พ่อแม่ที่รัก!

คุณจะได้รับสมุดบันทึกที่มีการมอบหมายงานในวันศุกร์ และนำมาให้กลุ่มในวันจันทร์ ในวันหยุดสุดสัปดาห์ คุณจะทำงานของนักบำบัดการพูดให้เสร็จสิ้น: ฝึกข้อต่อและนิ้ว การออกเสียงคำ ประโยค หรือเรียนรู้บทกวีเพื่อทำให้เสียงที่ส่งเป็นไปโดยอัตโนมัติ สื่อคำพูดเพื่อเสริมเสียงโดยเฉพาะสามารถพูดได้ไม่เพียง แต่ที่บ้านเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระหว่างทางไปโรงเรียนอนุบาลหรือเดินเล่นด้วย

การประกบและยิมนาสติกนิ้วควรทำร่วมกับเด็กและผู้ใหญ่เองโดยออกเสียงข้อความอย่างชัดแจ้งและให้ตัวอย่างวิธีการเคลื่อนไหว

สำคัญ! เสริมเสียงที่ได้รับมอบหมายทุกวันและติดตามการออกเสียงที่ถูกต้องในคำพูดที่เป็นอิสระของเด็ก หากเสียงนั้นเป็นแบบอัตโนมัติในข้อความบทกวี หากเสียงเป็นเพียงการจัดฉากหรืออัตโนมัติในคำและประโยค เด็กจะไม่สามารถออกเสียงได้อย่างถูกต้องในการพูดโดยอิสระ

ในวันหยุดสุดสัปดาห์ การบ้านทำในตอนเช้า คุณต้องฝึกซ้อมที่โต๊ะ และทำยิมนาสติกแบบข้อต่อหน้ากระจก

ค้นหารูปภาพที่จำเป็นในหัวข้อคำศัพท์นี้ร่วมกับลูกของคุณ ตัดออกแล้ววาง โดยจัดเตรียมไว้ให้ ความช่วยเหลือที่จำเป็นและไม่ได้ทำหน้าที่แทนเขา

คุณไม่จำเป็นต้องทำงานทั้งหมดในคราวเดียว ควรฝึกหลายๆ ครั้งเป็นเวลา 10-15 นาที

เมื่อทำงานกับลูก อย่าอารมณ์เสียและอย่าทำให้ลูกอารมณ์เสียถ้าเขาไม่รับมือกับงาน

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวในประเด็นการพัฒนาคำพูดของเด็ก

เงื่อนไขประการหนึ่งสำหรับการพัฒนาตามปกติของเด็กและการศึกษาที่ประสบความสำเร็จในโรงเรียนคือการพัฒนาคำพูดอย่างเต็มรูปแบบในวัยก่อนเรียน

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวในประเด็นพัฒนาการการพูดของเด็กเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นอีกประการหนึ่ง สิ่งสำคัญคือต้องโน้มน้าวผู้ปกครองว่าบทบาทของพวกเขาในเรื่องนี้มีขนาดใหญ่มากและความพยายามทั้งหมดของนักการศึกษาหากไม่ได้รับความช่วยเหลือจากพวกเขาจะไม่เพียงพอและอาจไม่ได้ผลด้วยซ้ำ ควรบอกกับผู้ปกครองว่าปัญหาในการสร้างคำพูดไม่สามารถลดลงเหลือเพียงการเรียนรู้การอ่านและเขียนได้ เนื่องจากการพัฒนาคำพูดเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนซึ่งการเรียนรู้ การเขียนเป็นเพียงส่วนประกอบเท่านั้น

เพื่อให้ผู้ปกครองสามารถใช้ฐานระเบียบวิธีที่ครูเป็นเจ้าของได้:

1. เราขอแนะนำให้เริ่มต้นด้วยสิ่งง่ายๆ - การแสดงเทพนิยายโดยใช้สิ่งทดแทน ผู้ปกครองเรียนรู้สิ่งนี้ผ่านการฝึกอบรมเกม โดยที่พวกเขาทำหน้าที่เป็นเด็ก และครูในฐานะผู้ปกครอง ตัวอย่างเช่น เมื่อเล่นเทพนิยายเรื่อง "The Mitten" คุณสามารถพรรณนาสัตว์ทั้งหมดเป็นวงกลมหลากสีขนาดต่างๆ และนวมเป็นวงกลมที่ใหญ่ที่สุด ผู้ใหญ่เล่าเรื่องเทพนิยายและเด็กใช้วงกลมแสดงโครงเรื่อง งานอาจซับซ้อนในลักษณะนี้: ด้วยความช่วยเหลือของวงกลมแทน ผู้ใหญ่จะ "เดา" ฉากใด ๆ จากเทพนิยายและเด็กจะต้องเดา ขั้นต่อไปคือการเชิญเด็กให้แสดงฉากและในขณะเดียวกันก็พูดถึงเรื่องนี้ หลังจากการฝึกอบรมดังกล่าว ผู้ปกครองจะจัดเกมที่คล้ายกันกับลูกๆ ที่บ้านได้ง่ายขึ้น

ต่อไปขอแนะนำให้เปลี่ยนแก้วเป็นของเล่นที่เป็นรูปฮีโร่ การเล่นละครด้วยการใช้งานทำให้สามารถเปลี่ยนบทบาทได้อย่างรวดเร็ว ของเล่นแต่ละชิ้นจะกำหนดพฤติกรรม คำพูด และน้ำเสียงของตัวเอง ด้วยการใช้กิจกรรมการเล่นละครอย่างเป็นระบบภายใต้คำแนะนำของผู้ใหญ่ คุณสามารถบรรลุผลลัพธ์ที่ดีและเข้าใกล้การสร้างโฮมเธียเตอร์ การแสดงละครนำโดยผู้ใหญ่และเด็กก่อนวัยเรียนก็สร้างโครงเรื่องวรรณกรรมที่คุ้นเคยซึ่งฝึกฝนความจำของเขาและปรับปรุงคำพูดของเขา

จำเป็นต้องแนะนำให้ผู้ปกครองอ่านนิทานและบทกวีที่ "ฉลาด" ของกวีคลาสสิกให้ลูกฟัง และหากเป็นไปได้ก็ควรซื้อบันทึกเสียง เมื่อเด็กฟังนิทานและเรื่องราวที่ดำเนินการโดยปรมาจารย์ด้านการแสดงออกทางศิลปะพร้อมกับดนตรี ผลกระทบต่อจินตนาการของเขาจะเพิ่มขึ้น และการแสดงออกของคำพูดก็จะพัฒนาขึ้น

2. คุณสามารถจัดนิทรรศการ “หนังสือเล่มโปรดของฉัน” เป็นกลุ่มได้ พวกเขานำหนังสือของพวกเขามาจากบ้าน ในขณะเดียวกัน ทุกคนควรรู้ชื่อเรื่อง ผู้แต่ง ประเภทของเนื้อหาเป็นอย่างดี และสามารถบอกเล่าเนื้อหาได้อีกครั้ง การเล่าผลงานที่คุ้นเคยเป็นก้าวสำคัญในการเขียนเรื่องราวของคุณเอง ผู้ปกครองเขียนเรื่องราว ทำหนังสือเล่มเล็กๆ พร้อมภาพประกอบสำหรับเด็ก พาพวกเขาไปโรงเรียนอนุบาล และครูก็นำไปจัดแสดง หัวข้อสำหรับเรื่องราวของเด็กอิสระแนะนำการเดินเล่นและการทัศนศึกษาในป่า สวนสาธารณะ สวนสัตว์ ละครสัตว์ เหตุการณ์ที่น่าสนใจ กิจกรรม วันหยุด การเดินทาง

3. การเตรียมตัวที่ดีเยี่ยมสำหรับการเรียนรู้ภาษาเขียนคือการสอนให้เด็กๆ ใช้คำพูดที่สอดคล้องกัน แต่เด็กก่อนวัยเรียนจะเจาะลึกเข้าไปในแก่นแท้ของคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรมากขึ้น โดยร่วมมือกับผู้เฒ่าในการเขียนจดหมายถึงญาติห่าง ๆ เพื่อนและเพื่อนที่ป่วย เพื่อให้การเขียนจดหมายเป็นกิจกรรมที่น่าตื่นเต้นและไม่น่าเบื่อสำหรับเด็ก สิ่งสำคัญคือต้องไม่บังคับเขาให้ทำ แต่ต้องกระตุ้นความสนใจ เช่น โดยการอ่านบทกวีของ Y. Tuvim “My Good Children” ” โดย S. Marshak “จดหมาย”

หากครอบครัวได้รับจดหมายแล้ว จำเป็นต้องแจ้งให้เด็กทราบเรื่องนี้ คุณสามารถบอกเขาได้ว่าด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ เขาสามารถส่งจดหมายถึงญาติ เพื่อน หรือแม้แต่กลุ่มโรงเรียนอนุบาลทั้งหมดได้ เมื่อเขียนจดหมาย เด็กจะเล่าเรื่อง ส่วนผู้ใหญ่จะเป็นผู้ป้อนตามคำบอกและช่วยตอบคำถามและคำแนะนำที่ไม่เป็นการรบกวน สิ่งที่เขียนจะต้องอ่านออกเสียง ผลงานชิ้นนี้คือการสร้างสรรค์ในกลุ่ม “รวบรวมจดหมายเด็ก” ที่ครูและผู้ปกครองบันทึกไว้

4. เพื่อให้เด็กจดจำบทกวีได้สำเร็จ คุณควรใช้การผสมผสาน ประเภทต่างๆหน่วยความจำ: การได้ยิน ภาพ สัมผัส มอเตอร์ และอารมณ์ ในการทำเช่นนี้เราแนะนำให้ผู้ปกครองอย่าใช้ข้อความซ้ำ ๆ กัน แต่ให้เปลี่ยนการท่องจำเป็นการเล่นเนื้อหาของบทกวีอย่างสนุกสนาน บทสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหา การแสดงมันออกมา วิธีทางที่แตกต่าง(การแสดงละคร การเล่นนิ้ว บทสนทนา) การอ่านเชิงอารมณ์ช่วยพัฒนาความจำเป็นรูปเป็นร่างและช่วยให้จำข้อความได้อย่างรวดเร็ว ขอแนะนำให้ใช้การท่องจำทีละบรรทัดในรูปแบบของเกม “พูดบรรทัด” โดยแม่และเด็กผลัดกันออกเสียงบทกวีหนึ่งบรรทัดแล้วเปลี่ยนลำดับบรรทัด

5. งานหลักอย่างหนึ่งของการสร้างคำพูดคือการพัฒนาการหายใจด้วยคำพูดซึ่งรวมถึงการพัฒนาแรงหายใจออกทางปากที่ยาวและเพียงพอความสามารถในการดึงอากาศออกมาอย่างเงียบ ๆ และทันเวลาในระหว่างกระบวนการพูด ดำเนินแบบฝึกหัดการหายใจแบบเกม "เข้าสู่เป้าหมาย" "ใบไม้ที่จะโบยบินต่อไป" โรงเรียนอนุบาลในชั้นเรียนและในกิจกรรมฟรีขอแนะนำให้ผู้ปกครองทำงานนี้ต่อไปในครอบครัว

เพื่อปรับปรุงการหายใจด้วยคำพูด ผู้ปกครองและเด็กได้รับการสนับสนุนให้ออกเสียง "คำพูดที่บริสุทธิ์" ปริศนา สุภาษิต และบทกวีสั้น ๆ เล็กน้อยในการหายใจออกครั้งเดียว เมื่อแก้ไขปัญหาการพัฒนาความแข็งแกร่งของเสียงในเด็ก คุณไม่ควรใส่ใจเพียงให้แน่ใจว่าเด็กตอบเสียงดัง แต่ยังสอนให้เขาใช้องค์ประกอบหนึ่งของน้ำเสียงอย่างถูกต้องด้วย: พูดเสียงดัง มั่นใจ เงียบ ๆ ขึ้นอยู่กับเนื้อหา ของข้อความ; สามารถควบคุมคำพูดของคุณได้

เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้น้ำเสียงเชิงคำถาม เครื่องหมายอัศเจรีย์ และเชิงยืนยัน เราจะเล่นโดยใช้การ์ดที่มีรูปเครื่องหมายอัศเจรีย์ เครื่องหมายคำถาม และจุด นอกจากนี้เรายังฝึกผู้ปกครองด้วย และในทางกลับกัน พวกเขาก็ฝึกลูก ๆ ของพวกเขาในการออกเสียงวลีเดียวกันด้วยน้ำเสียงของความกลัว ความยินดี ความเศร้าโศก คำขอ ความประหลาดใจ

6. เนื่องจากการก่อตัวของคำพูดของเด็กมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือจึงจำเป็นต้องรวมผู้ปกครองไว้ในงานอย่างเป็นระบบในการฝึกการเคลื่อนไหวที่ดีของนิ้วมือเด็กซึ่งดำเนินการโดยนักการศึกษา เพื่อจุดประสงค์นี้ ผู้ปกครองจึงจัดการฝึกอบรมการเล่นเกม โดยพวกเขาจะได้เรียนรู้เกมการใช้นิ้วและแบบฝึกหัดต่างๆ เพื่อใช้กับลูกๆ ที่บ้านต่อไป นอกจากนี้คุณสามารถเชิญผู้ปกครองเข้าร่วมกลุ่มเพื่อเข้าร่วมชั้นเรียนซึ่งพวกเขาสามารถชมเกมเล่นนิ้วและ แบบฝึกหัดการหายใจครูและเด็ก ๆ

7. แน่นอนว่าการรวบรวมเรื่องราวที่มีชีวิตชีวาและสื่ออารมณ์นั้นต้องมาก่อนงานเพื่อเสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กและพัฒนาโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด เมื่อคำนึงถึงสิ่งนี้ จำเป็นต้องทำให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับเกมและงานต่างๆ เพื่อรวมทักษะการพูด การเลือกรูปแบบภาษาที่เป็นรูปเป็นร่าง เช่น อะไร อะไร การเลือกคำจำกัดความ คำพ้องความหมาย - การเปรียบเทียบ เกม “ทำไมถึงเรียกอย่างนั้น?” ช่วยให้คุณสอนเด็กให้คิด ฟังคำศัพท์ และอธิบายความหมายของคำบางคำ เกมที่อธิบายวัตถุต่างๆ: "ใครสามารถตั้งชื่อได้มากที่สุด", "อะไรทำจากอะไร", "สีอะไร" สามารถใช้เป็นการเตรียมการเพื่อทำความเข้าใจความหมายเบื้องหลังปริศนาได้ ในเกมเช่น “ใครอยู่ไหน” “ใครให้เสียงอะไร” พ่อแม่ให้เด็กมีส่วนร่วมในบทสนทนาที่สนุกสนาน

เมื่อพิจารณาถึงภาระงานหนักทั้งงานบ้าน การทำงาน และความเหนื่อยล้าที่สะสมในตอนท้ายของวัน เราขอแนะนำให้พวกเขาเล่นกับเด็กๆ ในครัว ในการทำเช่นนี้คุณสามารถใช้แบบฝึกหัดนิ้วง่ายๆ (แยกซีเรียลสร้างบ้านจากไม้ขีด) เกมเพื่อเพิ่มพูนคำศัพท์ (เราจะ "ดึง" คำไหนออกจากซุปผลไม้แช่อิ่มเตา?) "คำที่อร่อย" ( เปรี้ยวหวาน) “ถุงมหัศจรรย์” (เดาผักผลไม้ด้วยการสัมผัสและตั้งชื่อคุณสมบัติ) เพื่อที่จะพัฒนาโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดเราขอเสนอเกม: "มาทำแยมกันเถอะ" (จากแอปเปิ้ล - แยมแอปเปิ้ล) "มาทำน้ำผลไม้กันเถอะ" เมื่อซ่อมเสื้อผ้าคุณสามารถเชิญลูกของคุณมาจัดรูปแบบกระดุมแล้วทำแผงบนฐานพลาสติก คุณสามารถเล่นเกมขณะเดินได้เช่นเดียวกับระหว่างทางไปโรงเรียนอนุบาล: "ฉันเห็นอะไร" "เขาเป็นยังไงบ้าง" "พูดคำนั้น"

8. นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องฝึก “การบ้าน” ด้วย (สำหรับเด็กและผู้ปกครองด้วยกัน) ดังนั้นจึงขอแนะนำให้สร้างเกม "คำศัพท์ใหม่" แบบดั้งเดิมในครอบครัว โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อขยายคำศัพท์ของเด็ก ในวันหยุด พ่อแม่จะ "ให้" คำศัพท์ใหม่แก่ลูกโดยอธิบายความหมายเสมอ จากนั้น วาดภาพบนกระดาษร่วมกับผู้ใหญ่เพื่ออธิบายคำที่กำหนดให้ และเขียนไว้อีกด้านหนึ่งของแผ่นงาน เด็ก ๆ นำ “คำที่ให้ไว้ที่บ้าน” มาให้กลุ่มและแนะนำให้รู้จักกับพวกเขา สหาย รูปภาพเหล่านี้ - คำถูกวางไว้ในกล่อง " คำพูดที่ชาญฉลาด"และเราก็ประพฤติปฏิบัติเป็นครั้งคราว เกมต่างๆ. การบ้านอีกอย่างหนึ่งคือเขียนเรื่องราวของเด็กเกี่ยวกับผลไม้หรือผักแล้วอธิบายให้เขาฟัง จากเรื่องราวที่บันทึกไว้ดังกล่าวนำมาจากบ้าน นักการศึกษาสามารถสร้างอัลบั้มซึ่งนำไปใช้ในงานของพวกเขาในภายหลัง

ดังนั้นร่วมกับผู้ปกครองที่พยายามค้นหารูปแบบที่แตกต่างกันของการมีส่วนร่วมในการพัฒนาคำพูดของเด็กเราทีละขั้นตอนเอาชนะกระบวนการที่ซับซ้อนในการสร้างคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่างที่ถูกต้อง

เด็กๆมา กลุ่มบำบัดคำพูดไม่ค่อยมีความมั่นใจในการประสานการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ ตามกฎแล้วพวกเขาประสบกับความซุ่มซ่ามของมอเตอร์ความไม่แน่นอนของการเคลื่อนไหวความยากลำบากในการควบคุมโปรแกรมมอเตอร์และการสลับและซินคิเนซิส (การเคลื่อนไหวร่วมกันของส่วนอื่น ๆ ของร่างกาย)

และนี่คือเรื่องธรรมชาติ ย้อนกลับไปในช่วงกลางศตวรรษที่ผ่านมา พบว่าระดับพัฒนาการการพูดของเด็กโดยตรงขึ้นอยู่กับการก่อตัวของการเคลื่อนไหวที่ดีของนิ้วมือ

หากพัฒนาการด้านการเคลื่อนไหวสอดคล้องกับอายุแล้วล่ะก็ การพัฒนาคำพูดอยู่ในขอบเขตปกติ

หากพัฒนาการของการเคลื่อนไหวของนิ้วล่าช้า การพัฒนาคำพูดก็จะล่าช้าไปด้วย แม้ว่าทักษะการเคลื่อนไหวทั่วไปอาจสูงกว่าปกติก็ตาม

มม. Koltsova พิสูจน์ว่าการเคลื่อนไหวของนิ้วมือกระตุ้นการพัฒนาของส่วนกลาง ระบบประสาทเร่งพัฒนาการการพูดของเด็ก ดังนั้นการกระตุ้นอย่างต่อเนื่องของบริเวณเปลือกสมองที่รับผิดชอบทักษะยนต์ปรับจึงเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นในระบบการบำบัดด้วยคำพูด และไม่ใช่เป็นองค์ประกอบที่แยกจากกัน แต่เป็นโครงสร้างชนิดหนึ่งในระบบการแก้ไข

สิ่งแรกที่เด็กเผชิญเมื่อเข้ากลุ่มคือสภาพแวดล้อมในการพัฒนารายวิชา

ในกลุ่มคำพูด ควรมีเกม อุปกรณ์ช่วย และของเล่นที่มีให้เล่นฟรีมากมายเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับที่กระตุ้นความสนใจและความปรารถนาของเด็กที่จะเล่นกับพวกเขา

นอกเหนือจากอุปกรณ์ยึดแบบดั้งเดิม การผูกเชือก ของเล่นก่อสร้าง และโมเสกแล้ว เรายังนำเสนอ:

• ลูกบอล (ยาง, เต็มไปด้วยหนาม, ลูกฟูก, ผ้าพลัฌ, ถุงเท้า - ถักและยัดด้วยกระสุนพลาสติก);
• ฝาขวดพลาสติก แดง น้ำเงิน เขียว - สำหรับ การวิเคราะห์เสียง. สายรุ้งทุกสี - สำหรับเกมที่ต้องจำชื่อสี เจาะตรงกลาง - สำหรับร้อยลูกปัด
• เชือกไนลอนถัก - สำหรับผูกปมและผูกปมแล้ว - สำหรับใช้นิ้วหยิบปม
• เครื่องขยายคาร์ปาล – เพื่อพัฒนาความแข็งแรงของกล้ามเนื้อมือ
• ไม้หนีบผ้า - เพื่อพัฒนาการประสานการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ
• แปรงผม, แปรง Kuznetsov, เสื่อหญ้า - สำหรับนวดและนวดฝ่ามือด้วยตนเอง
• แป้นพิมพ์คอมพิวเตอร์เก่า โทรศัพท์แบบปุ่มกด– เพื่อการพัฒนาการเคลื่อนไหวของนิ้วมือที่แตกต่างกัน
• Castanets - สำหรับการแตะจังหวะ
• แม่แบบโดย หัวข้อคำศัพท์สำหรับการติดตามการระบายสีการแรเงา
• ของเล่นเช่นกระปุกออมสินสำหรับใส่สิ่งของขนาดเล็กลงในช่อง
• ของเล่นจาก "เซอร์ไพรส์ที่เมตตากว่า" - สำหรับดึงออกจาก "สระน้ำแห้ง"
• “ สระน้ำแห้ง” - ภาชนะที่เต็มไปด้วยถั่วหรือถั่ว - สำหรับนวดมือตัวเอง
• วอลนัท - สำหรับนวดมือด้วยตนเอง
• เกมเช่น "ลูกจีน"

เนื้อหาบางส่วนอาจอยู่ในห้องทำงานของนักบำบัดการพูด แต่นักบำบัดการพูดใช้เพื่อจัดระเบียบการเคลื่อนไหวร่วมกับคำพูด

การเคลื่อนไหวร่วมกับคำพูด

เป็นที่ทราบกันดีว่ายิ่งกิจกรรมการเคลื่อนไหวของเด็กสูงเท่าไร คำพูดของเขาก็จะยิ่งพัฒนามากขึ้นเท่านั้น ในทางกลับกันการก่อตัวของการเคลื่อนไหวก็เกิดขึ้นพร้อมกับการมีส่วนร่วมของคำพูด

เป็นการดีกว่าที่จะให้เนื้อหาทั้งหมดที่การเคลื่อนไหวควรจะเป็นกลอนเพราะ บทกวีเปิดโอกาสให้เข้าสู่จังหวะการเคลื่อนไหว การออกเสียงและวาจาของกิจกรรมมีผลอย่างมาก นี่เป็นรูปแบบหนึ่งของการแก้ไขการละเมิดโครงสร้างพยางค์

จังหวะการพูดโดยเฉพาะอย่างยิ่งจังหวะของบทกวีมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการประสานงานและการเคลื่อนไหวโดยสมัครใจ

นอกจากนี้ด้วยความช่วยเหลือของบทกวีจังหวะการหายใจที่ถูกต้องก็ได้รับการพัฒนาและพัฒนาความจำคำพูดและการได้ยิน

1. นวดฝ่ามือด้วยแปรงผม, แปรง Kuznetsov

2. การนวดปลายนิ้วด้วยตนเอง

3. การนวดช่วงนิ้วด้วยตนเอง ลำดับการเคลื่อนไหวตั้งแต่โคนเล็บไปจนถึงโคนนิ้ว

4.นวดปลายนิ้ว มือข้างหนึ่งวางอยู่บนโต๊ะ ฝ่ามือลง กางนิ้วออก อีกด้านหนึ่งใช้นิ้วชี้กดเล็บแต่ละอันตามลำดับแล้วกลิ้งไปบนแผ่นไปทางขวา - ไปทางซ้าย

5. “การคลิก” ฝ่ามือกดลงบนโต๊ะโดยแยกนิ้วออกจากกัน มืออีกข้างหนึ่งยกนิ้วขึ้นทีละนิ้ว (มือที่โกหกจะกดลงอย่างแรงเพื่อต้านทานการยก) จากนั้นนิ้วก็ลดระดับลงและล้มลงอย่างดังกึกก้อง

6.​ “ลูกจีน” เรามอบลูกบอลยางหรือวอลนัทให้เด็กแต่ละคน เด็กๆ วางมือข้างหนึ่งแล้วพยายามหมุนลูกบอลหนึ่งลูกให้อีกลูกหนึ่ง

7.​ เครื่องขยาย เรามอบเครื่องขยายข้อมือให้เด็กแต่ละคนในรูปแบบของวงแหวนยาง

8.​ การเชื่อมต่อนิ้วที่มีชื่อเดียวกัน

9. “แหวน” เราปิดนิ้วโป้งและนิ้วชี้ของมือขวาเป็นวงแหวนแล้ววางสลับกันบนนิ้วมือซ้ายทั้งหมด - จากนิ้วหัวแม่มือถึงนิ้วก้อย แล้วเปลี่ยนมือ..

