บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด บทสรุปของชั้นเรียนเฉพาะเรื่องเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด

คำพูดที่ชัดเจนและถูกต้องเป็นองค์ประกอบสำคัญในการสร้างบุคลิกภาพที่เต็มเปี่ยม ท้ายที่สุดแล้วคนที่มีคำพูดที่พัฒนาอย่างน่าทึ่งไม่กลัวการสื่อสาร แต่ยังแสดงความคิดและความปรารถนาของตนเองต่อคนรอบข้างอย่างชัดเจน คำพูดคลุมเครือมักทำให้บุคคลพัฒนาความซับซ้อนจำนวนมากและทำให้กระบวนการสื่อสารและการตระหนักรู้ในตนเองซับซ้อนขึ้น

ก็ควรสังเกตว่า คำพูดที่ถูกต้องของเด็กก่อนวัยเรียนเป็น ตัวบ่งชี้หลักของเขา ความพร้อมในการเรียนรู้ที่โรงเรียน. หากเด็กมีข้อบกพร่องในการพูดบางอย่าง ในอนาคตสิ่งนี้อาจนำไปสู่ความล้มเหลวทางวิชาการ ปัญหาในการสื่อสารกับเพื่อนฝูง และการก่อตัวของความสงสัยในตนเอง ทันสมัย ​​ดังนั้น ผู้ปกครองควรเริ่มต้น ดูแลพัฒนาการการพูดลูกของคุณ ตั้งแต่อายุยังน้อย- นักบำบัดการพูดและนักพยาธิวิทยาในการพูดเตือนผู้ปกครองว่าความบกพร่องในการพูดในเด็กจะไม่หายไปเองตามธรรมชาติเมื่อเขาเติบโตและพัฒนา หากคุณพบว่าเด็กมีพัฒนาการด้านการพูดล่าช้าหรือมีความบกพร่องในการพูด คุณควรขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญทันที ที่จริงแล้ว เมื่อเวลาผ่านไป ปัญหาการพูดเหล่านี้อาจแย่ลงและกลายเป็นความผิดปกติถาวรได้

สิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการพัฒนาคำพูดของเด็กคือการสื่อสารกับผู้ปกครองและกิจกรรมที่เป็นระบบร่วมกันกับพวกเขา เพื่อให้ชั้นเรียนพัฒนาคำพูดมีประสิทธิผล ผู้ปกครองจะต้องรู้ขั้นตอนหลักของการพัฒนาคำพูดของเด็ก

ขั้นตอนการพัฒนาคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียน

ผู้เชี่ยวชาญสังเกตขั้นตอนการพัฒนาคำพูดต่อไปนี้ในเด็กก่อนวัยเรียน:

1. 3-4 ปี.ในช่วงอายุนี้ ทารกจะตั้งชื่อรูปร่าง สี ขนาด และคุณภาพของวัตถุ ใช้คำทั่วไป เช่น เฟอร์นิเจอร์ เสื้อผ้า เครื่องมือ ผัก ฯลฯ ขณะดูภาพหรือวัตถุ เขาจะตอบคำถามของผู้ใหญ่เป็นพยางค์เดียว ร่วมกับผู้ปกครองสามารถแต่งประโยคอธิบายได้ 3-4 ประโยคตามภาพประกอบ ทารกเล่านิทานที่เขาชื่นชอบอีกครั้งอย่างแข็งขัน
2. 4-5 ปี.ในกระบวนการสื่อสารเด็กใช้คำคุณศัพท์ที่แสดงถึงคุณสมบัติของวัตถุ กริยาที่แสดงถึงการกระทำของแรงงานตลอดจนคำนาม เขาสามารถนำทางตำแหน่งของวัตถุ เวลาของวัน และยังอธิบายอารมณ์ของผู้คนได้อย่างสมบูรณ์แบบอีกด้วย ในช่วงเวลานี้ ทารกจะพัฒนาทักษะการสื่อสารผ่านบทสนทนา และยังถามและตอบคำถามอย่างกระตือรือร้นอีกด้วย เด็กรู้วิธีเล่าเรื่องสั้นและแต่งเรื่องสั้นตามภาพโครงเรื่องอยู่แล้ว
3. 5-6 ปีเด็กในช่วงอายุนี้จะใช้คำพูดทุกส่วนในรูปแบบที่ถูกต้องและมีความหมายตรงตามความเป็นจริง นอกจากนี้เด็กยังเล่างานวรรณกรรมชิ้นเล็ก ๆ อย่างต่อเนื่องและสม่ำเสมอและยังแต่งเรื่องเล็ก ๆ ด้วยตัวเขาเองด้วย สามารถสื่อสารกับผู้ใหญ่ได้ง่าย ถามคำถามในหัวข้อ และตอบได้อย่างถูกต้อง
4. 6-7 ปีช่วงอายุนี้มีลักษณะเป็นคำศัพท์ที่หลากหลายรวมถึงการใช้คำตรงข้ามและคำพ้องความหมายในกระบวนการสื่อสาร เด็กพัฒนาวัฒนธรรมของการสื่อสารด้วยวาจา เขาสามารถถ่ายทอดเนื้อหาของงานที่เขาได้ยินได้อย่างอิสระและชัดเจน นอกจากนี้เด็กยังสามารถเขียนเรื่องราวที่สอดคล้องกันของธรรมชาติที่สร้างสรรค์จากรูปภาพหรือชุดรูปภาพได้อย่างง่ายดาย

ก็ควรสังเกตว่า ขั้นตอนเหล่านี้การพัฒนาคำพูด มีเงื่อนไขและไม่คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของทารกแต่ละคน

หากคุณพบปัญหาในการสร้างคำพูดในลูกของคุณ ชั้นเรียนที่เป็นระบบจะช่วยแก้ไขสถานการณ์ได้

กิจกรรมเพื่อพัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน: เกม

ทั้งหมด พ่อแม่ ต้องอย่าลืมหาเวลาให้ลูกของคุณและ วีง่าย ดำเนินการอย่างสนุกสนานสั้น ชั้นเรียนเพื่อพัฒนาการพูด- ครูแนะนำให้ทำตามเป้าหมายต่อไปนี้ระหว่างบทเรียน:

• สร้างและเติมเต็มคำศัพท์ของเด็กพัฒนาความคิดเชิงตรรกะของเขา
• ช่วยฝึกฝนทักษะการพูดที่สอดคล้องกันและสอนวิธีสร้างประโยค
• แก้ไขด้านเสียงของคำพูดโดยสัมพันธ์กับพัฒนาการอย่างใกล้ชิด การวิเคราะห์เสียงคำพูดและการก่อตัวของการได้ยินสัทศาสตร์

ทางที่ดีควรทำกิจกรรมร่วมกับเด็กอย่างสนุกสนาน

เราเสนอทางเลือกสำหรับการเล่นเกมกับลูกน้อยของคุณซึ่งจะช่วยพัฒนาคำพูดของลูกคุณให้กระตือรือร้นมากขึ้น:

เกมที่มีคำศัพท์ต่างกัน

เกมเพื่อความบันเทิงที่ได้รับการคัดสรรนี้จะช่วยให้ลูกของคุณพัฒนาการพูด สอนให้เขาเปรียบเทียบและวิเคราะห์ และยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสนใจและความจำอีกด้วย นอกจากนี้ในอนาคตทารกจะสามารถอธิบายและจำแนกลักษณะของวัตถุต่าง ๆ ได้อย่างอิสระตามลักษณะภายนอก

“การเลือกคำคุณศัพท์”

เกมนี้ได้รับความนิยมมากในหมู่เด็ก ๆ โดยไม่คำนึงถึงอายุ สาระสำคัญของเกมคือผู้ปกครองแสดงของเล่นหรือรูปภาพให้เด็กดูและเขาจะต้องตั้งชื่อคุณสมบัติจำนวนสูงสุดที่เป็นลักษณะของวัตถุนี้ เช่น “จิ้งจอก” สีแดง เจ้าเล่ห์ ว่องไว สวย เป็นต้น ขอแนะนำให้ทำให้เกมซับซ้อนเมื่อเวลาผ่านไป เด็กจะต้องจับคู่คำคุณศัพท์ดั้งเดิมกับคำนามจริง ตัวอย่างเช่น: “สีแดง” - มะเขือเทศ, ดอกป๊อปปี้, กุหลาบ, แอปเปิ้ล ฯลฯ

“ใครทำอะไร”

เกมนี้ช่วยเสริมคำศัพท์ของคุณด้วยคำกริยา สำหรับบทเรียนนี้คุณต้องเตรียมการ์ดเฉพาะเรื่อง จากนั้น ผู้ปกครองจะแสดงการ์ดให้เด็กดูและถามคำถามว่า “คุณใช้มันทำอะไรได้บ้าง” หรือ “เหตุใดจึงจำเป็น?” ขอแนะนำให้ทำให้เกมซับซ้อนขึ้นเมื่อเวลาผ่านไปโดยเพิ่มการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง ตัวอย่างเช่น. เด็กจะต้องตั้งชื่อประเภทของกิจกรรมตามการกระทำบางอย่างของผู้ใหญ่

“วัตถุและการกระทำของมัน”

เกมดังกล่าวส่งเสริมการพัฒนาคำพูดของเด็กอย่างเข้มข้น ความหมายของมันคือขอให้ทารกระบุวัตถุที่ทำการกระทำบางอย่าง ตัวอย่างเช่น: “อะไรและใครบิน” - นก เครื่องบิน แมลงวัน เกล็ดหิมะ ปุย ฯลฯ

เกมในหัวข้อ: “มันเป็นยังไงบ้าง”

เกมประเภทนี้คือ วิธีการที่มีประสิทธิภาพการพัฒนาคำพูดในเด็กทุกวัย ในระยะเริ่มแรก บทเรียนจะต้องมีสื่อการเล่นบางอย่าง เช่น หุ่นผัก เปลือกหอย โคนต้นสน ผ้าผืนหนึ่ง ขน เป็นต้น ในอนาคตมีเพียงคำเท่านั้นที่สามารถใช้กับเกมได้ กฎของเกมคือให้เด็กตอบคำถามโดยให้เหตุผลที่เขาตอบเอง ตัวอย่างเช่น: “ใบไม้แห้งหรือชิ้นขนสัตว์มีลักษณะอย่างไร” จากนั้น ผู้ปกครองถามคำถามเพิ่มเติม: “ทำไม” “ด้วยอะไร” ความหลากหลายของเกมนี้ จำนวนมาก- ลองดูที่ได้รับความนิยมมากที่สุด

“ตัวอักษรและตัวเลข”

เกมนี้พัฒนาคำพูด การคิดเชิงจินตนาการ จินตนาการ และความสามารถในการมุ่งความสนใจไปที่วัตถุที่จำเป็นได้อย่างน่าอัศจรรย์ สำหรับบทเรียนนี้ คุณจะต้องมีรูปภาพตัวอักษรและตัวเลขซึ่งอยู่บนกระดาษแผ่นใหญ่แยกกัน ให้เด็กดูตัวอักษรหรือตัวเลขตัวหนึ่งก่อน จากนั้นจึงตั้งชื่อวัตถุและปรากฏการณ์ที่ภาพเหล่านี้มีลักษณะคล้ายกัน นอกจากนี้ทารกยังสามารถวาดความสัมพันธ์ของตนเองหรือสร้างเรื่องราวเกี่ยวกับวัตถุที่เขาเห็นได้ นอกจากนี้ จำนวนสมาคมเด็กต่อวัตถุควรค่อยๆ เพิ่มขึ้น

“เติมภาพให้สมบูรณ์”

ความหมายของเกมนี้มีดังนี้: เด็กจะถูกขอให้ดูรูปทรงเรขาคณิตที่ยังไม่เสร็จซึ่งวาดบนแผ่นแนวนอนและขอให้ทำองค์ประกอบที่จำเป็นสำหรับร่างในแบบของเขาเอง ในบทเรียนถัดไป คุณสามารถเพิ่มจำนวนรูปร่างหรือเส้นในภาพวาดได้

“บอกเหตุผลของคุณ”

เกมนี้ใช้ในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 5-7 ปี สำหรับบทเรียนนี้ คุณจะต้องมีการ์ดหัวเรื่องในวิชาต่างๆ ทางที่ดีควรเล่นเกมนี้กับเด็กกลุ่มเล็กๆ ผู้นำเสนอเลือกการ์ดหัวข้อหนึ่งรายการ และตรวจสอบรูปภาพโดยไม่แสดงให้ใครเห็น จากนั้นเด็กถามคำถามชุดหนึ่งแก่ผู้เข้าร่วมเกม: "มันมีลักษณะอย่างไร", "มันสีอะไร" ฯลฯ เด็กแต่ละคนจะต้องเสนอคำตอบของตนเอง หลังจากนั้นผู้นำเสนอจะเปิดภาพกลับหัวและเชิญชวนให้ผู้เล่น "ปกป้อง" เวอร์ชันของตนโดยใช้ข้อโต้แย้ง

เกมนี้พัฒนาคำพูดได้อย่างน่าอัศจรรย์ และยังพัฒนาความสามารถในการสร้างประโยค การสรุปผล และสอนทักษะในการพิสูจน์มุมมองของตัวเองด้วยความช่วยเหลือจากข้อเท็จจริงเฉพาะ

เกมในหัวข้อ: “ใครอยู่ที่ไหนจากที่ไหน”

เกมนี้พัฒนาทักษะการพูดของเด็กอย่างมีประสิทธิภาพ และสอนให้พวกเขาระบุความสัมพันธ์และรูปแบบทั่วไประหว่างวัตถุต่างๆ ในการทำเช่นนี้คุณต้องเตรียมการ์ดเฉพาะเรื่องและทำความคุ้นเคยกับเด็กให้รู้จัก ตัวอย่างเช่น หากคุณแสดงภาพสัตว์ต่างๆ ให้ลูกของคุณ ให้ใส่ใจกับลักษณะภายนอก ที่อยู่อาศัย และความสามารถในการปรับตัวเข้ากับสัตว์เหล่านั้น นกใช้ปีก ปลาใช้ครีบ ฯลฯ

บทเรียนสำหรับการพัฒนาคำพูดมีดังนี้: เด็กจะแสดงภาพทะเลและป่าไม้สำหรับที่อยู่อาศัยเหล่านี้เขาจำเป็นต้องเลือกและแจกจ่ายภาพที่มีสัตว์ต่าง ๆ เพื่อพิสูจน์การกระทำของเขาเอง จากนั้น ให้เด็กดูส่วนหนึ่งของสัตว์ เช่น หาง อุ้งเท้า หู และเชิญให้เขาระบุสัตว์ชนิดนี้และถิ่นที่อยู่ของมัน หลังจากการโต้แย้งเด็ก ๆ จะได้เห็นภาพสัตว์ตัวนี้ที่สมบูรณ์และเขากำหนดข้อสรุปเกี่ยวกับความถูกต้องของข้อโต้แย้งของเขาเอง

เกมในหัวข้อ “ถล่มคำ”

“ฉันใส่ตะกร้าแล้ว...”

