กระบวนการรับรู้ทางจิต จิตวิทยาของกระบวนการรับรู้ กระบวนการรับรู้ทางจิต

บทที่ 3 จิตวิทยากระบวนการรับรู้

1. ความรู้สึกและการรับรู้

ให้เราพิจารณาโครงสร้างของกระบวนการรับรู้ด้วยความช่วยเหลือที่บุคคลได้รับและเข้าใจข้อมูลแสดงโลกวัตถุประสงค์เปลี่ยนให้เป็นภาพส่วนตัวของเขา

เมื่ออธิบายกระบวนการสร้างภาพของวัตถุที่รับรู้ จะมีความแตกต่างระหว่างกระบวนทัศน์สิ่งเร้าและกระบวนทัศน์กิจกรรม (S.D. Smirnov)

ดังนั้นระหว่างสองเกณฑ์นี้จะมีโซนของความไวซึ่งการกระตุ้นของตัวรับทำให้เกิดการส่งข้อความ แต่ไปไม่ถึงจิตสำนึก. สัญญาณเหล่านี้เข้าสู่สมองและประมวลผลโดยศูนย์กลางสมองส่วนล่าง (จิตใต้สำนึก การรับรู้ตามเกณฑ์ย่อย) โดยไปไม่ถึงเปลือกสมองและไม่ถูกรับรู้โดยบุคคล แต่ข้อมูลนี้ซึ่งสะสมอยู่สามารถมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของมนุษย์ได้ ผลเดียวกันของการรับรู้จิตใต้สำนึกเป็นไปได้หากเวลาเปิดรับแสงหรือช่วงเวลาระหว่างสัญญาณน้อยกว่า 0.1 วินาทีและสัญญาณไม่มีเวลาในการประมวลผลในระดับจิตสำนึก

การรับรู้โดยตั้งใจและไม่ตั้งใจ

ขึ้นอยู่กับลักษณะจุดประสงค์ของกิจกรรมของแต่ละบุคคล การรับรู้แบ่งออกเป็นโดยเจตนา (สมัครใจ) และไม่ได้ตั้งใจ (ไม่สมัครใจ)

ไม่ตั้งใจ (ไม่สมัครใจ)การรับรู้เกิดขึ้นจากทั้งลักษณะของวัตถุสิ่งแวดล้อม (ความสว่าง ความใกล้ชิด ความผิดปกติ) และจากการโต้ตอบกับผลประโยชน์ของแต่ละบุคคล ในการรับรู้โดยไม่ได้ตั้งใจ ไม่มีเป้าหมายที่กำหนดไว้ล่วงหน้าของกิจกรรม นอกจากนี้ยังไม่มีกิจกรรมตามเจตนารมณ์ในนั้น

ใน การรับรู้โดยเจตนาบุคคลกำหนดเป้าหมายของกิจกรรมโดยใช้ความพยายามอย่างตั้งใจเพื่อให้บรรลุถึงเจตนาที่เกิดขึ้นได้ดีขึ้นและเลือกวัตถุแห่งการรับรู้โดยพลการ

ในกระบวนการรับรู้ของมนุษย์เกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ การรับรู้สามารถเปลี่ยนเป็นการสังเกตได้ การสังเกตเป็นรูปแบบการรับรู้โดยเจตนาที่ได้รับการพัฒนามากที่สุด การสังเกตเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการรับรู้วัตถุที่บุคคลสนใจอย่างมีจุดประสงค์และเป็นระบบ

การสังเกตมีลักษณะเฉพาะคือกิจกรรมที่ยอดเยี่ยมของแต่ละบุคคล คนไม่รับรู้ทุกสิ่งที่ดึงดูดสายตาของเขา แต่แยกสิ่งที่สำคัญที่สุดหรือสนใจเขาออก

ด้วยการแยกความแตกต่างของวัตถุแห่งการรับรู้ ผู้สังเกตการณ์จะจัดระเบียบการรับรู้ในลักษณะที่วัตถุแห่งการรับรู้ไม่หนีออกจากขอบเขตของกิจกรรมของเขา

ธรรมชาติที่เป็นระบบของการรับรู้ที่มีจุดมุ่งหมายทำให้สามารถติดตามปรากฏการณ์ในการพัฒนาเพื่อสังเกตการเปลี่ยนแปลงในเชิงคุณภาพเชิงปริมาณและเป็นระยะ ด้วยการรวมการคิดเชิงรุกไว้ในระหว่างการสังเกต สิ่งสำคัญจึงถูกแยกออกจากสิ่งรอง สิ่งสำคัญจากการสุ่ม การคิดช่วยแยกแยะวัตถุแห่งการรับรู้ได้อย่างชัดเจน ด้วยการสังเกต ทำให้เกิดความเชื่อมโยงระหว่างการรับรู้และการคิดและคำพูดในการสังเกต การรับรู้ การคิด และการพูดจะรวมกันเป็นกระบวนการเดียวของกิจกรรมทางจิต

การสังเกตเผยให้เห็นความมั่นคงสูงสุดในความสนใจโดยสมัครใจของบุคคล ด้วยเหตุนี้ผู้สังเกตการณ์จึงสามารถสังเกตได้เป็นระยะเวลานานและหากจำเป็นให้ทำซ้ำหลายครั้ง หากบุคคลฝึกการสังเกตอย่างเป็นระบบและปรับปรุงวัฒนธรรมการสังเกตเขาก็จะพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพเช่นการสังเกต

การสังเกตคือความสามารถในการสังเกตลักษณะแต่เป็นลักษณะที่ละเอียดอ่อนของวัตถุและปรากฏการณ์ มันได้มาในกระบวนการทำสิ่งที่คุณรักอย่างเป็นระบบและเกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสนใจทางวิชาชีพของบุคคล

ความสัมพันธ์ระหว่างการสังเกตและการสังเกตสะท้อนถึงความสัมพันธ์ระหว่างกระบวนการทางจิตและลักษณะบุคลิกภาพ การสังเกตซึ่งกลายมาเป็นลักษณะบุคลิกภาพ ได้สร้างทั้งโครงสร้างและเนื้อหาของกระบวนการทางจิตทั้งหมดขึ้นใหม่

รบกวนการรับรู้

ด้วยความเหนื่อยล้าทางร่างกายหรืออารมณ์อย่างกะทันหัน บางครั้งความไวต่อสิ่งเร้าภายนอกทั่วไปก็เพิ่มขึ้น ทันใดนั้นแสงตะวันก็บังตา สีของวัตถุโดยรอบจะสว่างผิดปกติ เสียงดังจนหูหนวก เสียงปิดประตูดังเหมือนเสียงกระสุนปืน เสียงจานกระทบกันจนทนไม่ไหว การรับรู้กลิ่นอย่างรุนแรง ทำให้เกิดการระคายเคืองอย่างรุนแรง เนื้อเยื่อที่สัมผัสร่างกายดูหยาบกร้าน การมองเห็นสามารถเคลื่อนไหวหรือไม่เคลื่อนไหว โดยมีเนื้อหาไม่เปลี่ยนแปลง (ภาพหลอนคงที่) และเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลาในรูปแบบของเหตุการณ์ต่างๆ ที่เล่น บนเวทีหรือในภาพยนตร์ (ภาพหลอนเหมือนฉาก) ภาพเดี่ยว (ภาพหลอนเดี่ยว), ส่วนของวัตถุ, ร่างกาย (ตาข้างเดียว, ครึ่งหน้า, หู), ฝูงชน, ฝูงสัตว์, แมลง, สิ่งมีชีวิตมหัศจรรย์ปรากฏขึ้น เนื้อหาของภาพหลอนมีผลกระทบทางอารมณ์อย่างมาก: มันสามารถทำให้เกิดความหวาดกลัว, ทำให้เกิดความสยองขวัญ, หรือในทางตรงกันข้าม, ความสนใจ, ความชื่นชม, แม้กระทั่งความชื่นชม. เป็นไปไม่ได้ที่จะโน้มน้าวผู้มีอาการประสาทหลอนว่าภาพหลอนนั้นไม่มีอยู่จริง: “ไม่เห็นได้อย่างไร มีสุนัขยืนอยู่ มีขนสีแดง นี่ นี่ นี่...” สันนิษฐานว่าภาพหลอนเกิดขึ้นในที่ที่มีระยะการทำงานของสมองที่ขัดแย้งกับการถูกสะกดจิตในที่ที่มีสถานะยับยั้งในเปลือกสมอง

ไฮไลท์ ภาพหลอนหลอก- เมื่อภาพไม่ได้ฉายลงในพื้นที่ภายนอก แต่ฉายลงในพื้นที่ภายใน: "เสียงที่ดังอยู่ในศีรษะ" การมองเห็นจะรับรู้ได้ด้วย "ตาของจิตใจ" ภาพหลอนหลอกสามารถอยู่ในทรงกลมทางประสาทสัมผัสใด ๆ : สัมผัส, การรับรส, ภาพ, การเคลื่อนไหวร่างกาย, เสียง แต่ในกรณีใด ๆ พวกเขาจะไม่ถูกระบุด้วยวัตถุจริงแม้ว่าจะเป็นภาพที่ชัดเจนก็ตาม รายละเอียดที่เล็กที่สุดต่อเนื่องและต่อเนื่อง อาการประสาทหลอนหลอกเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติโดยไม่คำนึงถึงเจตจำนงของบุคคลและไม่สามารถเปลี่ยนแปลงหรือขับออกจากจิตสำนึกโดยพลการได้ สิ่งเหล่านี้มีลักษณะของ "การยัดเยียด"

