ที่ไหน เมื่อไหร่ ที่ไหน ทำไม ทำไม ประโยคที่ซับซ้อนที่มีคำเชื่อม "ที่ไหน", "ที่ไหน", "จากที่ไหน", "เมื่อ"

ภารกิจที่ 5. ฟังเสียงแล้วลากคำเพื่อทำให้ข้อความสมบูรณ์

00: 00

ใช่หรือไม่?

ฉันจะเล่าเรื่องให้คุณฟัง ........... เกิดขึ้นกับเพื่อนของฉันซึ่งเป็นชาวออสเตรีย เพื่อนของฉัน, ........... ชื่อวอลเตอร์ เริ่มทำงานในประเทศบัลแกเรีย ........... เขาไม่เคยไปมาก่อน เขาซื้อ รถเก่าในเมืองเล็กๆ ........... ฉันออกเดินทางในตอนเช้าและไปเมืองอื่น วอลเตอร์ขับรถช้าๆ เพื่อชมธรรมชาติและความสวยงามของประเทศ ........... เขาต้องทำงาน ในตอนเย็น, ........... มันมืดแล้ว เขาตระหนักว่าเขากลับมาแล้ว เมืองเล็ก ๆ, ........... ทิ้งไว้ในตอนเช้า ในขณะที่, ........... วอลเตอร์มาถึงบัลแกเรีย เขาพูดภาษารัสเซียได้ตามปกติแล้ว และชาวบัลแกเรียก็เข้าใจเช่นกัน ภาษารัสเซีย, ........... พวกเขาเรียนที่โรงเรียน

วอลเตอร์ไม่เข้าใจมานานแล้วว่าทำไมเขาถึงมาที่เมืองนี้อีก ........... เขาออกไปตั้งแต่เช้า ระหว่างทางเขาพบปะผู้คนและถามพวกเขาว่าเขาไปถูกทางหรือไม่ และคนเหล่านี้ก็พยักหน้าให้เขา

เขาโกรธมาก วันรุ่งขึ้นวอลเตอร์ซื้อแผนที่ของประเทศ ........... เขามาถึงและ ........... เขาไม่อยากทำงานอีกต่อไป ด้วยแผนที่ เขาไปถึงเมืองที่ต้องการอย่างรวดเร็ว

จากนั้นอีกไม่กี่วันต่อมาเพื่อนร่วมงานชาวบัลแกเรีย ........... เราได้ยินเรื่องนี้จากวอลเตอร์และอธิบายให้เขาฟังว่าปัญหาอยู่ที่ไหน ในคนบัลแกเรีย ........... พวกเขาพยักหน้า พูดว่า "ไม่" และแสดงท่าทาง ........... แปลว่า "ใช่" - ในบัลแกเรียแปลว่า "ไม่"

ตอนนี้, ........... วอลเตอร์กำลังวางแผนเดินทางไปประเทศอื่น ........... เขาจะทำงานเขามักจะอ่านเกี่ยวกับประเพณีและขนบธรรมเนียมของประเทศเหล่านี้

วัตถุประสงค์: เพื่อสรุป รวบรวม และแสดงความรู้ในหัวข้อ “คำวิเศษณ์”

ช่วงเวลาขององค์กร

สวัสดีทุกคน. วันนี้บทเรียนของเราจะอยู่ในรูปแบบของเกมที่เรียกว่า “ที่ไหน ที่ไหน เมื่อไร ที่ไหน เท่าไหร่ ทำไม และอย่างไร” (สไลด์ 1) ทำไมคุณถึงคิดว่ามันถูกเรียกอย่างนั้น? (เพราะเราจะพูดถึงส่วนหนึ่งของคำพูดเช่นคำวิเศษณ์ซึ่งตอบคำถามที่ระบุในชื่อเกม)

การทำซ้ำสิ่งที่ได้เรียนรู้

บนกระดานมีการ์ดที่มีแนวคิดและคำศัพท์ (คำวิเศษณ์ สัญลักษณ์ของการกระทำ สัญลักษณ์ของสัญลักษณ์ การเปลี่ยนแปลงไม่ได้ สถานการณ์ ลักษณะการกระทำ องศา สถานที่ เวลา เหตุผล วัตถุประสงค์) ซึ่งคุณต้องจัดเรียงอย่างมีเหตุผลและขึ้นอยู่กับพวกเขา บอกทุกอย่างเกี่ยวกับส่วนของคำพูดที่คุณกำลังศึกษา

รวบรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้มา

ปัญหาที่ยากที่สุดคือการสะกดคำวิเศษณ์ ดังนั้นในระหว่างเกมเราจะต้องแสดงทักษะในการสะกดคำพูดในส่วนนี้และรวบรวมความรู้ของเราอีกครั้ง คุณแต่ละคนมีแผ่นงานที่มีงานสำหรับเกมอยู่บนโต๊ะทำงาน ซึ่งคุณจะต้องกรอกข้อมูลในระหว่างนั้น สำหรับแต่ละงานที่เสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้อง คุณจะได้รับโทเค็นพร้อมคำวิเศษณ์ที่จะขยายคำศัพท์ของคุณ ใครจะสาย จำนวนมากที่สุดโทเค็นเขาจะกลายเป็นผู้ชนะของเกม และเราจะทำงานตามแผนนี้ (สไลด์ 2):

ที่ไหน คำวิเศษณ์ที่มีคำนำหน้า NI?

เมื่อไร เขียนว่า N และเมื่อใดคือ NN?

ที่ไหน ไม่มี b ที่ท้ายคำวิเศษณ์เหรอ?

ที่ไหน การสะกดคำวิเศษณ์ต่อเนื่อง แยก และยัติภังค์ปรากฏขึ้นหรือไม่

ทำไม ในคำวิเศษณ์บางคำลงท้ายด้วย A และในคำอื่น ๆ - O?

เพื่ออะไร คุณต้องการคำวิเศษณ์ไหม?

ยังไง แยกคำวิเศษณ์ออกจากส่วนอื่น ๆ ของคำพูดได้อย่างไร?

