สรุปบทเรียนเปิดเรื่องสถานการณ์เทคโนโลยี สรุปบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของ "งานฝีมือลวดลายของปรมาจารย์" (พัฒนาบนพื้นฐานของวิธีการกิจกรรมของ L.G.

บารีนีนา อิรินา
สรุปบทเรียนเทคโนโลยี “สถานการณ์” ในกลุ่มผู้อาวุโส

เรื่อง: “ทำไมใบไม้ถึงเปลี่ยนเป็นสีเหลือง” (ความรู้ความเข้าใจ)

อายุ กลุ่ม: เตรียมไปโรงเรียน (6-7 ปี)

เป้า:

1) พัฒนาความคิดของเด็กเกี่ยวกับสัญญาณแห่งฤดูใบไม้ร่วง

2) สอนให้เด็กเชื่อมโยงคำอธิบายของธรรมชาติในบทกวีกับช่วงเวลาหนึ่งของปี

3) ศึกษาปรากฏการณ์ทางธรรมชาติของการร่วงของใบไม้ โครงสร้างของใบ ทดลอง และสรุปผลการมีอยู่ของสารสีเขียวในใบ

4) รวบรวมความรู้เกี่ยวกับรูปทรงของใบไม้และความหมายของต้นไม้

5) ในระหว่างการทดลอง แสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าใบไม้ร่วงขึ้นอยู่กับขนาดและรูปร่างของมัน

6) พัฒนาความสนใจ คำพูดที่สอดคล้องกัน การดำเนินการทางจิต (การใช้เหตุผล การพิสูจน์ การสร้างประโยค การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล)

ฝึกความสามารถในการทำผ้าปะติดจากใบไม้

ส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็นและความปรารถนาที่จะสำรวจธรรมชาติ

ความคืบหน้าของสถานการณ์การศึกษา:

เสียงดนตรีแห่งป่ากำลังบรรเลง...

นักการศึกษา: พวกเราลองจินตนาการว่าตอนนี้เรากำลังเข้าไปในป่า

ฟังบทกวีแล้วบอกฉันว่าเราไปอยู่ป่าไหน?

ป่าเป็นเหมือนหอคอยทาสี

ม่วง, ทอง, แดงเข้ม

กำแพงที่ร่าเริงและหลากหลาย

ยืนอยู่เหนือที่โล่งอันสดใส

ต้นเบิร์ชที่มีการแกะสลักสีเหลือง

เปล่งประกายในสีฟ้าคราม

ต้นสนกำลังมืดลงเหมือนหอคอย

และระหว่างต้นเมเปิ้ลพวกมันจะเปลี่ยนเป็นสีน้ำเงิน

ที่นี่และที่นั่นผ่านใบไม้

ช่องว่างในท้องฟ้าเหมือนหน้าต่าง

กลิ่นไม้โอ๊คและสน

ในช่วงฤดูร้อนมันก็แห้งจากแสงแดด

นักการศึกษา: ใช่แล้ว เราจบลงที่ป่าฤดูใบไม้ร่วง (สไลด์ - ป่า).

มาฟังป่าและระบุเสียงของมันกันเถอะ ปิดตาของเราจะดีกว่าที่จะฟังและได้ยิน (เล่นการบันทึกเสียง "เสียงของป่าฤดูใบไม้ร่วง").

การอัพเดตความรู้และทักษะ

-จินตนาการ: ใบไม้แห้งส่งเสียงกรอบแกรบใต้ฝ่าเท้า ลมพัด ใบไม้ร่วงหล่นจากต้นไม้และหมุนไปในอากาศ ใบไม้ทั้งใบอยู่ใต้ฝ่าเท้า

ทำไมใบเยอะจัง? (ใบไม้ร่วงเริ่มแล้ว)ใบไม้ร่วงคืออะไร? (คำตอบของเด็ก).

ฤดูใบไม้ร่วงเป็นช่วงเวลาที่สวยงามมากของปี เนื่องจากต้นไม้เปลี่ยนชุดสีเขียวให้เป็นหลากสี

นักการศึกษา: คุณรู้สัญญาณอะไรของฤดูใบไม้ร่วง?

-เด็ก: นกบินหนีไปสู่ดินแดนอันอบอุ่น มักจะมีฝนตก มีเมฆมาก หนาว; ผู้คนสวมเสื้อผ้าที่อบอุ่น (รองเท้าบูท, แจ็คเก็ต, หมวก)- ในฤดูใบไม้ร่วง สวนและสวนผักจะเก็บเกี่ยว วันจะสั้นลง และกลางคืนจะยาวนานขึ้น ใบไม้ร่วงหล่นจากต้นไม้และเริ่มร่วงหล่น

นักการศึกษา: ทำได้ดี!

น้ำค้างแข็งยังอยู่ห่างไกล แต่ต้นไม้ก็เริ่มผลัดใบแล้ว กำลังเตรียมการสำหรับใบไม้ร่วง การเปลี่ยนแปลงอันน่าทึ่งเกิดขึ้นในใบไม้ ใบไม้เริ่มเปลี่ยนเป็นสีเหลือง (แผ่นสไลด์สีเหลือง).

รู้ไหมทำไมใบถึงเปลี่ยนเป็นสีเหลือง? ใบไม้ร่วงเกิดขึ้นได้อย่างไร? ทำไมต้นไม้ถึงผลัดใบและร่วงหล่นได้อย่างไร? คุณต้องการที่จะรู้? (คำตอบของเด็ก)

การค้นพบความรู้ใหม่ๆ

1) ศึกษาโครงสร้างของใบไม้โดยใช้แว่นขยาย

มาดูกันว่าแผ่นงานถูกสร้างขึ้นอย่างไร และเพื่อให้ดูดีขึ้น เราจะใช้อุปกรณ์ขยาย - แว่นขยาย

ก่อนอื่นมาพิจารณาก้านใบ - นี่คือส่วนที่เชื่อมต่อใบไม้เข้ากับกิ่ง

ตอนนี้ดูที่พื้นผิวด้านบนของแผ่น คุณเห็นเส้นเลือด - ท่อบาง ๆ ที่ไหลออกมาจากก้านใบไปทั่วทั้งใบใบไม้จะได้รับความชื้นผ่านเส้นเลือดเหล่านี้ ขอบของแผ่นเรียกว่า "ขอบ"- ตรวจสอบขอบของแผ่นงาน ปลายใบอาจแหลมหรือมนได้ ดูมันแล้วบอกฉันว่ามันเป็นอย่างไรบนใบไม้ของคุณ

สิ่งที่สามารถทำได้ บทสรุป: ใบมีก้านใบที่เชื่อมระหว่างใบกับกิ่งและเส้นใบเพื่อให้ใบได้รับความชื้น

ทำไมใบไม้ถึงเปลี่ยนเป็นสีเหลืองในฤดูใบไม้ร่วง? ความจริงก็คือใบมีสีเขียวเนื่องจากมีสารสีเขียว ตอนนี้เรามาทำการทดลองและดูสารนี้กันดีกว่า (สไลด์ใบไม้สีเขียว).

2) ประสบการณ์ “ทำไมใบถึงเป็นสีเขียว”

หยิบกระดาษแผ่นหนึ่งแล้ววางไว้ในผ้าสีขาวพับครึ่ง ตอนนี้ใช้ลูกบาศก์ไม้เคาะใบไม้ผ่านผ้าอย่างแน่นหนา คุณค้นพบอะไรระหว่างการทดลอง? มีจุดสีเขียวปรากฏบนผ้า นี่คือสารสีเขียวจากใบและทำให้เป็นสีเขียว เรียกว่าคลอโรฟิลล์ (สำหรับการทดลองนี้ ควรใช้ใบฉ่ำของพืชในร่ม)- เมื่อถึงฤดูใบไม้ร่วง อากาศจะเย็นลง น้ำเข้าใบน้อยลง แสงแดดน้อยลง สารสีเขียวคลอโรฟิลล์หยุดผลิตและใบไม้เปลี่ยนสี

นาทีพลศึกษา

"เราคือใบไม้ร่วง"

เราคือใบไม้ร่วง

เรากำลังนั่งอยู่บนกิ่งไม้

ลมพัดและพวกเขาก็บินไป (มือไปด้านข้าง)

เรากำลังบินเรากำลังบิน (มาวิ่งกันเถอะ)

และพวกเขาก็นั่งลงบนพื้นอย่างเงียบ ๆ (นั่งลง.)

ลมมาอีกแล้ว

และเขาก็เก็บใบไม้ทั้งหมด (ค่อยๆ แกว่งแขนขึ้นเหนือศีรษะ)

หมุนตัวและบินไป (มาวิ่งกันเถอะ)

และพวกเขาก็นั่งลงบนพื้นอีกครั้ง (เด็ก ๆ นั่งลง).

3) ใบไม้ร่วงเกิดขึ้นได้อย่างไร? (สไลด์ใบไม้ร่วง).