ผู้ใหญ่เริ่มเกมด้วยวลีต่อไปนี้: "ฉันใส่ลูกแพร์ไว้ในตะกร้า" เด็กพูดประโยคนี้ซ้ำและเพิ่มคำพูดของตัวเอง: “ฉันใส่ลูกแพร์และลูกพีชไว้ในตะกร้า” ผู้เล่นคนถัดไปเพิ่มรูปแบบของตนเอง โดยทำซ้ำวลีก่อนหน้า

สำหรับเด็กโต แนะนำให้เพิ่มคำที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรเดียวกัน: “ฉันใส่สับปะรด แอปริคอท อะโวคาโดในตะกร้า...” นอกจากนี้ คุณยังสามารถเล่นโดยเก็บลำดับตัวอักษรไว้ในตัวอักษร: “ฉันใส่ส้ม มะเขือยาว และองุ่นไว้ในตะกร้า…” เพื่อความชัดเจน ควรมีโปสเตอร์หน้าเด็กพร้อมรูปภาพตัวอักษร

"เรื่องราวที่ไม่มีที่สิ้นสุด"

เกมนี้มีวัตถุประสงค์ไม่เพียงแต่ จำคำและลำดับของมัน, แต่ และรักษาความหมายของประโยค- คำใดๆ ก็ตามที่ถูกเลือกสำหรับเกมและคำอื่นๆ จะถูกเพิ่มเข้าไป ซึ่งเป็นเรื่องสั้น สามารถวางคำศัพท์ใหม่ในส่วนใดก็ได้ของประโยค ตัวอย่างเช่น: เลือกคำว่า - ดอกไม้ เด็กคนหนึ่งนึกถึงจุดเริ่มต้นของเรื่อง - ดอกไม้ได้เติบโตขึ้นแล้ว เด็กอีกคนดำเนินต่อไป - ดอกไม้เติบโตในที่โล่ง ลูกคนที่สาม - ดอกไม้ที่สวยงามเติบโตในที่โล่ง ฯลฯ

กิจกรรมทั้งหมดเพื่อการพัฒนาคำพูดซึ่งดำเนินการอย่างสนุกสนานนั้นมีความหลากหลายและสร้างสรรค์โดยธรรมชาติ

ต้องขอบคุณเกมที่ทำให้วัฒนธรรมการพูดของเด็กเกิดขึ้น กิจกรรมการพูดและทักษะการสื่อสารจึงได้รับการกระตุ้น

ทารกยังเรียนรู้ที่จะออกเสียงคำศัพท์อย่างถูกต้องและเน้นคำเหล่านั้นอย่างชัดเจน

เพื่อให้ชั้นเรียนพัฒนาคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียนมีประสิทธิผลและเกิดประโยชน์สูงสุดผู้ปกครองจะต้องติดตามอารมณ์ของเด็กไม่ระงับอารมณ์และคำนึงถึงความสามารถในการพูดของเขาด้วย ผู้ใหญ่ไม่ควรคิดว่าหลังจากผ่านไปสองสามเกม ทารกจะเริ่มใช้รูปแบบคำที่ถูกต้องในระดับสัณฐานวิทยา วากยสัมพันธ์ และไวยากรณ์ในกระบวนการสื่อสาร กระบวนการนี้เป็นแบบค่อยเป็นค่อยไปและต้องใช้เวลาพอสมควร

กิจกรรมเพื่อพัฒนาการพูดในเด็กก่อนวัยเรียน: ลิ้นพันกัน, บทกวีสำหรับเด็ก, ปริศนา

เพื่อการพัฒนา การเปิดใช้งานอุปกรณ์พูดแนะนำให้เด็กกำจัด “โจ๊กในปาก” ในชั้นเรียน ออกเสียง twisters ลิ้น- ผู้ปกครองควรอ่านลิ้นทอร์นาโดให้เด็กฟังช้าๆ และออกเสียงแต่ละเสียงให้ชัดเจน ต่อไป เสนอที่จะพูดกับคุณ จากนั้นขอให้พวกเขาพูดภาษาแปลกๆ ด้วยตัวเอง อย่าดุลูกของคุณถ้าเขาไม่ประสบความสำเร็จ เปลี่ยนบทเรียนของคุณให้เป็นเกมที่น่าตื่นเต้นเพื่อให้ลูกของคุณอยากพูดทวนลิ้นซ้ำหลายครั้ง เลือกใช้ twisters ลิ้นที่เรียบง่าย สั้น และออกเสียงง่าย

ตัวอย่างเช่น หมีของเรามีกรวยขนาดใหญ่อยู่ในกระเป๋า หรือแมวสีเทากำลังนั่งอยู่บนหน้าต่าง เมื่อเวลาผ่านไป คุณสามารถเรียนรู้คำศัพท์ที่ยากต่อการออกเสียงได้

นอกจากนี้ เพื่อพัฒนาคำพูด ให้อ่านบทกวีและปริศนาสำหรับเด็กให้ลูกของคุณบ่อยขึ้น ซึ่งจะขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเขาและช่วยพัฒนาการคิด ความสนใจ และความทรงจำ

ชั้นเรียนพัฒนาการพูดในเด็กก่อนวัยเรียน: การหายใจ, การประกบ, ยิมนาสติกนิ้ว

หนึ่งในเงื่อนไขหลักคำพูดที่สวยงามและถูกต้องจากบุคคล เป็นข้อต่อที่ผ่อนคลายด้วยการหายใจออกที่ราบรื่นและยาวนาน ในเด็กที่มีความบกพร่องในการพูดต่างๆ การหายใจจะผิดจังหวะและตื้นเขิน นักบำบัดการพูดแนะนำผู้ปกครอง เติมเต็มกับเด็กอย่างเป็นระบบ การฝึกหายใจแบบง่ายๆซึ่งจะนำไปสู่การก่อตัวของการหายใจออกยาวและเป็นผลให้พัฒนาการพูดที่ถูกต้อง

ตัวอย่างเช่นคุณสามารถทำได้ ออกกำลังกาย "หิมะตก"- ในการทำเช่นนี้คุณจะต้องม้วนสำลีก้อนเล็ก ๆ แล้ววางไว้บนฝ่ามือของเด็ก จากนั้น ชวนลูกของคุณเป่าสำลีออกจากฝ่ามือเหมือนเกล็ดหิมะ จากนั้นวางก้อนสำลีไว้ใต้จมูกของเด็กแล้วขอให้เขาเป่าขึ้น

เหมาะสำหรับการพัฒนาการหายใจที่เหมาะสม แบบฝึกหัด "พายุในถ้วยน้ำชา"- ในการทำเช่นนี้ให้เตรียมน้ำหนึ่งแก้วและหลอดสำหรับค็อกเทล เด็กควรวางปลายด้านหนึ่งของท่อไว้ที่กึ่งกลางของส่วนกว้างของลิ้น และปลายอีกด้านหนึ่งไว้ในแก้วน้ำ จากนั้นทารกก็เริ่มเป่าท่อทำให้เกิดพายุจริงๆ ผู้ปกครองควรควบคุมกระบวนการนี้เพื่อไม่ให้แก้มของเด็กพองออกและริมฝีปากไม่เคลื่อนไหว

ควรสังเกตว่าผู้เขียน แบบฝึกหัดการหายใจเป็นอาจารย์และนักร้องชื่อดัง A.N. สเตรลนิโควา เทคนิคดั้งเดิมของเธอไม่เพียงช่วยฟื้นฟูการหายใจเท่านั้น แต่ยังส่งผลดีต่อการทำงานของทุกระบบในร่างกายอีกด้วย

ยังเป็นที่นิยมสำหรับการพัฒนาคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียนอีกด้วย ยิมนาสติกแบบข้อต่อมุ่งเป้าไปที่กล้ามเนื้อหลัก อวัยวะในการพูด - ลิ้น- ยิมนาสติกสำหรับลิ้นเป็นสิ่งจำเป็นเพราะฉะนั้น ส่งเสริมรูปแบบ การออกเสียงเสียงที่ถูกต้อง- ท้ายที่สุดแล้วข้อบกพร่องในการออกเสียงของเสียงก็ละเมิด อารมณ์และจิตใจความสมดุลของเด็กและยังส่งผลเสียต่อการสื่อสารกับเพื่อนฝูงอีกด้วย

ยิมนาสติกแบบประกบ ดำเนินการอยู่หน้ากระจกเพื่อให้เด็กมองเห็นการเคลื่อนไหวของลิ้นของตนเอง ระยะเวลาของบทเรียนไม่ควรนานกว่านี้ วันละ 10 นาที- อย่างไรก็ตาม อย่าขอให้ลูกของคุณออกกำลังกายหลายๆ ครั้งพร้อมกัน เหมาะสำหรับบทเรียนเดียว ออกกำลังกาย 2-3 ครั้ง- อย่าอารมณ์เสียหากลูกของคุณล้มเหลวในการออกกำลังกายซ้ำตามคุณ ใจเย็น สม่ำเสมอ และอดทนกับลูกน้อยของคุณ แล้วเขาจะประสบความสำเร็จอย่างแน่นอน ทำแบบฝึกหัดข้อต่อ อย่างสนุกสนาน- อารมณ์เชิงบวกจากบทเรียนจะช่วยให้เด็กเรียนรู้แบบฝึกหัดใหม่ได้เร็วขึ้น

นักบำบัดการพูดและครูใช้ในการพัฒนาคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียน ยิมนาสติกนิ้ว,ส่งเสริมความกระตือรือร้น การพัฒนา ทักษะยนต์ปรับมือ และตามลำดับ สุนทรพจน์เด็กก็มี. สาระสำคัญของยิมนาสติกนี้คือเด็กกับพ่อแม่ของเขา ท่องบทกวีสั้น ๆ ประกอบเฉพาะของพวกเขา การเคลื่อนไหวของนิ้ว- แบบฝึกหัดเหล่านี้มีความสำคัญสำหรับเด็ก เนื่องจากจะช่วยปรับปรุงการทำงานร่วมกันของศูนย์คำพูด ส่งเสริมการพัฒนาความสนใจ ความจำ และจินตนาการ และยังเพิ่มความยืดหยุ่นของนิ้วมืออีกด้วย

ดังนั้นการบำบัดด้วยคำพูดและการสอนสมัยใหม่จึงเสนอให้ผู้ปกครอง กิจกรรมที่หลากหลายเพื่อการพัฒนาคำพูดเด็กก่อนวัยเรียน เล่นกับลูกของคุณอย่างเป็นระบบ อย่าวิพากษ์วิจารณ์เขาสำหรับคำตอบที่ไม่ถูกต้อง และอย่าลืมสนับสนุนเขาในระดับอารมณ์

1. เพื่อพัฒนาความสามารถในการสรุปและจำแนกประเภท

2. ขยายคำศัพท์ของคุณผ่านการมีส่วนร่วมในเกมวาจาและคำพูด

3. ฝึกแบ่งคำเป็นพยางค์ โดยเลือกคำตรงข้ามและคำพ้องความหมาย

4. สร้างแนวคิดเรื่องจินตนาการ พัฒนาการรับรู้แบบองค์รวมของนิทานพื้นบ้าน การแสดงเป็นรูปเป็นร่าง และขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก

5. ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกันและความคิดริเริ่ม

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "โรงเรียนอนุบาลประเภทการพัฒนาทั่วไปที่มีการดำเนินกิจกรรมตามลำดับความสำคัญเพื่อการพัฒนาทางกายภาพของเด็กหมายเลข 34 "Krepysh" แห่งเมือง Novocheboksarsk สาธารณรัฐ Chuvash

เปิดบทเรียนเรื่องการพัฒนาคำพูดใน กลุ่มอาวุโส: “การเดินทางสู่ดินแดนแห่งวาจาอันไพเราะ”

เรียบเรียง

อาจารย์ MBDOU

"โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 34 "Krepysh"

เอฟิโมวา นาตาเลีย เอฟเกเนียฟนา

โนโวเชบอคซาร์สค์ - 2015

เป้าหมาย:

1. เพื่อพัฒนาความสามารถในการสรุปและจำแนกประเภท

2. ขยายคำศัพท์ของคุณผ่านการมีส่วนร่วมในเกมวาจาและคำพูด

3. ฝึกแบ่งคำเป็นพยางค์ โดยเลือกคำตรงข้ามและคำพ้องความหมาย

4. สร้างแนวคิดเรื่องจินตนาการ พัฒนาการรับรู้แบบองค์รวมของนิทานพื้นบ้าน การแสดงเป็นรูปเป็นร่าง และขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก

5. ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกันและความคิดริเริ่ม

งานคำศัพท์ แฟนตาซี พระอาทิตย์ : สว่าง แจ่มใส สว่าง ร้อน

วัสดุและอุปกรณ์: แสงอาทิตย์พร้อมรังสี บันทึกทำนอง “ดนตรีวิเศษ”

"กระเป๋าวิเศษมาก"

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1. ช่วงเวลาขององค์กร

นักการศึกษา:

วันนี้ในชั้นเรียนเราจะไปเที่ยวเมืองที่สวยงามแห่งคำพูดที่สวยงาม เมื่อมาอยู่ในเมืองที่สวยงามแห่งนี้ ผู้คนก็เปลี่ยนไปเล็กน้อย อยากทราบวิธีการ? แล้วไปกันเลย เนื่องจากเมืองนี้ไม่ธรรมดา เราจะไปเที่ยวด้วยวิธีที่ไม่ธรรมดา: ด้วยความช่วยเหลือของจินตนาการ

แฟนตาซีคืออะไร? (จินตนาการคือความฝันของเรา เมื่อเราฝันถึงสิ่งใดสิ่งหนึ่ง จงประดิษฐ์สิ่งซึ่งไม่มีอยู่จริงขึ้นมา

ก่อนที่เราจะออกเดินทางครั้งนี้ เรามาจำกฎเกณฑ์กันก่อน:

1. ทุกวันเสมอทุกที่

ระหว่างบทเรียนในเกม

เราพูดเสียงดังชัดเจน

เราไม่รีบร้อน

2.อยากตอบอย่าส่งเสียงดัง

เพียงแค่ยกมือของคุณ

ไปเมืองแห่งสุนทรพจน์อันไพเราะกันเถอะ (เพลงเทพนิยายเริ่มต้นขึ้น)

กรุณาปิดตาของคุณ ลองจินตนาการว่าเรากำลังบินต่อไป บอลลูนอากาศร้อนผ่านเมฆ จากเบื้องบนเราเห็นบ้าน โรงงาน ป่าไม้ ทุ่งนาที่รายล้อม ได้ยินเสียงบ่นของแม่น้ำ ได้กลิ่น อากาศบริสุทธิ์หลังฝน.

2. ส่วนหลัก.

นี่เราอยู่. ดูสิ นี่มันอะไรกัน? เกตส์. -และมีล็อคประตู. มาเปิดกันเถอะ และยิมนาสติกนิ้ว "ปราสาท" จะช่วยเรา เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมแล้วเล่นยิมนาสติกนิ้ว

มีล็อคอยู่ที่ประตู

ใครเปิดได้บ้าง?

พวกเขาเคาะ (สำหรับคำนี้ให้แตะฐานฝ่ามือเข้าหากันเป็นจังหวะโดยไม่ต้องปล่อยนิ้ว)

บิดเบี้ยว (โดยไม่ต้องปล่อยนิ้ว ให้ดึงมือข้างหนึ่งเข้าหาตัว และอีกข้างหนึ่งออกจากตัว สลับกัน 0

ดึง (ดึงที่จับไปในทิศทางต่างๆ ยืดนิ้วให้ตรง แต่ไม่ต้องคลายล็อคจนสุด)

และพวกเขาก็เปิด - (ปล่อยแขนออกแรงๆ กางแขนออกกว้างไปด้านข้าง)

เราเปิดปราสาทแล้ว ทำได้ดีมาก!

โอ้พวกคุณ นี่คือจดหมาย!

พวกเราที่รักทั้งหลาย ช่วยพวกเราด้วย! พ่อมดผู้ชั่วร้ายได้อาคมเมืองของเรา:

ทุกสิ่งที่เรามี บ้าน ทุ่งนา ป่าไม้ ทางเดิน แม่น้ำ และแสงแดด

ช่วยเราทำลายมนต์สะกดในเมืองของเรา!

เราต้องช่วยเหลือชาวเมืองนี้ เราจะช่วยไหม? ใช่.

จากนั้นเดาปริศนา:

ท่ามกลางทุ่งสีฟ้า แสงสว่างอันเจิดจ้าของกองไฟขนาดใหญ่

ไฟเดินช้าๆ โลกหมุนรอบแม่

มีแสงสดใสส่องมาที่หน้าต่าง คุณเดาได้เลยว่า... ดวงอาทิตย์

แต่ด้วยเหตุผลบางอย่างมันเศร้าเหรอ? มันไม่มีรังสี

พ่อมดผู้ชั่วร้ายก็หลอกเขาเช่นกัน และกระจายรังสีไปในทิศทางต่างๆ มาหาพวกเขาทั้งหมดกันเถอะ!