ภารกิจที่ 1 “ที่ไหน” (สไลด์ 3)

- ทำเครื่องหมายหมายเลขของประโยคที่เขียนคำวิเศษณ์ที่มีคำนำหน้า NI

ตรวจสอบความสมบูรณ์โดยใช้สไลด์ (สไลด์ 4)

ภารกิจที่ 2 “ เมื่อไหร่” (สไลด์ 5)

ใช้บัตรเจาะเพื่อแก้ปัญหาการสะกดคำ: N เขียนเมื่อใด และ NN เขียนเมื่อใด

ภารกิจที่ 3 "ที่ไหน?" (สไลด์ 6) (นาทีจริง)

ฉันจะเรียกคำวิเศษณ์ด้วยการสะกดว่า "b ที่ท้ายคำวิเศษณ์หลังคำขู่ฟ่อ" เมื่อคุณได้ยินคำวิเศษณ์ที่เขียนด้วยเครื่องหมายอ่อน - หมอบโดยไม่มีเครื่องหมายอ่อน - ยืนขึ้น

ภารกิจที่ 4 “มาจากไหน” (สไลด์ 7) (งานกลุ่ม)

ตอนนี้เราจะเข้าร่วมความพยายามของเราในการแก้ปัญหาที่ยากลำบากของ "การเขียนคำวิเศษณ์ที่เชื่อมต่อ แยก และยัติภังค์" แถวที่ 1: ตกแต่งกลีบดอกเดซี่ด้วยคำวิเศษณ์ที่เขียนร่วมกัน แถวที่ 2: แยกกัน แถวที่ 3: ยัติภังค์ (แต่ละกลุ่มมีแกนดอกสีเหลืองมีคำว่า “คำวิเศษณ์” และกลีบดอกสีขาวอยู่บนโต๊ะ)

ภารกิจที่ 5 “ทำไม” (สไลด์ 8)

คุณมีไพ่บนโต๊ะของคุณด้วย ตัวอักษร E, O, A. ฉันจะตั้งชื่อคำวิเศษณ์แล้วคุณจะยกการ์ดที่มีตัวอักษรที่เขียนไว้ท้ายคำ

ภารกิจที่ 6 “ทำไม” (สไลด์ 9)

- แทนที่คำในวงเล็บด้วยคำวิเศษณ์ที่ได้มาจากคำเหล่านั้นแล้วจดไว้ ลองนึกถึงคำวิเศษณ์ที่ใช้ในการพูด

อ่านมัน.

ภารกิจที่ 7 "ยังไง?" (สไลด์ 10)

ระบุว่าคำที่ไฮไลต์อยู่ในส่วนใดของคำพูด

การทำงานกับพจนานุกรม

การใช้ "พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซีย" โดย S.I. Ozhegov กำหนดความหมายของคำวิเศษณ์ SYZDAVNA และ SYZNOVA พวกเขาอยู่ในกลุ่มคำศัพท์ใด?

เน้นคำวิเศษณ์ NOT FOR A LONG TIME, FOR A LITTLE LONG TIME ทดสอบตัวเองโดยใช้พจนานุกรมการสะกดคำ

เขียนคำวิเศษณ์ EXACTLY, DELIVERY, BORING ลงในคอลัมน์ เขียนลงในข้อความถอดความติดกัน การสะกดและการออกเสียงของชุดค่าผสม CN ในคำเหล่านี้แตกต่างกันหรือไม่? ทดสอบตัวเองโดยใช้พจนานุกรมการสะกดคำ

สรุปบทเรียน.

เกมของเราสิ้นสุดลงแล้ว นับโทเค็นของคุณ ตอนนี้เราจะตัดสินผู้ชนะ (การให้คะแนน)

พวกคุณทำได้ดีในชั้นเรียน แต่บางท่านกลับเห็นว่าความรู้ในหัวข้อ “คำวิเศษณ์” ของคุณขาดหายไป ฉันขอให้พวกคุณแต่ละคนแสดงสิ่งที่คุณได้เรียนรู้และสิ่งที่คุณไม่มี

สไลด์ 12:

ฉันเข้าใจการสะกดคำแล้ว...

ฉันยังสะกดไม่เก่ง...

ขอบคุณทุกคน ลาก่อน

กฎไวยากรณ์การคล้องจอง

1. การเขียน -tsya และ -tsya ในคำกริยา

ก่อนที่จะเขียนคำกริยา

อย่าลืมถามคำถาม

เนื่องจากมีสัญญาณอ่อนในคำถาม

และเราเติมมันเข้าไปในคำกริยา

2. การเขียนคำที่มีรากศัพท์ เช่น –ber-/-bir-, -ter-/-tir-, -mer-/-world- เป็นต้น

หากมี A อยู่ด้านหลังราก

ที่รากจะมีอยู่เสมอ

นี่คือตัวอย่าง โปรดจำไว้ว่า:

ขาคุณ เต็ป? - คุณ ทีไออาร์อ้าว!

3. การสะกดคำราก –KAS-/-KOS-

เพื่อที่เราจะไม่ทำผิดพลาด

เมื่อ –KAS- ควรเขียน

และเมื่อเราเขียน –KOS-

เราจะตอบคำถาม:

มีคำต่อท้ายรูท -A- หรือไม่?

CAS - เราจะเขียนเสมอ

KOS - เราจะเขียนแล้ว

เมื่อไม่มี -A- อยู่หลังราก

4. การจำตัวอักษร

เอ ข ค ค ง ง ฉ ฉ –

เราจะซักเสื้อผ้า

ฉ ชั่วโมง ฉัน เจ เค ล ม –

ฉันจะรีบกินส้ม

N, o, p, p, s, t, y –

ไปเดินเล่นบนสะพานกัน

F, x, c, h, w, sch –

โอ้ช่างเป็นพุ่มไม้!

พวกเขาจะไม่ถูกจดจำเลย

นั่นคือทั้งหมดเพื่อน!

คำถามเกี่ยวกับกรณีเฉียง
คุณรู้อยู่แล้วอย่างแน่นอน
หากคุณถามพวกเขาโดยไม่ชักช้า
ข้อมูลเพิ่มเติมจะพบได้ที่นี่

6.คำจำกัดความ

สัญญาณของวัตถุหรือปรากฏการณ์
บ่งชี้ถึงคำจำกัดความ
ใครและอันไหน? - คำตอบนั้นง่าย
สิ่งเดียวที่ขาดหายไปคือเส้นหยัก

7. เรื่องของพฤติการณ์

เจ็ดคำถาม - ปาฏิหาริย์!

เพียงจำไว้เช่นนี้:

ที่ไหน? เมื่อไร? ที่ไหน? ที่ไหน?

ทำไม เพื่ออะไร? แล้วยังไง?