สาเหตุหนึ่งที่ทำให้ใบไม้ร่วงในฤดูใบไม้ร่วงคือการเตรียมพืชสำหรับฤดูหนาว ในฤดูร้อนก้านใบจะเกาะติดกับกิ่งก้านอย่างแน่นหนา และในฤดูใบไม้ร่วง? ยิ่งใบเปลี่ยนเป็นสีเหลืองหรือสีแดงก็ยิ่งแตกง่าย และมาถึงชั่วขณะหนึ่งเมื่อคุณสัมผัสใบไม้ก็ร่วงหล่นจากกิ่งพร้อมกับก้านใบทันที

ปรากฎว่าในฤดูใบไม้ร่วงชั้นไม้ก๊อกที่เรียกว่าปรากฏขึ้นที่โคนก้านใบในตำแหน่งที่ติดกับกิ่งไม้ เขาเหมือนฉากกั้นแยกก้านใบออกจากกิ่ง ขณะนี้มีเส้นใยบางๆ เพียงไม่กี่เส้นที่เชื่อมต่อก้านใบกับกิ่งก้าน แม้แต่ลมเพียงเล็กน้อยก็ทำให้เส้นใยเหล่านี้แตกสลาย ใบไม้กำลังร่วงหล่น

เด็ก ๆ หยิบแว่นขยายขึ้นมาตรวจดูก้านใบ

บทสรุป: ในฤดูใบไม้ร่วงใบไม้ร่วงง่ายเนื่องจากมีชั้นไม้ก๊อกปรากฏขึ้นที่โคนก้านใบซึ่งแยกก้านใบออกจากกิ่ง (สไลด์).

4) เกม “เมื่อใบไม้ร่วง”.

ระหว่างเดินเล่น คุณสังเกตไหมว่าใบไม้ร่วงลงมาจากต้นไม้ในรูปแบบต่างๆ กัน? เรามาทำการทดลองเพื่อดูว่าใบไม้ใดร่วงเร็วและช้าและใบไม้ใดหมุนได้สวยงามที่สุด ในการทำเช่นนี้ให้หยิบกระดาษหนึ่งแผ่นในมือแล้วยืนขึ้น ยกมือขึ้นโดยให้ใบไม้ขึ้นแล้วปล่อยใบไม้ออกจากนิ้ว ขณะที่ใบไม้กำลังปลิว ให้ดูการบินอย่างระมัดระวังและ จดจำ

ยกมือขึ้นโดยให้ใบไม้ขึ้นแล้วปล่อยใบไม้ออกจากนิ้ว ขณะที่ใบไม้กำลังปลิว ให้ดูการบินอย่างระมัดระวังและ จดจำ: ล้มเร็วหรือช้า บินตรงหรือหมุน?

การทดลองนี้ได้ข้อสรุปอะไรบ้าง? ใบไม้ขนาดใหญ่ร่วงช้าลงและแทบจะไม่หมุน ใบไม้เล็กๆร่วงเร็วขึ้นและหมุนวนมากขึ้น

การรวมความรู้ใหม่เข้าสู่ระบบความรู้และทักษะ

การประยุกต์ใช้แบบรวม "ต้นฤดูใบไม้ร่วง".

เบื้องหน้าเด็กๆ คือใบไม้หลากสีและภาพต้นไม้ที่ไม่มีใบไม้

คุณจะติดใบไม้สีเขียวที่ไหน? (บนต้นไม้)

ทำไม (เพราะก้านใบยังเกาะติดกิ่งอย่างแน่นหนา)

คุณจะกาวใบไม้สีเหลืองและสีแดงที่ไหน? (บนพื้นดิน ในอากาศ เป็นภาพใบไม้ร่วง).

ทำไม (ใบเหลืองร่วงหล่นง่ายเพราะมีชั้นไม้ก๊อกปรากฏที่โคนก้านใบซึ่งแยกก้านใบออกจากกิ่ง)

ความเข้าใจ

ครูรวบรวมเด็กไว้รอบตัวเขา

- วันนี้คุณไปที่ไหนมา?

– คุณทำและเรียนรู้สิ่งที่มีประโยชน์อะไรบ้าง?

ครูชื่นชมเด็กๆ และบอกว่าพวกเขาเดินผ่านป่าฤดูใบไม้ร่วงได้ดี เป็นนักวิจัยตัวจริง เรียนรู้ที่จะดำเนินการทดลองจริง และเรียนรู้ว่าใบไม้ทำงานอย่างไร เหตุใดใบไม้จึงเปลี่ยนเป็นสีเหลืองและร่วงหล่นในฤดูใบไม้ร่วง

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

การพัฒนาสถานการณ์โดยใช้เทคโนโลยี “สถานการณ์” เพื่อพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพในกลุ่มกลาง “วาดหมี”การพัฒนาสถานการณ์โดยใช้เทคโนโลยี “สถานการณ์” เพื่อพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพในกลุ่มกลางในหัวข้อ “การวาดหมี” จัดทำโดย:

สรุปบทเรียนบูรณาการในกลุ่มผู้อาวุโสโดยใช้เทคโนโลยีเกม “ตามหากุญแจทอง” MBDOU โรงเรียนอนุบาลทั่วไปหมายเลข 106 "Lazurny" การก่อตั้งเทศบาลของเขตเมือง Simferopol สาธารณรัฐไครเมีย สรุปบูรณาการ

สรุปกิจกรรมการศึกษาเพื่อการพัฒนาคำพูดในกลุ่มกลางโดยใช้เทคโนโลยี “สถานการณ์” ประเภทการฝึกอบรม “Gift for Maxim” เรียบเรียงโดยอาจารย์

บทคัดย่อ OOD ต่อการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ในเทคโนโลยี “สถานการณ์” ในกลุ่มผู้อาวุโส “งานมหกรรมของเล่นทาสี”ประเภทของสถานการณ์: การค้นพบความรู้ใหม่ หัวข้อ: “งานแสดงของเล่นทาสี” เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการวาดภาพสามมิติด้วยองค์ประกอบ Dymkovo

สรุปบทเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นโดยใช้เทคโนโลยี "สถานการณ์"ชื่อเต็มของครู Slepchenko Evgenia Anatolyevn องค์กรก่อนวัยเรียน MBDOU D/S 7 “Ivushka” หัวข้อ: “หมายเลข 10” (การพัฒนาทางปัญญา) อายุ

สรุปบทเรียนการพัฒนาคำพูดโดยใช้เทคโนโลยี TRIZ ในกลุ่มผู้อาวุโส “Save the Enchanted Princess”เป้าหมาย: การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน วัตถุประสงค์: - สอนเด็ก ๆ ให้ตรวจสอบภาพแต่ละตอนอย่างมีจุดประสงค์ตามลำดับ; -พัฒนา.

สรุปบทเรียนในกลุ่มผู้อาวุโสโดยใช้เทคโนโลยีของ Voskobovich เรื่อง "แมงมุมกระโดดร่มได้อย่างไร"เป้าหมาย: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถในการประดิษฐ์ออกแบบและตั้งชื่อรูปทรงของวัตถุพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้น วางโครงร่าง

สรุปบทเรียนเทคโนโลยี “สถานการณ์” ในกลุ่มรุ่นพี่ “ดันโน่ เยี่ยมหนุ่มๆ” กฎจราจร"บันทึกบทเรียนเรื่องเทคโนโลยี “สถานการณ์” สำหรับกลุ่มผู้อาวุโส

สรุปกิจกรรมการศึกษา

เด็กกลุ่มกลางในสถานการณ์เทคโนโลยีของแนวทางกิจกรรม

ครู L.G. Peterson แห่งกิจการร่วมค้า “อนุบาลหมายเลข 1”

โรงเรียนมัธยม GBOU หมายเลข 5 Elena Gennadievna Khazova

เรื่อง: ความสนุกสนานในฤดูหนาว

เป้า: รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของหิมะ

วัสดุสำหรับบทเรียน:

การสาธิต:การนำเสนอด้วยทิวทัศน์ฤดูร้อนและฤดูหนาว นำเสนอกิจกรรมฤดูร้อนและฤดูหนาว ถาดหิมะ

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1. บทนำสู่สถานการณ์ของเกม

งานการสอน:กระตุ้นให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเล่น

ครูรวบรวมเด็กไว้รอบตัวเขา

- พวก! คุณจำฤดูร้อนได้ไหม?

- สภาพอากาศในฤดูร้อนเป็นอย่างไร?

− เกมอะไรที่คุณชอบเล่นในช่วงฤดูร้อน?

- ตอนนี้กี่โมงของปี?

− เพื่อนๆ Dunno อาศัยอยู่ใน Flower City ซึ่งเป็นช่วงฤดูร้อนเสมอ เขาไม่เคยเห็นฤดูหนาว มาช่วย Dunno เรียนรู้เกี่ยวกับกิจกรรมฤดูหนาวและฤดูหนาวกันเถอะ

2. อัพเดทความรู้.

2.1. เกม: “คุณสามารถใช้คำใดอธิบายฤดูหนาวได้”

งานการสอน:กระตุ้นและเสริมสร้างคำศัพท์ของเด็ก
คำคุณศัพท์: หนาว, เต็มไปด้วยหิมะ, หนาวจัด;

คำนาม: หิมะตก.

เด็กๆ ยืนอยู่รอบโต๊ะที่วางรูปภาพไว้

อากาศหนาวในฤดูหนาว แล้วหน้าหนาวเป็นแบบไหนล่ะ? (เย็น).