การรวมกันของอาการประสาทหลอนเทียมกับอาการแปลกแยก "ทำ" ("ทำโดยใครบางคน") เรียกว่า Kandinsky syndrome: บุคคลพัฒนาความรู้สึกมีอิทธิพลจากภายนอก โรคนี้มี 3 องค์ประกอบ:

1. อุดมคติ - "การเตรียมพร้อมความรุนแรงของความคิด" ความรู้สึกไม่พึงประสงค์ของ "การเปิดกว้างภายใน" เกิดขึ้น
2. ประสาทสัมผัส - "สร้างความรู้สึก" ("พวกเขาแสดงภาพอย่างมีพลัง ... ");
3. มอเตอร์ - "เคลื่อนไหว" ("มีคนใช้แขน ขา ร่างกาย ทำให้พวกเขาเดินแปลกๆ ทำอะไรบางอย่าง ... ")

ภาพลวงตา กล่าวคือ การรับรู้ที่ผิดพลาดเกี่ยวกับสิ่งต่างๆ หรือปรากฏการณ์ที่แท้จริง ควรแยกออกจากภาพหลอน การมีอยู่จริงของวัตถุตามข้อบังคับ แม้ว่าจะรับรู้อย่างผิดๆ ก็ตาม ถือเป็นลักษณะสำคัญของภาพลวงตา ซึ่งมักจะแบ่งออกเป็นที่มีประสิทธิภาพ วาจา (วาจา) และ pareidolic

ต่างจากกระบวนการรับรู้ (การรับรู้ ความทรงจำ การคิด ฯลฯ) ความสนใจไม่มีเนื้อหาพิเศษในตัวเอง ปรากฏราวกับว่าอยู่ในกระบวนการเหล่านี้และแยกออกจากกระบวนการเหล่านี้ไม่ได้ ความสนใจเป็นลักษณะของพลวัตของกระบวนการทางจิต

ในทางสรีรวิทยาสิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าภายใต้อิทธิพลของการกระทำที่ยาวนานของสิ่งเร้าเดียวกันการกระตุ้นตามกฎของการเหนี่ยวนำเชิงลบทำให้เกิดการยับยั้งในบริเวณเดียวกันของเยื่อหุ้มสมองซึ่งนำไปสู่ความเสถียรที่ลดลง ของความสนใจ

อย่างไรก็ตาม การขาดสิ่งกระตุ้นและข้อมูลเป็นปัจจัยที่ไม่เอื้ออำนวย การวิจัยพบว่าเมื่อบุคคลถูกแยกออกจากสิ่งเร้าที่มาจาก สิ่งแวดล้อมและจากร่างกายของตนเอง (ขาดประสาทสัมผัส เมื่อบุคคลถูกจัดให้อยู่ในห้องเก็บเสียง สวมแว่นตากันแสง แช่ในอ่างน้ำอุ่นเพื่อลดความไวของผิวหนัง) จากนั้นร่างกายก็เข้าสู่สภาวะปกติ ผู้ชายที่มีสุขภาพดีค่อนข้างเร็วเขาเริ่มประสบปัญหาในการควบคุมความคิดของเขา เขาสูญเสียทิศทางในอวกาศ ในโครงสร้างของร่างกายของเขาเอง เขาเริ่มมีอาการประสาทหลอนและฝันร้าย เมื่อตรวจสอบผู้คนหลังจากการแยกตัวออกไป พวกเขาสังเกตเห็นการรบกวนในการรับรู้สี รูปร่าง ขนาด พื้นที่ เวลา และบางครั้งความคงตัวของการรับรู้ก็หายไป

ทั้งหมดนี้บ่งชี้ว่าการรับรู้ปกติจำเป็นต้องมีสัญญาณบางอย่างเข้ามา สภาพแวดล้อมภายนอก. ในเวลาเดียวกันการไหลเข้าของสัญญาณที่มากเกินไปทำให้ความแม่นยำในการรับรู้ของมนุษย์และการตอบสนองต่อข้อผิดพลาดลดลง ข้อ จำกัด เหล่านี้เกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการรับรู้สัญญาณอิสระหลายอย่างพร้อมกันข้อมูลที่มาจากสภาพแวดล้อมภายนอกและภายในนั้นสัมพันธ์กับลักษณะสำคัญของความสนใจ - ปริมาณคงที่ คุณลักษณะที่สำคัญของช่วงความสนใจคือ เป็นการยากที่จะควบคุมระหว่างการเรียนรู้และการฝึกอบรม แต่คุณยังสามารถพัฒนาความสนใจได้โดยใช้แบบฝึกหัดทางจิตวิทยาเช่น:

1. "อินเดียนเกมส์"เพื่อพัฒนาช่วงความสนใจ: ผู้แข่งขันตั้งแต่สองคนขึ้นไปจะแสดงวัตถุหลายชิ้นพร้อมกันในช่วงเวลาสั้น ๆ หลังจากนั้นแต่ละคนจะบอกผู้พิพากษาถึงสิ่งที่เขาเห็น พยายามแสดงรายการและอธิบายรายละเอียดวัตถุให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ดังนั้น นักมายากลคนหนึ่งจึงประสบความสำเร็จโดยผ่านตู้โชว์อย่างรวดเร็ว เขาสามารถสังเกตเห็นและอธิบายวัตถุได้มากถึง 40 ชิ้น
2. "เครื่องพิมพ์ดีด"- แบบฝึกหัดการแสดงละครคลาสสิกนี้จะช่วยพัฒนาทักษะด้านสมาธิ แต่ละคนจะได้รับตัวอักษร 1-2 ตัว ครูตั้งชื่อคำนั้น และผู้เข้าร่วมต้อง "แตะ" คำนั้นบนเครื่องพิมพ์ดีดของตน พวกเขาตั้งชื่อคำและตบมือ จากนั้นบุคคลที่ตัวอักษรคำขึ้นต้นด้วยจะตบมือ จากนั้นตบมือครู - อักษรตัวที่สอง ปรบมือของนักเรียน ฯลฯ
3. “ใครเร็วกว่ากัน?”ผู้คนจะถูกขอให้ขีดฆ่าตัวอักษรที่ปรากฏบ่อยๆ เช่น "o" หรือ "e" ในคอลัมน์ของข้อความใดๆ อย่างรวดเร็วและแม่นยำที่สุด ความสำเร็จของการทดสอบจะถูกประเมินตามเวลาที่ใช้ในการทำให้เสร็จสิ้นและจำนวนข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้น - ตัวอักษรที่หายไป: ยิ่งค่าของตัวบ่งชี้เหล่านี้ต่ำลงเท่าใด ความสำเร็จก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น ในขณะเดียวกันก็จำเป็นต้องส่งเสริมความสำเร็จและกระตุ้นความสนใจ
   ในการฝึกการสลับและการกระจายความสนใจควรเปลี่ยนงาน: เสนอให้ขีดฆ่าตัวอักษรตัวหนึ่งด้วยเส้นแนวตั้งและอีกตัวด้วยเส้นแนวนอนหรือที่สัญญาณสลับระหว่างการขีดฆ่าตัวอักษรตัวหนึ่งและขีดฆ่าอีกตัวหนึ่ง . เมื่อเวลาผ่านไป งานอาจจะยากขึ้น เช่น ขีดฆ่าตัวอักษรตัวหนึ่ง ขีดเส้นใต้อีกตัวหนึ่ง และวงกลมตัวที่สาม
   เป้าหมายของการฝึกอบรมดังกล่าวคือการพัฒนาการกระทำที่เป็นนิสัยและเป็นอัตโนมัติ โดยอยู่ภายใต้เป้าหมายเฉพาะที่เข้าใจได้ชัดเจน เวลาของงานจะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับอายุ (เด็กนักเรียนอายุน้อยกว่า - สูงสุด 15 นาที, วัยรุ่น - สูงสุด 30 นาที)
4. "การสังเกต"ขอให้เด็กๆ อธิบายรายละเอียดจากความทรงจำเกี่ยวกับสนามหญ้าของโรงเรียน เส้นทางจากบ้านไปโรงเรียน ซึ่งเป็นสิ่งที่พวกเขาเคยเห็นมาหลายร้อยครั้ง เด็กนักเรียนรุ่นเยาว์บรรยายด้วยวาจา และเพื่อนร่วมชั้นกรอกรายละเอียดที่ขาดหายไป วัยรุ่นสามารถจดคำอธิบายแล้วเปรียบเทียบระหว่างกันและกับความเป็นจริง เกมนี้เผยให้เห็นความเชื่อมโยงระหว่างความสนใจและความทรงจำทางภาพ
5. "การพิสูจน์อักษร"ผู้นำเสนอเขียนหลายประโยคบนกระดาษโดยละเว้นและจัดเรียงตัวอักษรใหม่ในบางคำ นักเรียนสามารถอ่านข้อความนี้ได้เพียงครั้งเดียว แก้ไขข้อผิดพลาดด้วยดินสอสีทันที จากนั้นเขาก็ส่งแผ่นงานให้นักเรียนคนที่สองซึ่งแก้ไขข้อผิดพลาดที่ทิ้งไว้ด้วยดินสอสีอื่น สามารถจัดการแข่งขันเป็นคู่ได้
6. "นิ้ว"ผู้เข้าร่วมนั่งสบาย ๆ บนเก้าอี้เท้าแขนหรือบนเก้าอี้โดยเป็นรูปวงกลม คุณควรประสานนิ้วมือของคุณวางบนเข่าแล้วออกไป นิ้วหัวแม่มือฟรี. ใช้คำสั่ง "Start" ค่อยๆ หมุนนิ้วหัวแม่มือไปรอบๆ ด้วยความเร็วคงที่และเป็นไปในทิศทางเดียว ตรวจดูให้แน่ใจว่าไม่ได้สัมผัสกัน มุ่งเน้นไปที่การเคลื่อนไหวนี้ ที่คำสั่ง “หยุด” ให้หยุดการออกกำลังกาย ระยะเวลา 5-15 นาที ผู้เข้าร่วมบางคนประสบกับความรู้สึกที่ผิดปกติ: การขยายหรือการแปลกแยกของนิ้ว, ทิศทางการเคลื่อนไหวที่เปลี่ยนไปอย่างเห็นได้ชัด บางคนจะรู้สึกหงุดหงิดหรือวิตกกังวลมาก ปัญหาเหล่านี้เกี่ยวข้องกับธรรมชาติที่ผิดปกติของวัตถุแห่งสมาธิ

