ส่งผลงานดีๆ ของคุณในฐานความรู้ได้ง่ายๆ ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงาน จะรู้สึกขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru/

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย

สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลางของรัฐ อาชีวศึกษา“มอสโก มหาวิทยาลัยของรัฐเศรษฐศาสตร์ สถิติ และสารสนเทศ (MESI)"

สาขามินสค์

ภาควิชามนุษยศาสตร์

ทดสอบ

ในสาขาวิชา "จิตวิทยา"

นักเรียน Dovzhnaya O.O.

หัวหน้า Miskevich A.B.

การแนะนำ

1. กระบวนการทางปัญญาประเภทของพวกเขา

1.1 ความรู้สึก

1.2 หน่วยความจำ

1.3 การสังเกต

1.4 ความสนใจ

1.5 การคิด

1.6 จินตนาการ

1.7 ความฉลาด

1.8 การรับรู้

บทสรุป

รายชื่อแหล่งที่มาที่ใช้

การแนะนำ

การสังเกตความรู้สึกทางปัญญา

รูปภาพของบุคคลเกี่ยวกับโลกโดยรอบนั้นเกิดขึ้นจากการทำงานของกระบวนการรับรู้ทางจิต ทฤษฎีทางจิตวิทยาได้รับการพัฒนาขึ้นเพื่อพิสูจน์ว่ากระบวนการทางจิตสามารถเกิดขึ้นได้จากกิจกรรมภายนอกที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ (ตัวอย่างเช่นทฤษฎีการก่อตัวของการกระทำทางจิตอย่างค่อยเป็นค่อยไปโดย P.Ya. Galperin) กิจกรรมภายนอกในกระบวนการพัฒนาทักษะจะค่อยๆ กลายเป็นภายใน ซึ่งจริงๆ แล้วเป็นทางจิต กระบวนการทางจิตภายในนั้นเป็นกระบวนการรับรู้โดยสมัครใจและเป็นสื่อกลางทางคำพูด: ความรู้สึก การรับรู้ การเป็นตัวแทน ความสนใจ ความทรงจำ จินตนาการ การคิด จิตใจของมนุษย์เป็นองค์รวม ดังนั้นการระบุกระบวนการทางจิตของแต่ละบุคคลจึงค่อนข้างจะไร้เหตุผล เป็นการยากที่จะวาดเส้นแบ่งที่ชัดเจนระหว่างการรับรู้ ความทรงจำ และการคิด อย่างไรก็ตาม กระบวนการเหล่านี้มีลักษณะเฉพาะของตัวเอง ซึ่งทำให้สามารถแยกกระบวนการเหล่านี้ออกจากกิจกรรมการเรียนรู้ได้

วัตถุประสงค์ของงานนี้คือเพื่อพิจารณากระบวนการทางปัญญาและประเภทของกระบวนการเหล่านี้

1. กระบวนการทางปัญญาใช่ ประเภทของพวกเขา

กระบวนการทางปัญญา (การรับรู้ ความทรงจำ การคิด จินตนาการ) เป็นส่วนสำคัญของกิจกรรมของมนุษย์และรับรองประสิทธิภาพอย่างใดอย่างหนึ่ง กระบวนการทางปัญญาช่วยให้บุคคลสามารถกำหนดเป้าหมาย แผนงาน และเนื้อหาของกิจกรรมที่กำลังจะเกิดขึ้นล่วงหน้า และกำหนดแนวทางของกิจกรรมนี้ในใจได้ เมื่อพวกเขาพูดถึงความสามารถทั่วไปของบุคคล พวกเขายังหมายถึงระดับของการพัฒนาและคุณลักษณะเฉพาะของกระบวนการรับรู้ของเขาด้วย เนื่องจากยิ่งกระบวนการเหล่านี้ได้รับการพัฒนาในบุคคลดีขึ้นเท่าใด เขาก็ยิ่งมีความสามารถมากขึ้นเท่านั้น เขาก็ยิ่งมีความสามารถมากขึ้นเท่านั้น ความง่ายและประสิทธิผลของการเรียนรู้ของเขาขึ้นอยู่กับระดับการพัฒนากระบวนการรับรู้ของนักเรียน

บุคคลเกิดมาพร้อมกับความโน้มเอียงที่พัฒนาเพียงพอสำหรับกิจกรรมการรับรู้ แต่ทารกแรกเกิดดำเนินกระบวนการรับรู้ในตอนแรกโดยไม่รู้ตัวโดยสัญชาตญาณ เขายังต้องพัฒนาความสามารถทางปัญญาและเรียนรู้ที่จะจัดการมัน ดังนั้นระดับการพัฒนาความสามารถทางปัญญาของบุคคลนั้นไม่เพียงขึ้นอยู่กับความโน้มเอียงที่ได้รับตั้งแต่แรกเกิด (แม้ว่าพวกเขาจะมีบทบาทสำคัญในการพัฒนากระบวนการรับรู้ก็ตาม) แต่ยังขึ้นอยู่กับลักษณะของการเลี้ยงดูเด็กในครอบครัวด้วย ที่โรงเรียนและกิจกรรมของตนเองเพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญาของตนเอง

กระบวนการรับรู้จะดำเนินการในรูปแบบของการกระทำการรับรู้ที่แยกจากกัน ซึ่งแต่ละการกระทำแสดงถึงการกระทำทางจิตที่สมบูรณ์ ซึ่งประกอบด้วยกระบวนการทางจิตทุกประเภทแยกจากกันไม่ได้ แต่หนึ่งในนั้นมักจะเป็นตัวหลักซึ่งเป็นผู้นำซึ่งกำหนดลักษณะของการกระทำทางปัญญาที่กำหนด เฉพาะในแง่นี้เท่านั้นที่สามารถพิจารณากระบวนการทางจิต เช่น การรับรู้ ความทรงจำ การคิด และจินตนาการแยกกันได้ ดังนั้นในกระบวนการท่องจำและการเรียนรู้การคิดจึงเกี่ยวข้องกับความสามัคคีกับคำพูดที่ซับซ้อนไม่มากก็น้อย

1.1 รู้สึก

ความรู้สึกถือเป็นปรากฏการณ์ทางจิตที่ง่ายที่สุด จากมุมมองของชีวิต เป็นเรื่องยากที่จะจินตนาการถึงสิ่งที่เป็นธรรมชาติมากกว่าการมองเห็น การได้ยิน และการสัมผัสของวัตถุ แต่เราสามารถรับรู้ถึงการสูญเสียสิ่งหนึ่งไปว่าเป็นสิ่งที่แก้ไขไม่ได้ จิตวิทยามีคำจำกัดความเฉพาะของความรู้สึก จากมุมมองของเธอ ความรู้สึกเป็นจิตสำนึกที่นำเสนอในหัวของบุคคลหรือจิตใต้สำนึก แต่กระทำต่อพฤติกรรมของเขาซึ่งเป็นผลมาจากการประมวลผลโดยระบบประสาทส่วนกลางของสิ่งเร้าที่สำคัญที่เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมภายในหรือภายนอก สิ่งมีชีวิตทุกชนิดที่มีระบบประสาทมีความสามารถในการรับรู้

ความรู้สึกรับรู้มีอยู่ในสิ่งมีชีวิตที่มีสมองและเปลือกสมองเท่านั้น

โดยกำเนิดความรู้สึกตั้งแต่แรกเริ่มมีความเกี่ยวข้องกับกิจกรรมของร่างกายโดยจำเป็นต้องสนองความต้องการทางชีวภาพ บทบาทสำคัญของความรู้สึกคือการนำมันไปสู่ศูนย์กลางอย่างรวดเร็วและรวดเร็ว ระบบประสาทเป็นหน่วยงานหลักในการจัดการกิจกรรมข้อมูลเกี่ยวกับสถานะของสภาพแวดล้อมภายนอกและภายในการมีปัจจัยสำคัญทางชีวภาพอยู่ในนั้น ความรู้สึกในด้านคุณภาพและความหลากหลายสะท้อนถึงความหลากหลายของคุณสมบัติด้านสิ่งแวดล้อมที่สำคัญสำหรับมนุษย์ ประเภทของความรู้สึกสะท้อนถึงความคิดริเริ่มของสิ่งเร้าที่ก่อให้เกิดสิ่งเร้า. สิ่งเร้าเหล่านี้ทำให้เกิดความรู้สึกที่แตกต่างกัน: ภาพ, การได้ยิน, ผิวหนัง (ความรู้สึกของการสัมผัส, ความกดดัน, ความเจ็บปวด, ความร้อน, ความเย็น), การรับรส, การดมกลิ่น

ตามข้อมูลสมัยใหม่ สมองของมนุษย์เป็นคอมพิวเตอร์แอนะล็อกที่เรียนรู้ด้วยตนเองที่ซับซ้อนสูง ทำงานตามโปรแกรมที่กำหนดโดยจีโนไทป์และได้มาตลอดชีวิต ซึ่งได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องภายใต้อิทธิพลของข้อมูลที่เข้ามา ด้วยการประมวลผลข้อมูลนี้ สมองของมนุษย์จะตัดสินใจ ออกคำสั่ง และควบคุมการใช้งาน

พิจารณาประเภทของความรู้สึกโดยละเอียด:

1) การดมกลิ่นเป็นความไวชนิดหนึ่งที่สร้างความรู้สึกเฉพาะของกลิ่น นี่เป็นหนึ่งในความรู้สึกที่เก่าแก่ที่สุด เรียบง่าย และสำคัญที่สุด

2) ความรู้สึกรับรส - แบ่งออกเป็น 4 รูปแบบหลัก: หวาน, เค็ม, เปรี้ยว, ขม ความรู้สึกแห่งการรับรสอื่น ๆ ทั้งหมดเป็นการผสมผสานกันของความรู้สึกพื้นฐานสี่ประการนี้

3) การสัมผัสเป็นประเภทความไวที่ใช้กันอย่างแพร่หลายและแพร่หลายที่สุด

1.2 หน่วยความจำ

เป็นที่ทราบกันว่าประสบการณ์ ความประทับใจ หรือการเคลื่อนไหวแต่ละครั้งของเราก่อให้เกิดร่องรอยบางอย่างที่สามารถคงอยู่ได้เป็นเวลานาน และภายใต้สภาวะที่เหมาะสม ก็จะปรากฏขึ้นอีกครั้งและกลายเป็นวัตถุแห่งจิตสำนึก

ดังนั้นความทรงจำจึงเป็นกระบวนการทางจิตที่ซับซ้อนซึ่งประกอบด้วยกระบวนการส่วนตัวหลายอย่างที่เกี่ยวข้องกัน หน่วยความจำเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับบุคคล ช่วยให้เขาสะสมบันทึกและนำประสบการณ์ชีวิตส่วนตัวไปใช้ในภายหลัง ความทรงจำของมนุษย์ไม่ได้เป็นเพียงฟังก์ชันเดียวเท่านั้น มีกระบวนการที่แตกต่างกันมากมายที่เกี่ยวข้อง หน่วยความจำมีสามประเภทที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง: 1) เป็น "การประทับโดยตรง" ของข้อมูลทางประสาทสัมผัส; 2) หน่วยความจำระยะสั้น 3) หน่วยความจำระยะยาว

มีสามกระบวนการในหน่วยความจำ: การท่องจำ (การป้อนข้อมูลลงในหน่วยความจำ) การจัดเก็บ (การเก็บรักษา) และการทำสำเนา กระบวนการเหล่านี้เชื่อมโยงถึงกัน การจัดระเบียบหน่วยความจำมีอิทธิพลต่อการจดจำ คุณภาพของการบันทึกจะเป็นตัวกำหนดการเล่น

ตามกลไกการท่องจำแบบลอจิคัลและเชิงกลมีความโดดเด่น ผลลัพธ์ที่ได้คือตัวอักษรและความหมาย

1.3 การสังเกต

การสังเกตเป็นสิ่งจำเป็นในทุกด้านของชีวิตและกิจกรรมของมนุษย์ นักประดิษฐ์และนักสร้างสรรค์การผลิต นักวิทยาศาสตร์ นักเขียน จิตรกร นักแสดง มักจะโดดเด่นด้วยพลังแห่งการสังเกตที่ยิ่งใหญ่ พวกเขาเป็นหนี้ความสำเร็จของเธอเป็นส่วนใหญ่ การพัฒนาของการสังเกต ความแม่นยำ และความเก่งกาจของการรับรู้จะต้องได้รับความสนใจอย่างจริงจังอยู่แล้ว วัยเด็กโดยเฉพาะในกระบวนการเล่นและการเรียนรู้ การใช้งานในกรณีหลัง ๆ งานต่างๆ (การสังเกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ สภาพอากาศ การเจริญเติบโตของพืช พฤติกรรมของสัตว์) งานห้องปฏิบัติการ (ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย) เป็นต้น

1.4 ความสนใจ

คุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของกระบวนการทางจิตคือธรรมชาติที่เลือกสรรและกำหนดทิศทาง ธรรมชาติของกิจกรรมทางจิตที่เลือกสรรและกำหนดทิศทางนี้สัมพันธ์กับคุณสมบัติของจิตใจของเราเช่นความสนใจ

ต่างจากกระบวนการรับรู้ (การรับรู้ ความทรงจำ การคิด ฯลฯ) ความสนใจไม่มีเนื้อหาพิเศษในตัวเอง มันแสดงออกมาภายในกระบวนการเหล่านี้และแยกออกจากกระบวนการเหล่านี้ไม่ได้ ความสนใจเป็นลักษณะของพลวัตของกระบวนการทางจิต

ความสนใจ- นี่คือจุดเน้นของจิตใจ (สติ) บนวัตถุบางอย่างที่มีความสำคัญที่มั่นคงหรือสถานการณ์สำหรับบุคคล ความเข้มข้นของจิตใจ (สติ) แนะนำ ระดับที่เพิ่มขึ้นกิจกรรมทางประสาทสัมผัส สติปัญญา หรือการเคลื่อนไหว

ประเภทของความสนใจ:

1) ไม่สมัครใจ

2) โดยพลการ

ความสนใจโดยไม่สมัครใจคือการมีสติสัมปชัญญะไปที่วัตถุเนื่องจากลักษณะบางอย่างของมัน

ความสนใจโดยสมัครใจคือการมุ่งความสนใจไปที่วัตถุอย่างมีสติ

เหตุผลในการปรากฏตัวของความสนใจโดยสมัครใจต่อวัตถุใด ๆ คือการกำหนดเป้าหมายของกิจกรรมกิจกรรมเชิงปฏิบัตินั้นเองสำหรับการดำเนินการที่บุคคลรับผิดชอบ

เงื่อนไขสำคัญในการรักษาความสนใจคือสภาพจิตใจของบุคคล

นอกจากนี้ยังมีกระบวนการเปลี่ยนความสนใจ: โดยตั้งใจ (สมัครใจ) และไม่ได้ตั้งใจ (ไม่สมัครใจ)

การเปลี่ยนความสนใจโดยเจตนาเกิดขึ้นเมื่อลักษณะของกิจกรรมเปลี่ยนแปลงเมื่อมีการกำหนดงานใหม่ในบริบทของการใช้วิธีการดำเนินการใหม่ การจงใจเปลี่ยนความสนใจจะมาพร้อมกับการมีส่วนร่วมของความพยายามตามเจตนารมณ์ของบุคคล

การเปลี่ยนความสนใจโดยไม่ได้ตั้งใจมักเกิดขึ้นได้ง่าย โดยไม่มีความตึงเครียดหรือความพยายามมากนัก

1.5 กำลังคิด

การคิดเป็นระดับสูงสุดของการรับรู้ของมนุษย์ กระบวนการสะท้อนในสมองของโลกแห่งความเป็นจริงโดยรอบ โดยมีพื้นฐานอยู่บนกลไกทางจิตสรีรวิทยาที่แตกต่างกันสองประการ: การก่อตัวและการเติมเต็มคลังแนวคิด ความคิด และการได้มาของการตัดสินและข้อสรุปใหม่ ๆ อย่างต่อเนื่อง . การคิดช่วยให้คุณได้รับความรู้เกี่ยวกับวัตถุ คุณสมบัติ และความสัมพันธ์ของโลกโดยรอบที่ไม่สามารถรับรู้ได้โดยตรงโดยใช้ระบบสัญญาณแรก รูปแบบและกฎแห่งการคิดเป็นเรื่องของการพิจารณาในตรรกะ และกลไกทางจิตสรีรวิทยาเป็นเรื่องของจิตวิทยาและสรีรวิทยาตามลำดับ (จากมุมมองของสรีรวิทยาและจิตวิทยาคำจำกัดความนี้ถูกต้องมากกว่า)

ประเภทการคิดหลัก ได้แก่ :

1) การคิดเชิงมโนทัศน์เชิงทฤษฎี คือการคิดโดยใช้บุคคลในกระบวนการแก้ไขปัญหา หันไปใช้แนวคิด กระทำการในใจ โดยไม่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ที่ได้รับผ่านประสาทสัมผัสโดยตรง เขาอภิปรายและค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาตั้งแต่ต้นจนจบในใจโดยใช้ความรู้สำเร็จรูปที่คนอื่นได้รับมาแสดงออกมาในรูปแบบแนวคิด การตัดสิน และการอนุมาน การคิดเชิงมโนทัศน์เชิงทฤษฎีเป็นลักษณะของการวิจัยเชิงทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์

2) การคิดเชิงเปรียบเทียบเชิงทฤษฎี (แตกต่างจากการคิดเชิงมโนทัศน์ตรงที่ว่าเนื้อหาที่บุคคลใช้เพื่อแก้ปัญหาไม่ใช่แนวคิด การตัดสิน หรือการอนุมาน แต่เป็นภาพ)

การคิดทั้งสองประเภท - เชิงแนวคิดเชิงทฤษฎีและเป็นรูปเป็นร่างเชิงทฤษฎี - ในความเป็นจริงตามกฎแล้วอยู่ร่วมกัน พวกเขาเสริมซึ่งกันและกันค่อนข้างดีเผยให้เห็นแง่มุมของการดำรงอยู่ที่แตกต่าง แต่เชื่อมโยงถึงกันให้กับบุคคล การคิดเชิงมโนทัศน์เชิงทฤษฎีให้การสะท้อนความเป็นจริงโดยทั่วไปที่แม่นยำที่สุด แม้ว่าจะเป็นนามธรรม แต่ในขณะเดียวกัน การคิดเชิงเปรียบเทียบเชิงทฤษฎีช่วยให้เราได้รับการรับรู้เชิงอัตนัยที่เฉพาะเจาะจงซึ่งไม่น้อยไปกว่าแนวคิดเชิงวัตถุประสงค์

3) การคิดเชิงภาพ - ประกอบด้วยกระบวนการคิดที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการรับรู้ คนกำลังคิดความเป็นจริงโดยรอบไม่สามารถทำได้หากไม่มีมัน

รูปแบบการคิดนี้นำเสนอได้ครบถ้วนและครอบคลุมที่สุดในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษา และในหมู่ผู้ใหญ่ - ในกลุ่มคนที่ทำงานภาคปฏิบัติ การคิดประเภทนี้ค่อนข้างพัฒนาในทุกคนที่มักจะต้องตัดสินใจเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของกิจกรรมของตนโดยการสังเกตเท่านั้น แต่ไม่ได้สัมผัสโดยตรง

4) การคิดที่มีประสิทธิภาพด้วยการมองเห็น - ประกอบด้วยความจริงที่ว่ากระบวนการคิดนั้นเป็นกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงเชิงปฏิบัติที่ดำเนินการโดยบุคคลที่มีวัตถุจริง

โปรดทราบว่าประเภทการคิดที่ระบุไว้ยังทำหน้าที่เป็นระดับของการพัฒนาด้วย การคิดเชิงทฤษฎีถือว่าสมบูรณ์แบบมากกว่าการคิดเชิงปฏิบัติ และการคิดเชิงมโนทัศน์แสดงถึงการพัฒนาในระดับที่สูงกว่าการคิดเชิงเป็นรูปเป็นร่าง

ความแตกต่างระหว่างประเภทการคิดเชิงทฤษฎีและปฏิบัติตาม B.M. Teplov กล่าวเพียงว่า “สิ่งเหล่านี้เกี่ยวข้องกับการฝึกฝนในรูปแบบที่แตกต่างกัน... งานของการคิดเชิงปฏิบัติมุ่งเน้นไปที่การแก้ปัญหาเฉพาะเจาะจงเป็นหลัก... ในขณะที่งานของการคิดทางทฤษฎีมุ่งเป้าไปที่การค้นหารูปแบบทั่วไปเป็นหลัก” การคิดทั้งเชิงทฤษฎีและเชิงปฏิบัตินั้นเชื่อมโยงกับการปฏิบัติในท้ายที่สุด แต่ในกรณีของการคิดเชิงปฏิบัติ การเชื่อมโยงนี้จะมีความเกี่ยวข้องโดยตรงและเกิดขึ้นทันทีมากกว่า

การคิดประเภทต่างๆ ที่ระบุไว้ทั้งหมดอยู่ร่วมกันในมนุษย์และสามารถนำเสนอได้ในกิจกรรมเดียวกัน อย่างไรก็ตาม ขึ้นอยู่กับธรรมชาติและเป้าหมายสูงสุด การคิดอย่างใดอย่างหนึ่งมีอิทธิพลเหนือ ด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงต่างกัน ในแง่ของระดับความซับซ้อน ในแง่ของความต้องการที่มีต่อสติปัญญาและความสามารถอื่น ๆ ของบุคคล การคิดประเภทนี้ทั้งหมดไม่ได้ด้อยกว่ากัน

1.6 จินตนาการ

จินตนาการคือความสามารถของจิตสำนึกในการสร้างภาพ ความคิด ความคิด และจัดการสิ่งเหล่านั้น มีบทบาทสำคัญในกระบวนการทางจิตต่อไปนี้: การสร้างแบบจำลอง การวางแผน ความคิดสร้างสรรค์ การเล่น และความทรงจำของมนุษย์

ประเภท (รูปแบบ) ของจินตนาการ:

1. รูปแบบจินตนาการที่ไม่สมัครใจ, เป็นอิสระจากเป้าหมายและความตั้งใจของบุคคล, วิถีของพวกเขาไม่ได้ถูกควบคุมโดยการทำงานของจิตสำนึก, เกิดขึ้นเมื่อระดับของกิจกรรมลดลงหรืองานหยุดชะงัก

· ความฝัน

· อาการเพ้อคืออาการผิดปกติของจิตสำนึก อาการหลงผิดอาจเป็นผลมาจากความเจ็บป่วยทางจิต ภาพจินตนาการที่เกิดขึ้นใน รัฐหลงผิดตามกฎแล้วมีความหมายแฝงทางอารมณ์เชิงลบ

· ภาพหลอน - ปรากฏภายใต้อิทธิพลของสารพิษและสารเสพติดบางชนิด นี่คือการรับรู้ถึงความเป็นจริงที่ไม่สมจริงมากขึ้น ซึ่งถูกบิดเบือนโดยการควบคุมจิตสำนึกที่ลดลง และถูกเปลี่ยนแปลงโดยจินตนาการ

· รูปแบบจินตนาการที่ถูกสะกดจิต - คล้ายกับการรับรู้ที่แท้จริง แต่ได้รับการแนะนำ เช่น มีอยู่แต่ในจิตใจของผู้ถูกสะกดจิตเท่านั้น หายไป และปรากฏตามสภาวะของผู้ถูกสะกดจิต

ความฝันครอบครองตำแหน่งกึ่งกลางระหว่างรูปแบบจินตนาการที่ไม่สมัครใจและสมัครใจ สิ่งที่พวกเขามีเหมือนกันกับรูปแบบที่ไม่สมัครใจคือเวลาที่ปรากฏตัว เกิดขึ้นเมื่อกิจกรรมของการมีสติลดลงในสภาวะผ่อนคลายหรือครึ่งหลับ ความคล้ายคลึงกับรูปแบบโดยพลการเกิดจากการมีความตั้งใจและความสามารถในการควบคุมกระบวนการตามคำขอของบุคคลนั้นเอง ความฝันมีความหมายแฝงทางอารมณ์เชิงบวกเสมอ

2. รูปแบบจินตนาการตามอำเภอใจพวกเขาอยู่ภายใต้แนวคิดสร้างสรรค์หรืองานกิจกรรมและเกิดขึ้นบนพื้นฐานของงานแห่งจิตสำนึก

จินตนาการโดยสมัครใจ ได้แก่ จินตนาการ นิยายหรือสิ่งประดิษฐ์ ความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ ศิลปะ เทคนิคของผู้ใหญ่ ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ความฝัน และการสร้างจินตนาการขึ้นมาใหม่

จินตนาการสามารถสร้างสรรค์หรือสืบพันธุ์ได้อย่างอิสระมากขึ้น

สร้าง รูปทรงต่างๆจินตนาการตามอำเภอใจสามารถทำได้โดยใช้เทคนิคหรือเทคนิคพิเศษ

1.7 ปัญญา

ความฉลาดคือความสามารถทั่วไปในการรับรู้ ความเข้าใจ และการแก้ปัญหา แนวคิดเรื่องความฉลาดรวมความสามารถทางปัญญาทั้งหมดของแต่ละบุคคลเข้าด้วยกัน: ความรู้สึก การรับรู้ ความทรงจำ การเป็นตัวแทน การคิด จินตนาการ

องค์ประกอบของสติปัญญาและบทบาทของมัน:

คำจำกัดความสมัยใหม่ของความฉลาดคือความสามารถในการดำเนินกระบวนการรับรู้และแก้ไขปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเชี่ยวชาญงานชีวิตช่วงใหม่ ดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะพัฒนาระดับสติปัญญาตลอดจนเพิ่มหรือลดประสิทธิภาพของสติปัญญาของมนุษย์ได้

ความฉลาดในฐานะความสามารถมักจะเกิดขึ้นได้ด้วยความช่วยเหลือจากความสามารถอื่นๆ เช่น ความสามารถในการรับรู้ เรียนรู้ คิดอย่างมีเหตุผล จัดระบบข้อมูลโดยการวิเคราะห์ กำหนดความสามารถในการนำไปใช้ (จำแนกประเภท) ค้นหาความเชื่อมโยง รูปแบบและความแตกต่างในข้อมูล เชื่อมโยงกับข้อมูลที่คล้ายกัน เป็นต้น

คุณสมบัติที่สำคัญของสติปัญญาของมนุษย์คือความอยากรู้อยากเห็นและความลึกซึ้งของจิตใจ ความยืดหยุ่นและความคล่องตัว ตรรกะและหลักฐาน

ความอยากรู้อยากเห็นคือความปรารถนาที่จะเข้าใจปรากฏการณ์นี้หรือปรากฏการณ์นั้นอย่างครอบคลุมในแง่ที่สำคัญ คุณภาพของจิตใจนี้รองรับกิจกรรมการรับรู้ที่กระตือรือร้น

ส่วนลึกของจิตใจอยู่ที่ความสามารถในการแยกเรื่องสำคัญออกจากเรื่องรอง ความจำเป็นจากเรื่องบังเอิญ

ความยืดหยุ่นและความคล่องตัวของจิตใจคือความสามารถของบุคคลในการใช้ประสบการณ์ที่มีอยู่อย่างกว้างขวาง สำรวจวัตถุในการเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ใหม่ๆ ได้อย่างรวดเร็ว และเอาชนะการคิดแบบเหมารวม

การคิดเชิงตรรกะนั้นมีลักษณะเฉพาะด้วยลำดับการให้เหตุผลที่เข้มงวดโดยคำนึงถึงแง่มุมที่สำคัญทั้งหมดของวัตถุที่กำลังศึกษาอยู่และความสัมพันธ์ที่เป็นไปได้ทั้งหมด

การคิดตามหลักฐานนั้นโดดเด่นด้วยความสามารถในการใช้ข้อเท็จจริงและรูปแบบดังกล่าวในเวลาที่เหมาะสมซึ่งโน้มน้าวถึงความถูกต้องของการตัดสินและข้อสรุป

การคิดเชิงวิพากษ์หมายถึงความสามารถในการประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมทางจิตอย่างเคร่งครัด ทำให้พวกเขาได้รับการประเมินเชิงวิพากษ์ ละทิ้งการตัดสินใจที่ผิด และละทิ้งการกระทำที่ริเริ่มหากขัดแย้งกับข้อกำหนดของงาน

การคิดอย่างกว้างไกลคือความสามารถในการยอมรับปัญหาโดยรวม โดยไม่ละสายตาจากข้อมูลเบื้องต้นของงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อดูตัวเลือกต่างๆ ในการแก้ปัญหา

เนื้อหากิจกรรมต่าง ๆ จำเป็นต้องมีการพัฒนาความสามารถทางปัญญาของแต่ละบุคคล แต่ในทุกกรณี ความอ่อนไหวของแต่ละบุคคลต่อปัญหาใหม่ในปัจจุบัน และแนวโน้มในการพัฒนาสถานการณ์ที่เป็นไปได้เป็นสิ่งที่จำเป็น ตัวบ่งชี้การพัฒนาสติปัญญาคือความไม่ จำกัด ของวัตถุโดยข้อ จำกัด ภายนอกการขาดความกลัวชาวต่างชาติ - ความกลัวสิ่งใหม่ที่ผิดปกติ

คุณสมบัติที่สำคัญของจิตใจของแต่ละบุคคลคือการมองการณ์ไกล ผลที่ตามมาที่เป็นไปได้การกระทำที่เขาทำ ความสามารถในการป้องกันและหลีกเลี่ยงความขัดแย้งที่ไม่จำเป็น หนึ่งในคุณสมบัติหลักของหน่วยสืบราชการลับที่พัฒนาแล้วคือความสามารถในการแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อนอย่างสังหรณ์ใจ

1.8 การรับรู้

แยกความแตกต่างระหว่างการรับรู้ โดยไม่ได้ตั้งใจ(หรือไม่สมัครใจ) และ โดยเจตนา(หรือโดยพลการ)

ในกรณีที่เกิดการรับรู้โดยไม่ได้ตั้งใจเราไม่ได้รับการชี้นำจากเป้าหมายหรืองานที่กำหนดไว้ล่วงหน้า - เพื่อรับรู้วัตถุที่กำหนด การรับรู้ถูกกำหนดโดยสถานการณ์ภายนอก (เช่น ความใกล้ชิดเชิงพื้นที่ของสิ่งเร้า ความแรง ความคมชัด) หรือความสนใจโดยตรงที่เกิดจากวัตถุที่กำหนด

การรับรู้โดยเจตนาในทางตรงกันข้ามตั้งแต่เริ่มแรกมันถูกควบคุมโดยงาน - เพื่อรับรู้สิ่งนี้หรือวัตถุหรือปรากฏการณ์นั้นเพื่อทำความคุ้นเคยกับสิ่งเหล่านั้น ในกรณีเหล่านี้ ระบบการส่งสัญญาณที่สองมีบทบาทกำกับดูแลในการรับรู้ เนื่องจากงาน (ในการรับรู้วัตถุที่กำหนด) มักจะแสดงออกมาทางวาจาไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง การกระทำที่รองรับการใช้งานนั้นเป็นผลมาจากการถ่ายโอนการเชื่อมต่อจากระบบการส่งสัญญาณที่สองไปยังระบบการส่งสัญญาณแรก (การแสดงออกทางวาจาของความคิดเกี่ยวกับสิ่งที่ต้องรับรู้ทำให้เกิดการปฏิบัติจริงที่จำเป็นสำหรับการรับรู้)

การรับรู้โดยเจตนาสามารถรวมอยู่ในกิจกรรมใด ๆ (ในการทำงาน ในเกม ในการทำงานด้านการศึกษาให้เสร็จสิ้น ฯลฯ ) และดำเนินการระหว่างการดำเนินการ

ในทางตรงกันข้าม ในกรณีอื่นๆ การรับรู้ทำหน้าที่เป็นกิจกรรมที่ค่อนข้างอิสระ (เช่น การรับรู้การจัดแสดงในพิพิธภัณฑ์ระหว่างการท่องเที่ยว การรับรู้การแสดงในโรงละคร เป็นต้น) และในกรณีเหล่านี้ การรับรู้มีจุดประสงค์ที่เกินขีดจำกัด (เพื่อรับความรู้ ได้รับความพึงพอใจทางสุนทรีย์ ฯลฯ)

การรับรู้ในฐานะกิจกรรมอิสระปรากฏชัดเจนเป็นพิเศษในการสังเกต ซึ่งเป็นการรับรู้โดยเจตนา เป็นระบบ และมากหรือน้อยในระยะยาว (แม้ในช่วงเวลาหนึ่ง) ดำเนินการโดยมีจุดประสงค์เพื่อติดตามเส้นทางของปรากฏการณ์หรือการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น ในวัตถุแห่งการรับรู้

บทสรุป

กระบวนการรับรู้ทางจิต: ความรู้สึก การรับรู้ ความสนใจ จินตนาการ ความทรงจำ การคิด คำพูด ทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมของมนุษย์ เพื่อตอบสนองความต้องการการสื่อสารการเล่นการศึกษาและการทำงานบุคคลจะต้องรับรู้โลกโดยให้ความสนใจกับช่วงเวลาหรือองค์ประกอบของกิจกรรมต่าง ๆ จินตนาการว่าเขาต้องทำอะไรจดจำคิดและแสดงออก

ดังนั้นหากปราศจากการมีส่วนร่วมของกระบวนการทางจิต กิจกรรมของมนุษย์จึงเป็นไปไม่ได้ ยิ่งไปกว่านั้น กระบวนการทางจิตไม่เพียงแต่มีส่วนร่วมในกิจกรรมเท่านั้น แต่ยังพัฒนาในนั้นและเป็นตัวแทนของกิจกรรมประเภทพิเศษอีกด้วย บทบาทของกระบวนการทางจิตคือหน้าที่ของสัญญาณหรือตัวควบคุมซึ่งนำไปสู่การกระทำตามเงื่อนไขที่เปลี่ยนแปลงไป ปรากฏการณ์ทางจิตคือการตอบสนองของสมองต่ออิทธิพลภายนอก (สิ่งแวดล้อม) และภายใน (สภาวะของร่างกายในฐานะระบบทางสรีรวิทยา) กล่าวอีกนัยหนึ่ง ปรากฏการณ์ทางจิตเป็นตัวควบคุมกิจกรรมที่เกิดขึ้นเพื่อตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่กำลังแสดงอยู่ในปัจจุบัน (ความรู้สึกและการรับรู้) และเคยเป็นประสบการณ์ในอดีต (ความทรงจำ) โดยสรุปอิทธิพลเหล่านี้หรือคาดการณ์ผลลัพธ์ที่พวกเขาจะนำไปสู่ ​​(การคิด จินตนาการ) กระบวนการทางจิตเป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นในศีรษะของมนุษย์และสะท้อนให้เห็นในปรากฏการณ์ทางจิตที่เปลี่ยนแปลงแบบไดนามิก

สปิโซไปยังแหล่งที่ใช้

อามินอฟ ไอ. จิตวิทยาการสื่อสารทางธุรกิจ: หนังสือเรียน. ฉบับที่ 4 - ม., 2550.

เซลโดวิช บี.ซี. การสื่อสารทางธุรกิจ: หนังสือเรียน. - ม., 2550.

โมโรซอฟ เอ.วี. จิตวิทยาธุรกิจ - ม.: โครงการวิชาการ, 2548.

Allahverdov V.M., Bogdanova S.I. และอื่นๆ จิตวิทยา / ผู้แทน เอ็ด เอเอ ครีลอฟ. - อ.: TK Welby, สำนักพิมพ์ Prospekt, 2550.

จริยธรรมความสัมพันธ์ทางธุรกิจ: หนังสือเรียน / Ed. อ.ยา คิบาโนว่า. - ม., 2550.

โพสต์บน Allbest.ru

เอกสารที่คล้ายกัน

ลักษณะของความรู้สึก การรับรู้ (โดยสมัครใจ เจตนา) การเป็นตัวแทน ความสนใจ จินตนาการ การคิด (การหักล้าง การเปรียบเทียบ) ความทรงจำ (เป็นรูปเป็นร่าง การเคลื่อนไหว อารมณ์ ตรรกะทางวาจา) และคำพูด ซึ่งเป็นกระบวนการรับรู้ทางจิต

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 16/02/2010


ลักษณะทางจิตวิทยาของความรู้สึกและการรับรู้ แนวคิดและประเภทของการคิดและจินตนาการ ลักษณะทางจิตวิทยาความทรงจำและความสนใจ ประเภทของความรู้สึก คุณสมบัติของการรับรู้ มันขึ้นอยู่กับประสบการณ์ที่ผ่านมา การรับรู้เวลา พื้นที่ การเคลื่อนไหว

บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 07/01/2551


แนวคิดและประเภทของความรู้สึก พื้นฐานทางสรีรวิทยา คุณสมบัติพื้นฐานของการรับรู้ สาระสำคัญหน้าที่และคุณสมบัติของความสนใจและความทรงจำเป็นกระบวนการทางจิตที่ซับซ้อน ประเภทของการคิดและการดำเนินกิจกรรมทางจิต จินตนาการเป็นกระบวนการทางจิต

หลักสูตรการบรรยาย เพิ่มเมื่อ 12/02/2554


โครงสร้างการรับข้อมูล หน้าที่พื้นฐานและคุณสมบัติของความรู้สึก การจำแนกประเภท ภาพลวงตาและประเภทของการรับรู้ แนวคิดทางทฤษฎีเกี่ยวกับความสนใจและคุณสมบัติของมัน ขั้นตอนของการพัฒนาความสนใจของเด็ก ระบบหน่วยความจำคุณสมบัติการจำแนกประเภทของแต่ละบุคคล

การนำเสนอเพิ่มเมื่อ 05/04/2013


ลักษณะทั่วไปกระบวนการช่วยในการจำ (หน่วยความจำ) สมาคม ทฤษฎีทางจิตวิทยาของความทรงจำ กลไกทางสรีรวิทยาของความจำ ลักษณะพื้นฐานและกระบวนการของหน่วยความจำ ประเภทของหน่วยความจำ ประเภทของหน่วยความจำ การก่อตัวและการพัฒนาความจำ

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 26/11/2545


การศึกษาความรู้สึกและการรับรู้เป็นการสะท้อนในจิตสำนึกถึงคุณสมบัติและคุณภาพของวัตถุหรือปรากฏการณ์ ความสนใจเป็นการมุ่งความสนใจไปที่จิตสำนึกของบุคคลในกิจกรรมบางประเภท กระบวนการจินตนาการและการคิด ความสำคัญของความทรงจำและคำพูดสำหรับมนุษย์

บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 10/05/2014


ลักษณะความสามารถของมนุษย์ในการคิด จดจำ คาดการณ์ ความหมายของแนวคิดและสาระสำคัญของกระบวนการทางปัญญา การพิจารณาแนวคิดสมัยใหม่เกี่ยวกับความรู้สึก ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างความรู้สึกและการรับรู้ ศึกษาประเภทของความรู้สึกและการรับรู้

ทดสอบเพิ่มเมื่อ 11/12/2558


พื้นฐานทางทฤษฎีการพัฒนากระบวนการรับรู้ในเด็กก่อนวัยเรียน: การพูด การคิด ความจำ การรับรู้เป็นเงื่อนไขและข้อกำหนดเบื้องต้นที่จำเป็นสำหรับชีวิตและกิจกรรมของเด็กก่อนวัยเรียน บทบาทของจินตนาการในการสอนและเลี้ยงลูก คุณสมบัติของการพัฒนาความรู้สึก

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 15/02/2558


การรับรู้และความรู้สึกเป็นกระบวนการทางจิตทางปัญญาที่ซับซ้อน คุณสมบัติและการจำแนกความรู้สึก โครงสร้างของเครื่องวิเคราะห์ ประเภทหลักของการรับรู้และการจำแนกคุณสมบัติของมัน ความเป็นกลาง ความสมบูรณ์และโครงสร้าง คุณสมบัติของการรับรู้

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 28/07/2555


แนวคิดและระดับของกระบวนการทางจิตทางปัญญา ความรู้สึกเป็นปฏิกิริยาสะท้อนของระบบประสาทต่อสิ่งเร้าภายนอก คุณสมบัติของการรับรู้ ประเภทของความคิด ปัญญา. คุณลักษณะของกระบวนการรับรู้ทางธุรกิจในการบังคับใช้กฎหมาย

กระบวนการทางจิต: ความรู้สึก การรับรู้ ความสนใจ จินตนาการ ความทรงจำ การคิด คำพูด - ทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมของมนุษย์ เพื่อตอบสนองความต้องการการสื่อสารการเล่นการศึกษาและการทำงานบุคคลจะต้องรับรู้โลกโดยให้ความสนใจกับช่วงเวลาหรือองค์ประกอบของกิจกรรมต่าง ๆ จินตนาการว่าเขาต้องทำอะไรจดจำคิดและแสดงออก ดังนั้นหากปราศจากการมีส่วนร่วมของกระบวนการทางจิต กิจกรรมของมนุษย์จึงเป็นไปไม่ได้ ยิ่งไปกว่านั้น ปรากฎว่ากระบวนการทางจิตไม่เพียงแต่มีส่วนร่วมในกิจกรรมเท่านั้น แต่ยังพัฒนาในนั้นและเป็นตัวแทนของกิจกรรมประเภทพิเศษอีกด้วย

บทบาทของกระบวนการทางจิตคืออะไร?