มีหิมะตกมากในฤดูหนาว แล้วฤดูหนาวเป็นยังไงบ้าง? (หิมะ).

ถ้ามีน้ำค้างแข็งในฤดูหนาว ฤดูหนาวจะเป็นแบบไหน? (หนาว).

ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่มีเกล็ดหิมะจำนวนมากตกลงสู่พื้นชื่ออะไร? (หิมะตก).

2.2. เกม: "เลือกภาพ"

งานการสอน:เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กด้วยคำศัพท์ใหม่ ๆ ต่อไป พัฒนาการรับรู้ทางสายตา ความสนใจ และการคิดเชิงตรรกะ

พวกคุณผลัดกันไปที่กระดานและเลือกภาพที่เกี่ยวข้องกับฤดูหนาว ดูอย่างระมัดระวังและคลิกที่ภาพที่คุณชอบ บอกเราว่าคุณสามารถเล่นเกมอะไรได้บ้างในฤดูหนาว

3. ความยากลำบากในสถานการณ์ของเกม

3.1. เกม “ หากไม่มีฤดูหนาวจะเป็นอย่างไร?”

งานการสอน:

1 . สร้างสถานการณ์ที่สร้างแรงบันดาลใจในการฝึก

2. สร้างประสบการณ์ภายใต้การแนะนำของครู ในการบันทึกความยากลำบากและทำความเข้าใจสาเหตุของปัญหา

3. ฝึกปฏิบัติการทางจิต การวิเคราะห์และการเปรียบเทียบ พัฒนาคำพูดและการคิดเชิงตรรกะ

เด็กๆ ยืนอยู่ใกล้โต๊ะ

ครูถามว่า: ถ้าไม่มีฤดูหนาวจะไม่มีอะไร?

คำตอบสำหรับเด็ก: ไม่มีหิมะ

ถูกต้องไม่มีหิมะ คิดปริศนาเกี่ยวกับหิมะของคุณเอง

เด็กเสนอทางเลือกของตนเอง ฉันฟังทุกอย่าง

- โอ้พวกคุณและฉันไม่สามารถไขปริศนาได้

- ทำไมคุณถึงคิด? (เพราะเราไม่รู้คุณสมบัติของหิมะ)

นาทีพลศึกษา:

เช้าเราก็ไปสวนสาธารณะ(เดินเข้าที่)

พวกเขาทำตุ๊กตาหิมะที่นั่น (โบกมือ)

แล้วพวกเขาก็กลิ้งลงจากภูเขา (ใช้มือเคลื่อนไหวคล้ายคลื่น)

พวกเขาสนุกสนานและสนุกสนาน (กระโดด)

พวกเขาขว้างก้อนหิมะใส่ทันย่า (การเคลื่อนไหวโดยสมัครใจ)

พวกเขาขว้างก้อนหิมะใส่ Vova

พวกเขาขว้างก้อนหิมะใส่มิชา

มันกลายเป็นก้อนหิมะ!

ฤดูหนาวก็หนาวนะ (เราพยักหน้า)

รีบกลับบ้านกันเถอะ! (กลับมาที่ที่นั่งของเรา)

4. การค้นพบความรู้ใหม่ๆ

4.1. เกม: “ หากไม่มีฤดูหนาวจะเป็นอย่างไร?”

งานการสอน:

1. รวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับสัญญาณของฤดูหนาว คุณสมบัติของหิมะ

2. พัฒนาความสนใจทางปัญญา การสังเกต ความสนใจ การคิด

3. พัฒนาจินตภาพ อารมณ์ของคำพูด พัฒนาความสามารถของเด็กในการใช้การเปรียบเทียบ เพิ่มพูนและกระตุ้นคำศัพท์ พิสูจน์มุมมองของพวกเขา ยกตัวอย่าง ปรับปรุงความสามารถในการพูดอย่างมีเหตุผลและสอดคล้องกัน ความสามารถในการวิเคราะห์และสรุปผล

4. เพื่อสร้างประสบการณ์การค้นพบอย่างอิสระและประสบการณ์ทางอารมณ์ของความสุขในการค้นพบ ประสบการณ์ในการเอาชนะความยากลำบากโดยใช้วิธี "ถามผู้รู้"

เด็ก ๆ เข้าใกล้โต๊ะซึ่งมีถาดใส่หิมะ ครูชวนเด็กๆ สัมผัสหิมะ

หิมะแบบไหนถ้าคุณถือมันไว้ในมือ? (เย็น.) เย็นเช่นไร? หนาวอะไรอีกล่ะ? (น้ำแข็งไอศกรีม) หิมะรู้สึกอย่างไร? (นุ่มนวล) เช่นอะไร? (เหมือนสำลี) สีอะไร? (ขาว.) ชอบอะไร? (เหมือนน้ำตาล) น้ำหนักเท่าไหร่? (ง่าย.) เช่นอะไร? (เหมือนปุย) ทีนี้มาดูกันว่าเราได้ปริศนาหรือไม่:

เย็น แต่ไม่ใช่น้ำแข็ง ขาว แต่ไม่ใช่น้ำตาล

บางเบาแต่ไม่ฟู นุ่มแต่ไม่ใช่สำลี

มันคืออะไร? (หิมะ.)

- ทำได้ดีมากพวก! ในการไขปริศนาคุณต้องจำคุณสมบัติของหิมะให้ได้

- ขอบคุณคุณ Dunno ได้เรียนรู้ว่าหิมะคืออะไร

5. การนำความรู้ใหม่ๆ เข้ามาไว้ในระบบความรู้

5.1. เกม "สร้างเรื่องราวจากภาพเกี่ยวกับหิมะ"

งานการสอน:เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเขียนเรื่องสั้นที่มีลักษณะสร้างสรรค์ ปรับปรุงความสามารถในการประสานคำในประโยค: คำนามกับคำคุณศัพท์ เพื่อพัฒนาการคิดเชิงตรรกะและความสนใจ ภาษาพูดในเด็ก เพื่อส่งเสริมความปรารถนาในการสื่อสาร

เด็กไปที่กระดานแบบโต้ตอบ เลือกภาพที่มีทิวทัศน์ฤดูหนาว และคิดเรื่องสั้นขึ้นมา

6. ความเข้าใจ

งานการสอน:เพื่อฟื้นความทรงจำของเด็ก ๆ สิ่งที่พวกเขาทำในชั้นเรียนเพื่อสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จ

เด็กๆ รวมตัวกันรอบๆ ครู เอาล่ะเพื่อนๆ ช่วยไขปริศนาเกี่ยวกับหิมะหน่อยได้ไหม?

- ทำไม? (เพราะพวกเขาได้เรียนรู้คุณสมบัติของหิมะ)

− วันนี้คุณเรียนรู้อะไรใหม่บ้าง?

- คุณช่วยใครได้บ้าง?

คุณมีเรื่องราวที่น่าสนใจมาก จำคุณสมบัติของหิมะได้ และช่วยให้ Dunno เรียนรู้ว่ากิจกรรมฤดูหนาวและฤดูหนาวคืออะไร

NOU "สถาบันการสอนกิจกรรมระบบ"

หลักสูตรฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับครูอนุบาล

โครงการส่วนบุคคล

การพัฒนาสถานการณ์จำลองสำหรับสถานการณ์การศึกษาเกี่ยวกับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจในกลุ่มผู้อาวุโสในหัวข้อ

"ของขวัญสำหรับหมีน้อย"

สถานีเลนินกราดสกายา

2015

หัวข้อ: “ของขวัญสำหรับตุ๊กตาหมี”

วัตถุประสงค์ทางการศึกษา:

• เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์กิจกรรมที่สำคัญของผึ้ง น้ำผึ้ง ที่มีประโยชน์ต่อมนุษย์หลากหลายชนิด
• ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับชีวิตของผึ้ง
• พัฒนาคำพูดการคิดเชิงตรรกะความจำโดยสมัครใจ
• ปลูกฝังทัศนคติเชิงบวกต่อวิชาชีพการเลี้ยงผึ้ง ความสามารถในการสื่อสารของเด็ก
• พัฒนาทักษะสากล: ระบุความยากลำบากในกิจกรรม ระบุสาเหตุ ตั้งเป้าหมาย เลือกวิธีเอาชนะความยากลำบาก ถามคำถามกับผู้เชี่ยวชาญ

อุปกรณ์:

วัสดุสาธิต:

ภาพประกอบสัตว์ต่างๆ (กระต่าย, สุนัข, ผีเสื้อ, เต่าทอง, นกหัวขวาน, นกฮูก, ผึ้ง, ลูกหมี); แผ่นตัวอย่างที่มีรูปขวดน้ำผึ้ง ฉลากเป็นแถว ช่อดอกต้นไม้เป็นแถว รูปรังและรังผึ้งบนต้นไม้

เอกสารประกอบคำบรรยาย:

สำหรับนักเรียนแต่ละคน:ภาพขวดน้ำผึ้งชนิดต่างๆ ฉลาก

สำหรับกลุ่ม (กลุ่มนักเรียน)จานรองพร้อมน้ำผึ้งชนิดต่าง ๆ บัควีท ช่อดอกลินเดน ดอกไม้ป่า เมล็ดพืช (ไม่คั่ว) รูปหม้อน้ำผึ้ง ตะกร้า

พื้นฐานเชิงตรรกะของสถานการณ์ทางการศึกษา

ความคืบหน้าของสถานการณ์ระเบียบวิธี

1. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสถานการณ์

งานสอน: กระตุ้นให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเล่น

เด็กๆ รวมตัวกันรอบๆ ครู

• คุณชอบที่จะเยี่ยมชม?
• ทำไมคุณชอบมัน?
• คุณไปเยี่ยมใครมาบ้าง?