ระดับของการพัฒนามนุษย์ในฐานะผู้มีเหตุผลนั้นถูกกำหนดโดยประสิทธิผลของกระบวนการรับรู้ของเขา พวกเขาคือผู้ที่รับประกันการรับและการประมวลผลข้อมูลจากภายนอกและสร้างพื้นที่ที่เป็นเอกลักษณ์เฉพาะของเราซึ่งเต็มไปด้วยภาพความคิดและความรู้สึก

จิตใจถ้าเราเข้าใจว่ามันเป็นเนื้อหาของโลกภายในของเรา เป็นการก่อตัวที่ซับซ้อนมาก ปรากฏการณ์ทางจิตทั้งหมดแบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม: กระบวนการ คุณสมบัติ และสภาวะ จริงอยู่การแบ่งนี้มีเงื่อนไขเนื่องจากทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในจิตสำนึกของเราเชื่อมโยงถึงกัน และขึ้นอยู่กับสภาวะทางอารมณ์และอิทธิพลของการก่อตัว และภาพก็สามารถสร้างอารมณ์ได้ไม่น้อยไปกว่าปรากฏการณ์จริง และทั้งหมดนี้เกี่ยวข้องกับกิจกรรมและการสั่งสมประสบการณ์

สถานที่ของกระบวนการรับรู้ในจิตใจมนุษย์

แม้จะมีความสามัคคีและการเชื่อมโยงกันของปรากฏการณ์ทางจิต แต่ก็สามารถแยกแยะทรงกลมหลายแห่งได้ รวมถึงการรับรู้ซึ่งรวมถึงกระบวนการที่เกี่ยวข้อง เรียกอีกอย่างว่าความรู้ความเข้าใจ (cognito – จากภาษาละติน “ความรู้”)

เนื้อหาของจิตใจเป็นผลมาจากการสะท้อนความเป็นจริงซึ่งเป็นภาพในอุดมคติและเป็นส่วนตัว กระบวนการทางปัญญาทำให้แน่ใจได้ว่ากระบวนการสะท้อนโลกและสร้างภาพในอุดมคติในใจของเรา ระดับการพัฒนาเป็นตัวกำหนดประสิทธิผลของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับโลกภายนอก รวมถึงสุขภาพจิตและสุขภาพกายในหลาย ๆ ด้าน นั่นคือปัญหาที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการรับรู้อาจทำให้บุคคลทุพพลภาพ ปัญญาอ่อน หรือเพียงขัดขวางไม่ให้เขาปรับตัวเข้ากับโลกได้ตามปกติ

หน้าที่ของกระบวนการรับรู้

กระบวนการทางปัญญาถือเป็นปรากฏการณ์ทางจิตที่ "อายุน้อยที่สุด" ตามวิวัฒนาการ แม้แต่ศูนย์กลางของกระบวนการเหล่านี้ก็ยังอยู่ในนีโอคอร์เท็กซ์ - คอร์เทกซ์ใหม่ - การก่อตัวใหม่ล่าสุดของสมองของเรา ข้อยกเว้นคือความสนใจและความทรงจำที่มีมาแต่โบราณ ซึ่งปรากฏแม้ในสิ่งมีชีวิตที่ค่อนข้างดึกดำบรรพ์ แต่ถึงแม้เยาวชน แต่กระบวนการทางปัญญาก็ยังดำเนินอยู่ ฟังก์ชั่นที่สำคัญ:

• การรับและแยกแยะข้อมูลทางประสาทสัมผัสที่มาจากโลกภายนอก ตามช่องทางการรับรู้ สัญญาณภายนอกทั้งหมดจะถูกกระจายระหว่างเครื่องวิเคราะห์ภาพ การได้ยิน การสัมผัส การดมกลิ่น และการรับรส
• การรักษา ข้อมูลเบื้องต้นและการสร้างภาพอัตนัยแบบองค์รวม
• การจัดเก็บข้อมูลที่ได้รับ
• สร้างการเชื่อมโยงระหว่างพื้นที่ต่างๆ ของประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส รูปภาพ แนวคิด โครงสร้างการรับรู้ ระหว่างข้อมูลใหม่กับสิ่งที่มีอยู่แล้วในประสบการณ์
• การสร้างแนวคิดและสัญลักษณ์เชิงนามธรรม การระบุรูปแบบของกระบวนการและปรากฏการณ์ภายนอก การใช้ฟังก์ชันเครื่องหมายเพื่อการสื่อสาร (คำพูด)
• การก่อตัวของกลยุทธ์พฤติกรรมและแรงจูงใจ
• การตั้งเป้าหมาย การสร้างงานที่มีแนวโน้ม
• ฟังก์ชั่นการพยากรณ์คือความสามารถในการคาดการณ์ผลลัพธ์ของกิจกรรมและวางแผนพฤติกรรมของตนเอง

จำนวนทั้งสิ้นของการทำงานเหล่านี้ของกระบวนการรับรู้มักเรียกว่าความสามารถทางปัญญาหรือทางจิต ยิ่งกระบวนการเหล่านี้ทำหน้าที่ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นเท่าใด .

โครงสร้างของกระบวนการรับรู้

ทรงกลมความรู้ความเข้าใจมีโครงสร้างที่แตกแขนงซึ่งสัมพันธ์กับความซับซ้อนของกระบวนการรับรู้ของโลกซึ่งประกอบด้วยหลายขั้นตอน:

• การได้รับข้อมูลและ การประมวลผลหลักข้อมูล;
• การวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ การสังเคราะห์และการสังเคราะห์
• การจดจำและจัดเก็บข้อมูล
• การสร้างองค์ความรู้ใหม่ๆ ในรูปของภาพ และแนวคิด
• การดำเนินการที่ซับซ้อนพร้อมข้อมูลในระดับสูงสุดของจิตสำนึกและการก่อตัวของกลยุทธ์การรับรู้

การรับรู้ของมนุษย์มีลำดับชั้นของตัวเอง ซึ่งสามารถแยกแยะกระบวนการรับรู้ในระดับสูงและต่ำได้ ระดับสูงสุด ได้แก่ ทรงกลมทางประสาทสัมผัสและการรับรู้ และระดับสูงสุด ได้แก่ การคิด จินตนาการ และการทำงานของสัญญาณ ซึ่งก็คือ คำพูด นอกจากนี้ยังมีกระบวนการรับรู้อีกสองกระบวนการที่ทำหน้าที่ให้บริการและไม่มีเนื้อหาเป็นของตัวเอง นี่คือความสนใจและความทรงจำ

ทรงกลมประสาทสัมผัส

นี่คือขอบเขตของกระบวนการรับรู้เบื้องต้น ซึ่งรวมถึงความรู้สึกและ ในด้านหนึ่ง พวกมันเป็นฟังก์ชันการรับรู้ที่เก่าแก่ที่สุด ในทางกลับกัน พวกมันเป็นพื้นฐานของความรู้ของโลก เพราะพวกเขารับประกันการป้อนข้อมูลใด ๆ เข้าสู่สมอง

รู้สึก

อิทธิพลต่างๆ ที่โลกมีต่อบุคคลเรียกว่าสัญญาณ ดังนั้น อวัยวะรับสัมผัสที่รับผิดชอบในการรับสัญญาณเหล่านี้จึงเป็นผู้รับ-ผู้รับ ความรู้สึกเรียกอีกอย่างว่ากระบวนการทางประสาทสัมผัส (เซ็นเซอร์ - จากเซ็นเซอร์ภาษาอังกฤษ, องค์ประกอบที่ละเอียดอ่อน) ในความรู้สึก เราสะท้อนคุณสมบัติส่วนบุคคล คุณสมบัติของวัตถุ เช่น สี เสียง อุณหภูมิ ธรรมชาติของพื้นผิว รสชาติ ฯลฯ ความรู้สึกนั้นไม่แน่นอน เนื่องจากไม่ได้ให้ภาพองค์รวมของโลก และเป็นชั่วขณะ เนื่องจาก เกิดขึ้นเฉพาะในขณะที่สัมผัสกับสิ่งเร้า อวัยวะรับสัมผัส การติดต่อหยุดลงและความรู้สึกก็หายไป