10. ไม้หนีบผ้า. ใช้ไม้หนีบผ้ากัดส่วนเล็บทีละชิ้น นิ้วชี้ไปที่นิ้วก้อยและหลัง

11.​ “แป้ง” เด็กๆ เอามือจุ่มลงใน “สระน้ำแห้ง” แล้วเลียนแบบการนวดแป้ง

เกมลูกบอล

เกมบอลมีการใช้น้อยอย่างไม่สมเหตุผลในการทำงานของนักบำบัดการพูด แต่ก็เป็นเครื่องมือที่ดีเยี่ยมในการฝึกราชทัณฑ์ เกมเหล่านี้ไม่เพียงพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวขั้นสูงเท่านั้น แต่ยังพัฒนาทักษะทั่วไปด้วย เช่นเดียวกับดวงตา ความคล่องแคล่ว และความเร็วในการตอบสนอง

การออกกำลังกายทางกายภาพ

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา จำนวนเด็กที่มีปัญหาในการเรียนรู้และการปรับตัวเพิ่มขึ้น เพื่อเอาชนะความผิดปกติที่มีอยู่จำเป็นต้องดำเนินงานด้านจิตเวชที่ครอบคลุม องค์ประกอบประการหนึ่งของงานดังกล่าวคือการแก้ไขทางการเคลื่อนไหว

กายภาพ– ศาสตร์แห่งการพัฒนาความสามารถทางจิตผ่านการออกกำลังกายบางอย่าง แบบฝึกหัดเหล่านี้ช่วยให้คุณสร้างโครงข่ายประสาทเทียมใหม่และปรับปรุงปฏิสัมพันธ์ระหว่างซีกโลกซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาสติปัญญา

คุณสามารถเสนอแบบฝึกหัดต่อไปนี้ให้กับเด็ก ๆ ได้:

1. กำปั้น - ฝ่ามือ
2. "แพนเค้ก."
3. สลับกันเชื่อมต่อนิ้วทั้งหมดด้วยนิ้วหัวแม่มือ
4. กำปั้น-ขอบ-ฝ่ามือ

"นิ้วกำลังเล่น"

คำอธิบายของเกม ครูนักบำบัดการพูดเล่านิทานให้เด็ก ๆ และพวกเขาแสดงตัวละครด้วยมือโดยไม่ต้องพูดอะไรสักคำ

เป้าหมาย: พัฒนาการประสานงานของเซ็นเซอร์และทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ

คำอธิบายของเกม ครูนักบำบัดการพูดเชิญชวนให้เด็กคิดและสร้างลวดลายโดยการร้อยเชือกลูกไม้ผ่านรู

“บอกเล่าเรื่องราวด้วยนิ้วของคุณ”

เป้าหมาย: พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวร่างกาย

คำอธิบายของเกม เด็กเล่านิทานและในขณะเดียวกันก็ใช้นิ้วยักย้ายโดยพรรณนาตัวละครที่เขาพูดถึง (ภาพถ่าย)

“เก็บภาพครับ”

วัตถุประสงค์: การพัฒนาการเคลื่อนไหวที่แตกต่างกันของนิ้วมือ

คำอธิบายของเกม เด็กสร้างภาพทั้งหมดจากแต่ละส่วน

"ผู้ขับขี่รถยนต์ครึกครื้น"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาการเคลื่อนไหวที่แตกต่างกันของนิ้วมือ

คำอธิบายของเกม เด็กพันเชือกรอบดินสอผูกไว้กับรถเพื่อบังคับให้มันเข้ามาหาเขา

เกม "สายวิเศษ"

เป้าหมาย: การรวมหัวข้อคำศัพท์

คำอธิบายของเกม เด็กตั้งชื่อคำ - วัตถุในหัวข้อศัพท์บางหัวข้อในขณะเดียวกันก็ร้อยวงกลมที่ตัดจากหนังลงบนเชือกพร้อมกัน

สำหรับผู้ปกครอง

เรื่อง การพัฒนาทักษะการพูดที่ถูกต้อง

เพื่อการแก้ไขความผิดปกติของคำพูดที่ประสบความสำเร็จและการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็กนั้นจำเป็นต้องรับประกันความต่อเนื่องสูงสุดในกระบวนการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาลและการรวมทักษะที่ได้รับที่บ้าน ดังนั้นผู้ปกครองจึงต้องปฏิบัติตามกฎหลายข้อ:

1. ให้ความสนใจกับคำพูดของคุณเองอยู่เสมอเนื่องจากคำกล่าวของผู้ใหญ่เป็นแบบอย่างสำหรับการพัฒนาด้านคำศัพท์และไวยากรณ์ของคำพูดของเด็กที่ถูกต้องและมักจะไม่ถูกต้อง

2. เติมเต็มชีวิตประจำวันของเด็กด้วยการสื่อสารด้วยวาจาที่มีความสามารถ:

· พัฒนาคำศัพท์ของวิชาโดยการตั้งชื่อวัตถุและปรากฏการณ์โดยรอบ (เช่น นี่คือลูกบอล นี่คือหมวก ฯลฯ)

· การออกเสียงคำลงท้ายของคำอย่างชัดเจนในคำพูดของคุณเอง ให้เด็กมีโอกาสได้ยินการเปลี่ยนแปลงของเสียงของคำในบริบทต่างๆ การใช้รูปแบบไวยากรณ์อย่างถูกต้อง เป็นต้น (ตัวอย่างเช่น: นี่คือหนังสือ ไม่มีหนังสือ ฉันกำลังมองหาหนังสือ ฉันกำลังคิดถึงหนังสือ ฉันกำลังวาดรูปหนังสือ Kolya วาด และ Dasha วาด ฯลฯ );

· ใส่ใจเด็ก ๆ ในองค์ประกอบที่สร้างความหมายของระบบคำพูด - กริยาโดยใช้ตัวอย่างจากชีวิตประจำวันสอนเด็ก ๆ ให้แยกแยะพวกเขาด้วยความหมาย (ตัวอย่างเช่นตามลำดับ: ยืนขึ้น, นอนลง, เย็บรู, เย็บกระดุม, ปัก ดอกไม้ ฯลฯ );

· ดึงดูดความสนใจให้เด็กมีความเข้าใจที่ถูกต้องและการใช้คำบุพบทเชิงพื้นที่ค่ะ คำพูดตามบริบทและแยกกัน (เช่น วางดินสอไว้บนโต๊ะ หยิบดินสอจากโต๊ะ วางดินสอไว้ใต้โต๊ะ ซ่อนดินสอไว้ด้านหลัง หยิบออกจากใต้โต๊ะ ออกจากโต๊ะ)

·ปรับปรุงโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดใช้เกมคำพูด (เช่นเกม "ฉันมีลูกบอลสีน้ำเงินแล้วคุณมีอะไร ... ", แอปเปิ้ลสีเหลือง, รถสีแดง, แอปเปิ้ลแดง 4 ลูก, แอปเปิ้ลแดง 6 ลูก, รถ 6 คัน, ลูกโป่ง 6 ลูก)

3. ดึงความสนใจของเด็กไปที่กระบวนการทำอาหาร, องค์ประกอบเชิงคุณภาพ, ผลิตภัณฑ์ที่เตรียมจาน (เช่นวิธีการปรุงอาหาร: ปรุง, ทอด, อบ, เปลือก; คุณภาพรสชาติ: อร่อย, หวาน, ขม, ร้อน, เย็น; สี: เขียว, เหลือง)

4. ของเล่นชิ้นโปรดของเด็กควรมีบทบาทสำคัญในการจัดระเบียบงานบทบาทของพวกเขาในการพัฒนาเด็กรวมถึงการก่อตัวของคำพูดที่สอดคล้องกันนั้นมีค่ามาก การเขียนประโยคสั้น ๆ แจกจ่ายและแต่งเรื่องราวเล็ก ๆ จากพวกเขารวมถึงเรื่องราวเชิงพรรณนาเกี่ยวกับของเล่นชิ้นโปรดจะนำความยินดีอย่างยิ่งมาสู่เจ้าของ - เด็ก

5. สิ่งสำคัญคืองานทั้งหมดข้างต้นเกิดขึ้นที่ระดับอารมณ์ของเด็กสูงและค่อยๆ ปล่อยให้เด็กเชี่ยวชาญโครงสร้างที่ซับซ้อนของคำพูดเจ้าของภาษาอย่างค่อยเป็นค่อยไปอย่างสงบเสงี่ยม

6. ผู้ปกครองควรคำนึงว่าปฏิกิริยาของเด็กอาจแตกต่างกัน:บางครั้งก็เร็ว บางครั้งก็ช้าเกินไป บางครั้งก็ร่าเริงเกินเหตุ บางครั้งก็เศร้ามาก สิ่งนี้ไม่ควรกีดกันผู้ปกครองจากการทำงานต่อไป แต่ในทางกลับกันโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของลูกดึงดูดสัญชาตญาณของผู้ปกครองและความปรารถนาที่จะช่วยเหลือเอาชนะปัญหาการพูดร่วมกับเขา

ยิมนาสติกสำหรับแขนและขาเป็นสิ่งที่คุ้นเคยและคุ้นเคยสำหรับเรา เป็นที่ชัดเจนว่าทำไมเราถึงฝึกกล้ามเนื้อ - เพื่อให้กล้ามเนื้อแข็งแรง กระฉับกระเฉง และคล่องตัว แต่ทำไมต้องฝึกลิ้นเพราะมัน "ไม่มีกระดูก" อยู่แล้ว? ปรากฎว่าลิ้นเป็นกล้ามเนื้อหลักของอวัยวะในการพูด และสำหรับเขา ยิมนาสติกเป็นสิ่งจำเป็นเช่นเดียวกับกล้ามเนื้ออื่นๆ ท้ายที่สุดแล้ว ลิ้นต้องได้รับการพัฒนาอย่างดีพอที่จะเคลื่อนไหวอย่างมีจุดหมายและละเอียดอ่อน ซึ่งเรียกว่าการออกเสียงด้วยเสียง การขาดการออกเสียงจะทำให้สภาพอารมณ์และจิตใจของเด็กแย่ลง ทำให้เขาไม่สามารถพัฒนาและสื่อสารกับเพื่อนฝูงได้ เพื่อป้องกันไม่ให้ปัญหานี้เกิดขึ้นกับเด็กในอนาคตคุณควรเริ่มทำยิมนาสติกแบบประกบโดยเร็วที่สุด

สำหรับเด็กอายุ 2, 3, 4 ขวบ ยิมนาสติกแบบประกบจะช่วยให้พวกเขา "ส่ง" การออกเสียงที่ถูกต้องได้อย่างรวดเร็ว

