาและไวยากรณ์ แต่จะดูแตกต่างออกไป พุธ: ในตอนเช้า น้ำค้างแข็งจะเกาะตามกิ่งสน (เกดริน) ประโยคประกอบด้วย 7 คำ 5 รูปแบบคำ 5 สมาชิกประโยค

น้ำค้างยามเย็นที่ตกหนักควรตกลงบนพื้นหญ้า (อ. ตอลสตอย) ประโยคประกอบด้วย 8 คำ 7 รูปแบบคำ 5 ส่วนประโยค

ดังนั้น รูปแบบคำจึงเป็นหน่วยการสร้างหน่วยวากยสัมพันธ์: วลี ประโยคง่าย ๆ ประโยคที่ซับซ้อน วากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน ซึ่งเป็นหน่วยวากยสัมพันธ์หลัก

คำนี้เป็นหนึ่งในหน่วยไวยากรณ์หลักของภาษารัสเซีย

คำนี้เป็นหนึ่งในหน่วยไวยากรณ์พื้นฐาน เป็นการผสมผสานระหว่างเรื่องเสียง ความหมายของคำศัพท์ และลักษณะทางไวยากรณ์ที่เป็นทางการ คุณสมบัติทางไวยากรณ์ของคำรวมถึงความหมายเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด (เช่นเป็นหน่วยที่อยู่ในกลุ่มคำศัพท์ - ไวยากรณ์บางคำ) โครงสร้างการสร้างคำความสามารถในการเปลี่ยนแปลงอย่างเป็นทางการและความหมายเชิงนามธรรมทั้งหมดซึ่งอยู่ใต้บังคับบัญชาของ ความหมายทั่วไปของชั้นเรียน (ส่วนหนึ่งของคำพูด); สำหรับชื่อเหล่านี้ได้แก่ ความหมาย เช่น เพศ ตัวเลข กรณี กริยา - ลักษณะ น้ำเสียง กาล อารมณ์ บุคคล นอกเหนือจากคุณสมบัติที่มีชื่อแล้วคำนี้ยังมีศักยภาพในการใช้งานของตัวเองซึ่งแสดงออกมาในความเป็นไปได้ของความเข้ากันได้ทางวากยสัมพันธ์และคำศัพท์ - ความหมายการมีส่วนร่วมในการสร้างประโยคและข้อความในทางกลับกันใน ความสัมพันธ์เชิงรุกกับสภาพแวดล้อมตามบริบทประเภทต่างๆ ดังนั้นคำจึงเป็นหน่วยที่ในหลาย ๆ ด้านของระบบไวยากรณ์ทุกระดับพร้อมกัน - การสร้างคำ สัณฐานวิทยา และไวยากรณ์

วลีเป็นหน่วยของไวยากรณ์

วลีคือการรวมกันของคำสำคัญสองคำขึ้นไปซึ่งสัมพันธ์กันในความหมายและทางไวยากรณ์และแสดงถึงชื่อที่ซับซ้อนของปรากฏการณ์ของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ เช่น การประชุมนักเรียน บทความเกี่ยวกับวิภาษวิทยา บุคคลที่มีส่วนสูงโดยเฉลี่ย อ่านออกเสียง วลีนี้ทำหน้าที่เป็นหน่วยวากยสัมพันธ์หลักร่วมกับคำซึ่งเป็นองค์ประกอบของการสร้างประโยค นักไวยากรณ์บางคน (F.F. Fortunatov, M.N. Peterson) ให้นิยามไวยากรณ์ว่าเป็นการศึกษาการผสมคำ

ต่อไปนี้ไม่ใช่วลี:

พื้นฐานไวยากรณ์

สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค

ส่วนเสริมของคำพูด + คำนาม;

หน่วยวลี

มีความแตกต่างระหว่างวลีวากยสัมพันธ์และวลีเชิงวลี แบบแรกได้รับการศึกษาในรูปแบบไวยากรณ์ ส่วนแบบหลังเป็นแบบวลี เปรียบเทียบ: 1) วัสดุสีแดง คานเหล็ก ดูหมองคล้ำ; 2) ลูกเกดแดง ทางรถไฟ มุมป้าน

ในบรรดาวลีทางวากยสัมพันธ์จะแยกแยะวลีที่ฟรีและไม่ฟรี อดีตถูกย่อยสลายออกเป็นส่วนที่เป็นส่วนประกอบได้อย่างง่ายดายส่วนหลังก่อให้เกิดเอกภาพทางวากยสัมพันธ์ที่แยกไม่ออก (ในประโยคที่พวกเขาทำหน้าที่เป็นสมาชิกเดี่ยว) ตัวอย่างเช่น: 1) หนังสือที่จำเป็น การบรรยายวรรณกรรม วิ่งหัวทิ่ม; 2) นักเรียนสองคน หนังสือหลายเล่ม

ประเภทของการเชื่อมโยงระหว่างคำในวลี การเชื่อมต่อภาคแสดงคือการเชื่อมต่อระหว่างสมาชิกของพื้นฐานไวยากรณ์ในประโยค

ในวลีรอง คำหนึ่งคือคำหลัก และอีกคำขึ้นอยู่กับ (คุณสามารถถามคำถามเกี่ยวกับคำนั้นได้จากคำหลัก) การเชื่อมโยงระหว่างคำในวลีมีสามประเภท:

ข้อตกลงคือประเภทของการเชื่อมโยงโดยที่คำที่ขึ้นต่อกันเห็นด้วยกับคำหลักในเพศ จำนวน กรณี

ตัวอย่าง: หมวกสวยๆ เกี่ยวกับเรื่องราวที่น่าสนใจ

การควบคุมคือประเภทของการเชื่อมต่อที่ใช้คำที่ขึ้นอยู่กับรูปแบบเฉพาะขึ้นอยู่กับความหมายทางคำศัพท์และไวยากรณ์ของคำหลัก