เป็นหน้าที่ของสัญญาณหรือตัวควบคุมที่ปรับการกระทำตามสภาวะที่เปลี่ยนแปลง

ปรากฏการณ์ทางจิต - สิ่งเหล่านี้คือการตอบสนองของสมองต่ออิทธิพลภายนอก (สิ่งแวดล้อม) และภายใน (สภาพของร่างกายในฐานะระบบทางสรีรวิทยา)

กล่าวอีกนัยหนึ่ง ปรากฏการณ์ทางจิต -สิ่งเหล่านี้คือตัวควบคุมกิจกรรมที่เกิดขึ้นเพื่อตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่กระทำอยู่ในปัจจุบัน (ความรู้สึกและการรับรู้) และครั้งหนึ่งเคยเป็นประสบการณ์ในอดีต (ความทรงจำ) โดยสรุปอิทธิพลเหล่านี้หรือคาดการณ์ผลลัพธ์ที่สิ่งเหล่านั้นจะนำไปสู่ ​​(การคิด จินตนาการ)

กระบวนการทางจิต - กระบวนการที่เกิดขึ้นในศีรษะมนุษย์และสะท้อนให้เห็นในปรากฏการณ์ทางจิตที่เปลี่ยนแปลงแบบไดนามิก
กิจกรรมทางจิตการรับรู้เริ่มต้นด้วยความรู้สึก ตามทฤษฎีการไตร่ตรอง ความรู้สึกเป็นแหล่งความรู้แรกและไม่เด่นชัดเกี่ยวกับโลกของเรา ขอบคุณความรู้สึกที่ทำให้รู้สี รูปร่าง ขนาด กลิ่น เสียง

สิ่งมีชีวิตทุกชนิดที่มีระบบประสาทมีความสามารถในการรับรู้ความรู้สึก แต่สิ่งมีชีวิตที่มีสมองและเปลือกสมองเท่านั้นที่สามารถสัมผัสความรู้สึกที่มีสติได้

รู้สึกถือเป็นปรากฏการณ์ทางจิตที่ง่ายที่สุด พวกเขาเป็นจิตสำนึกที่แสดงตัวตนในหัวของบุคคลหรือหมดสติ แต่ทำหน้าที่ในพฤติกรรมของเขาซึ่งเป็นผลจากการประมวลผลโดยระบบประสาทส่วนกลางของสิ่งเร้าที่สำคัญที่เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมภายในหรือภายนอก เครื่องมือทางสรีรวิทยาที่ความรู้สึกเกิดขึ้นคือเครื่องวิเคราะห์ เพื่อให้บุคคลมีความรู้สึกปกติ เครื่องวิเคราะห์ทั้งสามส่วนจะต้องอยู่ในสภาพที่สมบูรณ์: ตัวรับสื่อไฟฟ้า; ทางเดินประสาท ส่วนเยื่อหุ้มสมอง

ประเภทของความรู้สึก
1. ความรู้สึกภายนอก
การมองเห็น การได้ยิน การดมกลิ่น การรับรส ผิวหนัง การสัมผัส - ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา บุคคลจะเรียนรู้คุณสมบัติของวัตถุที่อยู่ภายนอกเขา ตัวรับความรู้สึกภายนอกเหล่านี้อยู่บนพื้นผิวของร่างกายมนุษย์ในอวัยวะรับสัมผัส

ในทางกลับกันการพักอาศัยในรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับ บางประเภทความรู้สึกประเภทนี้เราสามารถอธิบายได้ดังนี้: ความรู้สึกของกลิ่น -ความไวชนิดหนึ่งที่สร้างความรู้สึกเฉพาะของกลิ่น รสชาติความรู้สึกมีสี่รูปแบบหลัก (หวาน เค็ม เปรี้ยว และขม) สัมผัส(ความไวของผิวหนัง) เป็นผลมาจากการผสมผสานที่ซับซ้อนของความรู้สึกที่เรียบง่ายกว่าสี่ประเภท (ความดัน ความเจ็บปวด ความร้อน และความเย็น)

2. ความรู้สึกภายใน
ความหิว กระหายน้ำ คลื่นไส้ แสบร้อนกลางอก ฯลฯ ความรู้สึกเหล่านี้ให้ข้อมูลจากตัวรับของอวัยวะรับความรู้สึกเหล่านั้นที่อยู่ภายในร่างกายมนุษย์

3. ความรู้สึกของมอเตอร์
นี่คือความรู้สึกของการเคลื่อนไหวและตำแหน่งของร่างกายในอวกาศ ตัวรับของเครื่องวิเคราะห์มอเตอร์อยู่ในกล้ามเนื้อและเอ็น - ที่เรียกว่า เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกายความรู้สึก - ให้การควบคุมการเคลื่อนไหวในระดับจิตใต้สำนึก (อัตโนมัติ)

ความรู้สึกทั้งหมดมีกฎหมายทั่วไป:
1. ความไว- ความสามารถของร่างกายในการตอบสนองต่ออิทธิพลที่ค่อนข้างอ่อนแอ ความรู้สึกของแต่ละคนมีช่วงหนึ่ง ซึ่งทั้งสองข้างช่วงนี้ถูกจำกัดด้วยเกณฑ์ความรู้สึกที่แท้จริง เกินขีดจำกัดสัมบูรณ์ล่าง ความรู้สึกยังไม่เกิดขึ้น เนื่องจากสิ่งเร้าอ่อนเกินไป เกินขีดจำกัดบน ไม่มีความรู้สึก เนื่องจากสิ่งเร้าแรงเกินไป อันเป็นผลมาจากการออกกำลังกายอย่างเป็นระบบบุคคลสามารถเพิ่มความไว (อาการแพ้)
2. การปรับตัว(การปรับตัว) - การเปลี่ยนแปลงเกณฑ์ความไวภายใต้อิทธิพลของสิ่งเร้าที่ใช้งานอยู่เช่น: บุคคลสัมผัสกลิ่นใด ๆ อย่างเฉียบพลันในช่วงสองสามนาทีแรกเท่านั้นจากนั้นความรู้สึกจะทื่อเมื่อบุคคลนั้นปรับตัวเข้ากับพวกเขา
3. ความแตกต่าง- การเปลี่ยนแปลงความไวภายใต้อิทธิพลของสิ่งเร้าครั้งก่อน เช่น ตัวเลขเดียวกันจะปรากฏเข้มขึ้นบนพื้นหลังสีขาว และจางลงบนพื้นหลังสีดำ

ความรู้สึกของเราเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิดและมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน บนพื้นฐานของปฏิสัมพันธ์นี้ การรับรู้เกิดขึ้น ซึ่งเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนมากกว่าความรู้สึก ซึ่งปรากฏในภายหลังมากในระหว่างการพัฒนาจิตใจในโลกของสัตว์

การรับรู้ - ภาพสะท้อนของวัตถุและปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริงโดยสมบูรณ์ของคุณสมบัติและส่วนต่าง ๆ ของมันโดยมีผลกระทบโดยตรงต่อประสาทสัมผัส

กล่าวอีกนัยหนึ่ง การรับรู้ไม่มีอะไรมากไปกว่ากระบวนการที่บุคคลรับและประมวลผลข้อมูลต่างๆ ที่เข้าสู่สมองผ่านประสาทสัมผัส

การรับรู้จึงทำหน้าที่เป็นการสังเคราะห์ความรู้สึกต่าง ๆ ที่ได้รับจากวัตถุที่เป็นส่วนประกอบหรือปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนที่รับรู้โดยรวมอย่างมีความหมาย (รวมถึงการตัดสินใจ) และการสังเคราะห์ที่มีความหมาย (เกี่ยวข้องกับคำพูด) การสังเคราะห์นี้ปรากฏในรูปแบบของภาพของวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่กำหนด ซึ่งพัฒนาขึ้นในระหว่างการสะท้อนกลับอย่างกระฉับกระเฉง

ต่างจากความรู้สึกซึ่งสะท้อนถึงคุณสมบัติและคุณสมบัติของวัตถุส่วนบุคคลเท่านั้น การรับรู้เป็นแบบองค์รวมเสมอ ผลของการรับรู้คือภาพของวัตถุ ดังนั้นจึงมีวัตถุประสงค์เสมอ การรับรู้ผสมผสานความรู้สึกที่มาจากเครื่องวิเคราะห์จำนวนหนึ่ง เครื่องวิเคราะห์ไม่ได้ทั้งหมดมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้เท่าๆ กัน ตามกฎแล้วหนึ่งในนั้นคือผู้นำและกำหนดประเภทของการรับรู้

เป็นการรับรู้ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดที่สุดกับการเปลี่ยนแปลงของข้อมูลที่มาจากโดยตรง สภาพแวดล้อมภายนอก. ในเวลาเดียวกัน รูปภาพก็ถูกสร้างขึ้นโดยที่ความสนใจ ความทรงจำ การคิด และอารมณ์ทำงานในเวลาต่อมา การรับรู้ประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่นขึ้นอยู่กับเครื่องวิเคราะห์: การมองเห็น, การสัมผัส, การได้ยิน, การเคลื่อนไหวร่างกาย, กลิ่น, รสชาติ ด้วยการเชื่อมต่อที่เกิดขึ้นระหว่างเครื่องวิเคราะห์ต่างๆ ภาพจึงสะท้อนถึงคุณสมบัติของวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่ไม่มีเครื่องวิเคราะห์พิเศษ เช่น ขนาดของวัตถุ น้ำหนัก รูปร่าง ความสม่ำเสมอ ซึ่งบ่งบอกถึงการจัดองค์กรที่ซับซ้อนของกระบวนการทางจิตนี้ .

การสร้างภาพของวัตถุที่รับรู้มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับวิธีการตรวจสอบ เมื่อวัตถุถูกรับรู้ซ้ำๆ ในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ การทำให้เป็นภายในเกิดขึ้นที่ด้านหนึ่ง (ภายนอก) ซึ่งเป็นการปรับเปลี่ยนโครงสร้างของการกระทำกับวัตถุ สังเกตได้ว่าวิธีการตรวจสอบวัตถุนั้นง่ายขึ้นและเร็วขึ้นโดยการลดจำนวนและการรวมส่วนประกอบของมอเตอร์ให้เป็นคอมเพล็กซ์ ในอีกด้านหนึ่ง (ภายใน) รูปภาพของวัตถุที่บุคคลโต้ตอบจะเกิดขึ้น ข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติของมัน (รูปร่าง ขนาด ฯลฯ) ที่ได้รับจากการตรวจสอบมอเตอร์ในการโต้ตอบแบบแอคทีฟกับวัตถุจะถูกแปลงเป็นชุดคุณลักษณะที่ต่อเนื่องกัน ซึ่งการแทนค่าแบบรวมของวัตถุ - รูปภาพ - จะถูกสร้างขึ้นใหม่ในภายหลัง

ในขั้นต้น กิจกรรมของมนุษย์ถูกกำหนดและแก้ไขโดยอิทธิพลของวัตถุภายนอกเท่านั้น แต่ค่อยๆ เริ่มถูกควบคุมโดยรูปภาพ เราสามารถพูดได้ว่ารูปภาพแสดงถึงรูปแบบส่วนตัวของวัตถุซึ่งเป็นผลจากโลกภายใน คนนี้. อยู่ในกระบวนการสร้างภาพนี้แล้วทัศนคติความสนใจความต้องการและแรงจูงใจของแต่ละบุคคลได้รับอิทธิพลจากทัศนคติความสนใจความต้องการและแรงจูงใจของแต่ละบุคคลโดยพิจารณาถึงเอกลักษณ์และลักษณะเฉพาะของการระบายสีทางอารมณ์ เนื่องจากรูปภาพแสดงคุณสมบัติที่แตกต่างกันของวัตถุไปพร้อมๆ กัน เช่น ขนาด สี รูปร่าง พื้นผิว จังหวะ เราจึงสามารถพูดได้ว่านี่คือการนำเสนอวัตถุแบบองค์รวมและโดยทั่วไป ซึ่งเป็นผลมาจากการสังเคราะห์ความรู้สึกส่วนบุคคลหลายอย่าง ซึ่งก็คือ สามารถควบคุมพฤติกรรมที่เหมาะสมได้แล้ว

ลักษณะสำคัญของการรับรู้ ได้แก่ ความคงตัว ความเที่ยงธรรม ความสมบูรณ์ และลักษณะทั่วไป (หรือความเป็นหมวดหมู่)
ความคงตัว- นี่คือความเป็นอิสระสัมพัทธ์ของภาพจากเงื่อนไขการรับรู้ซึ่งแสดงออกมาในความไม่เปลี่ยนรูป: รูปร่างสีและขนาดของวัตถุนั้นถูกมองว่าคงที่แม้ว่าสัญญาณที่มาจากวัตถุเหล่านี้ไปยังประสาทสัมผัสจะคงที่อยู่ตลอดเวลา การเปลี่ยนแปลง. ดังที่ทราบกันดีว่าขนาดของการฉายภาพของวัตถุบนเรตินาของดวงตานั้นขึ้นอยู่กับระยะห่างระหว่างวัตถุกับดวงตาและมุมรับภาพ แต่ดูเหมือนว่าวัตถุจะมีขนาดคงที่สำหรับเราโดยไม่คำนึงถึงระยะห่างนี้ (แน่นอนภายในขอบเขตที่กำหนด) การรับรู้สีขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย: แสงสว่าง พื้นหลัง ความเข้ม ในเวลาเดียวกัน สีของวัตถุที่คุ้นเคยจะถูกรับรู้เหมือนเดิมเสมอ และในทำนองเดียวกัน รูปร่างของวัตถุที่คุ้นเคยจะถูกมองว่าคงที่ โดยไม่คำนึงถึงเงื่อนไขการสังเกต ค่าความมั่นคงนั้นสูงมาก หากไม่มีคุณสมบัตินี้ ทุกการเคลื่อนไหวที่เราทำ ทุกการเปลี่ยนแปลงระยะห่างจากวัตถุ ด้วยการเลี้ยวหรือการเปลี่ยนแปลงแสงเพียงเล็กน้อย สัญญาณพื้นฐานทั้งหมดที่บุคคลรับรู้ถึงวัตถุจะเปลี่ยนแปลงเกือบอย่างต่อเนื่อง เขาจะยุติการรับรู้โลกแห่งสิ่งที่มั่นคง และการรับรู้ไม่สามารถใช้เป็นเครื่องมือในการทำความเข้าใจความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ได้

ลักษณะสำคัญของการรับรู้คือความเป็นกลาง ความเที่ยงธรรมการรับรู้ปรากฏให้เห็นในความจริงที่ว่าวัตถุนั้นถูกรับรู้โดยเราอย่างแม่นยำว่าเป็นร่างกายที่แยกจากกันซึ่งแยกออกจากอวกาศและเวลา คุณสมบัตินี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนที่สุดในปรากฏการณ์การแยกร่างออกจากพื้นหลัง โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งนี้แสดงให้เห็นในความจริงที่ว่าความเป็นจริงทั้งหมดที่บุคคลสังเกตได้นั้นแบ่งออกเป็นสองส่วนที่มีความสำคัญไม่เท่ากัน: ส่วนหนึ่ง - วัตถุ - ถูกมองว่าเป็นรูปธรรมกำหนดไว้อย่างชัดเจนทั้งหมดปิดซึ่งอยู่เบื้องหน้าและที่สอง - พื้นหลัง - มีลักษณะไม่แน่นอน ไม่มีกำหนด ตั้งอยู่ด้านหลังวัตถุและฟิลด์ไม่จำกัด ดังนั้นความเป็นจริงที่รับรู้จึงแบ่งออกเป็นสองชั้นเสมอ: รูปภาพ - รูปภาพของวัตถุ และพื้นหลัง - รูปภาพของพื้นที่รอบ ๆ วัตถุ

รูปอะไรก็ได้ บูรณาการนี่หมายถึงความสัมพันธ์ภายในระหว่างส่วนต่างๆ กับส่วนรวมในภาพ เมื่อวิเคราะห์ความสมบูรณ์ของการรับรู้ สามารถแยกแยะประเด็นที่เกี่ยวข้องกันสองประการ: การรวมองค์ประกอบต่าง ๆ เข้าด้วยกันและความเป็นอิสระของความสมบูรณ์ที่เกิดขึ้น (ภายในขอบเขตที่แน่นอน) จากคุณภาพขององค์ประกอบ ในขณะเดียวกัน การรับรู้ส่วนรวมก็ส่งผลต่อการรับรู้ส่วนต่างๆ ด้วย กฎของความคล้ายคลึงกัน: ยิ่งชิ้นส่วนของภาพวาดมีความคล้ายคลึงกันมากเท่าไรก็จะยิ่งมองเห็นได้ชัดเจนเท่านั้น และมีแนวโน้มที่จะถูกมองว่าวางอยู่ด้วยกันมากขึ้นเท่านั้น ขนาด รูปร่าง และการจัดเรียงชิ้นส่วนที่คล้ายคลึงกันสามารถทำหน้าที่เป็นคุณสมบัติการจัดกลุ่มได้ องค์ประกอบที่รวมกันเป็นวงจรปิดรวมถึงองค์ประกอบที่มีรูปร่างดีที่เรียกว่าซึ่งก็คือมีความสมมาตรหรือคาบจะรวมกันเป็นโครงสร้างอินทิกรัลเดียว กฎแห่งโชคชะตาร่วมกัน: องค์ประกอบหลายอย่างที่เคลื่อนที่ด้วยความเร็วเท่ากันและในวิถีเดียวกันนั้นถูกรับรู้แบบองค์รวม - เป็นวัตถุที่เคลื่อนไหวชิ้นเดียว กฎนี้ยังใช้เมื่อวัตถุอยู่นิ่ง แต่ผู้สังเกตกำลังเคลื่อนที่ กฎความใกล้ชิด: ในทุกสาขาที่มีวัตถุหลายชิ้น สิ่งที่อยู่ใกล้กันมากที่สุดสามารถรับรู้ด้วยสายตาแบบองค์รวมเป็นวัตถุเดียว

ความเป็นอิสระของส่วนรวมจากคุณภาพขององค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบนั้นแสดงออกมาในการครอบงำของโครงสร้างที่เป็นส่วนประกอบมากกว่าส่วนประกอบของมัน การปกครองเช่นนี้มีสามรูปแบบ สิ่งแรกแสดงออกมาในความจริงที่ว่าองค์ประกอบเดียวกันซึ่งรวมอยู่ในโครงสร้างอินทิกรัลต่างกันนั้นมีการรับรู้ที่แตกต่างกัน ประการที่สองแสดงให้เห็นในความจริงที่ว่าเมื่อมีการแทนที่แต่ละองค์ประกอบ แต่ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบเหล่านั้นยังคงอยู่ โครงสร้างโดยรวมของภาพยังคงไม่เปลี่ยนแปลง ดังที่คุณทราบ คุณสามารถพรรณนาโปรไฟล์ด้วยลายเส้น เส้นประ และด้วยความช่วยเหลือขององค์ประกอบอื่นๆ ในขณะที่ยังคงรักษาความคล้ายคลึงในแนวตั้งไว้ และในที่สุด รูปแบบที่สามก็พบว่าการแสดงออกนั้นดี ข้อเท็จจริงที่ทราบรักษาการรับรู้ของโครงสร้างโดยรวมเมื่อแต่ละส่วนหลุดออกมา ดังนั้น เพื่อการรับรู้ใบหน้ามนุษย์แบบองค์รวม องค์ประกอบเพียงไม่กี่อย่างของรูปร่างก็เพียงพอแล้ว
ลักษณะสำคัญอีกประการหนึ่งของภาพก็คือ ลักษณะทั่วไป. หมายความว่าแต่ละภาพเป็นของวัตถุบางประเภทที่มีชื่อ สิ่งนี้สะท้อนให้เห็นถึงอิทธิพลไม่เพียงแต่ภาษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประสบการณ์ของบุคคลนั้นด้วย เมื่อประสบการณ์ขยายออกไป ภาพของการรับรู้ในขณะที่ยังคงรักษาความเป็นปัจเจกชนและความเกี่ยวข้องกับวัตถุเฉพาะนั้น จะถูกกำหนดให้กับชุดของวัตถุในหมวดหมู่หนึ่งๆ ที่ใหญ่ขึ้นเรื่อยๆ ซึ่งก็คือ การจำแนกประเภท เป็นการจำแนกประเภทที่รับรองความน่าเชื่อถือของการรับรู้วัตถุที่ถูกต้อง โดยไม่คำนึงถึงลักษณะเฉพาะและการบิดเบือนที่ไม่นำวัตถุไปนอกชั้นเรียน ความสำคัญของการรับรู้โดยทั่วไปนั้นแสดงออกมา ตัวอย่างเช่น ในความสามารถของบุคคลในการอ่านข้อความได้อย่างอิสระ โดยไม่คำนึงถึงแบบอักษรหรือลายมือที่เขียน ควรสังเกตว่าการรับรู้โดยทั่วไปไม่เพียงแต่ช่วยให้จำแนกและรับรู้วัตถุและปรากฏการณ์เท่านั้น แต่ยังช่วยทำนายคุณสมบัติบางอย่างที่ไม่ได้รับรู้โดยตรงด้วย เนื่องจากวัตถุถูกกำหนดให้กับคลาสที่กำหนดตามคุณสมบัติส่วนบุคคลของมัน ดังนั้นด้วยความน่าจะเป็นที่แน่นอน เราจึงสามารถคาดหวังได้ว่ามันจะมีคุณสมบัติอื่น ๆ ที่เป็นลักษณะเฉพาะของคลาสนี้ด้วย

มีความคล้ายคลึงกันในการทำงานระหว่างลักษณะการรับรู้ทั้งหมดที่ระบุไว้ และความคงที่ ความเที่ยงธรรม ความสมบูรณ์ และลักษณะทั่วไป (การจัดหมวดหมู่) ทำให้ภาพมีคุณลักษณะที่สำคัญ - ความเป็นอิสระภายในขอบเขตที่กำหนด จากเงื่อนไขของการรับรู้และการบิดเบือน ในแง่นี้ ความคงตัวคือความเป็นอิสระจากสภาพทางกายภาพของการรับรู้ ความเที่ยงธรรมมาจากพื้นหลังที่วัตถุถูกรับรู้ ความสมบูรณ์คือความเป็นอิสระของส่วนรวมจากการบิดเบือนและการแทนที่ส่วนประกอบที่ประกอบขึ้นเป็นทั้งหมดนี้ และสุดท้าย โดยทั่วไปคือความเป็นอิสระของการรับรู้จากการบิดเบือนและการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวซึ่งไม่ได้นำวัตถุออกนอกขอบเขตของชั้นเรียน กล่าวอีกนัยหนึ่ง ลักษณะทั่วไปคือความมั่นคงภายในคลาส ความสมบูรณ์ - โครงสร้าง; ความเป็นส่วนตัว - ความหมาย เห็นได้ชัดว่าหากการรับรู้ไม่มีคุณสมบัติเหล่านี้ ความสามารถของเราในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่ที่เปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องก็จะอ่อนแอลงมาก การจัดระเบียบการรับรู้นี้ช่วยให้เรามีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมได้อย่างยืดหยุ่นและเพียงพอ และยังทำนายคุณสมบัติโดยตรงของวัตถุและปรากฏการณ์ที่ไม่สามารถรับรู้ได้โดยตรงภายในขอบเขตจำกัดอีกด้วย

คุณสมบัติการรับรู้ที่พิจารณาทั้งหมดไม่ได้เกิดขึ้นมาและพัฒนาขึ้นในช่วงชีวิตของบุคคล

บุคคลไม่จำเป็นต้องรับรู้สิ่งเร้าทั้งหมดรอบตัวเขาและเขาไม่สามารถรับรู้ทุกสิ่งในเวลาเดียวกันได้ การรับรู้ของเขาถูกจัดระเบียบในกระบวนการแห่งความสนใจ

มีคนที่คอยระวังอยู่เสมอ แทบไม่มีอะไรสามารถทำให้ประหลาดใจ ทำให้มึนงง หรือทำให้สับสนได้ สิ่งที่ตรงกันข้ามโดยสิ้นเชิงของพวกเขาคือคนที่เหม่อลอยและไม่ตั้งใจ ซึ่งบางครั้งก็หลงทางในสถานการณ์ที่ง่ายที่สุด

ความสนใจ - นี่คือจุดสนใจที่กระตือรือร้นของจิตสำนึกของบุคคลต่อวัตถุและปรากฏการณ์บางอย่างของความเป็นจริงหรือคุณสมบัติคุณสมบัติคุณสมบัติบางอย่างในขณะเดียวกันก็แยกตัวออกจากสิ่งอื่นทั้งหมดไปพร้อม ๆ กัน ความสนใจคือการจัดระเบียบของกิจกรรมทางจิตซึ่งมีการรับรู้ภาพความคิดหรือความรู้สึกบางอย่างได้ชัดเจนกว่าภาพอื่น ๆ

กล่าวอีกนัยหนึ่ง ความสนใจไม่มีอะไรมากไปกว่าสถานะของสมาธิทางจิตวิทยา การจดจ่อกับวัตถุบางอย่าง
สัญญาณที่สำคัญและเกี่ยวข้องส่วนบุคคลจะถูกเน้นด้วยความเอาใจใส่ ทางเลือกจะทำจากชุดของสัญญาณทั้งหมดที่มีให้รับรู้ในช่วงเวลาที่กำหนด ต่างจากการรับรู้ซึ่งเกี่ยวข้องกับการประมวลผลและการสังเคราะห์ข้อมูลที่มาจากข้อมูลนำเข้าในรูปแบบต่างๆ ความสนใจจะจำกัดเฉพาะส่วนนั้นที่จะถูกประมวลผลจริงเท่านั้น

เป็นที่ทราบกันดีว่าบุคคลไม่สามารถคิดเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ และทำงานต่าง ๆ ในเวลาเดียวกันได้ ข้อจำกัดนี้นำไปสู่ความจำเป็นในการแบ่งข้อมูลที่มาจากภายนอกออกเป็นส่วนๆ ซึ่งไม่เกินความสามารถของระบบประมวลผล กลไกหลักของการประมวลผลข้อมูลในมนุษย์สามารถจัดการกับวัตถุได้เพียงวัตถุเดียวในเวลาที่กำหนด หากสัญญาณเกี่ยวกับวัตถุชิ้นที่สองปรากฏขึ้นระหว่างการตอบสนองต่อวัตถุก่อนหน้า แสดงว่ากำลังประมวลผล ข้อมูลใหม่จะไม่ดำเนินการจนกว่ากลไกเหล่านี้จะถูกปล่อยออกมา ดังนั้น หากสัญญาณบางอย่างปรากฏขึ้นในช่วงเวลาสั้น ๆ หลังจากสัญญาณก่อนหน้า เวลาตอบสนองของบุคคลต่อสัญญาณที่สองจะนานกว่าเวลาตอบสนองโดยไม่มีสัญญาณแรก การพยายามติดตามข้อความหนึ่งไปพร้อมๆ กันและตอบกลับข้อความอื่นจะลดทั้งความแม่นยำในการรับรู้และความแม่นยำของการตอบสนอง

ข้อ จำกัด ดังกล่าวเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการรับรู้สัญญาณอิสระหลายอย่างพร้อมกันข้อมูลที่มาจากสภาพแวดล้อมภายนอกและภายในนั้นสัมพันธ์กับลักษณะสำคัญของความสนใจ - ปริมาณคงที่ คุณลักษณะที่สำคัญและกำหนดขอบเขตของสมาธิก็คือ แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะควบคุมระหว่างการเรียนรู้และการฝึกอบรม

ปริมาณที่จำกัดของวัสดุที่รับรู้และประมวลผลทำให้เราต้องแยกข้อมูลที่เข้ามาออกเป็นส่วนๆ อย่างต่อเนื่อง และกำหนดลำดับ (ลำดับความสำคัญ) ของการวิเคราะห์สภาพแวดล้อม อะไรเป็นตัวกำหนดการเลือกความสนใจและทิศทางของมัน? ปัจจัยมีสองกลุ่ม ปัจจัยแรกรวมถึงปัจจัยที่กำหนดลักษณะของโครงสร้างของสิ่งเร้าภายนอกที่เข้าถึงบุคคลนั่นคือโครงสร้างของสนามภายนอก ซึ่งรวมถึงพารามิเตอร์ทางกายภาพของสัญญาณ เช่น ความเข้ม ความถี่ และคุณลักษณะอื่นๆ ของการจัดระเบียบสัญญาณในสนามภายนอก กลุ่มที่สองประกอบด้วยปัจจัยที่กำหนดลักษณะของกิจกรรมของบุคคลนั่นคือโครงสร้างของเขตข้อมูลภายใน อันที่จริง ทุกคนคงเห็นพ้องกันว่าหากมีสัญญาณปรากฏในลานการรับรู้ซึ่งมีความรุนแรงมากกว่าสัญญาณอื่นๆ (เช่น เสียงปืนหรือแสงวาบ) หรือมีความแปลกใหม่มากกว่า (เช่น เสือเข้ามาโดยไม่คาดคิด ห้อง) จากนั้นสิ่งเร้านี้จะดึงดูดความสนใจโดยอัตโนมัติ
การศึกษาที่ดำเนินการได้เปลี่ยนความสนใจของนักวิทยาศาสตร์ไปยังปัจจัยที่มาจากศูนย์กลาง (ภายใน) ที่มีอิทธิพลต่อการเลือกสรรความสนใจ: ความสอดคล้องของข้อมูลที่เข้ามากับความต้องการของบุคคล สถานะทางอารมณ์ของเขา ความเกี่ยวข้องของข้อมูลนี้สำหรับเขา นอกจากนี้ การดำเนินการที่ไม่ได้เป็นอัตโนมัติเพียงพอ รวมถึงการดำเนินการที่ยังไม่เสร็จสิ้น จำเป็นต้องได้รับการดูแล

การทดลองจำนวนมากพบว่าคำที่มีความหมายพิเศษสำหรับบุคคล เช่น ชื่อของเขา ชื่อคนที่เขารัก ฯลฯ สามารถแยกออกจากเสียงรบกวนได้ง่ายกว่า เนื่องจากกลไกหลักของความสนใจจะถูกปรับให้เข้ากับคำเหล่านั้นเสมอ ตัวอย่างที่ชัดเจนของผลกระทบของข้อมูลที่มีความเกี่ยวข้องสูงคือข้อเท็จจริงที่เรียกว่า “ปรากฏการณ์ปาร์ตี้” ลองนึกภาพว่าคุณอยู่ในงานปาร์ตี้และกำลังสนใจบทสนทนาที่น่าสนใจ ทันใดนั้นคุณก็ได้ยินชื่อของคุณพูดเบาๆ โดยใครบางคนจากแขกอีกกลุ่มหนึ่ง คุณหันความสนใจไปที่การสนทนาที่เกิดขึ้นระหว่างแขกเหล่านี้อย่างรวดเร็ว และคุณอาจได้ยินสิ่งที่น่าสนใจเกี่ยวกับตัวคุณเอง แต่ในขณะเดียวกัน คุณก็หยุดได้ยินสิ่งที่กำลังพูดในกลุ่มที่คุณยืนอยู่ ดังนั้นจึงพลาดหัวข้อสนทนาที่คุณเคยเข้าร่วมก่อนหน้านี้ คุณปรับเข้าสู่กลุ่มที่สองและตัดการเชื่อมต่อจากกลุ่มแรก ความปรารถนาที่จะรู้ว่าแขกคนอื่นคิดอย่างไรกับคุณเป็นสัญญาณที่มีนัยสำคัญสูง ไม่ใช่ความรุนแรง ซึ่งเป็นตัวกำหนดทิศทางความสนใจของคุณที่เปลี่ยนไป

การปรับประสาทสัมผัสส่วนนอกมีบทบาทสำคัญในการจัดระเบียบของความสนใจล่วงหน้า เมื่อฟังเสียงแผ่วเบาคน ๆ หนึ่งก็หันศีรษะไปในทิศทางของเสียงและในขณะเดียวกันกล้ามเนื้อที่เกี่ยวข้องจะยืดแก้วหูออกไปเพื่อเพิ่มความไวของมัน เมื่อเสียงดังมาก ความตึงของแก้วหูจะเปลี่ยนไป ส่งผลให้การส่งแรงสั่นสะเทือนที่มากเกินไปเข้าไปในแก้วหูลดลง ได้ยินกับหูเช่นเดียวกับการตีบของรูม่านตาเพื่อขจัดแสงส่วนเกิน การหยุดหรือกลั้นหายใจในช่วงเวลาที่มีความสนใจสูงสุดยังทำให้การฟังง่ายขึ้นอีกด้วย

เมื่อมองอย่างใกล้ชิดบุคคลจะดำเนินการหลายอย่าง: การบรรจบกันของดวงตา, ​​การโฟกัสของเลนส์, การเปลี่ยนเส้นผ่านศูนย์กลางของรูม่านตา หากจำเป็นต้องดูฉากส่วนใหญ่ ทางยาวโฟกัสจะสั้นลง เมื่อรายละเอียดน่าสนใจ ก็จะขยายให้ยาวขึ้น ส่วนที่เกี่ยวข้องของฉากจะถูกเน้นและเป็นอิสระจากอิทธิพลของรายละเอียดรอง พื้นที่ที่เลือกซึ่งอยู่ในโฟกัสจึงขาดบริบทที่เกี่ยวข้องตั้งแต่แรก กล่าวคือ มองเห็นได้ชัดเจน และสภาพแวดล้อม (บริบท) ดูเหมือนจะเบลอ ดังนั้นพื้นที่เดียวกันจึงอาจมีความหมายที่แตกต่างกันออกไป ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์หรือทัศนคติของผู้สังเกต

ทฤษฎีที่เชื่อมโยงความสนใจกับแรงจูงใจสมควรได้รับการพิจารณาเป็นพิเศษ: สิ่งที่ดึงดูดความสนใจคือสิ่งที่เกี่ยวข้องกับความสนใจของบุคคล - สิ่งนี้ทำให้วัตถุแห่งการรับรู้มีความเข้มข้นมากขึ้น และด้วยเหตุนี้ความชัดเจนและความแตกต่างของการรับรู้จึงเพิ่มขึ้น ดังนั้นนักวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาปัญหาเฉพาะเจาะจงจะให้ความสนใจกับรายละเอียดที่ดูเหมือนเล็ก ๆ น้อย ๆ ทันที แต่เกี่ยวข้องกับปัญหานี้ซึ่งจะหลบเลี่ยงบุคคลอื่นที่ไม่แสดงความสนใจในปัญหานี้

ลักษณะทางสรีรวิทยาของทฤษฎีทั้งหมดโดยไม่มีข้อยกเว้นเกี่ยวข้องกับการคำนึงถึงความสนใจอันเป็นผลมาจากการกระตุ้นประสาทเพิ่มเติมที่เล็ดลอดออกมาจากศูนย์ประสาทที่สูงขึ้นและนำไปสู่การเสริมสร้างภาพลักษณ์หรือแนวคิด พลศาสตร์ของมันนำเสนอดังนี้: เพื่อตอบสนองต่อการกระตุ้นที่มาจากประสาทสัมผัส ระบบประสาทส่วนกลางจะส่งสัญญาณที่เลือกเพิ่มประสิทธิภาพบางแง่มุมของการกระตุ้นภายนอก โดยเน้นสิ่งเหล่านั้นและเพิ่มความชัดเจนและความชัดเจน

การให้ความสนใจหมายถึงการรับรู้บางสิ่งด้วยความช่วยเหลือของกลไกเสริม ความสนใจมักจะเกี่ยวข้องกับการแทรกทางสรีรวิทยาและจิตวิทยาหลายประการ (ที่มีลักษณะและระดับต่างกัน) โดยเน้นและชี้แจงบางสิ่งที่เฉพาะเจาะจง
ดังนั้นความสนใจจึงเป็น "ความรู้สึก" การตรวจสอบ และการวิเคราะห์สภาพแวดล้อม เนื่องจากเป็นไปไม่ได้ที่จะรู้สึกถึงสภาพแวดล้อมทั้งหมดในคราวเดียว ส่วนหนึ่งของมันจึงถูกแยกออกไป - ขอบเขตความสนใจ นี่เป็นส่วนหนึ่งของสภาพแวดล้อมที่ได้รับความสนใจในขณะนี้ ผลการวิเคราะห์ของความสนใจถือได้ว่าเป็นผลมาจากอิทธิพลที่เสริมแรงของมัน ด้วยการเพิ่มการรับรู้ของส่วนหนึ่งของสนามให้เข้มข้นขึ้นและถ่ายโอนความเข้มข้นนี้ไปยังส่วนอื่น ๆ อย่างต่อเนื่อง บุคคลจึงสามารถบรรลุการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมที่สมบูรณ์ได้

ลักษณะของความสนใจ
ความสนใจในปริมาณที่จำกัดจะกำหนดคุณลักษณะหลัก: ความเสถียร ความเข้มข้น การกระจาย ความสามารถในการสับเปลี่ยน และความเที่ยงธรรม

ความยั่งยืน- นี่คือระยะเวลาในการดึงดูดความสนใจไปยังวัตถุเดียวกันหรืองานเดียวกัน สามารถกำหนดได้จากปัจจัยต่อพ่วงและปัจจัยส่วนกลาง ความเสถียรซึ่งกำหนดโดยปัจจัยต่อพ่วงจะต้องไม่เกิน 2-3 วินาทีหลังจากนั้นความสนใจเริ่มผันผวน ความเสถียรของความสนใจจากส่วนกลางสามารถขยายช่วงเวลาที่ยาวนานขึ้นอย่างมาก - มากถึงหลายนาที เป็นที่ชัดเจนว่าไม่รวมความผันผวนของความสนใจต่อพ่วงโดยจะส่งกลับไปยังวัตถุเดียวกันตลอดเวลา ในขณะเดียวกัน ระยะเวลาในการดึงดูดความสนใจจากส่วนกลางตามข้อมูลของ S. L. Rubinstein ขึ้นอยู่กับความสามารถในการเปิดเผยเนื้อหาใหม่ในวัตถุอย่างต่อเนื่อง เราสามารถพูดได้ว่ายิ่งวัตถุน่าสนใจสำหรับเรามากเท่าใด ความสนใจของเราก็จะยิ่งมั่นคงมากขึ้นเท่านั้น ความยั่งยืนของความสนใจนั้นสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับความเข้มข้นของมัน

ความเข้มข้นถูกกำหนดโดยความสามัคคีของปัจจัยสำคัญสองประการ - การเพิ่มความเข้มของสัญญาณด้วยขอบเขตการรับรู้ที่จำกัด
ภายใต้ การกระจายเข้าใจความสามารถที่มีประสบการณ์ส่วนตัวของบุคคลในการถือวัตถุที่ต่างกันจำนวนหนึ่งให้เป็นศูนย์กลางของความสนใจในเวลาเดียวกัน คุณภาพนี้เองที่ทำให้สามารถดำเนินการหลายอย่างพร้อมกันได้โดยทำให้พวกเขาอยู่ในความสนใจ หลายคนเคยได้ยินเกี่ยวกับความสามารถอันมหัศจรรย์ของจูเลียส ซีซาร์ ผู้ซึ่งตามตำนานกล่าวว่าสามารถทำสิ่งที่ไม่เกี่ยวข้องได้เจ็ดอย่างในเวลาเดียวกัน เป็นที่ทราบกันดีว่านโปเลียนสามารถมอบหมายเอกสารทางการทูตที่สำคัญเจ็ดฉบับให้กับเลขานุการของเขาได้พร้อมกัน อย่างไรก็ตาม มีเหตุผลทุกประการที่จะสันนิษฐานได้ว่ากิจกรรมทางจิตที่มีสติเพียงประเภทเดียวเกิดขึ้นในเวลาเดียวกัน และความรู้สึกส่วนตัวของการกระทำหลายอย่างพร้อมกันนั้นเกิดจากการสลับลำดับอย่างรวดเร็วจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง ดังนั้นการกระจายความสนใจจึงเป็นด้านหลังของการสลับ

ความสามารถในการสับเปลี่ยนกำหนดโดยความเร็วของการเปลี่ยนจากกิจกรรมประเภทหนึ่งไปยังอีกประเภทหนึ่ง บทบาทที่สำคัญของคุณลักษณะนี้แสดงให้เห็นได้ง่ายเมื่อวิเคราะห์ปรากฏการณ์ที่เป็นที่รู้จักและแพร่หลาย เช่น การกระจาย ซึ่งส่วนใหญ่เกิดจากความสามารถในการสับเปลี่ยนที่ไม่ดี

เรื่องตลกหลายเรื่องเป็นเรื่องเกี่ยวกับความเหม่อลอยของนักวิทยาศาสตร์ อย่างไรก็ตาม การเหม่อลอยของพวกเขามักจะเป็นด้านพลิกของความสงบและสมาธิสูงสุดในหัวข้อหลักที่สนใจ: พวกเขาหมกมุ่นอยู่กับความคิดของพวกเขาจนเมื่อต้องเผชิญกับเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ ในชีวิตประจำวันพวกเขาจะไม่เปลี่ยนและสามารถพบว่าตัวเองอยู่ในตำแหน่งที่ตลก นี่คือข้อเท็จจริงบางประการประเภทนี้ มีคนพูดถึงมากมายเกี่ยวกับความเหม่อลอยของนักแต่งเพลงและนักเคมีชื่อดัง A.P. Borodin ครั้งหนึ่งเมื่อมีแขกมาด้วยอาการเหนื่อยจึงเริ่มบอกลาและบอกว่าถึงเวลากลับบ้านแล้ว เพราะพรุ่งนี้มีเรียน และไปแต่งตัวที่โถงทางเดิน หรือกรณีดังกล่าว โบโรดินไปต่างประเทศกับภรรยาของเขา ขณะตรวจหนังสือเดินทางที่ด่านชายแดน เจ้าหน้าที่ถามชื่อภริยา เนื่องจากเขาเหม่อลอย โบโรดินจึงจำชื่อของเธอไม่ได้ เจ้าหน้าที่มองเขาอย่างสงสัย ในเวลานี้ Ekaterina Sergeevna ภรรยาของเขาเข้ามาในห้องและ Borodin ก็รีบไปหาเธอ:“ Katya! เพื่อเห็นแก่พระเจ้าคุณชื่ออะไร”
เรื่องนี้ก็รู้เช่นกัน N. E. Zhukovsky มาที่บ้านของเขาโทรมาและถามจากด้านหลังประตูว่า: "คุณต้องการใคร" เขาตอบว่า:“ บอกฉันหน่อยว่าเจ้าของอยู่บ้านหรือเปล่า” - "เลขที่". - “แล้วพนักงานต้อนรับล่ะ?” - “ ไม่มีพนักงานต้อนรับด้วย ฉันควรสื่ออะไรดี” - “ บอกฉันว่า Zhukovsky มา”

และข้อเท็จจริงอีกประการหนึ่ง กาลครั้งหนึ่งฮิลเบิร์ตนักคณิตศาสตร์ชื่อดังได้จัดงานปาร์ตี้ หลังจากแขกคนหนึ่งมาถึง มาดามกิลเบิร์ตก็พาสามีของเธอออกไปแล้วบอกเขาว่า: "เดวิด ไปเปลี่ยนเน็คไทของคุณเถอะ" กิลเบิร์ตจากไป หนึ่งชั่วโมงผ่านไปเขาก็ยังไม่ปรากฏตัว แม่บ้านตกใจจึงออกตามหาสามี มองเข้าไปในห้องนอน ก็พบว่าเขานอนอยู่บนเตียง เขากำลังหลับอย่างรวดเร็ว เมื่อเขาตื่นขึ้นมาเขาจำได้ว่าเมื่อถอดเน็คไทแล้วเขาก็เริ่มเปลื้องผ้าต่อไปโดยอัตโนมัติแล้วสวมชุดนอนแล้วเข้านอน ที่นี่เรากำลังเผชิญอีกครั้งกับความเชื่อมโยงที่ลึกซึ้งของลักษณะความสนใจทั้งหมด
อะไรคือสาเหตุของการเหม่อลอยที่อธิบายไว้? โดยหลักแล้ว เมื่อมีการพัฒนาแบบเหมารวมในชีวิตประจำวัน นักวิทยาศาสตร์จึงใช้ประโยชน์จากทุกโอกาสที่จะละทิ้งการควบคุมจิตสำนึกในการดำเนินการหรือเปลี่ยนไปใช้โปรแกรมอื่นอย่างทันท่วงที และด้วยเหตุนี้จึงทำให้มีความสนใจในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์หลักมากขึ้น

ตอนนี้เรามาดูลักษณะความสนใจดังต่อไปนี้ - ความเที่ยงธรรมตามที่ได้เน้นย้ำไปแล้ว กลไกศูนย์กลางของความสนใจทำงานโดยการเปลี่ยนความไว (เกณฑ์) ของอวัยวะรับความรู้สึกในรูปแบบต่างๆ แต่บุคคลนั้นดำเนินการด้วยวัตถุเฉพาะ ไม่ใช่ด้วยวิธีทั่วไป ตัวอย่างเช่นคุณสามารถฟังวงออเคสตราโดยไม่สังเกตเห็นอาการไอของเพื่อนบ้านหรือเสียงพัดลม ชมภาพยนตร์โดยไม่สังเกตเห็นหมวกของผู้ชมที่นั่งอยู่ข้างหน้า นั่นคือเน้นสัญญาณที่ซับซ้อนบางอย่างตามการตั้งค่าส่วนกลาง ส่วนบุคคล ความสำคัญและความเกี่ยวข้อง

ลักษณะความสนใจที่กล่าวมา (ความมั่นคง สมาธิ ฯลฯ) เป็นลักษณะเฉพาะในระดับหนึ่ง ไม่เพียงแต่ของมนุษย์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงสัตว์ด้วย แต่คุณสมบัติพิเศษของความสนใจ - ความสมัครใจ - เป็นมนุษย์อย่างแท้จริง สัตว์มีความสนใจโดยไม่สมัครใจเท่านั้น

ประเภทของความสนใจ

ฟรี- ควบคุมอย่างมีสติมุ่งความสนใจไปที่วัตถุ

ไม่สมัครใจ- ไม่ได้เกิดขึ้นโดยตั้งใจ แต่ภายใต้อิทธิพลของลักษณะของวัตถุและปรากฏการณ์ ความสนใจดังกล่าวทำให้คุณสามารถนำทางการเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมได้

หลังสมัครใจ– เกิดขึ้นอย่างมีสติตามความสมัครใจและไม่ต้องใช้ความพยายามเพื่อไม่ให้ฟุ้งซ่าน.