เพื่อสลายรังสีคุณต้องทำงานให้สำเร็จ

ครูอ่านงานที่เขียนเกี่ยวกับรังสีและเมื่อทำภารกิจเสร็จแล้วให้แนบรังสีเข้ากับดวงอาทิตย์

1 งาน

แสงวิเศษ ช่วยด้วย

แสดงให้เราเห็นทาง (วีฉายไฟฉายเล็ก ๆ แสงตกกระทบรูปสัตว์)

“เรียกว่าเสน่หา” ครูโยนลูกบอลให้เด็กเรียกคำนั้นแล้วเรียกเสน่หา

ตัวอย่างคำ. ลิง ฮิปโปโปเตมัส สุนัขจิ้งจอก กระต่าย หมูป่า หมี กระรอก

2 งาน

แสงวิเศษ ช่วยด้วย

แสดงให้เราเห็นทาง (วีฉายไฟฉายเล็ก ๆ แสงตกกระทบภาพสวนและสวนผัก)

“เรียกได้คำเดียวว่า”

ลูกแพร์ แอปเปิ้ล พีช พลัม (ผลไม้)

ทิวลิป ไอริส แอสเตอร์ กุหลาบ (ดอกไม้)

มะเขือเทศ แตงกวา แครอท บีท (ผัก)

สตรอเบอร์รี่, ราสเบอร์รี่, เชอร์รี่, กูสเบอร์รี่ (เบอร์รี่)

ผักชีฝรั่ง, ผักชีฝรั่ง, ผักกาดหอม, สีน้ำตาล (ผักใบเขียว)

เกม "ปรบมือ"

(เด็กเรียนรู้ที่จะปรบมือโดยแบ่งเป็นพยางค์

กรูชา สลีวา ลิมอน , ต่อ – ซิก, ab – ri –ถักเปีย,

อา – เปล – ซิน, มน – ดา – ริน, ยับ – โล – โค

“คำพูดเป็นญาติ”

ผลไม้เติบโตที่ไหน? -ในสวน ) ใครเป็นคนดูแลสวน? -คนสวน)

พืชที่ปลูกในสวนชื่ออะไร? -สวน)

บอกฉันว่าคำอะไร - ญาติ - คุณและฉันพูด

3 งาน

แสงวิเศษ ช่วยด้วย

แสดงให้เราเห็นทาง (วีฉายไฟฉายเล็ก ๆ แสงตกกระทบภาพโรงรถที่มีรถ)

“อะไรมากเกินไป? -

เครื่องบิน เฮลิคอปเตอร์ เครื่องบินรบ ต้นไม้

ส้ม เรือเร็ว เรือยนต์ เรือ

รถยนต์,รถจักรยานยนต์,ตั๊กแตน,

จักรยาน สกู๊ตเตอร์ จักรยานยนต์ รถเอทีวี โต๊ะ

การออกกำลังกาย “ดอกไม้บานในทุ่งหญ้า”

ดอกไม้เติบโตในทุ่งหญ้า

ความงดงามที่ไม่เคยมีมาก่อน

ดอกไม้เอื้อมมือไปหาแสงแดด ยืดเส้นยืดสายกับพวกเขาด้วย

ลมจะพัดเป็นบางครั้ง

แต่นั่นไม่ใช่ปัญหา

ดอกไม้ก้มลงและกลีบดอกร่วงหล่น

แล้วพวกเขาก็ลุกขึ้นอีกครั้ง

และพวกเขายังคงบานสะพรั่ง

แสงวิเศษ ช่วยด้วย

แสดงให้เราเห็นทาง (วีฉายไฟฉายเล็ก ๆ แสงตกกระทบแม่น้ำ)

พวกคุณบอกฉันว่าแม่น้ำกำลังทำอะไรอยู่?

เด็ก. แม่น้ำไหล, วิ่ง, พึมพำ, ทำให้เกิดเสียงดัง, น้ำกระเซ็น, เดือดดาล, กังวล, ขู่ฟ่อ ฯลฯ

ลูกๆ ของฉันเก่งมาก พวกเขาพูดหลายคำ ตอนนี้เล่นกับก้อนกรวด กลิ้งมันลงบนฝ่ามือของคุณ (หลังจากนั้นหนึ่งนาที เขาก็รวบรวมก้อนกรวด) ให้นำก้อนกรวดกลับคืนสู่แม่น้ำแล้วพูดว่า "ขอบคุณ" สำหรับเกมนี้ (เสียงที่บันทึกเสียง "Sounds of the River") เล่น)

ทันทีที่แม่น้ำพูดคำวิเศษ กั้งก็หลับไปโดยลืมเรื่องการต่อสู้ไป

คุณคิดอย่างไรกับเด็ก ๆ ใครจะอยู่ในแม่น้ำได้อีก?

เด็ก. ปลาสามารถอาศัยอยู่ในแม่น้ำได้

4 งาน

โอ้เด็ก ๆ เด็ก ๆ ชาวเมืองมีปัญหา - ปลาในแม่น้ำถูกอาคม พวกเขาทำไม่ได้หากไม่ได้รับความช่วยเหลือจากคุณ ปลาจะลงแม่น้ำได้ต้องตั้งชื่อ

ครูเปิดรูปภาพที่แนบมากับขาตั้ง เด็ก ๆ เรียกพวกเขาว่าคณะนักร้องประสานเสียงหรือแยกกัน เด็ก ๆ มอบหมายรูปภาพที่มีชื่อถูกต้องให้กับแม่น้ำ

เราเหลือปลาอะไร?

เด็ก. โลมา ปลากระเบน ปลาหัวค้อน

ทำไมพวกเขาถึงไม่อาศัยอยู่ในแม่น้ำ?

ครูนำเด็ก ๆ ไปสู่ความจริงที่ว่าปลาทะเลอาศัยอยู่ในทะเลหรือในมหาสมุทร

ทำได้ดีมากเด็กๆ! คุณมีประโยชน์มาก ราศีมีนพูดไม่ได้ แต่ชอบยิ้ม และมีรอยยิ้มที่แตกต่างกัน (อ่านจุดเริ่มต้นของบทกวีทีละบรรทัด เด็ก ๆ จบคำสุดท้าย)

ถ้าเป็นปลาก็มีรอยยิ้ม ถ้าเป็นปลาก็มี... (รอยยิ้ม)

ถ้าเป็นปลาก็มี... (ยิ้ม) ถ้าเป็นปลาก็มี... (ยิ้ม)

ถ้าเป็นปลาเธอก็มี... (ยิ้ม)

เหล่านี้คือปลายิ้มร่าเริงที่อาศัยอยู่ในแม่น้ำมหัศจรรย์ของเรา

ภารกิจที่ 5

แสงวิเศษ ช่วยด้วย

แสดงให้เราเห็นทาง (วีส่องไฟฉายอันเล็กแสงตกกระทบภาพโรงงาน)

“ตั้งชื่อป้าย”

ในดินแดนแห่งสุนทรพจน์อันไพเราะ มีถ้อยคำอันน่าทึ่งที่สามารถบอกลักษณะต่างๆ ของวัตถุได้:

Matryoshka ทำจากไม้...

กระเป๋าหนัง…

หากด้ามจับทำจากพลาสติกแสดงว่า...

เด็กผู้ชายที่มีไหล่กว้าง...

บ้านอิฐ...

จานรองพอร์ซเลน…

ภารกิจที่ 6

แสงวิเศษ ช่วยด้วย

บอกทางให้เราหน่อย (วี ส่องโปสเตอร์ที่มีรูปต้นไม้)

ถาม: - รังสีนี้ตกบนอะไร?

D: - บนต้นไม้

ถาม: แล้วดูสิว่ามีอะไรอยู่บนต้นไม้? มีใบไม้บ้างไหม?

D: - ไม่ไม่มีใบไม้

ถาม: - พวกคุณเราควรให้ต้นไม้ใบเขียวของเราไหม? เพื่อทำสิ่งนี้ เราจะเล่นเกม “พูดตรงกันข้าม”

เกมการสอน "พูดตรงกันข้าม"

เดย์ไนท์

น้ำตาล-เกลือ

ความสะอาด-สิ่งสกปรก

ฤดูหนาวฤดูร้อน

ฝ้า-พื้น

แคบ-กว้าง /กระโปรง/

ยาว-สั้น /เดรส/

แข็งแกร่ง – อ่อนแอ /นักกีฬา/

ร่าเริง – เศร้า /girl/

สูง – สั้น /คน/

หัวเราะ - ร้องไห้ /เด็ก/

นอน-นั่ง /คน/

ปิด – เปิด /จอง/

บินขึ้น - ลงจอด /เครื่องบิน/

สวม - ถอด /เสื้อกันหนาว/

(เขียนคำบนกระดาษแต่ละแผ่น - เด็ก ๆ ตั้งชื่อตรงข้ามและครูติดกระดาษแผ่นนั้นไว้บนต้นไม้)

พวกคุณคำที่ทำมาจากอะไร? จากเสียง.

เสียงภาษารัสเซียทั้งหมดแบ่งเป็นสองกลุ่มอะไร? สำหรับสระและพยัญชนะ

เสียงสระออกเสียงอย่างไร? ง่ายๆ อิสระ ร้องเพลง ยืดเส้นยืดสาย

มาตั้งชื่อพวกเขากันเถอะ A, O, U, ฉัน, Y, E

อากาศในปากเจออุปสรรคอะไรบ้างเมื่อเราออกเสียงพยัญชนะ?

ตั้งชื่อพวกเขาว่า B C ​​D F G Z ฯลฯ

ตอนนี้เตรียมหูของคุณ ตั้งใจฟังคำศัพท์ พิจารณาว่าเสียงใดซ้ำในทุกคำ?

มะเร็ง ภูเขา ความร้อน สายรุ้ง ยีราฟ เปลือกหอย ขบวนแห่ ความสุข

ลินเดน น้ำแข็ง ใบไม้ กวาง สายเบ็ด เกวียน เคลียร์

แจกัน ผักกระเฉด ไม้เบิร์ช พายุฝนฟ้าคะนอง ยาสีฟัน ดนตรี

การรวมบัญชี

พวกคุณพระอาทิตย์กำลังส่องแสงในเมืองที่แสนวิเศษแห่งนี้ มันเป็นอย่างไร? -

หลับตาแล้วจินตนาการว่ารังสีทำให้แก้ม จมูก มือ และนิ้วของเราอบอุ่นแค่ไหน มันอบอุ่นไปหมดและคุณเองก็อบอุ่นและน่ารัก รังสีวิ่งผ่านเมฆ ข้ามทุ่งนา ผ่านป่าไม้ ผ่านดอกไม้ และร่ายมนต์สะกดทุกสิ่ง

บรรทัดล่าง

ทำได้ดีมาก ชาวเมืองที่ไม่ธรรมดาแห่งนี้บอกคุณว่า: “ขอบคุณมาก! -

กลับบ้านกันเถอะ หลับตา แล้วจินตนาการว่าเรากำลังบินอยู่ในบอลลูนลมร้อนผ่านก้อนเมฆ จากเบื้องบนเราเห็นป่าไม้และทุ่งนา ได้ยินเสียงน้ำไหลริน สูดอากาศบริสุทธิ์หลังฝนตก กำลังเล่นดนตรี

เราก็เลยมาถึงที่ โรงเรียนอนุบาลและบทเรียนของเราก็จบลงแล้ว

คุณชอบอะไรมากที่สุด?

สิ่งที่ยากเป็นพิเศษโอ้?

บทเรียนเรื่องการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

ในกลุ่มกลาง

หัวข้อ: “เล่าเรื่อง “แมว” ของ E. Charushin

ครู

มาลีเชฟ ลิวบอฟ นิโคลาเยฟนา

รป. เยนิเซเหนือ

เนื้อหาของโปรแกรม

วัตถุประสงค์ทางการศึกษา:

เรียนรู้ที่จะเล่าข้อความที่ไม่คุ้นเคยก่อนหน้านี้อีกครั้ง มุ่งมั่นที่จะถ่ายทอดเนื้อหาโดยไม่ละเว้นหรือบิดเบือน; ส่งเสริมการใช้คำและวลีที่มีลิขสิทธิ์ ส่งเสริมคำพูดที่แสดงออก ฝึกจับคู่ชื่อสัตว์และลูกของมัน

งานพัฒนา:

งานด้านการศึกษา:

พัฒนาความสามารถในการฟังสหายของคุณและให้ความช่วยเหลือหากมีปัญหาในการเล่าขาน ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อสัตว์

การเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์: สูดดม, พองตัว, พองตัว

การเปิดใช้งานพจนานุกรม: ตู้เสื้อผ้า เสียงฟี้อย่างแมวๆ อาหารอย่างดี ความพึงพอใจ

วัสดุภาพ: รูปภาพสัตว์ที่มีลูก (แมว ลูกแมว สุนัข ลูกสุนัข ไก่ ลูกไก่ เป็ด ลูกเป็ด นกกางเขน) การ์ดเป็นไดอะแกรมสำหรับเรื่องราวที่ต่อเนื่องกัน

ความคืบหน้าของบทเรียน

เด็กๆ เข้ากลุ่มและทักทายผู้ที่มาร่วมงาน ครูเชิญพวกเขาให้นั่งบนเก้าอี้

นักการศึกษา: มาเล่นกับพวกคุณกันเถอะ จำยิมนาสติกสำหรับนิ้ว "กรงเล็บ"

ยิมนาสติกนิ้ว

ลูกสาวแมว

มีกรงเล็บอยู่บนอุ้งเท้า

อย่ารีบเร่งที่จะซ่อนพวกเขา

ให้เด็กๆดู!

(งอนิ้วทีละนิ้ว มือขวาโดยกดลงบนฝ่ามืออย่างแน่นหนา นิ้วหัวแม่มือถูกกดลงบนนิ้วชี้ หลังจากวลีสุดท้าย ให้เปิดฝ่ามือออกแรงแล้วพูดว่า "เหมียว!"

ทำซ้ำด้วยมือซ้ายแล้วทั้งสองมือ)

นักการศึกษา. และตอนนี้ฉันจะเล่าปริศนาให้คุณฟัง หากต้องการเดาให้ถูกต้องคุณต้องตั้งใจฟังและคิดก่อนตอบ

แม้ว่าอุ้งเท้ากำมะหยี่

แต่พวกเขาเรียกฉันว่า "กระท่อนกระแท่น"

ฉันจับหนูอย่างช่ำชอง

ฉันดื่มนมจากจานรอง

(คำตอบของเด็ก)

คุณเดาได้อย่างไรว่าเป็นแมว? (สรุปคำตอบของเด็ก ๆ )

ฉันขอเชิญคุณฟังเรื่องใหม่เกี่ยวกับแมว มันถูกเรียกว่า "แมว" ผู้เขียนเรื่องนี้เป็นนักเขียนที่คุณรู้จักอยู่แล้ว Evgeniy Charushin (ดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่ภาพเหมือนของนักเขียน)

Evgeny Charushin

นี่คือแมวมารุสก้า เธอจับหนูไว้ในตู้เสื้อผ้าซึ่งเจ้าของป้อนนมให้เธอ Maruska กำลังนั่งอยู่บนพรม ได้รับอาหารอย่างดีและพึงพอใจ เธอร้องเพลงและเสียงฟี้อย่างแมว แต่ลูกแมวตัวน้อยของเธอไม่สนใจที่จะส่งเสียงฟี้อย่างแมว เขาเล่นกับตัวเอง - เขาจับหางตัวเอง, สูดจมูกใส่ทุกคน, พองตัว, พองตัว

คุณไม่เข้าใจคำศัพท์อะไร?

ตู้เสื้อผ้าคืออะไร?

การอ่านครั้งที่สอง

เรื่องราวกำลังพูดถึงใคร?