คำเสริมคือประเภทของการเชื่อมต่อที่การพึ่งพาคำแสดงออกมาตามคำศัพท์ ตามลำดับคำและน้ำเสียง โดยไม่ต้องใช้คำที่ทำหน้าที่หรือการเปลี่ยนแปลงทางสัณฐานวิทยา เกิดจากคำวิเศษณ์ infinitives และ gerunds

ตัวอย่าง ร้องเพลงไพเราะ นอนเงียบๆ เหนื่อยมาก

คำจำกัดความอีกประการหนึ่งของการเชื่อมต่อ “Adjacency”: การเชื่อมต่อที่ใช้ในวลีที่องค์ประกอบที่ขึ้นอยู่กับเป็นคำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้หรือรูปแบบคำกริยาที่ไม่ จำกัด ซึ่งแยกออกจากรูปแบบอื่น ๆ เช่นระดับการเปรียบเทียบ

การจำแนกวลีตามคำหลัก

ตามคุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาของคำหลัก วลีแบ่งออกเป็นดังนี้:

1. วาจา ตัวอย่าง: วางแผน ยืนบนกระดาน ขอเข้ามา อ่านออกเสียง

2. ส่วนบุคคล

สาระสำคัญ (มีคำนามเป็นคำหลัก)

ตัวอย่าง: แผนการเรียงความ, การเดินทางทั่วประเทศ, ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3, ไข่ลวก.

คำคุณศัพท์ (มีคำคุณศัพท์เป็นคำหลัก)

ตัวอย่าง สมควรได้รับรางวัล พร้อมทำผลงาน ขยันมาก พร้อมช่วยเหลือ

เชิงปริมาณ (โดยมีตัวเลขเป็นคำหลัก)

ตัวอย่าง: ดินสอสองอัน อันที่สองของผู้เข้าแข่งขัน

คำสรรพนาม (โดยมีคำสรรพนามเป็นคำหลัก)

ตัวอย่าง: หนึ่งในนักเรียน สิ่งใหม่

4. คำวิเศษณ์

ตัวอย่าง: สำคัญมาก อยู่ห่างจากถนน

การจำแนกวลีตามองค์ประกอบ (ตามโครงสร้าง)

1. ตามกฎแล้ววลีง่าย ๆ ประกอบด้วยคำสำคัญสองคำ

ตัวอย่าง: บ้านใหม่ คนผมหงอก (= คนผมหงอก)

2. วลีที่ซับซ้อนเกิดขึ้นจากวลีง่ายๆ

ตัวอย่าง: เดินเล่นอย่างสนุกสนานในตอนเย็น พักผ่อนทางใต้ในฤดูร้อน

การจำแนกวลีตามระดับการหลอมรวมของส่วนประกอบ

ตามระดับของการหลอมรวมของส่วนประกอบวลีต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

ฟรีทางวากยสัมพันธ์

ตัวอย่าง : บ้านสูง.

วากยสัมพันธ์ (หรือวลี) ไม่เป็นอิสระสร้างความสามัคคีทางวากยสัมพันธ์ที่แยกไม่ออกและทำหน้าที่ในประโยคในฐานะสมาชิกหนึ่งคน:

ตัวอย่าง: พี่สาวสามคน, แพนซี่

วลีถือเป็นหน่วยของไวยากรณ์ที่ทำหน้าที่สื่อสาร (เข้าสู่คำพูด) เป็นส่วนหนึ่งของประโยคเท่านั้น

เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าวลีประกอบด้วยการรวมกันของคำต่างๆ ตามความสัมพันธ์ของผู้ใต้บังคับบัญชา (การเชื่อมต่อของสมาชิกหลักและสมาชิกในความอุปถัมภ์) นักวิจัยบางคนยังจำวลีที่ประสานกัน - การรวมกันของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค

ประโยคเป็นหนึ่งในหน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์

หน่วยวากยสัมพันธ์พื้นฐานอีกหน่วยหนึ่งคือประโยค ประโยคเป็นหน่วยขั้นต่ำของคำพูดของมนุษย์ ซึ่งเป็นการผสมผสานระหว่างคำ (หรือคำ) ที่จัดระเบียบตามหลักไวยากรณ์ พร้อมด้วยความหมายและน้ำเสียงที่สมบูรณ์ เนื่องจากเป็นหน่วยของการสื่อสาร ประโยคจึงเป็นหน่วยของการก่อตัวและการแสดงออกของความคิดในเวลาเดียวกัน ซึ่งแสดงออกถึงความสามัคคีของภาษาและการคิด

สมาชิกของประโยค

สมาชิกของประโยคเป็นส่วนที่มีนัยสำคัญทางไวยากรณ์ซึ่งมีการแบ่งประโยคในระหว่างการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ อาจประกอบด้วยคำหรือวลีเดี่ยวๆ สมาชิกหลักในประโยคมี 2 ส่วน ได้แก่ ประธานและภาคแสดง ซึ่งมีความสัมพันธ์แบบกริยา ก่อตัวเป็นหน่วยกริยา และมีบทบาทที่สำคัญที่สุด สมาชิกรองของประโยค ได้แก่ กรรม สถานการณ์ ความหมาย

องค์ประกอบของประธานคือประธานและสมาชิกรองทั้งหมดของประโยคที่เกี่ยวข้องกับประธาน (คำจำกัดความทั่วไปและไม่ใช่ทั่วไป)

ในทำนองเดียวกัน องค์ประกอบของภาคแสดงคือภาคแสดงและสมาชิกรองทั้งหมดของประโยคที่เกี่ยวข้องกับภาคแสดง (สถานการณ์และวัตถุที่มีคำที่ขึ้นต่อกัน)

ตัวอย่างเช่น คนแปลกหน้าแสนสวยบนเครื่องบินยิ้มลึกลับให้เขา สวยงาม - คำจำกัดความ, คนแปลกหน้า - หัวเรื่อง, บนเครื่องบิน - สถานการณ์, ให้ - ภาคแสดง, ยิ้ม - วัตถุ, เขา - วัตถุทางอ้อม