ในตอนแรก ยิมนาสติกแบบประกบต้องทำหน้ากระจก เด็กต้องดูว่าลิ้นทำอะไร ผู้ใหญ่อย่างเราไม่ได้คิดว่าลิ้นอยู่ตรงไหน ณ เวลานี้ (หลังฟันบนหรือหลังฟันล่าง) สำหรับเรา ข้อต่อเป็นทักษะอัตโนมัติ และเด็กจำเป็นต้องได้รับระบบอัตโนมัตินี้ผ่านการรับรู้ทางสายตา และฝึกฝนอย่างต่อเนื่อง อย่าอารมณ์เสียถ้าการออกกำลังกายบางอย่างไม่ได้ผลสำหรับคุณในครั้งแรก ลองพูดซ้ำๆ กับลูกของคุณ โดยยอมรับกับเขาว่า “ดูสิ ฉันทำไม่ได้เหมือนกัน มาพยายามด้วยกัน” อดทน อ่อนโยน และสงบ แล้วทุกอย่างจะผ่านไป มีส่วนร่วมกับลูกของคุณทุกวันเป็นเวลา 5-7 นาที ทางที่ดีควรทำยิมนาสติกแบบข้อต่อในรูปแบบของเทพนิยายหลังจากที่คุณฝึกฝนแบบฝึกหัดหลาย ๆ อย่างแล้วคุณสามารถสร้างเทพนิยายขึ้นมาได้ซึ่งจะมีองค์ประกอบของยิมนาสติกอยู่

• อ้าปากกว้าง - "ร้อน"
• ปิดปากของคุณ - "เย็น"

การแปรงฟันของเรา

• ยิ้ม อ้าปากของคุณ
• ปลายลิ้นด้วย ข้างใน“แปรง” ฟันล่างและฟันบนสลับกัน

นวดแป้ง

• รอยยิ้ม
• ตบลิ้นระหว่างริมฝีปาก - "ห้า - ห้า - ห้า - ห้า - ห้า"
• กัดปลายลิ้นด้วยฟัน (สลับการเคลื่อนไหวทั้งสองนี้)

ถ้วย

• รอยยิ้ม
• อ้าปากของคุณให้กว้าง
• แลบลิ้นกว้างๆ ออกมาแล้วให้เป็นรูป “ถ้วย” (เช่น ยกปลายลิ้นขึ้นเล็กน้อย)

ดูโดชก้า

• เหยียดริมฝีปากไปข้างหน้าด้วยความตึงเครียด (ปิดฟัน)

รั้ว

• ยิ้มเผยฟันปิดด้วยความตึงเครียด

จิตรกร

• ริมฝีปากยิ้ม
• เปิดปากของคุณเล็กน้อย
• ใช้ปลายลิ้นลาก (“ทาสี”) เพดานปาก

เห็ด

• รอยยิ้ม
• คลิกลิ้นของคุณเหมือนคุณกำลังขี่ม้า
• ดูดลิ้นกว้างของคุณขึ้นไปบนเพดานปากของคุณ

หี

• ริมฝีปากยิ้มอ้าปาก
• ปลายลิ้นวางอยู่บนฟันล่าง
• โค้งลิ้นของคุณโดยวางปลายลิ้นไว้บนฟันล่าง

มาจับหนูกันเถอะ

• ริมฝีปากยิ้ม
• เปิดปากของคุณเล็กน้อย
• พูด “อา-อา” แล้วกัดปลายลิ้นให้กว้าง (จับหางหนู)

ม้า

• ยืดริมฝีปากของคุณ
• เปิดปากของคุณเล็กน้อย
• คลิกด้วยลิ้น "แคบ" (เหมือนกีบม้าคลิก)

เรือกลไฟกำลังฮัมเพลง

• ริมฝีปากยิ้ม
• เปิดปากของคุณ
• ออกเสียงอย่างตึงเครียดว่า “y-y-y...”

ช้างดื่ม

• เหยียดริมฝีปากไปข้างหน้าเหมือนท่อให้เป็น “งวงช้าง”
• “ไปกินน้ำ” พร้อมเม้มริมฝีปากเล็กน้อย

ชาวตุรกีกำลังคุยกัน

• ขยับลิ้นไปตามริมฝีปากบนอย่างรวดเร็ว - "bl-bl-bl-bl ... "

ถั่ว

• ปิดปาก
• ปลายลิ้นที่มีความตึงเครียดสลับกันวางอยู่บนแก้ม
• ลูกบอลแข็ง - “ถั่ว” - ก่อตัวที่แก้ม

แกว่ง

• รอยยิ้ม
• เปิดปากของคุณ
• ปลายลิ้นหลังฟันบน
• ปลายลิ้นหลังฟันล่าง

ดู

• ยิ้ม อ้าปากของคุณ
• ขยับปลายลิ้น (เช่นตามเข็มนาฬิกา) จากมุมปากหนึ่งไปอีกมุมหนึ่ง

แพนเค้ก

• รอยยิ้ม
• เปิดปากของคุณเล็กน้อย
• วางลิ้นกว้างบนริมฝีปากล่าง

แยมแสนอร่อย

• รอยยิ้ม
• เปิดปากของคุณ
• เลียด้วยลิ้นรูปถ้วยกว้าง ริมฝีปากบน

ลูกบอล

• ปัดแก้มของคุณ
• ยุบแก้ม

ฮาร์มอนิก

• รอยยิ้ม
• ทำ “เห็ด” (เช่น ดูดลิ้นกว้างจนถึงเพดานปาก)
• เปิดและปิดปากโดยไม่ยกลิ้น (อย่าปิดฟัน)

มือกลอง

• รอยยิ้ม
• เปิดปากของคุณ
• ปลายลิ้นหลังฟันบน: “เด-เด-เด...”

ร่มชูชีพ

• วางสำลีพันปลายจมูก
• ด้วยลิ้นกว้างเป็นรูป “ถ้วย” กดจนถึงริมฝีปากบนเป่าสำลีขึ้นจากจมูก

นำลูกบอลเข้าประตู

• “ ดัน” ลิ้นกว้างระหว่างริมฝีปากของคุณ (ราวกับว่าคุณกำลังขับลูกบอลเข้าประตู)
• เป่าโดยใช้ลิ้นกดระหว่างริมฝีปาก (อย่าพองแก้ม)

เกมบำบัดคำพูดในห้องครัว

คุณแม่ที่รัก คุณมักมีคำถาม: คุณควรทำงานกับลูกเมื่อใด? งานบ้านและงานบ้านต้องใช้เวลาและความพยายามมาก แต่ก็ไม่ใช่ความลับที่คุณใช้เวลาส่วนสำคัญในครัว พยายามใช้เพื่อสื่อสารกับลูกของคุณและพัฒนาคำพูดของเขา ตัวอย่างเช่น คุณกำลังยุ่งอยู่ในครัวเพื่อเตรียมอาหารเย็น และลูกน้อยของคุณกำลังวนเวียนอยู่รอบตัวคุณ เชิญเขาให้คัดแยกถั่ว ข้าว บัควีท หรือแม้แต่ลูกเดือย - ดังนั้นเขาจะให้ความช่วยเหลือเท่าที่เป็นไปได้แก่คุณและในขณะเดียวกันก็ฝึกนิ้วของเขาด้วย ท้ายที่สุดแล้วการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการพัฒนาคำพูด

อย่าทิ้งเปลือกไข่ต้มเพราะจะเป็นวัสดุที่ดีเยี่ยมสำหรับการใช้งานของเด็ก บดเปลือกเป็นชิ้นๆ ให้เด็กหยิบใช้นิ้วได้ง่าย แล้วทาสีด้วยสีย้อมที่มีอยู่ ขั้นแรกให้ทาดินน้ำมันบาง ๆ บนกระดาษแข็งซึ่งจะเป็นพื้นหลังจากนั้นจึงจัดวางการออกแบบหรือลวดลายจากชิ้นส่วนของเปลือกไข่

เกมที่มีแป้งเกลือก็สนุกได้ งานฝีมือที่ทำจากมันจะถูกเก็บไว้เป็นเวลานานคุณสามารถเล่นกับพวกมันได้ สูตรการทำแป้งนั้นง่าย: แป้งสองแก้ว, เกลือหนึ่งแก้ว, น้ำหนึ่งแก้ว (สามารถย้อมสีได้), น้ำมันพืชสองช้อนโต๊ะ - ผสมทุกอย่างให้ร้อนเล็กน้อยแล้วได้ก้อนเนื้อนุ่ม ปั้นเพื่อสุขภาพของคุณ!

ใช้ช้อนคนแก้วแล้วปิดฝากระทะ ถามเด็กที่หันหลังให้เดาว่าวัตถุใดที่ทำให้เกิดเสียงดังกล่าวได้

ลองทำอาหารเย็นกับลูกของคุณ (ชื่อของอาหารควรมีเสียง "s": สลัด ชีสเค้ก เครื่องดื่มผลไม้ ซุป) อย่าสับสนพยัญชนะที่แข็งและอ่อน! และถ้าเด็กพูดว่า "แฮร์ริ่ง" ก็จงชมเขา แต่ด้วยน้ำเสียงให้เขารู้สึกถึงความแตกต่างระหว่างเสียงที่แข็งและเสียงเบา ใช้หลักการเดียวกันคือคิดเมนูพร้อมชื่ออาหารที่มีเสียงอื่น

เชิญชวนให้ลูกของคุณถอดหรือล้างจานที่มีเสียง "ch" ในชื่อ - ถ้วย กาน้ำชา และจากนั้นด้วยเสียง "l" - ช้อน ส้อม ชามสลัด ฯลฯ

แสดงการซื้อของคุณให้บุตรหลานของคุณ ให้เขาแสดงรายการที่มีเสียง "r" ในชื่อของพวกเขา หากเด็กรู้สึกว่าตอบยาก ให้ถามคำถามนำ:

• Car-r-r-ท๊อฟฟี่หรือกะหล่ำปลี?
• Ar-r-r-buzz หรือแตงโม?
• Per-r-r-siki หรือกล้วย?
• หัวหอมหรือแตงกวา?
• มะเขือเทศหรือมะเขือยาว?

โอลกา คูเลบาบา
คำแนะนำจากนักบำบัดการพูดถึงผู้ปกครอง

คำแนะนำจากครู – นักบำบัดการพูดถึงผู้ปกครอง

ความยากหลักสำหรับ ผู้ปกครอง– เด็กไม่เต็มใจที่จะเรียน อย่าให้ลูกน้อยของคุณนั่งที่โต๊ะ! นั่งสบาย ๆ กับเขาบนพรมหรือโซฟา

โปรดจำไว้ว่ากิจกรรมหลักของเด็กคือการเล่น

ทุกคลาสจะต้องเป็นไปตามกฎของเกม!

สามารถ "ไปเที่ยว"ไปยังอาณาจักรเทพนิยายหรือเยี่ยมชม Dunno ตุ๊กตาหมีหรือตุ๊กตาก็สามารถทำได้ "พูดคุย"กับลูกน้อย

เป็นเด็กหายากที่จะนั่งนิ่งซึมซับความรู้ คุณอาจต้องติดตามลูกน้อยไปรอบๆ ห้อง โชว์รูปภาพขณะที่เขานั่งใต้โต๊ะหรือก้อนหินบนม้าโยกตัวโปรดของเขา

ไม่ต้องกังวล! ความพยายามของคุณจะไม่ไร้ผลและผลของบทเรียนจะปรากฏขึ้นอย่างแน่นอน

เด็กที่มีความบกพร่องด้านพัฒนาการจำเป็นต้องได้รับการสอนทุกวัน

ในชั้นเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของหมวดหมู่คำศัพท์และไวยากรณ์จำเป็นต้องเพิ่มเกมเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับ, ยิมนาสติกข้อต่อ, เกมสำหรับการพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์และต่อมา - เพื่อการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

อย่าทำให้ลูกน้อยของคุณมากเกินไป! อย่าให้ข้อมูลมากเกินไป!