สำหรับคำถาม: ที่ไหน? เมื่อไร?
ยังไง? ที่ไหน? และที่ไหน?
สถานการณ์อยู่เสมอ
พวกเขาจะตอบคุณว่า ใช่ ใช่ ใช่

สมาชิกรองของประโยค

สัญญาณของวัตถุหรือปรากฏการณ์

บ่งชี้ คำนิยาม.

ของใคร?และ ที่?– คำตอบนั้นง่าย

(ขาดเพียงเส้นหยักเท่านั้น!)

คำถามเกี่ยวกับกรณีเฉียง

คุณรู้อยู่แล้วอย่างแน่นอน

หากคุณถามพวกเขาโดยไม่ชักช้า

คุณจะพบทุกสิ่งทันที เพิ่มเติม!

นี่คือคำถาม: ที่ไหน? ที่ไหน? ยังไง? ที่ไหน? และเมื่อ?

สถานการณ์ในการตอบกลับ

ไม่เคยบอกว่าไม่!

เขาจะบอกรายละเอียดทุกอย่างให้คุณฟัง:

แนวทางการดำเนินการจะแสดงออกมา

เวลาและสถานที่จะแจ้งให้ทราบต่อไป

และเขาจะให้เหตุผล

8. ศีลมหาสนิท

ศีลระลึกซึ่งเป็นลูกของกริยาและคำคุณศัพท์มีความกล้าหาญมากและจะไม่แยกจากกันเมื่อเดินไปตามลำพัง แต่เมื่อเขาสร้างครอบครัว เขากล้าหาญต่อหน้า WASP (นิยามโดยคำว่า) แต่เบื้องหลังเขากลัวเหล็กใน เขากั้นตัวเองด้วยลูกน้ำ

9. ออร์โทเปีย

ไม่ใช่คนขับรถที่ขับรถ แต่เป็นคนขับรถ

ไม่ใช่พอร์ซเลน แต่เป็นพอร์ซเลน

ไม่ใช่คำตัดสินที่ได้รับการประกาศ -

คำพิพากษาหรือ.

ไม่ใช่ช่างไม้ที่วางแผน แต่เป็นช่างทำโต๊ะ

แต่บอร์ดไม่ใช่บอร์ด

และฟังคนเดียว

ไม่ใช่ "ทอสกา" แต่เป็นความเศร้าโศก

10. เครื่องหมายวรรคตอนสำหรับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน

หากมีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน
อย่าลืมคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค:
เด็กๆ วาดรูป เล่น นั่ง
พวกเขาโต้เถียง หัวเราะ ร้องเพลง พูด

11. วิธีค้นหาส่วนหลักของประโยค

เมื่องานของคุณคือการค้นหา
สมาชิกหลักของประโยค
ก่อนอื่นให้ค้นหาคำกริยา
กริยาในทุกอารมณ์
เมื่อคุณค้นพบคำกริยานี้
ระหว่างคำอื่น ๆ
แล้วไฮไลท์อย่างรวดเร็ว
สองคุณสมบัติพร้อมกัน

แล้วเราถามใครจากเขา? อะไร
เรามุ่งตรงไปยังคำอื่น
และตัวแบบราวกับอยู่บนตะขอ
เราจะไปที่คำถามเหล่านี้
เราอยู่ที่นี่กับหนึ่งบรรทัด
ให้เราเน้นทันทีอย่างไม่ต้องสงสัย
และชื่นชม - ต่อหน้าคุณ
สมาชิกหลักของข้อเสนอ

12. วลีคืออะไร

ความสนใจ! ความสนใจ!
นี่คือวลี
มีคำอยู่สองสามคำในนั้น
แต่สิทธิของพวกเขาไม่เท่ากัน
คำนี้มีความสำคัญเสมอในนั้น
เดินกับคนติดยา

และใครเป็นผู้รับผิดชอบที่นี่ - โดยไม่ยาก
คำถามเป็นตัวกำหนด
คำถามมาจากคำถามหลัก
ด้วยคำที่ขึ้นอยู่กับว่า
และไม่เคยในทางกลับกัน
จำไว้เป็นพื้นฐาน

ความสนใจ! ความสนใจ!

นี่คือวลี:

มีคำอยู่สองสามคำในนั้น

แต่สิทธิของพวกเขาไม่เท่ากัน

(มีคำว่า. สิ่งหลักด้วยเสมอ ขึ้นอยู่กับที่เดิน!):

คำถามมาจากคำถามหลัก

และไม่เคยในทางกลับกัน!

13. การสะกดคำนำหน้า PRE- และ PRI-

ที่-

การประมาณ

รถไฟมาถึงแล้ว เรือแล่นไปแล้ว
นักบินอวกาศบินจากจักรวาล -
เกี่ยวกับทุกคนที่จะมา บิน แล่นเรือ
มันสะกดว่า PR- แน่นอน

2. การเข้าร่วม

ขันสกรู, ขันล้อ,
ติดกาวเย็บอย่างชำนาญ -
จำไว้ว่าพวกเขาพูดถึงทุกสิ่ง
มือดีทำอะไร..

3. ความใกล้ชิด

บนเนินเขาริมถนน
ในย่านชานเมืองริมทะเล
สวยๆบริเวณโรงเรียน
แม้แต่คนที่จู้จี้จุกจิกก็ยังอิ่ม

4. การกระทำที่ไม่สมบูรณ์

ฉันกัดลิ้นตัวเองแต่ก็ไม่ได้กัดมันออกไปสักหน่อย
ไหม้ไม่ได้หมายความว่าไหม้
จำสิ่งที่ทำไปแล้ว แต่ยังไม่หมด
พวกเขาเขียนด้วยคำนำหน้า PRI-

แปลว่า "มาก".

Predlinny จะขึ้นไปบนหลังคาด้วยมือของเขา
คนโลภจะไม่ให้ขนมแก่คุณ
ใครเป็นอย่างนี้หรือเป็นอย่างนั้น -

PRE- เราเขียนในเวลาเดียวกัน

แอปที่คล้ายกับ PERE-

เดือนตุลาคมมีฝนตกต่อเนื่อง
แต่สำหรับผู้รู้หนังสือ ฝนไม่ใช่อุปสรรค
โดยที่ PERE- และ PRE- มีความคล้ายคลึงกันมาก
คุณเพียงแค่ต้องหยุดอยู่แค่นั้น...