ประเภทของข้อเสนอ

ประโยคไม่ได้แสดงถึงความคิดเสมอไป แต่สามารถแสดงออกถึงคำถาม แรงกระตุ้น เจตจำนง และอารมณ์ได้ ตามนี้ข้อเสนอเป็นประเภทต่อไปนี้:

ประโยคบรรยาย (ประกาศ) รายงานข้อเท็จจริง การกระทำ หรือเหตุการณ์ หรือมีการปฏิเสธ: ฉันจะออกไปข้างนอกเวลาสิบเอ็ดโมง ฉันจะใช้เวลาไม่นานในการเตรียมตัว

ประโยคคำถามกระตุ้นให้คู่สนทนาตอบคำถามของผู้พูด ประโยคคำถามมีประเภทต่อไปนี้:

ประโยคคำถามที่เกิดขึ้นจริงประกอบด้วยคำถามที่จำเป็นต้องคาดเดาคำตอบ: คุณเคยทำงานเสร็จแล้วหรือยัง? เขามาถึงแล้วเหรอ?

ประโยคคำถามและคำตอบประกอบด้วยข้อมูลที่ต้องมีการยืนยัน: So are you going? เรื่องนี้ได้รับการตัดสินใจแล้วหรือยัง? เราไปกันเลยมั้ย? (ดูคำจำกัดความของประโยคคำถามด้วย)

ประโยคคำถาม-ปฏิเสธมีการปฏิเสธสิ่งที่ถูกถามอยู่แล้ว: คุณชอบอะไรที่นี่ ดูไม่น่าพอใจเป็นพิเศษใช่ไหม? แล้วคุณช่วยบอกอะไรเราได้บ้าง?

ประโยคคำถาม-ตอบ และประโยคคำถาม-ปฏิเสธ สามารถรวมกันเป็นประโยคคำถาม-ประกาศได้

ประโยคคำถามที่สร้างแรงจูงใจประกอบด้วยแรงจูงใจในการดำเนินการที่แสดงในคำถามนั้นเอง: บางทีเราอาจเรียนบทเรียนต่อไปได้? มาเริ่มเตรียมตัวกันก่อนเลย? เราไปกันเลยมั้ย?

ประโยคคำถามและวาทศิลป์ประกอบด้วยการยืนยันหรือการปฏิเสธและไม่จำเป็นต้องมีคำตอบเนื่องจากคำตอบมีอยู่ในคำถามนั้นเอง: ความปรารถนา... การขอพรอย่างไร้ประโยชน์และตลอดไปมีประโยชน์อย่างไร?

ประโยคจูงใจประกอบด้วยเจตจำนงของผู้พูดเพื่อแสดงคำสั่ง คำขอ หรือคำวิงวอน ประโยคจูงใจมีความโดดเด่นด้วย: น้ำเสียงที่จูงใจ, กริยาในรูปแบบของอารมณ์ที่จำเป็น, การมีอยู่ของอนุภาคที่แนะนำความหมายแฝงจูงใจในประโยค (มาเถอะปล่อยให้มันเป็นไป)

ประโยคอัศเจรีย์เป็นการแสดงออกถึงอารมณ์ของผู้พูดซึ่งถ่ายทอดด้วยเสียงอุทานพิเศษ ประโยคบอกกล่าว ประโยคคำถาม และประโยคจูงใจสามารถใช้เป็นเครื่องหมายอัศเจรีย์ได้

หากประโยคมีเพียงหัวเรื่องและภาคแสดงจะเรียกว่าไม่กว้างขวางมิฉะนั้นจะเรียกว่าแพร่หลาย

ประโยคจะถือว่าง่ายหากมีหน่วยกริยาหนึ่งหน่วย หากมีมากกว่านั้นก็จะซับซ้อน

หากประโยคมีทั้งประธานและภาคแสดงจะเรียกว่าสองส่วนมิฉะนั้น - ส่วนเดียว

ประโยคส่วนเดียวแบ่งออกเป็นประเภทต่อไปนี้:

ประโยคเฉพาะบุคคลที่ชัดเจนคือประโยคง่ายๆ ส่วนหนึ่งที่ไม่มีหัวเรื่องที่มีกริยาภาคแสดง ซึ่งเมื่อลงท้ายส่วนบุคคลแล้ว บ่งชี้ว่าการกระทำที่ตั้งชื่อโดยประโยคนั้นดำเนินการโดยบุคคลเฉพาะเจาะจง บุคคลที่ 1 หรือ 2: ฉันกำลังกลับบ้าน . เตรียมพร้อม!

ประโยคส่วนบุคคลที่ไม่แน่นอนคือประโยคง่ายๆ ส่วนหนึ่งที่ไม่มีหัวเรื่อง เมื่อการกระทำกระทำโดยบุคคลที่ไม่มีกำหนด: ฉันถูกเรียกไปหาผู้กำกับ

ประโยคส่วนบุคคลทั่วไปเป็นประโยคง่ายๆ เพียงส่วนเดียวโดยไม่มีประธานที่มีกริยาภาคแสดง โดยที่ประธานของการกระทำสามารถเป็นใครก็ได้: คุณไม่สามารถดึงปลาออกจากบ่อได้โดยไม่ยาก

ประโยคที่ไม่มีตัวตนเป็นประโยคง่ายๆ ส่วนเดียวที่มีภาคแสดงการตั้งชื่อการกระทำหรือสถานะที่นำเสนอโดยไม่ต้องมีส่วนร่วมของหัวข้อไวยากรณ์ของการกระทำ: It was getting dark มันสว่างแล้ว ฉันกระหายน้ำ ราวกับว่าเขาตัวสั่นทันที ภายใต้ใบไม้หนาทึบมีกลิ่นของหญ้าและป่าไม้

ประโยค infinitive คือประโยคง่ายๆ ส่วนเดียวซึ่งภาคแสดงแสดงด้วย infinitive (คำกริยาในรูปแบบไม่ จำกัด ) ในประโยคดังกล่าว ไม่สามารถแสดงประธานด้วยคำใดๆ โดยไม่เปลี่ยนรูปแบบของภาคแสดง: Be Silent! คุณต้องไปแล้ว ถ้าเพียงแต่ฉันทำได้ทันเวลา!