ในกระบวนการรับรู้ด้วยความสนใจที่เหมาะสมบุคคลจะสร้างภาพอัตนัยของวัตถุวัตถุประสงค์และปรากฏการณ์ที่ส่งผลโดยตรงต่ออวัยวะรับความรู้สึกของเขา ภาพเหล่านี้บางภาพเกิดขึ้นและเปลี่ยนแปลงระหว่างความรู้สึกและการรับรู้ แต่มีภาพที่ยังคงอยู่หลังจากการหยุดความรู้สึกและการรับรู้หรือเมื่อกระบวนการเหล่านี้เปลี่ยนไปใช้วัตถุอื่น ภาพดังกล่าวเรียกว่าการเป็นตัวแทน

ความคิดและความเชื่อมโยง (สมาคม) สามารถคงอยู่ในบุคคลได้เป็นเวลานาน ความคิดต่างจากภาพการรับรู้ ความคิดเกิดจากภาพแห่งความทรงจำ

เรามีแบบทดสอบที่น่าสนใจ (ข้อ 4) ซึ่งคุณสามารถตรวจสอบได้ว่าคุณมีความจำดีหรือไม่ ท้ายที่สุดแล้วในชีวิตประจำวันเรามักจะต้องจำข้อมูลต่างๆ มากมาย

จำคำด้านล่างพร้อมกับหมายเลขซีเรียลที่ปรากฏในรายการ

หน่วยความจำ - นี่เป็นภาพสะท้อนของสิ่งที่บุคคลเคยรับรู้ มีประสบการณ์ สำเร็จและเข้าใจได้ก่อนหน้านี้ โดดเด่นด้วยกระบวนการต่างๆ เช่น การจับ จัดเก็บ ทำซ้ำ และประมวลผลข้อมูลที่หลากหลายโดยบุคคล กระบวนการหน่วยความจำเหล่านี้มีความเป็นเอกภาพอยู่เสมอ แต่ในแต่ละกรณีหนึ่งในนั้นจะมีการเคลื่อนไหวมากที่สุด

ความจำมีสองประเภท: พันธุกรรม (กรรมพันธุ์) และตลอดชีวิต

หน่วยความจำทางพันธุกรรมเก็บข้อมูลที่กำหนดโครงสร้างทางกายวิภาคและสรีรวิทยาของสิ่งมีชีวิตในระหว่างการพัฒนาและรูปแบบโดยกำเนิดของพฤติกรรมของสายพันธุ์ (สัญชาตญาณ) ขึ้นอยู่กับสภาพความเป็นอยู่ของร่างกายน้อยกว่าเมื่อเปรียบเทียบกับความทรงจำระยะยาวที่สะสมตลอดชีวิต ข้อมูลในหน่วยความจำทางพันธุกรรมจะถูกเก็บไว้ในโมเลกุล DNA (กรดดีออกซีไรโบนิวคลีอิก) ซึ่งประกอบด้วยสายโซ่ยาวขดเป็นเกลียว นอกจากนี้แต่ละเซลล์ของร่างกายยังมีข้อมูลทางพันธุกรรมทั้งหมด ในฐานะผู้ขนส่งข้อมูลทางพันธุกรรม DNA มีคุณสมบัติพิเศษหลายประการ มีความทนทานต่อปัจจัยที่สร้างความเสียหายและสามารถแก้ไขความเสียหายบางส่วนได้ ซึ่งทำให้องค์ประกอบข้อมูลมีความเสถียร คุณสมบัติเหล่านี้และคุณสมบัติอื่น ๆ อีกมากมายทำให้มั่นใจในความน่าเชื่อถือของข้อมูลทางพันธุกรรม

หน่วยความจำตลอดชีวิตเป็นที่เก็บข้อมูลที่ได้รับตั้งแต่เกิดจนตาย ขึ้นอยู่กับสภาพภายนอกมากขึ้นอย่างมาก หน่วยความจำตลอดชีวิตมีหลายประเภทและหลายรูปแบบ ความทรงจำตลอดชีวิตประเภทหนึ่ง - การประทับ - อยู่ตรงกลางระหว่างความทรงจำทางพันธุกรรมและความทรงจำตลอดชีวิต

รอยประทับเป็นความทรงจำรูปแบบหนึ่งที่สังเกตได้เฉพาะในช่วงเริ่มต้นของการพัฒนาเท่านั้นหลังคลอด รอยพิมพ์ประกอบด้วยการสร้างการเชื่อมต่อเฉพาะที่มั่นคงระหว่างบุคคลหรือสัตว์กับวัตถุเฉพาะในสภาพแวดล้อมภายนอกในทันที ความเชื่อมโยงนี้สามารถแสดงออกได้โดยการทำตามวัตถุเคลื่อนไหวใดๆ ที่สัตว์แสดงให้สัตว์เห็นเป็นครั้งแรกในชั่วโมงแรกของชีวิต ในการเข้าใกล้ การสัมผัสมัน ฯลฯ ปฏิกิริยาดังกล่าวคงอยู่เป็นเวลานาน ซึ่งถือเป็นตัวอย่างแห่งการเรียนรู้และระยะยาว ท่องจำจากการนำเสนอครั้งเดียว การสะกดคำแตกต่างอย่างมากจากการท่องจำทั่วไปตรงที่ว่าการไม่เสริมแรงในระยะยาวไม่ได้ทำให้การตอบสนองลดลง แต่จะจำกัดอยู่เพียงช่วงเวลาสั้น ๆ ที่กำหนดไว้อย่างดีในวงจรชีวิตและไม่สามารถย้อนกลับได้ ในการเรียนรู้แบบธรรมดา สิ่งที่แสดงออกมาเป็นครั้งสุดท้าย (สิ่งอื่นๆ เช่น เงื่อนไขที่เท่าเทียมกันของนัยสำคัญ ความน่าจะเป็น ฯลฯ) มีอิทธิพลมากที่สุดต่อพฤติกรรม ในขณะที่การประทับ วัตถุที่แสดงเป็นอันดับแรกจะมีความสำคัญมากกว่า สิ่งสำคัญในที่นี้ไม่ใช่ความแปลกใหม่ของการกระตุ้นเศรษฐกิจ แต่เป็นความเป็นอันดับหนึ่ง

ดังนั้นจึงเห็นได้ง่ายว่าการประทับตราเป็นรูปแบบหนึ่งของความทรงจำตลอดชีวิตนั้นมีความใกล้ชิดกับกรรมพันธุ์มากในแง่ของความแข็งแกร่ง ความคงตัวของร่องรอย และธรรมชาติของอาการที่หลีกเลี่ยงไม่ได้

หน่วยความจำภายในประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น: มอเตอร์, เป็นรูปเป็นร่าง, อารมณ์และสัญลักษณ์ (ทางวาจาและตรรกะ)

หน่วยความจำมอเตอร์ ตรวจพบเร็วมาก นี่เป็นความทรงจำเกี่ยวกับท่าทางตำแหน่งร่างกายเป็นหลัก หน่วยความจำของมอเตอร์เป็นรากฐานของทักษะทางวิชาชีพและการกีฬา การเต้นรำ และทักษะอัตโนมัตินับไม่ถ้วน เช่น นิสัยในการมองไปทางซ้ายก่อนแล้วไปทางขวาเมื่อข้ามถนน การพัฒนาเต็มรูปแบบเร็วกว่ารูปแบบอื่นๆ หน่วยความจำในการเคลื่อนไหวในบางคนยังคงเป็นผู้นำไปตลอดชีวิต ในขณะที่หน่วยความจำประเภทอื่นๆ มีบทบาทนำ

ความทรงจำเป็นรูปเป็นร่างรูปแบบหนึ่งก็คือ ภาพ. คุณสมบัติที่โดดเด่นของมันคือในช่วงเวลาที่ถือภาพไว้ในหน่วยความจำนั้นจะได้รับการเปลี่ยนแปลงบางอย่าง ค้นพบการเปลี่ยนแปลงต่อไปนี้ที่เกิดขึ้นกับภาพที่มองเห็นในกระบวนการเก็บรักษา: การทำให้เข้าใจง่าย (ละเว้นรายละเอียด), การพูดเกินจริงในรายละเอียดส่วนบุคคล, การเปลี่ยนร่างให้มีรูปร่างสมมาตรมากขึ้น (สม่ำเสมอมากขึ้น) รูปร่างที่เก็บไว้ในหน่วยความจำสามารถปัดเศษ ขยายได้ และบางครั้งตำแหน่งและทิศทางของรูปร่างก็เปลี่ยนไป ในระหว่างขั้นตอนการบันทึก รูปภาพจะเปลี่ยนเป็นสีด้วย ภาพที่พบเจอได้ไม่บ่อยนักและภาพที่ไม่คาดคิดจะถูกถ่ายทอดออกมาอย่างชัดเจนและเต็มตาที่สุด ในด้านหนึ่ง การเปลี่ยนแปลงภาพในหน่วยความจำทำให้มีความแม่นยำน้อยลงเมื่อเปรียบเทียบกับภาพในความทรงจำทางวาจา ในทางกลับกันการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้อาจเป็นประโยชน์ - เปลี่ยนรูปภาพให้เป็นโครงร่างทั่วไปและทำให้มันกลายเป็นสัญลักษณ์ในระดับหนึ่ง หน่วยความจำเชิงภาพเป็นภาพเป็นเรื่องยากที่จะควบคุมโดยสมัครใจ เป็นการดีที่จะจดจำเฉพาะสิ่งพิเศษที่ไม่ธรรมดา - นี่ไม่ได้หมายความว่ามีความทรงจำที่ดี

ในละครเรื่อง The Seagull ของ A.P. Chekhov นักเขียนผู้โชคร้ายเปรียบเทียบตัวเองกับคนที่มีความสามารถ:“ เขา [ผู้มีความสามารถ] บนเขื่อนมีคอที่แวววาวจากขวดที่แตกและมีเงาสีดำจากวงล้อโรงสี - ดังนั้นคืนเดือนหงาย พร้อมแล้ว ข้าพเจ้ามีแสงเดือนสั่นไหว แสงดาวระยิบระยับอันเงียบงัน และเสียงเปียโนอันห่างไกล จางหายไปในอากาศอันหอมกรุ่น" คำอธิบายครั้งสุดท้ายทุกคนรับรู้และอ่านมาหลายครั้งจึงไม่ทำให้เกิดภาพที่ชัดเจน ในทางตรงกันข้ามความแวววาวที่คอขวดที่แตกเป็นภาพที่ไม่คาดคิดและน่าจดจำ

ความจำเป็นรูปเป็นร่างมักจะเด่นชัดกว่าในเด็กและวัยรุ่น ในผู้ใหญ่ ตามกฎแล้วความทรงจำชั้นนำนั้นไม่ได้เป็นรูปเป็นร่าง แต่เป็นตรรกะ อย่างไรก็ตาม มีอาชีพต่างๆ ที่มีประโยชน์ที่จะมีการพัฒนาความจำเป็นรูปเป็นร่าง พบว่าคุณสามารถฝึกความจำเป็นรูปเป็นร่างได้อย่างมีประสิทธิภาพ หากคุณสร้างภาพที่ได้รับมาทางจิตใจในสภาวะที่ผ่อนคลายและไม่โต้ตอบโดยหลับตาก่อนเข้านอน

ความทรงจำทางอารมณ์ กำหนดการสร้างสภาวะทางอารมณ์บางอย่างเมื่อสัมผัสกับสถานการณ์ซึ่งสภาวะทางอารมณ์นี้เกิดขึ้นซ้ำๆ เป็นครั้งแรก สิ่งสำคัญคือต้องเน้นว่าสภาวะนี้ได้รับการทำซ้ำร่วมกับองค์ประกอบของสถานการณ์และทัศนคติส่วนตัวต่อสถานการณ์นั้น ลักษณะเฉพาะของหน่วยความจำนี้คือความเร็วของการก่อตัวของร่องรอยความแข็งแกร่งพิเศษและการสืบพันธุ์โดยไม่สมัครใจ มีการกล่าวอ้างว่าความจำทางประสาทสัมผัสบนพื้นฐานของการพัฒนาความจำทางอารมณ์นั้นมีอยู่ในเด็กอายุหกเดือนแล้วและถึงจุดสูงสุดภายในสามถึงห้าปี เป็นพื้นฐานของความระมัดระวัง ชอบและไม่ชอบ เช่นเดียวกับความรู้สึกหลักของการรับรู้ ("คุ้นเคย" และ "คนต่างด้าว") บุคคลจะรักษาความประทับใจที่เข้มแข็งและกระตุ้นอารมณ์ได้ยาวนานที่สุด การตรวจสอบความมั่นคงของความทรงจำทางอารมณ์ V.N. Myasishchev ตั้งข้อสังเกตว่าเมื่อเด็กนักเรียนแสดงภาพความแม่นยำของการท่องจำขึ้นอยู่กับทัศนคติทางอารมณ์ที่มีต่อพวกเขา - เชิงบวกเชิงลบหรือไม่แยแส ด้วยทัศนคติเชิงบวกพวกเขาจำภาพทั้งหมด 50 ภาพด้วยทัศนคติเชิงลบเพียง 28 ภาพและด้วยทัศนคติที่ไม่แยแสเพียง 7 เท่านั้น ความทรงจำทางอารมณ์นั้นโดดเด่นด้วยความจริงที่ว่ามันแทบไม่เคยมาพร้อมกับทัศนคติต่อความรู้สึกที่ฟื้นคืนชีพมาก่อนเลย ความทรงจำของความรู้สึกที่เคยมีประสบการณ์มาก่อน ดังนั้นคนที่กลัวหรือถูกสุนัขกัดในวัยเด็กจะรู้สึกกลัวทุกครั้งที่เจอสุนัข แต่ไม่รู้ว่าความรู้สึกนี้เกี่ยวข้องกับอะไร การถ่ายทอดความรู้สึกโดยพลการนั้นแทบจะเป็นไปไม่ได้เลย นอกเหนือจากการประทับสถานะทางประสาทสัมผัสที่มาพร้อมกับการรับรู้ข้อมูลนี้หรือข้อมูลนั้นแล้ว ความทรงจำทางอารมณ์ยังช่วยให้สามารถจดจำข้อมูลที่ทำให้เกิดสภาวะทางอารมณ์ได้อย่างรวดเร็วและยาวนาน แต่ไม่มีใครสามารถพึ่งพาความถูกต้องของการจัดเก็บได้เสมอไป

ลองยกตัวอย่าง ทำการทดลองต่อไปนี้: นักเรียนนั่งในกลุ่มผู้ฟังและก้มศีรษะเหนือข้อสอบ ทันใดนั้นประตูก็เปิดออกและมีหญิงสาวคนหนึ่งสูงประมาณ 1 เมตร 50 เซนติเมตร แต่งกายด้วยกางเกงยีนส์ เสื้อคาวบอยลายสก๊อต และหมวกสีเขียวแบบไทโรเลียน ก็บุกเข้ามาในห้อง เธอรีบขว้างแครอทใส่นักเรียนที่นั่งแถวหน้าและตะโกนว่า: “ปลาเฮอริ่งของรัฐบาลกลาง คุณขโมยคะแนนของฉัน” ในเวลาเดียวกันก็ได้ยินเสียงปรบมือจากทางเดินด้านนอก นักเรียนแถวหน้าสวมชุดสมาคมกีฬากรีดร้องและล้มลงกับพื้น เมื่อคนร้ายวิ่งออกจากห้อง ชายสองคนแต่งตัวเป็นระเบียบก็วิ่งเข้าไปในห้องเรียน ดึงเหยื่อให้ลุกขึ้นยืนแล้วรีบพาเขาออกไป ฉากทั้งหมดใช้เวลาหนึ่งนาทีนับตั้งแต่วินาทีที่ผู้โจมตีวิ่งเข้ามาจนกระทั่งเหยื่อถูกนำตัวออกไป ผลกระทบของความตกใจและความประหลาดใจทางอารมณ์แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนเมื่อนักเรียนถูกขอให้บรรยายภาพเต็มของเหตุการณ์ที่พวกเขาพบเห็นโดยตอบคำถามชุดหนึ่งทันที ผลลัพธ์ที่ได้นั้นน่าทึ่งมาก ต่อไปนี้เป็นคำถามและคำตอบ ใครคือผู้โจมตี? นักเรียนคนหนึ่งเขียนว่า: "...ตัวใหญ่ ประเภทดั้งเดิม...เหมือนไลฟ์การ์ดของฮอลลีวู้ด" คนร้ายแต่งตัวอย่างไร? “อยู่ในเครื่องแบบพนักงานควบคุมรถไฟ” อาวุธคืออะไร? “ฆาตกรใช้มีดเปิดใบมีด” ใครคือเหยื่อ? “ชายคนหนึ่งสวมกางเกงสีกากีและเสื้อสเวตเตอร์สีน้ำเงิน” เนื่องจากเหตุการณ์ดังกล่าวเป็นเรื่องที่คาดไม่ถึงมากและมีลักษณะดราม่า พยานส่วนใหญ่จึงจำอะไรไม่ได้เลย รูปร่างเข้ามาหรือสถานการณ์ของการบุกรุก ในสถานการณ์การทดลองที่อธิบายไว้ ความผิดปกติของร่องรอยในหน่วยความจำสามารถนำมาประกอบกับอิทธิพลทางอารมณ์เท่านั้น เนื่องจากไม่รวมปัจจัยด้านเวลา และการลืมไม่สามารถนำมาประกอบกับการเปลี่ยนแปลงของข้อมูลในช่วงระยะเวลาการจัดเก็บที่ยาวนาน

หน่วยความจำเชิงสัญลักษณ์ แบ่งออกเป็นวาจาและตรรกะ วาจานั้นก่อตัวขึ้นในกระบวนการพัฒนาตลอดชีวิตตามรูปเป็นร่างและจะมีความเข้มแข็งสูงสุดเมื่ออายุได้ 10-13 ปี คุณสมบัติที่โดดเด่นคือความแม่นยำในการทำซ้ำ อีกประการหนึ่ง (และนี่คือข้อได้เปรียบเหนือความทรงจำที่เป็นรูปเป็นร่าง) คือการพึ่งพาเจตจำนงที่มากขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ การสร้างภาพขึ้นมาใหม่ไม่ได้อยู่ในอำนาจของเราเสมอไป ในขณะที่การทำซ้ำวลีนั้นง่ายกว่ามาก อย่างไรก็ตาม แม้จะมีการเก็บคำพูด แต่ก็ยังมีการบิดเบือน ดังนั้น เมื่อจำชุดคำ คำเริ่มต้นและคำสุดท้ายจึงถูกทำซ้ำอย่างแม่นยำที่สุด นอกจากนี้ รายละเอียดในเรื่องที่ดึงดูดความสนใจของบุคคลมีแนวโน้มที่จะเคลื่อนไปยังจุดเริ่มต้นในระหว่างการเล่าซ้ำ ความแม่นยำของการสืบพันธุ์ทางวาจานั้นรับประกันได้ไม่เพียงแต่โดยการทำซ้ำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการใช้ตัวย่อด้วย ข้อความสามารถย่อให้สั้นลงได้และช่วยอำนวยความสะดวกในการทำงานของหน่วยความจำ ยิ่งสั้นลง ข้อผิดพลาดระหว่างการทำสำเนาก็จะน้อยลงเท่านั้น ความกะทัดรัดนั้นมีประสิทธิภาพไม่เพียงเนื่องจากการตัดแบบง่าย ๆ เท่านั้น แต่ยังเนื่องมาจากการพัฒนากฎเกณฑ์สำหรับการเน้นสิ่งที่สำคัญที่สุดอีกด้วย หน่วยความจำเชิงตรรกะจะค่อยๆ พัฒนาผ่านการสรุปทั่วไป
ความสัมพันธ์ระหว่างความทรงจำทางวาจาและความทรงจำทางภาพนั้นซับซ้อน ในด้านหนึ่ง หน่วยความจำทางวาจานั้นมีความแม่นยำมากกว่าความจำทางภาพ ในทางกลับกัน มันสามารถมีอิทธิพลต่อภาพที่เก็บไว้ในหน่วยความจำ เพิ่มการเปลี่ยนแปลงหรือระงับภาพเหล่านั้นโดยสิ้นเชิง ในกรณีนี้ ภาพในหน่วยความจำสามารถเปลี่ยนให้ตรงกับคำอธิบายทางวาจามากขึ้น

หน่วยความจำมีสี่รูปแบบหลักขึ้นอยู่กับเวลาที่ใช้ในการจัดเก็บวัสดุ:
- ทันที (หรือสัญลักษณ์ - ภาพความทรงจำ) เกี่ยวข้องกับการรักษาภาพที่ถูกต้องและครบถ้วนของสิ่งที่สัมผัสรับรู้โดยไม่ต้องประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ ความทรงจำนี้เป็นการสะท้อนข้อมูลโดยตรงผ่านประสาทสัมผัส ระยะเวลาของมันคือ 0.1 ถึง 0.5 วินาที และแสดงถึงรอยประทับที่เหลือทั้งหมดซึ่งเกิดจากการรับรู้สิ่งเร้าโดยตรง
- ช่วงเวลาสั้น ๆ เป็นวิธีจัดเก็บข้อมูลในระยะเวลาอันสั้น ระยะเวลาในการเก็บรักษาร่องรอยช่วยในการจำที่นี่ไม่เกินหลายสิบวินาที โดยเฉลี่ยประมาณ 20 (ไม่มีการทำซ้ำ) ในหน่วยความจำระยะสั้น ไม่สมบูรณ์ แต่เพียงภาพทั่วไปของสิ่งที่รับรู้ซึ่งเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดเท่านั้นที่จะถูกเก็บไว้ หน่วยความจำนี้ทำงานโดยไม่ได้ตั้งใจที่จะจดจำ แต่มีความตั้งใจที่จะทำซ้ำเนื้อหาในภายหลัง
- การดำเนินงาน เรียกว่าหน่วยความจำที่ออกแบบมาเพื่อจัดเก็บข้อมูลตามระยะเวลาที่กำหนดไว้ล่วงหน้า ตั้งแต่หลายวินาทีไปจนถึงหลายวัน ระยะเวลาการจัดเก็บข้อมูลในหน่วยความจำนี้ถูกกำหนดโดยงานที่บุคคลต้องเผชิญและออกแบบมาเพื่อแก้ไขปัญหานี้เท่านั้น หลังจากนี้ข้อมูลอาจจะหายไปจาก หน่วยความจำเข้าถึงโดยสุ่ม;
– ระยะยาว หน่วยความจำสามารถจัดเก็บข้อมูลได้เป็นระยะเวลาเกือบไม่จำกัด ข้อมูลที่เข้าสู่การจัดเก็บข้อมูลหน่วยความจำระยะยาวสามารถทำซ้ำโดยบุคคลได้บ่อยเท่าที่จำเป็นโดยไม่สูญเสีย ยิ่งไปกว่านั้น การทำสำเนาข้อมูลนี้ซ้ำๆ อย่างเป็นระบบจะช่วยเพิ่มความแข็งแกร่งให้กับร่องรอยในความทรงจำระยะยาวเท่านั้น

คุณสมบัติของการท่องจำและการจดจำทำหน้าที่เป็นคุณสมบัติของความทรงจำ สิ่งเหล่านี้รวมถึงปริมาตร (วัดจากจำนวนวัตถุที่ถูกเรียกคืนทันทีหลังจากการรับรู้ครั้งเดียว) ความเร็ว (วัดโดยความเร็วนั่นคือระยะเวลาที่ใช้ในการจดจำและเรียกคืนวัสดุที่ต้องการ) ความแม่นยำ (วัดโดยระดับของความคล้ายคลึงกันของสิ่งใด ระลึกได้ด้วยสิ่งที่กำลังระลึกอยู่) การรับรู้) ระยะเวลา (วัดด้วยระยะเวลาในระหว่างนั้น หากไม่มีการรับรู้ซ้ำ สิ่งใดที่ระลึกไว้ก็สามารถระลึกได้)
เพื่อสรุปทั้งหมดข้างต้น เราสามารถเน้นได้ว่าความทรงจำเป็นกระบวนการทางจิตในการประทับและสร้างประสบการณ์ของบุคคล ขอบคุณความทรงจำ ประสบการณ์ในอดีตของบุคคลจะไม่หายไปอย่างไร้ร่องรอย แต่จะถูกเก็บรักษาไว้ในรูปแบบของความคิด

ความรู้สึก การรับรู้ และความคิดของบุคคลส่วนใหญ่สะท้อนถึงวัตถุและปรากฏการณ์เหล่านั้นหรือคุณสมบัติส่วนบุคคลที่ส่งผลโดยตรงต่อเครื่องวิเคราะห์ กระบวนการทางจิตเหล่านี้ ร่วมกับความสนใจโดยไม่สมัครใจและความทรงจำที่เป็นรูปเป็นร่าง เป็นตัวแทนของรากฐานทางประสาทสัมผัสของการรับรู้ของมนุษย์เกี่ยวกับความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์

แต่รากฐานทางประสาทสัมผัสไม่ได้ทำให้ความเป็นไปได้ทั้งหมดของการสะท้อนของมนุษย์หมดไป นี่คือหลักฐานจากความจริงที่ว่าคน ๆ หนึ่งไม่รู้สึกหรือรับรู้มากนัก แต่เรียนรู้ ตัวอย่างเช่นเขาไม่ได้ยินเสียงที่สั้นมากหรือเบามาก ไม่รู้สึกถึงการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิเล็กน้อย ไม่เห็นการเคลื่อนที่ของแสงหรือคลื่นวิทยุ ไม่รู้สึกถึงกระบวนการที่เกิดขึ้นภายในอะตอม เป็นต้น ข้อจำกัดของการรับรู้ทางประสาทสัมผัส โดยเฉพาะอย่างยิ่งเฉียบพลันในการสะท้อนของอดีตและอนาคตนั่นคือสิ่งที่ไม่มีวัตถุประสงค์และไม่ส่งผลกระทบต่อบุคคลในช่วงเวลาที่เฉพาะเจาะจงในกิจกรรมชีวิตของเขา

แม้จะมีข้อ จำกัด ดังกล่าว แต่บุคคลยังคงสะท้อนถึงสิ่งที่ไม่สามารถเข้าถึงความรู้ทางประสาทสัมผัสของเขาได้ สิ่งนี้เกิดขึ้นผ่านการคิด

กำลังคิด - นี่เป็นภาพสะท้อนโดยทั่วไปของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ในการเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ที่เป็นธรรมชาติและสำคัญที่สุด มีลักษณะเป็นชุมชนและความสามัคคีด้วยวาจา

กล่าวอีกนัยหนึ่ง การคิดเป็นกระบวนการทางจิตของการรับรู้ที่เกี่ยวข้องกับการค้นพบความรู้ใหม่ที่เป็นอัตวิสัย พร้อมการแก้ปัญหา และการเปลี่ยนแปลงอย่างสร้างสรรค์ของความเป็นจริง

การคิดแสดงออกเมื่อแก้ไขปัญหาใด ๆ ที่เกิดขึ้นต่อหน้าบุคคลตราบใดที่มีความเกี่ยวข้องไม่มีวิธีแก้ปัญหาที่เตรียมไว้และแรงจูงใจอันทรงพลังกระตุ้นให้บุคคลมองหาทางออก แรงผลักดันในการพัฒนากระบวนการคิดในทันทีคือการเกิดขึ้นของงาน ซึ่งในทางกลับกันก็ปรากฏเป็นผลมาจากการรับรู้ถึงความแตกต่างระหว่าง มนุษย์รู้จักหลักการและวิธีการดำเนินการและเงื่อนไขใหม่ที่ขัดขวางการใช้งาน ระยะแรกทันทีหลังจากตระหนักถึงการมีอยู่ของงาน มักเกี่ยวข้องกับความล่าช้าในปฏิกิริยาหุนหันพลันแล่น ความล่าช้าดังกล่าวทำให้เกิดการหยุดชั่วคราวที่จำเป็นสำหรับการวางแนวในเงื่อนไข การวิเคราะห์ส่วนประกอบ การเน้นส่วนที่สำคัญที่สุดและเชื่อมโยงซึ่งกันและกัน การวางแนวเบื้องต้นในเงื่อนไขของงานเป็นขั้นตอนเริ่มต้นบังคับของกระบวนการคิดใด ๆ

ขั้นตอนสำคัญถัดไปเกี่ยวข้องกับการเลือกทางเลือกหนึ่งและการสร้างโครงร่างการแก้ปัญหาทั่วไป ในกระบวนการของการเลือกดังกล่าว ความเคลื่อนไหวที่เป็นไปได้บางประการในการตัดสินใจเผยให้เห็นว่าตนเองมีความเป็นไปได้มากกว่า และผลักดันทางเลือกที่ไม่เพียงพอออกไป ในเวลาเดียวกัน ไม่เพียงแต่คุณสมบัติทั่วไปของสถานการณ์นี้และสถานการณ์ที่คล้ายกันจากประสบการณ์ในอดีตของบุคคลนั้นจะถูกดึงออกมาจากความทรงจำ แต่ยังรวมถึงข้อมูลเกี่ยวกับผลลัพธ์ที่ได้รับก่อนหน้านี้ด้วยแรงจูงใจและสภาวะทางอารมณ์ที่คล้ายคลึงกัน มีการสแกนข้อมูลในหน่วยความจำอย่างต่อเนื่อง และแรงจูงใจหลักเป็นแนวทางในการค้นหานี้ ธรรมชาติของแรงจูงใจ (ความแข็งแกร่งและระยะเวลา) เป็นตัวกำหนดข้อมูลที่ดึงมาจากหน่วยความจำ ความตึงเครียดทางอารมณ์ที่เพิ่มขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไปนำไปสู่การขยายขอบเขตของสมมติฐานที่ดึงมาจากความทรงจำ แต่ความเครียดที่มากเกินไปอาจทำให้ช่วงนี้แคบลง ซึ่งจะกำหนดแนวโน้มที่รู้จักกันดีต่อการตัดสินใจแบบเหมารวมในสถานการณ์ที่ตึงเครียด อย่างไรก็ตาม แม้จะมีการเข้าถึงข้อมูลสูงสุด การค้นหาสมมติฐานโดยสมบูรณ์ก็ไม่สมเหตุสมผลเนื่องจากต้องใช้เวลาจำนวนมาก

เพื่อจำกัดขอบเขตของสมมติฐานและควบคุมลำดับการค้นหาจึงมีการใช้กลไกพิเศษซึ่งเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับระบบทัศนคติของบุคคลและอารมณ์ทางอารมณ์ของเขา ก่อนที่จะพิจารณาและประเมินแนวทางที่เป็นไปได้ในการแก้ปัญหา คุณต้องเข้าใจก่อน และความเข้าใจหมายความว่าอย่างไร ความเข้าใจมักจะถูกกำหนดโดยการมีแนวคิดระดับกลางที่เชื่อมโยงเงื่อนไขของปัญหาและผลลัพธ์ที่ต้องการ และความสามารถในการเคลื่อนย้ายของโซลูชัน สารละลายนี้สามารถเคลื่อนย้ายได้หากเลือก หลักการทั่วไปวิธีแก้ปัญหาสำหรับคลาสของปัญหา กล่าวคือ มีการระบุค่าคงที่ที่สามารถนำมาใช้ในการแก้ปัญหาของคลาสอื่นได้ การเรียนรู้ที่จะระบุหลักการทั่วไปดังกล่าวหมายถึงการได้รับเครื่องมือสากลในการแก้ปัญหา สิ่งนี้ได้รับความช่วยเหลือจากการฝึกอบรมในการปฏิรูปปัญหา

องค์ประกอบหลักที่ความคิดดำเนินการคือ แนวคิด(ภาพสะท้อนคุณสมบัติทั่วไปและสำคัญของวัตถุและปรากฏการณ์ใด ๆ ) การตัดสิน(สร้างความเชื่อมโยงระหว่างวัตถุกับปรากฏการณ์ เป็นจริงและเท็จได้) การอนุมาน(การสรุปคำพิพากษาใหม่จากคำพิพากษาตั้งแต่หนึ่งคำขึ้นไป) และด้วย ภาพและ การเป็นตัวแทน

การดำเนินการพื้นฐานของการคิด ได้แก่ การวิเคราะห์(แบ่งจิตออกเป็นส่วน ๆ แล้วเปรียบเทียบ) สังเคราะห์(รวมแต่ละส่วนเข้าด้วยกัน สร้างทั้งหมดจากส่วนที่ระบุเชิงวิเคราะห์) ข้อกำหนด(แอปพลิเคชัน กฎหมายทั่วไปในกรณีเฉพาะ การดำเนินการที่ตรงกันข้ามกับลักษณะทั่วไป) สิ่งที่เป็นนามธรรม(แยกด้านใดด้านหนึ่งหรือแง่มุมของปรากฏการณ์ที่ในความเป็นจริงไม่มีอยู่จริงในฐานะปรากฏการณ์อิสระ) ลักษณะทั่วไป(การเชื่อมโยงทางจิตกับวัตถุและปรากฏการณ์ที่คล้ายคลึงกันในทางใดทางหนึ่ง) ตลอดจน การเปรียบเทียบและ การจัดหมวดหมู่.

สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าการดำเนินการทางจิตหลักสามารถแสดงเป็นคู่ที่พลิกกลับได้: การวิเคราะห์ - การสังเคราะห์, การระบุความคล้ายคลึงกัน - การระบุความแตกต่าง, สิ่งที่เป็นนามธรรม - การเป็นรูปธรรม

ประเภทของการคิดหลักคือ ตามทฤษฎี(ซึ่งรวมไปถึงแนวความคิดและเชิงเปรียบเทียบด้วย) รวมทั้งด้วย ในทางปฏิบัติ (ถึงรวมถึงภาพที่เป็นรูปเป็นร่างและภาพที่มีประสิทธิภาพ)

คุณสมบัติหลักของจิตใจ ได้แก่ :
- ความอยากรู้และ ความอยากรู้อยากเห็น(ความปรารถนาที่จะเรียนรู้ให้มากที่สุดและทั่วถึงที่สุด);
- ความลึก(ความสามารถในการเจาะเข้าไปในแก่นแท้ของวัตถุและปรากฏการณ์)
- ความยืดหยุ่น(ความสามารถในการนำทางสถานการณ์ใหม่อย่างถูกต้อง);
- การวิพากษ์วิจารณ์(ความสามารถในการตั้งคำถามต่อข้อสรุปและละทิ้งการตัดสินใจที่ผิดทันที)
- ตรรกะ(ความสามารถในการคิดอย่างกลมกลืนและสม่ำเสมอ)
- ความรวดเร็ว(ความสามารถในการตัดสินใจที่ถูกต้องในเวลาอันสั้นที่สุด)

เมื่อศึกษากระบวนการคิดพบอุปสรรคหลายประเภท - อุปสรรคเฉพาะในการคิดซึ่งเป็นข้อห้ามประเภทหนึ่ง สิ่งเหล่านี้เป็นการบังคับตัวเองที่เกี่ยวข้องกับความเฉื่อยและธรรมชาติของความคิดของเรา และความชื่นชมต่อผู้มีอำนาจในการดำรงชีวิต ("N.N. เองก็ไม่เชื่อเกี่ยวกับโอกาสในการทำงานในทิศทางนี้") และตายไป ("Poincaré ยังชี้ให้เห็นถึงความไม่ละลายน้ำของสิ่งที่คล้ายกัน ปัญหา") และข้อห้าม ซึ่งอิงจากการเปรียบเทียบที่ผิดพลาด (“มันเหมือนกับการสร้างเครื่องจักรที่เคลื่อนที่ตลอดเวลา”) วิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดวิธีหนึ่งในการระงับแนวคิดใหม่ๆ คือความคิดที่ว่าไม่มีใครมีสิทธิ์สงสัยในการตัดสินใจใดๆ เว้นแต่ตัวเขาเองจะเสนอทางเลือกที่ดีกว่าหรือน่าเชื่อถือกว่านั้นเอง

เพื่อเอาชนะอุปสรรคที่ระบุไว้ จะเป็นประโยชน์ในการวิเคราะห์สาขาสมมติฐานทั้งหมด โดยไม่คำนึงถึงประสิทธิภาพที่คาดหวัง ในตอนเริ่มต้นของการแก้ปัญหา และเมื่อการวิเคราะห์ดำเนินไปเท่านั้น การวิเคราะห์ก็ควรมุ่งเน้นไปที่พื้นที่ที่แคบลงเรื่อยๆ ซึ่งสัมพันธ์กับปัญหาที่กำลังแก้ไขอย่างใกล้ชิดมากขึ้นเท่านั้น

เพื่อให้ง่ายต่อการเอาชนะความยากลำบากเหล่านี้และไม่พลาดสมมติฐานที่สำคัญในระหว่างการค้นหาแบบสุ่มจึงมีการพัฒนาวิธีพิเศษ - การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา ประกอบด้วยการแบ่งปัญหาออกเป็นองค์ประกอบเชิงหน้าที่และศึกษาองค์ประกอบที่เป็นไปได้ทั้งหมดขององค์ประกอบเหล่านี้ตามลำดับในความหลากหลายของพารามิเตอร์ อีกวิธีหนึ่งในการชี้นำการเชื่อมโยงไปในทิศทางที่ถูกต้องคือวิธีการ "วัตถุโฟกัส" ภายในกรอบของแนวทางนี้ การวิเคราะห์จะทำจากการรวมกันของคุณสมบัติของวัตถุที่กำลังศึกษาและคุณสมบัติแบบสุ่มหลายรายการ แต่ถูกเลือกโดยบังคับ

อีกวิธีหนึ่งในการหลีกเลี่ยงแบบเหมารวมในการแก้ปัญหาคือความสามารถในการปรับเปลี่ยนโดยเจตนา "เขย่า" เงื่อนไขของปัญหา เพื่อจุดประสงค์นี้ คุณสามารถเปลี่ยนขนาดของวัตถุจากลง - เป็นศูนย์ หรือขึ้น - เป็นอนันต์ คุณยังสามารถเปลี่ยนอายุการใช้งานของวัตถุจากช่วงไมโครไปจนถึงอนันต์ได้ ผลลัพธ์เดียวกันนี้เกิดขึ้นได้เมื่อแยกวัตถุออกเป็นส่วน ๆ และเมื่อค้นหาวิธีแก้ปัญหาสำหรับแต่ละส่วนของวัตถุที่กระจัดกระจาย ขอแนะนำให้ใช้การถ่ายโอนโซลูชันไปยังพื้นที่อื่นหรือการแนะนำความไม่สม่ำเสมอ คุณสมบัติเชิงพื้นที่สภาพแวดล้อมหรือวัตถุ

การคิดเชิงมโนทัศน์เป็นอีกโอกาสในการเพิ่มประสิทธิภาพการแก้ปัญหา การใช้แนวคิดในระดับต่างๆ ช่วยให้สามารถย้ายจากแนวคิดทั่วไปที่น้อยลงไปเป็นแนวคิดที่กว้างกว่าและย้อนกลับ เพื่อหลีกหนีจากเส้นทางแห่งการแก้ปัญหาที่ถูกตี

วิธีหนึ่งที่มีประสิทธิภาพในการกระตุ้นการคิดคือการบอกใบ้ สามารถเสนอได้ในการแก้ปัญหาในขั้นตอนต่างๆ (ต้นและปลาย) หรือในขั้นตอนเดียวกันให้ใช้คำแนะนำในระดับที่แตกต่างกัน - เฉพาะเจาะจงมากหรือน้อย เพื่อเป็นแนวทางในการแก้ปัญหาหลักคุณสามารถใช้ปัญหาเสริมซึ่งยากน้อยกว่า แต่มีหลักการแก้ปัญหาหลักที่สามารถถ่ายโอนได้ ลองพิจารณาตัวอย่างจากหนังสือของ A.V. Brushlinsky ปัญหา: เทียนจะไหม้ในยานอวกาศที่มีแรงโน้มถ่วงเป็นศูนย์หรือไม่ วิธีแก้ปัญหา: ความไร้น้ำหนักไม่รวมการพาความร้อนและการเผาไหม้เป็นไปไม่ได้เนื่องจากผลิตภัณฑ์ที่เผาไหม้ไม่ได้ถูกกำจัดออกจากเปลวไฟและดับลงเนื่องจากขาดออกซิเจน ในขั้นตอนแรกของการแก้ปัญหานี้ สามารถเสนอปัญหาคำใบ้เสริมที่ง่ายกว่าสองข้อได้ ซึ่งวิธีแก้ปัญหาก็ขึ้นอยู่กับหลักการของการพาความร้อนและการแพร่กระจายด้วย ทำไมหม้อน้ำทำน้ำร้อนถึงอยู่ในห้องด้านล่างและไม่ใช่ชั้นบน? (การพาความร้อน) ทำไมครีมในนมจึงจับตัวเร็วขึ้นในห้องเย็น? (การแพร่กระจาย.)