14.เกี่ยวกับการสะกดคำนำหน้า

คอนโซลทั้งหมดเช่นเดียวกับผู้คน
พวกเขาให้ความสำคัญกับใบหน้าของพวกเขา
เพื่อจดจำรูปลักษณ์ของทุกคน
คุณไม่จำเป็นต้องเป็นนักปราชญ์
เปิดเท่านั้น ซีและ กับคอนโซล
สิ่งนี้แตกต่าง:
ภายใต้อิทธิพลของเพื่อนบ้าน
Z และ S เปลี่ยนไป

15. การสะกดคำนำหน้าใน Z และ S

จำไว้ว่าคอนโซล

ครั้งเดียว, จาก-, ใคร-, ล่าง-, ผ่าน-, ไม่มี-

ก่อนที่พยัญชนะจะหูหนวก

พวกเขาจะเปลี่ยนจาก Z เป็น S อย่างรวดเร็ว

มีคอนโซลอยู่ ซี,
และต่อไป กับมี
เหมือนเป็นนักเรียนที่ขยัน
มันแยกความแตกต่างระหว่างคำนำหน้าหรือไม่?
ดูเพื่อนบ้านของคุณ -
การเคลื่อนไหวที่มีประสิทธิภาพนั้นง่ายมาก! –
และในคอนโซล กับเขียน,
ถ้าคนหูหนวกตามเขาไป!
ทำให้มีเพื่อน ซีด้วยเสียงที่เปล่งออกมา -
นี่คือสิ่งที่ลูกของคุณจำเป็นต้องรู้!

16.เกี่ยวกับการสะกดคำต่อท้าย -CHIK ในคำนาม

คู่รักกลายเป็นเพื่อนกัน
หมุนตัวในเพลงวอลทซ์
D และ T, Z และ S
พวกเขาคาดหวังเพียงปาฏิหาริย์จากชีวิต!
พึ่งตนเองและห้าวหาญ
F เต้นรำสำหรับสองคน
พยัญชนะห้าตัว -
ในมิตรภาพอันแข็งแกร่ง
ในคำว่าทุกคนมีหน้าที่
พวกเขาต้องการคำต่อท้าย -Chik หรือ -Shchik หรือไม่?
- พวกเขาจะเจอชิคห่างออกไปหนึ่งไมล์!
นักเรียนทุกคนรู้
เราจะเขียนอะไรตามพวกเขา -เจี๊ยบ

17. เกี่ยวกับการแยกข

อยู่หลังคำนำหน้าเสมอ

นี่คือกฎของฉัน

มัน "นั่งลง"

กลายเป็น "กิน"

คุณสามารถคาดเดาได้

ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น?

ใครคือผู้กระทำผิด?

- สัญญาณชัด!

เรายังต้องมีสัญญาณที่ชัดเจน -

หากไม่มีมันเราจะไม่สามารถเขียนได้:

รัฐสภา, กินได้, คำอธิบาย,

และทางเข้าและประกาศ

18. การผันคำกริยา

การผันคำกริยาครั้งที่ 2 ประกอบด้วยคำกริยาทั้งหมดที่ลงท้ายด้วย –ITE ยกเว้น SHAVING, STEALING, คำกริยา 4 คำที่ลงท้ายด้วย –AT และคำกริยา 7 คำที่ลงท้ายด้วย –ET:

ขับรถ, ถือ,

หายใจ, พึ่งพา,

ได้ยิน มองเห็น และเจ็บปวด

และยังยืนขึ้น พลิกตัว

เกลียดและดู

คำกริยาอื่น ๆ ทั้งหมดอยู่ใน 1 การผันคำกริยา

ขับรถ, ถือ,

ดูและดู

หายใจ, ได้ยิน,

เกลียด,

และพึ่งพาและบิด

ทั้งขุ่นเคืองและอดทน

คุณจะจำเพื่อน

ไม่สามารถเชื่อมต่อกับ -e!

สู่การผันคำกริยาครั้งที่สอง

เราจะรับมันอย่างไม่ต้องสงสัย

คำกริยาทั้งหมดนั้น -มัน,

ไม่รวมการโกน การวาง

และอีกอย่างหนึ่ง: ดูสิ, ขุ่นเคือง,

ได้ยิน เห็น เกลียด

ขับ ถือ หายใจ หมุนตัว

และพึ่งพาและอดทน

19. N และ NN ในส่วนต่อท้ายของคำคุณศัพท์

สุภาพบุรุษทุกคนจะบอกคุณ:

ตัวอักษรสองตัว เอ็นเวลาใดก็ได้

เขียนด้วยคำโดยที่ –onn- และ –enn-,

แต่เพียงเท่านั้น ลมแรงด้วยหนึ่ง

ชาวพื้นเมืองตอบเขา:

บน เอ็นฐานกำลังจะหมด

คุณเพิ่มส่วนต่อท้ายลงไป -น- -

ด้วย NN สองอัน คุณก็จะได้พื้น!

และในส่วนต่อท้าย –in-, -an- และ –yan-

เขียน เอ็นสิ่งหนึ่งที่เพื่อน!

เท่านั้น ดีบุก, ไม้

และ กระจกเขียนด้วยสอง

20. คำพ้องความหมาย

คำพูดเป็นคำพ้องความหมาย

มีความหมายใกล้เคียงกันเสมอ

บางครั้งก็แตกต่างกันเพียงเฉดสี:

ดินแดนพื้นเมือง - ปิตุภูมิ - ปิตุภูมิ!

มันศักดิ์สิทธิ์สำหรับเรามากแค่ไหน!

21. คำตรงข้าม

ลบ-บวก ไฟ-น้ำ

กล้า - ระวัง!

คำตรงข้ามทั้งหมดเสมอ

ตรงข้าม!

22. คำพ้องเสียง

ความหมายในคำก็แตกต่างกัน และอะไร?

ดูเหมือนฝาแฝดเลย:

โหลดจะถูกจ่ายโดยการยก แตะ,

และน้ำกำลังเทลงในอพาร์ตเมนต์ แตะ.

23. ความหมายโดยตรงและเป็นรูปเป็นร่างของคำ

เกือกม้าเหล็กช่างตีเหล็กปลอมม้า

ฉันอยู่ในผู้ชาย เจตจำนงเหล็กข้าพเจ้าซาบซึ้ง:

แม้ว่าเธอจะไม่ได้ยินเสียงกริ่งของทั่งตีเหล็กก็ตาม

แต่เช่นเดียวกับเหล็ก มันจะต้องแข็งแกร่งและแข็งแกร่ง

24. รูปแบบคำพูด

นักแสดงกำลังคุยกันอยู่ในห้องแต่งตัว

เพื่อนของคุณกำลังคุยกับคุณ -

สไตล์เป็นเรื่องง่าย ภาษาพูด,

และไม่ใช่อย่างอื่น

คุณกำลังอ่านเรื่องราวหรือบทกวี?