เราคุ้นเคยกับการคิดว่ามีประสาทสัมผัสทั้งห้าตามช่องทางประสาทสัมผัสหลักทั้งห้าช่องทางซึ่งข้อมูลจากโลกภายนอกเข้าสู่สมอง ได้แก่ การได้ยิน การมองเห็น การดมกลิ่น สัมผัส (สัมผัส) และการรับรส บางครั้งเราสามารถคาดเดาเกี่ยวกับสัมผัสที่หกอันลึกลับบางอย่างได้ ในความเป็นจริง ความรู้สึกมีมากกว่าห้าประเภท ในทางจิตวิทยาพวกเขาแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม

• Extraceptive คือความรู้สึกห้าประเภทที่เราทุกคนรู้จัก เกิดขึ้นจากการสัมผัสกับสิ่งเร้าภายนอกและสัมพันธ์กับการทำงานของตัวรับที่อยู่บนพื้นผิวของร่างกาย
• Interceptive หรือ Organic - นี่คือผลลัพธ์ของการประมวลผลสัญญาณจากเรา อวัยวะภายในตัวอย่างเช่น ความรู้สึกหิว กระหาย ใจสั่น เจ็บปวด
• ความรู้สึกที่เหมาะสมมีความเกี่ยวข้องกับการทำงานของตัวรับที่อยู่ในกล้ามเนื้อและเอ็น มีข้อมูลเกี่ยวกับตำแหน่งของร่างกาย การเคลื่อนไหว (ความรู้สึกทางการเคลื่อนไหวร่างกาย) ความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ ฯลฯ

นอกเหนือจากทั้งสามกลุ่มนี้ บางครั้งพวกเขาก็พิจารณาแยกกัน เช่น ความรู้สึกสั่นสะเทือน ซึ่งเป็นปรากฏการณ์ทางจิตแบบโบราณมาก ซึ่งเป็นลัทธิ atavism ในกระบวนการวิวัฒนาการ ความไวของผิวหนังและการได้ยินพัฒนาขึ้นจากความรู้สึกสั่นสะเทือน

แม้ว่าความรู้สึกจะมีความสำคัญ แต่เราแทบไม่เคยจัดการกับความรู้สึกเหล่านี้ในรูปแบบที่บริสุทธิ์เลย หรือค่อนข้างจะไม่ค่อยตระหนักถึงความรู้สึกเหล่านั้นเลย สำหรับเรา การรับรู้เริ่มต้นจากการปรากฏขึ้นในสมองของภาพองค์รวมของปรากฏการณ์ และอีกกระบวนการหนึ่งที่รับผิดชอบในเรื่องนี้ – การรับรู้

การรับรู้

ที่ กระบวนการทางปัญญาเรียกอีกอย่างว่าการรับรู้และดังนั้นกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้จึงเป็นการรับรู้ การรับรู้เป็นภาพสะท้อนของโลกในภาพองค์รวม ซึ่งแตกต่างจากความรู้สึก แม้ว่าจะมีลักษณะเป็นชั่วขณะก็ตาม นั่นคือเรารับรู้เช่นต้นไม้ในขณะที่เราเห็นเท่านั้น ทันทีที่คุณหันหลังกลับ ภาพแห่งการรับรู้ก็หายไป สิ่งที่ยังคงอยู่? สิ่งที่บันทึกไว้ในความทรงจำ

เช่นเดียวกับความรู้สึก การรับรู้สัมพันธ์กับช่องทางประสาทสัมผัสหลัก ดังนั้นจึงเป็นเรื่องปกติที่จะพูดถึงภาพทางการได้ยิน ภาพ การดมกลิ่น สัมผัส และการรับรส อย่างไรก็ตาม มีเพียงสองสายพันธุ์แรกเท่านั้นที่ได้รับการศึกษาไม่มากก็น้อย และที่เหลือก็ได้รับการศึกษาน้อยในด้านจิตวิทยา

นอกจากการรับรู้ทั้งห้าประเภทนี้แล้ว ยังมีการรับรู้อื่นๆ อีกหลายอย่าง:

• การรับรู้เวลา
• การรับรู้การเคลื่อนไหว
• การรับรู้ของพื้นที่

จริงอยู่อย่างหลังเกี่ยวข้องกับภาพที่มองเห็น แต่มีลักษณะเฉพาะของตัวเองและมีลักษณะแตกต่างเล็กน้อยจากการก่อตัวของภาพอื่น ๆ

การรับรู้เป็นกระบวนการรับรู้ที่ซับซ้อนมากกว่าความรู้สึก ขึ้นอยู่กับกิจกรรมการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ของสมอง เกี่ยวข้องกับกิจกรรมของส่วนต่างๆ และมีหลายขั้นตอน:

• การตรวจจับการสัมผัส;
• การเลือกปฏิบัติก็คือการรับรู้นั่นเอง
• บัตรประจำตัว - เปรียบเทียบกับภาพในหน่วยความจำ
• การระบุตัวตน – การสร้างภาพลักษณ์องค์รวม

การรับรู้เกี่ยวข้องกับกิจกรรมและสภาพจิตใจโดยทั่วไปของบุคคล การเชื่อมต่อนี้เรียกว่าการรับรู้ ในสภาวะทางอารมณ์ที่แตกต่างกัน เรารับรู้วัตถุเดียวกันแตกต่างกัน ซึ่งเราทุกคนคุ้นเคยกันดี และยิ่งประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของบุคคลมีมากขึ้น ภาพต่างๆ จะถูกเก็บไว้ในความทรงจำของเขามากขึ้น การรับรู้ของเขาก็จะยิ่งสมบูรณ์และหลากหลายมากขึ้นเท่านั้น เขามองเห็นความแตกต่างของเงาเมฆยามพระอาทิตย์ตกดิน สังเกตเห็นเสียงนกร้องแม้ท่ามกลางเสียงอึกทึกครึกโครมของเมือง รู้สึกถึงความเย็นของสายลมและกลิ่นหอมของทุ่งหญ้าที่ออกดอก ซึ่งเขาสามารถระบุกลิ่นของดอกไม้ต่างๆ ได้

กระบวนการรับรู้ระดับสูงสุด

การรับรู้ไม่ได้สิ้นสุดเพียงการสร้างภาพแห่งการรับรู้ แม้จะเก็บไว้ในหน่วยความจำ แต่ก็เป็นเพียงวัสดุก่อสร้างสำหรับกระบวนการรับรู้ระดับสูงสุดเท่านั้น ซึ่งรวมถึงกิจกรรมการคิด จินตนาการ และคำพูด

กำลังคิด

กระบวนการคิดยังเป็นภาพสะท้อนของความเป็นจริงอีกด้วย แต่แตกต่างจากการสะท้อนโดยตรงในความรู้สึกและการรับรู้ การคิดถูกสื่อกลางด้วยภาพและแนวคิดทั่วไป เป็นเครื่องมือที่บุคคลประมวลผลและแปลงข้อมูลที่ได้รับจากสมอง ผลลัพธ์ของการคิดคือการได้มาซึ่งความรู้ใหม่ที่ไม่มีอยู่ในประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส การคิดเป็นกิจกรรมที่ซับซ้อน มีการจัดระเบียบและควบคุมอย่างมีสติ ในด้านจิตวิทยาและตรรกะ (ศาสตร์แห่งการคิด) กิจกรรมทางจิตหลายประการมีความโดดเด่น:

• การวิเคราะห์ – ความเข้าใจในข้อมูลที่ได้รับ โดยเน้นองค์ประกอบ คุณสมบัติ และคุณภาพที่สำคัญของแต่ละบุคคล
• การเปรียบเทียบรายละเอียดส่วนบุคคลของวัตถุต่างๆ ปรากฏการณ์ ฯลฯ
• ลักษณะทั่วไป - การสร้างภาพหรือแนวคิดทั่วไปตามการระบุคุณสมบัติที่สำคัญและสำคัญ
• การสังเคราะห์ - การรวมองค์ประกอบข้อมูลที่ถูกเปลี่ยนแปลงแต่ละรายการเข้าเป็นชุดใหม่และรับความรู้ทางทฤษฎี

การคิดหลักสามประเภทสะท้อนถึงแง่มุมและระดับที่แตกต่างกันของกระบวนการรับรู้นี้:

• การคิดอย่างมีประสิทธิผลด้วยการมองเห็นเป็นระดับเบื้องต้นที่ดำเนินการทางจิตในกระบวนการของกิจกรรมตามวัตถุประสงค์
• การคิดเชิงภาพเป็นรูปเป็นร่างดำเนินไปพร้อมกับรูปภาพ ทั้งที่เป็นรูปธรรมและนามธรรม
• นามธรรม-ตรรกะ (แนวความคิด) คือระดับการคิดสูงสุด เครื่องมือหลัก ได้แก่ แนวความคิด สัญลักษณ์ และสัญลักษณ์

การคิดประเภทนี้ค่อยๆ ก่อตัวขึ้นในระหว่างการก่อตัวของมนุษย์เป็นสายพันธุ์ และในเด็ก พวกเขาก็ค่อยๆ พัฒนาไปด้วย แต่ในกิจกรรมการรับรู้ของผู้ใหญ่ ทั้งสามก็ปรากฏอยู่ และมีความกระตือรือร้นมากขึ้นขึ้นอยู่กับสถานการณ์ นอกจากนี้ควรสังเกตว่าแม้ว่าการคิดเชิงจินตภาพจะไม่ถือเป็นระดับสูงสุด แต่ความคิดสร้างสรรค์ซึ่งเป็นจุดสุดยอดของกระบวนการรับรู้นั้นมีพื้นฐานมาจากภาพที่เกิดในจิตสำนึกของเราอย่างแม่นยำ

จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์

จินตนาการมีหน้าที่ทำให้เกิดภาพใหม่ๆ นี่เป็นรูปแบบการรับรู้ของมนุษย์โดยเฉพาะ หากพบพื้นฐานของการคิดขั้นพื้นฐานในสัตว์ชั้นสูง จินตนาการก็จะมีอยู่ในตัวเราเท่านั้น

จินตนาการเป็นกระบวนการทางจิตที่ซับซ้อนในระหว่างที่มีการเปรียบเทียบ การวิเคราะห์ และการรวมกันขององค์ประกอบของประสบการณ์ก่อนหน้านี้เกิดขึ้น และบนพื้นฐานของกิจกรรมการผสมผสานดังกล่าว ภาพที่เป็นเอกลักษณ์ซึ่งไม่มีอยู่ในความเป็นจริงก็ถือกำเนิดขึ้น แม้ว่าเราจะจินตนาการถึงสิ่งที่เราได้เห็นซ้ำแล้วซ้ำเล่า แต่ภาพในสมองของเราก็ยังคงแตกต่างจากเดิม

แน่นอนว่าระดับของความคิดริเริ่มและความแปลกใหม่ของภาพในจินตนาการอาจแตกต่างกันได้ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะความแตกต่างระหว่างจินตนาการสองประเภท

• การสืบพันธุ์มีหน้าที่สร้างองค์ประกอบของความเป็นจริงขึ้นมาใหม่ตามแบบจำลองที่กำหนด ตัวอย่างเช่น เราสามารถจินตนาการถึงสัตว์จากคำอธิบายหรือโครงสร้างทางสถาปัตยกรรมจากภาพวาดได้ ความคิดนั้นสอดคล้องกับความเป็นจริงได้ดีเพียงใดนั้นขึ้นอยู่กับความแข็งแกร่งของจินตนาการของเราและความรู้ที่มีอยู่ในความทรงจำของเรา
• จินตนาการที่สร้างสรรค์คือการสร้างสรรค์ภาพ แนวคิด และโครงการต้นฉบับ

จินตนาการเป็นรากฐานของกระบวนการรับรู้ขั้นสูงสุด - ความคิดสร้างสรรค์ มันถูกกำหนดให้เป็นการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ แตกต่างจากกระบวนการรับรู้อื่น ๆ ความคิดสร้างสรรค์ไม่เพียงเกิดขึ้นในระดับจิตสำนึกเท่านั้น แต่ยังเกิดขึ้นในขอบเขตของกิจกรรมภาคปฏิบัติด้วย เราสามารถพูดได้ว่าจินตนาการกลายเป็นความคิดสร้างสรรค์เมื่อภาพของมันถูกรวมไว้ในความเป็นจริง - หนังสือและภาพวาดถูกเขียนขึ้น โครงการและงานศิลปะที่มีเอกลักษณ์ถูกสร้างขึ้น สิ่งประดิษฐ์ถูกสร้างขึ้น อาคารถูกสร้างขึ้น ฯลฯ

มันเป็นความคิดสร้างสรรค์ที่ทำให้ผลลัพธ์ของกระบวนการรับรู้มีชีวิตขึ้นมาและนี่คือพื้นฐานสำหรับการพัฒนาอารยธรรมของมนุษย์

คำพูด

เราคุ้นเคยกับการพิจารณาคำพูดเป็นวิธีการสื่อสาร และไม่ได้คำนึงถึงบทบาทของคำพูดในกระบวนการรับรู้ และบทบาทนี้ก็ค่อนข้างใหญ่ คำพูดในความรู้ความเข้าใจทำหน้าที่เป็นสัญญาณของจิตสำนึก ฟอร์มสูงสุดการคิด - ตรรกะ - เกิดขึ้นในรูปแบบคำพูด เครื่องมือคือคำ แนวคิด และสัญญาณนามธรรมอื่น ๆ

คำพูดทำหน้าที่จัดระเบียบและกระตุ้นการคิด ดังนั้นหากคนหูหนวกเป็นใบ้ไม่ได้รับการสอนภาษาพิเศษ ความสามารถทางจิตของเขาจะยังคงอยู่ในระดับเด็กอายุ 3-4 ขวบ

คำพูดยังเกี่ยวข้องกับกระบวนการรับรู้อีกด้วย เพื่อที่จะเข้าใจ “ยอมรับ” วัตถุที่รับรู้ในจิตสำนึกของเรา เราต้องตั้งชื่อมัน กำหนดมัน และเพื่อที่จะเข้าใจปัญหาที่ซับซ้อนและค้นหาวิธีแก้ไขคุณต้อง "พูด" ปัญหานี้แสดงสิ่งที่เข้าใจยากผ่านสัญลักษณ์คำพูด นั่นคือพลังแห่งพระวจนะเหนือจิตใจของเรา

ความสนใจและความทรงจำ

กระบวนการรับรู้สามารถแสดงได้เป็นขั้นบันได การขึ้นซึ่งเริ่มต้นด้วยความรู้สึก จากนั้นจึงก้าวไปสู่การรับรู้ การคิด จินตนาการ และสิ้นสุดที่ด้านบนสุดซึ่งก็คือความคิดสร้างสรรค์ แต่กระบวนการรับรู้สองกระบวนการแยกจากกัน นี่คือความสนใจและความทรงจำ พวกมันมีบทบาทเสริมและมีอยู่เฉพาะในส่วนที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการรับรู้อื่น ๆ เท่านั้น แต่ในทางกลับกัน ไม่มีกิจกรรมอันชาญฉลาดของมนุษย์เกิดขึ้นได้หากไม่มีพวกเขา

ความสนใจ

นี่คือความเข้มข้นของจิตสำนึกต่อวัตถุภายนอกและปรากฏการณ์หรือกระบวนการภายใน เพื่อที่จะรับรู้บางสิ่งบางอย่างเราต้องมุ่งเน้นไปที่สิ่งนั้นและเราจะไม่สังเกตเห็นวัตถุที่ไม่ตกอยู่ในขอบเขตของความสนใจนั่นคือวัตถุเหล่านั้นจะไม่รวมอยู่ในกระบวนการรับรู้

ความสนใจมีสองประเภทหลัก: โดยสมัครใจและไม่สมัครใจ

• ความสนใจโดยไม่สมัครใจเกิดขึ้นเองภายใต้อิทธิพลของสิ่งเร้าเฉพาะ สมาธิดังกล่าวไม่ว่าความปรารถนาของเราจะเป็นอย่างไรนั้นเกิดจากวัตถุและปรากฏการณ์ที่รุนแรง สว่าง ผิดปกติ หรือสิ่งเหล่านั้นที่สำคัญสำหรับเราและเกี่ยวข้องกับความสนใจและความต้องการของเรา
• ความสนใจโดยสมัครใจเป็นกิจกรรมที่มีสติซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อรักษาสมาธิไปที่วัตถุที่ไม่กระตุ้นความสนใจ ความสำคัญของวัตถุเหล่านี้ถูกกำหนดโดยเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรม ไม่ใช่จากความสว่างและความแปลกประหลาดของวัตถุเหล่านั้น ตัวอย่างเช่น เพื่อมุ่งความสนใจไปที่ข้อความในหนังสือเรียนที่ซับซ้อน คุณต้องใช้ความพยายาม การเอาใจใส่โดยสมัครใจมักทำได้ยาก ดังนั้นจึงจำเป็นต้องพัฒนาทักษะการมีสมาธิอย่างมีสติ

ในทางจิตวิทยา ความสนใจถือเป็นทั้งด้านที่มีพลังของการรับรู้และเป็นแนวทาง มันเป็นกระบวนการที่กำหนดการเลือกสรรของจิตสำนึกของเรา ไม่เพียงแต่ในแง่ของความรู้ความเข้าใจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกิจกรรมทางจิตโดยทั่วไปด้วย ความสนใจยังสัมพันธ์กับกิจกรรมที่เพิ่มขึ้นในศูนย์กลางต่างๆ ของสมอง และทำให้กิจกรรมใดๆ ของเรา รวมถึงกิจกรรมการรับรู้ มีประสิทธิผลและประสิทธิผล และการสูญเสียความสามารถในการมีสมาธิและมีสมาธิ การสูญเสียความสนใจโดยไม่สมัครใจถือเป็นความเจ็บป่วยทางจิตที่ร้ายแรง

หน่วยความจำ

คุณรู้อยู่แล้วว่าภาพที่เกิดขึ้นในกระบวนการรับรู้นั้นไม่เสถียร เพื่อให้พวกเขาได้รับการอนุรักษ์และกลายเป็นส่วนหนึ่งของประสบการณ์และเนื้อหาสำหรับการคิดของเรางานแห่งความทรงจำจึงมีความจำเป็น เช่นเดียวกับความสนใจ มันไม่ใช่กระบวนการทางจิตที่เป็นอิสระ ไม่มีความทรงจำในรูปแบบที่บริสุทธิ์ ภายนอก เช่น กระบวนการรับรู้ซึ่งให้ข้อมูลข่าวสาร หรือการคิดซึ่งทำงานร่วมกับสิ่งที่เก็บไว้ในความทรงจำ