ครูบอกว่าลูกหมีชวนเด็กๆ ให้มาเยี่ยม

• คนไปมือเปล่าหรือเปล่า?
• เราจะเอาใจหมีน้อยได้อย่างไร?

ฟังข้อเสนอแนะของเด็กทั้งหมดครูนำนักเรียนไปสู่ข้อสรุปว่าวิธีที่ดีที่สุดคือทำให้ลูกหมีพอใจด้วยน้ำผึ้งเพราะหมีมีฟันหวาน

• หมีน้อยของเรารักเมย์ที่รัก ฉันจะหาน้ำผึ้งได้ที่ไหน?

รับฟังข้อเสนอแนะของเด็กทั้งหมดครูนำนักเรียนไปสู่ความจริงที่ว่าวิธีที่ดีที่สุดคือเอาน้ำผึ้งจากโรงเลี้ยงผึ้งของนางบีผู้แสนดี

คุณอยากไปโรงเลี้ยงผึ้งของนางบีและซื้อน้ำผึ้งของเมย์เป็นของขวัญให้กับหมีน้อยของเราไหม?

คุณสามารถ?

1. อัพเดทความรู้

เกม "เล่าเรื่องฉัน"

งานการสอน:

ความรู้เกี่ยวกับ ผึ้งเป็นแมลงสัตว์ประมาณคุณสมบัติของการปรากฏตัวของผึ้ง

เด็ก ๆ เข้าใกล้กระดานแม่เหล็กที่มีสัตว์อยู่: กระต่าย, สุนัข, ผีเสื้อ, เต่าทอง, นกหัวขวาน, นกฮูก

พวกสัตว์พบเราในที่โล่ง ลองแบ่งพวกมันออกเป็นสามกลุ่ม สัตว์ในกลุ่มแรก (สอง, สาม) ชื่ออะไร (สัตว์ นก แมลง)

มี Lady Bee อยู่ท่ามกลางสัตว์เหล่านี้ไหม? ในบรรดาสัตว์ทั้งหมด เรารู้จักผึ้งด้วยสัญญาณอะไร (ตามสีและรูปร่างของช่องท้อง)

ดูสิเธอออกมาพบเรา

ผึ้งจัดอยู่ในสัตว์ประเภทใด? (ผึ้งก็คือแมลง)

ทำไม (สำหรับประเภทแมลง เพราะผึ้งมีหกขา และลำตัวประกอบด้วยสามส่วน ได้แก่ หัว อก และท้อง)

เกมการสอน "แสดงเส้นทางให้ฉันดู"

งานการสอน:

เพื่ออัพเดทความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับผึ้งบ้านและผึ้งป่า ถิ่นที่อยู่ของผึ้งป่าและผึ้งบ้าน โรงเลี้ยงผึ้ง และลมพิษ

ผึ้งขอให้คุณและฉันพาเธอไปที่บ้านของเธอ - ไปที่โรงเลี้ยงผึ้งและข้างหน้าเรามีสองเส้นทาง: เส้นทางหนึ่งนำไปสู่ทางขวาสู่ลมพิษและอีกเส้นทางไปทางซ้าย - ไปยังต้นไม้ที่มีรังผึ้ง . เราจะรู้ได้อย่างไรว่าจะไปที่ไหน? (เด็กตอบว่าต้องไปทางขวาเพราะรังผึ้งเป็นบ้านของผึ้งบ้านและที่เลี้ยงผึ้งเป็นที่ตั้งของรังผึ้ง ต้นไม้ที่มีรังผึ้งเป็นบ้านของผึ้งป่าบ้านเหล่านี้ตั้งอยู่ในป่า )

นาทีพลศึกษา

เป้า: จัดกิจกรรมสันทนาการสำหรับเด็ก

ผึ้งทำงานทั้งวัน

(ใช้มือของคุณวาดวงกลมข้างหน้าคุณ)

และเธอไม่ขี้เกียจที่จะทำงาน

(กระดิกนิ้วชี้เป็นสัญญาณของการปฏิเสธ)

บินจากดอกไม้สู่ดอกไม้

(คลื่นมือเป็นจังหวะ)

กาวเกสรไปที่หน้าท้อง

(การเคลื่อนไหวเป็นวงกลมของฝ่ามือเหนือท้อง)

งวงดูดน้ำหวาน

(ยืดแขนไปข้างหน้า จากนั้นก้มลง)

เขาจะรวบรวมได้มากในหนึ่งวัน

(“เปิด” นิ้วทั้งหมดของคุณต่อหน้าคุณ)

มันจะนำน้ำหวานไปเลี้ยงรัง

(พรรณนาถึงการบิน)

และมันจะกลับมาเหมือนกระสุนปืน

(เหวี่ยงมือไปข้างหน้าอย่างเฉียบแหลมพร้อมนิ้วชี้ยื่นออกมา)

น้ำผึ้งอัดแน่นอยู่ในรวงผึ้ง

(กระทืบเท้า)

ฤดูหนาวจะมาเร็ว ๆ นี้

(ตัวสั่น)

จะมีของให้ผึ้งกิน

(เลียนแบบการขยับช้อน)

เราควรลองในช่วงฤดูร้อน

(เลียนแบบการเอาน้ำผึ้งใส่รวงผึ้ง)

1. ความยากลำบากในสถานการณ์

เกมการสอน "ติดฉลาก"

งานการสอน:

− สร้างประสบการณ์ภายใต้คำแนะนำของครู ในการแก้ไขปัญหา ระบุสาเหตุ และประสบการณ์ในการตั้งเป้าหมาย

− ฝึกปฏิบัติการทางจิต: พัฒนาความคิดการพูด

ครูรวบรวมเด็กๆ ไว้รอบๆ และบอกว่าคุณบีกำลังยื่นน้ำผึ้งหลายขวดให้เรา แต่ฉลากจากขวดหายไปแล้ว

ผึ้งขอให้เราช่วยติดฉลากบนขวดโหล

ครูชวนเด็กๆ ติดฉลากบนขวดน้ำผึ้ง

เด็กๆ นั่งที่โต๊ะ ด้านหน้าของแต่ละภาพมีรูปขวดน้ำผึ้งหลากสี - สีเหลืองอ่อน, สีน้ำตาลเข้ม, สีเหลืองสดใส, เกือบขาว - และฉลากที่เป็นรูปบัควีท, ลินเด็น, ดอกไม้ป่าและทานตะวัน

− ต้องการช่วยนางบีไหม?

- คุณสามารถ?

เด็ก ๆ จะได้รับอิสรภาพ เด็กๆ พยายามติดฉลากไว้ใกล้กระป๋อง ความยากลำบากเกิดขึ้นเพราะว่า พวกเขาอาจเสนอทางเลือกที่แตกต่างกัน

หากเด็กมั่นใจว่าตนทำงานถูกต้อง ครูสามารถพูดว่า:

− ผึ้งสงสัยสำหรับเธอแล้วดูเหมือนว่าฉลากของเธอจะอยู่แตกต่างออกไป

การแก้ไขความยากลำบาก

- เราก็ทำได้ เราควรช่วยนางบีติดฉลากขวดน้ำผึ้งไหม?

เหตุผลของความยากลำบาก

− ทำไมพวกเขาทำไม่ได้- (เพราะเรายังไม่รู้ว่าจะแยกประเภทน้ำผึ้งอย่างไร)

จุดประสงค์ของกิจกรรมเพื่อก้าวข้ามความยากลำบาก

− แล้วเราต้องรู้อะไรบ้าง?(เรียนรู้วิธีระบุพันธุ์น้ำผึ้ง)

ยังไง มันสามารถทำได้เหรอ?(เด็กเสนอทางเลือกต่าง ๆ: ถามผู้ใหญ่ดูในสารานุกรม)

1. การค้นพบความรู้ใหม่ๆ

งานการสอน:

− เพื่อสร้างความคิดของเด็ก ๆ ว่ามีน้ำผึ้งหลากหลายชนิด: ลินเดน, ดอกไม้, บัควีท, ทานตะวัน

− ปรับปรุงความเข้าใจวิธีการเอาชนะความยากลำบากต่าง ๆ รวมวิธีการ “ไม่รู้อะไรก็ถามผู้รู้ได้” (ปรึกษาผู้เชี่ยวชาญ)

− ฝึกทักษะการตรวจสอบตามแบบ

สถานการณ์ “การปรึกษาหารือกับคนเลี้ยงผึ้ง”

ครูแนะนำให้ใช้วิธี “ถามผู้รู้”− ปรึกษากับผู้เชี่ยวชาญและชี้แจงว่าผู้ที่มีอาชีพเพาะพันธุ์ผึ้งเรียกว่าคนเลี้ยงผึ้งหรือคนเลี้ยงผึ้ง.