พวกเขาใช้คำแนะนำที่หลากหลาย เช่น การรายงานขั้นตอนถัดไปในโซลูชัน ข้อมูลเพิ่มเติม และการเปรียบเทียบ อย่างไรก็ตามเราต้องจำไว้ว่าคำใบ้ที่เกิดขึ้นในเวลาเดียวกันกับการก่อตัวของการตัดสินใจของตัวเองอาจทำให้การตัดสินใจช้าลงหรือขัดขวางเอฟเฟกต์การล็อคที่เรียกว่าโดยสิ้นเชิง ผลการปิดกั้นมักจะปรากฏในการสอบ หากคำใบ้ของผู้สอบซึ่งเสนอในขณะที่ผู้สอบเกือบจะบรรลุผลสำเร็จ ทำลายแผนการทางจิตของวิธีแก้ปัญหาของเขาเอง เขาไม่เข้าใจด้วยซ้ำว่ากำลังเสนออะไรให้เขา เขาหมกมุ่นอยู่กับการตัดสินใจของเขา

วิธีการเอาชนะอุปสรรคทางความคิดข้างต้นทั้งหมดมีประสิทธิภาพมากเมื่อจำเป็นต้องค้นหาแนวทางใหม่ที่เป็นต้นฉบับในการวิเคราะห์ปัญหาทางทฤษฎีและทางเทคนิค อย่างไรก็ตามในชีวิตประจำวันคน ๆ หนึ่งถูกบังคับให้แก้ไขปัญหาการสื่อสารระหว่างบุคคลทุกวันแล้วปรากฎว่าที่นี่เป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะปลดปล่อยตัวเองจากการควบคุมอย่างเข้มงวดของแนวทางดั้งเดิมและแบบโปรเฟสเซอร์ ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา แม้แต่ทิศทางที่แยกจากกันในด้านจิตวิทยา - ทฤษฎีการระบุแหล่งที่มา - ก็เริ่มพัฒนาอย่างรวดเร็วโดยศึกษาวิธีการคิดในชีวิตประจำวันและทุกวัน การประยุกต์ใช้ความพยายามของนักวิจัยในสาขานี้คือการศึกษาอิทธิพลของสภาพแวดล้อมทางสังคมที่มีต่อวิธีที่บุคคลถูกบังคับให้กระทำในสภาวะที่ไม่แน่นอนของข้อมูล เสนอสมมติฐานเกี่ยวกับสาเหตุของพฤติกรรมที่สังเกตของผู้อื่น
คาร์ล จุง พิจารณาคนสองประเภทตามลักษณะของความคิดของพวกเขา: สัญชาตญาณ (โดดเด่นด้วยอารมณ์มากกว่าตรรกะ และครอบงำสมองซีกขวาไปทางซ้าย) และจิตใจ (โดดเด่นด้วยเหตุผลและความเหนือกว่าของ สมองซีกซ้ายไปทางขวา เหตุผลเป็นอันดับหนึ่งเหนือความรู้สึก)

ในทางจิตวิทยา ปัญหาของการคิดมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับปัญหาการพูด การคิดและคำพูดของมนุษย์ดำเนินต่อไปบนพื้นฐาน องค์ประกอบทั่วไป- คำ. คำพูดเกิดขึ้นพร้อมกันกับการคิดในกระบวนการพัฒนาสังคมและประวัติศาสตร์ของมนุษย์

คำพูด เป็นระบบสัญญาณเสียง สัญลักษณ์ที่เป็นลายลักษณ์อักษร และสัญลักษณ์ที่มนุษย์ใช้เพื่อแสดง ประมวลผล จัดเก็บ และส่งข้อมูล

คำพูดคือการได้มาซึ่งมนุษยชาติเป็นหลัก ซึ่งเป็นตัวเร่งให้เกิดการปรับปรุง อันที่จริงมันมีอำนาจทุกอย่างมันทำให้เข้าถึงความรู้วัตถุเหล่านั้นที่บุคคลรับรู้โดยตรงนั่นคือซึ่งบรรลุปฏิสัมพันธ์ที่แท้จริงได้ นอกจากนี้ภาษายังอนุญาตให้เราทำงานกับวัตถุที่บุคคลไม่เคยพบมาก่อนนั่นคือสิ่งที่ไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของประสบการณ์ส่วนตัวของเขา แต่เหมาะสมกับเขาจากประสบการณ์ของมนุษย์ที่เป็นสากล นั่นคือเหตุผลที่พวกเขากล่าวว่าภาษาเป็นเครื่องหมายของการเกิดขึ้นของการสะท้อนความเป็นจริงรูปแบบพิเศษ การเกิดขึ้นของคำพูดและการเขียนเป็นตัวกำหนดลักษณะเฉพาะของการพัฒนาความคิด

เป็นที่ทราบกันดีว่ามีแนวคิดเกี่ยวกับระดับทั่วไปที่แตกต่างกันและแต่ละแนวคิดมีชื่อที่สอดคล้องกัน - คำ (สัญลักษณ์) การมีส่วนร่วมของคำพูดในด้านความคิดนี้ไม่อาจปฏิเสธได้ เป็นการยากกว่ามากที่จะจินตนาการถึงภาพที่ผ่านขั้นตอนทั่วไปหลายขั้นตอน การพัฒนาภาษาเขียนช่วยให้เราสามารถติดตามการเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปจากภาพเฉพาะไปเป็นสัญลักษณ์ทั่วไป ต้นกำเนิดของภาษาเขียนในสมัยโบราณมีรูปภาพที่พรรณนาวัตถุได้สมจริง แต่ไม่มีการแสดงความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุเหล่านั้น ในภาษาสมัยใหม่ คำหนึ่งสูญเสียความคล้ายคลึงทางการมองเห็นกับวัตถุที่คำนั้นหมายถึง และความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุถูกแสดงด้วยโครงสร้างทางไวยากรณ์ของประโยค คำที่เขียนเป็นผลมาจากหลายขั้นตอนของการทำให้เห็นภาพที่เป็นรูปธรรมต้นฉบับเป็นลักษณะทั่วไป

ผลกระทบของคำพูดต่อกระบวนการทางจิตที่สูงขึ้นอื่น ๆ นั้นมีความสำคัญไม่น้อยและแสดงให้เห็นในหลาย ๆ ด้านในฐานะปัจจัยที่จัดโครงสร้างของการรับรู้กำหนดรูปร่างสถาปัตยกรรมของหน่วยความจำและกำหนดการเลือกสรรของความสนใจ

ภาพทั่วไปของการรับรู้จะถูกเปรียบเทียบกับชื่อ และด้วยเหตุนี้ อิทธิพลย้อนกลับของคำที่มีต่อการรับรู้ที่ตามมาจึงถูกกำหนดไว้ล่วงหน้า ภาพแต่ละภาพจะถูกรับรู้โดยบุคคลตามแนวคิดที่เขากำหนดคุณลักษณะไว้

อิทธิพลของคำพูดต่อความทรงจำนั้นไม่ชัดเจนนัก ตัวอย่างเช่น เราจำได้ว่าสีที่นำเสนอต่อบุคคลเพื่อการท่องจำนั้นถูกเปลี่ยนในความทรงจำของเขาไปเป็นชื่อของสีหลักของสเปกตรัม อย่างไรก็ตาม ทันทีที่บุคคลถูกจัดให้อยู่ในสภาพที่เขาต้องใช้ประเภทอื่นเพื่อกำหนดสี การเปลี่ยนแปลงนี้จะไม่ถูกสังเกต ดังนั้น หากคุณขอให้จำสี โดยเรียกว่าเชอร์รี่ สีส้ม หรือสีม่วง และด้วยเหตุนี้จึงเชื่อมโยงสีนั้นกับสีของวัตถุเฉพาะที่เป็นที่รู้จัก นั่นคือ ใช้แนวคิดที่แตกต่างจากในกรณีแรก จากนั้นใช้แนวคิดที่แตกต่างออกไป สังเกตการเปลี่ยนแปลง - ในทิศทางของคุณสมบัติของวัตถุที่มีชื่อ กล่าวอีกนัยหนึ่ง สมมติฐานที่หยิบยกมาจากประสบการณ์ก่อนหน้า (ความทรงจำ) ทำให้การรับรู้มีแนวโน้ม

อีกตัวอย่างหนึ่ง: การกำหนดในภาษาต่าง ๆ ของดอกไม้ที่เรียกว่า "snowdrop" ในภาษารัสเซีย, "Schneeglockchen" ในภาษาเยอรมัน, "perce-niege" ในภาษาฝรั่งเศสและ "snowdrop" ในภาษาอังกฤษ ที่มาของคำนี้ในภาษารัสเซียเกี่ยวข้องกับการปรากฏตัวครั้งแรกของดอกไม้ในฤดูใบไม้ผลิ (ใต้หิมะ) นั่นคือชื่อที่ดึงความสนใจไปที่ปัจจัยเวลา ในภาษาเยอรมันคำว่า "ระฆังหิมะ" หมายถึงรูปร่างของมัน . ชื่อภาษาฝรั่งเศส - "perce-niege" (เจาะหิมะ) มีความเกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหว ชื่อภาษาอังกฤษ "สโนว์ดรอป" มีพื้นฐานมาจากคุณสมบัติอื่น - รูปร่าง แม้ว่าชื่อสโนว์ดรอปเหล่านี้จะอ้างถึงดอกไม้ชนิดเดียวกัน แต่ผู้พูดในภาษารัสเซียให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับเวลาที่ดอกไม้นี้ปรากฏ ในภาษาเยอรมันและอังกฤษ - เกี่ยวกับรูปร่างของมันในภาษาฝรั่งเศส - เกี่ยวกับวิธีการปรากฏ ตัวอย่างนี้แสดงให้เห็นอีกครั้งว่าคำมีอิทธิพลอย่างมากต่อเนื้อหาของข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุที่เก็บไว้ในหน่วยความจำ

ตามที่ปรากฏ การศึกษาพิเศษแต่ละคำในหน่วยความจำจะเชื่อมโยงกับคำอื่นโดยธรรมชาติโดยการเชื่อมต่อ (การเชื่อมโยง) ที่แน่นแฟ้นไม่มากก็น้อย โครงสร้างที่สามารถติดตามการเชื่อมต่อที่อ่อนแอได้เรียกว่าฟิลด์ความหมายของคำที่กำหนด สันนิษฐานว่าจุดศูนย์กลางของสนามนั้นมีลักษณะเฉพาะด้วยการเชื่อมต่อที่ใกล้ชิดยิ่งขึ้น - ความน่าจะเป็นที่สูงขึ้นในการรวมคำเหล่านี้และบริเวณรอบนอกนั้นมีคำที่ก่อให้เกิดการรวมกันที่ไม่ค่อยเกิดขึ้น การจัดระเบียบของฟิลด์ความหมายของคำนี้แสดงออกมาเช่นในการทำความเข้าใจความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างของคำและอารมณ์ขัน เป็นที่ทราบกันดีว่าการใช้คำที่ไม่น่าเป็นไปได้มักจะทำให้เกิดเสียงหัวเราะ แต่การเรียนรู้อย่างแข็งขันในสาขาความหมายทั้งหมดของคำเท่านั้นที่ช่วยให้คุณเข้าใจแก่นแท้ของเรื่องตลกและรู้สึกถึงความน่าจะเป็นต่ำของการรวมกันของคำ นี่แสดงถึงความสำคัญของการศึกษาคำศัพท์ที่กว้างขวาง (และไม่ใช่แค่ไวยากรณ์) เมื่อเชี่ยวชาญภาษาต่างประเทศ

เมื่อพูดถึงประเภทคำพูดหลักเราต้องเน้นว่ากระบวนการแลกเปลี่ยนความคิดนั้นดำเนินการในรูปแบบของคำพูดด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษร แต่จำเป็นต้องจำอีกประเภทหนึ่ง - คำพูดภายในที่ออกเสียงทางจิตใจ มันไม่ได้ทำหน้าที่ของการสื่อสาร แต่ทำหน้าที่ในการดำเนินกระบวนการคิด (คุณสมบัติหลักของมันคืออย่างแม่นยำว่าคำนั้นออกเสียงอย่างเงียบ ๆ และตามกฎแล้วไม่มีการออกแบบเสียง มันแตกต่างจากภาษาพูดคำพูดภายนอกในตัวมัน ความกระชับ ความกระชับ ลักษณะที่ไม่เป็นชิ้นเป็นอัน)
คำพูดก็แบ่งออกเป็น คล่องแคล่ว(คำพูดของผู้พูดนักเขียน) และ เฉยๆ(คำพูดของผู้ฟังผู้อ่าน)

สุนทรพจน์โดยทั่วไปของบุคคลและสุนทรพจน์ส่วนบุคคลต่อผู้ฟังสามารถแสดงลักษณะเฉพาะด้วยเนื้อหา การแสดงออก และรูปแบบ
ผู้พูดต่อหน้าผู้ฟังจะต้องมีเสียงที่ผ่านการฝึกฝนมาเป็นอย่างดี ความสำเร็จของการถ่ายทอดเนื้อหาที่ไม่เพียงมุ่งเป้าไปที่จิตใจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความรู้สึกของผู้ฟังด้วยนั้นส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ เป็นไปไม่ได้ที่จะถ่ายทอดความลึกของเนื้อหา เพื่อสร้างอิทธิพลต่อผู้ชมทั้งทางอารมณ์และสุนทรียศาสตร์ หากเสียงแหบแห้ง แหบแห้ง และซ้ำซากจำเจ นอกจากนี้ ผู้พูดที่แหบแห้งยังทำให้ผู้ฟังจำเป็นต้องไออย่างไม่อาจต้านทานได้ พูดถึงอาการไอ การไอของผู้ฟังทำให้ผู้บรรยายไม่สามารถเริ่มสุนทรพจน์ได้ เพื่อตอบสนองต่อคำขอของเขาที่จะหยุดไอ ผู้ชมตอบว่า “คุณหมายถึงอะไรหยุด อาการไอไม่สามารถควบคุมได้” “ ลองนึกภาพ - เราจัดการ” อาจารย์ตอบและเล่าเกี่ยวกับสมาชิก Narodnaya Volya N.A. Morozov ซึ่งพบว่าตัวเองอยู่ในป้อมปราการ Shlisselburg โดยเน้นไปที่วัณโรคในปอดและรู้ว่าการไอช่วยเร่งกระบวนการที่เจ็บปวดโดยความพยายามของ จะสั่งให้ตัวเองไม่ไอ เมื่อเขาได้รับการปล่อยตัวในอีก 30 ปีต่อมา แพทย์ต่างก็ประหลาดใจ: ไม่มีร่องรอยของวัณโรคหลงเหลืออยู่เลย “ยังไงก็ตาม” อาจารย์กล่าวจบ “ให้ความสนใจ: ในระหว่างที่ฉันกำลังพูดอยู่นั้น ไม่มีใครไอเลยสักคน”

คำพูดควรมีความสมดุลในการก้าว ความเร่งรีบซึ่งมักเกิดจากความขี้ขลาดของผู้พูด ทำให้เกิดความรู้สึกว่าผู้พูดกำลัง "ออกไป" คำพูดที่เฉื่อยชาก็ไม่ได้ผลเช่นกัน เนื่องจากจะทำให้ไม่แยแสกับหัวข้อของคำพูด การอ่านบรรยายช้ามากทำให้การรับรู้อ่อนแอลง การหยุดชั่วคราวที่เกิดขึ้นระหว่างคำทำให้แต่ละคำมีภาระทางความหมายเพิ่มขึ้น คำต่างๆ ได้รับความสำคัญทางอารมณ์และสาระสำคัญมากขึ้นอย่างไม่มีเหตุผล ซึ่งทำให้การรับรู้ยาก

ความเข้าใจของภาษาพูดขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย: คำศัพท์, ความยาวของประโยค, ระดับความซับซ้อนของวากยสัมพันธ์ของคำพูด, ความอิ่มตัวของสีด้วยการแสดงออกเชิงนามธรรม, คำศัพท์ต่างประเทศและพิเศษ การใช้คำให้ถูกต้องเป็นสิ่งสำคัญมาก ความไม่สอดคล้องกันของคำที่ใช้กับความหมายที่ยอมรับกันโดยทั่วไปหรือบรรทัดฐานโวหารทำให้เกิดอารมณ์เชิงลบต่อผู้ฟังซึ่งสามารถลบล้างวัตถุประสงค์ของคำพูดได้ การแสดงผึ่งผายจนเกินไปทำให้ผู้คนหัวเราะ เรื่องเล็กน้อยทำให้ระคายเคือง และการใช้คำไม่ถูกต้องทำให้เกิดการเยาะเย้ยและประชด ทนายความและนักพูดชาวรัสเซียผู้มีชื่อเสียง A.F. Koni ซึ่งรู้ดีถึงคุณค่าของความถูกต้องแม่นยำของการสร้างวลีเขียนว่า: "คุ้มค่าที่จะจัดเรียงคำใหม่ในสำนวนยอดนิยม "เลือดและนม" และพูดว่า "นมด้วยเลือด" เพื่อดู ความหมายของคำที่แยกออกมาแทนที่ "

จำเป็นต้องใส่ใจกับคำศัพท์ในการพูด ในทางภาษา การตัดสินจะต้องได้รับการกำหนดในลักษณะที่สอดคล้องกับคลังความรู้ของผู้ฟังและในระดับหนึ่งกับธรรมชาติของความคาดหวังของพวกเขา - ทัศนคติทางสังคม ตัวอย่างของการติดตามสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไปในฝรั่งเศสอย่างยืดหยุ่นด้วยการเขียนสามารถพบได้ใน E. V. Tarle ซึ่งให้ข้อสังเกตเกี่ยวกับการเลือกคำเฉพาะในหนังสือพิมพ์ปารีสเพื่ออธิบายความก้าวหน้าของนโปเลียนตั้งแต่วินาทีที่เขาลงจอดที่อ่าวฮวนจนกระทั่งเขา เข้าสู่ปารีส (ช่วงร้อยวัน) สิ่งพิมพ์ครั้งแรก: "สัตว์ประหลาดคอร์ซิกาลงจอดที่อ่าวฮวน" ครั้งที่สอง - "มนุษย์กินคนกำลังเข้าใกล้กราสส์" ที่สาม - "ผู้แย่งชิงเข้าสู่เกรอน็อบล์" ที่สี่ - "โบนาปาร์ตยึดลียง" ที่ห้า - "นโปเลียนคือ ใกล้ Fontainebleau” ที่หก -“ ของเขา พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวคาดหวังวันนี้ในปารีสที่ซื่อสัตย์ของเขา” ขอบเขตวรรณกรรมทั้งหมดนี้ดึงมาจากหนังสือพิมพ์ฉบับเดียวกันซึ่งตีพิมพ์ภายใต้กองบรรณาธิการเดียวกันเป็นเวลาหลายวัน: สถานการณ์เปลี่ยนไปและคำพูดก็ตามมาด้วย

แนวคิดเรื่องความสนใจชีวิตจิตของบุคคลย่อมไหลไปตามช่องทางหนึ่ง ความเป็นระเบียบเรียบร้อยนี้เกิดขึ้นได้จากสภาวะพิเศษของจิตใจ - ความสนใจ

ความสนใจ– นี่คือสภาวะของทิศทางและสมาธิของจิตสำนึกต่อวัตถุใด ๆ ที่มีการเบี่ยงเบนความสนใจจากสิ่งอื่นไปพร้อม ๆ กัน

ภายใต้ จุดสนใจเป็นที่เข้าใจถึงลักษณะการคัดเลือกและการคัดเลือกของกิจกรรมการเรียนรู้ ความสนใจสามารถมุ่งตรงไปที่วัตถุต่างๆ ในโลกรอบตัว (ความสนใจมุ่งเป้าจากภายนอก) หรือมุ่งเป้าไปที่ความคิด ความรู้สึก และประสบการณ์ของบุคคลนั้น (ความสนใจภายในหรือมุ่งเป้าไปที่ตนเอง)

ภายใต้ ความเข้มข้นนี่หมายถึงการรักษาความสนใจไปที่วัตถุหนึ่ง โดยไม่สนใจวัตถุอื่น และเจาะลึกเนื้อหาของกิจกรรมทางจิตไม่มากก็น้อย

การแสดงความสนใจสัมพันธ์กับลักษณะอาการภายนอก:

มีการเคลื่อนไหวในลักษณะการปรับตัว - ท่าทางเฉพาะของการมองการฟังหากความสนใจมุ่งไปที่วัตถุภายนอก หากมุ่งไปที่ความคิดและความรู้สึกของตนเองบุคคลนั้นจะมีสิ่งที่เรียกว่า "การจ้องมองที่ขาดหายไป" - ดวงตานั้น "ถูกกำหนดให้เป็นอนันต์" เนื่องจากวัตถุโดยรอบถูกรับรู้ไม่ชัดเจนและไม่หันเหความสนใจ

การเคลื่อนไหวที่ไม่จำเป็นทั้งหมดล่าช้า - ความสนใจอย่างมากนั้นมีลักษณะที่ไม่สามารถเคลื่อนไหวได้อย่างสมบูรณ์

ด้วยความสนใจอย่างมาก การหายใจจะตื้นขึ้นและหายากขึ้น การหายใจเข้าจะสั้นลงและการหายใจออกจะยาวขึ้น

เมื่อบุคคลรู้สึกประหลาดใจกับบางสิ่งบางอย่าง สิ่งนี้จะแสดงออกมาอย่างชัดเจนในการแสดงออกทางสีหน้า: มันถูกเปิดเผย ดังที่ Charles Darwin เขียนว่า "... โดยการเลิกคิ้วเล็กน้อย เมื่อความสนใจเปลี่ยนเป็นความรู้สึกประหลาดใจ การเลิกคิ้วจะมีพลังมากขึ้น ดวงตาและปากเปิดออกอย่างแรง... ระดับของการเปิดอวัยวะทั้งสองนี้สอดคล้องกับความรุนแรงของความรู้สึกประหลาดใจ”;

ขึ้นอยู่กับสองเกณฑ์ - อัตราส่วนของรูปแบบความสนใจภายนอก (พฤติกรรม) และภายใน - ศาสตราจารย์ I.V. Strakhov ระบุสถานะของความใส่ใจไว้สี่สถานะ: ความใส่ใจและการไม่ตั้งใจที่เกิดขึ้นจริงและชัดเจน ด้วยความเอาใจใส่ที่แท้จริง (การไม่ตั้งใจ) มีความบังเอิญอย่างสมบูรณ์ของรูปแบบความสนใจภายนอกและภายในโดยมีความสนใจที่ชัดเจนมีความไม่สอดคล้องกันและความแตกต่าง

ฐานความสนใจทางสรีรวิทยากลไกทางสรีรวิทยาของความสนใจคือปฏิสัมพันธ์ของกระบวนการประสาท (การกระตุ้นและการยับยั้ง) ที่เกิดขึ้นในเปลือกสมองตามกฎของการเหนี่ยวนำกระบวนการทางประสาทตามที่การมุ่งเน้นของการกระตุ้นใด ๆ ที่เกิดขึ้นในเปลือกสมองทำให้เกิดการยับยั้งพื้นที่โดยรอบ . จุดเน้นของการกระตุ้นเหล่านี้อาจแตกต่างกันไปตามความแรงและขนาด

ไอ.พี. พาฟลอฟแยกตัวจากสัตว์ การสะท้อนกลับเชิงสำรวจแบบไม่มีเงื่อนไข"เกิดอะไรขึ้น?". ความสำคัญทางชีวภาพภาพสะท้อนนี้ประกอบด้วยความจริงที่ว่าสัตว์หลั่งออกมา สิ่งแวดล้อมสิ่งกระตุ้นใหม่และตอบสนองตามความหมายของมัน การสะท้อนกลับนี้มีมาแต่กำเนิดในมนุษย์ซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงการพึ่งพาความสนใจต่อสิ่งเร้าภายนอก

กลไกนี้ไม่สามารถอธิบายความซับซ้อนทั้งหมดของความสนใจโดยสมัครใจของบุคคลซึ่งได้พัฒนาในกระบวนการทำงานและได้รับกลไกการสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขใหม่

ศึกษากิจกรรมทางสรีรวิทยาของสมองนักสรีรวิทยาชาวรัสเซีย A.A. Ukhtomsky (1875–1942) ได้สร้างหลักคำสอนของผู้มีอำนาจเหนือกว่า ที่เด่น- นี่คือจุดสนใจที่โดดเด่นของการกระตุ้นโดยมีความแข็งแกร่งความคงตัวและความสามารถในการเพิ่มความเข้มข้นโดยเสียค่าใช้จ่ายของศูนย์อื่น ๆ โดยเปลี่ยนมาใช้ตัวมันเอง การมีอยู่ของการกระตุ้นที่โดดเด่นในเปลือกสมองช่วยให้เราเข้าใจระดับความเข้มข้นของบุคคลในวัตถุหรือปรากฏการณ์ใด ๆ เมื่อสิ่งเร้าจากภายนอกไม่สามารถทำให้เกิดความว้าวุ่นใจได้

Open I.P. ยังช่วยให้เข้าใจพื้นฐานทางสรีรวิทยาของความสนใจ ปรากฏการณ์พาฟลอฟ ศูนย์กลางของความตื่นตัวที่ดีที่สุด –จุดเน้นที่มีความแข็งแกร่งปานกลาง มีความคล่องตัวสูง เหมาะที่สุดสำหรับการสร้างการเชื่อมต่อชั่วคราวใหม่ ซึ่งรับประกันการทำงานที่ชัดเจนของความคิดและการท่องจำโดยสมัครใจ

ประเภทของความสนใจเป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะความสนใจประเภทต่อไปนี้: ไม่สมัครใจ สมัครใจ และหลังสมัครใจ

ไม่สมัครใจความสนใจเกิดขึ้นโดยปราศจากความตั้งใจของมนุษย์ ไม่มีเป้าหมายที่กำหนดไว้ล่วงหน้า และไม่ต้องใช้ความพยายามตามอำเภอใจ

คำว่า "ไม่สมัครใจ" ในวลีนี้มีคำพ้องความหมายหลายประการ: ไม่ตั้งใจ, เฉื่อยชา, อารมณ์ ทั้งหมดนี้ช่วยเปิดเผยคุณสมบัติต่างๆ เมื่อพวกเขาพูดถึงความเฉื่อยชาพวกเขาหมายถึงการพึ่งพาความสนใจโดยไม่สมัครใจต่อวัตถุที่ดึงดูดมันโดยเน้นไปที่การขาดความพยายามในการมีสมาธิในส่วนของบุคคล เรียกความสนใจทางอารมณ์โดยไม่สมัครใจ โดยเน้นการเชื่อมโยงระหว่างสิ่งที่สนใจกับอารมณ์ ความสนใจ และความต้องการของบุคคล

มีเหตุผลสองกลุ่มที่ทำให้เกิดความสนใจโดยไม่สมัครใจ ใน กลุ่มแรกรวมถึงลักษณะของสิ่งเร้าเมื่อความเข้มข้นของจิตสำนึกต่อวัตถุเกิดขึ้นเนื่องจากสถานการณ์นี้อย่างแม่นยำ:

ระดับความรุนแรง ความแรงของการกระตุ้น (เสียงดัง กลิ่นฉุน แสงจ้า) ในบางกรณี มันไม่ใช่ค่าสัมบูรณ์ แต่เป็นความเข้มสัมพัทธ์ที่มีความสำคัญ (อัตราส่วนของความแรงต่อสิ่งเร้าอื่น ๆ ที่ทำอยู่ในขณะนี้)

ความแตกต่างระหว่างสิ่งเร้า (วัตถุขนาดใหญ่ในหมู่วัตถุขนาดเล็ก);

ความแปลกใหม่ของวัตถุนั้นมีความแน่นอนและสัมพันธ์กัน (การผสมผสานที่ผิดปกติของสิ่งเร้าที่คุ้นเคย);

การอ่อนตัวหรือการหยุดการกระทำของสิ่งเร้า, ความเป็นระยะในการกระทำ (หยุดชั่วคราวในการพูด, สัญญาณกะพริบ)

คุณสมบัติที่ระบุไว้ของสิ่งเร้าจะทำให้สิ่งกระตุ้นนั้นกลายเป็นเป้าหมายที่ต้องสนใจในช่วงสั้นๆ การมุ่งความสนใจไปที่วัตถุนานขึ้นนั้นสัมพันธ์กับลักษณะส่วนบุคคลของบุคคล - ความต้องการ ความสนใจ ความสำคัญทางอารมณ์ ฯลฯ ดังนั้นใน กลุ่มที่สองสาเหตุของการเกิดความสนใจโดยไม่สมัครใจนั้นพิจารณาจากความสอดคล้องของสิ่งเร้าภายนอกกับความต้องการของแต่ละบุคคล

ฟรีความสนใจคือการมีสติและมีการควบคุมสมาธิไปที่วัตถุ ความสนใจที่เกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากเป้าหมายที่ตั้งไว้อย่างมีสติ และต้องใช้ความพยายามอย่างตั้งใจเพื่อรักษาไว้

ความสนใจโดยสมัครใจไม่ได้ขึ้นอยู่กับลักษณะของวัตถุ แต่ขึ้นอยู่กับเป้าหมายหรืองานที่กำหนดโดยแต่ละบุคคล บุคคลไม่ได้มุ่งเน้นไปที่สิ่งที่น่าสนใจหรือน่าพอใจสำหรับเขา แต่มุ่งเน้นไปที่สิ่งที่เขาทำ ต้องทำ. ความสมัครใจเป็นผลจากการพัฒนาสังคม ความสามารถในการกำกับและรักษาความสนใจโดยสมัครใจได้พัฒนาในบุคคลในกระบวนการทำงานเนื่องจากหากไม่มีสิ่งนี้จึงเป็นไปไม่ได้ที่จะดำเนินกิจกรรมการทำงานระยะยาวและเป็นระบบ

สำหรับการเกิดขึ้นและการรักษาความสนใจโดยสมัครใจ จะต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขบางประการ:

ความตระหนักในหน้าที่และความรับผิดชอบ

ทำความเข้าใจกับงานเฉพาะของกิจกรรมที่กำลังดำเนินการ

สภาพการทำงานที่เป็นนิสัย

การเกิดขึ้นของผลประโยชน์ทางอ้อมไม่ได้อยู่ในกระบวนการ แต่เป็นผลมาจากกิจกรรม

การมุ่งเน้นไปที่กิจกรรมทางจิตจะได้รับการอำนวยความสะดวกหากรวมการปฏิบัติจริงไว้ในความรู้ความเข้าใจ

เงื่อนไขสำคัญในการรักษาความสนใจคือสภาพจิตใจของบุคคล

การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยการยกเว้นการระคายเคืองจากภายนอกที่ส่งผลเสีย ต้องจำไว้ว่าสิ่งเร้าด้านที่อ่อนแอไม่ได้ลดประสิทธิภาพในการทำงาน แต่เพิ่มขึ้น

หลังสมัครใจความสนใจคือความสนใจที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของความสนใจโดยสมัครใจหลังจากนั้น เมื่อไม่จำเป็นต้องใช้ความพยายามตามเจตนารมณ์เพื่อรักษามันอีกต่อไป ในแง่ของลักษณะทางจิตวิทยาความสนใจหลังสมัครใจนั้นใกล้เคียงกับความสนใจโดยไม่สมัครใจ: มันเกิดขึ้นบนพื้นฐานของความสนใจในเรื่องนั้นด้วย แต่ลักษณะของความสนใจในกรณีนี้แตกต่างออกไป - มันแสดงออกมาในผลลัพธ์ของกิจกรรม สิ่งนี้สามารถอธิบายได้ดังต่อไปนี้: ในตอนแรกงานไม่ได้ดึงดูดใจบุคคลเขาบังคับตัวเองให้ทำใช้ความพยายามอย่างจริงจังเพื่อรักษาสมาธิ แต่เขาก็ค่อยๆถูกพาไปมีส่วนร่วม - เขาเริ่มสนใจ

นอกจากนี้ความสนใจทางประสาทสัมผัสที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้สิ่งเร้าต่าง ๆ (ภาพและการได้ยิน) ก็มีความโดดเด่นเช่นกัน ความสนใจ วัตถุซึ่งเป็นความคิดและความทรงจำของบุคคล ความสนใจส่วนบุคคลและส่วนรวม

คุณสมบัติของความสนใจเมื่อพูดถึงการพัฒนาและการให้ความรู้เกี่ยวกับความสนใจ เราหมายถึงการปรับปรุงคุณสมบัติของมัน ซึ่งสามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม: คุณสมบัติที่แสดงถึงความแข็งแกร่ง ความกว้าง และคุณสมบัติแบบไดนามิกของความสนใจ

1. คุณสมบัติที่แสดงถึงความแข็งแกร่ง (ความเข้ม) ของความสนใจซึ่งรวมถึงสมาธิและความมั่นคงของความสนใจ

โฟกัส (ความเข้มข้น)- นี่คือการรักษาความสนใจไปที่วัตถุหรือกิจกรรมเดียวการดูดซึมอย่างสมบูรณ์ในปรากฏการณ์หรือความคิด ให้การศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับวัตถุที่สามารถจดจำได้ ตัวบ่งชี้ความรุนแรงคือ "ภูมิคุ้มกันทางเสียง" ซึ่งไม่สามารถหันเหความสนใจจากกิจกรรมโดยสิ่งเร้าจากภายนอก

ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับความเข้มข้นเป็นคุณสมบัติของ ความยั่งยืน– เวลาในการรักษาสมาธิ ระยะเวลาในการรักษาความสนใจในบางสิ่งบางอย่าง ความต้านทานต่อความเหนื่อยล้าและความว้าวุ่นใจ

สถานะตรงกันข้ามของความมั่นคงคือ ความว้าวุ่นใจ,สาเหตุที่มักเป็นกิจกรรมที่ล้นหลามและกว้างขวางเกินไป ความสนใจมีอิทธิพลอย่างมากต่อความมั่นคงของความสนใจ ตัวอย่างเช่น เมื่อทำแบบฝึกหัดประเภทเดียวกัน นักเรียนจะทำแบบฝึกหัดแรกอย่างระมัดระวังและมีสมาธิ จากนั้นเมื่อเนื้อหาได้รับการเรียนรู้อย่างเพียงพอแล้ว ความสนใจจะหายไป เด็กทำงานอย่างมีกลไก และความมั่นคงของความสนใจก็ลดลง

2. คุณสมบัติที่แสดงถึงความสนใจในวงกว้างประการแรกคือปริมาณความสนใจที่วัดได้จากจำนวนวัตถุที่สามารถรับรู้ได้พร้อม ๆ กันโดยมีระดับความชัดเจนเพียงพอ

ความสนใจสามารถเคลื่อนที่อย่างรวดเร็วจากวัตถุหนึ่งไปอีกวัตถุหนึ่ง ทำให้เกิดภาพลวงตาของความสนใจจำนวนมาก ช่วงความสนใจของผู้ใหญ่เท่ากับ “เลขมหัศจรรย์ของมิลเลอร์”: 7 ± 2ขึ้นอยู่กับหลายสถานการณ์: ระดับความคุ้นเคยของวัตถุ, การเชื่อมโยงระหว่างวัตถุเหล่านั้น, การจัดกลุ่ม

กลุ่มที่ 2 ได้แก่ การกระจายความสนใจซึ่งแสดงออกมาในความสามารถในการรักษาวัตถุหลายชิ้นให้เป็นศูนย์กลางของความสนใจและทำกิจกรรมสองประเภทขึ้นไปพร้อมกัน ระดับของการกระจายขึ้นอยู่กับลักษณะของกิจกรรมที่รวมกัน ความซับซ้อน และความคุ้นเคย

3. คุณสมบัติแบบไดนามิกของความสนใจนี่เป็นสิ่งแรกเลย ลังเล –การเปลี่ยนแปลงความเข้มข้นของความสนใจในระยะสั้นโดยไม่สมัครใจและ การสลับ –การถ่ายโอนความสนใจจากวัตถุหนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่งอย่างมีสติ การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วจากกิจกรรมหนึ่งไปยังอีกกิจกรรมหนึ่ง สลับอาจจะ จงใจ,มาพร้อมกับการมีส่วนร่วมของความพยายามตามเจตนารมณ์ (เมื่อลักษณะของกิจกรรมเปลี่ยนแปลงไป งานใหม่จะถูกกำหนด) และ โดยไม่ได้ตั้งใจ,ดำเนินไปอย่างง่ายดายไม่มีความตึงเครียดและความพยายามมากนัก หากความสนใจ “หลุด” จากกิจกรรมปกติ ถือว่าเข้าข่าย สิ่งที่เป็นนามธรรม

การขาดความสนใจที่พบบ่อยประการหนึ่งคือ ขาดสติคำนี้หมายถึงรัฐที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ในบางแง่แม้จะตรงกันข้ามกับรัฐก็ตาม โดยเฉพาะอย่างยิ่งนี่คือสิ่งที่เรียกว่า จินตภาพการขาดสติอันเป็นผลมาจากสมาธิมากเกินไปเมื่อบุคคลไม่สังเกตเห็นสิ่งรอบตัว สังเกตได้ในผู้ที่หลงใหลในการทำงานซึ่งมีอารมณ์รุนแรง - นักวิทยาศาสตร์นักสร้างสรรค์ จริงการขาดสติคือการเบี่ยงเบนความสนใจจากกิจกรรมหลักโดยไม่สมัครใจบ่อยครั้ง ความอ่อนแอของความสนใจโดยสมัครใจ และสมาธิที่บกพร่อง คนประเภทนี้มีความสนใจแบบเลื่อนลอย การขาดสติที่แท้จริงอาจเกิดจากความเหนื่อยล้า การเจ็บป่วย หรืออาจเกิดขึ้นจากการเลี้ยงดูที่ไม่ดี เมื่อเด็กไม่คุ้นเคยกับการทำงานที่มีสมาธิและไม่รู้ว่าจะจบงานที่เขาเริ่มไว้อย่างไร

แนวคิดเรื่องความรู้สึก วัตถุและปรากฏการณ์ของโลกภายนอกมีคุณสมบัติและคุณสมบัติที่แตกต่างกันมากมาย เช่น สี รส กลิ่น เสียง ฯลฯ เพื่อให้บุคคลสะท้อนสิ่งเหล่านั้นได้ จะต้องมีอิทธิพลต่อเขาด้วยคุณสมบัติและคุณสมบัติใด ๆ เหล่านี้ การรับรู้นั้นดำเนินการโดยประสาทสัมผัสเป็นหลักซึ่งเป็นช่องทางเดียวที่โลกภายนอกแทรกซึมเข้าไปในจิตสำนึกของมนุษย์ ภาพของวัตถุและปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริงที่เกิดขึ้นในกระบวนการรับรู้ทางประสาทสัมผัสเรียกว่าความรู้สึก

รู้สึก - นี่เป็นกระบวนการรับรู้ทางจิตที่ง่ายที่สุดในการสะท้อนคุณสมบัติส่วนบุคคลของวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบตลอดจนสถานะภายในของร่างกายที่เกิดขึ้นจากผลกระทบโดยตรงต่อความรู้สึก

จิตสำนึกของเราดำรงอยู่ได้เพียงเพราะการมีอยู่ของความรู้สึกเท่านั้น หากบุคคลขาดความสามารถในการรับรู้และรับรู้ความเป็นจริงโดยรอบเขาจะไม่สามารถสำรวจโลกได้เขาจะไม่สามารถทำอะไรได้เลย ภายใต้เงื่อนไขของ "การกีดกันทางประสาทสัมผัส" (ขาดความรู้สึก) ในเวลาน้อยกว่าหนึ่งวันบุคคลจะประสบกับความสนใจลดลงอย่างรวดเร็วความจุหน่วยความจำลดลงและการเปลี่ยนแปลงกิจกรรมทางจิตอย่างรุนแรงเกิดขึ้น ไม่ใช่ว่าไม่มีเหตุผลเลยที่นี่เป็นหนึ่งในการทดสอบที่ยากที่สุดสำหรับนักบินอวกาศ นักสำรวจขั้วโลก และนักสำรวจถ้ำในอนาคต

ในชีวิตปกติ เราไม่ได้รู้สึกเหนื่อยล้ามากนักจากการขาดความรู้สึก เช่นเดียวกับความอุดมสมบูรณ์ทางประสาทสัมผัส ด้วยเหตุนี้การปฏิบัติตามกฎพื้นฐานของสุขลักษณะทางจิตจึงเป็นเรื่องสำคัญมาก

พื้นฐานทางสรีรวิทยาของความรู้สึกคือกิจกรรม เครื่องวิเคราะห์ –อุปกรณ์ประสาทพิเศษที่ทำหน้าที่วิเคราะห์และสังเคราะห์สิ่งเร้าที่เล็ดลอดออกมาจากสภาพแวดล้อมภายนอกและภายในของร่างกาย เครื่องวิเคราะห์ใด ๆ ประกอบด้วยสามส่วน

1. แผนกตัวรับ (อุปกรณ์ต่อพ่วง)- ตัวรับซึ่งเป็นส่วนหลักของอวัยวะรับความรู้สึกใด ๆ ซึ่งมีความเชี่ยวชาญในการรับผลกระทบของสิ่งเร้าบางอย่าง. นี่คือการเปลี่ยนแปลงของพลังงานของสิ่งเร้าภายนอก (ความร้อน แสง กลิ่น รส เสียง) ให้เป็นพลังงานทางสรีรวิทยา - แรงกระตุ้นของเส้นประสาท - เกิดขึ้น

2. แผนกสายไฟ– เส้นประสาทรับความรู้สึกที่สามารถ อวัยวะ(centripetal) ดำเนินการกระตุ้นผลลัพธ์ไปยังส่วนกลางของเครื่องวิเคราะห์ และ ออกจากกัน(แรงเหวี่ยงซึ่งแรงกระตุ้นเส้นประสาทเดินทางไปยังอวัยวะที่ทำงาน (เอฟเฟกต์))

3. แผนกกลาง –ส่วนเยื่อหุ้มสมองของเครื่องวิเคราะห์ซึ่งเป็นพื้นที่เฉพาะของเปลือกสมองซึ่งการเปลี่ยนแปลงของพลังงานประสาทเป็นปรากฏการณ์ทางจิต - ความรู้สึก

ส่วนกลางของเครื่องวิเคราะห์ประกอบด้วยนิวเคลียสและเซลล์ประสาทที่กระจัดกระจายไปทั่วเยื่อหุ้มสมองซึ่งเรียกว่า องค์ประกอบต่อพ่วงเซลล์ตัวรับจำนวนมากกระจุกตัวอยู่ในนิวเคลียสเนื่องจากมีการวิเคราะห์และสังเคราะห์สิ่งเร้าที่ละเอียดอ่อนที่สุด เนื่องจากองค์ประกอบรอบข้าง จึงมีการวิเคราะห์คร่าวๆ เช่น แยกแสงออกจากความมืด องค์ประกอบที่กระจัดกระจายของส่วนเยื่อหุ้มสมองของเครื่องวิเคราะห์มีส่วนเกี่ยวข้องในการสร้างการสื่อสารและการโต้ตอบระหว่างระบบเครื่องวิเคราะห์ต่างๆ เนื่องจากเครื่องวิเคราะห์แต่ละเครื่องมีส่วนส่วนกลางของตัวเอง เปลือกสมองทั้งหมดจึงเป็นโมเสกชนิดหนึ่ง ซึ่งเป็นระบบที่เชื่อมต่อถึงกันของปลายเยื่อหุ้มสมองของเครื่องวิเคราะห์ แม้ว่าเครื่องวิเคราะห์ทั้งหมดจะมีโครงสร้างร่วมกัน แต่โครงสร้างโดยละเอียดของแต่ละเครื่องวิเคราะห์ก็มีความเฉพาะเจาะจงมาก

ความรู้สึกมักจะปรากฏในจิตสำนึกในรูปแบบของภาพ พลังงานของสิ่งเร้าภายนอกกลายเป็นความจริงของจิตสำนึกเมื่อบุคคลซึ่งมีภาพของวัตถุที่ทำให้เกิดการระคายเคืองสามารถระบุด้วยคำพูดได้

ความรู้สึกมักจะสัมพันธ์กับการตอบสนองเหมือนวงแหวนสะท้อนกลับที่มีการป้อนกลับแบบบังคับ อวัยวะรับความรู้สึกสลับกันระหว่างตัวรับและเอฟเฟกต์ (อวัยวะทำงาน)

ประเภทและการจำแนกความรู้สึกตามอวัยวะรับสัมผัสทั้งห้าที่ชาวกรีกโบราณรู้จักความรู้สึกประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น: การมองเห็น, การได้ยิน, การลิ้มรส, การดมกลิ่น, การสัมผัส (สัมผัส) นอกจากนี้ยังมีความรู้สึกระดับกลางระหว่างการสัมผัสและการได้ยิน - การสั่นสะเทือน นอกจากนี้ยังมีความรู้สึกที่ซับซ้อน ซึ่งประกอบด้วยระบบการวิเคราะห์ที่เป็นอิสระหลายระบบ เช่น การสัมผัสเป็นความรู้สึกสัมผัสและความรู้สึกของกล้ามเนื้อและข้อ ความรู้สึกทางผิวหนัง ได้แก่ การสัมผัส อุณหภูมิ และความเจ็บปวด มีความรู้สึกอินทรีย์ (ความหิว กระหาย คลื่นไส้ ฯลฯ) คงที่ ความรู้สึกสมดุล สะท้อนตำแหน่งของร่างกายในอวกาศ