ระยะเวลาของบทเรียนที่ไม่มีการพักไม่ควรเกิน 15–20 นาที

หลังจากผ่านไป 15-20 นาที ความสนใจของเด็กจะค่อยๆ หายไป และเขาจะไม่สามารถรับรู้ข้อมูลใดๆ ได้เลย เด็กบางคนไม่มีสมาธิแม้ในช่วงเวลานี้ เนื่องจากเด็กแต่ละคนเป็นรายบุคคล หากคุณเห็นว่าดวงตาของลูกของคุณเหม่อลอยแสดงว่าเขา อย่างแน่นอนไม่ตอบสนองต่อคำพูดของคุณในทางใดทางหนึ่ง ไม่ว่าคุณจะพยายามอย่างหนักเพียงใดและดึงดูดช่วงเวลาของเกมที่คุ้นเคย ซึ่งหมายความว่าบทเรียนจะต้องหยุดหรือถูกขัดจังหวะสักพัก

เวลาที่ดีที่สุดในการฝึกคือช่วงเช้าหลังอาหารเช้าหรือช่วงบ่ายหลังนอน

แบ่งบล็อกของเกมและแบบฝึกหัดออกเป็นหลายส่วน ตัวอย่างเช่น ทำยิมนาสติกนิ้วและข้อต่อในตอนเช้า ฝึกพัฒนาคำพูดขณะเดิน และฝึกพัฒนาคำพูด การได้ยินสัทศาสตร์- ตอนบ่าย.

เลื่อนกิจกรรมหากลูกของคุณป่วยหรือไม่สบาย

แนะนำลูกของคุณให้รู้จักกับวรรณกรรมเด็ก! พยายามอ่านให้ลูกของคุณอย่างน้อยสองสามหน้าทุกวัน ดูภาพข้อความที่คุณอ่าน อธิบาย และถามคำถามเกี่ยวกับข้อความนั้นกับลูกของคุณ

ใช้วัสดุภาพ!

เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะรับรู้คำศัพท์ที่แยกออกจากรูปภาพ เช่น เมื่อศึกษาหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง "ผลไม้"แสดงในรูปแบบธรรมชาติหรือใช้หุ่นจำลองและรูปภาพ

พูดให้ชัดเจนขณะหันหน้าเข้าหาลูก ให้เขาเห็นการเคลื่อนไหวของริมฝีปากของคุณและจดจำมัน

อย่าใช้คำว่า "ผิด"! ไม่ "กระเพื่อม"!

สนับสนุนความพยายามทั้งหมดของบุตรหลานของคุณ ยกย่องแม้กระทั่งความสำเร็จเล็กๆ น้อยๆ อย่าขอให้เขาออกเสียงคำให้ถูกต้องทันที ถ้าเขาเรียกรถไฟ "เกินไป-เกินไป"ให้ยืนยันคำตอบของเขาด้วยสองตัวเลือก คำ: “ใช่แล้ว มันคือรถไฟ ตู่ตู่”.

ถ้าจะบอกว่าไม่ใช่แบบนี้เด็ดขาด "เกินไป-เกินไป"และรถไฟบางทีครั้งต่อไปที่ลูกน้อยอาจไม่ต้องการสื่อสารกับคุณอีกต่อไป

เมื่อสอนเด็กที่ไม่พูด ให้ใช้การร้องขอ “แสดงให้ฉันดู!”.

เช่น เมื่อศึกษาหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง "ผ้า"ขอให้เด็กโชว์ชุด เสื้อคลุม กางเกง เสื้อคลุมขนสัตว์ ฯลฯ ในชุดขอให้โชว์แขนเสื้อ กระเป๋า กระดุม ปกเสื้อ เข็มขัด กระโปรง พจนานุกรมแบบพาสซีฟ (พจนานุกรมอยู่ในความทรงจำ ไม่ได้ใช้ในการพูด)ลูกจะขยายและสะสม เมื่อเขาพูดคำเหล่านี้จะปรากฏในเครดิตของเขา

อย่าลืมให้กำลังใจลูกของคุณ!

ให้ลูกของคุณกินขนมหรือผลไม้เมื่อจบบทเรียน ( “เดินผ่านหมีหรือตุ๊กตาที่อยู่ในชั้นเรียน”). คุณสามารถสร้างระบบการประเมินของคุณเองได้

อย่าใช้คำว่า "ห่วย". ใช้นิพจน์ "ไม่ค่อยรอบคอบ", "ไม่ได้พยายามมากพอ"และอื่น ๆ

เมื่อทำงานเสร็จ ให้สังเกตแบบฝึกหัดและเกมที่ทำให้ลูกของคุณลำบาก ขอแนะนำให้ทำซ้ำงานเหล่านี้ในภายหลังหรือระหว่างบทเรียนถัดไป

ตามที่ระบุไว้ก่อนหน้า บทเรียนควรรวมยิมนาสติกแบบนิ้วและข้อต่อ

ทำไมพวกเขาถึงจำเป็น?

การเคลื่อนไหวของร่างกายทั้งหมดและ ทักษะยนต์พูดมีกลไกร่วมกันดังนั้นการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือจึงส่งผลดีต่อการพัฒนาคำพูดของเด็ก ในนิทานพื้นบ้าน มีเพลงกล่อมเด็กมากมายที่ผสมผสานคำพูดและการเคลื่อนไหวของมือเข้าด้วยกัน เห็นได้ชัดว่าในสมัยโบราณมีการสังเกตความสัมพันธ์ระหว่างกระบวนการเหล่านี้แล้ว เด็กที่มีพัฒนาการด้านการพูดล่าช้ามักประสบปัญหาการขาดดุลด้านการเคลื่อนไหว รวมถึงการประสานงานของทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือไม่เพียงพอ ในเด็กเช่นนี้ พัฒนาการของการเคลื่อนไหวของนิ้วดูเหมือนจะเตรียมพื้นฐานสำหรับการฝึกพูดในภายหลัง

เกมนิ้วที่มาพร้อมกับบทกวีจะไม่เพียงพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวและคำพูด แต่ยังรวมถึงความสามารถในการฟังด้วย เด็ก จะได้เรียนรู้เข้าใจความหมายของสิ่งที่คุณได้ยินและจับจังหวะการพูด

ควรทำแบบฝึกหัดอย่างสม่ำเสมอ ระยะเวลาในการฝึกควรอยู่ที่ประมาณ 3 – 5 นาที

เด็กจะได้รับคำแนะนำเสมอ ไม่สามารถแทนที่ด้วยโมเดลการดำเนินการแบบแมนนวลได้ คำแนะนำควรเรียบง่าย สั้น และแม่นยำ

ยิมนาสติกแบบประกบคืออะไร?

เพื่อการออกเสียงที่ชัดเจน คุณต้องมีอวัยวะคำพูดที่แข็งแรง ยืดหยุ่น และเคลื่อนที่ได้ เช่น ลิ้น ริมฝีปาก เพดานอ่อน อวัยวะในการพูดทั้งหมดประกอบด้วยกล้ามเนื้อ หากคุณสามารถฝึกกล้ามเนื้อแขน ขา หลัง ฯลฯ ได้ คุณก็จะสามารถฝึกกล้ามเนื้อลิ้นและริมฝีปากได้ มียิมนาสติกพิเศษสำหรับสิ่งนี้เรียกว่าข้อต่อ แม้ว่าเด็กจะยังไม่พูด แต่ยิมนาสติกแบบข้อต่อจะช่วยเสริมสร้างกล้ามเนื้อของอวัยวะในการพูดและเตรียมพื้นฐานสำหรับการออกเสียงที่ชัดเจน

ยิมนาสติกของอวัยวะในการพูดเป็นขั้นตอนเตรียมการในการผลิตเสียง ไม่ต้องสงสัยเลยว่ามีเพียงนักบำบัดการพูดเท่านั้นที่ควรจัดการกับการผลิตและเสียงอัตโนมัติ! กรุณาอย่าแสดงมือสมัครเล่น! บาง ด้วยเหตุผลบางอย่างที่พ่อแม่ของฉันคิดสิ่งที่พวกเขาสอนเด็กได้ การออกเสียงที่ถูกต้องทำซ้ำ twisters ลิ้นบริสุทธิ์และ twisters ลิ้นหลายครั้ง พวกเขาไม่รู้ว่าเด็กต้องมาก่อน เรียนรู้ออกเสียงเสียงแยกได้อย่างถูกต้อง จากนั้นรวมเป็นพยางค์ คำ และรวมเป็นวลี แต่ฉันอยากจะทำซ้ำอีกครั้ง การผลิตและเสียงอัตโนมัติสามารถทำได้ภายใต้การแนะนำของนักบำบัดการพูดเท่านั้น

ยิมนาสติกแบบข้อต่อควรทำทุกวัน หรือดีกว่านั้นคือวันละสองครั้ง ในตอนเช้าและตอนบ่ายหลังการเดิน อดทนสงบและอ่อนโยน

ขั้นแรก ออกกำลังกายแบบช้าๆ โดยยืนหน้ากระจกเสมอ ในบทเรียนแรก คุณสามารถจำกัดตัวเองให้ทำแบบฝึกหัดได้สองครั้ง สิ่งสำคัญคือทำได้อย่างมีประสิทธิภาพ จากนั้นจำนวนการทำซ้ำจะเพิ่มขึ้นเป็น 10 – 15 ครั้ง เมื่อลูก จะได้เรียนรู้เคลื่อนไหวได้อย่างถูกต้อง สามารถถอดกระจกออกได้ หากเด็กไม่สามารถเคลื่อนไหวได้ สามารถใช้เครื่องช่วยได้ ใช้ที่จับช้อนชาหรือนิ้วที่สะอาดเพื่อช่วยยกลิ้นของลูก

เพื่อให้เด็กค้นพบตำแหน่งลิ้นที่ถูกต้อง เช่น เลียริมฝีปากบน ทาแยม ช็อคโกแลต หรือน้ำผึ้ง แล้วแต่ว่าลูกชอบอะไร

ชั้นเรียนควรจัดขึ้นอย่างสนุกสนาน เพราะนี่คือกิจกรรมหลักของเด็กๆ คุณสามารถดึงดูดคนที่คุณรักได้ ของเล่น: “มาแสดงให้กระต่ายเห็นวิธีทำยิมนาสติกให้ถูกวิธีกันเถอะ”.

10 เคล็ดลับง่ายๆผู้ปกครอง

คำพูดของเด็กพัฒนาภายใต้อิทธิพลของคำพูดของผู้ใหญ่และขึ้นอยู่กับการฝึกพูดที่เพียงพอ สภาพแวดล้อมทางสังคมปกติ การเลี้ยงดูและการฝึกอบรมซึ่งเริ่มตั้งแต่วันแรกของชีวิต

1 ทิปส์ พูดคุยกับลูกของคุณในทุกกิจกรรม เช่น ทำอาหาร ทำความสะอาด แต่งตัว เปลื้องผ้า การเล่น เดิน ฯลฯ พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่คุณกำลังทำ คุณเห็นลูกของคุณทำอะไร สิ่งที่คนอื่นกำลังทำ และสิ่งที่ลูกของคุณกำลังเห็น

เคล็ดลับ 2. พูดโดยใช้วลีและประโยคที่สร้างขึ้นอย่างถูกต้อง ประโยคของคุณควรยาวกว่าประโยคของเด็ก 1-2 คำ หากลูกของคุณยังคงพูดเพียงประโยคเดียว วลีของคุณควรประกอบด้วย 2 คำ

เคล็ดลับ 3 ถามคำถามเปิด วิธีนี้จะกระตุ้นให้ลูกของคุณใช้คำหลายคำในการตอบ เช่น พูดว่า "เขากำลังทำอะไรอยู่" แทนที่จะเป็น “เขาเล่นอยู่เหรอ?”