ในระหว่างการสนทนาจะมีการใช้คำศัพท์ในเนื้อหาโดยจะมีการทำซ้ำคำทีละคำ: ตู้เสื้อผ้า, แม่บ้าน, อาหารดี, พอใจ, เสียงฟี้อย่างแมว, การสูดดม, พองขึ้น, พองขึ้น; วลี: ร้องเพลง, ลูกแมวน้อย.

ครูแสดงภาพ-ไดอะแกรม

การติดตั้ง. พวกฉันจะอ่านเรื่องราวอีกครั้ง ตั้งใจฟัง พยายามจำทุกอย่างตามลำดับ ให้ความสนใจกับน้ำเสียงที่ฉันอ่านเพราะคุณจะเล่าเองในภายหลัง

การอ่านครั้งที่สาม

หลังจากอ่านจบแล้ว ให้หยุดช่วงสั้นๆ เพื่อเตรียมเด็กๆ สำหรับการเล่าขาน เด็ก 3 - 4 คน เล่านิทานอีกครั้ง

การบอกเล่าสองรายการแรกได้รับการประเมิน คุณจำเป็นต้องชี้ให้เห็นคุณสมบัติเชิงบวก 1-2 ประการ และให้เด็กมีส่วนร่วมในการประเมินหรือไม่?

หากเด็กพบว่ายาก ครูแนะนำคำยากและเชื้อเชิญให้พวกเขาพูดซ้ำวลีหรือคำอีกครั้งในคณะนักร้องประสานเสียง

ฟิสมินุตกา

นักการศึกษา. และตอนนี้ฉันขอเชิญคุณมาเล่น ยืนเป็นวงกลม

ฉันจะเป็นแม่แมว ส่วนเธอจะเป็นลูกแมวของฉัน ด้วยความช่วยเหลือของไม้กายสิทธิ์และมนต์สะกดของฉัน ฉันจะทำให้คุณกลายเป็นลูกแมวจริงๆ หลับตาแล้วยื่นมือ:“ เหมียว - เหมียว - เหมียว - คิตตี้คุณกลายเป็นลูกแมวแล้ว!”

(ใช้ไม้แตะมือเด็ก)

โอ้ ลูกแมวที่รัก คุณนอนหลับมานานแล้ว แต่ตอนนี้พระอาทิตย์ขึ้นแล้ว และถึงเวลาที่คุณจะต้องตื่น เปิดตาของคุณ ตื่นขึ้นมาเช็ดตาด้วยอุ้งเท้าของคุณ ยืดตัว (คุกเข่า) อุ้งเท้าขึ้น เงยหน้าขึ้น งอหลัง และตอนนี้ลดอุ้งเท้าลง เอียงศีรษะลง ปัดหลัง พวกเขานั่งลงใช้อุ้งเท้าปัดขนแล้วเช็ดหน้า ลูกแมวช่างสะอาดจริงๆ!

พวกเขาอยากกิน พวกเขาร้องเหมียว:“ เหมียว - เหมียว ขอนมเราหน่อยแม่!” (เด็ก ๆ พูดประโยคซ้ำ)

ดื่มเพื่อสุขภาพของคุณ!

เรากินข้าวแล้ว เราเล่นได้แล้ว ลูกแมวชอบเล่นกัน (กระโดดเป็นคู่) และชอบเล่นหาง (กระดิก)

เล่นมาพอแล้ว เหนื่อย ถึงเวลาพักผ่อน ถึงเวลาที่คุณจะกลายเป็นเด็กแล้ว หลับตาแล้วเหยียดอุ้งเท้าออก “ เหมียว - เหมียว - เหมียว - คิตตี้ คุณกลายเป็นเด็กแล้ว!”

หลังจากออกกำลังกายแล้ว เด็กๆ จะนั่งบนเก้าอี้

นักการศึกษา.

อ่านนิทานพร้อมแสดงภาพและข้อตกลงของเด็ก

เด็กหญิง Varya มีแมวกับลูกแมว สุนัขกับลูกสุนัข ไก่กับไก่ เป็ดกับลูกเป็ด

วันหนึ่งเด็กๆ วิ่งไปที่แม่น้ำ ลูกเป็ดเริ่มดำน้ำและว่ายน้ำ ลูกแมว ลูกสุนัข และไก่ก็มองดูพวกมัน เมื่อจู่ๆ “Tra-ta-ta-tah!” เด็กๆ กลัวและวิ่งไปหาแม่ ลูกแมวไปหาแมว ลูกสุนัขไปหาสุนัข ไก่ไปหาไก่ ลูกเป็ดไปหาเป็ด พวกแม่ทำให้ลูกสงบลงแล้วพวกเขาก็วิ่งไปที่แม่น้ำอีกครั้ง ลูกแมววิ่งจากแมว ลูกหมาวิ่งจากสุนัข ไก่วิ่งจากไก่ ลูกเป็ดวิ่งจากเป็ด ทันทีที่พวกเขาวิ่งไปที่แม่น้ำพวกเขาก็พูดอีกครั้ง: "Tra-ta-ta-tah!" เด็กๆ ยิ่งกลัวมากขึ้นกว่าเดิมและวิ่งกลับไปหาแม่ของพวกเขา ลูกแมววิ่งไปหาแมว ลูกหมาวิ่งไปหาสุนัข ไก่วิ่งไปหาไก่ และลูกเป็ดวิ่งไปหาเป็ด พวกเขาวิ่งมาและถามว่า: “ใครกันที่แตกร้าวขนาดนี้?” พวกเขามองดูและมีนกตัวหนึ่งรีบวิ่งไปที่ป่า มันเป็นสีดำ ด้านข้างเป็นสีขาว หางของมันยาว เธอเสียงแตก: “Tra-ta-ta-tah!” - และหายไป

ถ้าเด็กๆ ไม่บอกชื่อ ให้เอารูปนกกางเขนให้ดู

คุณรู้ไหมตอนนี้?

เด็กๆ จำนกกางเขนได้จึงสงบสติอารมณ์ จากนั้นแต่ละคนก็ไปทำธุระของตน บ้างก็หาหนอน บ้างก็เล่น

ดูเนื้อหาเอกสาร
“บทเรียนการพัฒนาคำพูด”

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล "โรงเรียนอนุบาลเยนิเซอิกเหนือ หมายเลข 3"

บทเรียนเรื่องการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

ในกลุ่มกลาง

เรื่อง:“เล่าเรื่อง “แมว” ของ อี ชารุชิน

ครู

มาลีเชฟ ลิวบอฟ นิโคลาเยฟนา

รป. เยนิเซเหนือ

เนื้อหาของโปรแกรม

วัตถุประสงค์ทางการศึกษา:

เรียนรู้ที่จะเล่าข้อความที่ไม่คุ้นเคยก่อนหน้านี้อีกครั้ง

มุ่งมั่นที่จะถ่ายทอดเนื้อหาโดยไม่ละเว้นหรือบิดเบือน;

ส่งเสริมคำพูดที่แสดงออก

ฝึกจับคู่ชื่อสัตว์และลูกของมัน

งานพัฒนา:

พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันผ่านการทำซ้ำงานศิลปะ

งานด้านการศึกษา:

พัฒนาความสามารถในการฟังสหายของคุณและให้ความช่วยเหลือหากมีปัญหาในการเล่าขาน

ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อสัตว์

การเพิ่มคุณค่าพจนานุกรม:สูดจมูก, พองขึ้น, พองขึ้น

การเปิดใช้งานพจนานุกรม:ตู้เสื้อผ้า, เสียงฟี้อย่างแมว, อาหารอย่างดี, ความพึงพอใจ.

วัสดุภาพ:ภาพสัตว์ที่มีลูก (แมว ลูกแมว สุนัข ลูกสุนัข ไก่ ลูกไก่ เป็ด ลูกเป็ด นกกางเขน) การ์ดเป็นไดอะแกรมสำหรับเรื่องราวที่ต่อเนื่องกัน

ความคืบหน้าของบทเรียน

เด็กๆ เข้ากลุ่มและทักทายผู้ที่มาร่วมงาน ครูเชิญพวกเขาให้นั่งบนเก้าอี้

นักการศึกษา:มาเล่นกับพวกคุณกันเถอะ จำยิมนาสติกสำหรับนิ้ว "กรงเล็บ"

ยิมนาสติกนิ้ว

ลูกสาวแมว

มีกรงเล็บอยู่บนอุ้งเท้า

อย่ารีบเร่งที่จะซ่อนพวกเขา

ให้เด็กๆดู!

(งอนิ้วมือขวาทีละนิ้วแล้วกดให้แน่นบนฝ่ามือ นิ้วหัวแม่มือกดไปที่นิ้วชี้ หลังจากวลีสุดท้ายให้เปิดฝ่ามืออย่างแรงแล้วพูดว่า "เหมียว!"

ทำซ้ำด้วยมือซ้ายแล้วทั้งสองมือ)

นักการศึกษา.และตอนนี้ฉันจะเล่าปริศนาให้คุณฟัง หากต้องการเดาให้ถูกต้องคุณต้องตั้งใจฟังและคิดก่อนตอบ

แม้ว่าอุ้งเท้ากำมะหยี่

แต่พวกเขาเรียกฉันว่า "กระท่อนกระแท่น"

ฉันจับหนูอย่างช่ำชอง

ฉันดื่มนมจากจานรอง

(คำตอบของเด็ก)

คุณเดาได้อย่างไรว่าเป็นแมว? (สรุปคำตอบของเด็ก ๆ )

ฉันขอเชิญคุณฟังเรื่องใหม่เกี่ยวกับแมว มันถูกเรียกว่า "แมว" ผู้เขียนเรื่องนี้เป็นนักเขียนที่คุณรู้จักอยู่แล้ว Evgeniy Charushin - ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ มาที่ภาพเหมือนของนักเขียน)

แมว.

Evgeny Charushin

นี่คือแมวมารุสก้า เธอจับหนูไว้ในตู้เสื้อผ้าซึ่งเจ้าของป้อนนมให้เธอ Maruska กำลังนั่งอยู่บนพรม ได้รับอาหารอย่างดีและพึงพอใจ เธอร้องเพลงและเสียงฟี้อย่างแมว แต่ลูกแมวตัวน้อยของเธอไม่สนใจที่จะส่งเสียงฟี้อย่างแมว เขาเล่นกับตัวเอง - เขาจับหางตัวเองใส่ทุกคน สูดจมูก, พองขึ้น, พองขึ้น.

คุณไม่เข้าใจคำศัพท์อะไร?

คุณเข้าใจคำว่า - สูดดม, พองตัว, พองตัวได้อย่างไร?

ตู้เสื้อผ้าคืออะไร?

การอ่านครั้งที่สอง

เรื่องราวกำลังพูดถึงใคร?

เกิดอะไรขึ้นกับแมว Maruska?

มารุสก้ามีลูกแมวแบบไหน?

ในระหว่างการสนทนาจะมีการใช้คำศัพท์ในเนื้อหาโดยจะมีการทำซ้ำคำทีละคำ: ตู้เสื้อผ้า, แม่บ้าน, อาหารดี, พอใจ, เสียงฟี้อย่างแมว, การสูดดม, พองขึ้น, พองขึ้น; วลี: ร้องเพลง, ลูกแมวน้อย.

ครูแสดงภาพ-ไดอะแกรม

การติดตั้ง.พวกฉันจะอ่านเรื่องราวอีกครั้ง ตั้งใจฟัง พยายามจำทุกอย่างตามลำดับ ให้ความสนใจกับน้ำเสียงที่ฉันอ่านเพราะคุณจะเล่าเองในภายหลัง

การอ่านครั้งที่สาม

หลังจากอ่านจบแล้ว ให้หยุดช่วงสั้นๆ เพื่อเตรียมเด็กๆ สำหรับการเล่าขาน เด็ก 3-4 คนเล่านิทานอีกครั้ง

การบอกเล่าสองรายการแรกได้รับการประเมิน จำเป็นต้องชี้ให้เห็นคุณสมบัติเชิงบวก 1-2 ประการ และให้เด็กมีส่วนร่วมในการประเมินหรือไม่?

โพลิน่าบอกดังหรือเงียบ ๆ ได้อย่างไร?

คุณคิดว่าเธอบอกทุกอย่างหรือไม่? คุณพลาดอะไรไปหรือเปล่า? คุณบอกทุกอย่างตามลำดับหรือไม่?

หากเด็กพบว่ายาก ครูแนะนำคำยากและเชื้อเชิญให้พวกเขาพูดซ้ำวลีหรือคำอีกครั้งในคณะนักร้องประสานเสียง

คุณชอบที่จะเล่าเรื่องนี้ด้วยตัวเองหรือไม่?

ฟิสมินุตกา

นักการศึกษา.และตอนนี้ฉันขอเชิญคุณมาเล่น ยืนเป็นวงกลม

ฉันจะเป็นแม่แมว ส่วนเธอจะเป็นลูกแมวของฉัน ด้วยความช่วยเหลือของไม้กายสิทธิ์และมนต์สะกดของฉัน ฉันจะทำให้คุณกลายเป็นลูกแมวจริงๆ หลับตาแล้วเหยียดมือ:“ เหมียว - เหมียว - เหมียว - คิตตี้คุณกลายเป็นลูกแมวแล้ว!”

(ใช้ไม้แตะมือเด็ก)

โอ้ ลูกแมวที่รัก คุณนอนหลับมานานแล้ว แต่ตอนนี้พระอาทิตย์ขึ้นแล้ว และถึงเวลาที่คุณจะต้องตื่น เปิดตาของคุณ ตื่นขึ้นมาเช็ดตาด้วยอุ้งเท้าของคุณ ยืดตัว ( คุกเข่าลง)อุ้งเท้าขึ้น หัวขึ้น งอหลัง และตอนนี้ลดอุ้งเท้าลง เอียงหัวลง ปัดหลัง พวกเขานั่งลงใช้อุ้งเท้าปัดขนแล้วเช็ดหน้า ลูกแมวช่างสะอาดจริงๆ!

พวกเขาอยากกิน พวกเขาร้องเหมียว:“ เหมียว - เหมียว ขอนมเราหน่อยแม่!” (เด็ก ๆ พูดประโยคซ้ำ)

ดื่มเพื่อสุขภาพของคุณ!

เรากินข้าวแล้ว เราเล่นได้แล้ว ลูกแมวชอบเล่นกัน ( กระโดดเป็นคู่)และด้วยหางของพวกเขา (กระดิก).

เล่นมาพอแล้ว เหนื่อย ถึงเวลาพักผ่อน ถึงเวลาที่คุณจะกลายเป็นเด็กแล้ว หลับตาแล้วเหยียดอุ้งเท้าออก “ เหมียว - เหมียว - เหมียว - คิตตี้ คุณกลายเป็นเด็กแล้ว!”

หลังจากออกกำลังกายแล้ว เด็กๆ จะนั่งบนเก้าอี้

นักการศึกษา.

ฉันมีอีกอันสำหรับคุณ เรื่องราวที่น่าสนใจ- แต่ฉันต้องการความช่วยเหลือจากคุณ คุณจะบอกฉัน

อ่านนิทานพร้อมแสดงภาพและข้อตกลงของเด็ก

เด็กหญิงวาร์ยามีแมวด้วย ลูกแมว, สุนัขด้วย ลูกสุนัข, กฤษฎา ส ไก่,เป็ดด้วย ลูกเป็ด.