มีการระบุเกณฑ์ต่อไปนี้สำหรับการจำแนกความรู้สึก

ฉัน.ตามตำแหน่งของตัวรับ– exterceptive และ interoceptive ตัวรับ นอกรีตความรู้สึกอยู่บนพื้นผิวของร่างกายและรับการระคายเคืองจากโลกภายนอกและตัวรับ แบบสอดประสานความรู้สึก (อินทรีย์) ตั้งอยู่ในอวัยวะภายในและส่งสัญญาณการทำงานของอวัยวะภายใน ความรู้สึกเหล่านี้ก่อให้เกิดความรู้สึกอินทรีย์ (ความเป็นอยู่ที่ดี) ของบุคคล

ครั้งที่สองการมีหรือไม่มีการสัมผัสโดยตรงกับ ระคายเคือง, ทำให้เกิดความรู้สึก ความรู้สึกภายนอก แบ่งออกเป็นสัมผัสและห่างไกล ติดต่อความรู้สึกเกี่ยวข้องกับการมีปฏิสัมพันธ์โดยตรงกับสิ่งเร้า ซึ่งรวมถึงรสชาติ ผิวหนัง ความเจ็บปวด อุณหภูมิ ฯลฯ ห่างไกลความรู้สึกให้ทิศทางในสภาพแวดล้อมใกล้เคียง - เหล่านี้คือความรู้สึกทางสายตาการได้ยินและการดมกลิ่น

ชั้นย่อยพิเศษของความรู้สึกแบบสอดประสานคือความรู้สึก การรับรู้ความรู้สึก,ซึ่งมีตัวรับอยู่ที่เอ็น กล้ามเนื้อ และเส้นเอ็น และเกิดการระคายเคืองจากระบบกล้ามเนื้อและกระดูก ความรู้สึกเหล่านี้ยังบ่งบอกถึงตำแหน่งของร่างกายในอวกาศด้วย

ความรู้สึกมีลักษณะและรูปแบบหลายประการที่ปรากฏออกมาในความไวแต่ละประเภท รูปแบบของความรู้สึกสามารถแยกแยะได้สามกลุ่ม

1. ความสัมพันธ์ทางเวลาระหว่างจุดเริ่มต้น (สิ้นสุด) ของสิ่งเร้า กับรูปลักษณ์ (หายไป) ของความรู้สึก:

การเริ่มต้นของการกระทำของการกระตุ้นและการโจมตีของความรู้สึกไม่ตรงกัน - ความรู้สึกเกิดขึ้นค่อนข้างช้ากว่าการโจมตีของการกระตุ้นเนื่องจากแรงกระตุ้นของเส้นประสาทต้องใช้เวลาพอสมควรในการส่งข้อมูลไปยังส่วนเยื่อหุ้มสมองของเครื่องวิเคราะห์ และหลังจากการวิเคราะห์และสังเคราะห์เสร็จสิ้นแล้ว - กลับไปยังอวัยวะที่ทำงาน นี่คือสิ่งที่เรียกว่าช่วงเวลาที่ซ่อนอยู่ (แฝง) ของปฏิกิริยา

ความรู้สึกจะไม่หายไปทันทีเมื่อสิ้นสุดสิ่งเร้า ซึ่งสามารถแสดงได้ด้วยภาพที่ต่อเนื่องกัน - ทั้งเชิงบวกและเชิงลบ กลไกทางสรีรวิทยาสำหรับการเกิดภาพต่อเนื่องมีความสัมพันธ์กับปรากฏการณ์ผลที่ตามมาของการกระตุ้นต่อระบบประสาท การหยุดการกระทำของตัวกระตุ้นไม่ทำให้กระบวนการระคายเคืองในตัวรับและการกระตุ้นในส่วนเยื่อหุ้มสมองของเครื่องวิเคราะห์หยุดทันที

2. ความสัมพันธ์ระหว่างความรู้สึกและความเข้มข้นของการกระตุ้นไม่ใช่แรงกระตุ้นทุกอย่างที่จะทำให้เกิดความรู้สึกได้ แต่จะเกิดขึ้นเมื่อสัมผัสกับสิ่งเร้าที่ทราบความเข้มข้น เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะความแตกต่างระหว่างเกณฑ์ของความไวสัมบูรณ์และเกณฑ์ของความไวต่อการเลือกปฏิบัติ

เรียกว่าจำนวนสิ่งเร้าขั้นต่ำที่ทำให้เกิดความรู้สึกที่แทบจะสังเกตไม่เห็น เกณฑ์ความไวสัมบูรณ์ที่ต่ำกว่า

มีความสัมพันธ์แบบผกผันระหว่างความไวและความแรงของสิ่งเร้า: ยิ่งต้องใช้แรงในการสร้างความรู้สึกมากเท่าใด ความไวก็จะยิ่งต่ำลง อาจมีสิ่งเร้าต่ำกว่าเกณฑ์ที่ไม่ก่อให้เกิดความรู้สึก เนื่องจากสัญญาณเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้นไม่ได้ถูกส่งไปยังสมอง

ขนาดสูงสุดของสิ่งเร้าที่เครื่องวิเคราะห์สามารถรับรู้ได้อย่างเพียงพอ (กล่าวอีกนัยหนึ่งคือ ซึ่งความรู้สึกของประเภทที่กำหนดยังคงอยู่) เรียกว่า ขีดจำกัดบนของความไวสัมบูรณ์

เรียกว่าช่วงเวลาระหว่างเกณฑ์ล่างและบน ช่วงความไวเป็นที่ยอมรับว่าช่วงความไวของสีคือการสั่นของคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าที่มีความถี่ตั้งแต่ 390 (สีม่วง) ถึง 780 (สีแดง) มิลลิไมครอน และสำหรับเสียง - การสั่นของคลื่นเสียงตั้งแต่ 20 ถึง 20,000 เฮิรตซ์ สิ่งเร้าที่มีความเข้มข้นสูงมากทำให้เกิดความเจ็บปวดแทนที่จะเป็นความรู้สึกบางประเภท

เกณฑ์ของความอ่อนไหวต่อการเลือกปฏิบัติ(ดิฟเฟอเรนเชียล) คือความแตกต่างขั้นต่ำระหว่างสิ่งเร้าทั้งสองที่ทำให้เกิดความแตกต่างเล็กน้อยในความรู้สึก กล่าวอีกนัยหนึ่ง นี่คือจำนวนที่น้อยที่สุดที่ต้องเปลี่ยนความเข้มของสิ่งเร้า (เพิ่มขึ้นหรือลดลง) เพื่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในความรู้สึก นักวิทยาศาสตร์ชาวเยอรมัน - นักสรีรวิทยา E. Weber และนักฟิสิกส์ G. Fechner - กำหนดกฎหมายที่ถูกต้องสำหรับสิ่งเร้าที่มีความแข็งแกร่งโดยเฉลี่ย: อัตราส่วนของสิ่งเร้าเพิ่มเติมต่อสิ่งกระตุ้นหลักคือค่าคงที่ ค่านี้เป็นค่าเฉพาะสำหรับความรู้สึกแต่ละประเภท: สำหรับภาพ – 1/1000 , สำหรับการได้ยิน - 1/10 สำหรับการสัมผัส - 1/30 ของค่าเริ่มต้นของการกระตุ้น

สาม.การเปลี่ยนความไวของเครื่องวิเคราะห์ การเปลี่ยนแปลงนี้สามารถแสดงให้เห็นได้จากรูปแบบของความรู้สึก เช่น การปรับตัว การแพ้ และการโต้ตอบ

การปรับตัว(จากภาษาละติน adaptare - ปรับ, ปรับ, ทำความคุ้นเคย) คือการเปลี่ยนแปลงความไวภายใต้อิทธิพลของสิ่งเร้าที่ออกฤทธิ์ตลอดเวลา การปรับตัวขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อม รูปแบบทั่วไปคือ: เมื่อย้ายจากสิ่งเร้าที่รุนแรงไปเป็นสิ่งเร้าที่อ่อนแอ ความไวจะเพิ่มขึ้น และในทางกลับกัน เมื่อเปลี่ยนจากสิ่งเร้าที่อ่อนแอไปรุนแรงก็จะลดลง ความเป็นไปได้ทางชีวภาพของกลไกนี้ชัดเจน: เมื่อสิ่งเร้ามีความรุนแรง ไม่จำเป็นต้องใช้ความไวที่ดี แต่เมื่อสิ่งเร้าอ่อนแอ ความสามารถในการจับสิ่งเร้าก็มีความสำคัญ

การปรับตัวมีสองประเภท: เชิงบวกและเชิงลบ เชิงบวกการปรับตัว (เชิงบวก มืด) สัมพันธ์กับความไวที่เพิ่มขึ้นภายใต้อิทธิพลของสิ่งเร้าที่อ่อนแอ ดังนั้นเมื่อเคลื่อนที่จากแสงไปสู่ความมืด พื้นที่ของรูม่านตาจะเพิ่มขึ้น 17 เท่า การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นจากการมองเห็นแบบกรวยไปสู่การมองเห็นแบบแท่ง แต่ความไวที่เพิ่มขึ้นส่วนใหญ่เกิดขึ้นเนื่องจากงานสะท้อนกลับแบบปรับอากาศของกลไกส่วนกลางของเครื่องวิเคราะห์ . เชิงลบการปรับตัว (เชิงลบแสง) สามารถแสดงออกได้ว่าเป็นความไวที่ลดลงภายใต้อิทธิพลของสิ่งเร้าที่รุนแรงและเป็นการหายไปของความรู้สึกโดยสิ้นเชิงในระหว่างการกระทำของสิ่งเร้าในระยะยาว

ความรู้สึกอีกแบบหนึ่งก็คือ ปฏิสัมพันธ์ของผู้วิเคราะห์ซึ่งแสดงออกมาในการเปลี่ยนแปลงความไวของระบบการวิเคราะห์หนึ่งภายใต้อิทธิพลของกิจกรรมของอีกระบบหนึ่ง รูปแบบทั่วไปของการโต้ตอบของความรู้สึกสามารถแสดงออกมาได้ในสูตรต่อไปนี้: การกระตุ้นความเข้มข้นที่น้อยของเครื่องวิเคราะห์ตัวหนึ่งจะเพิ่มความไวของอีกเครื่องหนึ่ง และการกระตุ้นที่รุนแรงจะลดลง

เรียกว่าการเพิ่มความไวของเครื่องวิเคราะห์ อาการแพ้มันสามารถแสดงออกได้ในสองด้าน: ทั้งเป็นผลมาจากการออกกำลังกายของประสาทสัมผัส, การฝึกอบรม, หรือจากความจำเป็นในการชดเชยความบกพร่องทางประสาทสัมผัส. ข้อบกพร่องในการทำงานของเครื่องวิเคราะห์เครื่องหนึ่งมักจะได้รับการชดเชยด้วยการทำงานที่เพิ่มขึ้นและการปรับปรุงเครื่องวิเคราะห์อีกเครื่องหนึ่ง

กรณีพิเศษของการโต้ตอบของความรู้สึกคือ การสังเคราะห์ซึ่งประสาทสัมผัสทำงานร่วมกัน ในกรณีนี้คุณสมบัติของความรู้สึกประเภทหนึ่งจะถูกถ่ายโอนไปยังความรู้สึกประเภทอื่นและความรู้สึกร่วมเกิดขึ้น ในชีวิตประจำวันมีการใช้ซินเนสเตเซียบ่อยมาก: "เสียงกำมะหยี่", "สีกรีดร้อง", "เสียงหวาน", "น้ำเสียงเย็น", "รสคม" ฯลฯ

แนวคิดเรื่องการรับรู้ในกระบวนการของกิจกรรมการรับรู้ บุคคลแทบจะไม่เกี่ยวข้องกับคุณสมบัติส่วนบุคคลของวัตถุและปรากฏการณ์ โดยปกติแล้ววัตถุจะปรากฏเป็นการรวมกันของคุณสมบัติและส่วนต่างๆ สี รูปร่าง ขนาด กลิ่น เสียงที่เกิดขึ้น น้ำหนักของวัตถุทำให้เกิดความรู้สึกต่างๆ ที่เชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิดไปพร้อมๆ กัน ขึ้นอยู่กับการเชื่อมโยงและการพึ่งพาซึ่งกันและกันของความรู้สึกต่าง ๆ กระบวนการรับรู้จึงเกิดขึ้น รูปแบบการสะท้อนเช่นความรู้สึกและการรับรู้มีความเชื่อมโยงกันในกระบวนการเดียวของการรับรู้ทางประสาทสัมผัส แต่ถ้าความรู้สึกสะท้อนถึงคุณสมบัติส่วนบุคคลของวัตถุและปรากฏการณ์ของความเป็นจริงโดยรอบ การรับรู้จะทำให้พวกเขามีภาพองค์รวม ต่างจากความรู้สึกที่ซับซ้อน มันเป็นวัตถุประสงค์ การรับรู้สันนิษฐานว่ามีความรู้สึกต่าง ๆ ยิ่งไปกว่านั้นมันเป็นไปไม่ได้หากไม่มีความรู้สึก แต่ไม่สามารถลดลงเหลือเพียงผลรวมได้เนื่องจากนอกเหนือจากความรู้สึกแล้วยังรวมถึงประสบการณ์ในอดีตของบุคคลในรูปแบบของความคิดและความรู้ด้วย

การรับรู้- นี่คือภาพสะท้อนแบบองค์รวมของวัตถุและปรากฏการณ์ในคุณสมบัติและชิ้นส่วนทั้งหมดโดยมีผลกระทบโดยตรงต่อประสาทสัมผัส

กระบวนการรับรู้เกิดขึ้นโดยเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับกระบวนการทางจิตอื่น ๆ : การคิด (เราตระหนักถึงสิ่งที่อยู่ตรงหน้าเรา), คำพูด (เรากำหนดวัตถุด้วยคำพูด), ความทรงจำ, ความสนใจ, เจตจำนง (เราจัดกระบวนการรับรู้) ถูกชี้นำโดยแรงจูงใจมีสีอารมณ์และอารมณ์ (อย่างไร - นี่คือวิธีที่เราเกี่ยวข้องกับสิ่งที่เรารับรู้)

การรับรู้เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนมากกว่าความรู้สึก การรับรู้ไม่ใช่การคัดลอกผลกระทบที่เกิดขึ้นทันทีทันใด แต่เป็นกระบวนการรับรู้ที่มีชีวิตและสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นกิจกรรมที่ซับซ้อน ซึ่งเป็นส่วนสำคัญคือการเคลื่อนไหว หากตาไม่เคลื่อนไหว ดวงตาจะหยุดมองเห็นวัตถุ ในการออกเสียงเสียง จำเป็นต้องมีความตึงเครียดในกล้ามเนื้อกล่องเสียง หากต้องการทราบคุณสมบัติของวัตถุนั้นจะต้องตรวจสอบ - โดยใช้การเคลื่อนไหวของมือ ในกรณีนี้การกระทำการรับรู้สี่ระดับมีความโดดเด่น: 1) การตรวจจับ (มีสิ่งเร้าหรือไม่); 2) การเลือกปฏิบัติ (การสร้างภาพการรับรู้ของมาตรฐาน) - การกระทำทั้งสองนี้เป็นการรับรู้ 3) การระบุ – การระบุวัตถุที่รับรู้ด้วยรูปภาพที่เก็บไว้ในหน่วยความจำ 4) การรับรู้ - การกำหนดวัตถุให้กับวัตถุบางประเภทที่รับรู้ก่อนหน้านี้ การกระทำสองประการสุดท้ายเกี่ยวข้องกับการระบุตัวตน

ดังนั้นการรับรู้จึงเป็นระบบของการกระทำการรับรู้ซึ่งการเรียนรู้นั้นจำเป็นต้องมีการฝึกอบรมและการฝึกฝนพิเศษ

ในชีวิตของบุคคลการรับรู้มีความสำคัญอย่างยิ่ง - เป็นพื้นฐานของการปฐมนิเทศในโลกโดยรอบในสังคมซึ่งเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นของความสัมพันธ์ทางสังคมการรับรู้ของบุคคลต่อบุคคล

พื้นฐานทางสรีรวิทยาของการรับรู้ไม่มีอวัยวะพิเศษในการรับรู้เครื่องวิเคราะห์จะจัดหาวัสดุให้ ในกรณีนี้ การวิเคราะห์เบื้องต้นซึ่งเกิดขึ้นในตัวรับ จะถูกเสริมด้วยกิจกรรมการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ที่ซับซ้อนของปลายสมองของเครื่องวิเคราะห์ เนื่องจากวัตถุใดๆ ในโลกภายนอกทำหน้าที่เป็นตัวกระตุ้นที่ซับซ้อนที่ซับซ้อน (เช่น มะนาวมีขนาด สี รสชาติ ขนาด อุณหภูมิ กลิ่น ชื่อ ฯลฯ) การรับรู้จึงขึ้นอยู่กับระบบที่ซับซ้อนของการเชื่อมต่อประสาทระหว่างเครื่องวิเคราะห์ต่างๆ . เราสามารถพูดได้ว่าพื้นฐานทางสรีรวิทยาของการรับรู้คือกิจกรรมที่ซับซ้อนของผู้วิเคราะห์

คุณสมบัติของการรับรู้โครงสร้างการรับรู้มีสองโครงสร้างย่อย - คุณสมบัติและประเภท คุณสมบัติของการรับรู้ ได้แก่ การเลือกสรร ความเป็นกลาง การรับรู้ ความสมบูรณ์ โครงสร้าง ความคงที่ ความหมาย

วัตถุและปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบส่งผลกระทบต่อบุคคลที่มีความหลากหลายจนเขาไม่สามารถรับรู้ทั้งหมดด้วยความชัดเจนเพียงพอและตอบสนองต่อสิ่งเหล่านั้นในเวลาเดียวกัน จากวัตถุที่มีอิทธิพลจำนวนมาก บุคคลจะรับรู้เพียงไม่กี่อย่างด้วยความชัดเจนและความตระหนักรู้ที่ยิ่งใหญ่ที่สุด

การเลือกวัตถุบางอย่างที่โดดเด่นเหนือลักษณะอื่น ๆ หัวกะทิการรับรู้. สิ่งที่เป็นศูนย์กลางของความสนใจของบุคคลระหว่างการรับรู้คือเป้าหมายของการรับรู้ สิ่งอื่นที่เป็นรองคือเบื้องหลังของการรับรู้ พวกมันมีความไดนามิกมาก: สิ่งที่เป็นหัวข้อของการรับรู้สามารถรวมเข้ากับพื้นหลังได้เมื่อเสร็จสิ้นงาน และในทางกลับกัน บางสิ่งบางอย่างจากพื้นหลังก็สามารถกลายเป็นหัวข้อของการรับรู้ได้ สิ่งนี้มีความสำคัญในทางปฏิบัติอย่างยิ่ง: เมื่อคุณต้องการช่วยเน้นวัตถุจากพื้นหลัง ให้ใช้สีสันสดใส (เสื้อสีส้มของคนงานรถไฟ ชุดนักบินอวกาศสีส้มและสีน้ำเงิน) แบบอักษรพิเศษ (กฎในตำราเรียน) ฯลฯ บางครั้ง เมื่อจำเป็นต้องทำให้แยกวัตถุได้ยาก ละลายวัตถุในพื้นหลัง ใช้ลายพราง เสื้อคลุมลายพราง ตาข่ายที่มีกิ่งก้าน สีเงิน (เครื่องบิน ถังเชื้อเพลิง ฯลฯ)

การเลือกการรับรู้ถูกกำหนดโดยความต้องการของแต่ละบุคคล ความสนใจ ทัศนคติ และคุณสมบัติส่วนบุคคลของบุคคล

ความเที่ยงธรรมการรับรู้คือความสัมพันธ์กับวัตถุของโลกภายนอก บุคคลรับรู้วัตถุไม่เพียง แต่เป็นคุณลักษณะที่ซับซ้อนเท่านั้น แต่ยังประเมินว่าเป็นวัตถุบางอย่างด้วย โดยไม่ จำกัด ตัวเองอยู่ที่การสร้างลักษณะเฉพาะของตัวมันเอง แต่ยังกำหนดมันให้กับบางหมวดหมู่เสมอเช่น: รูปไข่, สีเขียว, มีกลิ่น, ไม่มีรส, เป็นน้ำ - นี่คือแตงกวาผัก กลม, ส้ม, หอม, หยาบ, หวาน - นี่คือส้ม, ผลไม้

บางครั้งกระบวนการรับรู้ไม่ได้เกิดขึ้นทันที บุคคลต้องมอง ฟัง และเข้าใกล้วัตถุเพื่อรับข้อมูลใหม่เกี่ยวกับสิ่งนั้น การรับรู้อาจจะเป็น ไม่เฉพาะเจาะจง,เมื่อบุคคลกำหนดเฉพาะวัตถุประเภทใดประเภทหนึ่ง (รถ, อาคาร, คน) หรือเฉพาะเจาะจง (นี่คือรถน้องชายของฉันนี่คือครูสอนประวัติศาสตร์ของเรา) เป็นต้น

ความเที่ยงธรรมมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของมนุษย์ในลักษณะใดลักษณะหนึ่ง: ถ้าคุณนำเสนอเขาด้วยอิฐและบล็อกไดนาไมต์ เขาจะประพฤติแตกต่างออกไป

คุณสมบัติที่สำคัญมากของการรับรู้ที่เกี่ยวข้องกับความเป็นกลางคือความสมบูรณ์และโครงสร้าง การรับรู้อยู่ที่นั่นเสมอ แบบองค์รวมภาพของวัตถุ ความรู้สึกทางสายตาไม่ได้ให้การสะท้อนวัตถุประสงค์ จอประสาทตาของกบ ("เครื่องตรวจจับแมลง") จะส่งสัญญาณลักษณะต่างๆ ของวัตถุ เช่น การเคลื่อนไหวและการมีอยู่ของมุม กบไม่มีภาพที่มองเห็นได้ ดังนั้น เมื่อล้อมรอบด้วยแมลงวันที่ไม่เคลื่อนไหว กบจึงอาจตายด้วยความอดอยากได้ ความสามารถในการรับรู้การมองเห็นแบบองค์รวมไม่ได้เกิดขึ้นมาโดยกำเนิด ในคนตาบอดแต่กำเนิดและมองเห็นได้เมื่อเป็นผู้ใหญ่ การรับรู้จะไม่เกิดขึ้นทันที แต่เกิดขึ้นหลังจากผ่านไปหลายสัปดาห์ ข้อเท็จจริงนี้ยืนยันอีกครั้งว่าการรับรู้เกิดขึ้นในกระบวนการฝึกฝนและแสดงถึงระบบการกระทำการรับรู้ที่ต้องเชี่ยวชาญ

โครงสร้างการรับรู้อยู่ในความจริงที่ว่ามันไม่ได้เป็นเพียงผลรวมของความรู้สึกเท่านั้น แต่ยังสะท้อนถึงความสัมพันธ์ระหว่างคุณสมบัติต่างๆ และส่วนต่างๆ ของวัตถุ เช่น โครงสร้างของพวกมัน แต่ละส่วนที่รวมอยู่ในภาพของการรับรู้จะได้รับความหมายก็ต่อเมื่อมีความสัมพันธ์กับส่วนรวมและถูกกำหนดโดยส่วนนั้น ดังนั้นเมื่อฟังเพลง เราไม่ได้รับรู้ถึงเสียงของแต่ละคน แต่เป็นทำนองเพลง เรารู้จักท่วงทำนองนี้เมื่อบรรเลงโดยวงออเคสตรา เครื่องดนตรีชิ้นเดียว หรือด้วยเสียงของมนุษย์ แม้ว่าประสาทสัมผัสในการฟังจะแตกต่างออกไปก็ตาม

เนื่องจากจิตใจเป็นภาพอัตนัยของโลกวัตถุประสงค์ ผู้คนจึงรับรู้ข้อมูลเดียวกันแตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับลักษณะของบุคลิกภาพที่รับรู้ - การวางแนว มุมมอง ความเชื่อ ความสนใจ ความต้องการ ความสามารถ ความรู้สึกที่มีประสบการณ์ การพึ่งพาการรับรู้ในเนื้อหาของชีวิตจิตของบุคคลลักษณะของบุคลิกภาพและประสบการณ์ในอดีตของเขาเรียกว่า การรับรู้นี่เป็นหนึ่งในคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของการรับรู้เนื่องจากจะทำให้มีบุคลิกที่กระตือรือร้น

ความคงตัว- นี่คือความคงที่สัมพัทธ์ของขนาด สี และรูปร่างของวัตถุที่รับรู้ เมื่อเปลี่ยนระยะห่าง มุม และความสว่าง แหล่งที่มาของมันคือการดำเนินการของระบบวิเคราะห์ที่ให้การรับรู้ การรับรู้วัตถุเมื่อใด เงื่อนไขที่แตกต่างกันช่วยให้คุณสามารถระบุโครงสร้างที่ไม่แปรเปลี่ยนที่ค่อนข้างคงที่ของวัตถุได้ ความคงตัวไม่ใช่สิ่งที่มีมาแต่กำเนิด แต่เป็นทรัพย์สินที่ได้มา หากไม่มีความมั่นคง การปฐมนิเทศก็เป็นไปไม่ได้ หากการรับรู้ไม่คงที่ ทุกย่างก้าว เลี้ยว และเคลื่อนไหว เราจะพบกับวัตถุ "ใหม่" โดยไม่รู้จักสิ่งเหล่านั้น

การรับรู้ของมนุษย์ไม่ได้เป็นเพียงภาพทางประสาทสัมผัสเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการรับรู้ถึงวัตถุเฉพาะที่แยกออกจากโลกโดยรอบด้วย ด้วยการเข้าใจแก่นแท้และวัตถุประสงค์ของวัตถุ การใช้งานอย่างมีจุดประสงค์และกิจกรรมเชิงปฏิบัติกับวัตถุเหล่านั้นจึงเป็นไปได้ ความหมายการรับรู้แสดงถึงการรับรู้ถึงวัตถุที่แสดง และการสะท้อนของกรณีใดกรณีหนึ่งเป็นการสำแดงพิเศษของบุคคลทั่วไป ลักษณะทั่วไปการรับรู้. ความหมายและการรับรู้โดยทั่วไปนั้นเกิดขึ้นได้โดยการทำความเข้าใจแก่นแท้ของวัตถุในกระบวนการของกิจกรรมทางจิต การรับรู้ดำเนินไปเป็นกระบวนการแบบไดนามิกในการค้นหาคำตอบสำหรับคำถาม: "นี่คืออะไร" การทำความเข้าใจ การรับรู้วัตถุอย่างมีสติ ประการแรกคือ การตั้งชื่อ อธิบายเป็นคำทั่วไป และมอบหมายให้วัตถุนั้นอยู่ในชั้นเรียนใดระดับหนึ่ง เราเปรียบเทียบวัตถุที่ไม่คุ้นเคยกับวัตถุที่คุ้นเคย โดยพยายามจัดประเภทให้เป็นหมวดหมู่เฉพาะ จิตแพทย์ชาวสวิส G. Rorschach (1884–1928) แสดงให้เห็นว่าแม้แต่หยดหมึกที่ไร้ความหมาย คนปกติมักถูกมองว่าเป็นสิ่งที่มีความหมายเสมอ (ผีเสื้อ สุนัข เมฆ ทะเลสาบ ฯลฯ) มีเพียงคนที่ป่วยเป็นโรคจิตบางคนเท่านั้นที่มีแนวโน้มที่จะรับรู้ถึงรอยหมึกแบบสุ่มเช่นนี้

ประเภทของการรับรู้การรับรู้จะแตกต่างกันไปตามประเภท ขึ้นอยู่กับบทบาทที่โดดเด่นของผู้วิเคราะห์รายหนึ่งหรือรายอื่น เนื่องจากผู้วิเคราะห์บางรายไม่ได้มีบทบาทเหมือนกัน โดยปกติแล้วจะมีหนึ่งในนั้นที่เป็นผู้นำ

การรับรู้ประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับผู้วิเคราะห์ชั้นนำ

1. เรียบง่าย– ภาพ การได้ยิน การสัมผัส แต่ละคนมีการรับรู้ประเภทที่เรียบง่ายทั้งหมด แต่หนึ่งในระบบเหล่านี้มักจะมีการพัฒนามากกว่าระบบอื่นๆ ซึ่งสอดคล้องกับประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสสามด้านหลัก: ภาพ การได้ยิน และการเคลื่อนไหวทางร่างกาย

ประเภทภาพข้อมูลที่รับรู้ทั้งหมดจะถูกนำเสนอต่อคนประเภทนี้ในรูปแบบของภาพที่สดใสและภาพ พวกเขามักจะแสดงท่าทางราวกับวาดภาพจินตนาการในอากาศ มีลักษณะของข้อความ: "ฉันเห็นชัดเจนว่า...", "ดูสิ...", "ลองจินตนาการดูสิ...", "วิธีแก้ปัญหากำลังเกิดขึ้นแล้ว..."

ประเภทการได้ยินคนเหล่านี้ใช้คำอื่น: “มันฟังดูแบบนี้...”, “ฉันก็ถูกใจสิ่งนี้...”, “ฉันได้ยินสิ่งที่คุณพูด...”, “ฟังนะ...” ฯลฯ

ประเภทการเคลื่อนไหวร่างกายคนประเภทนี้จะจดจำการเคลื่อนไหวและความรู้สึกได้ดี ในการสนทนา พวกเขาใช้คำพูดและสำนวนเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกาย: “ถ้าคุณทำ เช่น...”, “ฉันไม่เข้าใจความคิด...”, “พยายามจะรู้สึก...”, “มันยากมาก... ”, “ฉันรู้สึกอย่างนั้น…”.

ตัวแทนที่ออกเสียงประเภทนี้มีลักษณะเฉพาะในด้านพฤติกรรม ประเภทของร่างกายและการเคลื่อนไหว คำพูด การหายใจ ฯลฯ ระบบประสาทสัมผัสชั้นนำมีอิทธิพลต่อความเข้ากันได้และประสิทธิผลของการสื่อสารกับผู้อื่น ในชีวิตคนเรามักไม่เข้าใจกันดีนักโดยเฉพาะเพราะผู้นำไม่ตรงกัน ระบบประสาทสัมผัส. หากคุณต้องการสร้างการติดต่อที่ดีกับบุคคลหนึ่ง คุณต้องใช้คำที่เป็นขั้นตอนแบบเดียวกับที่เขาใช้ หากคุณต้องการกำหนดระยะห่าง คุณสามารถใช้คำจากระบบความคิดที่แตกต่างไปจากระบบความคิดของคู่สนทนาของคุณได้อย่างจงใจ

2. ซับซ้อน ประเภทของการรับรู้จะแตกต่างกันหากมีการระดมเครื่องวิเคราะห์หลายเครื่องอย่างเข้มข้นเท่ากัน: การได้ยินด้วยภาพ; ภาพ-หู-สัมผัส; มอเตอร์ภาพและมอเตอร์หู

3. พิเศษ ประเภทของการรับรู้จะแตกต่างกันขึ้นอยู่กับวัตถุที่รับรู้ เช่น เวลา สถานที่ การเคลื่อนไหว ความสัมพันธ์ คำพูด ดนตรี บุคคลต่อบุคคล เป็นต้น

ขึ้นอยู่กับระดับความเด็ดเดี่ยวของกิจกรรมของบุคคลการรับรู้ที่ไม่สมัครใจและสมัครใจจะแตกต่างกัน ไม่สมัครใจการรับรู้อาจเกิดจากทั้งลักษณะของวัตถุรอบข้างและจากการโต้ตอบของวัตถุเหล่านี้กับความสนใจและความต้องการของแต่ละบุคคล ฟรีการรับรู้เกี่ยวข้องกับการตั้งเป้าหมาย การใช้ความพยายามตามเจตนารมณ์ และการเลือกวัตถุแห่งการรับรู้โดยเจตนา การรับรู้โดยสมัครใจกลายเป็นการสังเกต - การรับรู้อย่างเป็นระบบและเด็ดเดี่ยวของวัตถุโดยมีเป้าหมายเฉพาะเจาะจงและได้รับการยอมรับอย่างชัดเจน การสังเกตเป็นรูปแบบการรับรู้โดยสมัครใจที่ได้รับการพัฒนามากที่สุด และมีลักษณะเฉพาะคือกิจกรรมที่ยอดเยี่ยมของแต่ละบุคคล

ข้อกำหนดที่สำคัญที่สุดสำหรับกระบวนการสังเกตคือ: การกำหนดเป้าหมาย การวางแผน ความเป็นระบบ ความชัดเจนของงาน การกระจายตัวของงาน การตั้งค่าเฉพาะ งานที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น การสังเกตจะต้องได้รับการฝึกอบรมเป็นพิเศษ หากบุคคลฝึกการสังเกตอย่างเป็นระบบและปรับปรุงวัฒนธรรมของเขา เขาก็จะพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพเช่นการสังเกต - ความสามารถในการสังเกตเห็นลักษณะเฉพาะแต่เป็นคุณลักษณะที่ละเอียดอ่อนของวัตถุและปรากฏการณ์

ความผิดปกติของการรับรู้การรับรู้ไม่ได้ให้ความคิดที่ถูกต้องเกี่ยวกับโลกรอบตัวเราเสมอไป บางครั้ง ในภาวะเหนื่อยล้าทางจิตใจ บุคคลจะประสบกับความไวต่อสิ่งเร้าภายนอกลดลง - ภาวะ hyposthesiaทุกสิ่งรอบตัวมืดมัว เลือนลาง จืดจาง ไม่มีรูปร่าง ไม่น่าสนใจ กลายเป็นน้ำแข็ง ด้วยความเหนื่อยล้าทางร่างกายหรืออารมณ์อย่างกะทันหัน ความไวต่อสิ่งเร้าปกติจะเพิ่มขึ้น - ภาวะไฮเปอร์ทีเซียแสงสว่างตอนกลางวันก็บังตา เสียงหูหนวก กลิ่นชวนระคายเคือง แม้แต่การสัมผัสเสื้อผ้าบนร่างกายก็ดูหยาบกระด้างไม่เป็นที่พอใจ

เรียกว่าการรับรู้วัตถุจริงที่ผิดพลาด ภาพลวงตา(จากภาษาละติน illusio - หลอกลวง) ภาพลวงตาอาจเป็นอารมณ์ วาจา และเพอริโดลิก อารมณ์ดีภาพลวงตาเกิดจากสภาวะหดหู่ อารมณ์ไม่ดี ความวิตกกังวล ความกลัว แม้แต่เสื้อผ้าที่แขวนบนไม้แขวนเสื้อก็อาจดูเหมือนเป็นโจร คนที่เดินผ่านไปมาโดยบังเอิญ - ผู้ข่มขืน ฆาตกร วาจาภาพลวงตาประกอบด้วยการรับรู้ที่ผิดเกี่ยวกับเนื้อหาของการสนทนาจริงของผู้อื่น ดูเหมือนว่าทุกคนจะประณามเขาโดยบอกเป็นนัยถึงการกระทำที่ไม่สมควรเยาะเย้ยเขาและข่มขู่เขา เพอริโดลิกภาพลวงตาเกิดจากกิจกรรมทางจิตที่ลดลงความเฉื่อยชา รูปแบบธรรมดาบนวอลล์เปเปอร์ รอยแตกบนเพดาน บนพื้น แสงและเงาต่างๆ ถือเป็นภาพวาดที่สดใส ตัวละครในเทพนิยาย ภาพมหัศจรรย์ ภาพพาโนรามาที่ไม่ธรรมดา

ภาพลวงตาควรแตกต่างจากภาพหลอน - อาการทางจิตของการรับรู้และความทรงจำ ภาพหลอน –นี่คือภาพ (ภาพ, การได้ยิน, การดมกลิ่น, สัมผัส, การรับรส) ที่เกิดขึ้นในจิตใจโดยไม่คำนึงถึงสิ่งเร้าภายนอกและมีความหมายของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์สำหรับบุคคล ภาพหลอนเป็นผลมาจากความจริงที่ว่าการรับรู้ไม่ได้อิ่มตัวด้วยความประทับใจจากภายนอก แต่ด้วยภาพภายใน บุคคลที่อยู่ในกำมือของภาพหลอนจะประสบกับการรับรู้อย่างแท้จริง - เขามองเห็นได้ยินได้กลิ่นและไม่ได้จินตนาการถึงเรื่องทั้งหมดนี้ สำหรับเขา ความรู้สึกทางประสาทสัมผัสเชิงอัตวิสัยนั้นเป็นจริงพอๆ กับความรู้สึกที่เล็ดลอดออกมาจากโลกแห่งวัตถุประสงค์

แนวคิดเรื่องความทรงจำทุกสิ่งที่บุคคลเคยรับรู้จะไม่หายไปอย่างไร้ร่องรอย - ร่องรอยของกระบวนการกระตุ้นจะถูกเก็บรักษาไว้ในเปลือกสมองซึ่งสร้างความเป็นไปได้ที่จะเกิดการกระตุ้นซ้ำอีกครั้งหากไม่มีสิ่งกระตุ้นที่เป็นสาเหตุ ด้วยเหตุนี้บุคคลจึงสามารถจดจำและบันทึก จากนั้นจึงสร้างภาพของวัตถุที่หายไปหรือทำซ้ำความรู้ที่ได้รับก่อนหน้านี้ เช่นเดียวกับการรับรู้ ความทรงจำเป็นกระบวนการของการไตร่ตรอง แต่ในกรณีนี้ ไม่เพียงแต่สิ่งที่สะท้อนออกมาในทันทีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งที่เกิดขึ้นในอดีตด้วย

หน่วยความจำ– นี่เป็นรูปแบบการไตร่ตรองพิเศษซึ่งเป็นหนึ่งในกระบวนการทางจิตหลักที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อรวมปรากฏการณ์ทางจิตไว้ในรหัสทางสรีรวิทยา เก็บรักษาไว้ในรูปแบบนี้และทำซ้ำในรูปแบบของความคิดส่วนตัว

ในขอบเขตความรู้ความเข้าใจนั้นครอบครองความทรงจำ สถานที่พิเศษหากไม่มีสิ่งนี้ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะเข้าใจโลกรอบตัวเรา กิจกรรมของความทรงจำเป็นสิ่งจำเป็นในการแก้ปัญหาการรับรู้ เนื่องจากความทรงจำเป็นรากฐานของปรากฏการณ์ทางจิตและเชื่อมโยงอดีตของบุคคลกับปัจจุบันและอนาคตของเขา หากไม่รวมความทรงจำไว้ในการรับรู้ ความรู้สึกและการรับรู้ทั้งหมดจะถูกมองว่าเกิดขึ้นเป็นครั้งแรก และความเข้าใจในโลกรอบตัวจะเป็นไปไม่ได้

ความทรงจำช่วยให้บุคคลเป็นในสิ่งที่เขาเป็น ช่วยให้เขาแสดงออก เรียนรู้ รัก - เพราะอย่างน้อยที่สุดคุณต้องจดจำคนที่คุณรัก (ไม่ใช่เพื่ออะไรที่พวกเขาพูดว่า "ลืม") แทนที่จะ "ตกหลุมรัก" แต่ความสำเร็จและความล้มเหลวทั้งหมดไม่สามารถนำมาประกอบกับความทรงจำเพียงอย่างเดียว นักคิดชาวฝรั่งเศสอีกคนแห่งศตวรรษที่ 17 F. La Rochefoucauld ตั้งข้อสังเกตว่า “ทุกคนบ่นเกี่ยวกับความทรงจำของเขา แต่ไม่มีใครบ่นเกี่ยวกับสามัญสำนึกของเขา”

พื้นฐานทางสรีรวิทยาของความจำ ในพื้นฐานของความทรงจำคือคุณสมบัติของเนื้อเยื่อประสาทที่จะเปลี่ยนแปลงภายใต้อิทธิพลของสิ่งเร้าและเพื่อรักษาร่องรอยของการกระตุ้นประสาท ความแข็งแกร่งของร่องรอยขึ้นอยู่กับชนิดของร่องรอยที่เกิดขึ้น

ในระยะแรก ทันทีหลังจากสัมผัสกับสิ่งกระตุ้น ปฏิกิริยาเคมีไฟฟ้าในระยะสั้นจะเกิดขึ้นในสมอง ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาในเซลล์แบบย้อนกลับได้ ขั้นตอนนี้กินเวลาตั้งแต่หลายวินาทีถึงหลายนาทีและเป็นกลไกทางสรีรวิทยาของความจำระยะสั้น - มีร่องรอยอยู่ แต่ยังไม่ได้รวมเข้าด้วยกัน ในระยะที่สอง ปฏิกิริยาทางชีวเคมีเกิดขึ้นโดยเกี่ยวข้องกับการก่อตัวของสารโปรตีนใหม่ ซึ่งนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงทางเคมีในเซลล์ที่ไม่สามารถย้อนกลับได้ นี่เป็นกลไกของความทรงจำระยะยาว - ร่องรอยมีความเข้มแข็งและสามารถดำรงอยู่ได้เป็นเวลานาน

การจะเก็บข้อมูลไว้ในหน่วยความจำนั้นต้องใช้เวลาระยะหนึ่งเรียกว่า เวลารวมเสริมสร้างร่องรอย บุคคลสัมผัสกับกระบวนการนี้เสมือนเสียงสะท้อนของเหตุการณ์ที่เพิ่งเกิดขึ้น: บางครั้งเขายังคงมองเห็นได้ยินรู้สึกถึงบางสิ่งที่เขาไม่รับรู้โดยตรงอีกต่อไป (“ ยืนต่อหน้าต่อตาของเขา”“ มีเสียงในหูของเขา” ฯลฯ .) เวลารวม – 15 นาที การสูญเสียสติชั่วคราวในผู้คนนำไปสู่การลืมสิ่งที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาก่อนเหตุการณ์นี้ - ภาวะความจำเสื่อมเกิดขึ้น - สมองไม่สามารถบันทึกร่องรอยได้ชั่วคราว

วัตถุหรือปรากฏการณ์ที่เชื่อมโยงในความเป็นจริงก็เชื่อมโยงอยู่ในความทรงจำของมนุษย์เช่นกัน การจำบางสิ่งหมายถึงการเชื่อมโยงการท่องจำกับสิ่งที่รู้อยู่แล้วเพื่อสร้าง สมาคม.ด้วยเหตุนี้ พื้นฐานทางสรีรวิทยาของความทรงจำจึงเป็นการก่อตัวและการทำงานของการเชื่อมต่อทางประสาทชั่วคราว (การเชื่อมโยง) ระหว่างการเชื่อมโยงแต่ละอย่างของสิ่งที่รับรู้ก่อนหน้านี้

การเชื่อมโยงมีสองประเภท: แบบง่ายและซับซ้อน

ถึง เรียบง่ายการเชื่อมโยงมีสามประเภท: 1) โดยการต่อเนื่อง - สองปรากฏการณ์ที่เชื่อมโยงกันในเวลาหรืออวกาศรวมกัน (Chuk และ Huck, Prince และ Pauper, ตัวอักษร, ตารางสูตรคูณ, การจัดเรียงชิ้นส่วนบนกระดานหมากรุก); 2) โดยความคล้ายคลึงกัน - พวกเขาเชื่อมโยงปรากฏการณ์ที่มีลักษณะคล้ายกัน (วิลโลว์ - ผู้หญิงบนภูเขา "เชอร์รี่พายุหิมะ", ป็อปลาร์ปุย - หิมะ; 3) ในทางตรงกันข้าม - พวกเขาเชื่อมโยงสองปรากฏการณ์ที่ตรงกันข้าม (ฤดูหนาว - ฤดูร้อน, ดำ - ขาว, ความร้อน - เย็น สุขภาพ - ความเจ็บป่วย การเข้าสังคม - ความโดดเดี่ยว ฯลฯ )