นวนิยาย บทกวี บทละคร -

รู้ว่าในตัวพวกเขา ศิลปะสไตล์,

สไตล์มีความน่าสนใจมาก

ยังคงมีสไตล์ นักข่าว –

บทความในนิตยสารการเมือง

บทความในหนังสือพิมพ์บันทึกย่อ -

จำสไตล์นี้ด้วย

และเปิดชีวประวัติ - ธุรกิจอย่างเป็นทางการ.

และกฎเกณฑ์เมื่อเราสอน

เราใช้สไตล์ ทางวิทยาศาสตร์!

25. อักษรตัวใหญ่

ชื่อ นามสกุล

ชื่อเล่นเมือง

ทั้งหมดด้วยตัวพิมพ์ใหญ่

เขียนเสมอ!

26. สระเสียงหนัก

ถ้าตัวอักษรเป็นสระ

ทำให้เกิดความสงสัย

คุณทันที

ให้ความสำคัญกับมัน.

27. การแยกข

ก่อน E, Yo, I, Yu, I

ฉันยืนอยู่ในรากเพื่อน

นกกระจอก ครอบครัว ที่อยู่อาศัย -

ก่อนฉัน ยู ฉัน อี โย

28. b – ตัวบ่งชี้ความนุ่มนวล

สัญญาณอ่อน สัญญาณอ่อน -

คุณขาดมันไม่ได้!

คุณไม่สามารถเขียนได้หากไม่มีมัน

สามสิบ, ยี่สิบ, สิบ, ห้า.

แทนที่จะเป็น "หก" เราได้เสา

แทนที่จะเขียนว่า "มี" เราเขียนว่า eat

“กัญชา” จะกลายเป็นฟอง

มุม - "ถ่านหิน"

“โรงอาบน้ำ” จะกลายเป็นโถ

นี่คือสิ่งที่สามารถเกิดขึ้นได้

ถ้าเราลืม.

เครื่องหมายอ่อนในคำที่จะเขียน

29. พยัญชนะออกเสียงไม่ได้

ไม่วิเศษ ไม่วิเศษ

มันน่ากลัวและอันตราย

ไม่มีประโยชน์ที่จะเขียนจดหมาย T.

ใครๆ ก็รู้ว่ามันน่ารักขนาดไหน

เหมาะสมที่จะเขียนตัวอักษร T

30. การลงท้ายของคำคุณศัพท์

วันฤดูหนาว วันฤดูหนาว

เรากำลังจะไปเดินเล่น

เพื่อความสนุกสนานเพื่อเสียงหัวเราะ

เราถามเสียงสะท้อนของป่า:

“คุณอยู่บนต้นไม้เป็นยังไงบ้าง”

เสียงสะท้อนตอบ: “OM!”

“คุณอยู่ใต้พุ่มไม้แบบไหน?”

เสียงสะท้อนตอบ: “IM!”

“บอกสิ่งนี้กับทุกคน!”

เสียงสะท้อนตอบว่า:“ ฉันกิน!”

31. การสะกดคำไม่ใช่ด้วยคำกริยา

ไม่ได้เรียนรู้ อย่าทำ

ไม่รู้ ไม่ต้องรีบ!

ด้วยคำกริยาแยกกัน

อย่าเขียนอนุภาค!

32. คำคุณศัพท์เต็มและสั้น

คำคุณศัพท์แบบเต็มมีความสิ้นหวัง:

ตอนจบได้หนีไปที่ไหนสักแห่ง

เขารีบออกไปโดยไม่ขออนุญาต

และทันใดนั้นเขาก็กล้าและกล้าหาญ

หล่อกลายเป็นสวย!

33. ประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ

แยกประโยคตามวัตถุประสงค์เสมอ:

ใน เรื่องเล่า- ข้อความ,

คำถามใน ปุจฉา (คุณจะให้คำตอบเราไหม),

และใน แรงจูงใจ- ขอคำแนะนำ

34. การวิเคราะห์คำตามองค์ประกอบ

เด็กนักเรียน! เมื่อแยกวิเคราะห์คำ

สิ้นสุดและฐาน

ก่อนอื่นให้ค้นหามัน

หลังจากรูทจะมีส่วนต่อท้าย

และคอนโซลอยู่ด้านหน้า

35. ประโยคที่ซับซ้อน

ประโยคหนึ่งง่ายกับอีกประโยคหนึ่ง

พวกเขาตัดสินใจที่จะเป็นข้อเสนอเพียงอย่างเดียว

อาจมีสามอย่างง่าย ๆ สี่หรือห้า -

สิ่งสำคัญคือต้องคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค!

36. แยกการเขียนคำบุพบท

ฉันกำลังขับรถของฉัน

ฉันจะแทนที่ตอนจบทั้งหมด

ฉันนั่งคนเดียวในห้องโดยสาร

ฉันเขียนแยกกันด้วยคำว่า

ฉันเข้มงวดกับคนขี้เกียจมาก!

ฉันชื่อคนขับรถ PREPOSITION

37. คำยกเว้นที่เขียน O ที่รากหลังพี่น้อง

วันนี้ O ของเราโกรธ:

เขาเย็บตะเข็บที่ฝากระโปรง

สวมชุดปัก,

ฉันปีนเข้าไปในสวนเพื่อเก็บผลเบอร์รี่

แต่ตะเข็บเกาะติดกับผลมะยม

และคนสวนได้ยินเสียงกรอบแกรบ

38. การใส่ยัติภังค์ของคำสรรพนามและคำวิเศษณ์ไม่แน่นอน

ในกรณีที่มีบางสิ่งบางอย่างบางสิ่งบางอย่างบางสิ่งบางอย่าง

อย่าลืมแดช!

39. คำยกเว้นที่เขียน Y ที่รากหลัง C

พวกยิปซีเขย่งไปที่ไก่แล้วตะโกนว่า: "Tsyts!"

เขย่งเท้ายิปซีและไก่ "Tsyts!" พูดว่า.