เคล็ดลับ 4 หยุดชั่วคราวเพื่อให้เด็กมีโอกาสพูดและตอบคำถาม

เคล็ดลับ 5 ฟังเสียงและเสียงต่างๆ ถามว่า "นี่คืออะไร" นี่อาจเป็นเสียงสุนัขเห่า เสียงลม เครื่องยนต์ของเครื่องบิน ฯลฯ

เคล็ดลับ 6 เล่าเรื่องสั้น, เรื่องราว จากนั้นช่วยลูกเล่าเรื่องเดียวกันให้คุณหรือคนอื่นฟัง

เคล็ดลับ 7 หากลูกของคุณใช้คำพูดเพียงไม่กี่คำ ให้ช่วยเขาเสริมการพูดด้วยคำศัพท์ใหม่ๆ เลือก 5-6 คำง่ายๆ(อวัยวะของร่างกาย ของเล่น ผลิตภัณฑ์) และตั้งชื่อให้เด็กฟัง ให้โอกาสเขาพูดคำเหล่านี้ซ้ำ อย่าคาดหวังว่าลูกของคุณจะออกเสียงได้สมบูรณ์แบบ ให้กำลังใจลูกของคุณและจดจำพวกเขาต่อไป หลังจากที่เด็กพูดคำเหล่านี้แล้ว ให้แนะนำคำศัพท์ใหม่ 5-6 คำ เพิ่มคำจนกว่าลูกของคุณจะจำรายการส่วนใหญ่ได้ ออกกำลังกายทุกวัน

เคล็ดลับ 8 หากลูกของคุณพูดได้เพียงคำเดียว ให้เริ่มสอนวลีสั้นๆ ให้เขา ใช้คำที่ลูกของคุณรู้ เพิ่มสี ขนาด แอ็คชัน ตัวอย่างเช่น หากเด็กพูดว่า "บอล" ให้สอนเขาให้พูดว่า "บอลใหญ่", "บอลทันย่า" อย่างสม่ำเสมอ เป็นต้น

เคล็ดลับ 9 ทำกิจกรรมส่วนใหญ่ของคุณอย่างสนุกสนาน การทำงานกับเด็กควรกระตุ้นการเลียนแบบคำพูด สร้างองค์ประกอบของคำพูดที่สอดคล้องกัน และพัฒนาความจำและความสนใจ

เคล็ดลับ 10 เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องใส่ใจกับพัฒนาการการพูดของเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย และไม่รอให้เขา "พูดด้วยตัวเอง"

มุมนักบำบัดการพูด

ประเภทของความยากในการเรียนรู้การอ่านและสาเหตุที่เป็นไปได้

(ม. เอ็ม. เบซรูคิค)

ประเภทของความยากลำบาก

เหตุผลที่เป็นไปได้

1. จำการกำหนดค่าได้ไม่ดี

2. การเลือกปฏิบัติตัวอักษรที่มีการกำหนดค่าคล้ายกันไม่เพียงพอ “p-n”, “v-a”, “g-t” (ทำให้ตัวอักษรสับสนเมื่ออ่าน)

การพัฒนาการรับรู้ทางสายตาไม่เพียงพอ

การพัฒนาหน่วยความจำภาพไม่เพียงพอ

3. จัดเรียงตัวอักษรใหม่เมื่ออ่าน (มะเร็ง-รถ จมูก-นอน)

การพัฒนาการรับรู้ทางสายตาไม่เพียงพอ

4. การแทนที่ตัวอักษรการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องเมื่ออ่าน

การพัฒนาการวิเคราะห์เสียง-ตัวอักษร ปัญหาการออกเสียง ปัญหาในการออกเสียงไม่เพียงพอ

5. ความยากในการรวมตัวอักษรเมื่ออ่าน (ตัวอักษรแต่ละตัวอ่านแยกกันง่าย แต่อ่านรวมกันยาก)

การพัฒนาการรับรู้ภาพและอวกาศไม่เพียงพอ

วุฒิภาวะไม่เพียงพอของเปลือกสมอง

6. การละเว้นคำและตัวอักษร (“การอ่านโดยไม่ตั้งใจ”)

ความอ่อนแอในการทำงานของระบบประสาทส่วนกลาง

มีสมาธิยาก;

มีอาการเหนื่อยล้าอย่างเห็นได้ชัด

มุมนักบำบัดการพูด

เด็กอายุต่ำกว่า 5 ปี ควรเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

ลิ้นเป็นอันตราย!

นักบำบัดการพูดภาษาอังกฤษได้พิสูจน์แล้วว่าเด็กที่พบว่าตัวเองอยู่ในสภาพแวดล้อมที่พูดได้สองภาษาตั้งแต่แรกเกิดมีแนวโน้มที่จะมีความบกพร่องในการพูด เด็กที่พูดสองภาษามักจะสับสนกับคำศัพท์และมีปัญหาในการแสดงความคิดเห็น

นักบำบัดการพูดได้ข้อสรุปนี้หลังจากทำการศึกษาในกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนที่พูดสองภาษา ผู้เชี่ยวชาญสังเกตเห็นความบกพร่องในการพูดในเด็ก 60% ตามที่นักบำบัดการพูดกล่าวว่าข้อบกพร่องด้านคำพูดนั้นยากต่อการกำจัดมากกว่าข้อบกพร่องที่คล้ายคลึงกันในเด็กก่อนวัยเรียนที่ไม่ทราบ ภาษาต่างประเทศ.

นักการศึกษาและนักจิตวิทยาเด็กได้ศึกษาสิ่งที่เรียกว่ามานานแล้ว สองภาษา- เด็กที่พูดได้สองภาษาตั้งแต่วัยเด็ก เป็นที่ยอมรับแล้วว่าเด็กเหล่านี้ไม่รู้สึกว่าภาษาหลักของตนอยู่ที่ไหน

ผู้เชี่ยวชาญไม่แนะนำให้นำสำนวนภาษาต่างประเทศมาเป็นคำพูดเมื่อสื่อสารกับเด็ก - เด็กอาจไม่เข้าใจว่าพวกเขาพูดภาษาอะไรกับเขา สิ่งนี้จะส่งผลต่อการพัฒนา "ความรู้สึกในภาษาแม่" ของเขาต่อไป ซึ่งคุกคามข้อผิดพลาดด้านคำศัพท์และไวยากรณ์ประเภทต่างๆ

มุมนักบำบัดการพูด

ทำไมคุณถึงต้องการนักบำบัดการพูด?

และในความเป็นจริง ใครคือนักบำบัดการพูด และที่สำคัญที่สุด พวกเขาทำอะไร? หลายๆ คนเชื่อว่านักบำบัดการพูดคือคนที่ “สอนวิธีพูดตัวอักษร R ให้คุณอย่างถูกต้อง” แน่นอนว่าคนเหล่านี้พูดถูกเพียงบางส่วน แต่นักบำบัดการพูดทำไม่ได้ทั้งหมด

ใช่ เราสอนวิธีออกเสียงเสียงอย่างถูกต้อง (และไม่ใช่แค่ R) แต่ในขณะเดียวกัน เราก็พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน ทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี เรียนรู้วิธีสรุปวัตถุให้ถูกต้อง แยกแยะเสียงต่างๆ ด้วยหู...

คุณอาจถามว่า: เหตุใดจึงจำเป็น? แต่แม่และพ่อทุกคนต้องการให้ลูกของเขาเรียนเก่งที่สุด และแน่นอนว่าต้องเรียนหนังสือให้ดีด้วย และถ้านักบำบัดการพูดไม่สามารถเอาชนะความยากลำบากทั้งหมดที่เกิดขึ้นในโรงเรียนอนุบาลได้ทันเวลา ปัญหาเหล่านี้จะหลอกหลอนเด็กที่โรงเรียน

ถ้าเขาไม่รู้ว่าจะเล่าเรื่องที่สวยงามและถูกต้องได้อย่างไร พูดง่ายๆ ก็คือการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ วิทยาศาสตร์ทั้งหมดที่ต้องอาศัยการเล่าขานเป็นเรื่องยาก

หากเขาไม่สามารถแยกแยะเสียงด้วยหูได้ เขาจะมีปัญหากับภาษารัสเซีย เขาจะสับสนกับตัวอักษรที่เป็นลายลักษณ์อักษร และการเรียนรู้การอ่านจะเป็นเรื่องยาก

หากนิ้วของคุณไม่พัฒนา ก็จะเป็นการยากที่จะเรียนรู้การเขียนเลย

ถ้าเขาไม่สามารถสรุปได้ เขาจะมีปัญหาเรื่องการคิดและคณิตศาสตร์ด้วย

และแน่นอนว่าหากเด็กไม่ออกเสียงภาษาแม่ของเราทั้งหมดเขาจะมีปัญหาในการสื่อสารอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ความซับซ้อนจะเกิดขึ้นซึ่งจะขัดขวางไม่ให้เขาเปิดเผยความสามารถตามธรรมชาติและความสามารถทางปัญญาของเขาอย่างเต็มที่

ดังนั้นงานของนักบำบัดการพูดคือการช่วยให้เด็กเอาชนะความยากลำบากทั้งหมดที่เกิดขึ้นได้ทันท่วงที

และสุดท้ายมีภาพประกอบตลกเล็กน้อย:

Olesik มักมีปัญหากับตัวอักษร "ER"

ถ้าเขาพูดว่า "มะเร็ง" "วานิช" จะออกมา แทนที่จะเป็น "ไรย์" "LIES" จะออกมา

ดังนั้น เพื่อที่ลูกของคุณจะไม่มีปัญหาดังกล่าวหรือปัญหาอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการพูด จึงจำเป็นต้องมีนักบำบัดการพูด เราจะช่วยคุณอย่างแน่นอน! และจำไว้ว่าวัยเด็กเป็นขั้นตอนของการเตรียมตัวสำหรับชีวิตในอนาคต

มุมนักบำบัดการพูด

จะสอนลูกให้ฟังได้อย่างไร?

มีเพียงวิธีเดียวที่จะสอนเด็กให้ฟัง (รับรู้ข้อมูลด้วยหู) เพื่อสอนว่าเขาจะทำอะไรที่โรงเรียนอีกอย่างน้อย 10 ปีที่โรงเรียน:

เด็กก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องอ่านให้มาก (แต่ไม่ใช่การ์ตูนที่มีข้อความขั้นต่ำ)

ขอแนะนำให้ซื้อหนังสือสำหรับเด็กที่มีภาพประกอบอย่างดีจากหนังสือคลาสสิกสำหรับเด็กที่มีชื่อเสียงซึ่งเราคุ้นเคยตั้งแต่สมัยเด็ก (เช่น นิทานของ Andersen)

เมื่อซื้ออย่าลืมดูข้อความและรูปภาพ บางครั้งข้อความก็ถูกตัดหรือบิดเบี้ยวอย่างไร้ยางอายจนเหลือเพียงเนื้อเรื่องทั่วไปของเทพนิยายที่ชื่นชอบ รูปภาพควรสมจริง เพื่อให้เด็กจดจำตัวละครได้ง่าย และไม่สงสัยว่าศิลปินวาดภาพใคร เช่น กระต่าย หนู หรือลูกแมว

อีกวิธีหนึ่ง (ง่ายกว่าสำหรับผู้ปกครอง แต่ไม่ยกเลิกการอ่านโดยผู้ปกครอง) คือ เทปเสียง .