วันหนึ่งเด็กๆ วิ่งไปที่แม่น้ำ ลูกเป็ดเริ่มดำน้ำและว่ายน้ำ ลูกแมว ลูกสุนัข และไก่ก็มองดูพวกมัน เมื่อจู่ๆ “Tra-ta-ta-tah!” เด็กๆ กลัวและวิ่งไปหาแม่: ลูกแมวไปหา แมว, ลูกสุนัขไป สุนัข,ไก่ไป ไก่, ลูกเป็ดไป เป็ด- พวกแม่ทำให้ลูกสงบลงแล้วพวกเขาก็วิ่งไปที่แม่น้ำอีกครั้ง ลูกแมวกำลังวิ่งหนีจาก แมว, ลูกสุนัขจาก สุนัข, ลูกไก่จาก ไก่, ลูกเป็ดจาก เป็ด- ทันทีที่พวกเขาวิ่งไปที่แม่น้ำพวกเขาก็พูดอีกครั้ง: "Tra-ta-ta-tah!" เด็กๆ ยิ่งกลัวมากขึ้นกว่าเดิมและวิ่งกลับไปหาแม่ของพวกเขา วิ่งไปหาแมว ลูกแมวถึงสุนัข ลูกสุนัข, ถึงไก่ ไก่, ถึงเป็ด ลูกเป็ด- พวกเขาวิ่งมาและถามว่า: “ใครกันที่แตกร้าวขนาดนี้?” พวกเขามองดูและมีนกตัวหนึ่งรีบวิ่งไปที่ป่า มันเป็นสีดำ ด้านข้างเป็นสีขาว หางของมันยาว เธอเสียงแตก: “Tra-ta-ta-tah!” - และหายไป

เพื่อนๆ เดากันมั้ยคะว่านี่คือนกชนิดไหน?

ถ้าเด็กๆ ไม่บอกชื่อ ให้เอารูปนกกางเขนให้ดู

คุณรู้ไหมตอนนี้?

เด็กๆ จำนกกางเขนได้จึงสงบสติอารมณ์ จากนั้นแต่ละคนก็ไปทำธุระของตน บ้างก็หาหนอน บ้างก็เล่น

ถึงเวลาที่คุณและฉันจะได้ผ่อนคลายเช่นกัน

กำลังแสดงสิ่งพิมพ์ 1-10 ของ 21202.
ทุกส่วน | ชั้นเรียนพัฒนาคำพูด บันทึกบทเรียน GCD

สรุปบทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มผู้อาวุโส “ของเล่นที่ฉันชอบ” เป้า: สอนให้เด็กๆแต่งเรื่องตามธีมจาก ประสบการณ์ส่วนตัว- ฝึกสร้างคำ-คำตรงข้าม ซอฟต์แวร์ งาน: สอนเด็ก ๆ ต่อไปถึงวิธีการเขียนเรื่องราวบรรยาย พัฒนาทักษะการเขียนเรื่องราวของคุณ การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน. การพัฒนาก้าวปานกลาง...

สรุปบทเรียนการพัฒนาคำพูด “นกเกาะที่หน้าต่าง” กับเด็กเล็ก เป้า: เพื่อสร้างการรับรู้ทางเสียงของข้อความวรรณกรรมเพื่อทำความเข้าใจเนื้อหา พัฒนาความรู้สึกของจังหวะและเครื่องหมายอัศเจรีย์ซ้ำในการทดสอบทันเวลา “อ๋อ”- ปลูกฝังความรักต่อนิทานพื้นบ้านรูปแบบเล็กๆ วัสดุ: ของเล่นนก, จิตรกรรม "ฤดูร้อน"กับภาพนกบน...

ชั้นเรียนพัฒนาคำพูด บันทึกบทเรียน, NOD - หมายเหตุเกี่ยวกับ NOD ในกลุ่มจูเนียร์ที่สองเพื่อการพัฒนาคำพูด “ การอ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย“ กระท่อมของ Zayushkina”

สิ่งพิมพ์ “บทสรุป GCD ในกลุ่มจูเนียร์ที่สองเพื่อการพัฒนาคำพูด “การอ่าน...”กลุ่มอายุ: เด็กที่อายุน้อยกว่า อายุก่อนวัยเรียนจาก 3 ถึง 4 ปี สาขาการศึกษา: การพัฒนาคำพูด, ศิลปะ การพัฒนาด้านสุนทรียศาสตร์- เป้าหมาย: การพัฒนา คำพูดที่ใช้งานอยู่เด็กโดยวิธีการ นิยาย- วัตถุประสงค์: ทางการศึกษา: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยาย...

สาขาการศึกษา: การพัฒนาคำพูด, การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ, การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร, การพัฒนาทางกายภาพ- เนื้อหาโปรแกรม: สอนให้เด็กๆ รู้จักและตั้งชื่อสัตว์เลี้ยง พัฒนาความสามารถในการเน้นลักษณะเด่น (หางฟู นุ่ม...

สรุปบทเรียนการพัฒนาคำพูด “Ryaba Hen” กับเด็กเล็กเป้าหมาย: เพื่อส่งเสริมให้เด็ก ๆ ฟังเทพนิยายในรูปแบบละครและการเล่าขานเป็นประจำ ทำให้คุณอยากฟังมันอีกครั้ง เพื่อพัฒนาความสามารถในการพูดทั่วไปโดยฝึกให้เด็กจับคู่คำกริยากับคำนามที่ตรงกัน วัสดุ: โรงละครหุ่นกระบอก "Ryaba Hen",...

สรุปกิจกรรมการศึกษาเรื่องการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ “Zimushka-winter”กิจกรรมการศึกษา: การพัฒนาคำพูด บูรณาการ: ศิลปะ - การพัฒนาด้านสุนทรียภาพ วัฒนธรรมทางกายภาพ, หัวข้อทางสังคมและการสื่อสาร: รูปแบบการดำเนินการ: เกม - การสนทนา วัตถุประสงค์: เพื่อจัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติ...

ชั้นเรียนพัฒนาคำพูด บันทึกบทเรียน NOD - หมายเหตุเกี่ยวกับ NOD สำหรับการพัฒนาคำพูด “การเดินทางสู่เทพนิยาย” ในกลุ่มเตรียมการ

สรุปบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มเตรียมการ "การเดินทางสู่เทพนิยาย" วัตถุประสงค์: สอนเด็ก ๆ ให้เล่านิทานอีกครั้งสอนให้เด็กตอบเป็นประโยคที่สมบูรณ์เปิดใช้งานคำศัพท์พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็กทักษะการใช้เหตุผลจินตนาการการคิด , ตรรกะ , พัฒนา...

สรุปบทเรียนบูรณาการเรื่องการพัฒนาคำพูดในช่วงที่สอง กลุ่มอายุน้อยกว่าหัวข้อ: “การเดินทางสู่ดินแดนแห่งเทพนิยาย” บูรณาการพื้นที่การศึกษา: การสื่อสาร ความรู้ความเข้าใจ สุขภาพ ดนตรี การขัดเกลาทางสังคม วัตถุประสงค์ของโครงการ: 1. สานต่อการรวบรวมความรู้เกี่ยวกับพื้นบ้านรัสเซีย...

สรุปบทเรียนการพัฒนาคำพูด “แมวมาเยือน” ในกลุ่มจูเนียร์ชุดที่ 1สรุปบทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก หัวข้อ “แมวมาเยี่ยม” เนื้อหาของโปรแกรม: สอนให้เด็กๆ จดจำและตั้งชื่อสัตว์เลี้ยง เพื่อพัฒนาความสามารถในการเน้นลักษณะเด่น (หางฟู ขนนุ่ม ฯลฯ พัฒนาความจำและความสนใจ....

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ -สอนให้เด็กๆ วาดรูป ด้วยวิธีที่ไม่ธรรมดา"บนแผ่นเปียก" -องค์ประกอบหลักในการวาดภาพเรื่อง - เรียนรู้การวาดภาพเงาของปลา -พัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ -ฝึกการเคลื่อนไหวของมือและการมองเห็นแบบหลายทิศทาง หลอมรวม และราบรื่น...

บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด

ส่วนนี้พร้อมหมายเหตุจะช่วยให้ผู้ปกครองและครูที่เอาใจใส่ของสถาบันก่อนวัยเรียนสามารถเลือกรูปแบบที่น่าสนใจและน่าตื่นเต้นสำหรับชั้นเรียนที่มีเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด สำหรับเด็ก องค์ประกอบของการเล่นมีความสำคัญมากในการออกกำลังกายใดๆ ก็ตาม เนื่องจากจะทำให้พวกเขาเรียนรู้เนื้อหาใหม่ๆ ได้ง่ายขึ้นและง่ายขึ้นมาก และโน้ตที่ให้ไว้ก็ให้ความสนใจกับองค์ประกอบของการเล่นเป็นอย่างมาก “ในป่านางฟ้าที่บ้านปู่อู๋”, “กระทงเป็นรวงผึ้งทองคำ”, “การไปเยี่ยมพวกโนมส์” และสถานการณ์อื่น ๆ จะช่วยปลุกอารมณ์เชิงบวกให้กับเด็ก ๆ จากการเล่นนิทานและ ตัวละครในเทพนิยายจะพัฒนาจินตนาการและการคิดเชิงตรรกะ นอกจากนี้ สถานการณ์ที่นำเสนอยังช่วยพัฒนาการสื่อสารกลุ่มตลอดจนความรู้สึกเห็นอกเห็นใจ

เนื้อหาบางส่วนไม่ได้มีเพียงคำอธิบายที่ละเอียดและชัดเจนเท่านั้น แต่ยังมีภาพประกอบสีสันสดใสอีกด้วย ปริศนาและบทกวีตลกเพลงและสื่อที่สดใสจะช่วยทำให้กิจกรรมกับเด็ก ๆ ไม่เพียงมีประโยชน์ แต่ยังน่าตื่นเต้นอีกด้วย กิจกรรม “เรากำลังมองหา Blot” จะช่วยให้คุณเลือกคำที่มีรากเดียวกัน แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักแนวคิดของพยางค์ที่เน้นเสียง มีส่วนร่วมในปริศนาคำศัพท์ และยังช่วยแต่งคำจากพยางค์อีกด้วย

ทุกคนในส่วนนี้จะพบกับสถานการณ์ที่เหมาะสมสำหรับตนเอง: คุณสามารถเลือกตัวเลือกโดยขึ้นอยู่กับฮีโร่ของเด็กคนโปรดหรือตามงานที่ได้รับมอบหมาย ไม่ว่าในกรณีใดส่วนนี้จะเป็นส่วนเสริมที่ดีในการรวบรวมกิจกรรมการศึกษากับเด็ก ๆ

หมายเหตุ

ชั้นเรียนพัฒนาการพูด

(กลุ่มเตรียมความพร้อม)

บทเรียนหมายเลข 1

จัดเตรียมโดย:

ครูฉันประเภทคุณสมบัติ - S.L. เนนาเชวา

เนฟเตยูกันสค์, 2017

บทที่ 1

เล่านิทานเรื่อง "สุนัขจิ้งจอกกับแพะ"

งานคำพูดที่เชื่อมต่อ: รวบรวมความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติขององค์ประกอบของนิทาน (เริ่มต้น, สิ้นสุด) เรียนรู้ที่จะใช้วิธีทางศิลปะที่เป็นรูปเป็นร่างเมื่อเล่าซ้ำถ่ายทอดบทสนทนาของตัวละครอย่างชัดแจ้ง

คำศัพท์และไวยากรณ์: เรียนรู้การเลือกคำจำกัดความของคำนามที่แสดงถึงวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบเพื่อค้นหาวัตถุตามลักษณะที่ตั้งชื่อ เมื่อตกลงคำพูดให้เน้นที่ตอนจบ

วัฒนธรรมเสียงในการพูด: เรียนรู้ที่จะออกเสียงลิ้นทอร์นาโดอย่างชัดเจนและชัดเจนด้วยระดับเสียงที่แตกต่างกัน (ดัง ปานกลาง เงียบ กระซิบ) เลือกคำที่มีเสียงและจังหวะคล้ายกัน

วัสดุ. รูปภาพของสุนัขจิ้งจอก

ความคืบหน้าของบทเรียน

ครูถามปริศนา:“ หางมีขนปุยขนเป็นสีทอง - ปริศนาเกี่ยวกับใคร” (เกี่ยวกับสุนัขจิ้งจอก) ให้เด็กดูรูปภาพสุนัขจิ้งจอกหลายรูป: “เมื่อคุณอยู่ในกลุ่มที่โตกว่า คุณและฉันดูภาพที่แตกต่างกัน ตอนนี้คุณสามารถถ่ายรูปแล้วบอกว่าคุณมีสุนัขจิ้งจอกแบบไหน หากคนหนึ่งมีจิ้งจอกแดง อีกคนก็มีสุนัขจิ้งจอกแสนสวย และอีกคนก็มีอีกคนหนึ่ง...

ครูเล่านิทานเรื่อง "สุนัขจิ้งจอกกับแพะ" อย่างชัดแจ้ง ถามคำถาม:

- เรื่องนี้เกี่ยวกับอะไร?

- มันเริ่มต้นอย่างไร? สิ้นสุด?

- สุนัขจิ้งจอกแสดงในเทพนิยายได้อย่างไร? ทำไมคุณถึงคิดว่าเธอฉลาดแกมโกง? สุนัขจิ้งจอกมีภาพอื่นอย่างไร?

- แพะชนิดใดที่อยู่ในเทพนิยาย? ทำไมคุณถึงคิดว่าเขาเป็นเช่นนี้?

- คุณชอบคำและสำนวนใดมากที่สุด?

- “ฟังนิทานอีกครั้ง” ครูแนะนำ “แล้วคุณจะเล่าให้ฟัง” ตั้งใจฟังและจดจำ

ได้ยินเสียงซ้ำอีก 3-4 ครั้ง

คุณสามารถเชิญเด็ก ๆ เล่านิทานอีกครั้งในบทบาท (หรือเป็นกลุ่ม - "ทีม")

เด็ก ๆ ประเมินการบอกเล่าของเพื่อนฝูง หากพวกเขาพบว่ามันยาก ครูจะทำเอง โดยดึงความสนใจไปที่ความสมบูรณ์ของเนื้อหา การแสดงออกของน้ำเสียงในบทสนทนา การใช้คำที่เป็นรูปเป็นร่างและสำนวนจากข้อความ

- คุณเล่าเรื่องได้อย่างน่าสนใจและชัดเจน ลองคิดดูอีกครั้งว่าอะไรเคยเป็น แพะ. คุณสามารถใช้คำใดอธิบายเขาได้? (ปัญญาอ่อน โง่ ไม่ฉลาด ไม่ตั้งใจ ฯลฯ)

- สุนัขจิ้งจอกเป็นอย่างไร? (ผมแดง ฉลาดแกมโกง สวย ฉลาด กระฉับกระเฉง รวดเร็ว ว่องไว)

- คำพูดใดที่คุณพูดเกี่ยวกับแพะและสุนัขจิ้งจอกที่สามารถนำมาใช้เมื่อพูดถึงบุคคลได้?

- มันเป็นบ่อแบบไหน? (ลึก เย็น มืด เต็มไปด้วยโคลน สกปรก แคบ)

- อะไรอีกที่เรียกว่า "เย็น"? (หิมะ น้ำแข็ง อากาศ ลม...)

- อะไรที่เรียกว่า "เย็น"? (ฤดูหนาว เกล็ดหิมะ น้ำแข็งย้อย เศษน้ำแข็ง...)

- ตั้งใจฟังและตอบเย็น ล้ำลึก โปร่งใส - นี่แม่น้ำหรือลำธาร?..สีฟ้า แก้ว เปราะบาง - นี่คือจานรองหรือถ้วย?