ประโยคเสนอชื่อเป็นประโยคง่ายๆ ส่วนหนึ่งที่ประธานแสดงเป็นคำนามในกรณีประโยคและไม่มีภาคแสดง (ภาคแสดงแสดงโดยคำกริยา "to be" ในรูปแบบศูนย์): เช้าฤดูร้อน มีความเงียบในอากาศ

หากประโยคมีสมาชิกที่จำเป็นครบถ้วนจะถือว่าประโยคนั้นสมบูรณ์ มิฉะนั้นจะถือว่าไม่สมบูรณ์ ทั้งประโยคสองส่วนและประโยคหนึ่งส่วนสามารถสมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์ได้ ในประโยคที่ไม่สมบูรณ์ สมาชิกบางส่วนของประโยคจะถูกละเว้นตามบริบทหรือสภาพแวดล้อม: Where is it? - ฉันรักคุณมาก. - และฉันคุณ ประโยคที่ไม่สมบูรณ์อาจไม่มีทั้งประธานและภาคแสดงในเวลาเดียวกัน: Where? เพื่ออะไร?

สัณฐานวิทยา บรรทัดฐานการสร้างคำขั้นพื้นฐาน

บรรทัดฐาน ภาษาวรรณกรรมรับรองความเข้าใจที่สม่ำเสมอในข้อความและความต่อเนื่องของวัฒนธรรม บรรทัดฐานของภาษาวรรณกรรมครอบคลุมกิจกรรมการพูดทั้งหมดและต่อต้านการผูกขาด - การละเมิดการเชื่อมโยงทางไวยากรณ์ตรรกะและความหมายรวมถึงคำพูดที่ไม่ใช่วรรณกรรม - ภาษาถิ่นภาษาถิ่นศัพท์แสงทางสังคมและวิชาชีพประเภทต่าง ๆ ข้อห้าม สำนวน การอุดตันของคำพูดด้วยคำและวลีภาษาต่างประเทศ ความเก่าแก่ และการสร้างคำพูดที่ไม่ยุติธรรมในรูปแบบของวิทยาใหม่

ตามขอบเขต บรรทัดฐานของภาษาวรรณกรรมแบ่งออกเป็นทั่วไป (บรรทัดฐานทางภาษา) และเฉพาะ (บรรทัดฐานคำพูด) กฎทั่วไปใช้กับข้อความใดๆ และกฎเฉพาะใช้กับงาน แต่ละสายพันธุ์วรรณกรรม เช่น งานกวี เอกสาร ฯลฯ

บรรทัดฐานทั่วไป ได้แก่ :

บรรทัดฐานออร์โทพีกของการพูดด้วยวาจา ซึ่งแบ่งออกเป็นสัทศาสตร์ (บรรทัดฐานในการออกเสียงคำและวลี) และฉันทลักษณ์ (บรรทัดฐานในการสร้างน้ำเสียง) เช่น การเน้นคำในพยางค์ที่สาม

บรรทัดฐานทางสัณฐานวิทยาสำหรับการสร้างคำเช่น พหูพจน์จากคำว่า เจ้าหน้าที่ - เจ้าหน้าที่ เน้นพยางค์ที่สาม

บรรทัดฐานในการสร้างคำเช่นการสร้างจากคำนามของเงื่อนไขของกริยาไปจนถึงเงื่อนไขด้วยเสียงและตามด้วยตัวอักษร o ในรากและไม่เงื่อนไข

บรรทัดฐานของคำศัพท์ในการใช้คำและวลีในความหมายบางอย่าง เช่น คำว่า สัญลักษณ์ แปลว่า “เกี่ยวกับเครื่องหมาย มีหน้าที่เป็นเครื่องหมาย” และคำว่า นัยสำคัญ แปลว่า “มีความหมายสำคัญ” จึงไม่สามารถพูดได้ “คำพูดสำคัญของประธานาธิบดี” แต่ “คำพูดสำคัญของประธานาธิบดี” หรือ: “พระเจ้าประทานให้เราเอาชนะปัญหาทางสังคม-เศรษฐกิจและการเมืองที่ยากลำบากของเรา” - ปัญหาสามารถแก้ไขได้

บรรทัดฐานเชิงตรรกะและวากยสัมพันธ์สำหรับการสร้างวลีและประโยคที่ควบคุมการเชื่อมโยงความหมายที่ถูกต้องขององค์ประกอบของข้อความ ตัวอย่างเช่น หากละเว้นองค์ประกอบบังคับของวลี ความหมายที่คลุมเครือจะถูกสร้างขึ้น:

“ได้โปรด ผู้ที่มีส่วนร่วมสามารถพูดออกมาได้ ใครมีส่วนร่วม?... ใครต้องการจากตำแหน่งอื่น โปรดให้โอกาสฉันด้วย…”;

บรรทัดฐานทางวากยสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นจริงซึ่งควบคุมการเชื่อมต่ออย่างเป็นทางการที่มั่นคงระหว่างคำในวลีและประโยค การละเมิดบรรทัดฐานเหล่านี้นำไปสู่การแยกความหมายทางวากยสัมพันธ์และความยากจนของความหมายของวลี: "หัวหน้าฝ่ายรักษาความปลอดภัยของโรงงานรายงานเกี่ยวกับการจัดทำมาตรการในการทำความสะอาดอาณาเขตที่โรงงาน";

กฎการสะกดคำที่ควบคุมการสะกดคำ การละเมิดบรรทัดฐานการสะกดทำให้ยากต่อการเข้าใจภาษาเขียน

กฎเครื่องหมายวรรคตอนที่ควบคุมการแบ่งประโยคและรับประกันความเข้าใจที่ถูกต้องในโครงสร้างของข้อความ

บรรทัดฐานทั่วไปของภาษาวรรณกรรมได้รับการศึกษาในส่วนที่เกี่ยวข้องของหลักสูตรทั่วไปของภาษารัสเซียและในหลักสูตรโวหาร

บรรทัดฐานส่วนตัวรวมถึงกฎสำหรับการสร้างเอกสาร การพูดในที่สาธารณะ บทความทางวิทยาศาสตร์ จดหมาย งานศิลปะ ฯลฯ

บรรณานุกรม:

ไวยากรณ์ หน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์

ไวยากรณ์ภาษารัสเซีย ม., 2497, 2503 - ต. 2 ตอนที่ 1 และ 2

ภาษารัสเซียสมัยใหม่ในสามส่วน / V.V. Babaytseva, L.Yu. มักซิมอฟ. ม. 1987.