ประสบการณ์ทั้งหมดของเรา รวมถึงมืออาชีพและประสาทสัมผัส-อารมณ์ ถือเป็นข้อดีของความทรงจำ แต่ยังทำหน้าที่สำคัญอื่นๆ ด้วย ไม่เพียงแต่สร้างประสบการณ์เท่านั้น แต่ยังสร้างความเชื่อมโยงระหว่างปัจจุบันและอดีตอีกด้วย และเมื่อสูญเสียความทรงจำแล้วบุคคลหนึ่งพร้อมกับความทรงจำและประสบการณ์ที่สั่งสมมาก็สูญเสียตัวตนของเขาไป

มีกระบวนการที่เชื่อมต่อถึงกัน 4 กระบวนการในหน่วยความจำ:

• การท่องจำ;
• การจัดเก็บข้อมูล
• การสืบพันธุ์;
• ลืม

กระบวนการหลังมีความสำคัญไม่เพียงแต่ในด้านการรับรู้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการรักษาสมดุลทางอารมณ์ของบุคคลด้วย

การจดจำและจัดเก็บข้อมูลมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดไม่เพียงแต่กับกระบวนการรับรู้ทั้งหมดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกิจกรรมด้วย เพื่อให้ความรู้ง่ายต่อการจดจำและเก็บรักษาได้นานขึ้น จะต้องรวมไว้ในกิจกรรมต่างๆ เช่น การทำซ้ำ ความเข้าใจ การวิเคราะห์ โครงสร้าง การใช้ในทางปฏิบัติ ฯลฯ

หน่วยความจำมีความเชื่อมโยงโดยธรรมชาติ กล่าวคือ การท่องจำที่มีประสิทธิภาพเกิดขึ้นผ่านการสร้างการเชื่อมโยง (การเชื่อมโยง) กับข้อมูลที่เรามีอยู่แล้ว ข้อสรุปที่น่าสนใจและสำคัญมากต่อจากนี้: ยิ่งเรารู้มากเท่าไหร่ก็ยิ่งจำสิ่งใหม่ได้ง่ายขึ้นเท่านั้น

ดังนั้นกระบวนการรับรู้จึงเป็นระบบที่ซับซ้อนของปรากฏการณ์ทางจิตที่รับประกันความสมบูรณ์ของบุคคลและความสัมพันธ์ของเขากับโลกภายนอก

ส่งผลงานดีๆ ของคุณในฐานความรู้ได้ง่ายๆ ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงาน จะรู้สึกขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru/

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย

สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลางของรัฐ อาชีวศึกษา"มหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์ สถิติ และสารสนเทศแห่งรัฐมอสโก (MESI)"

สาขามินสค์

ภาควิชามนุษยศาสตร์

ทดสอบ

ในสาขาวิชา "จิตวิทยา"

นักเรียน Dovzhnaya O.O.

หัวหน้า Miskevich A.B.

การแนะนำ

1. กระบวนการทางปัญญาประเภทต่างๆ

1.1 ความรู้สึก

1.2 หน่วยความจำ

1.3 การสังเกต

1.4 ความสนใจ

1.5 การคิด

1.6 จินตนาการ

1.7 ความฉลาด

1.8 การรับรู้

บทสรุป

รายชื่อแหล่งที่มาที่ใช้

การแนะนำ

การสังเกตความรู้สึกทางปัญญา

รูปภาพของบุคคลเกี่ยวกับโลกโดยรอบนั้นเกิดขึ้นจากการทำงานของกระบวนการรับรู้ทางจิต ทฤษฎีทางจิตวิทยาได้รับการพัฒนาขึ้นเพื่อพิสูจน์ว่ากระบวนการทางจิตสามารถเกิดขึ้นได้จากกิจกรรมภายนอกที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ (ตัวอย่างเช่นทฤษฎีการก่อตัวของการกระทำทางจิตอย่างค่อยเป็นค่อยไปโดย P.Ya. Galperin) กิจกรรมภายนอกในกระบวนการพัฒนาทักษะจะค่อยๆ กลายเป็นภายใน ซึ่งจริงๆ แล้วเป็นทางจิต กระบวนการทางจิตภายในนั้นเป็นกระบวนการรับรู้โดยสมัครใจและเป็นสื่อกลางทางคำพูด: ความรู้สึก การรับรู้ การเป็นตัวแทน ความสนใจ ความทรงจำ จินตนาการ การคิด จิตใจของมนุษย์เป็นองค์รวม ดังนั้นการระบุกระบวนการทางจิตของแต่ละบุคคลจึงค่อนข้างจะไร้เหตุผล เป็นการยากที่จะวาดเส้นแบ่งที่ชัดเจนระหว่างการรับรู้ ความทรงจำ และการคิด อย่างไรก็ตาม กระบวนการเหล่านี้มีลักษณะเฉพาะของตัวเอง ซึ่งทำให้สามารถแยกกระบวนการเหล่านี้ออกจากกิจกรรมการเรียนรู้ได้

วัตถุประสงค์ของงานนี้คือเพื่อพิจารณากระบวนการทางปัญญาและประเภทของกระบวนการเหล่านี้

1. กระบวนการทางปัญญาใช่ ประเภทของพวกเขา

กระบวนการทางปัญญา (การรับรู้ ความทรงจำ การคิด จินตนาการ) เป็นส่วนสำคัญของกิจกรรมของมนุษย์และรับรองประสิทธิภาพอย่างใดอย่างหนึ่ง กระบวนการทางปัญญาช่วยให้บุคคลสามารถกำหนดเป้าหมาย แผนงาน และเนื้อหาของกิจกรรมที่กำลังจะเกิดขึ้นล่วงหน้า และกำหนดแนวทางของกิจกรรมนี้ในใจได้ เมื่อพวกเขาพูดถึงความสามารถทั่วไปของบุคคล พวกเขายังหมายถึงระดับของการพัฒนาและคุณลักษณะเฉพาะของกระบวนการรับรู้ของเขาด้วย เนื่องจากยิ่งกระบวนการเหล่านี้ได้รับการพัฒนาในบุคคลดีขึ้นเท่าใด เขาก็ยิ่งมีความสามารถมากขึ้นเท่านั้น เขาก็ยิ่งมีความสามารถมากขึ้นเท่านั้น ความง่ายและประสิทธิผลของการเรียนรู้ของเขาขึ้นอยู่กับระดับการพัฒนากระบวนการรับรู้ของนักเรียน

บุคคลเกิดมาพร้อมกับความโน้มเอียงที่พัฒนาเพียงพอสำหรับกิจกรรมการรับรู้ แต่ทารกแรกเกิดดำเนินกระบวนการรับรู้ในตอนแรกโดยไม่รู้ตัวโดยสัญชาตญาณ เขายังต้องพัฒนาความสามารถทางปัญญาและเรียนรู้ที่จะจัดการมัน ดังนั้นระดับการพัฒนาความสามารถทางปัญญาของบุคคลนั้นไม่เพียงขึ้นอยู่กับความโน้มเอียงที่ได้รับตั้งแต่แรกเกิด (แม้ว่าพวกเขาจะมีบทบาทสำคัญในการพัฒนากระบวนการรับรู้ก็ตาม) แต่ยังขึ้นอยู่กับลักษณะของการเลี้ยงดูเด็กในครอบครัวด้วย ที่โรงเรียนและกิจกรรมของตนเองเพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญาของตนเอง

กระบวนการรับรู้จะดำเนินการในรูปแบบของการกระทำการรับรู้ที่แยกจากกัน ซึ่งแต่ละการกระทำแสดงถึงการกระทำทางจิตที่สมบูรณ์ ซึ่งประกอบด้วยกระบวนการทางจิตทุกประเภทแยกจากกันไม่ได้ แต่หนึ่งในนั้นมักจะเป็นตัวหลักซึ่งเป็นผู้นำซึ่งกำหนดลักษณะของการกระทำทางปัญญาที่กำหนด เฉพาะในแง่นี้เท่านั้นที่สามารถพิจารณากระบวนการทางจิต เช่น การรับรู้ ความทรงจำ การคิด และจินตนาการแยกกันได้ ดังนั้นในกระบวนการท่องจำและการเรียนรู้การคิดจึงเกี่ยวข้องกับความสามัคคีกับคำพูดที่ซับซ้อนไม่มากก็น้อย

1.1 รู้สึก

ความรู้สึกถือเป็นปรากฏการณ์ทางจิตที่ง่ายที่สุด จากมุมมองของชีวิต เป็นเรื่องยากที่จะจินตนาการถึงสิ่งที่เป็นธรรมชาติมากกว่าการมองเห็น การได้ยิน และการสัมผัสของวัตถุ แต่เราสามารถรับรู้ถึงการสูญเสียสิ่งหนึ่งไปว่าเป็นสิ่งที่แก้ไขไม่ได้ จิตวิทยามีคำจำกัดความเฉพาะของความรู้สึก จากมุมมองของเธอ ความรู้สึกเป็นจิตสำนึกที่นำเสนอในหัวของบุคคลหรือจิตใต้สำนึก แต่กระทำต่อพฤติกรรมของเขาซึ่งเป็นผลมาจากการประมวลผลโดยระบบประสาทส่วนกลางของสิ่งเร้าที่สำคัญที่เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมภายในหรือภายนอก สิ่งมีชีวิตทุกชนิดที่มีระบบประสาทมีความสามารถในการรับรู้