เมื่อทำแบบฝึกหัดเหล่านี้ ครูต้องแน่ใจว่าเด็ก ๆ ออกเสียงคำลงท้ายอย่างชัดเจนและยอมรับคำคุณศัพท์กับคำนามอย่างถูกต้อง

ครูแนะนำให้เรียนรู้ลิ้นเกี่ยวกับสุนัขจิ้งจอก: “สุนัขจิ้งจอกวิ่งไปตามหกตัว เลียสุนัขจิ้งจอกและทราย” ครูและเด็กๆ พูดเสียงกระซิบด้วยเสียงปานกลาง เงียบๆ

คุณสามารถให้เด็ก ๆ แต่งกลอนคำว่า "คุณไปอยู่ที่ไหนมาจิ้งจอกน้อย?" (เต้นรำบนสนามหญ้า พักผ่อนใต้พุ่มไม้ ฯลฯ) ทุกคนพูดโคลงที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดซ้ำอย่างเงียบ ๆ ด้วยเสียงกระซิบ

บทที่ 2

คำบรรยายจากภาพวาด “ไปโรงเรียน”

งานคำพูดที่เชื่อมต่อ: สอนเด็ก ๆ ให้เขียนเรื่องราวตามรูปภาพโดยใช้ทักษะที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ในการวางแผน (โครงเรื่อง จุดไคลแม็กซ์ ข้อไขเค้าความเรื่อง) และประดิษฐ์เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นก่อนหน้าเหตุการณ์ที่ปรากฎอย่างอิสระ

พจนานุกรม: เปิดใช้งานคำพูดของเด็ก ๆ ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อ "โรงเรียน", "ฤดูใบไม้ร่วง"; เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบและสรุป เน้นคุณลักษณะที่สำคัญ เลือกคำที่ชัดเจนเพื่อแสดงถึงปรากฏการณ์

ไวยากรณ์: เรียนรู้การเลือกคำที่มีรากเดียวกันสำหรับคำที่กำหนด ฝึกแยกแยะเสียงด้วย และมี; พัฒนาน้ำเสียงที่สื่อความหมายในการพูด: เรียนรู้ที่จะให้ประโยคประกอบด้วยคำถามและความสุข

วัสดุ. จิตรกรรม "ไปโรงเรียน"

ความคืบหน้าของบทเรียน

ครูวางภาพ "ไปโรงเรียน" บนขาตั้ง ถามคำถาม:

- ภาพนี้เรียกว่าอะไรคะ? ตั้งชื่อให้มัน คุณคิดว่าชื่อใครถูกและน่าสนใจกว่ากัน? ทำไม

- คุณคิดว่าเหตุใดเด็กเหล่านี้จึงไปโรงเรียน ไม่ใช่ไปโรงเรียนอนุบาล

- จะเรียกเด็กที่ไปโรงเรียนด้วยคำเดียวได้อย่างไร? (นักเรียน, เด็กนักเรียน, นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1)

- เด็กนักเรียนมีอะไรอยู่ในกระเป๋าเอกสารบ้าง? (กล่องดินสอ สมุดโน๊ต หนังสือเรียน...) เรียกสิ่งทั้งหมดนี้ในคำเดียวได้อย่างไร? (อุปกรณ์การเรียน.)

- เด็ก ๆ เริ่มเรียนรู้ในช่วงเวลาใดของปี?

- เราจะแยกแยะฤดูใบไม้ร่วงจากฤดูกาลอื่นๆ ได้อย่างไร? จะเกิดอะไรขึ้นเฉพาะในฤดูใบไม้ร่วง? (ใบไม้ร่วง เก็บเกี่ยว นกบินหนี ฯลฯ)

- ในฤดูใบไม้ร่วงอากาศจะแตกต่างออกไป หากดวงอาทิตย์ส่องแสงและท้องฟ้าแจ่มใส แล้วจะใช้คำใดอธิบายฤดูใบไม้ร่วงได้? (แดดจ้า สีทอง แจ่มใส เช้าตรู่) หากท้องฟ้ามืดครึ้ม ลมหนาวพัด และมักจะมีฝนตก คุณจะใช้คำใดอธิบายฤดูใบไม้ร่วงได้? (สายมืดมนมีเมฆมาก)

- ฟังคำพูด -สอน, ครู, ครู คำที่เกี่ยวข้องเหล่านี้มีส่วนอะไรเหมือนกัน? และคำว่าโรงเรียน มีคำที่เกี่ยวข้องบ้างไหม?(เด็กนักเรียน เด็กนักเรียน เด็กนักเรียนหญิง)

เด็ก ๆ เกิดเรื่องราวจากภาพวาด "ฤดูใบไม้ร่วง" ครูอธิบายก่อน:"ตอนแรก เล่าสิ่งที่เกิดขึ้นกับเด็ก ๆ เหล่านี้ก่อนที่พวกเขาจะมาโรงเรียนและแล้ว - โอ้ สิ่งที่คุณเห็นในภาพ"

เรื่องราวอาจเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มก็ได้ (กลุ่มที่มีหลายคน)

หากเด็กพบว่าเป็นเรื่องยากที่จะเกิดขึ้นกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นก่อนหน้าเหตุการณ์ที่ปรากฎในภาพ ครูเองก็เป็นผู้เริ่มเรื่อง และเด็กก็เล่าต่อ จุดเริ่มต้นของเรื่องอาจเป็นเช่นนี้:

“ในวันที่อากาศแจ่มใสในเดือนกันยายน เด็กชายและเด็กหญิงกำลังเตรียมตัวไปโรงเรียน พวกเขาเตรียมกระเป๋าเอกสารและหนังสือเรียนในตอนเย็น สลาวาตื่นเช้ามาก แต่ก็ยังกลัวมาสาย Sasha เพื่อนของเขาเดินตามเขามา และพวกเขาก็เดินไปตามถนนที่คุ้นเคยไปโรงเรียน…”

ครูให้ภารกิจ: “พูดประโยคหนึ่งฉันจะไปโรงเรียน จึงจะได้ยินได้ชัดก็เข้าใจชัดแจ้งว่าท่านยินดี คุณนี้ฉันต้องการ ไปโรงเรียน... ทีนี้พูดประโยคนี้ให้ชัดเจนว่าคุณคุณถาม."

บทที่ 3

เล่าเรื่องราวของ K.D. Ushinsky เรื่อง Four Wishes และพูดคุยเกี่ยวกับหัวข้อจากประสบการณ์ส่วนตัว

งานคำพูดที่เชื่อมต่อ: สอนให้เด็กถ่ายทอดข้อความวรรณกรรมอย่างสม่ำเสมอและถูกต้องโดยไม่มีการละเว้นหรือซ้ำซ้อน พัฒนาความสามารถในการเขียนเรื่องราวที่สมบูรณ์ในหัวข้อจากประสบการณ์ส่วนตัว

ไวยากรณ์: เรียนรู้ ในทางที่แตกต่างการก่อตัวของระดับการเปรียบเทียบคำคุณศัพท์และคำวิเศษณ์

พจนานุกรม: เรียนรู้การเลือกคำพ้องและคำตรงข้ามสำหรับคำคุณศัพท์และกริยา

วัฒนธรรมเสียงในการพูด: สอนโดยไม่ทำลายจังหวะเพื่อจบวลีที่ครูเริ่ม การออกเสียงโคลงสั้น ๆ ด้วยจุดแข็งของเสียงที่แตกต่างกัน

ความคืบหน้าของบทเรียน

ครูอ่านเรื่องโดย K.D. Ushinsky เรื่อง “Four Wishes”

ถามคำถาม:

- เรื่องนี้เกี่ยวกับอะไร?

- ทำไมมิทยาถึงชอบฤดูหนาว?

- เขาชอบอะไรในฤดูใบไม้ผลิ?

- มิทยาจำอะไรได้บ้างในฤดูร้อนนี้?

- เด็กชายพูดอะไรเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง?

- ทำไมเรื่องจึงเรียกว่า "สี่ปรารถนา"?

สำหรับการเล่าขานคุณสามารถโทรหาเด็กสี่คนได้แต่ละคนจะพูดถึงช่วงเวลาหนึ่งของปี (ควรเล่าเรื่องราวซ้ำสองครั้ง)

จากนั้นครูเสนองานใหม่: “คุณชอบช่วงเวลาไหนของปีและเพราะเหตุใด? คิดเรื่องราวเกี่ยวกับเรื่องนี้สั้นและครบถ้วน” (เรื่องราวในหัวข้อจากประสบการณ์ส่วนตัว) (ต้องมีอย่างน้อยสี่เรื่อง)

“แต่ละฤดูกาลใหม่ดูเหมือนดีกว่าฤดูกาลก่อนหน้าสำหรับเด็กผู้ชาย” ครูกล่าว “ฤดูร้อนก็ดี และฤดูใบไม้ร่วงก็ดีขึ้น มาเปรียบเทียบกัน: ฤดูใบไม้ผลิอบอุ่น, และฤดูร้อนอุ่นขึ้น หรืออุ่นขึ้น; หญ้าสีเขียว, และหลังฝนตกเธอก็เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมมากขึ้น หรือสีเขียวมากขึ้น ปลายฤดูใบไม้ร่วงเย็น, และในฤดูหนาวเย็นกว่า หรือเย็นกว่า” ถัดไปเด็ก ๆ จะสร้างระดับการเปรียบเทียบคำคุณศัพท์ได้อย่างอิสระ:สะอาด (สะอาดกว่า สะอาดกว่า) สูง (สูงกว่า สูงกว่า) เรียว (ผอมกว่า เรียวกว่า) ร่าเริง (ร่าเริงกว่า ร่าเริงกว่า) อบอุ่น (อุ่นกว่า อุ่นกว่า) แข็งแรง (แข็งแกร่งกว่า แข็งแกร่งกว่า) และอื่น ๆ.

ในกรณีที่มีปัญหา ครูจะดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่ความจริงที่ว่าระดับของการเปรียบเทียบสามารถเกิดขึ้นได้หลายวิธี ตัวอย่างเช่นคุณสามารถพูดได้แข็งแกร่งขึ้น ให้ฉันแข็งแกร่งมากขึ้น

“เรื่องราวกล่าวว่า: “ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว” คุณจะพูดแตกต่างออกไปได้อย่างไร? - ถามครู (มันมาแล้ว) แล้วเขาก็เอ่ยชื่อประโยคและวลีอื่น ๆ วิ่งไปจนพอใจ (พอแล้ว) เก็บดอกไม้ (เก็บ เก็บ) ฯลฯ

จากนั้นให้เด็กๆ ฝึกเลือกคำตรงข้าม “ถ้าฉันพูดอะไรสักคำใหญ่, แล้วคำไหนจะมีความหมายตรงกันข้ามล่ะ? - ถามครู(เล็ก). จากนั้นเขาก็ให้คำเพิ่มเติมอีกสองสามคำ:ดี (แย่) หนาว (อุ่น) ไป (ยืน) พูด (เงียบ) และอื่น ๆ.

- ฤดูใบไม้ผลิมา! แล้วเธอนำอะไรมาคุณชื่อมัน ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว... (ความอบอุ่น ดอกไม้ หญ้า ฯลฯ) นำมาซึ่ง สมมติว่าวลีนี้ดังเงียบ ๆ และกระซิบ

บทที่ 4

การเล่าเรื่องแบบรวมกลุ่ม

งานคำพูดที่เชื่อมต่อ: ฝึกเด็กให้ใช้ประโยคที่ซับซ้อน การตกลงคำคุณศัพท์กับคำนามตามเพศและจำนวน เรียนรู้การเลือกคำที่มีรากเดียวกัน

พจนานุกรม: ฝึกเลือกคำจำกัดความของคำที่กำหนด

วัสดุ: รูปภาพพร้อมกระต่าย (กระต่าย)

ความคืบหน้าของบทเรียน

ครูวางรูปกระต่ายไว้บนขาตั้ง ถามคำถาม:

- คุณจะบอกได้อย่างไรว่ากระต่ายเป็นอย่างไร? (ขี้อาย ขี้ขลาด สีเทา...)

- ถ้าเราอยากจะบอกว่ากระต่ายมีขนแบบไหนแล้วเราจะเลือกคำไหน? (ขาวฟูนุ่ม.)

- คุณสามารถใช้คำใดอธิบายอารมณ์ของกระต่ายได้ (ร่าเริง ดี ร่าเริง เศร้า)

ครูต้องแน่ใจว่าเมื่อตอบคำถาม เด็ก ๆ จะยอมรับคำคุณศัพท์กับคำนามที่เป็นเพศได้อย่างถูกต้อง เช่น ถ้าลูกเป็นคำนามอารมณ์ เลือกคำคุณศัพท์ตลก, คุณต้องเชิญเขาให้ฟังว่าวลีนี้ฟังดูอย่างไร เด็กๆ ควรได้รับการส่งเสริมให้แก้ไขข้อผิดพลาดของตนเอง

ครูถามคำถาม:

- ลูกกระต่ายชื่ออะไร? (กระต่ายน้อย) พูดต่างออกไปได้ยังไง? (กระต่าย, กระต่าย, กระต่าย) - หากเด็ก ๆ พบว่าเป็นการยากที่จะตอบคำถามที่สองเขาจะถาม:“ คุณเรียกกระต่ายอย่างเสน่หาว่าอะไรได้บ้าง?”

- กระต่ายน้อยเรียกว่าอะไร? (กระต่าย) ฉันจะพูดแตกต่างออกไปได้อย่างไร? (กระต่าย กระต่าย กระต่าย)

- มีกระต่ายประเภทใดบ้าง? (ร่าเริง ฟู เร็ว ว่องไว หูยาว)

ไม่ควรบังคับให้เด็กบอกชื่อคำมากเกินไป สิ่งสำคัญคือคำตอบจะต้องถูกต้อง เช่น เด็กตอบว่า “ หูยาว- ครูยืนยันความถูกต้องของคำตอบและถามว่า: "จะพูดเป็นคำเดียวได้อย่างไร" หากจำเป็นเขาก็มาช่วยเหลือ: "หูยาว" (ขาเร็ว -ฝีเท้าอย่างรวดเร็ว, ตาเป๋ -ไขว้ตา เป็นต้น) ครูถามคำถามหลายข้อ:

- กระต่ายอาศัยอยู่ที่ไหน? (ในป่า.)

- ป่าเล็กๆชื่ออะไร? (ป่าน้อย ป่าน้อย)

- คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับเส้นทางในป่า? เธอชอบอะไร? (เลสนายา.)

- บุคคลที่ปกป้องป่าและดูแลป่าชื่ออะไร? (ป่าไม้, ป่าไม้.)

ทีนี้ลองทำซ้ำคำทั้งหมดที่เราจำได้และตั้งชื่อ คุณตั้งชื่อคำศัพท์ได้กี่คำ” ครูสรุป “ป่า, ป่า, ป่าน้อย, คนป่าไม้, คนป่าไม้. ในคำเหล่านี้ทั้งหมดจะได้ยินส่วนเดียวกันนั่นคือป่าไม้และทั้งหมดนั้นเชื่อมโยงความหมายกับป่าไม้ในทางใดทางหนึ่ง

- แม่น้ำ! (แม่น้ำ, แม่น้ำ, แม่น้ำ.)

- คุณจะพูดถึงแม่น้ำสายเล็กได้อย่างไร? (แม่น้ำ.)

- คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับแม่น้ำได้อย่างไร? (เรเชนก้า.)

- ทรายในแม่น้ำเรียกว่าอะไร? (แม่น้ำ.)