ซับซ้อนการเชื่อมโยง (ความหมาย) เป็นพื้นฐานของความรู้ของเราเนื่องจากเชื่อมโยงปรากฏการณ์ที่ในความเป็นจริงเชื่อมโยงอยู่ตลอดเวลา: 1) บางส่วน - ทั้งหมด (ต้นไม้ - กิ่งก้าน, มือ - นิ้ว); 2) สกุล – สปีชีส์ (สัตว์ – สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม – วัว); 3) เหตุ – ผล (การสูบบุหรี่บนเตียงทำให้เกิดไฟ) 4) การเชื่อมต่อตามหน้าที่ (ปลา-น้ำ นก-ท้องฟ้า อากาศ)

สำหรับการก่อตัวของการเชื่อมต่อชั่วคราวจำเป็นต้องมีสิ่งเร้าสองอย่างเกิดขึ้นพร้อมกันซ้ำ ๆ เช่น สำหรับการก่อตัวของสมาคมนั้นจำเป็น การทำซ้ำเงื่อนไขที่สำคัญอีกประการหนึ่งสำหรับการก่อตั้งสมาคมคือการเสริมกำลังทางธุรกิจ กล่าวคือ การรวมสิ่งที่ต้องจดจำไว้ในกิจกรรม

กระบวนการหน่วยความจำหน่วยความจำประกอบด้วยกระบวนการต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกัน ได้แก่ การจดจำ การจัดเก็บ การลืม และการทำซ้ำ

การท่องจำ เป็นกระบวนการที่มุ่งรักษาความประทับใจที่ได้รับไว้ในความทรงจำโดยเชื่อมโยงกับประสบการณ์ที่มีอยู่ จากมุมมองทางสรีรวิทยา การท่องจำคือการก่อตัวและการรวมตัวในสมองของร่องรอยของการกระตุ้นจากอิทธิพลของโลกรอบข้าง (สิ่งของ ภาพวาด ความคิด คำพูด ฯลฯ ) ธรรมชาติของการท่องจำ ความแข็งแกร่ง ความสว่าง ความชัดเจน ขึ้นอยู่กับลักษณะของสิ่งเร้า ลักษณะของกิจกรรม และสภาพจิตใจของบุคคล

กระบวนการท่องจำสามารถเกิดขึ้นได้สามรูปแบบ: การท่องจำ, การท่องจำโดยไม่สมัครใจ และ การท่องจำโดยสมัครใจ

รอยประทับ– นี่คือการจัดเก็บเหตุการณ์ที่คงทนและแม่นยำอันเป็นผลมาจากการนำเสนอเนื้อหาเพียงครั้งเดียวในเวลาไม่กี่วินาที สถานะของการประทับ - การประทับทันที - เกิดขึ้นในบุคคลในช่วงเวลาที่มีความเครียดทางอารมณ์สูงสุด (ภาพจำลอง)

ไม่สมัครใจการท่องจำเกิดขึ้นในกรณีที่ไม่มีความตั้งใจอย่างมีสติที่จะจดจำด้วยการกระตุ้นซ้ำ ๆ ซ้ำ ๆ มีลักษณะเป็นการคัดเลือกและขึ้นอยู่กับการกระทำของบุคคลนั่นคือ มันถูกกำหนดโดยแรงจูงใจเป้าหมายและทัศนคติทางอารมณ์ต่อกิจกรรม มีบางสิ่งที่ผิดปกติ น่าสนใจ น่าตื่นเต้นทางอารมณ์ ไม่คาดคิด สดใส เป็นที่จดจำโดยไม่ได้ตั้งใจ

ฟรีการท่องจำเป็นรูปแบบชั้นนำของมนุษย์ เกิดขึ้นในกระบวนการทำงานและเกิดจากความต้องการที่จะรักษาความรู้ ทักษะ และความสามารถไว้ โดยที่งานจะเป็นไปไม่ได้ นี่คือระดับการท่องจำที่สูงขึ้นโดยมีเป้าหมายที่กำหนดไว้ล่วงหน้าและการประยุกต์ใช้ความพยายามตามเจตนารมณ์

เพื่อให้การท่องจำโดยสมัครใจมีประสิทธิภาพมากขึ้น ต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขต่อไปนี้:

การมีทัศนคติทางจิตวิทยาต่อการท่องจำ

เข้าใจความหมายของความรู้ที่ได้รับ

การควบคุมตนเอง การผสมผสานระหว่างการท่องจำและการสืบพันธุ์

การพึ่งพาเทคนิคการท่องจำอย่างมีเหตุผล

วิธีการท่องจำแบบมีเหตุผล (วิธีการช่วยจำ) รวมถึงการเน้นจุดแข็ง การจัดกลุ่มความหมายของเนื้อหา การเน้นสิ่งสำคัญ การจัดทำแผน ฯลฯ

การท่องจำแบบสมัครใจประเภทหนึ่งคือ การท่องจำ -การท่องจำอย่างเป็นระบบ มีการวางแผน และจัดเป็นพิเศษโดยใช้เทคนิคช่วยในการจำ

โดย ผลลัพธ์การท่องจำสามารถเป็นคำต่อคำใกล้กับข้อความความหมายซึ่งต้องมีการประมวลผลทางจิตของเนื้อหาตาม ทาง -โดยทั่วไปเป็นบางส่วนรวมกัน โดย อักขระการท่องจำการเชื่อมต่อแบ่งออกเป็นกลไกและตรรกะ (ความหมาย) ซึ่งมีประสิทธิภาพสูงกว่ากลไกถึง 20 เท่า การท่องจำเชิงตรรกะเกี่ยวข้องกับการจัดระเบียบเนื้อหาบางอย่าง การทำความเข้าใจความหมาย ความเชื่อมโยงระหว่างส่วนต่างๆ ของเนื้อหา การทำความเข้าใจความหมายของแต่ละคำ และการใช้เทคนิคการท่องจำเป็นรูปเป็นร่าง (แผนภาพ กราฟ รูปภาพ)

เงื่อนไขหลักสำหรับการท่องจำแบบถาวรคือ:

ความตระหนักในเป้าหมายงาน;

การปรากฏตัวของการตั้งค่าการท่องจำ;

การทำซ้ำอย่างมีเหตุผลนั้นมีการใช้งานและกระจาย เพราะมันมีประสิทธิภาพมากกว่าแบบพาสซีฟและต่อเนื่อง

การเก็บรักษา เป็นกระบวนการเก็บรักษาความทรงจำข้อมูลที่ได้รับจากประสบการณ์ในระยะยาวไม่มากก็น้อย จากมุมมองทางสรีรวิทยา การเก็บรักษาคือการมีอยู่ของร่องรอยในรูปแบบที่แฝงอยู่ นี่ไม่ใช่กระบวนการที่ไม่โต้ตอบในการเก็บรักษาข้อมูล แต่เป็นกระบวนการของการประมวลผลที่กระตือรือร้น การจัดระบบ การวางนัยทั่วไปของเนื้อหา และการเรียนรู้ข้อมูลนั้น

การอนุรักษ์ขึ้นอยู่กับ:

จากทัศนคติบุคลิกภาพ

พลังแห่งอิทธิพลของเนื้อหาที่จดจำ

ความสนใจในผลกระทบสะท้อน;

สภาพของมนุษย์ ด้วยความเหนื่อยล้า ระบบประสาทที่อ่อนแอ หรือการเจ็บป่วยร้ายแรง การลืมจะปรากฏชัดมาก เป็นที่ทราบกันดีว่า Walter Scott เขียน "Ivanhoe" ระหว่างที่ป่วยหนัก เมื่ออ่านงานหลังฟื้นตัว เขาจำไม่ได้ว่าเขียนเมื่อใดหรืออย่างไร

กระบวนการเก็บรักษามีสองด้าน คือ การเก็บรักษาจริง และ การลืม

ลืม– นี่เป็นกระบวนการทางธรรมชาติของการสูญพันธุ์ การกำจัด การลบร่องรอย การยับยั้งการเชื่อมต่อ มีลักษณะเป็นการคัดเลือก: สิ่งที่ถูกลืมคือสิ่งที่ไม่สำคัญสำหรับบุคคลและไม่สอดคล้องกับความต้องการของเขา การลืมเป็นกระบวนการที่สะดวก เป็นธรรมชาติ และจำเป็น ซึ่งเปิดโอกาสให้สมองได้ปลดปล่อยตัวเองจากข้อมูลที่ไม่จำเป็นส่วนเกิน

อาจจะลืมก็ได้ เต็ม -สื่อนี้ไม่เพียงแต่ไม่ทำซ้ำเท่านั้น แต่ยังไม่รู้จักอีกด้วย บางส่วน– บุคคลรับรู้เนื้อหา แต่ไม่สามารถทำซ้ำหรือทำซ้ำโดยมีข้อผิดพลาด ชั่วคราว -เมื่อการเชื่อมต่อของเส้นประสาทถูกยับยั้ง สมบูรณ์- เมื่อมันจางหายไป

กระบวนการลืมดำเนินไปอย่างไม่สม่ำเสมอ ในตอนแรกอย่างรวดเร็ว จากนั้นช้าลง เปอร์เซ็นต์การลืมสูงสุดเกิดขึ้นใน 48 ชั่วโมงแรกหลังการท่องจำ และจะดำเนินต่อไปอีกสามวัน ในอีกห้าวันข้างหน้า การลืมจะดำเนินไปอย่างช้าๆ สิ่งนี้นำไปสู่ข้อสรุปดังต่อไปนี้:

จะต้องทำซ้ำเนื้อหาในช่วงเวลาสั้น ๆ หลังจากการท่องจำ (การทำซ้ำครั้งแรกคือหลังจาก 40 นาที) เนื่องจากหลังจากผ่านไปหนึ่งชั่วโมง ข้อมูลที่ถูกจดจำโดยกลไกเพียง 50% จะยังคงอยู่ในหน่วยความจำ

มีความจำเป็นต้องกระจายการทำซ้ำเมื่อเวลาผ่านไป - ควรทำซ้ำเนื้อหาในส่วนเล็ก ๆ ทุกๆ 10 วันมากกว่าสามวันก่อนการสอบ

จำเป็นต้องมีความเข้าใจและเข้าใจข้อมูล

เพื่อลดการลืมจึงจำเป็นต้องรวมความรู้ไว้ในกิจกรรม

สาเหตุของการลืมอาจเป็นได้ทั้งการไม่ทำซ้ำของวัสดุ (การเชื่อมต่อที่ซีดจาง) หรือการทำซ้ำซ้ำ ๆ ในระหว่างที่มีการยับยั้งอย่างรุนแรงในเปลือกสมอง

การลืมขึ้นอยู่กับลักษณะของกิจกรรมที่เกิดขึ้นก่อนการท่องจำและเกิดขึ้นหลังจากนั้น เรียกว่าอิทธิพลเชิงลบของกิจกรรมก่อนการท่องจำ เชิงรุกการยับยั้ง และกิจกรรมหลังการท่องจำ - ย้อนหลังการยับยั้งซึ่งเกิดขึ้นในกรณีที่หลังจากการท่องจำจะมีกิจกรรมที่คล้ายกันหรือต้องใช้ความพยายามอย่างมาก

วัสดุที่เก็บไว้ในหน่วยความจำมีการเปลี่ยนแปลงในเชิงคุณภาพ ได้รับการสร้างขึ้นใหม่ ร่องรอยจะซีดจางลง สีสดใสจางลง แต่ไม่เสมอไป: บางครั้งในภายหลัง การสร้างสำเนาที่ล่าช้าจะสมบูรณ์และแม่นยำมากกว่าเมื่อก่อน เรียกว่าการเรียกคืนล่าช้าที่ดีขึ้นซึ่งมีลักษณะเฉพาะของเด็กเป็นหลัก ความทรงจำ

การเล่น - กระบวนการสร้างสรรค์ที่กระตือรือร้นที่สุดซึ่งประกอบด้วยการสร้างกิจกรรมและการสื่อสารวัสดุที่เก็บไว้ในหน่วยความจำ มีรูปแบบดังต่อไปนี้: การรับรู้ การสืบพันธุ์โดยไม่สมัครใจ การสืบพันธุ์โดยสมัครใจ ความทรงจำ และการจดจำ

การยอมรับ- นี่คือการรับรู้ของวัตถุในสภาวะของการรับรู้ซ้ำ ๆ ซึ่งเกิดขึ้นเนื่องจากมีร่องรอยที่อ่อนแอในเปลือกสมอง เรียนรู้ง่ายกว่าการสืบพันธุ์ จากวัตถุ 50 ชิ้น บุคคลหนึ่งสามารถจดจำได้ 35 ชิ้น

ไม่สมัครใจการสืบพันธุ์คือการสืบพันธุ์ที่เกิดขึ้นเสมือนว่า "โดยตัวมันเอง" นอกจากนี้ยังมีรูปแบบที่ครอบงำในการสร้างความทรงจำ การเคลื่อนไหว คำพูด ซึ่งเรียกว่า ความเพียร(จาก Lat. ฉันยืนยัน) กลไกทางสรีรวิทยาของความเพียรพยายามคือความเฉื่อยของกระบวนการกระตุ้นในเปลือกสมองซึ่งเรียกว่า "การโฟกัสที่หยุดนิ่งของการกระตุ้น"

ความเพียรพยายามสามารถเกิดขึ้นได้ในคนที่มีสุขภาพแข็งแรงสมบูรณ์ แต่มักสังเกตได้บ่อยกว่าในช่วงที่เหนื่อยล้าและขาดออกซิเจน บางครั้งความหลงใหล ความคิด (idefix) กลายเป็นอาการของโรคประสาทจิต - โรคประสาท

ฟรีการสืบพันธุ์คือการสืบพันธุ์โดยมีเป้าหมายที่กำหนดไว้ล่วงหน้า ความตระหนักถึงงาน และความพยายาม

จำ- รูปแบบการสืบพันธุ์ที่เกี่ยวข้องกับความตึงเครียดซึ่งต้องใช้ความพยายามและเทคนิคพิเศษ - การเชื่อมโยงการพึ่งพาการรับรู้ การเรียกคืนขึ้นอยู่กับความชัดเจนของงานและการเรียงลำดับวัสดุเชิงตรรกะ

หน่วยความจำ -การสร้างภาพโดยไม่มีการรับรู้ถึงวัตถุ "ความทรงจำทางประวัติศาสตร์ของแต่ละบุคคล"

ประเภทของหน่วยความจำหน่วยความจำมีหลายประเภทตามเกณฑ์ต่างๆ

1. ตามลักษณะของกิจกรรมทางจิตที่ครอบงำกิจกรรม ความจำสามารถเป็นรูปเป็นร่าง อารมณ์ และตรรกะทางวาจา

เป็นรูปเป็นร่างหน่วยความจำรวมถึงการมองเห็นการได้ยินความจำแบบ eidetic (หน่วยความจำชนิดหายากที่รักษาภาพที่สดใสเป็นเวลานานพร้อมรายละเอียดทั้งหมดของสิ่งที่รับรู้ซึ่งเป็นผลมาจากความเฉื่อยของการกระตุ้นของปลายเยื่อหุ้มสมองของภาพหรือการได้ยิน เครื่องวิเคราะห์); การดมกลิ่น สัมผัส การรับลมและการเคลื่อนไหว หรือมอเตอร์ (ชนิดย่อยพิเศษของความทรงจำเป็นรูปเป็นร่าง ประกอบด้วยการท่องจำ จัดเก็บ และทำซ้ำการเคลื่อนไหวต่างๆ และระบบต่างๆ ของพวกมัน) หน่วยความจำมอเตอร์เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาทักษะการปฏิบัติ แรงงาน และการกีฬา

ความทรงจำเชิงเปรียบเทียบนั้นมีอยู่ในสัตว์และมนุษย์

ทางอารมณ์ความทรงจำ คือ ความทรงจำเกี่ยวกับความรู้สึกและสภาวะทางอารมณ์ ซึ่งเมื่อมีประสบการณ์และเก็บไว้ในจิตสำนึกแล้ว จะทำหน้าที่เป็นสัญญาณกระตุ้นให้เกิดกิจกรรมหรือยับยั้งการกระทำที่ก่อให้เกิดประสบการณ์ด้านลบในอดีต ความสามารถในการเห็นอกเห็นใจและเห็นอกเห็นใจนั้นขึ้นอยู่กับความทรงจำทางอารมณ์ เนื่องจากมันควบคุมพฤติกรรมของมนุษย์ขึ้นอยู่กับความรู้สึกที่เคยมีประสบการณ์มาก่อน การขาดความทรงจำทางอารมณ์นำไปสู่ความหมองคล้ำทางอารมณ์

ในสัตว์ สิ่งที่ทำให้เกิดความเจ็บปวด ความโกรธ ความกลัว ความเดือดดาลจะถูกจดจำได้เร็วขึ้นและช่วยให้พวกมันหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันในอนาคตได้

วาจา-ตรรกะ (ความหมาย สัญลักษณ์)หน่วยความจำขึ้นอยู่กับการสร้างและการจดจำแนวคิดเชิงความหมาย สูตร ความคิด และคำพูด นี่เป็นความทรงจำประเภทหนึ่งของมนุษย์โดยเฉพาะ

2. ตามระดับของการควบคุมเชิงเจตนาการมีอยู่หรือไม่มีเป้าหมายและการกระทำช่วยในการจำพิเศษจะแยกแยะได้ หน่วยความจำโดยไม่สมัครใจเมื่อข้อมูลถูกจดจำด้วยตัวเอง - โดยไม่ต้องตั้งเป้าหมายโดยไม่ต้องใช้ความพยายามและความจำโดยสมัครใจซึ่งการท่องจำจะดำเนินการอย่างมีจุดมุ่งหมายโดยใช้เทคนิคพิเศษ

3. ตามระยะเวลาในการเก็บรักษาวัสดุจะมีความโดดเด่น ระยะสั้น ระยะยาว และการดำเนินงานหน่วยความจำ (สำหรับกลไกทางสรีรวิทยาของหน่วยความจำประเภทนี้ดูหน้า 102)

ระยะยาวหน่วยความจำเป็นหน่วยความจำประเภทหลักที่ช่วยรักษาสิ่งที่ประทับไว้ในระยะยาว (บางครั้งอาจตลอดชีวิต) หน่วยความจำระยะยาวมีสองประเภท: การเข้าถึงแบบเปิดเมื่อบุคคลสามารถดึงข้อมูลที่จำเป็นและข้อมูลปิดโดยสมัครใจได้ การเข้าถึงซึ่งเป็นไปได้ภายใต้การสะกดจิตเท่านั้น

ที่ ช่วงเวลาสั้น ๆวัสดุจะถูกเก็บไว้ในหน่วยความจำนานถึง 15 นาที

การดำเนินงานหน่วยความจำเกี่ยวข้องกับการเก็บสื่อกลางไว้ในหน่วยความจำตราบเท่าที่บุคคลจัดการกับสื่อเหล่านั้น

คุณสมบัติ (คุณภาพ) ของหน่วยความจำซึ่งรวมถึง:

ความเร็วในการจดจำ - จำนวนการทำซ้ำที่จำเป็นเพื่อเก็บเนื้อหาไว้ในหน่วยความจำ

อัตราการลืมคือช่วงเวลาที่วัสดุถูกเก็บไว้ในหน่วยความจำ

ความจุหน่วยความจำสำหรับวัสดุใหม่และวัสดุที่ไม่สมเหตุสมผลเท่ากับ "เลขมหัศจรรย์ของมิลเลอร์" (7 ± 2) ซึ่งระบุจำนวนชิ้นส่วนของข้อมูลที่เก็บไว้ในหน่วยความจำ

ความแม่นยำ – ความสามารถในการทำซ้ำข้อมูลโดยไม่มีการบิดเบือน

ความพร้อมในการระดมกำลังคือความสามารถในการเรียกคืนวัสดุที่ถูกต้องในเวลาที่เหมาะสม

ความจำพัฒนาผ่านการออกกำลังกายและการทำงานหนักในการท่องจำ การเก็บรักษาในระยะยาว การสืบพันธุ์ที่สมบูรณ์และแม่นยำ ยิ่งคนรู้มากเท่าไร เขาก็จะจำสิ่งใหม่ได้ง่ายขึ้น เชื่อมโยงและเชื่อมโยงเนื้อหาใหม่กับสิ่งที่รู้อยู่แล้วได้ง่ายขึ้นเท่านั้น เมื่อความจำเสื่อมลงตามอายุ ระดับความจำระดับมืออาชีพจะไม่ลดลง และบางครั้งก็อาจเพิ่มขึ้นด้วยซ้ำ ทั้งหมดนี้ช่วยให้เราสามารถสรุปได้ดังต่อไปนี้: ความทรงจำในฐานะปรากฏการณ์ทางจิตไม่ได้เป็นเพียงของขวัญจากธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังเป็นผลมาจากการเลี้ยงดูแบบกำหนดเป้าหมายด้วย

แนวคิดของการคิดความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวมาจาก "จากการไตร่ตรองการใช้ชีวิตไปจนถึงการคิดเชิงนามธรรมและจากการฝึกฝน - นี่คือเส้นทางวิภาษวิธีแห่งความรู้แห่งความจริง ความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์" (V.I. เลนิน)

ความรู้สึก การรับรู้ และความทรงจำเป็นขั้นตอนแรกของการรับรู้ที่มีอยู่ในสัตว์ส่วนใหญ่ โดยให้เพียงภาพภายนอกของโลก ซึ่งเป็น "การไตร่ตรองที่มีชีวิต" โดยตรงของความเป็นจริง แต่บางครั้งความรู้ทางประสาทสัมผัสไม่เพียงพอที่จะได้ภาพปรากฏการณ์หรือข้อเท็จจริงที่สมบูรณ์ นี่คือจุดที่การคิดเข้ามาช่วยเหลือ ช่วยให้เข้าใจกฎของธรรมชาติและสังคม ลักษณะการคิดคือการสะท้อนวัตถุและปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริงในลักษณะสำคัญ ความเชื่อมโยงตามธรรมชาติ และความสัมพันธ์ที่มีอยู่ระหว่างส่วน ด้านข้าง ลักษณะของแต่ละวัตถุ และระหว่างวัตถุที่แตกต่างกันและปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริง

การคิดเป็นกระบวนการที่บุคคลเจาะทะลุจิตใจเกินกว่าสิ่งที่มอบให้เขาในความรู้สึกและการรับรู้ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ด้วยความช่วยเหลือในการคิด เราจึงสามารถได้รับความรู้ที่ไม่สามารถเข้าถึงประสาทสัมผัสได้ ขั้นของการคิดเชิงนามธรรม (ดูด้านล่าง) เป็นเรื่องเฉพาะของมนุษย์

การคิดคือระดับการรับรู้ที่สูงกว่า เป็นขั้นตอนของความรู้ตามความเป็นจริงทางอ้อมที่มีเหตุมีผลและเป็นเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการปฏิบัติที่มีเหตุผล ความจริงของความรู้ดังกล่าวได้รับการตรวจสอบโดยการปฏิบัติ การคิดคือกระบวนการในการแก้ปัญหา การค้นหาคำตอบของคำถาม หรือการออกจากสถานการณ์ปัจจุบันเสมอ

ไม่ใช่ทุกงานที่ต้องคิด ตัวอย่างเช่นหากเขาเรียนรู้วิธีการแก้ไขงานที่มอบหมายให้กับบุคคลมาอย่างดีมานานแล้วและคุ้นเคยกับเงื่อนไขของกิจกรรมดังนั้นเพื่อที่จะรับมือกับมันความจำและการรับรู้ก็เพียงพอแล้ว การคิดจะถูก "เปิดเครื่อง" เมื่อมีการวางงานใหม่โดยพื้นฐาน หรือเมื่อจำเป็นต้องใช้ความรู้ ทักษะ และความสามารถที่สั่งสมมาก่อนหน้านี้ในสภาวะใหม่

กำลังคิด –นี่เป็นการสะท้อนความเป็นจริงโดยอ้อมโดยอ้อมในการเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ที่สำคัญที่สุดซึ่งเกิดขึ้นเป็นเอกภาพกับคำพูด

ลักษณะของการคิดมีดังนี้

1. การแก้ปัญหาทางอ้อมนั่นคือในลักษณะที่ใช้เทคนิคและวิธีการต่างๆ ที่ออกแบบมาเพื่อให้ได้ความรู้ที่จำเป็น บุคคลหันไปคิดเมื่อความรู้โดยตรงเป็นไปไม่ได้ (ผู้คนไม่รับรู้อัลตราซาวนด์, รังสีอินฟราเรด, รังสีเอกซ์, องค์ประกอบทางเคมีของดวงดาว, ระยะทางจากโลกไปยังดาวเคราะห์ดวงอื่น, กระบวนการทางสรีรวิทยาในเปลือกสมอง ฯลฯ) เป็นไปได้ในหลักการ แต่ไม่ใช่ในสภาพสมัยใหม่ (โบราณคดี ซากดึกดำบรรพ์ ธรณีวิทยา ฯลฯ) หรือเป็นไปได้ แต่ไม่มีเหตุผล การแก้ปัญหาทางอ้อมหมายถึงการแก้ปัญหาด้วยความช่วยเหลือของปฏิบัติการทางจิตด้วย เช่น เมื่อตื่นนอนตอนเช้ามีคนเดินไปที่หน้าต่างแล้วเห็นว่าหลังคาบ้านเปียกและมีแอ่งน้ำอยู่บนพื้น เขาจึงสรุปว่าตอนกลางคืนฝนตก มนุษย์ไม่ได้รับรู้ถึงฝนโดยตรง แต่เรียนรู้เกี่ยวกับฝนโดยอ้อมผ่านข้อเท็จจริงอื่นๆ ตัวอย่างอื่นๆ: เกี่ยวกับการปรากฏตัวในร่างกายของผู้ป่วย กระบวนการอักเสบแพทย์พบว่าใช้วิธีการเพิ่มเติม - เทอร์โมมิเตอร์, ผลการทดสอบ, เอ็กซ์เรย์ ฯลฯ ครูสามารถประเมินระดับความขยันของนักเรียนได้ด้วยคำตอบที่กระดาน คุณสามารถดูอุณหภูมิของอากาศภายนอกได้หลายวิธี: โดยตรง โดยการยื่นมือออกไปนอกหน้าต่าง และทางอ้อม โดยใช้เทอร์โมมิเตอร์ การรับรู้ทางอ้อมของวัตถุและปรากฏการณ์เกิดขึ้นผ่านการรับรู้วัตถุหรือปรากฏการณ์อื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องตามธรรมชาติกับสิ่งแรก การเชื่อมต่อและความสัมพันธ์เหล่านี้มักจะถูกซ่อนไว้ ไม่สามารถรับรู้ได้โดยตรง และมีการใช้การดำเนินการทางจิตเพื่อระบุสิ่งเหล่านั้น

2. ภาพสะท้อนทั่วไปของความเป็นจริงคุณสามารถรับรู้ได้โดยตรงเฉพาะวัตถุที่เฉพาะเจาะจงเท่านั้น: ต้นไม้นี้, โต๊ะนี้, หนังสือเล่มนี้, บุคคลนี้ คุณสามารถคิดถึงเรื่องนี้โดยทั่วไปได้ ("หนังสือรัก - แหล่งความรู้"; "มนุษย์สืบเชื้อสายมาจากลิง") เชื่อกันว่าทำให้สามารถจับภาพความคล้ายคลึงกันในสิ่งต่าง ๆ และสิ่งต่าง ๆ ในสิ่งที่คล้ายคลึงกัน และค้นพบความเชื่อมโยงทางธรรมชาติระหว่างปรากฏการณ์และเหตุการณ์ต่าง ๆ

บุคคลสามารถคาดการณ์ได้ว่าจะเกิดอะไรขึ้นในกรณีใดกรณีหนึ่งเนื่องจากสะท้อนถึงคุณสมบัติทั่วไปของวัตถุและปรากฏการณ์ แต่การสังเกตความเชื่อมโยงระหว่างข้อเท็จจริงสองประการนั้นไม่เพียงพอยังต้องตระหนักว่ามันมีลักษณะทั่วไปและถูกกำหนดโดยคุณสมบัติทั่วไปของสิ่งต่าง ๆ นั่นคือคุณสมบัติที่เกี่ยวข้องกับวัตถุและปรากฏการณ์ที่คล้ายคลึงกันทั้งกลุ่ม . การสะท้อนโดยทั่วไปดังกล่าวทำให้สามารถทำนายอนาคตและนำเสนอในรูปแบบของภาพที่ไม่มีอยู่จริงได้

3. ภาพสะท้อนของคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดและความเชื่อมโยงของความเป็นจริงในปรากฏการณ์หรือวัตถุเราเน้นเรื่องทั่วไปโดยไม่คำนึงถึงสิ่งที่ไม่สำคัญและไม่สำคัญ ดังนั้นนาฬิกาทุกเรือนจึงเป็นกลไกในการกำหนดเวลา และนี่คือคุณสมบัติหลักของนาฬิกา ทั้งรูปร่างหรือขนาดหรือสีหรือวัสดุที่ใช้ทำนั้นไม่มีความสำคัญอย่างมีนัยสำคัญ

การคิดของสัตว์ชั้นสูงนั้นขึ้นอยู่กับการสะท้อนเชิงสาเหตุ (จากภาษาละติน causa - สาเหตุ) ซึ่งเป็นปฏิกิริยาตอบสนองของสมองประเภทหนึ่งซึ่งตาม I.P. พาฟโลวาไม่เหมือนกับการสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไข การสะท้อนกลับเชิงสาเหตุเป็นพื้นฐานทางสรีรวิทยาของการสะท้อนโดยตรง (โดยไม่ต้องมีส่วนร่วมของแนวคิด) ของการเชื่อมโยงที่สำคัญระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ (ในมนุษย์ การสะท้อนกลับเชิงสาเหตุรวมกับประสบการณ์เป็นรากฐานของสัญชาตญาณและการคิด)

4. ลักษณะสำคัญของการคิดของมนุษย์ก็คือมัน เชื่อมโยงกับคำพูดอย่างแยกไม่ออก:คำนี้หมายถึงสิ่งที่วัตถุและปรากฏการณ์มีเหมือนกัน ภาษา คำพูดเป็นเปลือกวัตถุแห่งความคิด เฉพาะในรูปแบบคำพูดเท่านั้นที่ความคิดของบุคคลจะเข้าถึงได้โดยผู้อื่น บุคคลไม่มีวิธีอื่นในการสะท้อนความเชื่อมโยงของโลกภายนอก ยกเว้นรูปแบบคำพูดที่ได้รับการแก้ไขในภาษาแม่ของเขา ความคิดไม่สามารถเกิดขึ้นหรือไหลหรืออยู่นอกภาษาหรือนอกคำพูดได้

คำพูดเป็นเครื่องมือในการคิด ด้วยความช่วยเหลือของคำพูดที่บุคคลคิด แต่ต่อจากนี้ไปไม่ได้ทำให้กระบวนการคิดลดลงเป็นคำพูด การคิดหมายถึงการพูดออกมาดัง ๆ หรือพูดกับตัวเอง ความแตกต่างระหว่างความคิดกับการแสดงออกทางวาจาคือความคิดเดียวกันสามารถแสดงออกมาในภาษาต่างๆหรือใช้คำต่างกัน (“ คาดว่าฤดูร้อนที่จะมาถึงจะร้อน” - “ฤดูกาลที่จะมาถึงระหว่างฤดูใบไม้ผลิและฤดูใบไม้ร่วงจะร้อน "). ความคิดเดียวกันมีรูปวาจาต่างกัน แต่ไม่มีรูปวาจาใด ๆ ก็ไม่มีอยู่

“ฉันรู้ แต่ฉันไม่สามารถอธิบายเป็นคำพูดได้” เป็นสภาวะที่บุคคลไม่สามารถเปลี่ยนจากการแสดงความคิดในคำพูดภายในไปสู่คำพูดภายนอกได้ และพบว่าเป็นการยากที่จะแสดงออกมาในลักษณะที่ผู้อื่นเข้าใจได้

ผลลัพธ์ของการคิดคือความคิด การตัดสิน และแนวคิดที่แสดงออกมาเป็นคำพูด

พื้นฐานทางสรีรวิทยาของการคิดเป็นกิจกรรมของเปลือกสมองทั้งหมด ไม่ใช่แค่เพียงส่วนหนึ่งเท่านั้น การเชื่อมต่อเส้นประสาทชั่วคราวในระบบส่งสัญญาณที่สองในการโต้ตอบกับระบบแรกซึ่งเกิดขึ้นระหว่างปลายสมองของเครื่องวิเคราะห์ทำหน้าที่เป็นกลไกการคิดทางระบบประสาทและสรีรวิทยาที่เฉพาะเจาะจง

ปฏิบัติการทางจิตความคิดและภาพใหม่ๆ เกิดขึ้นบนพื้นฐานของสิ่งที่อยู่ในจิตใจของเราอยู่แล้ว อันเนื่องมาจากการดำเนินการทางจิต: การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การเปรียบเทียบ การสรุปทั่วไป และนามธรรม การวิเคราะห์ -นี่คือการแยกทางจิตของส่วนรวมออกเป็นส่วนๆ การแยกคุณลักษณะหรือด้านของแต่ละบุคคลออก และการสร้างความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านั้น ด้วยความช่วยเหลือของการวิเคราะห์ เราแยกปรากฏการณ์ออกจากการเชื่อมโยงแบบสุ่มที่ไม่มีนัยสำคัญเหล่านั้นซึ่งเราได้รับในการรับรู้ (การวิเคราะห์ประโยคที่เป็นสมาชิก การวิเคราะห์การออกเสียงของคำ การวิเคราะห์เงื่อนไขของปัญหาให้เป็นที่รู้จัก ไม่รู้จัก และแสวงหา- หลังองค์ประกอบ วิเคราะห์กิจกรรมการศึกษารายวิชาและความสำเร็จของนักศึกษา เป็นต้น) การวิเคราะห์ในฐานะปฏิบัติการทางจิตเกิดขึ้นจากการปฏิบัติจริง (เช่น เด็กแยกชิ้นส่วนของเล่นใหม่เพื่อทำความเข้าใจวิธีการทำงาน)

การสังเคราะห์ –กระบวนการที่ตรงกันข้ามกับการวิเคราะห์ คือ การรวมจิตของส่วนต่างๆ คุณสมบัติของวัตถุให้เป็นองค์เดียว เป็นระบบที่ซับซ้อน (โมเสก พยางค์ - คำ - ประโยค - ข้อความ)

กระบวนการคิดเหล่านี้ตรงกันข้ามกับเนื้อหา มีความสามัคคีที่แยกไม่ออก ในระหว่างกระบวนการคิด การวิเคราะห์และการสังเคราะห์จะแปรเปลี่ยนเข้าหากันอย่างต่อเนื่องและสามารถสลับกันมาถึงเบื้องหน้าได้ซึ่งเป็นเพราะธรรมชาติของเนื้อหา หากปัญหาเบื้องต้นไม่ชัดเจน เนื้อหาก็ไม่ชัดเจน การวิเคราะห์ในขั้นแรกจะมีชัย ; ในทางตรงกันข้าม หากข้อมูลทั้งหมดมีความชัดเจนเพียงพอ ความคิดก็จะดำเนินไปตามเส้นทางการสังเคราะห์ทันที ท้ายที่สุดแล้ว กระบวนการจินตนาการและการคิดทั้งหมดประกอบด้วยการสลายตัวทางจิตของปรากฏการณ์ออกเป็นส่วนที่เป็นส่วนประกอบ และต่อมาก็รวมส่วนต่างๆ เหล่านี้เข้าด้วยกันเป็นชุดใหม่

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์เป็นการดำเนินการทางจิตขั้นพื้นฐานนั้นมีอยู่ในบุคคลใด ๆ แต่แนวโน้มที่จะแยกส่วนหรือรวมปรากฏการณ์ของความเป็นจริงโดยรอบอาจแตกต่างกันไปในแต่ละคน: บางคนสังเกตเห็นรายละเอียดรายละเอียดรายละเอียดที่เล็กที่สุด แต่ไม่เข้าใจทั้งหมด - สิ่งเหล่านี้ เป็นตัวแทนของประเภทวิเคราะห์ คนอื่นตรงไปที่ประเด็นหลัก แต่แสดงสาระสำคัญของเหตุการณ์โดยทั่วไปเกินไปซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับตัวแทนประเภทสังเคราะห์ คนส่วนใหญ่มีความคิดแบบผสมผสาน วิเคราะห์-สังเคราะห์

การเปรียบเทียบเป็นการดำเนินการทางจิตที่สร้างความเหมือนและความแตกต่างของแต่ละวัตถุขึ้นมา เค.ดี. Ushinsky ถือว่าการเปรียบเทียบเป็นพื้นฐานของความเข้าใจและการคิดทั้งหมด: "เราเรียนรู้ทุกสิ่งในโลกผ่านการเปรียบเทียบเท่านั้น และหากเราพบกับวัตถุใหม่ซึ่งเราไม่สามารถเทียบได้กับสิ่งใดและแยกแยะจากสิ่งใดได้... ... จากนั้นเราก็ไม่สามารถคิดเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้และไม่สามารถพูดอะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้แม้แต่คำเดียว”

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดประการหนึ่งที่นักเรียนทำเมื่อทำการเปรียบเทียบคือการวางวัตถุไว้วางชิดกัน (“Onegin เป็นเช่นนั้น… และ Pechorin เป็นเช่นนั้น”) ในขณะที่พวกเขามั่นใจอย่างยิ่งว่าพวกเขาให้ คำอธิบายเปรียบเทียบของฮีโร่ จำเป็นต้องสอนการเปรียบเทียบ: การเปรียบเทียบควรอยู่บนพื้นฐานเดียว (สี รูปร่าง วัตถุประสงค์) นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องเรียนรู้วิธีจัดทำแผนการเปรียบเทียบวัตถุ (เช่นสิ่งที่คล้ายกันและแตกต่างกันอย่างไรเช่นวัตถุเช่นตะปูและสกรูแมวและกระรอกเห็ดขาวและเห็ดแมลงวัน คุณสมบัติทางปัญญาเช่นความอยากรู้อยากเห็นและความอยากรู้อยากเห็น)

สิ่งที่เป็นนามธรรม (ความว้าวุ่นใจ) –นี่คือการดำเนินการทางจิตเพื่อให้แน่ใจว่าได้เลือกลักษณะสำคัญและนามธรรมจากสิ่งที่ไม่จำเป็น การเลือกคุณสมบัติของวัตถุและพิจารณาแยกกัน: บุคคล ภูมิทัศน์ การแต่งกาย และการกระทำสามารถสวยงามได้ แต่ ล้วนเป็นพาหะของลักษณะนามธรรม - ความงามและความสวยงาม

หากไม่มีนามธรรมก็เป็นไปไม่ได้ที่จะเข้าใจความหมายโดยนัยของสุภาษิต (“ อย่านั่งบนเลื่อนของคุณเอง”; “ ไก่ถูกนับในฤดูใบไม้ร่วง”; “ ถ้าคุณชอบขี่คุณก็ชอบที่จะลากเลื่อนด้วย”) .