เด็ก ๆ ร่วมกับครู "กดหมายเลขคนเลี้ยงผึ้ง" และครูช่วยเด็ก ๆ ตั้งคำถาม:

− โปรดบอกฉันหน่อยได้ไหมว่าใครสามารถแยกแยะน้ำผึ้งประเภทหนึ่งจากที่อื่นได้บ้างโดยมีลักษณะอย่างไร

− ผู้เลี้ยงผึ้งบอกว่าประเภทของน้ำผึ้งขึ้นอยู่กับสถานที่ที่ผึ้งเก็บน้ำหวาน: ดอกลินเดนให้ผึ้ง น้ำผึ้งลินเดนหรือที่เรียกว่าน้ำผึ้งเมย์ ดอกไม้ทุ่งให้น้ำผึ้งดอกไม้ ดอกบัควีทให้น้ำผึ้งบัควีท ดอกทานตะวันให้ผึ้ง น้ำหวานเพื่อสร้างน้ำผึ้งดอกทานตะวัน น้ำผึ้งแต่ละชนิดจะมีสี กลิ่น และความหนาต่างกันออกไป

บัควีท - มีสีเข้มหนามีกลิ่นคล้ายบัควีทหลังจากนั่งสักพักก็ข้นขึ้น (น้ำตาลชิ้นปรากฏขึ้นเหมือนน้ำตาล)

น้ำผึ้งลินเดน (น้ำผึ้งเมย์ซึ่งมักเป็นน้ำผึ้งชนิดแรก) มีสีเหลืองอ่อนเหมือนดอกลินเดนและมีกลิ่นเหมือนดอกลินเดน เหลวตลอดทั้งปี คุณสามารถเทจากขวดหนึ่งไปอีกขวดได้อย่างอิสระ

น้ำผึ้งดอกทานตะวันมีสีเหลืองสดใสเหมือนดวงอาทิตย์เหมือนกับดอกทานตะวันนั่นเอง มีกลิ่นคล้ายเมล็ดพืช พอยืนได้สักพักก็ข้นขึ้น (น้ำตาล แตกเป็นชิ้นๆ เหมือนน้ำตาล)

กลิ่นดอกไม้มีกลิ่นของดอกไม้ป่า ในฤดูร้อนจะบางเบามากจนเกือบเป็นสีขาว พอพักสักพักก็จะข้นขึ้น (มีน้ำตาล ปรากฏเป็นชิ้นๆ ราวกับเป็นน้ำตาล)

คนเลี้ยงผึ้งบอกว่าจะส่งตำแหน่งป้ายกำกับที่ถูกต้องทางอีเมล

1. การรวมความรู้ใหม่เข้าสู่ระบบความรู้และทักษะ

เกมการสอน “ติดฉลาก” (ต่อ)

งานสอน: พัฒนาความสนใจ, คำพูด, รวบรวมความสามารถในการระบุประเภทของน้ำผึ้ง: ลินเด็น, ดอกไม้, บัควีท, ทานตะวัน

ครูมอบน้ำผึ้งแท้ให้กับนักเรียนในจานรอง บักวีต ดอกลินเดน ดอกไม้ป่า และเมล็ดพืช

เด็กๆ วางขวดโหลใส่น้ำผึ้งตามสี จากนั้นจึงระบุน้ำผึ้งลินเด็นตามความหนา (ตรวจสอบตามกลิ่น สี) จากนั้นตามด้วยกลิ่นบัควีท เมล็ดพืช และดอกไม้ป่า กำหนดความหนาของน้ำผึ้ง และติดฉลาก

คนเลี้ยงผึ้งส่งอีเมลถึงคุณถึงตำแหน่งที่ถูกต้องของฉลากบนขวด ครูพิมพ์ออกมาต่อหน้านักเรียนและแขวนไว้บนกระดาน เด็ก ๆ เปรียบเทียบงานของตนกับแบบจำลอง

กระป๋องเหล่านี้มอบให้กับนางบีซึ่งนำไปตั้งโชว์

เกมการสอน "มัณฑนากร"

งานการสอน: รวบรวมความสามารถในการระบุพันธุ์ของน้ำผึ้งโดยใช้ตัวอย่างของน้ำผึ้งดอกเหลือง

เราต้องการน้ำผึ้งชนิดใดเป็นของขวัญให้หมีน้อย? (เมย์หรือมะนาว)

มาทำตะกร้าใส่ของขวัญให้ตุ๊กตาหมีกันเถอะ (เด็ก ๆ จะได้รับรูปภาพที่แสดงหม้อน้ำผึ้งที่ไม่มีฉลาก พวกเขาจะต้องเลือกหม้อที่เหมาะสม (ตามสี) ติดฉลากและใส่ช่อดอกลินเด็นลงในตะกร้า)

พวกเขามาหาหมีน้อยและมอบของขวัญให้เขา: ตะกร้าพร้อมหม้อน้ำผึ้ง

1. ความเข้าใจ

งานสอน: เพื่อสร้างประสบการณ์หลักในการทำความเข้าใจกิจกรรมของตนเองและประสบการณ์ทัศนคติเชิงบวกต่อกิจกรรมการเรียนรู้

ครูรวบรวมเด็กไว้รอบตัวเขา

− วันนี้คุณและฉันทำอะไร? พวกเขาช่วยใคร? (เราไปเยี่ยมโรงเลี้ยงผึ้ง ช่วยนางบีติดฉลากบนขวดน้ำผึ้ง และสามารถจัดของขวัญให้หมีน้อยมาเยี่ยมเขาได้)

− ความรู้และทักษะใหม่ใดที่ทำให้เรามีโอกาสเตรียมของขวัญให้กับตุ๊กตาหมี? (ความรู้ในการระบุชนิดของน้ำผึ้ง)

บันทึก

เวที “การรวมอยู่ในระบบความรู้”ช่วงบ่ายไปต่อได้ คุณสามารถเล่นเกมกลางแจ้งกับลูกๆ เป็นกลุ่มหรือขณะเดินได้

เกมกลางแจ้ง "ในที่โล่ง"

ลูกบอลสีเหลืองขนาดเล็กตามจำนวนเด็ก (น้ำหวาน) กระจัดกระจายบนพรมอีกด้านหนึ่งของกลุ่มมี "ขวดโหล" สีต่างๆ: สีเหลืองอ่อน, สีน้ำตาลเข้ม, สีเหลืองสดใส, เกือบขาวมีป้ายแสดงบัควีท ลินเดน ดอกไม้ป่า ทานตะวัน

ครูชวนเด็กๆ ให้กลายร่างเป็นผึ้ง บินไปรอบๆ ทุ่งโล่ง เก็บน้ำหวานแล้วนำไปใส่ขวดโหลที่มีฉลากน้ำผึ้งประเภทใดประเภทหนึ่ง ขึ้นอยู่กับว่าผึ้งอยู่ในทุ่งใด

ครูตั้งชื่อ (แสดงช่อดอก, กลุ่ม) พืชที่ปลูกในที่โล่ง

เวที “การรวมอยู่ในระบบความรู้”สามารถเสริม (แทนที่) ได้ด้วยการเขียนบันทึกสำหรับนางบี ซึ่งนักเรียนจะเข้ามาในตารางเพื่อระบุชนิดของน้ำผึ้ง: ตามกลิ่น สี ความหนา แล้วตรวจสอบโดยใช้ตัวอย่างที่คนเลี้ยงผึ้งส่งมาทางอีเมล์

สถานการณ์จำลองสถานการณ์ทางการศึกษา

ชื่อเต็ม. ครู: Blinova Olga Alekseevna ครูสอนพลศึกษา

ประเภทของสถานการณ์ทางการศึกษา:“การค้นพบความรู้ใหม่”

พื้นที่การศึกษา:“การพัฒนาทางกายภาพ”

กลุ่มอายุ:กลุ่มจูเนียร์ที่สอง

เรื่อง:“กระต่ายน้อยหลงทาง”

เป้า:ชวนเด็กๆ สัมผัสการออกกำลังกายรูปแบบใหม่ “ขว้างสิ่งของไปไกลด้วยมือขวาและซ้าย”

งาน

เกี่ยวกับการศึกษา.