ครูเสนอว่า: “และตอนนี้ฉันจะเล่าให้ฟังว่ากระต่ายได้รับจดหมายจากป่าได้อย่างไร เขามีความสุขมาก แต่นี่คือปัญหา: จดหมายโดนฝนและเปียก บางคำก็อ่านไม่ออก มาช่วยกระต่ายอ่านจดหมายกันเถอะ จงตั้งใจฟังและในบริเวณที่เส้นไม่ชัดเจน ให้เสนอแนะสิ่งที่สามารถเขียนได้ที่นั่น”

(ครูต้องแน่ใจว่าเมื่อทำภารกิจเสร็จ เด็ก ๆ จะเริ่มต้นประโยคด้วยคำที่เชื่อมโยงซึ่งลงท้ายประโยคในจดหมาย: “เราสร้างเรือเพื่อ...” - “ขี่”)

ตัวอย่างข้อความในจดหมาย: “สวัสดีเทพา ฉันจะเล่าเรื่องที่เกิดขึ้นกับฉันและน้องชายให้คุณฟัง วันหนึ่งเราเล่นกันที่ริมฝั่งแม่น้ำเป็นเวลานาน จากนั้นเราก็ต่อเรือ... เราก็ลงเรือและแล่นไป ทันใดนั้นลมแรงก็พัดมา คลื่นลูกใหญ่เกิดขึ้น ซึ่ง... เราเริ่มกรีดร้องเสียงดังจน... มีหมีว่ายเข้ามาช่วยและดึงเราขึ้นฝั่ง เราเริ่มกระโดดควบม้าเพื่อว่า... เรารีบเหือดและอบอุ่นร่างกายเพราะมิชก้ามาพาเรามา ฉันกำลังไป. เรากินแครอทและกะหล่ำปลีไปเยอะมาก... เราจะได้กลับบ้านเร็วๆ นี้”

ครูจดตามคำบอกและจดข้อความในจดหมายพร้อมกับส่วนเพิ่มเติมใดๆ ร่วมกันเลือกตัวเลือกที่เหมาะสมและถูกต้องที่สุด

ในตอนท้ายของบทเรียน เด็กจะอ่านจดหมายให้ครบถ้วนพร้อมคำแนะนำเพิ่มเติมที่เด็ก ๆ ครูขอให้เด็กหลายคนเล่าจดหมายอีกครั้ง

บทที่ 5

เล่าเรื่องราวของ V. Bianchi เรื่อง “Bathing Bear Cubs”

3 งานคำพูดที่เชื่อมต่อ: พัฒนาความสามารถในการเชื่อมโยงแต่ละส่วนของเรื่องราวเข้าด้วยกันในเด็กโดยถ่ายทอดข้อความได้อย่างถูกต้องสม่ำเสมอและแสดงออก

พจนานุกรม: ฝึกเลือกคำพ้องและคำตรงข้ามสำหรับคำคุณศัพท์และกริยา

วัฒนธรรมเสียงในการพูด: ชี้แจงและรวบรวมการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงชม. และและ, เรียนรู้ที่จะแยกความแตกต่างด้วยคำพูด ออกเสียงลิ้นทวิสเตอร์ด้วยเสียงเหล่านี้ในจังหวะที่แตกต่างกัน: เร็ว ปานกลาง ช้า

ความคืบหน้าของบทเรียน

ครูอ่านเรื่องราวของ V. Bianchi เรื่อง “Bathing Bear Cubs” ถามคำถาม:

- ผู้เขียนพูดถึงอะไรในงานนี้?

- คุณสนใจอะไรในเรื่องนี้? ช่วงเวลาที่คุณชื่นชอบคืออะไร?

- สำนวนและคำใดที่คุณจำและชอบมากที่สุด?

การอ่านเรื่องราวอีกครั้ง

ครูเชิญเด็กคนหนึ่งให้เลือกผู้เล่าเรื่องคนที่สองและตกลงกับเขาว่าใครจะเล่าเรื่องภาคแรกใหม่และใครจะเล่าเรื่องภาคที่สองอีกครั้ง เด็กที่เหลือจะถูกขอให้ฟังผู้เล่าเรื่องอย่างตั้งใจ (เพื่อการประเมินในภายหลัง) ได้ยินเสียงการเล่าขานอีกสี่ครั้ง

ครูพูดกับเด็ก ๆ :

“ลูกๆ อาบน้ำและออกไปเดินเล่นในป่า แต่ต่างกันแค่ไหน! หมีตัวแรกมีชีวิตชีวาและร่าเริง เขาชอบเล่นมาก เขาปีนต้นไม้และได้กลิ่นน้ำผึ้ง ฉันดีใจมากปีนลงมาจากต้นไม้ - แล้วไปหาแม่! เขาเป็นหมีแบบไหนคุณจะพูดเกี่ยวกับเขาได้อย่างไร? (ร่าเริง.) จับคู่คำตลก คำที่มีความหมายใกล้เคียงกัน (สนุกสนาน มีชีวิตชีวา...)

- และถ้าเขาร่าเริงเขาก็ไม่เพียงแค่ไปหาแม่ แต่... วิ่ง วิ่ง บิน วิ่งหัวทิ่ม...

- หมีน้อยอีกตัวก็ชอบเล่นเช่นกัน แต่เขาช้ามาก และมีบางอย่างเกิดขึ้นกับเขาเสมอ ทันทีที่เข้าใกล้ต้นไม้ เขาก็ถูกผึ้งต่อย เขาป่วยหนัก และเขาก็ไปหาแม่ของเขาด้วย หมีตัวที่สองคืออะไร? ตรงกับคำว่าตลก คำที่มีความหมายตรงกันข้าม (เศร้า น่าเบื่อ เศร้า...)

- และถ้าเขาเศร้าก็คงไม่ได้ไปหาแม่เท่านั้น แต่... เดินย่ำเร่ร่อน...”

ครูเน้นคำด้วยเสียงของเขาหมีน้อย เสียงและ และถามว่าไฮไลท์เสียงอะไร

- มีสัตว์อะไรอีกบ้างที่อยู่ในชื่อของพวกเขา? เสียง z,s- (นกกระเรียน ด้วง คางคก...)

- สัตว์ชนิดใดมีเสียง з หรือ з ในชื่อ? (กระต่าย งู ม้าลาย แพะ...)

เด็กตั้งชื่อคำและพูดว่าเสียง z ใดที่แข็งหรืออ่อน

จากนั้นครูก็พูดด้วยลิ้น:“ เม่นนอนอยู่ข้างต้นคริสต์มาส เม่นมีเข็ม”

เด็กบางคนพูดทวนลิ้นอย่างรวดเร็ว หลายคนพูดซ้ำด้วยความเร็วปานกลาง ผู้ที่ยังออกเสียงไม่ชัดเจนเพียงพอและ,- ด้วยความเร็วที่ช้าลงเล็กน้อย

บทที่ 6

เล่าเรื่องจากภาพวาดจากซีรีส์ “สัตว์เลี้ยง”

งานคำพูดที่เชื่อมต่อ: สอนเด็ก ๆ ให้เขียนเรื่องราวจากรูปภาพหนึ่งรูป ประดิษฐ์เหตุการณ์ก่อนหน้าและเหตุการณ์ที่ตามมา เรียนรู้ที่จะประเมินเนื้อหาของเรื่อง ความถูกต้องของการสร้างประโยค

ไวยากรณ์และคำศัพท์: ฝึกใช้คำนามในกรณีสัมพันธการก พหูพจน์เรียนรู้การสร้างคำคุณศัพท์แบบสัมพันธ์ แบบฝึกหัดในการเลือกคำจำกัดความ พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบ

วัฒนธรรมเสียงในการพูด: ฝึกเลือกคำที่มีเสียงและจังหวะคล้ายกัน ออกเสียงด้วยจังหวะที่ต่างกันและมีความแรงของเสียงต่างกัน

วัสดุ. ภาพวาดจากซีรีส์ "สัตว์เลี้ยง"; "ม้ากับลูก", "วัวกับลูกวัว", "แพะกับลูก", "หมูกับลูกหมู"

ความคืบหน้าของบทเรียน

ครูแสดงภาพวาดสี่ภาพบนขาตั้ง เสนอชื่อให้แต่ละภาพ เด็ก ๆ คิดชื่อและเลือกชื่อที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดร่วมกัน

- จำไว้ว่าลูกสัตว์เรียกว่าอะไร ม้ามี...ลูก มากมาย...ลูก วัวมี...ลูกวัว น่อง...มากมาย หมู...แพะ...

- คุณจะเรียกสัตว์เหล่านี้ได้อย่างไรในคำเดียว? พวกมันดุร้ายหรือ...? (สัตว์เลี้ยง) คุณรู้จักสัตว์เลี้ยงอะไรอีกบ้าง? (หมาแมว.)

- สุนัขทารกเรียกว่าอะไร? (ลูกสุนัข) ตัวหนึ่งเป็นลูกสุนัข หลายหลาย... (ลูกสุนัข, ลูกสุนัข.)

ครูอธิบายว่าก็ถูกต้องพอ ๆ กันที่จะพูดว่า:ลูกสุนัข, ลูกสุนัขจำนวนมาก และลูกสุนัข ลูกสุนัขจำนวนมาก

- ถ้าน่องมีขายาวจะเรียกมันได้อย่างไร? (ขายาว.) ถ้าเขามี ตาโตเขา... ตาโต

- บอกฉันทีว่าม้าตัวไหนและลูกตัวไหน? เปรียบเทียบพวกเขา (ม้าตัวใหญ่ ลูกตัวเล็ก วัวมีเขา ลูกวัวไม่มีเขา)

ครูมอบหมายงานเขียนเรื่องราวจากภาพวาดชิ้นหนึ่ง เด็ก ๆ ไม่เพียง แต่พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่วาดเท่านั้น แต่ยังประดิษฐ์เหตุการณ์ก่อนหน้าและเหตุการณ์ต่อ ๆ ไปอีกด้วย ในขณะที่เด็กกำลังพูด คนอื่น ๆ คอยติดตามพัฒนาการของโครงเรื่องและการก่อสร้างที่ถูกต้องอย่างระมัดระวัง

จากนั้นจึงจัดกลุ่มสี่คน ทุกคนเลือกภาพที่จะพูดคุย เรื่องราวทั่วไปรวบรวมจากภาพวาดสี่ภาพ เด็กที่เหลือประเมินเรื่องราวและตั้งชื่อเรื่อง

ครูชวนเด็ก ๆ แต่งเพลงด้วยกัน เขาพูดบรรทัดแรก แล้วเด็กๆ ก็ขึ้นมาเป็นบรรทัดที่สอง

- โฟล์ คุณไปอยู่ไหนมา? (ฉันกำลังกระโดดลงไปตามถนน)

- คุณไปไหนมาลูกวัว? (ฉันวิ่งตามแม่ของฉัน)

- เฮ้ เจ้าแพะน้อย ไปอยู่ไหนมา? (ดื่มน้ำจากถัง) เด็ก ๆ เลือกโคลงสั้น ๆ ที่พวกเขาชอบแล้วพูดซ้ำช้าๆ อย่างรวดเร็ว ดังและกระซิบ

บทที่ 7

เรื่องราวในหัวข้อ “วันแรกของธัญญ่าในโรงเรียนอนุบาล” สวน"

งานคำพูดที่เชื่อมต่อ: ฝึกให้เด็กแต่งเรื่องตามแผนที่ครูเสนอ สอนให้สร้างโครงเรื่องอย่างอิสระ

ไวยากรณ์: การฝึกสร้างพหูพจน์สัมพันธการกของคำนาม ฝึกสร้างคำศัพท์

วัฒนธรรมเสียงในการพูด: ฝึกแยกแยะเสียงทีเอส และชม; ฝึกการใช้ถ้อยคำให้ชัดเจน

วัสดุ. รูปภาพ: กระต่าย หมาป่า กระรอก กระต่าย อีกา

ความคืบหน้าของบทเรียน

ครูพูดว่า: “ทันย่า เด็กหญิงคนใหม่มาโรงเรียนอนุบาลแล้ว เธอไม่รู้อะไรเลยว่าต้องทำอะไรหรือประพฤติตนอย่างไร ธัญญ่าเริ่มเตรียมตัวเดินเล่น คุณสวมชุดอะไรเมื่อไปเดินเล่น? (เสื้อโค้ท รองเท้าบูท ถุงน่อง ถุงเท้ายาวถึงเข่า ถุงเท้า เลกกิ้ง...)

- ทันย่าเตรียมผ้าพันคอไว้เท่านั้น เธอขาดอะไรไป? (ถุงเท้า ถุงเท้ายาวถึงเข่า เลกกิ้ง รองเท้าบูท...)

- ทันย่ายังเล็กอยู่และไม่รู้ว่าควรวางของไว้ตรงไหน มาช่วยเธอกันเถอะ

- วางขนมปัง...ในถังขนมปัง น้ำตาล...ในชามน้ำตาล ลูกกวาด...ในชามขนม สบู่...ในจานสบู่ ผ้าเช็ดปาก...ในที่ใส่ผ้าเช็ดปาก ไข่.. . ในถ้วยไข่ ใส่เนย... ในจานน้ำมัน เกลือ เท... ลงในเครื่องปั่นเกลือ

- จากนั้นทันย่าก็แสดงรูปสัตว์ต่างๆ แต่เธอไม่รู้ดีนักว่าลูกของพวกมันเรียกว่าอะไร มาช่วยเธอตั้งชื่อเด็กทารกให้ถูกต้องกันเถอะ ใคร ไข่? (กระต่าย) ที่หมาป่า? (ลูกหมาป่า) กระต่ายเหรอ? (กระต่ายน้อย.)ยูกระรอก? (กระรอก) ที่เจ้าแม่กวนอิม? (กัลชาต้า.)

- มาเล่าเรื่อง "วันแรกในโรงเรียนอนุบาลของธัญญ่า" กันดีกว่า ก่อนอื่น บอกเราว่าเด็กหญิงทันย่ารู้ว่าเธอจะไปโรงเรียนอนุบาลได้อย่างไร แล้วเธอมาโรงเรียนอนุบาลได้อย่างไร สิ่งใหม่ๆ ที่น่าสนใจที่เธอเห็นที่นั่น อารมณ์ความรู้สึกของเธออย่างไร วันแรกของเธอจบลงอย่างไร”

หากงานแต่งเรื่องกลายเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กครูก็เริ่มต้นเอง: อธิบายอารมณ์ของหญิงสาว รูปร่างห้องกลุ่ม หลังจากผ่านไปสองสามเรื่อง จะมีการให้คะแนน ครูต้องแน่ใจว่าเมื่อวิเคราะห์เรื่องราว เด็ก ๆ จะสามารถสร้างประโยคได้อย่างถูกต้องและจดบันทึกเนื้อหาที่น่าสนใจ

จากนั้นจึงรวบรวมเรื่องราวโดยรวม: เด็กหลายคนฉันแต่ละคนผลัดกันเล่าส่วนของตนเอง โดยตกลงกันไว้แล้วว่าใครจะเริ่ม ใครจะดำเนินการต่อ เป็นต้น

หากจำเป็น ครูจะจัดทำโครงเรื่อง ครูเชิญชวนให้เด็กพูดทวนลิ้น: “ทันย่านั่งลงที่โต๊ะแล้วทิ้งจานรอง” มาพูดพร้อมกันว่า: “จานรองของทันย่าทะเลาะกันบ่อยมาก” เอาเป็นว่าได้ยินทุกเสียงอย่างชัดเจน”

บันทึก. เมื่อฝึกเด็ก ๆ ในรูปแบบของคำนามกรณีสัมพันธการกคุณควรตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กตั้งชื่อแต่ละคำในกรณีนามและทำซ้ำซ้ำ ๆ ในกรณีเฉียง ในแบบฝึกหัดการสร้างคำศัพท์ เด็ก ๆ จะตั้งชื่อรูปแบบง่าย ๆ ที่ง่ายสำหรับพวกเขาทันที และครูจะตั้งชื่อรูปแบบที่ยากก่อน

บทที่ 8

พูดคุยเกี่ยวกับหัวข้อที่กำหนด

งานคำพูดที่เชื่อมต่อ: เรียนรู้การเขียนเรื่องสั้นในหัวข้อที่กำหนด

วัฒนธรรมเสียงในการพูด: เสริมสร้างการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงกับ และว เพื่อสอนให้เด็กแยกแยะเสียงเหล่านี้ด้วยหูและการออกเสียง ออกเสียงคำและวลีที่เต็มไปด้วยเสียงเหล่านี้อย่างชัดเจนและชัดเจนด้วยระดับเสียงและความเร็วที่แตกต่างกัน เพื่อใช้น้ำเสียงคำถามและคำตอบอย่างถูกต้อง

วัสดุ. จับคู่ภาพวัตถุสำหรับเสียงส, ว, ของเล่น; ภาพวาด "ทุ่งหญ้าและทุ่งหญ้า" (คู่มือ "Sounding Word" โดยผู้แต่ง G. A. Tumakova)

เอ็กซ์จากชั้นเรียน

ครูแสดงของเล่นเด็ก (สุนัข ช้าง สุนัขจิ้งจอก แมว หนู ม้า ฯลฯ) และขอให้พวกเขาตอบอย่างรวดเร็วว่าชื่อสัตว์ชนิดใดมีเสียง และชื่อใดมีเสียงว (เช่นเด็กจะต้องเลือกเสียงเหล่านี้จากคำและออกเสียงออกมา)

จากนั้นครูให้เด็กจับคู่รูปภาพ: เลื่อน - หมวก, เสื้อขนสัตว์ - เครื่องบิน, หมากฮอส - รองเท้าบูท, โต๊ะ - อาบน้ำ, แมว - สุนัขจิ้งจอก, สุนัข - กบ ฯลฯ (ภาพเดียวกันสามารถทำซ้ำในเด็กคนละคนได้ คุณไม่ควร ให้คำพร้อมเสียงด้วย" เช่นไตเติ้ล และอื่น ๆ.). แนะนำให้กลับรูปภาพโดยให้ s อยู่ในชื่อกลับหัว เดินผ่านแถวและตรวจสอบว่างานเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้อง ถามเด็กหลายคนว่าไม่ได้เปิดรูปไหน เปิดทิ้งไว้ และขอให้บอกชื่อสิ่งของที่ปรากฎในภาพนั้น จากนั้นให้ถามผู้ที่มีชื่อภาพขึ้นต้นด้วยเสียงให้ยกมือขึ้นว. เด็ก ๆ ผลัดกันตั้งชื่อภาพ (หมวก หมากฮอส เสื้อคลุมขนสัตว์ ฯลฯ) คนอื่นๆ ตั้งใจฟังและแก้ไขข้อผิดพลาดของสหายของตน

จากนั้นครูแนะนำให้เด็กที่มีภาพพร้อมเสียงยกมือก่อนว ตรงกลางคำแล้วสำหรับผู้ที่มีภาพพร้อมเสียงว ในตอนท้ายของคำ เช่นเดียวกับภาพและเสียง (เบื้องต้นครูแนะนำให้คว่ำภาพโดยคว่ำเสียงลงว และเปิดภาพพร้อมเสียงทิ้งไว้กับ.)