ลักษณะทั่วไป- นี่คือการดำเนินการทางจิตที่ช่วยให้มั่นใจในการระบุสิ่งที่พบได้ทั่วไปในวัตถุและปรากฏการณ์และการรวมวัตถุออกเป็นชุดและคลาส ละทิ้งคุณสมบัติส่วนบุคคลในขณะที่ยังคงรักษาคุณสมบัติทั่วไปไว้ด้วยการเปิดเผยการเชื่อมต่อที่สำคัญ กฎเกณฑ์ กฎหมายใดๆ แนวคิดใดๆ ล้วนเป็นเพียงภาพรวม นี่เป็นผลลัพธ์บางอย่างเสมอซึ่งเป็นข้อสรุปทั่วไปที่บุคคลทำขึ้น

เห็นได้ชัดว่าการดำเนินการพื้นฐานของการคิดทั้งหมดไม่ปรากฏใน "รูปแบบบริสุทธิ์" เมื่อแก้ไขปัญหาที่กำหนด บุคคลจะใช้ "ชุด" ของการดำเนินการอย่างใดอย่างหนึ่งในการรวมกันอย่างใดอย่างหนึ่ง: มันแตกต่างกันในกระบวนการคิดของความซับซ้อนและโครงสร้างที่แตกต่างกัน

รูปแบบการคิด.องค์ประกอบสำคัญของการคิดมีสามองค์ประกอบ ได้แก่ แนวคิด การตัดสิน และการอนุมาน

แนวคิด– นี่คือรูปแบบหนึ่งของการคิดที่สะท้อนถึงลักษณะทั่วไปและสำคัญของวัตถุและปรากฏการณ์

แนวคิดมีลักษณะทั่วไปเนื่องจากเป็นผลจากกิจกรรมการรับรู้ไม่ใช่ของคนๆ เดียว แต่จากหลายๆ คน ขอให้เราระลึกอีกครั้งว่าการแสดงนั้นเป็นภาพของวัตถุเฉพาะ และแนวคิดก็คือความคิดเชิงนามธรรมเกี่ยวกับประเภทของวัตถุ คำนี้เป็นผู้ถือแนวคิด แต่เมื่อรู้คำนั้นแล้ว (เช่น ผู้มีสิทธิเลือกตั้ง) คนๆ หนึ่งอาจไม่ได้เป็นเจ้าของแนวคิดนั้น

มีสิ่งที่เรียกว่าแนวคิดในชีวิตประจำวันซึ่งพัฒนาขึ้นโดยไม่ได้รับการฝึกอบรมพิเศษและสะท้อนถึงคุณลักษณะรองของวัตถุที่ไม่จำเป็น ดังนั้นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน หนูถือเป็นสัตว์นักล่า และแมวก็เป็นสัตว์เลี้ยงที่น่ารัก

แนวคิดใดๆ ก็มีเนื้อหาและขอบเขต

โดย เนื้อหา(ชุดของคุณลักษณะของวัตถุ) แนวคิดอาจเป็นรูปธรรมหรือนามธรรมก็ได้ เฉพาะเจาะจงแนวคิดเกี่ยวข้องกับวัตถุ กำหนดวัตถุหรือชั้นเรียนโดยรวม (ตาราง การปฏิวัติ พายุเฮอริเคน หิมะ ฯลฯ) และ เชิงนามธรรมสะท้อนคุณสมบัติที่แยกออกมาจากวัตถุและปรากฏการณ์จริง (ความเยาว์วัย ความซื่อสัตย์ ความขาว ความเร็ว ส่วนสูง ความแข็งแกร่ง ฯลฯ)

โดย ปริมาณ(สำหรับชุดของวัตถุที่ครอบคลุมโดยแนวคิดที่กำหนด) แนวคิดสามารถเป็นรายบุคคลและทั่วไปได้ เดี่ยวแนวคิดสะท้อนถึงวัตถุชิ้นเดียว ( สหพันธรัฐรัสเซีย, โวลก้า, ยุทธการคูลิโคโว, พุชกิน, ดาวอังคาร, อวกาศ ฯลฯ ) เป็นเรื่องธรรมดาใช้กับกลุ่มของวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกัน (ประเทศ เมือง แม่น้ำ มหาวิทยาลัย นักเรียน บ้าน สิ่งมีชีวิต ฯลฯ) นอกจากนี้ก็ยังมี ยังคงเป็นบรรพบุรุษและ สายพันธุ์แนวคิด

คำจำกัดความ (คำจำกัดความ) ของแนวคิดคือการเปิดเผยคุณลักษณะที่สำคัญ ตัวอย่างเช่นบุคคลเป็นบุคคลทางสังคม มีจิตสำนึก มีความคิดเชิงนามธรรม คำพูด สามารถทำกิจกรรมสร้างสรรค์ สร้างเครื่องมือ บุคลิกภาพคือบุคคลที่มีสติซึ่งเกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ทางสังคมและกิจกรรมสร้างสรรค์

กระบวนการฝึกฝนแนวคิดเป็นกิจกรรมทางจิตที่สร้างสรรค์

คำพิพากษา –นี่เป็นรูปแบบการคิดที่มีการยืนยันหรือปฏิเสธบทบัญญัติใด ๆ เกี่ยวกับวัตถุ ปรากฏการณ์ หรือคุณสมบัติของมัน กล่าวคือ การตัดสินเป็นการสะท้อนถึงความสัมพันธ์หรือความเชื่อมโยงเชิงวัตถุระหว่างปรากฏการณ์หรือวัตถุ

ข้อเสนอเป็นจริงหรือเท็จเสมอ ในแง่ของคุณภาพ การตัดสินอาจเป็นได้ทั้งแบบยืนยันและเชิงลบ ในแง่ของปริมาณ – ทั่วไป เฉพาะเจาะจง และส่วนบุคคล

เป็นเรื่องธรรมดาการตัดสินเกี่ยวข้องกับวัตถุทั้งประเภท (โลหะทุกชนิดนำไฟฟ้า พืชทุกชนิดมีราก) ส่วนตัวการตัดสินเกี่ยวข้องกับส่วนหนึ่งของประเภทของวัตถุ (ต้นไม้บางต้นจะเป็นสีเขียวในฤดูหนาว นักกีฬาฮอกกี้ไม่สามารถโยนเด็กซนเข้าประตูได้เสมอไป) เดี่ยวอ้างถึงวัตถุหรือปรากฏการณ์เดียว (ยูริกาการิน - นักบินอวกาศคนแรก)

การตัดสินจะเปิดเผยเนื้อหาของแนวคิดเสมอ งานแห่งการคิดเกี่ยวกับการตัดสินเรียกว่า การใช้เหตุผลมันสามารถเป็นแบบอุปนัยและแบบนิรนัย

อุปนัยการใช้เหตุผลเรียกว่าการอนุมาน - นี่คือรูปแบบหนึ่งของการคิดด้วยความช่วยเหลือซึ่งการตัดสินใหม่ (บทสรุป) ได้มาจากการตัดสิน (สถานที่) ที่รู้จักหนึ่งรายการขึ้นไป) ทำให้กระบวนการคิดเสร็จสมบูรณ์ ในขณะเดียวกัน ความคิดก็เปลี่ยนจากเรื่องเฉพาะไปสู่เรื่องทั่วไป ตัวอย่างทั่วไปของการอนุมานคือการพิสูจน์ทฤษฎีบทเรขาคณิต

นิรนัยการให้เหตุผลเรียกว่าการให้เหตุผล - ที่นี่จะได้ข้อสรุปจากการตัดสินทั่วไปไปยังข้อใดข้อหนึ่ง (ดาวเคราะห์ทุกดวงมีลักษณะเป็นทรงกลม โลกคือดาวเคราะห์ซึ่งหมายความว่ามันมีรูปร่างของลูกบอล)

ประเภทของการคิด ในในกิจกรรมภาคปฏิบัติบุคคลต้องเผชิญกับงานที่แตกต่างกันทั้งในด้านเนื้อหาและวิธีการแก้ไข

ขึ้นอยู่กับ ในระดับของลักษณะทั่วไปเมื่อแก้ไขปัญหาทางจิต จะมีความแตกต่างระหว่างการคิดเชิงภาพและการคิดเชิงนามธรรม

ภาพ (เฉพาะ) เรียกว่าการคิดเช่นนั้นซึ่งเป็นวัตถุที่บุคคลรับรู้หรือจินตนาการ มันขึ้นอยู่กับภาพของวัตถุโดยตรง และแบ่งออกเป็นภาพที่มีประสิทธิภาพและภาพเป็นรูปเป็นร่าง

มีประสิทธิภาพทางสายตาการคิดเป็นเรื่องพันธุกรรมมากที่สุด มุมมองในช่วงต้นการคิดซึ่งปัญหาทางจิตได้รับการแก้ไขโดยตรงในกระบวนการของกิจกรรมและการปฏิบัติจริงด้วยวัตถุทางวัตถุมีอำนาจเหนือกว่า

ที่ มองเห็นเป็นรูปเป็นร่างในรูปแบบของการคิด การแก้ปัญหาเกิดขึ้นจากการกระทำภายในด้วยรูปภาพ (เป็นตัวแทนของความทรงจำและจินตนาการ) ตัวอย่างเช่นการวิเคราะห์เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์สามารถดำเนินการได้หลายวิธี (คำอธิบายทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับการล้อมเลนินกราด, นวนิยายเรื่อง "The Blockade" ของ A. Chakovsky, ไดอารี่ของ Tanya Savicheva, Seventh Symphony ของ Shostakovich)

วาทกรรม (นามธรรม-แนวคิด วาจา-ตรรกะ) กำลังคิดอยู่ การคิดด้วยวาจาบุคคลไกล่เกลี่ยจากประสบการณ์ที่ผ่านมา การคิดประเภทนี้มีลักษณะเฉพาะคือความจริงที่ว่ามันทำหน้าที่เป็นกระบวนการของการให้เหตุผลเชิงตรรกะที่สอดคล้องกัน ซึ่งแต่ละความคิดที่ตามมาจะถูกกำหนดเงื่อนไขโดยความคิดก่อนหน้า และในการแก้ปัญหาทางจิตในรูปแบบวาจา บุคคลจะดำเนินการด้วยแนวคิดที่เป็นนามธรรมและ โครงสร้างเชิงตรรกะ มันแสดงถึงขั้นตอนล่าสุดในการพัฒนาความคิดทางประวัติศาสตร์และทางพันธุกรรม

พื้นฐานอีกประการหนึ่งในการแยกแยะประเภทการคิดก็คือ ทิศทาง.ตามเกณฑ์นี้การคิดเชิงปฏิบัติและเชิงทฤษฎีมีความโดดเด่น

ใช้งานได้จริง (ทางเทคนิค เชิงสร้างสรรค์) การคิดเป็นกระบวนการคิดที่เกิดขึ้นในกิจกรรมภาคปฏิบัติและมุ่งเป้าไปที่การสร้างวัตถุและปรากฏการณ์จริงโดยการเปลี่ยนความเป็นจริงโดยรอบด้วยความช่วยเหลือของเครื่องมือ มันเกี่ยวข้องกับการกำหนดเป้าหมาย การพัฒนาแผน โครงการ และมักจะเปิดเผยภายใต้แรงกดดันด้านเวลา ซึ่งบางครั้งก็ทำให้ซับซ้อนกว่าการคิดเชิงทฤษฎี

มีวัตถุประสงค์เพื่อค้นหากฎ คุณสมบัติของวัตถุ และอธิบายปรากฏการณ์ เชิงทฤษฎี (อธิบาย) การคิด ซึ่งมีองค์ประกอบหลักคือนามธรรมที่มีความหมาย ภาพรวม การวิเคราะห์ การวางแผน และการไตร่ตรอง กล่าวอีกนัยหนึ่ง การคิดเชิงทฤษฎีเป็นที่ต้องการซึ่งจำเป็นต้องเปิดเผยความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดส่วนบุคคล เชื่อมโยงสิ่งที่ไม่รู้กับสิ่งที่รู้ และกำหนดความเป็นไปได้ของการมองการณ์ไกล

การคิดเป็นกระบวนการในการแก้ปัญหาใหม่สามารถรวมอยู่ในกิจกรรมใดก็ได้ เช่น เกม กีฬา งาน ศิลปะ สังคม แต่กิจกรรมประเภทนี้ทั้งหมดจะทำหน้าที่บริการรองตามเป้าหมายหลักของกิจกรรม คือ สร้างบ้าน ชนะการแข่งขัน เป็นต้น ซึ่งแตกต่างไปจากกิจกรรมประเภทนี้และคิดเป็นกระบวนการ กิจกรรมทางจิตโดยที่การคิดมีบทบาทหลัก โดยที่เป้าหมายและเนื้อหาของกิจกรรมคือการรับรู้ ดังนั้น ตัวอย่างเช่น นักเรียนสองคนในชั้นเรียนเดียวกันที่ทำงานเดียวกันก็สามารถดำเนินการได้ ประเภทต่างๆกิจกรรม: จิต - ผู้ที่แก้ไขปัญหาเพื่อเข้าใจแก่นแท้ของปัญหาและเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ที่ใช้งานได้จริง - ผู้ที่แก้ปัญหาเพื่อชื่อเสียงและศักดิ์ศรี

สถานการณ์ปัญหาและงานทางจิตหากกระบวนการทางจิตทางปัญญาเกือบทั้งหมดสามารถเป็นได้ทั้งโดยไม่สมัครใจและสมัครใจ การคิดก็มักจะเป็นไปตามความสมัครใจเสมอและจำเป็นต้องเกิดขึ้น: มันเกิดขึ้นเมื่อเผชิญกับสถานการณ์ที่มีปัญหาเมื่อจำเป็นต้องหาทางออกจากสถานการณ์ปัจจุบัน

สถานการณ์ปัญหา- นี่คืองานที่ต้องการคำตอบสำหรับคำถามบางข้อซึ่งเป็นสถานการณ์ที่มีบางสิ่งที่เข้าใจยากไม่เป็นที่รู้จักของเรื่องพร้อมกับสิ่งที่รู้ การคิดทำหน้าที่อย่างแม่นยำในการค้นหาความเชื่อมโยง ความเชื่อมโยง และรูปแบบที่ซ่อนอยู่ (ปริศนา การศึกษาหมากรุก การพังทลายของกลไก ความขัดแย้งในชีวิต ฯลฯ) บนพื้นฐานที่ชัดเจน

สถานการณ์ปัญหาหลายอย่างไม่ได้ส่งผลกระทบต่อหัวเรื่องโดยเฉพาะ พวกเขา "กระตุ้น" การคิดเฉพาะเมื่อพวกเขามีความสำคัญเป็นการส่วนตัวสำหรับเขาเท่านั้นเพราะข้อเท็จจริงที่เข้าใจยาก (สถานการณ์ปัญหา) และงานทางจิต (ผลิตภัณฑ์ของการประมวลผลสถานการณ์ปัญหา) นั้นยังห่างไกลจากสิ่งเดียวกัน สิ่ง.

งานคิดเกิดขึ้นเมื่อบุคคลมีความปรารถนาหรือตระหนักถึงความจำเป็นในการทำความเข้าใจสถานการณ์ปัญหา กล่าวอีกนัยหนึ่งมีคำถามเกิดขึ้น - การคิดเริ่มทำงาน

ขั้นตอนการแก้ปัญหาทางจิตมีดังนี้:

1) การตระหนักถึงสถานการณ์ปัญหาการกำหนดคำถามที่แม่นยำ

2) การวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับงาน

3) การหยิบยกและวิเคราะห์สมมติฐาน ค้นหาแนวทางแก้ไขที่เป็นไปได้

4) การตรวจสอบ (ทางจิตหรือการปฏิบัติ) การเปรียบเทียบผลลัพธ์ที่ได้รับกับข้อมูลเริ่มต้น

คุณสมบัติของจิตใจและสติปัญญาในกระบวนการคิด ไม่เพียงแต่จะเปิดเผยความรู้เชิงลึกเกี่ยวกับความเป็นจริงของบุคคลเท่านั้น แต่ลักษณะบุคลิกภาพหลายประการก็ปรากฏอย่างชัดเจนเช่นกัน ความสามารถทางจิตเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นผลรวมของคุณสมบัติเหล่านั้นที่แยกแยะความคิดของบุคคลหนึ่งๆ คุณสมบัติของจิตใจ -สิ่งเหล่านี้เป็นคุณสมบัติของบุคลิกภาพของบุคคลที่บ่งบอกถึงกิจกรรมทางจิตของเขาอย่างสม่ำเสมอ ซึ่งรวมถึง: ความเป็นอิสระ ความอยากรู้อยากเห็น ความเร็ว ความกว้าง ความพร้อมกัน ความลึก ความยืดหยุ่น ความคล่องตัวของจิตใจ ตรรกะ ความวิพากษ์วิจารณ์ และอื่นๆ อีกมากมาย

อิสรภาพ –นี่คือความคิดริเริ่มความสามารถในการค้นหาทางเลือกใหม่ในการแก้ปัญหาเพื่อปกป้องตำแหน่งที่ยึดครองโดยไม่ต้องอาศัยความช่วยเหลือจากผู้อื่นโดยไม่ยอมแพ้ต่ออิทธิพลภายนอกที่มีการชี้นำความสามารถในการตัดสินใจและการกระทำที่แหวกแนว

ความอยากรู้– คุณสมบัติบุคลิกภาพซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับความรู้ไม่เพียงแต่เกี่ยวกับปรากฏการณ์บางอย่างเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระบบของมันด้วย

ความรวดเร็ว– ความสามารถของบุคคลในการเข้าใจสถานการณ์ใหม่อย่างรวดเร็ว คิดเกี่ยวกับมัน และตัดสินใจได้อย่างถูกต้อง (อย่าสับสนกับความเร่งรีบ เมื่อบุคคลหนึ่งไม่ได้ไตร่ตรองคำถามให้ถี่ถ้วน เลือกด้านใดด้านหนึ่ง รีบเร่งที่จะ “แจกแจง” ” การตัดสินใจเป็นการแสดงออกถึงคำตอบและการตัดสินที่คิดไม่เพียงพอ)

ละติจูด– ความสามารถในการใช้ความรู้จากสาขาอื่นในการแก้ปัญหา ความสามารถในการครอบคลุมประเด็นทั้งหมดโดยรวม โดยไม่ละสายตาของรายละเอียดที่จำเป็นต่อเรื่อง (ขอบเขตกว้างเกินไปของความสมัครเล่น)

พร้อมกัน –ความเก่งกาจของแนวทางการแก้ปัญหา

ความลึก -ระดับของการเจาะเข้าไปในแก่นแท้ของปรากฏการณ์ความปรารถนาที่จะเข้าใจสาเหตุของการเกิดเหตุการณ์เพื่อคาดการณ์การพัฒนาต่อไป

ความยืดหยุ่น ความคล่องตัว– การพิจารณาเงื่อนไขเฉพาะในการแก้ไขปัญหานี้อย่างครบถ้วน จิตใจที่ยืดหยุ่นและว่องไวบ่งบอกถึงอิสรภาพแห่งความคิดจากสมมติฐานที่คิดไว้ ความซ้ำซากจำเจ และความสามารถในการค้นหาวิธีแก้ปัญหาใหม่ภายใต้สภาวะที่เปลี่ยนแปลงไป

ตรรกะ– ความสามารถในการสร้างลำดับที่สม่ำเสมอและแม่นยำในการแก้ไขปัญหาต่างๆ

การวิพากษ์วิจารณ์โดดเด่นด้วยความสามารถในการไม่ถือว่าความคิดแรกที่เข้ามาในใจเป็นจริง เพื่อประเมินเงื่อนไขวัตถุประสงค์และกิจกรรมของตัวเองได้อย่างถูกต้อง เพื่อชั่งน้ำหนักข้อดีและข้อเสียทั้งหมดอย่างรอบคอบ และตั้งสมมติฐานเพื่อการทดสอบที่ครอบคลุม พื้นฐานของการวิพากษ์วิจารณ์คือความรู้และประสบการณ์ที่ลึกซึ้ง

หากการคิดเป็นกระบวนการในการแก้ปัญหาเพื่อให้ได้ความรู้ใหม่และสร้างสรรค์บางสิ่งบางอย่างแล้ว ปัญญาเป็นลักษณะของความสามารถทางจิตโดยทั่วไปที่จำเป็นในการแก้ปัญหาดังกล่าว มีการตีความแนวคิดเรื่องสติปัญญาที่แตกต่างกัน

แนวทางเชิงโครงสร้าง-พันธุกรรมมีพื้นฐานมาจากแนวคิดของนักจิตวิทยาชาวสวิส เจ. เพียเจต์ (พ.ศ. 2439-2523) ซึ่งถือว่าความฉลาดเป็นวิธีการสากลสูงสุดในการสร้างสมดุลระหว่างเรื่องกับสิ่งแวดล้อม จากมุมมองของแนวทางเชิงโครงสร้าง ความฉลาดคือชุดของความสามารถบางอย่าง

แนวทางที่กำหนดโดยนักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศส A. Binet (1857–1911) ก็สอดคล้องกับเขาเช่นกัน: “ความฉลาดในฐานะความสามารถในการปรับตัวไปสู่จุดจบ”

นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ดี. เว็กซ์เลอร์ (พ.ศ. 2439-2524) เชื่อว่าความฉลาดคือ "ความสามารถระดับโลกในการดำเนินการอย่างชาญฉลาด คิดอย่างมีเหตุผล และรับมือกับสถานการณ์ในชีวิตได้ดี" กล่าวคือ เขามองว่าความฉลาดเป็นความสามารถของบุคคลในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อม

มีแนวคิดต่าง ๆ เกี่ยวกับโครงสร้างของสติปัญญา ดังนั้นเมื่อต้นศตวรรษที่ยี่สิบ นักจิตวิทยาชาวอังกฤษ ซี. สเปียร์แมน (พ.ศ. 2406-2488) ระบุปัจจัยทั่วไปของความฉลาด (ปัจจัย G) และปัจจัย S ซึ่งทำหน้าที่เป็นตัวบ่งชี้ความสามารถเฉพาะ จากมุมมองของเขา แต่ละคนมีลักษณะเฉพาะด้วยสติปัญญาทั่วไปในระดับหนึ่ง ซึ่งกำหนดว่าบุคคลนั้นจะปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมอย่างไร นอกจากนี้ ทุกคนยังได้พัฒนาความสามารถเฉพาะในระดับที่แตกต่างกัน ซึ่งแสดงออกมาในการแก้ปัญหาเฉพาะ

นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน แอล. เธอร์สโตน (ค.ศ. 1887–1955) ใช้วิธีการทางสถิติเพื่อศึกษาแง่มุมต่างๆ ของเชาวน์ปัญญาทั่วไป ซึ่งเขาเรียกว่าสมรรถภาพทางจิตขั้นปฐมภูมิ เขาระบุศักยภาพเจ็ดประการดังกล่าว: 1) ความสามารถในการนับ เช่น ความสามารถในการดำเนินการกับตัวเลขและดำเนินการทางคณิตศาสตร์; 2) ความยืดหยุ่นทางวาจา (วาจา) เช่น ความง่ายที่บุคคลสามารถอธิบายตัวเองโดยใช้คำพูดที่เหมาะสมที่สุด 3) การรับรู้ทางวาจา ได้แก่ ความสามารถในการเข้าใจคำพูดด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษร 4) การวางแนวเชิงพื้นที่หรือความสามารถในการจินตนาการวัตถุและรูปร่างต่าง ๆ ในอวกาศ 5) หน่วยความจำ; b) ความสามารถในการให้เหตุผล; 7) ความเร็วของการรับรู้ความเหมือนหรือความแตกต่างระหว่างวัตถุและภาพ

ต่อมา นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ดี. กิลฟอร์ด (พ.ศ. 2440-2519) ระบุปัจจัยทางสติปัญญา 120 ปัจจัยโดยพิจารณาจากความจำเป็นในการดำเนินการทางจิต ผลลัพธ์ที่การดำเนินการเหล่านี้นำไปสู่ ​​และเนื้อหาคืออะไร (เนื้อหาสามารถเป็นรูปเป็นร่าง สัญลักษณ์ ความหมาย ความประพฤติ)

ตามที่นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน เจ. แคทเทลล์ (พ.ศ. 2403-2487) กล่าวว่า ทุกคนตั้งแต่แรกเกิดมีความฉลาดที่มีศักยภาพ ซึ่งรองรับความสามารถในการคิด นามธรรม และเหตุผล

ความสามารถทางปัญญาแสดงให้เห็นในรูปแบบต่างๆ: ผลิตภัณฑ์ของการคิดเชิงปฏิบัติคือโลกแห่งวัฒนธรรมทางวัตถุ เป็นรูปเป็นร่าง – งานศิลปะ ภาพวาด แผนภาพ แผนผัง แผนที่ วาจาตรรกะ – ความรู้ทางวิทยาศาสตร์

เมื่ออายุประมาณ 20-21 ปี ความฉลาดทางวาจาและตรรกะจะเบ่งบานสูงสุด

แนวคิดเรื่องจินตนาการจิตสำนึกของมนุษย์ไม่เพียงแต่สะท้อนโลกรอบตัวเราเท่านั้น แต่ยังสร้างมันขึ้นมาด้วย และกิจกรรมสร้างสรรค์จะเป็นไปไม่ได้หากไม่มีจินตนาการ เพื่อที่จะเปลี่ยนแปลงสิ่งที่มีอยู่หรือสร้างสิ่งใหม่ที่ตรงกับความต้องการทางวัตถุและจิตวิญญาณ อันดับแรกจำเป็นต้องจินตนาการตามอุดมคติว่าอะไรจะเกิดขึ้นในรูปแบบวัตถุ การเปลี่ยนแปลงในอุดมคติของความคิดที่มีอยู่ของบุคคลเกิดขึ้นในจินตนาการ

ในจิตสำนึกของมนุษย์มีแนวคิดต่างๆ มากมาย ซึ่งเป็นรูปแบบการสะท้อนในรูปแบบของภาพวัตถุและปรากฏการณ์ที่เราไม่ได้รับรู้โดยตรงในขณะนี้

การเป็นตัวแทนที่เป็นการทำซ้ำประสบการณ์หรือการรับรู้ในอดีตเรียกว่าการเป็นตัวแทนความทรงจำ ความคิดที่เกิดขึ้นในตัวบุคคลภายใต้อิทธิพลของการอ่านหนังสือ เรื่องราวของผู้อื่น (ภาพของวัตถุที่เขาไม่เคยรับรู้ ความคิดเกี่ยวกับสิ่งที่ไม่เคยมีในประสบการณ์ของเขา หรือสิ่งที่จะถูกสร้างขึ้นไม่มากก็น้อย อนาคตอันไกลโพ้น) เรียกว่า จินตนาการแห่งความคิด (หรือ จินตนาการ)

จินตนาการมีสี่ประเภท:

1) สิ่งที่มีอยู่จริงในความเป็นจริง แต่คนไม่เคยรับรู้มาก่อน (เรือตัดน้ำแข็ง, หอไอเฟล)

2) การเป็นตัวแทนของประวัติศาสตร์ในอดีต (Novgorod Veche, โบยาร์, Peter I, Chapaev);

3) แนวคิดเกี่ยวกับสิ่งที่จะเกิดขึ้นในอนาคต (แบบจำลองเครื่องบิน บ้าน เสื้อผ้า)

4) การเป็นตัวแทนของสิ่งที่ไม่เคยเกิดขึ้นในความเป็นจริง (ภาพเทพนิยาย Eugene Onegin)

ภาพดังกล่าวสร้างขึ้นจากเนื้อหาที่ได้รับจากการรับรู้ในอดีตและเก็บไว้ในความทรงจำ กิจกรรมของจินตนาการคือการประมวลผลข้อมูลที่ให้ความรู้สึกและการรับรู้ไปยังสมองอยู่เสมอ จินตนาการไม่สามารถสร้างขึ้นจาก "ไม่มีอะไร" ได้ คนหูหนวกตั้งแต่แรกเกิดไม่สามารถจินตนาการถึงเสียงนกไนติงเกลได้ เช่นเดียวกับคนตาบอดแต่กำเนิดจะไม่สร้างดอกกุหลาบสีแดงขึ้นในจินตนาการของเขา

แต่จินตนาการไม่ได้จำกัดอยู่เพียงการสร้างความทรงจำและการเชื่อมต่อทางกลไกเท่านั้น ในระหว่างกระบวนการจินตนาการ การแสดงความจำจะถูกประมวลผลในลักษณะที่ผลลัพธ์ใหม่จะถูกสร้างขึ้น

จินตนาการ - นี่คือกระบวนการทางจิตการรับรู้ซึ่งประกอบด้วยการสร้างภาพใหม่โดยการประมวลผลสื่อการรับรู้และแนวคิดที่ได้รับจากประสบการณ์ก่อนหน้านี้ รูปแบบที่เป็นเอกลักษณ์ของการสะท้อนของบุคคลต่อความเป็นจริงที่แท้จริงในการรวมกันและการเชื่อมโยงใหม่ที่ผิดปกติและไม่คาดคิด

พื้นฐานทางสรีรวิทยาของจินตนาการควรได้รับการพิจารณาถึงการฟื้นฟูในสมองของมนุษย์ของการเชื่อมต่อเส้นประสาทชั่วคราวที่เกิดขึ้นก่อนหน้านี้และการเปลี่ยนแปลงไปสู่การรวมกันใหม่ที่อาจเกิดขึ้นได้จากหลายสาเหตุ: บางครั้งก็โดยไม่รู้ตัวซึ่งเป็นผลมาจากการกระตุ้นที่เพิ่มขึ้นตามธรรมชาติในศูนย์กลางบางแห่งของ เปลือกสมองภายใต้อิทธิพลของสิ่งเร้าแบบสุ่มที่กระทำต่อศูนย์เหล่านี้ในขณะที่การควบคุมกฎระเบียบลดลงจากส่วนที่สูงกว่าของเยื่อหุ้มสมอง (เช่นความฝัน) บ่อยขึ้น - อันเป็นผลมาจากความพยายามอย่างมีสติของบุคคลที่มุ่งสร้างภาพลักษณ์ใหม่

พื้นฐานของจินตนาการไม่ใช่งานของศูนย์ประสาทที่แยกจากกัน แต่เป็นงานของเปลือกสมองทั้งหมด การสร้างภาพในจินตนาการเป็นผลมาจากกิจกรรมร่วมกันของระบบสัญญาณที่หนึ่งและที่สอง แม้ว่าภาพใดๆ ก็ตาม ความคิดใดๆ ควรนำมาประกอบอย่างเป็นทางการกับสัญญาณแรก - ภาพสะท้อนทางประสาทสัมผัสของความเป็นจริง ด้วยเหตุนี้ รูปภาพในจินตนาการจึงเป็นรูปแบบพิเศษของการสะท้อนความเป็นจริง ซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของมนุษย์เท่านั้น

จินตนาการทำหน้าที่สำคัญหลายประการในชีวิตจิตใจของมนุษย์ ก่อนอื่นนี้ ฟังก์ชั่นการรับรู้ในฐานะที่เป็นกระบวนการรับรู้ จินตนาการเกิดขึ้นในสถานการณ์ปัญหาซึ่งระดับของความไม่แน่นอนและการขาดข้อมูลมีความสำคัญมาก ในขณะเดียวกัน จินตนาการก็เป็นพื้นฐานของสมมติฐานที่เติมเต็มจุดบอดในระบบวิทยาศาสตร์ จินตนาการอยู่ใกล้กับการรับรู้ทางประสาทสัมผัสมากกว่าการคิด และแตกต่างจากการคาดเดา ความไม่ชัดเจน เป็นรูปเป็นร่าง และอารมณ์ความรู้สึก

เนื่องจากบุคคลไม่สามารถสนองความต้องการด้านวัตถุทั้งหมดได้ หน้าที่ที่สองของจินตนาการก็คือ สร้างแรงบันดาลใจ,นั่นคือบุคคลสามารถตอบสนองความต้องการของเขาในอุดมคติ - ในความฝัน, ความฝัน, ตำนาน, เทพนิยาย

ในเด็ก จินตนาการจะเติมเต็ม อารมณ์-การป้องกันเนื่องจากช่วยปกป้องจิตใจที่ไม่มั่นคงของเด็กจากประสบการณ์ที่ยากลำบากและการบาดเจ็บทางจิตมากเกินไป กลไกของการป้องกันมีดังนี้: ผ่านสถานการณ์ในจินตนาการ เด็กจะได้สัมผัสกับการปลดปล่อยความตึงเครียดและการแก้ปัญหาความขัดแย้งเชิงสัญลักษณ์ ซึ่งอาจเป็นเรื่องยากที่จะแก้ไขผ่านการกระทำในทางปฏิบัติ

ความหมายของจินตนาการในชีวิตของบุคคลนั้นใหญ่มาก: มันเชื่อมโยงโดยธรรมชาติกับปรากฏการณ์ทางจิตอื่น ๆ นักปรัชญาชาวฝรั่งเศส D. Diderot ประเมินความสำคัญของจินตนาการอย่างกระชับและเป็นรูปเป็นร่าง:“ จินตนาการ! หากไม่มีคุณสมบัตินี้ เราจะไม่สามารถเป็นกวี นักปรัชญา บุคคลที่มีความฉลาด ผู้มีความคิด หรือเป็นเพียงบุคคลได้... จินตนาการคือความสามารถในการทำให้เกิดภาพ คนที่ปราศจากความสามารถนี้โดยสิ้นเชิงจะเป็นคนโง่ ... "

จินตนาการก็เหมือนกับหน้าที่อื่นๆ ของจิตสำนึก ที่พัฒนาขึ้นในอดีตและโดยหลักแล้วในกิจกรรมด้านแรงงานของมนุษย์ เพื่อตอบสนองความต้องการของตน ผู้คนต้องเปลี่ยนแปลงและเปลี่ยนแปลงโลกรอบตัวเพื่อให้ได้มาซึ่งธรรมชาติมากกว่าสิ่งที่จะให้ได้โดยปราศจากการแทรกแซงของมนุษย์ และเพื่อที่จะเปลี่ยนแปลงและสร้างสรรค์ คุณต้องจินตนาการล่วงหน้าถึงสิ่งที่คุณต้องการ วิธีและผลลัพธ์ของการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับสิ่งนี้คือการมีเป้าหมายที่มีสติ: บุคคลจินตนาการล่วงหน้าถึงผลงานของเขาสิ่งเหล่านั้นและการเปลี่ยนแปลงในสิ่งที่เขาต้องการได้รับ นี่คือความแตกต่างที่สำคัญระหว่างมนุษย์กับสัตว์ ความหมายหลักของจินตนาการก็คือ หากไม่มีสิ่งนี้ก็คงเป็นไปไม่ได้ เนื่องจากไม่มีใครสามารถทำงานได้หากไม่ได้จินตนาการถึงผลลัพธ์สุดท้าย

หากไม่มีจินตนาการ ความก้าวหน้าในด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และศิลปะคงเป็นไปไม่ได้ นักประดิษฐ์ที่สร้างอุปกรณ์ กลไก และเครื่องจักรใหม่ๆ อาศัยวัสดุจากการสังเกตธรรมชาติของสิ่งมีชีวิต ดังนั้นในขณะที่ศึกษาชาวแอนตาร์กติกา - เพนกวินนักออกแบบจึงสร้างเครื่องจักรที่สามารถเคลื่อนที่ผ่านหิมะที่ตกลงมาได้ รถคันนี้มีชื่อว่า "เพนกวิน" ชมหอยทากบางชนิดเคลื่อนตัวไปตามเส้นเลย์ สนามแม่เหล็กโลก นักวิทยาศาสตร์ได้สร้างเครื่องมือนำทางที่ก้าวหน้ายิ่งขึ้น ในปากของนกอัลบาทรอสจะมีพืชแยกเกลือชนิดหนึ่งที่จะเปลี่ยนน้ำทะเลให้เป็นน้ำที่เหมาะสำหรับการดื่ม สนใจในเรื่องนี้ นักวิทยาศาสตร์เริ่มพัฒนาการแยกเกลือออกจากน้ำทะเล การสังเกตแมลงปอนำไปสู่การสร้างเฮลิคอปเตอร์

การทำงานในทุกสาขาเป็นไปไม่ได้หากปราศจากการมีส่วนร่วมของจินตนาการ จินตนาการที่พัฒนาแล้วมีความจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับครู นักจิตวิทยา หรือนักการศึกษา เมื่อออกแบบบุคลิกภาพของนักเรียน เราควรจินตนาการให้ชัดเจนว่าต้องสร้างหรือเลี้ยงดูคุณสมบัติใดในตัวเด็ก หนึ่งในคุณสมบัติทั่วไปของครูที่โดดเด่นทั้งในอดีตและปัจจุบันคือการพยากรณ์ในแง่ดี - ความสามารถในการคาดการณ์คาดการณ์ความเป็นจริงในการสอนด้วยความศรัทธาในความสามารถและความสามารถของนักเรียนแต่ละคน

ประเภทของจินตนาการจินตนาการเกิดขึ้นเพื่อตอบสนองความต้องการที่กระตุ้นกิจกรรมเชิงปฏิบัติของมนุษย์ กล่าวคือ มีลักษณะของความมีประสิทธิผลและกิจกรรม ตามระดับของกิจกรรม จินตนาการสองประเภทมีความโดดเด่น: แบบพาสซีฟและแบบแอคทีฟ

เฉยๆจินตนาการขึ้นอยู่กับปัจจัยภายในที่เป็นอัตนัย และมีลักษณะพิเศษคือการสร้างภาพที่ยังไม่เกิดขึ้น โปรแกรมที่ยังไม่เกิดขึ้นหรือไม่สามารถเกิดขึ้นได้เลย ในกระบวนการของจินตนาการที่ไม่โต้ตอบ ความพึงพอใจในจินตนาการที่ไม่เป็นจริงของความต้องการหรือความปรารถนาใด ๆ จะถูกดำเนินการ

จินตนาการแบบพาสซีฟอาจเกิดขึ้นโดยตั้งใจหรือไม่ตั้งใจก็ได้

โดยไม่ได้ตั้งใจจินตนาการที่ไม่โต้ตอบนั้นสังเกตได้เมื่อกิจกรรมของจิตสำนึกอ่อนแอลงโดยมีความผิดปกติของมันในสภาวะครึ่งหลับในความฝัน เป็นจินตนาการที่ไม่มีเป้าหมายที่กำหนดไว้ล่วงหน้า ไม่มีเจตนาพิเศษ โดยไม่ต้องใช้ความพยายามจากบุคคล ในกรณีนี้ภาพจะถูกสร้างขึ้นราวกับเป็นตัวของตัวเอง: เมื่อมองดูเมฆที่มีรูปร่างแปลกประหลาดเราจะ "เห็น" ช้าง หมี ใบหน้าของบุคคล... จินตนาการที่แฝงอยู่โดยไม่ได้ตั้งใจนั้นเกิดจากความต้องการที่ยังไม่เป็นที่พอใจในขณะนี้ - ในทะเลทรายที่ไม่มีน้ำ บุคคลมีภาพแหล่งน้ำ บ่อน้ำ โอเอซิส - ภาพลวงตา (ภาพหลอน - ความผิดปกติทางพยาธิวิทยาของกิจกรรมการรับรู้ - ไม่เกี่ยวข้องกับจินตนาการ)

จินตนาการแบบพาสซีฟโดยไม่ได้ตั้งใจประเภทหนึ่งคือ ความฝัน,ซึ่งมักเกิดขึ้นระหว่างการนอนหลับ REM เมื่อการยับยั้งลดลงในบางพื้นที่ของเยื่อหุ้มสมองและเกิดการกระตุ้นบางส่วน ไอ.พี. พาฟโลฟถือว่าพื้นฐานทางสรีรวิทยาของความฝันเป็นร่องรอยทางประสาทของ "การระคายเคืองครั้งก่อน" ซึ่งเชื่อมโยงกันด้วยวิธีที่ไม่คาดคิดที่สุดและไอ. Sechenov ถือว่าความฝันเป็น "การผสมผสานระหว่างความประทับใจที่มีประสบการณ์แล้วอย่างที่ไม่เคยมีมาก่อน" ความฝันมักเกี่ยวข้องกับอคติและความเชื่อโชคลางมากมาย สิ่งนี้อธิบายได้ด้วยตัวละครของพวกเขา ซึ่งเป็นการผสมผสานที่แปลกประหลาดของภาพและเหตุการณ์ที่น่าอัศจรรย์อย่างที่ไม่เคยมีมาก่อน

อย่างไรก็ตามเป็นที่รู้กันว่าทุกสิ่งในโลกถูกกำหนดไว้แล้วปรากฏการณ์ทางจิตใจทั้งหมดก็มี พื้นฐานวัสดุ. การทดลองจำนวนหนึ่งแสดงให้เห็นว่าความฝันเกิดจากความต้องการของร่างกายและ "ถูกประดิษฐ์ขึ้น" บนพื้นฐานของสิ่งเร้าภายนอกที่ผู้นอนหลับไม่ได้ตระหนักถึง ตัวอย่างเช่น หากขวดน้ำหอมถูกนำมาต่อหน้าคนนอนหลับ เขาฝันถึงสวนที่มีกลิ่นหอม เรือนกระจก แปลงดอกไม้ สวรรค์; ถ้าพวกเขาสั่นกระดิ่งก็มีคนฝันว่าเขากำลังแข่งกับทรอยกาพร้อมระฆังและถาดของใครบางคนที่มีจานคริสตัลแตก หากเท้าของผู้นอนเปิดออกและเริ่มแข็งตัว เขาฝันว่าเขากำลังเดินเท้าเปล่าบนหิมะหรือเหยียบลงไปในหลุมน้ำแข็ง หากตำแหน่งของร่างกายไม่ดี การหายใจจะลำบากและบุคคลนั้นจะฝันร้าย ด้วยความเจ็บปวดในใจคน ๆ หนึ่งเอาชนะอุปสรรคในความฝันและสัมผัสกับบางสิ่งอย่างเข้มข้น

ที่เรียกว่า “ ความฝันเชิงทำนาย" บ่อยครั้งเมื่อเริ่มมีโรค อวัยวะภายในผู้นอนหลับจะเห็นความฝันซ้ำซากและน่ารำคาญที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติของการพัฒนาปรากฏการณ์ที่เจ็บปวด จนกว่าความเจ็บปวดจะเริ่มรู้สึก สัญญาณที่อ่อนแอจะถูกรับสัญญาณในเยื่อหุ้มสมอง ซึ่งในระหว่างวันจะถูกระงับด้วยสัญญาณที่แรงกว่าและไม่มีใครสังเกตเห็น ในตอนกลางคืนสมองจะรับรู้สัญญาณเหล่านี้ด้วยกำลังที่ค่อนข้างแรงซึ่งทำให้เกิดความฝันที่สอดคล้องกัน ความฝัน –สิ่งเหล่านี้เป็นกระบวนการของจินตนาการเชิงโต้ตอบทั้งโดยไม่ตั้งใจและโดยเจตนาโดยไม่มีทิศทางเฉพาะ ซึ่งเกิดขึ้นในรูปแบบของลำดับภาพที่วุ่นวายของภาพหนึ่งภาพแล้วภาพเล่า กระแสความคิดดังกล่าวไม่ได้ถูกควบคุมโดยการคิด ในความฝันภาพที่ถูกใจบุคคลจะปรากฏเสมอ มักเกิดขึ้นเมื่อบุคคลอยู่ในสภาพเฉื่อยชาและอ่อนแอซึ่งเป็นผลมาจากความเหนื่อยล้าอย่างรุนแรงในช่วงเวลาของการเปลี่ยนจากการนอนหลับเป็นการตื่นตัวและในทางกลับกันเมื่อ อุณหภูมิสูง, กรณีพิษจากแอลกอฮอล์ นิโคติน หรือพิษจากยาเสพติด

ทุกคนมักจะฝันถึงบางสิ่งที่สนุกสนาน น่าดึงดูด และน่าพอใจ แต่ถ้าความฝันมีอิทธิพลเหนือกระบวนการจินตนาการ ก็แสดงว่ามีข้อบกพร่องบางประการในการพัฒนาบุคลิกภาพ หากบุคคลหนึ่งอยู่เฉยๆ ไม่ต่อสู้เพื่ออนาคตที่ดีกว่า และชีวิตจริงไม่มีความสุข เขามักจะสร้างชีวิตที่ลวงตาและสมมติขึ้นสำหรับตัวเองและใช้ชีวิตอยู่ในนั้น ในเวลาเดียวกันจินตนาการก็ทำหน้าที่แทนกิจกรรมซึ่งเป็นตัวแทนของมันด้วยความช่วยเหลือซึ่งบุคคลปฏิเสธความจำเป็นในการกระทำ (“ Manilovism” การฝันกลางวันที่ไร้ผล)

คล่องแคล่วจินตนาการปรากฏในกรณีที่ภาพหรือแนวคิดใหม่เกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากความตั้งใจพิเศษของบุคคลที่จะจินตนาการถึงสิ่งที่เฉพาะเจาะจงและเป็นรูปธรรม ขึ้นอยู่กับระดับของความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มของผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม ความแตกต่างเกิดขึ้นระหว่างจินตนาการที่สร้างสรรค์และสร้างสรรค์

การสร้างใหม่ (การสืบพันธุ์)จินตนาการขึ้นอยู่กับการสร้างภาพที่สอดคล้องกับคำอธิบาย (จากแผนที่ ภาพวาด แผนภาพ จากวัสดุที่ใครบางคนออกแบบไว้แล้ว) แต่ละคนมีภาพลักษณ์ของตัวเองของ Anna Karenina, Pierre Bezukhov, Woland...