สิ่งสำคัญคือต้องใส่ใจกับสิ่งที่กำลังพูดอยู่ เป็นที่พึงปรารถนาที่คลาสสิกจะมีชัยในคอลเลกชันบ้านสำหรับเด็ก สิ่งสำคัญเท่าเทียมกันคือนักแสดงคนใดและสตูดิโอใดที่เปล่งเสียงข้อความ

สิ่งที่ดีที่สุดคือและยังคงเป็นการบันทึกจากแผ่นเสียงและบทละครวิทยุในสมัยโซเวียต เป็นเรื่องยากที่จะจินตนาการว่าขณะนี้ในองค์กรที่ทำกำไรต่ำเช่นการเล่นเสียงสำหรับเด็ก 40 นาทีมันเป็นไปได้ที่จะเกี่ยวข้องกับนักแสดงในประเทศที่เก่งที่สุดหลายคนในคราวเดียว (และตัวอย่างเช่นเฉพาะในเทพนิยายของ Andersen เรื่อง The King's New เสื้อผ้า” ของโรงงานแผ่นเสียง Aprelevsky มีห้าอย่าง: N. Litvinov, R. Plyatt , E. Vestnik, O. Tabakov, G. Vitsin)

ขณะนี้การบันทึกเสียงได้รับการปฏิบัติในลักษณะเดียวกัน - เป็นสื่อที่ล้าสมัยเมื่อเทียบกับเทปวิดีโอ แต่นักจิตวิทยาและนักบำบัดการพูดสังเกตเห็นว่าวิดีโอจำนวนมากเป็นอันตรายต่อเด็ก โดยเฉพาะเด็กที่มีสมาธิต่ำ มีความสนใจน้อย ตื่นเต้นง่าย และก้าวร้าว ความพยายามที่จะสร้างโรงเรียนโทรทัศน์และรายการการศึกษาทางโทรทัศน์แสดงให้เห็นว่ารายการเหล่านี้ไม่ได้ผล โดยพื้นฐานแล้วกระบวนการเรียนรู้จะดำเนินการโดยใช้วิธีการโบราณแบบคลาสสิก

หากเด็กฟังได้ยาก เขาจะเหนื่อยเร็วและเสียสมาธิ ประการแรก ควรบันทึกเสียงโดยมีข้อความสลับกับเพลงและเพลงเพื่อให้ทารกได้พักผ่อนและเคลื่อนไหวไปมา

มุมนักบำบัดการพูด

วิธีพัฒนากล้ามเนื้อแขนเล็ก

ที่รัก

นวดแป้ง, ดินเหนียว, ดินน้ำมันด้วยมือของคุณ

ม้วนลูกปัดเล็ก ๆ ก้อนกรวด ลูกบอลด้วยนิ้วแต่ละนิ้วตามลำดับ

ปรบมืออย่างเงียบๆ ดังๆ ในจังหวะต่างๆ

ร้อยลูกปัดและกระดุมลงบนด้าย

ผูกปมบนเชือกและเชือกผูกแบบหนาและบาง

เริ่มนาฬิกาปลุกและของเล่นด้วยกุญแจ

การแรเงา วาดภาพ ระบายสีด้วยดินสอ ชอล์ก สี ปากกา

ฯลฯ

ตัดด้วยกรรไกร

การออกแบบจากกระดาษ (โอริกามิ) เย็บ ปัก ถัก

ออกกำลังกายนิ้ว.

วาดรูปแบบตามเซลล์ในสมุดบันทึกของคุณ

ฝึกซ้อมในสนามเหย้าและบนอุปกรณ์ที่ต้องใช้นิ้วจับ (ห่วง คานประตู ฯลฯ)

มุมนักบำบัดการพูด

เด็กถนัดซ้าย

การถนัดซ้ายคือการใช้มือซ้ายทำกิจกรรมต่างๆ เป็นที่ยอมรับกันว่าการถนัดซ้ายพบบ่อยกว่าสิบถึงสิบสองเท่าในครอบครัวที่พ่อแม่อย่างน้อยหนึ่งคนถนัดซ้าย กล่าวคือ สวมใส่ รับการถ่ายทอด อักขระ.

ยกเว้น ชัดเจน มักจะเจอกัน ที่ซ่อนอยู่ ความถนัดซ้าย บุคคลเช่นนี้คุ้นเคยกับการใช้มือขวามาตั้งแต่เด็ก แต่ในระหว่างการกระทำที่ผิดปกติหรือในสภาวะแห่งความหลงใหลเขาใช้มือซ้าย

ถ้าสำหรับคนถนัดขวาสมองซีกซ้ายเป็นสมองซีกซ้าย ดังนั้นสำหรับคนถนัดซ้ายสมองซีกซ้ายก็จะเป็นสมองซีกขวา ซีกโลกทั้งสองมีหน้าที่รับผิดชอบในการทำงานที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง ดังนั้นจึงเป็นที่ชัดเจนว่าคนถนัดขวาและคนถนัดซ้ายมีความแตกต่างกันอย่างมาก

เด็กที่ถนัดซ้ายมักเป็นเด็กที่มีพรสวรรค์ด้านศิลปะและมีอารมณ์ความรู้สึกมากเป็นพิเศษ ตั้งแต่อายุสามขวบ พวกเขาเก่งกว่าเด็กคนอื่นๆ มากในการวาดและแกะสลักจากดินเหนียวหรือดินน้ำมัน ทุกคนสังเกตเห็นความสามารถทางดนตรีที่ยอดเยี่ยมของผู้ถนัดซ้ายหูของพวกเขาในการฟังเพลงไม่ใช่เรื่องแปลก แต่ในขณะเดียวกันก็มีลักษณะความล่าช้าในการพูดและความยากลำบากในการออกเสียงเสียงต่างๆ

เด็กเช่นนี้เป็นธรรมชาติ ไว้วางใจได้ ถูกชักจูงได้ง่ายจากความรู้สึกและอารมณ์ชั่วขณะ ขี้บ่น ไม่แน่นอน และอยู่ภายใต้ความโกรธและความโกรธ ดื้อรั้นในการตอบสนองความปรารถนาของเขา และดื้อรั้นมาก เขามีปัญหาในการอ่านและเขียนอย่างมาก

แม้จะมีคุณสมบัติเหล่านี้ถนัดซ้าย ดีผ่านทุกขั้นตอนของการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจจนกลายเป็น อย่างแน่นอนบุคลิกภาพที่เต็มเปี่ยม การฝึกคนถนัดซ้ายขึ้นใหม่ไม่สามารถเปลี่ยนลักษณะของระบบประสาทส่วนกลางได้ มันนำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็กเริ่มใช้มือทั้งสองข้างอย่างประสบความสำเร็จเท่ากันนั่นคือ การถนัดซ้ายอยู่ในรูปแบบที่ซ่อนอยู่ นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่าการฝึกสอนคนถนัดซ้าย ไม่เหมาะสมและแม้กระทั่ง เป็นอันตรายเนื่องจากบางครั้งสิ่งนี้นำไปสู่การบาดเจ็บทางจิตและโรคประสาทรวมถึงความผิดปกติของคำพูด (ตัวอย่างเช่น การพูดติดอ่าง).

คุณสามารถป้องกันการพัฒนาของการถนัดซ้ายได้หากคุณพยายามให้สิ่งของแก่ลูกของคุณเฉพาะในเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย มือขวา; เคลื่อนย้ายวัตถุจากมือซ้ายไปทางขวาอย่างระมัดระวังแต่สม่ำเสมอ (เช่น ช้อนขณะรับประทานอาหาร) ใช้มือขวาเป็นส่วนใหญ่ในเกม และ

ฯลฯ

มุมนักบำบัดการพูด

การสื่อสารกับเด็ก - พัฒนาการพูด

คำพูดของเด็กเล็กจะค่อยๆ พัฒนา

แม้แต่ในครรภ์ ทารกยังคุ้นเคยกับเสียงของเธอและแยกแยะเสียงดังกล่าวจากเสียงอื่นๆ เมื่อทารกเกิด มารดาควรพูดคุยกับเขาให้บ่อยที่สุด แม้ว่าชายร่างเล็กจะไม่ค่อยเข้าใจมากนัก แต่เขาก็จำเป็นต้องได้ยินคำพูดเพื่อที่จะเชี่ยวชาญภาษาแม่ของเขาเมื่อเวลาผ่านไป

เวลาแต่งตัวลูกเดินเล่น คุณแม่จะพูดออกมาดังๆ ว่าแต่งตัวลูกไปทำอะไร จะไปเดินเล่นที่ไหน อากาศข้างนอกเป็นยังไงบ้าง เป็นต้น

หากแม่เลี้ยงลูก กระบวนการเรียนรู้ที่จะรับรู้คำพูดแบบเดียวกันก็เกิดขึ้น: “ ช้อนสำหรับแม่สำหรับพ่อ ฯลฯ ; “ถ้าคุณกินดี คุณจะตัวใหญ่และแข็งแรง” เด็กตั้งใจฟัง โต้ตอบด้วยท่าทาง ยิ้ม และเสียงฮัมเพลง

เด็กจะค่อยๆสะสมคำศัพท์ที่ไม่โต้ตอบพัฒนาความสนใจและการคิด หากคุณไม่คุยกับเด็กและใช้เวลาตามปกติทั้งหมด (แต่งตัว ป้อนอาหาร เดิน) อย่างเงียบๆ ให้พูดและ กระบวนการทางจิตจะไม่พัฒนา

ตัวอย่างเช่น เด็กที่ได้รับการเลี้ยงดูในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้ามักมีเด็กที่มีความบกพร่องทางจิตและความผิดปกติในการพูดต่างๆ ฉันเห็นเด็กแบบนี้ในโรงพยาบาล ฉันมาหาลูกชาย และเราก็เดินไปรอบๆแผนกเพื่อคุยกับหมอ มีเด็กทารกอยู่ในกล่อง เด็กน้อยน่ารักและไม่มีที่พึ่งอย่างแน่นอน ลูกชายบอกว่าเด็กเหล่านี้นอนอยู่ที่นี่ตามลำพังโดยไม่มีพ่อแม่ บางครั้งพยาบาลจะอนุญาตให้เด็กโตมาเยี่ยมเด็กและเล่นกับพวกเขาได้ เด็กอายุตั้งแต่ 2 ถึง 5 เดือน พวกเขานอนอยู่ในเปลขนาดใหญ่ (ตามวัย) และมองดูจุดหนึ่ง บางตัวกำลังนอนหลับอยู่ ภาพที่เห็นนั้นสะเทือนใจ ไม่มีใครต้องการพวกมัน พวกเขาถูกทิ้งในโรงพยาบาลคลอดบุตร เพียงไม่กี่ชั่วโมงหลังคลอด

ใครจะพูดคุย สื่อสาร เล่น รัก ดูแลพวกเขา? เด็กๆ เหล่านี้จะโตมาเป็นอย่างไร?

มารักเด็กๆ หวงแหน หวงแหน เอาใจ ปกป้อง ปกป้อง และหวังว่าพวกเขาจะเติบโตขึ้นให้วิเศษที่สุด!

มุมนักบำบัดการพูด

การเตรียมมือเด็กในการเขียน

การเตรียมมือของเด็กในการเขียนเริ่มต้นก่อนที่จะเข้าโรงเรียน การวาดภาพดูเดิล การแรเงา การแกะสลัก การนวดนิ้วและมือ การทำงานกับกระเบื้องโมเสก ชุดก่อสร้าง และอื่นๆ อีกมากมายจะช่วยให้นักเรียนในอนาคตเรียนรู้ที่จะเขียนได้อย่างสวยงามโดยไม่ประสบกับความเหนื่อยล้าและอารมณ์เชิงลบ สิ่งสำคัญคือต้องสอนลูกของคุณทันที ขวาถือวัตถุเขียน ตามที่แสดงในทางปฏิบัติ สิ่งนี้ยังคงไม่ได้รับความสนใจจากผู้ใหญ่ ดูเหมือนว่าเขาควรจะเขียนตามที่เขาต้องการ แต่เป็นการยากมากที่จะฝึกเด็กที่เรียนรู้ที่จะจับปากกาอย่างไม่ถูกต้องอีกครั้ง แต่เป็น.นั่นถูกต้องใช่ไหม?