1. เรียนรู้การโยนถุง (กรวย) เป็นระยะทางด้วยมือขวาและซ้าย

2. ปรับปรุงความสามารถของเด็กในการเดินในคอลัมน์โดยทำงานของครูให้สำเร็จ

(ยกขาสูงเดินไปรอบ ๆ วัตถุเหมือนงู) ทักษะการใช้งานสวิตช์เกียร์กลางแจ้ง

3. เสริมสร้างความสามารถในการรักษาสมดุลเมื่อเดินบนพื้นผิวที่จำกัด ความสามารถในการก้าวข้ามบาร์

พัฒนาการ

พัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพขั้นพื้นฐาน: ความคล่องตัว การประสานงาน ความอดทน ความสมดุล ความจำเป็นในการออกกำลังกาย ปฏิกิริยาทางอารมณ์เชิงบวกต่อการออกกำลังกาย

การให้ความรู้

เพื่อส่งเสริมความสัมพันธ์ฉันมิตรต่อกัน ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้ที่อยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก

พื้นฐานเชิงตรรกะของสถานการณ์ทางการศึกษา:

1.เป้าหมายการศึกษาหลักเรียนรู้ที่จะโยนระยะไกลด้วยมือขวาและซ้าย

1. ความรู้ใหม่ = การค้นพบในวัยเด็ก - ความสามารถในการขว้างด้วยมือขวาและซ้ายไปไกล
2. แนวคิดและวิธีการดำเนินการใดบ้างที่ต้องได้รับการปรับปรุง?- การเดินแบบต่างๆ การออกกำลังกายเพื่อรักษาสมดุล การก้าวข้ามลูกกรง

4.สาเหตุที่ทำให้ลูกลำบาก- ไม่รู้วิธีการขว้างด้วยมือขวาและซ้ายไปไกล

1. วัตถุประสงค์ของกิจกรรม เด็ก ๆ ที่จะเอาชนะความยากลำบาก- เรียนรู้ที่จะขว้างด้วยมือขวาและซ้ายไปในระยะไกล

วัสดุสำหรับบทเรียน:

การสาธิต: ของเล่นกระต่าย แม่กระต่าย บ้าน ตะกร้าพร้อมแครอท

เอกสารประกอบคำบรรยาย: ใบไม้หลากสี, ขว้างปาถุง.

อุปกรณ์: กระดานกว้าง 20 ซม. หินก้าว เชือก ชั้นวาง โมดูลอ่อน

การออกแบบเสียง: โฟโนแกรม “ร้องไห้” เพลงประกอบกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กๆ

ความคืบหน้าของสถานการณ์การศึกษา

1. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสถานการณ์

เป้า.กระตุ้นให้เด็กเข้าร่วมกิจกรรม

เด็ก ๆ เข้าไปในห้องโถง ครูพลศึกษามารวมตัวกันรอบตัวเขา

พวกคุณเคยไปป่าบ้างไหม? (ใช่)

ใครอาศัยอยู่ในป่า? (กระต่าย สุนัขจิ้งจอก หมี กระรอก ฯลฯ)

เพื่อนๆ ฉันได้ยินมาว่ามีคนร้องไห้ แต่ได้ยินมั้ย? (ใช่)

มาดูกันว่าใครร้องไห้? (เอาล่ะ)

ตามฉันมาคุณต้องเดินเงียบ ๆ เพื่อไม่ให้ฉันตกใจ

เดินกันเป็นแถวทีละแถว

พวกเขาไปหากระต่าย

สวัสดีกระต่ายน้อย! พวกคุณทักทายกระต่ายหน่อยสิ กระต่ายน้อย ทำไมคุณถึงเป็นคนเดียวที่ห่างไกลจากแม่ขนาดนี้? กระต่ายบอกฉันว่าการหาอาหารในป่าเป็นเรื่องยาก และนกกางเขนก็แพร่กระจายไปทั่วป่าว่ามีแครอทและกะหล่ำปลีเติบโตในสวนมากมาย กระต่ายน้อยจึงตัดสินใจวิ่งไปเก็บผัก

เพื่อนๆ เป็นไปได้ไหมที่จะเดินทางไกลขนาดนี้เพียงลำพัง? (เลขที่)

แล้วไม่เล่าให้ใครฟังโดยไม่ได้รับอนุญาตเหรอ? (คุณไม่สามารถทำเช่นนี้ได้)

นั่นไม่ถูกต้อง Bunny - แม่หาที่อยู่ให้ตัวเองไม่ได้กระต่ายน้อยกำลังมองหาคุณ รีบวิ่งกลับบ้านเข้าป่าอย่างรวดเร็ว ทำไมคุณไม่รู้ทางกลับบ้าน?

พวกเราสามารถช่วยกระต่ายหาทางเข้าป่าได้ไหม? (ใช่)

คุณสามารถ? (ใช่)

2. การอัพเดตความรู้

เป้า. กฝึกทักษะการเดินด้วยเท้าประเภทต่างๆ เช่น “งู” การวิ่งบนเสา และการแสดงสวิตช์เกียร์กลางแจ้ง

พวกคุณเนื่องจากเราจะไปหาแม่กระต่ายและเป็นเรื่องปกติที่ผู้คนจะนำของขวัญมาเมื่อไปเยี่ยม ฉันคิดว่าคุณจะไม่รังเกียจถ้าเราเอาตะกร้าแครอทไปด้วย? (ใช่)

ทุกคนยืนอยู่ข้างหลังฉัน

เดินตามกันไป..

เส้นทางเริ่มแคบลง

เดินบนนิ้วเท้า

กระต่ายน้อยวิ่งไปไกล หนทางยังอีกยาวไกล ยิ่งใกล้ป่าต้นไม้ก็ยิ่งมากขึ้น และเราจะไปรอบ ๆ พวกเขา: เบิร์ช, โอ๊ค, สน

งูเดิน.

อะไรอยู่บนเส้นทาง?

คุณไม่เห็นเหรอ? (เลขที่)

รีบไปดูกันเลยว่ามีอะไรบ้าง

วิ่งตามกันไป.. เดินปกติ. ออกกำลังกายเพื่อฟื้นฟูการหายใจ

พวกคุณมันคือลมที่พัดใบไม้ไปตามทาง มาแสดงให้กระต่ายเห็นว่าเราสามารถเล่นใบไม้ได้อย่างไร

คุณเห็นด้วยหรือไม่? (ใช่)

สวิตช์เกียร์กลางแจ้งที่มีใบไม้

มาโชว์ใบของเรากันเถอะ

I.p.: ขาชิดกัน มือมีใบไม้อยู่ด้านล่าง

1 - ยกมือขึ้นโดยให้ใบไม้เงยขึ้นมองดูใบไม้

2—ฉัน หน้า (5 ครั้ง)

ใบน้อยจอมซน.

I.p.: แยกเท้าให้กว้างประมาณสะโพก มือไปด้านหลัง ใบไม้ในมือขวา

1—มือที่มีใบไม้พาดผ่านด้านข้าง;

2— กลับไปที่ฉัน ก. โอนใบไม้ไปอีกมือหนึ่ง. (5 ครั้ง)

ใบไม้ เอาขาของเราไป

IP: เท้าแยกจากกันกว้างระดับไหล่ งอแขนใกล้หน้าอก

1 - เอียงไปทางขาขวาสัมผัสใบไม้

2—ฉัน หน้า (6 ครั้ง)

มาซ่อนใบไม้กันเถอะ

I.p.: นั่งแยกขา กางแขนงอใกล้หน้าอก

1 - งอไปข้างหน้าวางใบไม้ขยับขาของคุณ

2—ฉัน น. ไม่มีใบไม้

3 - กางขาของคุณ งอตัวแล้วหยิบใบไม้

4 - ฉัน ป. นี่เขา.

มานั่งถือใบไม้กันเถอะ

1 - นั่งใบไม้ไปข้างหน้า;

2—ฉัน หน้า (4 ครั้ง)

มากระโดดใบไม้กันเถอะ

ไอพี: o น. ใบไม้อยู่ในแขนงอใกล้หน้าอก.

กระโดดด้วยสองเท้าโดยที่ขาหมุนไปรอบ ๆ สลับกับการเดินอยู่กับที่ มาเป่าใบไม้กันเถอะ คนเก่งอะไรใบไม้ก็ชอบเล่นกับเรา แต่ถึงเวลาไปแล้ว เราต้องรีบไม่อย่างนั้นอีกไม่นานก็จะมืดแล้วเราจะหาบ้านกระต่ายไม่เจอและเพื่อไม่ให้ทิ้งขยะในป่าเราจะเก็บใบไม้ใส่ตะกร้า

เดินตามกันไป..

3. ความยากลำบากในสถานการณ์

เป้า.จัดทำการวิเคราะห์โดยเด็กเกี่ยวกับสถานการณ์ที่เกิดขึ้น พัฒนาประสบการณ์ของเด็กในการระบุปัญหาในกิจกรรมของตนเอง และระบุสถานที่และสาเหตุของปัญหา

พวกเราทำอะไร? (ลองเลิกดูสิ)

ลองแล้วได้ผลมั้ย? (เลขที่)

ทำไมมันไม่ทำงาน? (เพราะเราไม่รู้ว่าจะโยนกิ่งไม้ให้สูงได้อย่างไร)

(เพราะแบบฝึกหัดนี้ไม่คุ้นเคยเราจึงไม่เคยทำ)

4. การค้นพบความรู้ใหม่

เป้า.ฝึกฝนแบบฝึกหัด "ขว้างระยะไกลด้วยมือขวาและซ้าย" สร้างประสบการณ์หลักในการเอาชนะความยากลำบากได้สำเร็จด้วยการระบุและกำจัดสาเหตุ สร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จ

คุณต้องทำอะไรเพื่อเรียนรู้วิธีการขว้าง? (ต้องถามผู้รู้โชว์และสอนขว้างครับ)

ฉันเห็นด้วยกับคุณ คุณต้องแสดงเพื่อที่จะเรียนรู้ที่จะทุ่มสูง

ผู้ที่รู้วิธี

ขว้างถุงจากระยะไกลด้วยมือขวาและซ้ายผ่านเชือก

หยิบโคนต้นสนในมือขวา (ครูพลศึกษายืนหันหน้าไปทางเด็ก ๆ แสดงให้เห็นในภาพสะท้อนในกระจก) ในมือขวา

ขาขวาไปด้านหลัง ทำได้ดีมากซาช่าขาขวาอยู่ข้างหลังไม่ไกลเกินไป

เอื้อมแขนขวาไปข้างหลังแล้วโยน ขยับแค่มือเท่านั้น เราไม่งอแขนที่ข้อศอก ทำได้ดี!