เชสโนโควา แอล.ดี. การเชื่อมโยงคำในภาษารัสเซียสมัยใหม่ ม., 1980.

วัลจิน่า เอ็น.เอส. ไวยากรณ์ของภาษารัสเซียสมัยใหม่ ม., 2551.

เลกันต์ พี.เอ. ไวยากรณ์ของประโยคง่ายๆ ในภาษารัสเซียสมัยใหม่ ม., 2547.

สัณฐานวิทยา บรรทัดฐานการสร้างคำขั้นพื้นฐาน

Arutyunova N.D. ว่าด้วยแนวคิดของระบบการสร้างคำ - วิทยาศาสตร์ภาษาศาสตร์ พ.ศ. 2503 ลำดับที่ 2

Vinogradov V.V. การสร้างคำที่เกี่ยวข้องกับไวยากรณ์และคำศัพท์ (ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของภาษารัสเซียและภาษาที่เกี่ยวข้อง) - ที่ชอบ ทำงาน งานวิจัยเกี่ยวกับไวยากรณ์ภาษารัสเซีย ม., 1995.

Zemskaya E.A. ภาษารัสเซียสมัยใหม่ การสร้างคำ ม., 2546.

Protchenko I.F. Lexis และการสร้างคำในภาษารัสเซียในยุคโซเวียต ม., 2548.

ของเขา หลักอุปกรณ์ วัตถุประสงค์ ...

1. การเกาะติดกัน

   บทคัดย่อ >> ภาษาต่างประเทศ

   แนวคิดของคำว่าชอบ ขั้นพื้นฐาน หน่วยศัพท์, ความหมายศัพท์ของคำ, ของเขาความเกี่ยวข้องของวิชา อาจารย์... หลักการจำแนกประเภท ผู้เชี่ยวชาญ ขั้นพื้นฐานแนวคิด ไวยากรณ์. ทราบ ขั้นพื้นฐาน หน่วย ไวยากรณ์, การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ ความหมาย: ขยาย...

2. สัญลักษณ์เป็นปรากฏการณ์สัญศาสตร์และ ของเขาการประเมินทางญาณวิทยา

   วิทยานิพนธ์ >> ปรัชญา

   วิชา. สัญลักษณ์นั่นก็คือ ของเขา หลักศูนย์กลางของการวัดถูกกำหนดโดย... ขั้วที่ประจักษ์ของสัมบูรณ์เท่ากัน หน่วย. การเปลี่ยนแปลง หน่วยทั้งสองเป็นสัญลักษณ์ของการแบ่งแยก... ยื่นออกมาเหมือนแขน” สัญลักษณ์ ไวยากรณ์เรื่องแบบนี้บ่อยที่สุด...

3. แนวคิดและสาระสำคัญของโลกทัศน์ ขั้นพื้นฐานประเภทของระบบโลกทัศน์

   บทคัดย่อ >> ปรัชญา

   ขั้นตอนในด้านตรรกะ ไวยากรณ์ทฤษฎีของพีทาโกรัสมีส่วนทำให้เกิด... ในฐานะสังคม-จริยธรรม หน่วยแต่อย่างไร หน่วยจักรวาล ซึ่ง... ธรรมชาติทางสังคมของจิตสำนึกสาธารณะและ ของเขา หลักลักษณะเฉพาะ เราน่าจะตกลงกันได้...

เรื่องของไวยากรณ์ ไวยากรณ์ในระบบภาษา

หน่วยวากยสัมพันธ์พื้นฐาน

ประเภทของความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์

ประเภทของการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์

การจัดระเบียบ

เสนอ

ด้านที่เป็นทางการของโครงสร้างข้อเสนอ

ลักษณะความหมายของประโยค

ด้านการสื่อสารของประโยค

วรรณกรรม

_____________________________________________

เรื่องของไวยากรณ์ ไวยากรณ์ในระบบภาษา

ไวยากรณ์(กรีก ซอนแทกซิส'การก่อสร้าง, การสั่งซื้อ'):

ทั้งหมด พื้นที่ของโครงสร้างไวยากรณ์การครอบคลุมภาษา

หลากหลาย การออกแบบ, และ

ชุดกฎการก่อสร้างและการทำงานของโครงสร้างเหล่านี้

ระเบียบวินัยทางวิทยาศาสตร์ซึ่งศึกษาโครงสร้างวากยสัมพันธ์และกฎของการสร้างและการทำงาน

เน้นไวยากรณ์ สามส่วนที่เชื่อมต่อถึงกัน:

ไวยากรณ์วลี

ไวยากรณ์ประโยค

ไวยากรณ์ข้อความ

ระดับวากยสัมพันธ์– สูงที่สุดในระบบภาษา กับ สัทศาสตร์ไวยากรณ์มีความเกี่ยวข้องโดย น้ำเสียง: หน่วยวากยสัมพันธ์พื้นฐานของภาษา - ประโยค - จะถูกทำให้เป็นทางการตามระดับประเทศเสมอ น้ำเสียงเป็นการแสดงออกถึงข้อความ คำถาม แรงจูงใจ เครื่องหมายอัศเจรีย์ คำเกริ่นนำ โครงสร้าง ฯลฯ จะถูกเน้นเป็นภาษาระดับประเทศ

ไวยากรณ์มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับ คำศัพท์: LZ ของคำเป็นตัวกำหนดความเข้ากันได้ ความหมายทางวากยสัมพันธ์ และฟังก์ชัน พุธ:

ไฟจากปืน (เครื่องมือ) - ไฟจากพุ่มไม้ (ฉาก);

ซื้อขาย (วัตถุการกระทำ) – ไป ป่า(เส้นทางสัญจร) .

สำนวนอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับเนื้อหาคำศัพท์ที่มีรูปแบบภายนอกเหมือนกัน ประเภทของประโยค:

มันกำลังมา.– สองส่วน, ไม่สมบูรณ์;

เริ่มสว่างแล้ว– ส่วนหนึ่งไม่มีตัวตน

สัณฐานวิทยาคุณสมบัติของคำของคำในส่วนต่าง ๆ ของคำพูดจะกำหนดลักษณะทางวากยสัมพันธ์ (คำคุณศัพท์จะรวมกับคำนามการเปลี่ยนแปลงตามเพศจำนวนและกรณีคำกริยาสกรรมกริยาต้องใช้คำนามเพื่อสร้าง V.p. โดยไม่มีคำบุพบท)

หน่วยวากยสัมพันธ์พื้นฐาน

คำถามเกี่ยวกับการเรียบเรียงและจำนวนหน่วยวากยสัมพันธ์ได้รับการแก้ไขด้วยวิธีต่างๆ

ตามเนื้อผ้า หน่วยวากยสัมพันธ์หลักจะรับรู้เฉพาะหน่วยที่เป็นของเท่านั้น ไวยากรณ์เท่านั้น:

วลีและ

เสนอ(เรียบง่ายและซับซ้อน).

อย่างไรก็ตามนักวิทยาศาสตร์บางคนเชื่อ หน่วยพื้นฐานไวยากรณ์ เสนอ, และคนอื่น ๆ - วลี.

ขอบเขตของไวยากรณ์ยังรวมถึงหน่วยที่เป็นของคำศัพท์และสัณฐานวิทยาและการมีส่วนร่วมในการก่อตัวของหน่วยวากยสัมพันธ์ นี้

คำและ

รูปแบบคำ.

ในรูปแบบไวยากรณ์จะมีลักษณะเฉพาะด้วยคุณสมบัติทางวากยสัมพันธ์เท่านั้น

หน่วยวากยสัมพันธ์ยังรวมถึง วากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนทั้งหมด(ความสามัคคีเหนือ) - ส่วนของคำพูดในรูปแบบของลำดับของประโยคอิสระสองประโยคขึ้นไปซึ่งรวมกันเป็นธีมทั่วไปเป็นบล็อกความหมาย [LES, p. 435].

หน่วยวากยสัมพันธ์ในรูปแบบเฉพาะ ลำดับชั้น: จากรูปแบบของคำไปจนถึงไวยากรณ์ที่ซับซ้อนทั้งหมด

วากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนทั้งหมด

ประโยคที่ยาก

ประโยคง่ายๆ

วลี

รูปแบบคำ

หน่วยวากยสัมพันธ์พื้นฐานแต่ละหน่วยมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง ชุดคุณสมบัติที่แตกต่าง.

ประเภทของความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์

ระหว่างส่วนประกอบ วลีมีความสัมพันธ์ประเภทต่อไปนี้อยู่:

อัตนัย,

วัตถุ,

สถานการณ์,

เนื่องมาจาก,

ครอบคลุม.

ความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกหลัก ข้อเสนอ–กริยา.

1. ความสัมพันธ์ส่วนตัวปรากฏในประโยคที่ว่า สิ่งหลักคำนี้แสดงออกมาในรูปแบบคำกริยาที่ไม่มีตัวตน (เช่น กริยา) หรือคำนามทางวาจาที่มีความหมายถึงการกระทำ และ ขึ้นอยู่กับ– เป็นคำนามที่มีความหมาย ผู้ผลิตการกระทำ(คนหรือสิ่งของ):

ถูกลมพลิกคว่ำ(เปรียบเทียบ: ลมพัดมา...);

การมาถึงของนักแสดง(เปรียบเทียบ: นางเอกมาแล้ว).

2. วัตถุความสัมพันธ์คือความสัมพันธ์ระหว่างการกระทำและวัตถุ หลักคำนี้หมายถึงการกระทำและ ขึ้นอยู่กับ– วัตถุที่ดำเนินการ:

เล่าเรื่อง ชมพระอาทิตย์ตก อ่านหนังสือ

3. ความสัมพันธ์ตามสถานการณ์มีลักษณะเป็นความสัมพันธ์ระหว่างการกระทำกับสถานการณ์ต่างๆ ของการกระทำเหล่านี้

มีอยู่ หลายประเภทความสัมพันธ์ตามสถานการณ์:

ก) หลักสูตรของการดำเนินการ:ขี่;

ข) เชิงพื้นที่:ไปต่างประเทศ;

วี) ชั่วคราว:มาช้า;

ช) สาเหตุ:ไม่สามารถมองเห็นได้สุ่มสี่สุ่มห้า;

ง) กำหนดเป้าหมาย:ทำมันด้วยความเคียดแค้น;

จ) มีเงื่อนไข:ทำถ้าต้องการ

ความสัมพันธ์ตามสถานการณ์อาจกลายเป็นเรื่องซับซ้อนได้ วัตถุประสงค์และมี วัตถุกริยาวิเศษณ์อักขระ:

อยู่ใกล้บ้าน(ที่ไหน? ใกล้อะไร?)