เมื่อเขียน วัตถุการเขียนจะอยู่ที่ส่วนบนของนิ้วกลาง ยึดด้วยนิ้วหัวแม่มือและนิ้วชี้ นิ้วหัวแม่มือตั้งอยู่เหนือนิ้วชี้เล็กน้อย รองรับนิ้วก้อย; ตรงกลางและไม่ระบุชื่อตั้งอยู่เกือบตั้งฉากกับขอบโต๊ะ ระยะห่างจากปลายด้ามเขียนถึงนิ้วชี้ 1.5-2 ซม. ปลายด้ามปากกาหันไปทางไหล่ มือกำลังเคลื่อนไหวศอกไม่ลุกจากโต๊ะ ต่อไปคุณควรสังเกตว่าเด็กเขียนอย่างไรและตัดสินใจว่าเขาดำเนินการนี้ถูกต้องหรือไม่

คุณควรตื่นตระหนกหากลูกของคุณพลิกแผ่นงานเมื่อวาดภาพและระบายสี ในกรณีนี้ทารกไม่ทราบวิธีเปลี่ยนทิศทางของเส้นด้วยมือ แนะนำให้ติดตามทักษะการเขียนของเด็กก่อนอายุสี่ขวบ เพื่อให้มีเวลาแก้ไขทักษะที่ไม่ถูกต้องก่อนเข้าโรงเรียน เด็กอายุหกขวบสามารถเรียนได้ไม่เกินยี่สิบนาที หากลูกของคุณใช้เวลานานในการติดกระดุมไปโรงเรียน ไม่รู้วิธีผูกเชือกรองเท้า หรือทำของหล่นจากมือบ่อย ๆ คุณควรให้ความสนใจ การพัฒนาทักษะการเขียน

มุมนักบำบัดการพูด

สาเหตุของความผิดปกติในการพูด

แน่นอนว่าสาเหตุที่แท้จริงของการละเมิดจะต้องถูกกำหนดโดยแพทย์ คุณอาจต้องปรึกษาไม่เพียงแต่นักบำบัดการพูดเท่านั้น แต่ยังต้องปรึกษานักประสาทวิทยา ทันตแพทย์จัดฟัน และแพทย์โสตศอนาสิกด้วย แต่คุณเองก็สามารถเดาได้ว่าอะไรอาจทำให้การพัฒนาคำพูดล่าช้า

เหตุผลที่เป็นไปได้:

ปัจจัยลบระหว่างการตั้งครรภ์และการคลอดบุตร

- “การละเลยการสอน” - เด็ก เหตุผลต่างๆไม่ได้รับความสนใจเพียงพอกับตัวเอง ที่นี่เรากำลังพูดถึงไม่เพียง แต่เกี่ยวกับการขาดกิจกรรมปกติกับเด็ก แต่ก่อนอื่นเกี่ยวกับการสื่อสารกับเด็กโดยรวม

โรคไข้สมองอักเสบปริกำเนิด (PEP) เป็นหนึ่งในการวินิจฉัยที่พบบ่อยที่สุด แนวคิดนี้รวมรอยโรคในสมองจากต้นกำเนิดต่างๆ ก่อน ระหว่าง หรือหลังคลอดบุตร การวินิจฉัยครั้งนี้ ไม่มีความหมายเด็กด้อยกว่า แต่เด็กเช่นนี้ต้องการผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสมมาก

เจ็บป่วยบ่อย, การติดเชื้อ, การบาดเจ็บนานถึง 3 ปี;

ปัจจัยทางพันธุกรรม

สูญเสียการได้ยิน;

คุณสมบัติทางกายวิภาคอุปกรณ์ใบหน้าขากรรไกร;

ดูดนิ้วโป้ง.

มุมนักบำบัดการพูด

สำหรับผู้ปกครองชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

เด็กได้รับความรับผิดชอบใหม่ๆ มากมายที่โรงเรียน เขาต้องเรียนรู้ที่จะจัดระเบียบเวลาและพื้นที่รอบตัวเขา เด็กจะรวบรวมและประสบความสำเร็จในกิจกรรมการศึกษาได้อย่างไรนั้นขึ้นอยู่กับผู้ปกครอง นี่คือบางส่วน กฎสำหรับผู้ปกครอง.

กฎข้อที่ 1: อย่าแสดงความคิดเห็นเชิงลบเกี่ยวกับโรงเรียนต่อหน้าลูกของคุณ

กฎข้อที่ 2: ที่ทำงานนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ควรมีความสะดวกสบาย น่าดึงดูด และเอื้อต่อกิจกรรมทางปัญญา

กฎข้อที่ 3: อย่าเปลี่ยนการเตรียมการบ้านเป็นกระบวนการที่ไม่มีที่สิ้นสุด

กฎข้อที่ 4: จำเป็นต้องรวมหรือสลับกิจกรรมประเภทต่าง ๆ ของนักเรียนระดับประถมศึกษาโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเนื้อหาและระดับความซับซ้อน ผู้ปกครองไม่ควรลืมว่าการเรียนรู้สามารถมีส่วนร่วมและเข้าถึงได้มากขึ้นผ่านการเล่น

กฎข้อที่ 5: ทุกคนมีสิทธิ์ที่จะทำผิดพลาด หากเด็กทำผิดพลาดขณะทำงานให้เสร็จสิ้น สิ่งสำคัญคือต้องดูและแก้ไข แต่ไม่ว่าในกรณีใดจะบังคับให้เขาเขียนงานทั้งหมดใหม่อีกครั้ง

กฎข้อ 6: ความสำเร็จทั้งหมดของเด็กควรถือเป็นเรื่องสำคัญ สิ่งนี้จะทำให้เขามีความมั่นใจและเพิ่มความสำคัญของงานที่ทำในสายตาของเขา

กฎข้อ 7: ผู้ปกครองควรพยายามหลีกเลี่ยงการเปรียบเทียบกับเด็กคนอื่น ๆ ที่ไม่เอื้ออำนวยต่อเด็ก และไม่ควรอายที่จะพูดถึงความสำเร็จและคุณงามความดีของเขาต่อหน้าผู้อื่น โดยเฉพาะครูและเพื่อนร่วมชั้น ความคิดเห็นของประชาชนและความนับถือตนเองของเด็กควรเป็นบวก

ขอให้โชคดีกับคุณและลูกของคุณ!

มุมนักบำบัดการพูด

สาเหตุทางสังคมของความผิดปกติในการออกเสียง

บ่อยครั้งสาเหตุของการออกเสียงที่มีข้อบกพร่องคือคำพูดที่ไม่ถูกต้องของผู้ใหญ่ที่อยู่รอบตัวเด็ก การใช้สองภาษาในครอบครัว และเสียงกระเพื่อม

หากพ่อแม่ในครอบครัวมี ข้อบกพร่องในการออกเสียงเสียง(เช่น พ่อหรือแม่ไม่ออกเสียง "R" หรือ "L") จากนั้นเด็กจะเลียนแบบการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องนี้ นี่คือสิ่งที่สามารถอธิบายกรณีของ “เสี้ยนครอบครัว” ที่เกิดขึ้นบ่อยครั้งได้อย่างชัดเจน ใน ในกรณีนี้ผู้ปกครองที่มีการออกเสียงไม่ถูกต้องจะไม่สามารถใช้งานเสียงอัตโนมัติกับบุตรหลานได้ เมื่อเด็กมีเสียง จะต้องมีระบบอัตโนมัติในชั้นเรียนกับครูหรือผู้ปกครองที่ไม่มีปัญหาในการพูด

ถ้าในครอบครัว "การใช้สองภาษา"แล้วนี่จะกลายเป็นปัญหาใหญ่ ในโรงเรียนอนุบาล เด็กเรียนรู้ที่จะออกเสียงเสียงภาษารัสเซีย แต่กลับถึงบ้านและได้ยินคำพูดอื่น ในกรณีนี้ เป็นการดีที่ผู้ปกครองพบกับครูครึ่งทางและไม่ใช้ภาษาที่สองในชั้นเรียนร่วมกับนักบำบัดการพูดเกี่ยวกับการผลิตเสียงและระบบอัตโนมัติ ฉันจะเสริมว่าบทเรียนภาษาอังกฤษเบื้องต้นไม่แนะนำสำหรับเด็กที่มีปัญหาเรื่องการออกเสียง

มันเป็นเรื่องที่แตกต่างเมื่อพ่อแม่เริ่มมีสติ “ปรับตัว” ให้เข้ากับคำพูดของเด็กคัดลอกการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องของเขา เป็นผลให้เด็กไม่เพียงถูกกีดกันจากแบบอย่างที่ถูกต้อง แต่ยังสูญเสียแรงจูงใจในการปรับปรุงคำพูดของเขาเองด้วย - หลังจากนั้นผู้ใหญ่ก็ชอบคำพูดของเขาอยู่แล้ว ในกรณีนี้จำเป็นต้องได้รับความช่วยเหลือจากนักบำบัดการพูด

มีหลายครั้งที่พ่อแม่ไม่ตั้งใจ ไม่สนใจคำพูดของเด็กอย่าใส่ใจกับการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องรวมถึงคำพูดโดยทั่วไป สิ่งนี้สามารถเรียกได้ว่าเป็นการละเลยการสอน

เหตุผลทั้งหมดที่กล่าวมาข้างต้นสำหรับการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องนั้นเป็นเรื่องทางสังคม ในกรณีเหล่านี้ เด็กจะถูกขัดขวางไม่ให้เชี่ยวชาญการออกเสียงที่ถูกต้องตามสภาพแวดล้อมโดยอิสระ

จะทำอย่างไรในกรณีเช่นนี้? รีบไปหานักบำบัดการพูดทันทีและอย่ารอจนกว่าการออกเสียงของลูกคุณ "ด้วยตัวเอง" จะกลายเป็นปกติ

มุมนักบำบัดการพูด

สอนให้เด็กพูดอย่างแสดงออก

เด็กประมาณ 53% ที่มีพัฒนาการการพูดล่าช้าไม่สามารถแสดงเนื้อหาทางอารมณ์และความหมายของข้อความได้ กล่าวคือ พวกเขาไม่รู้ว่าจะพูดอย่างแสดงออกอย่างไร

ใน​เรื่อง​นี้ บิดา​มารดา​ต้อง​ทำ​แบบฝึกหัด​พิเศษ​กับ​ลูก ๆ ซึ่ง​จะ​ช่วย​ให้​ลูก​เรียน​พูด​ด้วย​สีหน้า.

1. เด็กฝึกออกเสียงวลีสั้นๆ ด้วยน้ำเสียงที่กำหนด

ผู้ใหญ่พูดประโยคหนึ่ง เช่น: ในที่สุดพระอาทิตย์ก็ออกมา! เด็กจะทำซ้ำวลีที่มีน้ำเสียงเดียวกันก่อนพร้อมกับผู้ใหญ่ จากนั้นทารกจะฟังผู้ใหญ่ก่อนแล้วจึงพูดประโยคนั้นซ้ำ หนึ่งด้วยสำนวนเดียวกัน ( แม่อยู่ที่บ้านเหรอ? คัทย่ามาแล้ว! ).

ในที่สุดเด็กจะได้รับเชิญให้คิดประโยคของตัวเองและออกเสียงด้วยน้ำเสียงที่ถูกต้องด้วยตัวเอง

2. งานเพิ่มเติมเกี่ยวกับการก่อตัวของด้านน้ำเสียงของคำพูดนั้นดำเนินการกับเนื้อหาของประโยคหลาย ๆ ประโยค จากนั้นเรื่องสั้นเรื่องสั้นบทกวีนิทาน ลำดับขั้นตอนของงานได้รับการดูแล: ร่วมกับผู้ใหญ่ตามหลังเขาอย่างอิสระ

เมื่อทำแบบฝึกหัดทั้งหมด ควรใช้การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง

3. ผู้ใหญ่ออกเสียงวลีโดยเน้นแต่ละคำ ตัวอย่างเช่น, นาตาชามอบม้าให้ซาชา ถามคำถามเด็ก โดยเน้นคำที่ต้องการในระดับสากลและถามหาคำตอบที่สมบูรณ์ โดยต้องแน่ใจว่าเด็กเน้นคำนั้นด้วย - คำตอบเป็นแบบสัญชาติ: WHO มอบม้าให้ซาชาเหรอ? - -

นาตาชาให้ม้าแก่ซาชา

คุณทำอะไรลงไปนาตาชา? – นาตาชา ให้ซาช่าเป็นม้า

ถึงผู้ซึ่งนาตาชาให้ม้าคุณหรือเปล่า? - นาตาชาให้ ซองม้า.

อะไรนาตาชามอบให้ซาชาหรือไม่? - นาตาชามอบให้ซาชา ม้ายู.

4. เรียนรู้บทกวีกับลูกของคุณเพื่อเสริมสร้างมัน ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเขาใช้วิธีแสดงออกน้ำเสียงอย่างถูกต้อง

ตัวอย่างเช่น: กระต่ายกำลังร้องไห้: - โอ้ - โอ้ - โอ้!

ฉันตีเท้าของฉัน!

- เราจะได้ไอโอดีนแล้ว

และขาของคุณจะผ่านไป

คุณใหญ่มากกับเรา

ร้องไห้ทำไม: - โอ้ - โอ้ - โอ้!