หากเด็กมีปัญหาส่วนตัว ครูสอนพลศึกษาจะช่วยให้พวกเขาเข้ารับตำแหน่งเริ่มต้นที่ถูกต้องและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของเด็กระหว่างออกกำลังกาย

หยิบโคนต้นสนในมือซ้าย (ครูพลศึกษายืนหันหน้าไปทางเด็ก ๆ แสดงให้เห็นในภาพสะท้อนในกระจก) ด้วยมือซ้าย

ขาซ้ายกลับ. เก่งมากลิซ่า แขนซ้ายของคุณเหยียดตรง

เอื้อมแขนซ้ายไปด้านหลังแล้วโยน ทำได้ดีมากสำหรับความพยายามของคุณ! เราเข้าท่าเริ่มต้น (ท่า) อย่างถูกต้อง วงสวิงก็แรง

ตอนนี้ฉันมั่นใจได้ว่าคุณจะสามารถทำแบบฝึกหัดนี้ได้อย่างถูกต้องด้วยตัวเอง

บทสรุป: - ในการขว้าง คุณต้องยืนอย่างถูกต้อง (อยู่ในตำแหน่งเริ่มต้นหรือท่าทางที่ถูกต้อง) และเหวี่ยงอย่างแรงโดยไม่งอแขน

5. การรวมไว้ในระบบความรู้

เป้าหมาย: เพื่อรวมความสามารถในการออกกำลังกาย "ขว้างด้วยมือขวาและซ้ายในระยะไกล"; การสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จในกิจกรรมร่วมกัน พัฒนาทักษะยนต์ที่คุ้นเคย

มีต้นไม้ล้มข้างหน้า เดินระวังๆ แขนไปข้างทาง ทำได้ดีมาก Olya เธอไม่ก้มหัวลง หลังของเธอตรง

เดินไปตามทางตรงที่จำกัดแขนไปด้านข้าง

ใช่ ลมพัดมา... ฉันปกคลุมเส้นทางด้วยกิ่งไม้ ตอนนี้ฉันต้องก้าวข้ามมันไป เดินอย่างระมัดระวัง อย่าหยุด ยกเข่าสูง

เดินขณะก้าวข้ามบาร์

ทำได้ดีมาก Ksyusha, Vanya, Dima ฯลฯ พวกเขาก้าวข้ามกิ่งทั้งหมดและไม่ได้เหยียบแม้แต่กิ่งเดียว

ดูสิ นี่คือบ้านกระต่ายและบ้านกระต่าย - แม่กำลังมาพบพวกเรา เรามาทักทายกัน มาแจกของขวัญของเรากันเถอะ แครอท กระต่ายกังวลมากจนกระต่ายตัวน้อยของเธอหายไป ฉันมองหาเขาทุกที่ ฉันพลิกทุกอย่างในบ้าน มันยุ่งมาก

เราสามารถช่วยกระต่ายทำความสะอาดได้ไหม? (ใช่)

แบบฝึกหัดเกม “ทิ้งขยะลงถังขยะ”

ขว้างระยะไกลด้วยมือขวาและซ้าย

แม่กระต่ายรู้สึกขอบคุณพวกเรามาก เสนอให้เล่นเกม

เกมกลางแจ้ง "ความเงียบ"

เดินเป็นแถวทีละแถว รอบห้องโถงด้านหลังครู แล้วพูดว่า:

ความเงียบ ความเงียบ

หญ้าไม่พลิ้วไหว

อย่าส่งเสียงดังในพุ่มไม้

ไปนอนได้แล้วเด็กๆ

ในตอนท้ายของคำ เด็ก ๆ หยุด นั่งยอง ก้มศีรษะ และหลับตา หลังจากนั้นไม่กี่วินาที ผู้สอนก็พูดเสียงดังว่า “เจี๊ยบ!” - อธิบายว่านกปลุกพวกแล้วพวกเขาก็ตื่นลุกขึ้นและเหยียดตัว

ฉันแน่ใจว่าตอนนี้กระต่ายน้อยจะไม่มีวันวิ่งคนเดียวไกลขนาดนี้ แม่กระต่ายบอกเส้นทางสั้นๆ ระหว่างพุ่มไม้กับต้นไม้เหล่านี้

งูเดิน(ไปยังสถานที่เดิมที่เริ่มบทเรียน)

1. ความเข้าใจ

เป้า.บันทึกความสำเร็จของเป้าหมายและระบุเงื่อนไขที่ทำให้บรรลุเป้าหมาย

วันนี้คุณไปอยู่ที่ไหนมา? (ในป่า)

ทำไมเราถึงตัดสินใจไปป่า? (เพื่อช่วยกระต่าย)

แล้วคุณช่วยใคร? (ถึงกระต่ายน้อย)

คุณช่วยกระต่ายหรือเปล่า? (ใช่)

อะไรช่วยให้คุณทำงานนี้สำเร็จ? (เราเรียนรู้ที่จะโยนกรวย)

คุณได้เรียนรู้อะไรบ้าง? (โยนกรวย)

คุณชอบมันไหม? (ใช่)

วันนี้คุณแสดงให้เห็นถึงความแข็งแกร่ง ความคล่องตัว และสมรรถภาพทางกายที่ดีจริงๆ ฉันดีใจที่คุณเรียนรู้ที่จะขว้างโคน คุณชอบแบบฝึกหัดนี้

ทำได้ดีมากเด็กๆ คุณสามารถช่วยกระต่ายกลับบ้านได้เพราะคุณเรียนรู้ที่จะโยนโคนต้นสนให้สูงเหนือกิ่งไม้

ลาริซา เบลยาวา
สรุปบทเรียนการวาดภาพ “Fluffy Bunnies” (เทคโนโลยีวิธีกิจกรรมตาม L. G. Peterson) (กลุ่มกลาง)

บันทึกบทเรียนในสาขาการศึกษาการพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ (การวาดภาพ)

เรื่อง: « กระต่ายขนฟู»

เป้า:

1) สอนเด็ก ๆ ให้ถ่ายทอดคุณสมบัติของวัตถุที่ปรากฎโดยใช้แปรงแข็งกึ่งแห้ง

2) รวมความสามารถในการเลือกสีที่ต้องการอย่างอิสระ นำรายการไปยังภาพที่ต้องการโดยใช้แปรงแข็ง

3) เพื่อพัฒนาประสบการณ์ในการเอาชนะความยากลำบากอย่างอิสระภายใต้การแนะนำของครู

4) พัฒนาการรับรู้สุนทรียศาสตร์ความเป็นอิสระความคิดริเริ่ม

5) ปลูกฝังความรู้สึกมิตรภาพในเด็ก

วัสดุ: ของเล่น กระต่าย(จาก ขนปุย,บันทึกเสียงเพลง “จากรอยยิ้ม...”(ดนตรีโดย V. Shainsky, เนื้อเพลงโดย M. Plyatskovsky, gouache หนา, แผ่นกระดาษที่มี วาดโครงร่างของกระต่าย,แปรง,ขวดน้ำ,ที่วางแปรง,ผ้าเช็ดปาก

ความก้าวหน้าทางการศึกษา สถานการณ์:

1. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสถานการณ์

งานการสอน: เพื่อให้เด็กๆ สนใจเข้าร่วมสนามเด็กเล่น กิจกรรม.

ครูรวบรวมเด็กไว้รอบตัวเขา

- พวก! ดูสิว่าใครซ่อนอยู่ที่นั่นและนั่งเงียบๆ ใต้ต้นคริสต์มาส? มาดูกันดีกว่า

เด็กๆ เข้าใกล้ต้นคริสต์มาสที่เขานั่งอยู่ กระต่าย.

- นี่คือใคร? (กระต่าย)- พวกกระต่ายบอกว่าเขาไม่มีเพื่อนและไม่มีใครเล่นด้วย เรามาเปลี่ยนเป็น กระต่ายและเล่นกับเขา- บันนี่ชอบเล่นเกม "หมาป่าและกระต่าย"- คุณและฉันรู้จักเกมนี้ จำกฎว่าไม่ควรทำอะไร? (คุณไม่สามารถตะโกนหรือดันในระหว่างเกม).

คำอธิบายเกม:

ทุกคนมีมัน บ้านของกระต่ายเอง(เก้าอี้สูง)- เด็กกระต่ายนั่งบนเก้าอี้ มีหมาป่าอยู่ข้างๆ กระต่ายวิ่งออกไปในที่โล่ง กระโดด แทะหญ้า และสนุกสนาน บนสัญญาณ ครู: "หมาป่ากำลังมา!" - กระต่ายวิ่งหนีไปนั่งบนเก้าอี้ หมาป่าพยายามไล่ตามพวกเขาให้ทัน

กระต่ายกำลังกระโดด: สก๊ก สกก สกก

สู่ทุ่งหญ้าเขียวขจี

พวกเขาหยิกหญ้ากินมัน

ตั้งใจฟัง

มีหมาป่ามาเหรอ?