ที่ไหน ที่ไหน เมื่อใด จากที่ไหน ทำไม ทำไม และอย่างไร

การวางแผนที่ยาวนาน การเตรียมทางเทคนิค การซ้อมดนตรี การจัดระเบียบ และการสอน - นี่คือรายการที่ไม่สมบูรณ์ของผู้จัดโครงการเกมทางปัญญาของ "อะไรนะ? ที่ไหน? เมื่อไร?". มันเกิดขึ้น เกมฤดูหนาว. แพนเค้กชิ้นแรกตามที่ผู้ชมโครงการไม่ได้กลายเป็นก้อน

18 ธันวาคม 2553 เวลา 18:00 น. ดวงตาหลายร้อยดวงในส่วนต่าง ๆ ของโลกมองหน้าจอด้วยลมหายใจซึ้งน้อยลง - มอนิเตอร์, โทรทัศน์, เวทีของศูนย์จิตวิญญาณบน Nagatinskaya เกมแรกของซีรีย์ฤดูหนาวของเกมของ Bible Experts Club ของ Moscow League ได้เริ่มขึ้นแล้ว ช่วงเย็นเปิดรายการด้วยการแสดงดนตรีของวงดนตรีร้อง-บรรเลง ซึ่งแสดงเพลงนมัสการ "ฉันมาเพื่อถวายเกียรติ" "หนังสือแห่งชีวิต" "ร้องเรียก - ฉันจะได้ยิน" อเล็กซานเดอร์ วาซิลีเยวิช ซูคอฟ หัวหน้าสโมสร ซึ่งเป็นรัฐมนตรีของโบสถ์ SDA กล่าวอำลาทีมและผู้ชม

“คงเป็นเรื่องโง่สำหรับฉันที่จะถามคุณว่าฉันจะเปิดหนังสือเล่มไหนเพื่อรับการสอน ชัดเจนว่า “อะไรนะ? ที่ไหน? เมื่อไหร่?” ฉลาด งดงาม และแม้แต่แอ๊ดเวนตีสด้วยซ้ำ นี่คือหนังสือสุภาษิต แต่นี่คือคำถาม ฉันจะเริ่มด้วย ปราชญ์ผู้ยิ่งใหญ่ผู้นี้จะไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญที่นี่อย่างแน่นอน แต่เป็นหมอ ฉันกำลังพูดถึงโซโลมอน เขาใช้คำกริยาสามคำอะไรในแปดคำแรกของถ้อยคำแห่งปัญญาของเขา ซาโลมอนเริ่มอุปมาด้วยถ้อยคำที่น่าสนใจมาก: รู้ เข้าใจ เข้าใจ ผู้เชี่ยวชาญโดยเฉพาะคุณ เราถูกเรียกว่าอาจารย์ นี่ทำให้ฉันยิ้ม ในระดับที่มากขึ้น เราต้องสวมใบหน้าที่ชาญฉลาด นั่งดู และเพื่อให้คุณเล่นได้คุณต้องแสดงสติปัญญาจริงๆ ต่อไปนี้เป็นถ้อยคำของซาโลมอน: “เพื่อให้รู้ปัญญาและคำสั่งสอน ให้เข้าใจถ้อยคำแห่งเหตุผล เรียนรู้กฎแห่งความรอบคอบ ความยุติธรรม ความยุติธรรม และความชอบธรรม…” ดังนั้น ขอพระเจ้าประทานให้คุณรู้ เข้าใจ และซึมซับสติปัญญาทั้งหมดของพระเจ้า ซึ่งอยู่เหนือปัญญาและความรู้ใดๆ อย่างแท้จริง และที่นี่ซาโลมอนพูดถึงแหล่งที่มา - จุดเริ่มต้นของปัญญาคือความยำเกรงพระเจ้า พระเจ้าอนุญาตให้หลักความเชื่อของสโมสรนี้คือ "อะไรนะ? ที่ไหน? เมื่อไร?" จุดเริ่มต้นของปัญญานี้คือความเกรงกลัวพระเจ้า”

หลังจากการสวดภาวนาเสียงลึกลับซึ่งไม่ใช่ของผู้ลึกลับ แต่เป็นของ Pavel "Sanych" Zhukov น้องชายแท้ๆของเราได้ประกาศองค์ประกอบของผู้เล่นในทีมของ Olesya Semina

พาเวล ชเชกลอฟ:อายุ 19 ปี นักศึกษาชั้นปีที่ 3 จาก Moscow Automobile and Road Engineering University มหาวิทยาลัยของรัฐ(มาดิ).
อเล็กซานเดอร์ ซิลเชนโก้: 25 ปี; การศึกษาที่มหาวิทยาลัย Russian Academy of Education คณะวารสารศาสตร์และในเวลาเดียวกันก็เรียนที่ Russian State University ที่ได้รับการตั้งชื่อตาม Gubkin จากคณะเศรษฐศาสตร์ ทำงานเป็นผู้จัดการในด้านการชำระเงินอัตโนมัติสำหรับที่อยู่อาศัยและบริการชุมชน ทำหน้าที่เป็นมัคนายกและครูโรงเรียนมัธยมในชุมชน “ภาคตะวันออก” (+งานอดิเรก: อ่านหนังสือ, กีฬาสมัครเล่น (วอลเลย์บอล, ว่ายน้ำ, วิ่ง))
โรมัน เซมิน: 24 ปี; สำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยแพทย์และคณะปรัชญาแห่งมอสโก มหาวิทยาลัยการสอน, ศึกษาต่อในระดับบัณฑิตศึกษา เขาทำงานเป็นครูสอนประวัติศาสตร์ที่โรงเรียน
นิโคไล สเตปานอฟ: 25 ปี; การศึกษาเศรษฐศาสตร์ระดับสูง ทำงานเป็นโปรแกรมเมอร์ฐานข้อมูล เขาเป็นผู้อำนวยการ Pilgrim Pathfinder Club (+ งานอดิเรก: ป่าไม้ เดินป่า ท่องเที่ยว)
อันเดรย์ ชินเควิช: 38 ปี; สำเร็จการศึกษาจากคณะไซเบอร์เนติกส์ที่ MIREA (Moscow State Institute of Radio Engineering, Electronics and Automation) นักพัฒนาอาวุโสที่ Mirantis (+ พูดภาษาอังกฤษได้คล่อง และตีพิมพ์หนังสือแปล)
โอเลสยา เซมินา: 20 ปี; เป็นนักศึกษาปีที่ 4 คณะอักษรศาสตร์แห่ง Moscow Pedagogical State University ทำงานเป็นครูสอนภาษารัสเซีย ครูโรงเรียนวันสะบาโตของคริสตจักร