ครูเล่าปริศนา เด็ก ๆ จะต้องพูดเสียงอะไรในคำนี้ - s หรือ โดยไม่ต้องพูดคำตอบออกมาดัง ๆว.

ผมสีแดงมีหางปุย

อาศัยอยู่ในป่าใต้พุ่มไม้

(ฟ็อกซ์)

พี่สาวกำลังยืนอยู่ในสนาม:

ช่องมองสีเหลือง.

ขนตาสีขาว,

(ดอกเดซี่.)

เล็ก, เทา

อาศัยอยู่ใต้พื้น

ตอนกลางคืนก็มีรอย..

(หนู.)

ถ้าฉันเห็นฝุ่นฉันจะบ่น

ฉันจะคำรามและกลืน

(เครื่องดูดฝุ่น.)

ครูช่วยให้เด็กๆ จำสุภาษิตที่ว่า “แมวหัวเราะ แต่หนูน้ำตาไหล” โดยอธิบายความหมายของสุภาษิตก่อน ขอให้เน้นคำด้วยเสียง s และ sh

จากนั้น เด็ก ๆ ก็ทำภารกิจให้สำเร็จโดยคิดเรื่องสั้นหัวข้อ “แมวหัวเราะ แต่หนูน้ำตาไหล”

ครูเสนอให้ฟังเรื่องราวเกี่ยวกับกระต่ายสองตัวและช่วยเขาค้นหาคำศัพท์ที่เหมาะสม พูดว่า:

“เช้าวันหนึ่ง กระต่าย Luga และ Luga ออกจากบ้านไป พวกเขาต้องการเดินเล่นในป่า ค้นหาว่าใครอยู่ที่นั่น และดูว่ามีแม่น้ำอยู่ใกล้ๆ ให้ตกปลาหรือไม่ ลูก้านำบางสิ่งที่มีเสียงในชื่อติดตัวไปด้วยโอ (ถัง) และลูก้าก็นำบางสิ่งที่มีเสียงตามชื่อไปด้วยที่ (เบ็ดตกปลา),

- พวกกระต่ายก็เดินเดินออกมาตามทาง เห็นคนคลานออกมาจากใต้พุ่มไม้ ชื่อสั้น มีเสียงไม่กี่เสียง และในนั้นก็มีเสียงหนึ่งยู. นี่คือใคร? (งู) กระต่ายทักทายงูแล้วเดินต่อไป ไม่นานพวกเขาก็ไปที่แม่น้ำและเริ่มหาปลา ตอนแรกพวกเขาดึงฉันออกไป ปลาตัวใหญ่ในนามของมันมีเสียงด้วย (ปลาดุก) จากนั้นปลาตัวเล็กก็เริ่มเจอในชื่อของมันที่ได้ยินเสียงสช. ใครเดาได้บ้าง? (ทรายแดง หอก...)

- ที่บ้านแม่กระต่ายและพ่อกระต่ายเลี้ยงอาหารกลางวันแสนอร่อยแก่เด็กๆ ได้ยินเสียงตามชื่ออาหารส, ช. อาหารเหล่านี้คืออะไร? แล้วเด็กๆ ก็ได้ของเล่น: ลูก้าได้ของเล่นที่มีเสียงในชื่อของมันถึง. นี่มันของเล่นอะไรกันนะเด็กๆ? (ตุ๊กตา) และลูก้าได้รับของเล่นมีเสียงว ในชื่อเรื่อง นี่มันของเล่นอะไรเนี่ย? (รถ.)

- ตอนนี้เล่าให้เราฟังเกี่ยวกับกระต่ายเหล่านี้ วิธีที่พวกมันเตรียมตัวเดินเล่น เจอใคร วิธีที่พวกมันผ่อนคลายที่บ้าน” ครูกล่าว

เด็กสามารถเล่าเรื่องเป็นกลุ่มละสามคน

บทที่ 9

ประดิษฐ์เทพนิยายในหัวข้อ “เม่นช่วยกระต่ายได้อย่างไร”

งานคำพูดที่เชื่อมต่อ: สอนเด็ก ๆ ให้ประดิษฐ์นิทานในหัวข้อที่กำหนดบรรยายลักษณะของตัวละครการกระทำประสบการณ์ของพวกเขา ประเมินเรื่องราวของกันและกัน

ไวยากรณ์: เรียนรู้การเลือกคำที่มีรากเดียวกัน

พจนานุกรม: เรียนรู้การเลือกคำพ้องความหมาย ปลูกฝังความอ่อนไหวต่อความแตกต่างของความหมายของคำ เรียนรู้การเลือกคำตรงข้าม ช่วยในการเรียนรู้ความหมายของคำพหุความหมาย

วัฒนธรรมเสียงในการพูด: เรียนรู้ที่จะควบคุมความเข้มแข็งของเสียงของคุณ

ความคืบหน้าของบทเรียน

ครูถามปริศนา:

สัตว์ป่าชนิดใด

ยืนขึ้นเหมือนเสาใต้ต้นสน

และยืนอยู่ท่ามกลางหญ้า

หูของคุณใหญ่กว่าหัวของคุณหรือไม่?

ฉุนเฉียว-รู้สึกโกรธ

อาศัยอยู่ในถิ่นทุรกันดารของป่า

มีเข็มเยอะมาก

และไม่ใช่ด้ายเส้นเดียว

(น. อาร์ยูโควา.)

เด็ก ๆ เดาว่าเป็นกระต่ายและเม่น ครูถามว่าทำไมเม่นถึงมีเข็มเยอะ ทำไมเขาถึงต้องการเข็มเหล่านั้น มีเข็มอะไรอีกบ้าง

- เม่นและกระต่ายอาศัยอยู่ที่ไหน? (ในป่า.)

- คำอะไรสามารถเกิดขึ้นได้จากคำนั้นป่า? (ป่าน้อย, ป่า, ป่าไม้, ป่าไม้, ป่าไม้) หากมีปัญหาครูจะถามคำถามนำ:

- เส้นทางในป่าชื่ออะไร? (ไม่ใช่ในสวนสาธารณะ ไม่ใช่ในสวน แต่อยู่ในป่า) (ป่า)

- คนที่ทำงานอยู่ในป่าเรียกว่าอะไร? (ป่าไม้.)

- ชายในเทพนิยายที่อาศัยอยู่ในป่าชื่ออะไร? (เลโซวิโชค.)

- ตอนนี้ทำซ้ำคำที่คุณจำได้และตั้งชื่อ

- เม่นนั้นกล้าหาญ แต่เป็นกระต่ายชนิดไหน? (ขี้ขลาด) ตอนนี้เสิร์ฟ-| ทำงานอย่างระมัดระวังงานจะยาก

- กระต่ายขี้ขลาด ฉันจะพูดให้แตกต่างออกไปได้อย่างไร? เลือกคำที่มีความหมายใกล้เคียงกับคำขี้ขลาด (ขี้อาย, หวาดกลัว...)

- กล้าหาญ เม่น เลือกคำที่มีความหมายใกล้เคียงกับคำกล้าหาญ (กล้าหาญกล้าหาญ...)

หากเด็กไม่สามารถเลือกคำพ้องความหมายได้ด้วยตนเอง | ครูถามว่า:“ คำเหล่านี้มีความหมายคล้ายกันหรือไม่:ขี้ขลาด, กลัว, หวาดกลัว? ใช่ พวกเขาคล้ายกัน คุณสามารถพูดได้ว่ากระต่ายขี้ขลาดเหรอ? ใช่. แล้วกระต่ายล่ะ?อาย? ใช่. เป็นคำที่มีความหมายใกล้ตัว เป็นคำที่เป็นเพื่อนกัน”

- วันนี้เราจะมากับเทพนิยายเกี่ยวกับวิธีที่เม่นช่วยกระต่าย ลองนึกถึงสิ่งที่อาจเกิดขึ้นกับกระต่าย และวิธีที่เม่นสามารถช่วยเพื่อนของเขาได้ เทพนิยายควรสั้น น่าสนใจ และครบถ้วน

(คุณควรถามเด็กอย่างน้อยห้าคน - พวกเขาสามารถบอกเป็นกลุ่มได้) หลังจากผ่านไปสองหรือสามเรื่อง ครูจะถามว่าคุณชอบเทพนิยายของใครมากกว่ากันและเพราะเหตุใด

และตอนนี้ฉันจะอ่านบทกวี "The Farewell Game" ของ D. Ciardi ให้คุณฟัง คุณจะช่วยฉันค้นหาคำในนั้นที่มีความหมายตรงกันข้าม

ฉันจะบอกคุณฉัน คำสูง,

แล้วคุณจะตอบ...(ต่ำ)

ฉันจะพูดคำนั้นไกล,

แล้วคุณจะตอบ...(ปิด)

ฉันจะบอกคุณสักคำคนขี้ขลาด,

ท่านจะตอบว่า...(ผู้กล้า)

ตอนนี้จุดเริ่มต้นฉัน ฉันจะบอกว่า-

ตอบ... (จบ)

- “มาพูดบทกวีด้วยกันอีกครั้ง” ครูแนะนำ

บทที่ 10

มากับเทพนิยายในหัวข้อ “วันเกิดกระต่าย”

งานคำพูดที่เชื่อมต่อ: สอนเด็ก ๆ ให้ประดิษฐ์นิทานตามหัวข้อที่กำหนดตามแผนอย่างอิสระ ใช้คำอธิบายบทสนทนาเมื่อประเมินนิทานให้สังเกตธรรมชาติที่สนุกสนานของโครงเรื่องวิธีการแสดงออก

ไวยากรณ์: ฝึกสร้างคำนามรูปพหูพจน์กล่าวหา

วัฒนธรรมเสียงในการพูด: ฝึกออกเสียงเพลงกล่อมเด็กอย่างชัดเจน แยกแยะจังหวะ จังหวะการพูด และความหนักแน่นของน้ำเสียง

ความคืบหน้าของบทเรียน

ครูพูดกับเด็ก ๆ :

- ครั้งสุดท้ายที่คุณเกิดเทพนิยายที่น่าสนใจเกี่ยวกับสัตว์ชนิดหนึ่งที่มีขนแหลมคล้ายเม่นและกระต่าย เมื่อวานเป็นวันเกิดกระต่าย ในงานวันเกิดกระต่าย สัตว์ป่าเล่น เต้นรำ และเดาปริศนาเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเห็นในป่าและทุ่งนา เม่นถามปริศนาต่อไปนี้: "ฉันเห็นดอกเดซี่ ดอกไม้ชนิดหนึ่ง และระฆังมากมาย ฉันเคยไปที่ไหน? (ในสนาม.)

- คุณแต่ละคนสามารถสวมบทบาทเป็นสัตว์ชนิดใดก็ได้ ลองนึกถึงสิ่งที่คุณจะนำเป็นของขวัญให้กับกระต่าย และปริศนาอะไรที่คุณจะบอกเขาและแขกของเขาเกี่ยวกับสิ่งที่คุณเห็น สิ่งที่คุณไม่เห็น และสิ่งที่คุณเห็นบ่อยมาก และกระต่ายและสัตว์อื่น ๆ ก็จะเดา

เมื่อเด็กทำแบบฝึกหัด ครูจะแนะนำว่าพวกเขาสามารถตั้งชื่ออะไรและใครได้บ้าง และพัฒนาทักษะการใช้คำลงท้ายที่ถูกต้องสำหรับคำนามที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตในกรณีกล่าวหา

ครูให้งานใหม่: "ตอนนี้คุณจะเกิดเทพนิยายในหัวข้อ "วันเกิดของกระต่าย"ตอนแรก บอกเราว่าใครจะไปเยี่ยมกระต่ายบ้าง สัตว์แต่ละตัวจะมอบอะไรให้กระต่ายบ้างหลังจาก บอกเราว่าสัตว์เหล่านี้แสดงความยินดีกับกระต่ายอย่างไร พวกมันฉลองวันเกิดของเขาอย่างไร เล่นอย่างไร และถามปริศนา เรื่องราวควรน่าสนใจ สั้น และครบถ้วน”

หลายคนมีส่วนร่วมในการประดิษฐ์เทพนิยาย ก่อนอื่นพวกเขาตกลงกันว่าพวกเขาจะพูดถึงอะไรและเรียงลำดับอย่างไร ก่อนที่เด็ก ๆ จะเริ่มเล่า ครูบอกว่าเทพนิยายที่ดีที่สุด (ตามเด็ก ๆ ) จะถูกบันทึกไว้ในอัลบั้ม

ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ จบท่อนเพลงกล่อมเด็กตามเขาไปในจังหวะเดียวกัน (เคาะจังหวะออก)

กลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน 315

กระต่ายน้อยเดินยังไง?.. เม่น - เม่น เต้นรำกับใคร?.. เฮ้สัตว์ตัวน้อยคุณอยู่ที่ไหน?.. คุณจิ้งจอกน้อยคุณกำลังเดินอยู่ที่ไหน?.. หมีน้อยอยู่ที่ไหน? คุณเป็นหรือเปล่า?..

จากนั้นเด็ก ๆ ก็ท่องบทเพลงกล่อมเด็กที่พวกเขาชอบที่สุด ช้า ๆ อย่างรวดเร็ว ดังและกระซิบ

ครูอ่านทวนลิ้น: “หิมะสีขาว ชอล์กสีขาว กระต่ายขาวก็ขาวเช่นกัน แต่กระรอกไม่ขาว ก็ไม่ขาวด้วยซ้ำ” โทรหาเด็กหลายคนและขอให้พวกเขาออกเสียงลิ้นเพื่อให้ได้ยินแต่ละเสียงอย่างชัดเจน จากนั้นลิ้นทอร์นาโดจะออกเสียงช้าๆปานกลางและรวดเร็ว