เด็ก ๆ ดำเนินการตามข้อความ

เมื่อจบข้อความ หมาป่าก็ปรากฏตัวขึ้นและเริ่มจับกระต่าย

(เกมนี้เล่นซ้ำ 2-3 ครั้ง).

- และตอนนี้ก็ถึงเวลาแล้ว กระต่ายกำลังจะกลับบ้าน, ในป่า. แต่เขาไม่อยากแยกทางกับคุณจริงๆ! คุณสามารถทำอะไรได้บ้าง กระต่ายมันไม่น่าเบื่อและเหงาถ้าไม่มีคุณเหรอ? (เราสามารถทำรูปของเขาเป็นของที่ระลึกได้ วาดตัวเอง).

- โอ้ช่างยอดเยี่ยมจริงๆ! กระต่ายมีความสุขมาก- มีเพียงเขาเท่านั้นที่ถามคุณ วาดตัวคุณเองสวยงามและจำเป็น ปุยเพื่อให้ภาพเหมือนคุณ คุณสามารถ วาด? (คำตอบของเด็ก).

2. การอัพเดตความรู้

งานการสอน: อัพเดทความรู้เด็กเกี่ยวกับรูปลักษณ์ภายนอก กระต่ายปุย- ฝึกอบรมการวิเคราะห์และเปรียบเทียบการดำเนินงานทางจิต พัฒนาความสนใจและคำพูด

เกม "ที่?"

เด็ก ๆ เข้าใกล้โต๊ะที่มีของเล่นนุ่ม ๆ กระต่าย.

- มันดูเหมือนอะไร? กระต่าย- เขาชอบอะไร? (เล็กเทา ปุยมีหูยาว หางสั้น ตาสีดำ)

– วาดเส้นเล็กสีเทาและ กระต่ายปุย.

งานภาคปฏิบัติสำหรับเด็ก (ได้รับโอกาส วาดกระต่าย- เด็กๆ วาดรูปให้เพื่อนๆ ทาง: วาดภาพวัตถุด้วยสี)

3. ความยากลำบากในสถานการณ์

งานการสอน: สร้างประสบการณ์ภายใต้คำแนะนำของครูในการแก้ไขปัญหาและทำความเข้าใจสาเหตุของปัญหา พัฒนาคำพูด

ครูชื่นชมเด็กๆที่สวย กระต่ายและถาม:

- คุณสามารถ วาดกระต่ายสีเทาตัวน้อย- (คำตอบ เด็ก: "ใช่เราทำได้"- คุณประสบความสำเร็จหรือไม่? ปุย? (เลขที่).

- ทำไม? (เราไม่รู้ว่าเป็นยังไง. วาดกระต่ายขนปุย) .

4. การค้นพบความรู้ใหม่

งานการสอน: แนะนำเด็กให้รู้จักเทคนิค การวาดภาพ- พัฒนาประสบการณ์ในการเอาชนะความยากลำบากในทางหนึ่ง “ถามผู้รู้ครับ”.

– ถ้าคุณไม่รู้ว่าต้องทำอะไรหรือไม่รู้อะไรเลย แต่อยากรู้ จะทำอย่างไร? (ต้องถามผู้รู้ครับ).

ครูช่วยเด็กตั้งคำถาม จากนั้นสาธิตวิธีถ่ายทอดลักษณะของวัตถุที่บรรยายโดยใช้แปรงแข็งกึ่งแห้งแหย่

ฟิสมินุตกา: "เพื่อน"

นิ้วนี้คือ Olechka

นิ้วนี้คือวาเนชก้า

นิ้วนี้คือทันย่า

นิ้วนี้คือ Valechka

นิ้วนี้คือฉัน

นั่นคือทั้งหมดเพื่อนของฉัน!

การปฏิบัติงาน: เด็กสมัคร "แหย่"ของคุณ กระต่าย.

-ตอนนี้คุณสามารถ วาดกระต่ายขนปุย? (ใช่).

5. การรวมความรู้ใหม่เข้าสู่ระบบความรู้

เกม « กระต่าย» .

งานการสอน: จัดกิจกรรมสันทนาการสำหรับเด็ก พัฒนาจินตนาการ

ครูเสนอให้เล่นด้วย กระต่าย.

-พูดตามฉัน:

สกก-สก, สกก-สก,

.

กระต่ายกระโดดขึ้นไปบนตอไม้

(กระโดดสองขาอยู่กับที่).

เขาตีกลองเสียงดัง

(เราเดินอยู่กับที่)

เขาชวนคุณเล่นกระโดดข้าม

(ปรบมือของเรา)

หนาวแล้วให้กระต่ายนั่ง

(นั่งลง.)

ต้องอบอุ่นอุ้งเท้าของฉัน

(ปรบมือของเรา)

อุ้งเท้าขึ้น อุ้งเท้าลง

(ยกมือขึ้นและลง)

ดึงตัวเองขึ้นไปบนนิ้วเท้าของคุณ

(ยืดตัวยกมือขึ้น)

เราวางอุ้งเท้าไว้ด้านข้าง

(วางมือบนเอว)

บนเท้าของคุณ ฮอป-ฮอป-ฮอป

(กระโดดด้วยสองขา)

แล้วหมอบลง

(เรานั่งยองๆ)

เพื่อให้อุ้งเท้าของคุณไม่แข็งตัว

(เรากระทืบเท้า)

เกม « กระต่ายน้อยกำลังซ่อนตัวอยู่»

งานการสอน: ฝึกความสามารถของเด็กในการใช้เทคนิค การวาดภาพ“จิ้มด้วยแปรงแข็งกึ่งแห้ง”- ฝึกอบรมการวิเคราะห์และเปรียบเทียบการดำเนินงานทางจิต พัฒนาความคิดและคำพูดเชิงตรรกะ

– กระต่ายน้อยอยากเล่นซ่อนหา แต่เขาจะไปซ่อนได้ที่ไหน? (ต้องการบางสิ่ง วาดให้เสร็จ) .

– มีอะไรอีกในรูปแบบใหม่ ( “จิ้มด้วยแปรงกึ่งแห้ง”) การวาดภาพคุณสามารถพรรณนาในภาพบุคคลของคุณได้ไหม? (หิมะ กองหิมะ เกล็ดหิมะ).

การปฏิบัติงาน: เด็ก ๆ เติมหิมะ กองหิมะ เกล็ดหิมะ)

6. ความเข้าใจ

งานการสอน: เพื่อฟื้นความทรงจำของเด็กๆในสิ่งที่ทำ ระดับ,สร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จ

ครูรวบรวมเด็กไว้รอบตัวเขา

- วันนี้เราทำอะไร? - เราวาดภาพกระต่ายให้กับกระต่ายเพื่อความทรงจำ)

- คุณสามารถ วาดตัวเองให้น้อยลง, สีเทา และ กระต่ายปุย? (เราทำได้)

- ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้นกับคุณ? เหตุใดภาพถ่ายบุคคลของคุณจึงแสดงให้เห็นว่าคุณไม่เพียงแต่สวยเท่านั้น แต่ยังแสดงด้วย กระต่ายปุย- (เพราะเราเรียนรู้การใช้เทคนิค การวาดภาพ“จิ้มด้วยแปรงแข็งกึ่งแห้ง”).

- ก่อนจะกล่าวคำอำลา กระต่ายเรามาร้องเพลงเกี่ยวกับมิตรภาพที่เราชื่นชอบให้เขาฟังกันเถอะ “จากรอยยิ้ม...”

ครูและเด็กๆ ร้องเพลงพร้อมเสียงประกอบ “จากรอยยิ้ม...”.

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

หัวข้อ: เล่าบทกวีของ B. Zakhoder เรื่อง "ความทุกข์ของสุนัข" เป้าหมาย: เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของวิธีการดำเนินการเพื่อรับความรู้

บทเรียน FEMP (เทคโนโลยีวิธีกิจกรรม) “การเยี่ยมเยียนราชินีหิมะ”สถานการณ์การศึกษากับเด็กก่อนวัยเรียน “ไปเยี่ยมราชินีหิมะ” สาขาวิชา: การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ กลุ่มอายุ:.

สรุปบทเรียนบูรณาการโดยใช้แนวทางกิจกรรมระบบ “ดนตรีเพื่อลูกน้อย”ด้วยการนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางมาใช้ในการศึกษาก่อนวัยเรียน แนวทางกิจกรรมระบบจึงกลายเป็นเรื่องสำคัญ ช่วยให้เด็กค้นพบความรู้ใหม่ด้วยตนเอง

สรุปบทเรียนเรื่องการคุ้มครองสุขภาพโดยใช้แนวทางกิจกรรมเชิงระบบในกลุ่มเด็กพิการหัวข้อ: “ท่าทาง - หลังสวย” เป้าหมาย: เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของวิธีปฏิบัติเพื่อให้ได้ความรู้เกี่ยวกับท่าทางของมนุษย์ งาน แนะนำ.