ความตื่นเต้นของผู้เล่นที่เข้ามาแทนที่โต๊ะเล่นเกมสะท้อนให้เห็นในรอบแรกของเกม การสนทนาซึ่งเป็นพื้นฐานของทั้งเกมนั้นค่อนข้างไม่แน่นอนและเงียบสงบในตอนแรก ยิ่งกว่านั้นการตอบคำถามที่ล้มเหลวสลับกับคำตอบที่ประสบความสำเร็จทำให้ผู้เล่นทีมชุดใหญ่ไม่ได้ผ่อนคลาย แต่ผู้เล่นก็ค่อยๆเข้าจังหวะและเริ่มพูดคุยอย่างมีชีวิตชีวาและมั่นใจมากขึ้น ทีมของ Olesya Semina เชี่ยวชาญคำถามของทัวร์นาเมนต์แบบสายฟ้าแลบและหนึ่งคำถามด้วยกล่องดำซึ่งมีผลมะเดื่อ คำถามเกิดขึ้นในหัวข้อทั้งพระคัมภีร์ไบเบิลและวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ คะแนนรวมของเกมคือ 6:4 เพื่อประโยชน์ของผู้เชี่ยวชาญ

Roman Semin ได้รับการยอมรับว่าเป็นผู้เล่นที่ดีที่สุดของทีมตามคำกล่าวของหัวหน้าสโมสรซึ่งได้รับหนังสืออ้างอิงเกี่ยวกับเทววิทยาเป็นของขวัญจากหัวหน้าสโมสร Anatoly Vasilyevich Zubach เกี่ยวกับโรมัน ภรรยาของเขา มาเรีย เล่าหลังจบเกมว่าเธอหลงรักเขามากยิ่งขึ้น เห็นได้ชัดว่าเกมดังกล่าวช่วยปรับปรุงความสัมพันธ์ในครอบครัวด้วย

สิ่งที่น่าสนใจที่สุดสำหรับผู้ชมในฮอลล์และผู้ชมออนไลน์คือการสังเกตแนวทางการใช้เหตุผลและความคิดส่วนตัวของพวกเขาต่อคำถามที่ถูกถาม ผู้นำเสนอต้องแสดงความคิดเห็นต่อผู้ฟังมากกว่าหนึ่งครั้ง สิ่งนี้แสดงให้เห็นถึงความปรารถนาของผู้กำกับที่จะไม่นำผู้ชมเข้าไปในห้องเล่นเกม เห็นได้ชัดว่าโครงการนี้จะต้องมีส่วนร่วมในการดูดซับมาตรฐานทางจริยธรรม นอกเหนือจากมาตรฐานทางปัญญา

ทีมที่สองที่นั่งอยู่ที่โต๊ะเล่นเกมคือ:
อนาสตาเซีย คาซิเยฟสกายา อายุ 20 ปี
นักออกแบบ ศึกษาที่ Moscow Humanitarian Academy คณะศิลปะและกราฟิก ชอบวรรณกรรม วิจิตรศิลป์ และภาพยนตร์
เกวอร์ก มนัสกันยาน อายุ 21 ปี
นักศึกษาปีที่สองคณะแพทยศาสตร์ First Moscow State Medical University Sechenov นักดนตรีที่มีพรสวรรค์และเชี่ยวชาญด้านการเล่นไวโอลิน
Andrey Yasyrkin อายุ 31 ปี
สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งรัฐ Nizhny Novgorod; เป็นที่ปรึกษาทางเทคนิคในด้านการออกแบบศูนย์ข้อมูลของ HP; มีความสนใจในการถ่ายภาพ
โอลก้า ดอนเชนโก้ อายุ 20 ปี
กำลังศึกษาเพื่อเป็นผู้เชี่ยวชาญในด้านการตลาดและการบริหารโครงการ ทำงานเป็นบรรณาธิการรายการโทรทัศน์และนักข่าวให้กับสถานีโทรทัศน์นักเรียนมอสโกของ Media Center
ชอบสื่อสารมวลชนทางโทรทัศน์และทำอาหาร
กริกอรี บลอคิน อายุ 24 ปี
สำเร็จการศึกษาจาก Rostov State Economic University ด้วยปริญญานิติศาสตร์ ปัจจุบันเป็นผู้สมัครในระดับการศึกษาของ Candidate of Legal Sciences ที่ North Caucasus Academy of Public Administration ทำงานเป็นทนายความในบริษัทที่ปรึกษาแห่งหนึ่งในมอสโก
มิทรี เซริคอฟ อายุ 34 ปี
สำเร็จการศึกษาจากสถาบันกลศาสตร์และการจัดการ เป็นผู้เชี่ยวชาญในด้านการซ่อมแซมอุปกรณ์ทำความเย็น ชอบศิลปะการต่อสู้และเล่นหมากฮอส

เมื่อดูเกมของทีมก่อนหน้าของ Semina และได้รับประสบการณ์มาบ้าง ทีมของ Dmitry Serikov ก็มั่นใจและมีชีวิตชีวามากขึ้น อย่างไรก็ตามคำถามที่หลุดออกมากลับกลายเป็นว่ายากขึ้นและทำให้ผู้นำเสนอได้รับคะแนนเสี่ยง 3:5 หลังจากพักการแสดงดนตรีและเปลี่ยนลูกข่าง ทีมก็คว้าชัยชนะด้วยสกอร์ 6:5 มีทั้งกล่องดำ ชุดสลัด คำถามแฟลช และปริศนาทางคณิตศาสตร์ มีบางอย่างเกิดขึ้นได้ มีอย่างอื่นที่ต้องการการเสริมกำลังทางปัญญา

การมีส่วนร่วมของกัปตันต่อชัยชนะนั้นถูกสังเกตโดยหัวหน้าสโมสรโดยข้อเท็จจริงที่ว่าเขาเลือกเวอร์ชันสำหรับคำตอบอย่างถูกต้องและด้วยเหตุนี้จึงรับประกันชัยชนะของทีมสำหรับคำถามชี้ขาดสามข้อสุดท้าย ด้วยเหตุนี้ มิทรี เซริคอฟจึงเป็นผู้เล่นที่ดีที่สุดของทีมในเกมแรกและเป็นเจ้าของหนังสือ “Every Day with Jesus”

ทั้งสองทีมที่เล่นในวันที่ 18 ธันวาคมกลายเป็นสมาชิกของสโมสรผู้รอบรู้มอสโกลีก เราหวังว่าจะได้มีส่วนร่วมในเกมของชมรมปัญญาต่อไป