ความรู้สึกรับรู้มีอยู่ในสิ่งมีชีวิตที่มีสมองและเปลือกสมองเท่านั้น

โดยกำเนิดความรู้สึกตั้งแต่แรกเริ่มมีความเกี่ยวข้องกับกิจกรรมของร่างกายโดยจำเป็นต้องสนองความต้องการทางชีวภาพ บทบาทสำคัญของความรู้สึกคือการนำมันไปสู่ศูนย์กลางอย่างรวดเร็วและรวดเร็ว ระบบประสาทเป็นหน่วยงานหลักในการจัดการกิจกรรมข้อมูลเกี่ยวกับสถานะของสภาพแวดล้อมภายนอกและภายในการมีปัจจัยสำคัญทางชีวภาพอยู่ในนั้น ความรู้สึกในด้านคุณภาพและความหลากหลายสะท้อนถึงความหลากหลายของคุณสมบัติด้านสิ่งแวดล้อมที่สำคัญสำหรับมนุษย์ ประเภทของความรู้สึกสะท้อนถึงความคิดริเริ่มของสิ่งเร้าที่ก่อให้เกิดสิ่งเร้า. สิ่งเร้าเหล่านี้ทำให้เกิดความรู้สึกที่แตกต่างกัน: ภาพ, การได้ยิน, ผิวหนัง (ความรู้สึกของการสัมผัส, ความกดดัน, ความเจ็บปวด, ความร้อน, ความเย็น), การรับรส, การดมกลิ่น

ตามข้อมูลสมัยใหม่ สมองของมนุษย์เป็นคอมพิวเตอร์แอนะล็อกที่เรียนรู้ด้วยตนเองที่ซับซ้อนสูง ทำงานตามโปรแกรมที่กำหนดโดยจีโนไทป์และได้มาตลอดชีวิต ซึ่งได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องภายใต้อิทธิพลของข้อมูลที่เข้ามา ด้วยการประมวลผลข้อมูลนี้ สมองของมนุษย์จะตัดสินใจ ออกคำสั่ง และควบคุมการใช้งาน

พิจารณาประเภทของความรู้สึกโดยละเอียด:

1) การดมกลิ่นเป็นความไวชนิดหนึ่งที่สร้างความรู้สึกเฉพาะของกลิ่น นี่เป็นหนึ่งในความรู้สึกที่เก่าแก่ที่สุด เรียบง่าย และสำคัญที่สุด

2) ความรู้สึกรับรส - แบ่งออกเป็น 4 รูปแบบหลัก: หวาน, เค็ม, เปรี้ยว, ขม ความรู้สึกแห่งการรับรสอื่น ๆ ทั้งหมดเป็นการผสมผสานกันของความรู้สึกพื้นฐานสี่ประการนี้

3) การสัมผัสเป็นประเภทความไวที่ใช้กันอย่างแพร่หลายและแพร่หลายที่สุด

1.2 หน่วยความจำ

เป็นที่ทราบกันว่าประสบการณ์ ความประทับใจ หรือการเคลื่อนไหวแต่ละครั้งของเราก่อให้เกิดร่องรอยบางอย่างที่สามารถคงอยู่ได้เป็นเวลานาน และภายใต้สภาวะที่เหมาะสม ก็จะปรากฏขึ้นอีกครั้งและกลายเป็นวัตถุแห่งจิตสำนึก

ดังนั้นความทรงจำจึงเป็นกระบวนการทางจิตที่ซับซ้อนซึ่งประกอบด้วยกระบวนการส่วนตัวหลายอย่างที่เกี่ยวข้องกัน หน่วยความจำเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับบุคคล ช่วยให้เขาสะสมบันทึกและนำประสบการณ์ชีวิตส่วนตัวไปใช้ในภายหลัง ความทรงจำของมนุษย์ไม่ได้เป็นเพียงฟังก์ชันเดียวเท่านั้น มีกระบวนการที่แตกต่างกันมากมายที่เกี่ยวข้อง หน่วยความจำมีสามประเภทที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง: 1) เป็น "การประทับโดยตรง" ของข้อมูลทางประสาทสัมผัส; 2) หน่วยความจำระยะสั้น 3) หน่วยความจำระยะยาว

มีสามกระบวนการในหน่วยความจำ: การท่องจำ (การป้อนข้อมูลลงในหน่วยความจำ) การจัดเก็บ (การเก็บรักษา) และการทำสำเนา กระบวนการเหล่านี้เชื่อมโยงถึงกัน การจัดระเบียบหน่วยความจำมีอิทธิพลต่อการจดจำ คุณภาพของการบันทึกจะเป็นตัวกำหนดการเล่น

ตามกลไกการท่องจำแบบลอจิคัลและเชิงกลมีความโดดเด่น ผลลัพธ์ที่ได้คือตัวอักษรและความหมาย

1.3 การสังเกต

การสังเกตเป็นสิ่งจำเป็นในทุกด้านของชีวิตและกิจกรรมของมนุษย์ นักประดิษฐ์และนักสร้างสรรค์การผลิต นักวิทยาศาสตร์ นักเขียน จิตรกร นักแสดง มักจะโดดเด่นด้วยพลังแห่งการสังเกตที่ยิ่งใหญ่ พวกเขาเป็นหนี้ความสำเร็จของเธอเป็นส่วนใหญ่ การพัฒนาของการสังเกต ความแม่นยำ และความเก่งกาจของการรับรู้จะต้องได้รับความสนใจอย่างจริงจังอยู่แล้ว วัยเด็กโดยเฉพาะในกระบวนการเล่นและการเรียนรู้ การใช้งานในกรณีหลัง ๆ งานต่างๆ (การสังเกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ สภาพอากาศ การเจริญเติบโตของพืช พฤติกรรมของสัตว์) งานห้องปฏิบัติการ (ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย) เป็นต้น

1.4 ความสนใจ

คุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของกระบวนการทางจิตคือธรรมชาติที่เลือกสรรและกำหนดทิศทาง ธรรมชาติของกิจกรรมทางจิตที่เลือกสรรและกำหนดทิศทางนี้สัมพันธ์กับคุณสมบัติของจิตใจของเราเช่นความสนใจ

ต่างจากกระบวนการรับรู้ (การรับรู้ ความทรงจำ การคิด ฯลฯ) ความสนใจไม่มีเนื้อหาพิเศษในตัวเอง มันแสดงออกมาภายในกระบวนการเหล่านี้และแยกออกจากกระบวนการเหล่านี้ไม่ได้ ความสนใจเป็นลักษณะของพลวัตของกระบวนการทางจิต

ความสนใจ- นี่คือจุดเน้นของจิตใจ (สติ) บนวัตถุบางอย่างที่มีความสำคัญที่มั่นคงหรือสถานการณ์สำหรับบุคคล ความเข้มข้นของจิตใจ (สติ) แนะนำ ระดับที่เพิ่มขึ้นกิจกรรมทางประสาทสัมผัส สติปัญญา หรือการเคลื่อนไหว

ประเภทของความสนใจ:

1) ไม่สมัครใจ

2) โดยพลการ

ความสนใจโดยไม่สมัครใจคือการมีสติสัมปชัญญะไปที่วัตถุเนื่องจากลักษณะบางอย่างของมัน

ความสนใจโดยสมัครใจคือการมุ่งความสนใจไปที่วัตถุอย่างมีสติ

เหตุผลในการปรากฏตัวของความสนใจโดยสมัครใจต่อวัตถุใด ๆ คือการกำหนดเป้าหมายของกิจกรรมกิจกรรมเชิงปฏิบัตินั้นเองสำหรับการดำเนินการที่บุคคลรับผิดชอบ

เงื่อนไขสำคัญในการรักษาความสนใจคือสภาพจิตใจของบุคคล

นอกจากนี้ยังมีกระบวนการเปลี่ยนความสนใจ: โดยตั้งใจ (สมัครใจ) และไม่ได้ตั้งใจ (ไม่สมัครใจ)

การเปลี่ยนความสนใจโดยเจตนาเกิดขึ้นเมื่อลักษณะของกิจกรรมเปลี่ยนแปลงเมื่อมีการกำหนดงานใหม่ในบริบทของการใช้วิธีการดำเนินการใหม่ การจงใจเปลี่ยนความสนใจจะมาพร้อมกับการมีส่วนร่วมของความพยายามตามเจตนารมณ์ของบุคคล

การเปลี่ยนความสนใจโดยไม่ได้ตั้งใจมักเกิดขึ้นได้ง่าย โดยไม่มีความตึงเครียดหรือความพยายามมากนัก

1.5 กำลังคิด

การคิดเป็นระดับสูงสุดของการรับรู้ของมนุษย์ กระบวนการสะท้อนในสมองของโลกแห่งความเป็นจริงโดยรอบ โดยมีพื้นฐานอยู่บนกลไกทางจิตสรีรวิทยาที่แตกต่างกันสองประการ: การก่อตัวและการเติมเต็มคลังแนวคิด ความคิด และการได้มาของการตัดสินและข้อสรุปใหม่ ๆ อย่างต่อเนื่อง . การคิดช่วยให้คุณได้รับความรู้เกี่ยวกับวัตถุ คุณสมบัติ และความสัมพันธ์ของโลกโดยรอบที่ไม่สามารถรับรู้ได้โดยตรงโดยใช้ระบบสัญญาณแรก รูปแบบและกฎแห่งการคิดเป็นเรื่องของการพิจารณาในตรรกะ และกลไกทางจิตสรีรวิทยาเป็นเรื่องของจิตวิทยาและสรีรวิทยาตามลำดับ (จากมุมมองของสรีรวิทยาและจิตวิทยาคำจำกัดความนี้ถูกต้องมากกว่า)