4. ความสัมพันธ์เชิงแอตทริบิวต์– นี่คือความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุกับเครื่องหมาย คำหลักตั้งชื่อวัตถุ คำที่ขึ้นอยู่กับชื่อแอตทริบิวต์: ตอนเย็นฤดูร้อน,ชุดขนสัตว์

พันธุ์ความสัมพันธ์เชิงคุณลักษณะ:

ก) การระบุแหล่งที่มาของวัตถุ: เล่นกีต้าร์(อันไหน? บนอะไร?); คิดถึงบ้าน(อะไร? เพื่ออะไร?);

b) คำวิเศษณ์ที่แสดงถึง: บ้านอยู่ชานเมือง(ซึ่ง? ที่ไหน?); ขี่ม้า(อันไหน? อย่างไร?)

5. เสริม(เติมเต็ม)ความสัมพันธ์(ละติน สมบูรณ์'เต็ม') ได้รับการจัดตั้งขึ้นในวลีที่คำหลักมีข้อมูลไม่เพียงพอและต้องมีการขยายความหมายแบบบังคับ (เสริม):

สองหน้าต่าง(เปรียบเทียบ: * ในห้องมีสองคน);

ถือเป็นสิ่งแปลกประหลาด(*เขามีชื่อเสียง)ถือเป็นต้นตำรับ เรียกว่า เห็ดนม กลายเป็นขี้ขลาด

6. ความสัมพันธ์เชิงกริยาเกิดขึ้นระหว่าง ขึ้นอยู่กับและ ภาคแสดง. นี่เป็นความสัมพันธ์ประเภทที่ซับซ้อนที่สุด ซึ่งไม่มีมุมมองเดียว

ตามลำพังนักวิทยาศาสตร์เชื่อว่ามีความสัมพันธ์ระหว่างประธานกับภาคแสดง การส่งคำถามที่ว่าสมาชิกประโยคใดเป็นประโยคหลักก็ได้รับการแก้ไขด้วยวิธีต่างๆ

อื่นมองความสัมพันธ์เหล่านี้เป็น เท่ากัน.

ประเภทของการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์

การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์– การแสดงออกอย่างเป็นทางการของความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยวากยสัมพันธ์หรือส่วนประกอบของมัน [Kasatkin et al., p. 332].

มีการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ที่สำคัญที่สุดสองประเภทในภาษา: องค์ประกอบและ การอยู่ใต้บังคับบัญชา.

เรียงความสังเกตการเชื่อมต่อเมื่อทำการเชื่อมต่อ เท่ากันส่วนประกอบ:

บนพื้นและในท้องฟ้า;อย่างรวดเร็วแต่รอบคอบ

เรียงความสามารถนำเสนอเป็น:

ก) การเชื่อมต่อ:ฝนและลม;

ข) ฝ่ายค้าน:ไม่ใช่หิมะ แต่เป็นฝน;

วี) การแยก:หิมะหรือฝน;ไม่ใช่แค่ผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็กด้วย

ที่ ผู้อยู่ใต้บังคับบัญชาความสัมพันธ์การเชื่อมต่อระหว่างส่วนประกอบ ไม่เท่ากัน: องค์ประกอบหนึ่งคือองค์ประกอบหลัก (เด่น) ส่วนอีกองค์ประกอบหนึ่งขึ้นอยู่กับ (ผู้ใต้บังคับบัญชา)

ถึง ประเภทหลักการเชื่อมต่อที่อยู่ใต้บังคับบัญชา ในระดับวลีเกี่ยวข้อง

การประสานงาน

ควบคุม,

ที่อยู่ติดกัน,

1) ข้อตกลง– ประเภทของการเชื่อมโยงรองซึ่งคำที่ขึ้นต่อกันเปรียบกับคำหลักในการแสดงออกของความหมายทางไวยากรณ์:

ทันสมัยไทย สไตล์ทันสมัยโอ้ แต่งตัวแฟชั่นและฉัน ทรงผมแฟชั่นส กางเกงขายาว; ทันสมัยว้าว สไตล์...

เยอรมัน: คาลเต้ร ไวน์ คัลเต มิลช์ คัลเตส วาสเซอร์;

ภาษาฝรั่งเศส: ไม่น่าสนใจเลย[ã], งานศิลปะชิ้นหนึ่งเต้ [เสื้อ];

ภาษาอังกฤษ: ไทยเป็น ดอกไม้ธเหล่านี้ ดอกไม้ส .

2) การจัดการ– การเชื่อมโยงแบบรองโดยที่คำหลักต้องการรูปแบบไวยากรณ์บางอย่างจากคำที่ขึ้นอยู่กับ ในขณะที่การเปลี่ยนรูปแบบของคำหลักไม่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงรูปแบบของคำที่ขึ้นอยู่กับ:

ผลงานนักแสดงหญิง ,

เพื่อการแสดงนักแสดงหญิง ,

ผลงานนักแสดงหญิง …

ขึ้นอยู่กับว่าคำบุพบท (postposition) เกี่ยวข้องกับการแสดงออกของการเชื่อมต่อหรือไม่ การควบคุมจะแบ่งออกเป็น ไม่พร้อมเพรียงและ บุพบท(ภายหลัง):

เขา รัก ของเขา ประเทศ.

เขา ดู ที่ ที่ รูปภาพ.

3) ที่อยู่ติดกัน- ประเภทของความสัมพันธ์รองซึ่งการพึ่งพาไม่ได้แสดงออกมาในรูปแบบของคำ แต่ในความหมายโดยน้ำเสียงและการเรียงลำดับคำ ติดกัน ไม่เปลี่ยนรูปคำและรูปแบบคำ: คำวิเศษณ์ infinitive คำนาม เปรียบเทียบ:

มาก กำลังอ่าน

ความสามารถคิด ,

มาสะดุด ,

ไปเร็วขึ้น .