จินตนาการเรื่องการสืบพันธุ์มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาจิตใจของบุคคล: การเปิดโอกาสให้จินตนาการถึงสิ่งที่เขาไม่เคยเห็นจากเรื่องราวหรือคำอธิบายของคนอื่น ทำให้บุคคลนั้นต้องใช้ประสบการณ์ส่วนตัวที่แคบกว่านั้น และทำให้จิตสำนึกของเขามีชีวิตชีวาและเป็นรูปธรรม กิจกรรมของจินตนาการจะเผยออกมาอย่างชัดเจนที่สุดเมื่ออ่านนิยาย โดยการอ่านนวนิยายอิงประวัติศาสตร์ จะทำให้ได้ภาพที่สดใสของอดีต บรรยากาศของยุคกลาง ได้ง่ายกว่าการศึกษาผลงานทางวิทยาศาสตร์

ความคิดสร้างสรรค์จินตนาการสันนิษฐานถึงการสร้างสรรค์ภาพใหม่โดยอิสระ ซึ่งเกิดขึ้นจริงในต้นฉบับและ ผลิตภัณฑ์ที่มีคุณค่ากิจกรรมและเป็นส่วนสำคัญของความคิดสร้างสรรค์ใด ๆ (ทางวิทยาศาสตร์ เทคนิค ศิลปะ): การค้นพบรูปแบบใหม่ในทางวิทยาศาสตร์ การออกแบบเครื่องจักรและกลไกใหม่ การผสมพันธุ์พืชพันธุ์ใหม่ สายพันธุ์สัตว์ การสร้างงานศิลปะ และวรรณกรรม

จินตนาการเชิงสร้างสรรค์นั้นยากกว่าการสร้างขึ้นมาใหม่ ตัวอย่างเช่น การสร้างภาพของคุณปู่ Shchukar นั้นยากกว่าการจินตนาการถึงเขาจากคำอธิบาย และการจินตนาการถึงกลไกจากภาพวาดนั้นง่ายกว่าการสร้างมันขึ้นมา แต่ความแตกต่างระหว่างจินตนาการเชิงรุกประเภทนี้มีความสัมพันธ์กันและไม่มีเส้นแบ่งที่ชัดเจนระหว่างสิ่งเหล่านี้ ศิลปินและนักดนตรีสร้างภาพลักษณ์ตามบทบาท แต่พวกเขาทำอย่างสร้างสรรค์โดยให้การตีความผลงานของผู้อื่นตามต้นฉบับ

กระบวนการแห่งจินตนาการไม่ได้เกิดขึ้นทันทีในทางปฏิบัติเสมอไป บ่อยครั้งที่จินตนาการอยู่ในรูปแบบของกิจกรรมภายในพิเศษซึ่งประกอบด้วยการสร้างภาพแห่งอนาคตที่ต้องการเช่นความฝัน ฝันแม้ว่าจะไม่ได้ให้ผลิตภัณฑ์ตามวัตถุประสงค์ในทันทีและโดยตรง แต่ก็เป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการเปลี่ยนแปลงของความเป็นจริงแรงจูงใจแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมซึ่งการเสร็จสิ้นขั้นสุดท้ายกลับกลายเป็นว่าล่าช้า (พรมวิเศษ)

คุณค่าของความฝันนั้นขึ้นอยู่กับความเกี่ยวข้องกับกิจกรรมของมนุษย์อย่างไร ความฝันที่มีประสิทธิภาพและมุ่งเน้นสังคมซึ่งเป็นแรงบันดาลใจให้บุคคลทำงานและเลี้ยงดูเขาให้ต่อสู้ไม่สามารถสับสนกับการฝันกลางวันที่ว่างเปล่าไร้ผลและไม่มีมูลความจริงซึ่งนำบุคคลออกจากความเป็นจริงและทำให้เขาอ่อนแอลง นักฝันและผู้ฝันที่ว่างเปล่าส่วนใหญ่มักเป็นผู้ที่มีประสบการณ์ส่วนตัวไม่ดี มีความรู้น้อย มีวิจารณญาณที่ยังไม่พัฒนา และมีความตั้งใจที่อ่อนแอ จินตนาการของพวกเขาไม่ถูกจำกัดโดยสิ่งใดๆ และไม่ถูกควบคุมโดยจิตสำนึก

มีความฝันเกี่ยวกับแผนการที่แท้จริง แต่เกี่ยวข้องกับเป้าหมายประจำวันที่ไม่มีนัยสำคัญ เมื่อสิ่งเหล่านั้นถูกจำกัดอยู่เพียงความปรารถนาที่จะมีคุณค่าทางวัตถุบางประการ

เทคนิคการสร้างภาพตามจินตนาการกระบวนการจินตนาการทั้งหมดมีลักษณะเป็นการวิเคราะห์-สังเคราะห์ เช่นเดียวกับการรับรู้ ความทรงจำ และการคิด

ภาพแห่งจินตนาการอันสร้างสรรค์ถูกสร้างสรรค์ขึ้นด้วยเทคนิคต่างๆ หนึ่งในเทคนิคเหล่านี้คือการรวมองค์ประกอบต่างๆ ให้เป็นภาพลักษณ์ใหม่แบบองค์รวม การผสมผสาน -นี่ไม่ใช่ผลรวมง่ายๆ ขององค์ประกอบที่รู้จักอยู่แล้ว แต่เป็นการสังเคราะห์เชิงสร้างสรรค์ โดยที่องค์ประกอบต่างๆ ได้รับการเปลี่ยนแปลง เปลี่ยนแปลง และปรากฏในความสัมพันธ์ใหม่ ดังนั้นภาพลักษณ์ของ Natasha Rostova จึงถูกสร้างขึ้นโดย L.N. ตอลสตอยมีพื้นฐานมาจากการวิเคราะห์เชิงลึกเกี่ยวกับลักษณะนิสัยของคนสองคนที่อยู่ใกล้เขา - ภรรยาของเขา โซเฟีย Andreevna และทัตยานาน้องสาวของเธอ วิธีที่ซับซ้อนน้อยกว่า แต่มีประสิทธิผลมากในการสร้างภาพใหม่ก็คือ การเกาะติดกัน(จากภาษาละติน agglluninary - ถึงกาว) - การเชื่อมต่อของสิ่งที่เข้ากันไม่ได้ ชีวิตจริงคุณสมบัติ คุณภาพ ชิ้นส่วนของวัตถุต่าง ๆ (นางเงือก สฟิงซ์ เซนทอร์ เพกาซัส กระท่อมบนขาไก่) ในเทคโนโลยี การใช้เทคนิคนี้ ได้มีการสร้างหีบเพลง รถราง รถถังสะเทินน้ำสะเทินบก เครื่องบินทะเล ฯลฯ

วิธีการสร้างภาพแห่งจินตนาการอันเป็นเอกลักษณ์ก็คือ การเน้นเสียง– การเหลา เน้นย้ำ ลักษณะใด ๆ ของวัตถุเกินจริง เทคนิคนี้มักใช้ในการ์ตูนล้อเลียนและการ์ตูน การเน้นรูปแบบหนึ่งคือ การไฮเปอร์โบไลซ์- วิธีการลด (เพิ่ม) วัตถุ (ยักษ์, ฮีโร่, ทัมเบลินา, โนมส์, เอลฟ์) หรือเปลี่ยนปริมาณและคุณภาพของชิ้นส่วน (มังกรเจ็ดหัว, คาลิมาตะ - เทพธิดาอินเดียติดอาวุธมากมาย)

เทคนิคทั่วไปในการสร้างภาพที่สร้างสรรค์ก็คือ กำลังพิมพ์– เน้นย้ำถึงสิ่งจำเป็น ทำซ้ำในปรากฏการณ์ที่เป็นเนื้อเดียวกัน และรวบรวมไว้ในภาพเฉพาะ ตัวอย่างเช่น Pechorin คือ "... ภาพเหมือน แต่ไม่ใช่ของคนๆ เดียว มันเป็นภาพเหมือนที่ประกอบด้วยความชั่วร้ายของคนรุ่นเราทั้งหมดในการพัฒนาอย่างเต็มที่" ประเภทคือภาพแต่ละภาพที่มีมากที่สุด คุณสมบัติลักษณะคนในชนชั้น ชาติ หรือกลุ่ม

เทคนิคในการสร้างภาพใหม่ยังรวมถึงแผนผังและข้อกำหนดด้วย แผนผังประกอบด้วยการปรับความแตกต่างระหว่างวัตถุให้เรียบและระบุความคล้ายคลึงกันระหว่างวัตถุเหล่านั้น ตัวอย่างคือการสร้างเครื่องประดับจากองค์ประกอบของโลกพืช ข้อมูลจำเพาะแนวคิดเชิงนามธรรมสามารถสังเกตได้ในสัญลักษณ์เปรียบเทียบ คำอุปมาอุปมัย และภาพสัญลักษณ์อื่น ๆ (นกอินทรี สิงโต - ความแข็งแกร่งและความภาคภูมิใจ เต่า - ความช้า สุนัขจิ้งจอก - ไหวพริบ กระต่าย - ความขี้ขลาด) ศิลปิน กวี นักแต่งเพลงคนใดก็ตามตระหนักถึงความคิดและแนวคิดของเขาไม่ใช่ในแนวคิดนามธรรมทั่วไป แต่อยู่ในภาพที่เฉพาะเจาะจง ดังนั้นในนิทานเรื่อง Swan, Crayfish and Pike โดย I.A. Krylov กระชับความคิดในรูปแบบเป็นรูปเป็นร่าง: "เมื่อไม่มีข้อตกลงระหว่างสหาย ธุรกิจของพวกเขาจะไม่เป็นไปด้วยดี"

ลักษณะทั่วไปของคำพูดการก่อตัวของจิตสำนึกในกระบวนการทางประวัติศาสตร์นั้นเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับการเริ่มต้นและการพัฒนากิจกรรมทางสังคมและแรงงานของผู้คน ความจำเป็นในการร่วมมือทำให้เกิดความต้องการวิธีพูดเพื่อให้ผู้คนสื่อสารกัน การใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร – ลักษณะเด่นสังคมมนุษย์ ต้องขอบคุณภาษาที่ทำให้ผู้คนไม่เพียงแต่มีอิทธิพลซึ่งกันและกัน แต่ยังถ่ายทอดประสบการณ์ที่สั่งสมมาจากรุ่นสู่รุ่นอีกด้วย วัตถุประสงค์ของการกระทำของบุคคลนั้นเป็นทางการในคำนั้น ระบุด้วยคำพูด เป้าหมายทำให้พวกเขามีบุคลิกที่มีเหตุผลและชี้นำ คำพูดบันทึกกฎ ความเชื่อมโยง และการพึ่งพาเหล่านั้นที่ผู้คนระบุไว้ในกิจกรรมการปฏิบัติของพวกเขา ต้องขอบคุณคำพูดที่ทำให้คน ๆ หนึ่งได้รู้จักตัวเองว่าเป็นเรื่องของกิจกรรมและเป็นเรื่องของการสื่อสาร การเรียนรู้ภาษาได้เปลี่ยนความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับโลกภายนอก ปรับโครงสร้างกิจกรรมการรับรู้และการปฏิบัติ และการสื่อสารกับผู้อื่น

เพื่อความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับบทบาทของคำพูดในการพัฒนาจิตใจ ก่อนอื่นเราควรชี้แจงแนวคิดที่ใกล้เคียง แต่ไม่เหมือนกันเช่น "ภาษา" "คำพูด" "ระบบการส่งสัญญาณที่สอง"

ภาษา -ปรากฏการณ์ทางสังคม ภาษาเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นระบบวิธีการสื่อสารที่พัฒนาขึ้นระหว่างการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ เกิดขึ้นในช่วงเวลาอันห่างไกลเมื่อคนดึกดำบรรพ์รวมตัวกันเพื่อทำงานร่วมกันรู้สึกว่าจำเป็นต้องพูดอะไรสักอย่างต่อกัน ภาษาที่พัฒนาไปพร้อมกับการพัฒนาของสังคม การค้นพบใหม่ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ความสัมพันธ์ใหม่ที่กำลังพัฒนาระหว่างผู้คนสะท้อนให้เห็นในภาษา เขาเต็มไปด้วยคำศัพท์ใหม่ ซึ่งแต่ละคำแสดงถึงแนวคิดบางอย่าง การพัฒนาความคิดสามารถติดตามได้จากการเปลี่ยนแปลงในภาษาและในโครงสร้างประโยคที่ซับซ้อนมากขึ้น ดังนั้น ด้วยการเรียนรู้ภาษาในฐานะวิธีการสื่อสาร เด็กจะขยายขอบเขตแคบๆ ของกิจกรรมการรับรู้ส่วนบุคคลได้อย่างไร้ขีดจำกัด เข้าร่วมระดับความรู้ที่มนุษยชาติได้รับ และได้รับโอกาสในการรวบรวมและสรุปประสบการณ์ส่วนตัวของเขาด้วยคำพูด

ตัวแทนของภาษาศาสตร์ - นักภาษาศาสตร์นักภาษาศาสตร์ - ศึกษากระบวนการกำเนิดและความหมายของคำและรูปแบบไวยากรณ์ในภาษาของชนชาติต่างๆ

คำพูด– กิจกรรมการสื่อสารประเภทหนึ่งที่ดำเนินการในรูปแบบของการสื่อสารทางภาษา ทุกคนใช้ภาษาแม่ของตนเพื่อแสดงความคิดของตนและเข้าใจความคิดที่ผู้อื่นแสดงออกมา เด็กไม่เพียงดูดซับคำและรูปแบบไวยากรณ์ของภาษาเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวข้องกับเนื้อหาที่ประกอบขึ้นเป็นความหมายของคำที่กำหนดในภาษาแม่ของเขาโดยกระบวนการทั้งหมดของประวัติศาสตร์การพัฒนาของผู้คน อย่างไรก็ตาม ในแต่ละขั้นของพัฒนาการ เด็กจะเข้าใจเนื้อหาของคำต่างกันออกไป เขาเชี่ยวชาญคำศัพท์พร้อมกับความหมายโดยธรรมชาติตั้งแต่เนิ่นๆ แนวคิดที่แสดงด้วยคำนี้เป็นภาพทั่วไปของความเป็นจริง เติบโต ขยายและลึกซึ้งยิ่งขึ้นเมื่อเด็กพัฒนา

ดังนั้น, คำพูด -นี่คือภาษาในการกระทำ รูปแบบที่เป็นเอกลักษณ์ของมนุษย์ในการรับรู้วัตถุและปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริง และเป็นวิธีการสื่อสารระหว่างผู้คน

ตรงกันข้ามกับการรับรู้ - กระบวนการสะท้อนสิ่งต่าง ๆ โดยตรง - คำพูดเป็นรูปแบบหนึ่งของการรับรู้ความเป็นจริงทางอ้อมซึ่งสะท้อนผ่านภาษาแม่ ถ้าภาษาเหมือนกันสำหรับทุกคน คำพูดของแต่ละคนก็จะเป็นรายบุคคล ดังนั้นในแง่หนึ่งคำพูดจึงด้อยกว่าภาษาเนื่องจากบุคคลในการฝึกการสื่อสารมักจะใช้คำศัพท์และโครงสร้างไวยากรณ์ต่าง ๆ ของภาษาแม่เพียงส่วนเล็ก ๆ เท่านั้น ในทางกลับกัน คำพูดมีประโยชน์มากกว่าภาษา เนื่องจากบุคคลหนึ่งที่พูดถึงบางสิ่งบางอย่าง จะแสดงทัศนคติของเขาทั้งต่อสิ่งที่เขากำลังพูดถึงและต่อบุคคลที่เขากำลังพูดด้วย สุนทรพจน์ของเขาได้รับการแสดงออกถึงน้ำเสียง จังหวะ จังหวะ และการเปลี่ยนแปลงตัวละคร ดังนั้นบุคคลเมื่อสื่อสารกับผู้อื่นสามารถพูดได้มากกว่าคำที่เขาใช้หมายถึง (คำบรรยายของคำพูด) แต่เพื่อที่จะให้บุคคลสามารถถ่ายทอดความคิดไปยังบุคคลอื่นได้อย่างถูกต้องและละเอียด และในลักษณะที่จะโน้มน้าวเขาและเข้าใจได้อย่างถูกต้อง เขาจะต้องมีความสามารถในภาษาแม่ของเขาอย่างสมบูรณ์แบบ

การพัฒนาคำพูดเป็นกระบวนการในการเรียนรู้ภาษาแม่ของตนเอง ความสามารถในการใช้เป็นภาษาเพื่อทำความเข้าใจโลกรอบตัวเรา หลอมรวมประสบการณ์ที่มนุษย์สั่งสมมา เป็นวิธีการรู้จักตนเองและควบคุมตนเอง เป็นวิธีการ การสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คน

จิตวิทยาศึกษาพัฒนาการของคำพูดในการกำเนิด

พื้นฐานทางสรีรวิทยาของการพูดคือกิจกรรมของระบบส่งสัญญาณที่สอง หลักคำสอนของระบบสัญญาณที่สองคือหลักคำสอนของคำว่าเป็นสัญญาณ ศึกษารูปแบบกิจกรรมการสะท้อนกลับของสัตว์และมนุษย์ I.P. พาฟโลฟแยกคำดังกล่าวเป็นสัญญาณพิเศษ ลักษณะเฉพาะของคำคือลักษณะทั่วไปของคำซึ่งเปลี่ยนแปลงทั้งผลกระทบของสิ่งเร้าและการตอบสนองของบุคคลอย่างมีนัยสำคัญ การศึกษาความหมายของคำในการก่อตัวของการเชื่อมต่อของเส้นประสาทเป็นงานของนักสรีรวิทยาที่ได้แสดงให้เห็นบทบาททั่วไปของคำ ความเร็วและความแข็งแกร่งของการเชื่อมต่อที่เกิดขึ้นกับสิ่งเร้า และความเป็นไปได้ของการถ่ายโอนที่กว้างและง่ายดาย

คำพูดเช่นเดียวกับกระบวนการทางจิตอื่น ๆ เป็นไปไม่ได้หากไม่มีการมีส่วนร่วมของระบบส่งสัญญาณแรก เช่นเดียวกับการคิด การนำ และการกำหนด ระบบการส่งสัญญาณที่สองทำงานโดยมีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับระบบแรก การละเมิดปฏิสัมพันธ์นี้นำไปสู่การสลายตัวของทั้งความคิดและคำพูด - มันกลายเป็นกระแสคำที่ไม่มีความหมาย

ฟังก์ชั่นการพูดในชีวิตจิตใจของมนุษย์ คำพูดทำหน้าที่หลายอย่าง ประการแรก มันเป็นช่องทางในการสื่อสาร (การสื่อสารฟังก์ชั่น) กล่าวคือ การส่งข้อมูล และทำหน้าที่เป็นพฤติกรรมคำพูดภายนอกที่มุ่งเป้าไปที่การติดต่อกับผู้อื่น ฟังก์ชั่นการสื่อสารของคำพูดมีสามด้าน: 1) ข้อมูลซึ่งแสดงออกในการถ่ายทอดประสบการณ์และความรู้ทางสังคม; 2) แสดงออก ช่วยถ่ายทอดความรู้สึกและทัศนคติของผู้พูดต่อหัวข้อข้อความ 3) เจตนารมณ์มุ่งเป้าไปที่ผู้ฟังตามความตั้งใจของผู้พูด เนื่องจากเป็นวิธีการสื่อสาร คำพูดยังทำหน้าที่เป็นสื่อกลางในการชักจูงคนบางคนต่อผู้อื่น (คำสั่ง คำสั่ง การโน้มน้าวใจ)

คำพูดยังทำงาน ลักษณะทั่วไปและนามธรรมฟังก์ชั่นนี้เกิดจากความจริงที่ว่าคำนั้นไม่เพียงหมายถึงวัตถุที่แยกจากกันและเฉพาะเจาะจงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกลุ่มของวัตถุที่คล้ายกันทั้งหมดด้วยและยังเป็นผู้ถือลักษณะที่สำคัญของพวกมันเสมอ ด้วยการสรุปปรากฏการณ์การรับรู้ด้วยคำพูด เราจะสรุปจากคุณลักษณะเฉพาะจำนวนหนึ่งไปพร้อมๆ กัน ดังนั้นเมื่อออกเสียงคำว่า "สุนัข" เราจะแยกออกจากลักษณะทั้งหมดของสุนัขเลี้ยงแกะ พุดเดิ้ล บูลด็อก โดเบอร์แมน และรวมเข้าด้วยกันในคำที่เป็นเรื่องธรรมดาสำหรับพวกเขา

เนื่องจากคำพูดเป็นวิธีการกำหนดด้วย มีความหมาย(เครื่องหมาย) ฟังก์ชั่น หากคำใดคำหนึ่งไม่มีฟังก์ชันแสดงความหมาย คนอื่นก็ไม่สามารถเข้าใจคำนั้นได้ กล่าวคือ คำพูดจะสูญเสียหน้าที่ในการสื่อสารและจะหยุดเป็นคำพูด ความเข้าใจร่วมกันในกระบวนการสื่อสารนั้นขึ้นอยู่กับความสามัคคีของการกำหนดวัตถุและปรากฏการณ์โดยผู้รับรู้และผู้พูด ฟังก์ชั่นนัยสำคัญทำให้คำพูดของมนุษย์แตกต่างจากการสื่อสารกับสัตว์

ฟังก์ชั่นทั้งหมดเหล่านี้เชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิดในการสื่อสารด้วยเสียงเพียงขั้นตอนเดียว

ภาษาและคำพูดเป็นรูปแบบเฉพาะของการสะท้อนความเป็นจริง การสะท้อน คำพูดหมายถึงวัตถุและปรากฏการณ์ สิ่งที่ขาดหายไปจากประสบการณ์ของผู้คนไม่สามารถอยู่ในภาษาและคำพูดของพวกเขาได้

ประเภทของคำพูดคำว่าสิ่งเร้ามีอยู่สามรูปแบบ: ได้ยิน มองเห็น และพูด ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ คำพูดสองรูปแบบมีความโดดเด่น - คำพูดภายนอก (ดัง) และคำพูดภายใน (ซ่อน) (การคิด)

ภายนอก คำพูดประกอบด้วยคำพูดที่มีลักษณะเฉพาะทางจิตวิทยาหลายประเภท: วาจาหรือการสนทนา (พูดคนเดียวและโต้ตอบ) และการเขียนซึ่งบุคคลนั้นเชี่ยวชาญโดยการเรียนรู้การอ่านและเขียน

คำพูดที่เก่าแก่ที่สุดคือคำพูด โต้ตอบคำพูด. Dialogue คือการสื่อสารโดยตรงระหว่างคนตั้งแต่สองคนขึ้นไปซึ่งเกิดขึ้นในรูปแบบของการสนทนาหรือการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับเหตุการณ์ปัจจุบัน การพูดจาแบบบทสนทนาเป็นรูปแบบการพูดที่ง่ายที่สุด ประการแรก เนื่องจากเป็นคำพูดที่รองรับ คู่สนทนาสามารถถามคำถามเพื่อชี้แจง ให้ข้อสังเกต และช่วยคิดให้จบได้ ประการที่สอง บทสนทนาจะดำเนินการด้วยการสัมผัสทางอารมณ์และการแสดงออกระหว่างวิทยากรในสภาวะของการรับรู้ร่วมกัน เมื่อพวกเขาสามารถมีอิทธิพลต่อกันและกันด้วยท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า เสียงต่ำ และน้ำเสียง

บทพูดคนเดียวคำพูดคือการนำเสนอระบบความคิดและความรู้ที่ยาวนานโดยคน ๆ เดียว มันเชื่อมต่อกันอยู่เสมอ คำพูดตามบริบทเป็นไปตามข้อกำหนดของความสม่ำเสมอ หลักฐานการนำเสนอ และการสร้างประโยคที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ รูปแบบของการพูดคนเดียว ได้แก่ รายงาน การบรรยาย การพูด การเล่าเรื่อง สุนทรพจน์เดี่ยวจำเป็นต้องติดต่อกับผู้ฟัง ดังนั้นจึงต้องมีการเตรียมตัวอย่างรอบคอบ

เขียนไว้คำพูดเป็นคำพูดพูดคนเดียวประเภทหนึ่ง แต่มีการพัฒนามากกว่าคำพูดพูดคนเดียวด้วยวาจา นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรไม่เกี่ยวข้องกับการตอบรับจากคู่สนทนาและไม่มีวิธีการเพิ่มเติมใด ๆ ที่มีอิทธิพลต่อเขายกเว้นคำพูดของตัวเองลำดับและเครื่องหมายวรรคตอนที่จัดระเบียบประโยค ความเชี่ยวชาญในการพูดเป็นลายลักษณ์อักษรพัฒนากลไกการพูดทางจิตสรีรวิทยาใหม่อย่างสมบูรณ์ คำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรถูกรับรู้ด้วยตาและผลิตโดยมือ ในขณะที่คำพูดด้วยวาจาทำหน้าที่ด้วยการเชื่อมต่อประสาททางหูและการเคลื่อนไหวทางร่างกาย กิจกรรมการพูดของมนุษย์ในรูปแบบที่เป็นหนึ่งเดียวนั้นเกิดขึ้นได้บนพื้นฐานของระบบที่ซับซ้อนของการเชื่อมต่อระหว่างเครื่องวิเคราะห์ในเปลือกสมอง ซึ่งประสานงานโดยกิจกรรมของระบบส่งสัญญาณที่สอง

สุนทรพจน์ที่เป็นลายลักษณ์อักษรเปิดโลกทัศน์อันไร้ขอบเขตให้บุคคลคุ้นเคยกับวัฒนธรรมโลกและเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นในการศึกษาของบุคคล

ภายใน คำพูดไม่ใช่วิธีการสื่อสาร นี่เป็นกิจกรรมการพูดประเภทพิเศษที่เกิดขึ้นจากภายนอก ในคำพูดภายใน ความคิดเกิดขึ้นและดำรงอยู่ โดยทำหน้าที่เป็นขั้นตอนของการวางแผนกิจกรรม

คำพูดภายในมีลักษณะพิเศษบางประการ:

มันมีอยู่ในรูปของการเคลื่อนไหวทางร่างกาย การได้ยิน หรือการมองเห็นของคำ;

มีลักษณะเป็นการกระจายตัว, การกระจายตัว, สถานการณ์;

คำพูดภายในถูกยุบ: สมาชิกส่วนใหญ่ของประโยคถูกละเว้น เหลือเพียงคำที่กำหนดแก่นแท้ของความคิด หากพูดเป็นรูปเป็นร่าง เธอสวมชุด "สไตล์โทรเลข";

โครงสร้างของคำก็เปลี่ยนไปเช่นกัน: ในคำพูดของภาษารัสเซียเสียงสระจะลดลงเนื่องจากมีภาระความหมายน้อยลง

เธอเงียบ

ในเด็ก อายุก่อนวัยเรียนมีการสังเกตคำพูดประเภทที่แปลกประหลาด - เอาแต่ใจตัวเองคำพูด. นี่คือคำพูดของเด็กที่จ่าหน้าถึงตัวเองซึ่งเป็นการเปลี่ยนคำพูดจากภายนอกไปสู่ภายใน การเปลี่ยนแปลงนี้เกิดขึ้นในเด็กในบริบทของกิจกรรมที่เป็นปัญหา เมื่อมีความจำเป็นต้องเข้าใจการกระทำที่กำลังดำเนินการและมุ่งไปสู่การบรรลุเป้าหมายเชิงปฏิบัติ

คำพูดของมนุษย์มีคุณสมบัติที่คล้ายคลึงกันหลายอย่าง เช่น น้ำเสียง ระดับเสียง จังหวะ หยุดชั่วคราว และลักษณะอื่น ๆ ที่สะท้อนถึงทัศนคติของบุคคลต่อสิ่งที่เขาพูด สถานะทางอารมณ์ของเขาในขณะนั้น ส่วนประกอบของคำพูดแบบ Paralinguistic ยังรวมถึงการเคลื่อนไหวทางร่างกายที่มาพร้อมกับคำพูด เช่น ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า ละครใบ้ ตลอดจนลักษณะลายมือของบุคคล

คำพูดของผู้คนจากวัฒนธรรมที่แตกต่างกันแตกต่างกันไป แม้แต่ในกลุ่มคนที่พูดภาษาเดียวกันก็ตาม หลังจากฟังคนแปลกหน้ามาสักระยะหนึ่งโดยไม่ได้เจอเขาด้วยตัวเอง คุณสามารถตัดสินได้ว่าอะไร ระดับทั่วไปของเขา การพัฒนาทางปัญญาและวัฒนธรรมทั่วไปของมัน เห็นได้ชัดว่าผู้คนในกลุ่มสังคมต่างๆ พูดต่างกัน ดังนั้นคำพูดจึงสามารถใช้เพื่อระบุที่มาทางสังคมและความผูกพันทางสังคมของบุคคลได้

เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะระหว่างคำพูด เฉยๆ(เข้าใจ) – การฟังและ คล่องแคล่ว(ภาษาพูด). ตามกฎแล้วคำพูดที่ไม่โต้ตอบทั้งในเด็กและผู้ใหญ่มีความสมบูรณ์มากกว่าคำพูดที่ใช้งานอยู่มาก

การใช้คำพูดในการวินิจฉัยทางจิตเวชคุณสมบัติทางจิตวิทยาของคำพูดเปิดโอกาสอย่างกว้างขวางสำหรับการใช้ในการกำหนดระดับสติปัญญา (ความรู้ความเข้าใจ) และการพัฒนาส่วนบุคคลของบุคคล

การทดสอบสติปัญญาเกือบทั้งหมดมีงานคำพูดพิเศษซึ่งลักษณะที่ใช้ในการตัดสินระดับการพัฒนาจิตใจของบุคคล (การทดสอบของ D. Wexler, เมทริกซ์แบบก้าวหน้าของ J. Raven, SHTUR - การทดสอบการพัฒนาจิตของโรงเรียน, CAT - การเลือกสั้น ๆ ของ V.N. Buzin ทดสอบ) .

การทดสอบบุคลิกภาพทั้งหมดใช้คำพูดของมนุษย์ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง (ซีแมนติกดิฟเฟอเรนเชียลของ C. Osgood, เทคนิคกริดเรเพอร์ทอรีของ G. Kelly)

ในการทดสอบแบบสอบถาม คำพูดจะถูกกล่าวถึงโดยตรง ในนั้นบุคลิกภาพของผู้ให้สัมภาษณ์จะถูกตัดสินโดยเนื้อหาของคำตอบสำหรับคำถามที่ถามเขา (MMPI - Minnesota Multiphasic Personality Inventory, PDO - A.E. Lichko PathoCharacterological Diagnostic Questionnaire)

ในการทดสอบแบบฉายภาพ คำพูดที่เกิดขึ้นเองของบุคคลที่เกิดจากสถานการณ์หรือรูปภาพเฉพาะจะต้องได้รับการวิเคราะห์ที่มีความหมายซึ่งรวมถึงการศึกษาคำศัพท์และความหมายของข้อความของผู้ถูกทดสอบ (TAT - การทดสอบการรับรู้เฉพาะเรื่องโดย H. Morgan และ G. Murray , การทดสอบ G. Rorschach) การทดสอบแบบฉายภาพขึ้นอยู่กับสมมติฐานที่ว่าลักษณะทางภาษาศาสตร์ของคำพูดที่เกิดขึ้นเองของบุคคลนั้นแสดงออกมาอย่างดีในการฉายภาพ (การทดสอบของ S. Rosenzweig)

อย่าสูญเสียมันไปสมัครสมาชิกและรับลิงค์ไปยังบทความในอีเมลของคุณ

กระบวนการทางปัญญา– สิ่งเหล่านี้เป็นกระบวนการทางจิตที่รับประกันการรับ การจัดเก็บ และการทำซ้ำข้อมูลและความรู้จากสิ่งแวดล้อม

เราสามารถพูดได้ว่าเมื่อพวกเขาพูดถึงความสามารถ พรสวรรค์ อัจฉริยะ ความฉลาด และระดับการพัฒนา สิ่งแรกสุดคือกระบวนการทางปัญญา บุคคลเกิดมาพร้อมความโน้มเอียงเหล่านี้ แต่ในช่วงเริ่มต้นของชีวิตเขาใช้มันโดยไม่รู้ตัว ต่อมาการก่อตัวของพวกมันก็เกิดขึ้น หากเขาเรียนรู้ที่จะใช้มันอย่างถูกต้อง และที่สำคัญที่สุดคือเพื่อพัฒนามัน เขาจะสามารถบรรลุเป้าหมายที่ทะเยอทะยานที่สุดได้

กระบวนการรับรู้มีการจำแนกประเภทต่างๆ กัน ส่วนใหญ่มักจะมีแปดกระบวนการ คำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับพวกเขา:

1. หน่วยความจำ: นี่คือระบบการจดจำ การลืม และการทำซ้ำประสบการณ์เมื่อเวลาผ่านไป ในทางจิตวิทยาของกระบวนการรับรู้ หน่วยความจำทำให้มั่นใจในความสมบูรณ์ของแต่ละบุคคล
2. ความสนใจ: นี่คือทิศทางการรับรู้แบบเลือกสรรต่อบางสิ่งบางอย่าง ในขณะเดียวกัน ความสนใจไม่ถือเป็นกระบวนการรับรู้ที่แยกจากกัน แต่เป็นทรัพย์สินของผู้อื่น
3. การรับรู้: การรับรู้ทางประสาทสัมผัสของวัตถุต่างๆ ในโลกโดยรอบ ที่ปรากฏอย่างเป็นรูปธรรมโดยตรงในทันที มันเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับความรู้สึกซึ่งสมองได้รับข้อมูลและเป็นสื่อสำหรับการประมวลผล การประเมิน และการตีความโดยการรับรู้
4. กำลังคิด: นี่เป็นโอกาสที่จะได้รับความรู้บางอย่างเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่ไม่สามารถรับรู้ผ่านกระบวนการรับรู้อื่น ๆ อาจเป็นเชิงวาจา, เชิงตรรกะ, เชิงภาพ, เชิงปฏิบัติ, เป็นรูปเป็นร่าง
5. จินตนาการ: ความสามารถของบุคคลที่เกิดขึ้นเองหรือจงใจสร้างภาพ ความคิด ความคิดของวัตถุในจิตใจ เป็นพื้นฐานของการคิดเชิงภาพ
6. คำพูด: กระบวนการสื่อสารที่เกิดขึ้นผ่านภาษา บุคคลสามารถรับรู้และยอมรับโครงสร้างทางภาษาสร้างและทำซ้ำความคิดของเขาโดยใช้ภาษา
7. ผลงาน: ความสามารถในการสะท้อนคุณภาพของวัตถุต่างๆในจิตสำนึก มีการแสดงคำพูด การออกเสียง การได้ยิน น้ำเสียง ดนตรี และภาพ
8. รู้สึก: ความสามารถของบุคคลในการรับรู้ปรากฏการณ์เฉพาะและวัตถุรอบตัวเขา จิตสำนึกของเราอาจกล่าวได้ว่ามีอยู่ก็ต่อเมื่อต้องขอบคุณพวกเขาเท่านั้น มีประสาทสัมผัสทั้งทางลมปาก ทางตา ทางจมูก ทางหู และทางสัมผัส (อย่างไรก็ตาม นักวิทยาศาสตร์บางคนเชื่อว่าสิ่งเหล่านี้เป็นเพียงความรู้สึกพื้นฐานเท่านั้น และยังมีความรู้สึกเพิ่มเติมด้วย) ข้อมูลที่ได้รับผ่านความรู้สึก (อวัยวะรับความรู้สึก) จะถูกส่งไปยังสมองและการรับรู้เข้ามามีบทบาท

บนเว็บไซต์ของเรา คุณจะพบสื่อมากมายเกี่ยวกับทฤษฎีและการฝึกอบรมกระบวนการรับรู้ต่างๆ:

• (ยังพัฒนาความสนใจ)
• (ฝึกจินตนาการ ความจำ และการนำเสนอ)
• (ฝึกการคิด)

การวินิจฉัยกระบวนการรับรู้ในผู้ใหญ่และเด็ก

ในด้านจิตเวช มีการทดสอบและเทคนิคจำนวนมากที่วินิจฉัยกระบวนการทางปัญญา

การทดสอบของเด็กสามารถแบ่งตามอายุได้:

• ตั้งแต่ 3 ถึง 6
• ตั้งแต่วันที่ 7 ถึง 16

การทดสอบสำหรับเด็กนักเรียนอายุ 3 ถึง 6 ปี:

• "ตัดรูปร่างออก" สำหรับการวินิจฉัยทางจิตของการคิดอย่างมีประสิทธิผลทางการมองเห็น
• “จำไว้และชี้จุด” ช่วงความสนใจ
• “ใครขาดอะไร? " สำหรับจิตวินิจฉัยความคิดของเด็ก
• "ค้นหาเสียง" เพื่อทดสอบการได้ยินสัทศาสตร์
• "แบ่งออกเป็นกลุ่ม" เพื่อวินิจฉัยการคิดเชิงเปรียบเทียบและเชิงตรรกะ

การทดสอบสำหรับเด็กอายุ 7 ถึง 16 ปี:

• "20 คำ" เพื่อประเมินการพัฒนาเทคนิคการท่องจำ
• "การเปรียบเทียบแนวคิด". เพื่อประเมินความสามารถในการดำเนินกิจกรรมเชิงวิเคราะห์และสังเคราะห์

การทดสอบสำหรับผู้ใหญ่:

• "แอนนาแกรม - 2554 แบบฟอร์ม A" เพื่อระบุระดับความคล่องแคล่วของการคิดเชิงตรรกะเชิงนามธรรมและความสามารถในการผสมผสาน
• “ท่องจำคำศัพท์ตาม A.R. Luria” เพื่อศึกษากระบวนการจำ
• "ความสัมพันธ์เชิงปริมาณ". เพื่อประเมินการคิดเชิงตรรกะ
• "การทดสอบมุนสเตนเบิร์ก" ภูมิคุ้มกันทางเสียงและการเลือกความสนใจ

ไม่ว่ากระบวนการรับรู้ของคุณจะอยู่ในระดับใด คุณต้องฝึกพวกมัน และตามหลักการแล้วควรทำอย่างต่อเนื่อง

มามุ่งเน้นไปที่กระบวนการรับรู้แต่ละอย่างแล้วดูว่ามีเกมและแบบฝึกหัดอะไรบ้างในการพัฒนา แน่นอนว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะครอบคลุมหัวข้อทั้งหมดในพื้นที่ของบทความในบล็อก ดังนั้นนี่เป็นเพียงข้อมูลพื้นฐานเท่านั้น

หน่วยความจำ

ออกกำลังกายอย่างใดอย่างหนึ่ง: จำคำศัพท์

อ่านรายการต่อไปนี้ กลอง เก้าอี้ พรม จดหมาย ไม้ก๊อก เครื่องมือ กระทะ รูปภาพ แจกัน เข็มหมุด กระเป๋า ใช้เวลา 30 วินาทีในการจดจำ อย่าพยายามใช้การช่วยจำ

แบบฝึกหัดที่สอง: คิดถึงวันวาน.

ความทรงจำของเราแย่ลงเพราะเราไม่ค่อยพยายามจำเหตุการณ์ในอดีตและไม่จดบันทึกประจำวัน ดังนั้นให้นั่งในที่เงียบๆ และพยายามสร้างเมื่อวานขึ้นมาใหม่ในรายละเอียดที่เล็กที่สุด

แบบฝึกหัดที่สาม: ครัว.

ตอนนี้ พยายามจำรายละเอียดว่าห้องครัวของคุณ (หรือห้องอื่นๆ ที่คุณรู้จักดี) เป็นอย่างไร

ความสนใจ

ออกกำลังกายอย่างใดอย่างหนึ่ง: การทดสอบสโตรป

ดูภาพและตั้งชื่อสีที่แต่ละคำเขียน

แบบฝึกหัดที่สอง: วิทยุ.

เล่นเพลงที่มีคำมากมาย หลังจากผ่านไป 10 วินาที ให้เริ่มค่อยๆ ลดระดับเสียงลง กำหนดขีดจำกัดต่ำสุดที่คุณยังคงสามารถเข้าใจสิ่งที่กำลังพูดได้ เริ่มฟังเพลงนี้อีกครั้ง แบบฝึกหัดนี้จะช่วยให้คุณมุ่งความสนใจไปที่เธอเท่านั้น

แบบฝึกหัดที่สาม: การสังเกต

ค้นหาภาพภาพวาดที่ไม่รู้จักบนอินเทอร์เน็ต ดูมันสักหนึ่งนาที หลับตาแล้วพยายามทำซ้ำให้ถูกต้อง เปิดตาของคุณและเปรียบเทียบผลลัพธ์

การรับรู้

ออกกำลังกาย: การเอาชนะเสียงรบกวน (การเลือกรับรู้)

แบบฝึกหัดนี้จะต้องมีผู้เข้าร่วมอย่างน้อยสี่คน สมาชิกของแต่ละคู่จะอยู่ห่างจากกันในระยะห่างสูงสุดที่เป็นไปได้ (ที่มุมห้อง) หลังจากนั้นทุกคนก็เริ่มพูดคุยพร้อมกัน หน้าที่ของผู้เข้าร่วมแต่ละคนคือดำเนินการสนทนากับคู่ของเขาต่อไปแม้จะมีเสียงดังก็ตาม

กำลังคิด

ออกกำลังกายอย่างใดอย่างหนึ่ง: กล่องสมอง.

เลือกสามหัวข้อใดก็ได้ นี่อาจเป็นเนื้อเรื่องของภาพยนตร์ที่เพิ่งดู แนวคิด ข่าว ตอนนี้เริ่มคิดถึงหัวข้อแรกเป็นเวลาสามนาที เสร็จแล้วก็ไปต่อเรื่องที่สอง แล้วก็เรื่องที่สาม

แบบฝึกหัดที่สอง: หาสาเหตุ

การออกกำลังกายจะต้องทำในบริษัท บุคคลหนึ่งกระทำการด้วยเหตุผลที่รู้เฉพาะเขาเท่านั้น และผู้เข้าร่วมคนที่สองจะต้องเดา และต่อไปเรื่อย ๆ จนกว่าจะมีการชี้แจงแรงจูงใจทั้งหมดสำหรับพฤติกรรมของผู้เข้าร่วมคนแรก

จินตนาการ

ออกกำลังกายอย่างใดอย่างหนึ่ง: คำสุ่ม

สุ่มเลือกคำ 10 คำจากหนังสือหรือนิตยสาร เชื่อมโยงเข้าด้วยกันเพื่อสร้างเรื่องสั้นสลับกับคำอื่น

แบบฝึกหัดที่สอง: ความคิดจากความวุ่นวาย

หยิบกระดาษแผ่นหนึ่งแล้วสุ่มวางจุดหลายจุดลงไป เชื่อมต่อพวกเขาด้วยเส้น ตัวเลขดังกล่าวทำให้เกิดการเชื่อมโยงอะไร? เธอมีลักษณะเป็นอย่างไร? เกมเดียวกันสามารถเล่นได้สองคน คนหนึ่งเสมอ อีกคนเดา และในทางกลับกัน

คำพูด

แบบฝึกหัดเหล่านี้เหมาะสำหรับเด็กอายุ 2 ถึง 6 ปี

ออกกำลังกายอย่างใดอย่างหนึ่ง: คำที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรเฉพาะ

ขอให้ลูกของคุณตั้งชื่อคำให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้โดยขึ้นต้นด้วยตัวอักษรเฉพาะ

แบบฝึกหัดที่สอง: ค้นหาคำกริยา

เลือกคำนามสำหรับลูกของคุณ ("บ้าน", "ถนน", "รถยนต์") และให้เขาเลือกคำกริยาสำหรับพวกเขา เช่น รถยนต์ขับ เบรก เลี้ยว หยุด และเร่งความเร็ว

แบบฝึกหัดที่สาม: เล่าสิ่งที่คุณอ่านอีกครั้ง

เลือกเรื่องที่ลูกของคุณน่าจะสนใจ อ่านมัน. เชิญเขาเล่าข้อความอีกครั้ง ถามคำถามเพื่อชี้แจง

ผลงาน

เพื่อสร้างและพัฒนาความเข้าใจเชิงพื้นที่ เราขอแนะนำให้คุณรวบรวมปริศนาและเล่นกับเลโก้ให้ได้มากที่สุด กิจกรรมนี้มีประโยชน์สำหรับทั้งเด็กและไม่ใช่เรื่องน่าอายสำหรับผู้ใหญ่

รู้สึก

ออกกำลังกายอย่างใดอย่างหนึ่ง: การสังเกตต้นไม้ (การมองเห็น)

มองออกไปนอกหน้าต่างและดูต้นไม้หรือวัตถุขนาดใหญ่อื่นๆ ชื่นชมความสูง ความสวยงาม สีสันของมัน เปรียบเทียบกับต้นไม้อื่นๆ

แบบฝึกหัดที่สอง: เปรียบเทียบเสียง

ออกไปที่ระเบียงอีกครั้งแล้วฟังเสียง เลือกสองอันที่เข้มข้นและดังที่สุด เริ่มเปรียบเทียบ

แบบฝึกหัดที่สาม: รสสัมผัส

หากคุณมีชีสหรือผลิตภัณฑ์อื่นๆ สองประเภท ให้หั่นเป็นชิ้นเล็กๆ แล้วลองทีละชิ้น อะไรคือความแตกต่าง? ค้นหา 5 ความแตกต่าง

เราหวังว่าคุณจะโชคดี!