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้จัดงานเกมในการสร้างโครงการโทรทัศน์ ทดสอบความแข็งแกร่งในสาขาเทคโนโลยี และใช้เทคโนโลยีวิดีโอและคอมพิวเตอร์ในพันธกิจ โครงการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเป็น "ผู้บริจาค" สำหรับการรับใช้และการพักผ่อนหย่อนใจของคริสเตียนประเภทอื่น ๆ อีกมากมาย เช่น เสนอแนวทางใหม่ในการสนับสนุนด้านเทคนิค

ผู้จัดการโครงการ พาเวล จูคอฟ

(มุมมอง phocagallery=category|categoryid=13|limitstart=0|limitcount=33|detail=5|displayname=0|displaydetail=0|dispaydownload=0|imageshadow=shadow1|displaybuttons=0)

ช่างเป็นความยินดีอย่างยิ่งที่ได้ร่วมงานกับเด็ก ๆ เช่นนี้! เพื่อเป็นนักเดินเรือ ผู้ถือหางเสือเรือ เพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาจะไม่หลงทางในมหาสมุทรแห่งใหม่ที่ยังไม่เป็นที่รู้จัก เพื่อให้คำถามกลายเป็นสายลมที่ยุติธรรม ไม่ใช่อุปสรรคที่น่ากลัว นี่เป็นเรื่องที่น่าตื่นเต้นอย่างเหลือเชื่อ แต่ก็ยากอย่างล้นหลามเช่นกัน เพราะคุณไม่สามารถคาดเดาได้ว่าอะไรจะสนใจพวกเขา จึงเป็นการยากที่จะตอบคำถามทุกข้อได้ คุณจะมีพลังที่จะยอมรับว่าคุณไม่รู้อะไรบางอย่างได้อย่างไร? นี่อาจเป็นสิ่งที่ยากที่สุด แต่ถ้าโสกราตีสผู้ยิ่งใหญ่กล่าวว่า “ฉันรู้ว่าฉันไม่รู้อะไรเลย” แล้วเหตุใดครูธรรมดาอย่างพวกเราจึงควรรู้ทุกอย่าง? การยอมรับดังกล่าวอาจกลายเป็นแรงจูงใจที่ยิ่งใหญ่กว่าสำหรับพวกเขา ใช่ เรารู้มาก แต่เราไม่ได้รู้ทุกอย่าง ดูสิ เรายังถามคำถามและต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติมด้วย
ดังนั้นการสามารถถามคำถามได้หมายความว่าอย่างไร? แน่นอนว่านี่คือการทำงานอย่างต่อเนื่องของจิตใจ การพัฒนาตนเอง และการศึกษาด้วยตนเอง นั่นคือในอีกด้านหนึ่ง เมื่อเราสอนให้ถาม เราก็ให้โอกาสนักเรียนของเราเรียนรู้และรับอยู่เสมอ การศึกษาต่อเนื่อง. และถ้าเด็กที่เป็นผู้ใหญ่แล้วไม่หมดความสนใจในวิชาของเรา ใช้ความรู้ที่ได้รับและพยายามแสวงหาความรู้ใหม่ ๆ นั่นหมายความว่าเราสามารถให้การศึกษาคุณภาพสูงแก่พวกเขาได้อย่างแท้จริงซึ่งเป็นประโยชน์ ให้กับพวกเขาในชีวิต ไม่ใช่สิ่งที่พวกเขาทิ้งไว้อย่างระมัดระวังที่ระเบียงโรงเรียนทันทีหลังงานพร็อม
แต่ผมคิดว่ามีอีกด้านหนึ่งที่สำคัญกว่า เราต้องสอนให้นักเรียนถามคำถามกับตัวเอง วิเคราะห์การกระทำของตนเอง คิดว่าเกิดอะไรขึ้นและทำไมจึงเกิดขึ้นรอบตัวพวกเขาในโลก ในประเทศ และในสังคม บางทีบทเรียนวรรณกรรมอาจเหมาะสมที่สุดสำหรับสิ่งนี้ โดยที่เราไม่เพียงแต่หารือเกี่ยวกับงานวรรณกรรม เส้นทางชีวิตของผู้เขียน และภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างเท่านั้น แต่ยังพูดคุยเกี่ยวกับคุณค่านิรันดร์ แลกเปลี่ยนความคิดเห็น เห็นอกเห็นใจ เห็นใจตัวละคร หรือไม่เห็นด้วยกับสิ่งเหล่านั้น
ปรากฎว่าในกรณีแรกเรากำลังพูดถึงความอยากรู้อยากเห็นความอยากรู้อยากเห็นและในกรณีที่สอง - เกี่ยวกับมโนธรรมและความจริง
การถามคำถามมักเป็นสิ่งที่ไม่เห็นคุณค่าและไม่เป็นที่พอใจ มันง่ายกว่ามากที่จะปิดตัวเองในโลกใบเล็กอันแสนสบายของคุณใส่เคสซ่อนในหลุม (และเพื่อการโน้มน้าวใจที่มากขึ้นให้วางเจอเรเนียมไว้บนขอบหน้าต่างแล้วเอานกคีรีบูน) ยิ่งคุณรู้น้อยเท่าไหร่ก็ยิ่งนอนหลับได้ดีขึ้นเท่านั้น แต่ยังทำให้จิตสำนึกของคุณนอนหลับดีขึ้นด้วยใช่ไหม?
การถามคำถามที่ไม่มีคำตอบที่ชัดเจนนั้นยากและเจ็บปวด แต่นี่อาจเป็นวิธีเดียวที่จะกลายเป็นมนุษย์ ฉันคิด ฉันจึงมีอยู่ ฉันถาม ฉันจึงสนใจ
บอริส ปาสเตอร์นัก เขียนว่า:
ฉันต้องการที่จะเข้าถึงทุกสิ่ง
ถึงแก่นแท้เลย
ที่ทำงานมองหาหนทาง
ในความอกหัก.
เราต้องสอนสิ่งนี้ นี่จะเป็นกุญแจสู่ชีวิตคุณภาพสูง (อ่าน: อิ่ม รวย) - การถาม ค้นหา คำถาม ไม่เห็นด้วย ลูก ๆ ของเราควรพยายามเช่นเดียวกับ Pasternak เพื่อ "เข้าถึงแก่นแท้" และไม่ใช่คนที่ยอมรับสิ่งที่กำหนดจากเบื้องบนอย่างไร้เหตุผลจะพูดว่า: "ฉันไม่ได้อ่าน Pasternak แต่ฉันประณามมัน" นี่คือจุดประสงค์ของการทำงานของเรา