การติดกันแพร่หลายใน วิเคราะห์ภาษา:

หนึ่ง น่าสนใจ หนังสือ,กแข็งแกร่ง ผู้ชาย – คำคุณศัพท์ภาษาอังกฤษต่างจากคำภาษารัสเซียตรงที่อยู่ติดกับคำนามสนับสนุนเพราะว่า พวกมันไม่เปลี่ยนรูป

ภาคเรียน ที่อยู่ติดกันใช้ในภาษาศาสตร์ในประเทศเป็นหลัก

4) อิซาเฟต(จากอาหรับ. อัล-อิดาฟาตู'การเพิ่ม') เป็นรูปแบบหนึ่งของโครงสร้างที่กำหนดลักษณะเฉพาะ (ขั้นสุดท้าย) ในภาษาอิหร่านและภาษาเตอร์กบางภาษา

ตัวอย่างเช่น ทัช:

คิทอบ- และ ฮับ 'หนังสือดี' (แปลเป็น 'หนังสือดี')

คิทอบzโอ-และ ฮับ'หนังสือดี'

ใน เตอร์วิทยาคำว่า 'izafet' หมายถึงวลีที่แสดงที่มาซึ่งทั้งสองสมาชิกเป็นคำนามและ ตัวบ่งชี้การเชื่อมต่อของผู้ใต้บังคับบัญชา - ตามที่กำหนด(สิ่งหลัก!) คำ. ตัวอย่างเช่น ในภาษาตุรกี:

เติร์กดิล-ฉัน 'ภาษาตุรกี',

อาเซอร์รี: ที่ทุบตี-และ 'หัวม้า' [LES, p. 172].

ใน ข้อเสนอการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์เกิดขึ้นระหว่างประธานและภาคแสดงซึ่งเรียกว่า “ การประสานงาน». ข้อมูลเฉพาะการสื่อสารประเภทนี้ประกอบด้วย แบบสองทิศทาง. ตัวอย่างเช่นในภาษารัสเซีย ภาษา:

ดวงอาทิตย์ส่องแสง

กริยาเป็นฟังก์ชันภาคแสดง เห็นด้วยโดยมีเรื่องเป็นจำนวนและคน และในทางกลับกัน จัดการกรณีเสนอชื่อของเรื่อง

นี่ไม่ได้หมายความว่าในทุกภาษาการเชื่อมโยงระหว่างประธานและภาคแสดงคือการประสานงาน (หากคำไม่เปลี่ยนแปลงแสดงว่าเราไม่ได้พูดถึงการประสานงาน)

การจัดระเบียบ

มีอยู่ กว้างและ แคบความเข้าใจในวลีตามคำถามของ ขอบเขตของวลี.

ภายใน กว้างวิธีการภายใต้ วลีเป็นที่เข้าใจ ใดๆการเชื่อมต่อทางไวยากรณ์ สำคัญคำ

ดังนั้น แนวคิดของวลีจึงประกอบด้วย (1) เสนอหรือศูนย์กลางภาคแสดง (ประธานและภาคแสดง) รวมถึง (2) การรวมกันของคำตาม การเชื่อมต่อการประสานงาน:

หนังสือและนิตยสาร; แดดจัดแต่หนาว;บางทีก็สนุก บางทีก็น่าเบื่อ

ใน แคบความเข้าใจ วลีคือโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ที่เกิดจากการรวมกันของรูปแบบตั้งแต่สองรูปแบบขึ้นไป คำสำคัญซึ่งเป็นรากฐาน การเชื่อมต่อที่อยู่ใต้บังคับบัญชา(การประสานงาน การควบคุม การติดต่อ ความปลอดภัย ฯลฯ)

ในกรณีนี้ โครงสร้างของวลีมีความโดดเด่น แกนกลาง(หลัก) องค์ประกอบ (คำที่โดดเด่นทางไวยากรณ์และความหมาย) และ ขึ้นอยู่กับส่วนประกอบ [LES, หน้า. 469]:

ศึกษา ดนตรี,

สูงกว่า พี่ชาย

ด้วยวิธีนี้วลีจะใช้เวลา ตำแหน่งกลางระหว่างคำและประโยค ชอบ คำ, มัน

เป็น เสนอชื่อ, ก ไม่ใช่การสื่อสารหน่วย,

ทำหน้าที่เป็นวัสดุก่อสร้างสำหรับข้อเสนอ

และถูกแยกออกจากมันระหว่างการแยกวิเคราะห์

เช่นเดียวกัน ข้อเสนอวลีคือ ออกแบบแม้ว่าประโยคจะแตกต่างจากวลี แต่สามารถประกอบด้วยองค์ประกอบเดียว ( เริ่มสว่างแล้ว). วลีนี้ขัดแย้งกับประโยคตามคุณสมบัติที่แตกต่างหลายประการ (จะกล่าวถึงในย่อหน้าที่ 6)

การผสมคำตาม การเขียนเชิงสร้างสรรค์การเชื่อมต่อไม่รวมอยู่ในองค์ประกอบของวลี เพราะ พวกเขามักจะก่อตัว แถวเปิด:

และหนังสือ นิตยสาร หนังสือพิมพ์ และหนังสือชี้ชวน...

บางทีก็สนุก บางทีก็น่าเบื่อ บางทีก็ขี้เล่น บางทีก็จริงจัง...

การผสมคำในแต่ละภาษาถูกสร้างขึ้นตามรูปแบบบางอย่าง ( โมเดล,แผนภาพโครงสร้าง). แผนภาพโครงสร้างมักจะเขียนในรูปแบบของสูตรส่วนประกอบที่ถ่ายทอดด้วยสัญลักษณ์ที่มีพื้นฐานทางสัณฐานวิทยา เช่น:

วีเอ็น 4 :ทำอาหารเย็น รดน้ำดอกไม้;วี- กริยา (lat. คำต่อคำ),เอ็น– คำนามหรืออะนาล็อก (lat. ชื่อ'ชื่อ');

กเอ็น:วันที่อบอุ่นก กลม โต๊ะ;ก– คำคุณศัพท์ (lat. คำคุณศัพท์).

นักภาษาศาสตร์ชาวต่างชาติสมัยใหม่ใช้แนวคิดของวลีในระดับที่จำกัด วลีเงื่อนไขไม่มากก็น้อยสอดคล้องกัน ซินแท็กมา(ภาษาอังกฤษ) ไวยากรณ์) หรือ วลี(ภาษาอังกฤษ) วลี) [เลส, น. 469].