ประเภทการคิดหลัก ได้แก่ :

1) การคิดเชิงมโนทัศน์เชิงทฤษฎี คือการคิดโดยใช้บุคคลในกระบวนการแก้ไขปัญหา หันไปใช้แนวคิด กระทำการในใจ โดยไม่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ที่ได้รับผ่านประสาทสัมผัสโดยตรง เขาอภิปรายและค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาตั้งแต่ต้นจนจบในใจโดยใช้ความรู้สำเร็จรูปที่คนอื่นได้รับมาแสดงออกมาในรูปแบบแนวคิด การตัดสิน และการอนุมาน การคิดเชิงมโนทัศน์เชิงทฤษฎีเป็นลักษณะของการวิจัยเชิงทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์

2) การคิดเชิงเปรียบเทียบเชิงทฤษฎี (แตกต่างจากการคิดเชิงมโนทัศน์ตรงที่ว่าเนื้อหาที่บุคคลใช้เพื่อแก้ปัญหาไม่ใช่แนวคิด การตัดสิน หรือการอนุมาน แต่เป็นภาพ)

การคิดทั้งสองประเภท - เชิงแนวคิดเชิงทฤษฎีและเป็นรูปเป็นร่างเชิงทฤษฎี - ในความเป็นจริงตามกฎแล้วอยู่ร่วมกัน พวกเขาเสริมซึ่งกันและกันค่อนข้างดีเผยให้เห็นแง่มุมของการดำรงอยู่ที่แตกต่าง แต่เชื่อมโยงถึงกันให้กับบุคคล การคิดเชิงมโนทัศน์เชิงทฤษฎีให้การสะท้อนความเป็นจริงโดยทั่วไปที่แม่นยำที่สุด แม้ว่าจะเป็นนามธรรม แต่ในขณะเดียวกัน การคิดเชิงเปรียบเทียบเชิงทฤษฎีช่วยให้เราได้รับการรับรู้เชิงอัตนัยที่เฉพาะเจาะจงซึ่งไม่น้อยไปกว่าแนวคิดเชิงวัตถุประสงค์

3) การคิดเชิงภาพ - ประกอบด้วยกระบวนการคิดที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการรับรู้ คนกำลังคิดความเป็นจริงโดยรอบไม่สามารถทำได้หากไม่มีมัน

รูปแบบการคิดนี้นำเสนอได้ครบถ้วนและครอบคลุมที่สุดในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษา และในหมู่ผู้ใหญ่ - ในกลุ่มคนที่ทำงานภาคปฏิบัติ การคิดประเภทนี้ค่อนข้างพัฒนาในทุกคนที่มักจะต้องตัดสินใจเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของกิจกรรมของตนโดยการสังเกตเท่านั้น แต่ไม่ได้สัมผัสโดยตรง

4) การคิดที่มีประสิทธิภาพด้วยการมองเห็น - ประกอบด้วยความจริงที่ว่ากระบวนการคิดนั้นเป็นกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงเชิงปฏิบัติที่ดำเนินการโดยบุคคลที่มีวัตถุจริง

โปรดทราบว่าประเภทการคิดที่ระบุไว้ยังทำหน้าที่เป็นระดับของการพัฒนาด้วย การคิดเชิงทฤษฎีถือว่าสมบูรณ์แบบมากกว่าการคิดเชิงปฏิบัติ และการคิดเชิงมโนทัศน์แสดงถึงการพัฒนาในระดับที่สูงกว่าการคิดเชิงเป็นรูปเป็นร่าง

ความแตกต่างระหว่างประเภทการคิดเชิงทฤษฎีและปฏิบัติตาม B.M. Teplov กล่าวเพียงว่า “สิ่งเหล่านี้เกี่ยวข้องกับการฝึกฝนในรูปแบบที่แตกต่างกัน... งานของการคิดเชิงปฏิบัติมุ่งเน้นไปที่การแก้ปัญหาเฉพาะเจาะจงเป็นหลัก... ในขณะที่งานของการคิดทางทฤษฎีมุ่งเป้าไปที่การค้นหารูปแบบทั่วไปเป็นหลัก” การคิดทั้งเชิงทฤษฎีและเชิงปฏิบัตินั้นเชื่อมโยงกับการปฏิบัติในท้ายที่สุด แต่ในกรณีของการคิดเชิงปฏิบัติ การเชื่อมโยงนี้จะมีความเกี่ยวข้องโดยตรงและเกิดขึ้นทันทีมากกว่า

การคิดประเภทต่างๆ ที่ระบุไว้ทั้งหมดอยู่ร่วมกันในมนุษย์และสามารถนำเสนอได้ในกิจกรรมเดียวกัน อย่างไรก็ตาม ขึ้นอยู่กับธรรมชาติและเป้าหมายสูงสุด การคิดอย่างใดอย่างหนึ่งมีอิทธิพลเหนือ ด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงต่างกัน ในแง่ของระดับความซับซ้อน ในแง่ของความต้องการที่มีต่อสติปัญญาและความสามารถอื่น ๆ ของบุคคล การคิดประเภทนี้ทั้งหมดไม่ได้ด้อยกว่ากัน

1.6 จินตนาการ

จินตนาการคือความสามารถของจิตสำนึกในการสร้างภาพ ความคิด ความคิด และจัดการสิ่งเหล่านั้น มีบทบาทสำคัญในกระบวนการทางจิตต่อไปนี้: การสร้างแบบจำลอง การวางแผน ความคิดสร้างสรรค์ การเล่น และความทรงจำของมนุษย์

ประเภท (รูปแบบ) ของจินตนาการ:

1. รูปแบบจินตนาการที่ไม่สมัครใจ, เป็นอิสระจากเป้าหมายและความตั้งใจของบุคคล, วิถีของพวกเขาไม่ได้ถูกควบคุมโดยการทำงานของจิตสำนึก, เกิดขึ้นเมื่อระดับของกิจกรรมลดลงหรืองานหยุดชะงัก

· ความฝัน

· อาการเพ้อคืออาการผิดปกติของจิตสำนึก อาการหลงผิดอาจเป็นผลมาจากความเจ็บป่วยทางจิต ภาพจินตนาการที่เกิดขึ้นใน รัฐหลงผิดตามกฎแล้วมีความหมายแฝงทางอารมณ์เชิงลบ

· ภาพหลอน - ปรากฏภายใต้อิทธิพลของสารพิษและสารเสพติดบางชนิด นี่คือการรับรู้ถึงความเป็นจริงที่ไม่สมจริงมากขึ้น ซึ่งถูกบิดเบือนโดยการควบคุมจิตสำนึกที่ลดลง และถูกเปลี่ยนแปลงโดยจินตนาการ

· รูปแบบจินตนาการที่ถูกสะกดจิต - คล้ายกับการรับรู้ที่แท้จริง แต่ได้รับการแนะนำ เช่น มีอยู่แต่ในจิตใจของผู้ถูกสะกดจิตเท่านั้น หายไป และปรากฏตามสภาวะของผู้ถูกสะกดจิต

ความฝันครอบครองตำแหน่งกึ่งกลางระหว่างรูปแบบจินตนาการที่ไม่สมัครใจและสมัครใจ สิ่งที่พวกเขามีเหมือนกันกับรูปแบบที่ไม่สมัครใจคือเวลาที่ปรากฏตัว เกิดขึ้นเมื่อกิจกรรมของการมีสติลดลงในสภาวะผ่อนคลายหรือครึ่งหลับ ความคล้ายคลึงกับรูปแบบโดยพลการเกิดจากการมีความตั้งใจและความสามารถในการควบคุมกระบวนการตามคำขอของบุคคลนั้นเอง ความฝันมีความหมายแฝงทางอารมณ์เชิงบวกเสมอ

2. รูปแบบจินตนาการตามอำเภอใจพวกเขาอยู่ภายใต้แนวคิดสร้างสรรค์หรืองานกิจกรรมและเกิดขึ้นบนพื้นฐานของงานแห่งจิตสำนึก

จินตนาการโดยสมัครใจ ได้แก่ จินตนาการ นิยายหรือสิ่งประดิษฐ์ ความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ ศิลปะ เทคนิคของผู้ใหญ่ ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ความฝัน และการสร้างจินตนาการขึ้นมาใหม่

จินตนาการสามารถสร้างสรรค์หรือสืบพันธุ์ได้อย่างอิสระมากขึ้น

สร้าง รูปทรงต่างๆจินตนาการตามอำเภอใจสามารถทำได้โดยใช้เทคนิคหรือเทคนิคพิเศษ

1.7 ปัญญา

ความฉลาดคือความสามารถทั่วไปในการรับรู้ ความเข้าใจ และการแก้ปัญหา แนวคิดเรื่องความฉลาดรวมความสามารถทางปัญญาทั้งหมดของแต่ละบุคคลเข้าด้วยกัน: ความรู้สึก การรับรู้ ความทรงจำ การเป็นตัวแทน การคิด จินตนาการ

องค์ประกอบของสติปัญญาและบทบาทของมัน:

คำจำกัดความสมัยใหม่ของความฉลาดคือความสามารถในการดำเนินกระบวนการรับรู้และแก้ไขปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเชี่ยวชาญงานชีวิตช่วงใหม่ ดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะพัฒนาระดับสติปัญญาตลอดจนเพิ่มหรือลดประสิทธิภาพของสติปัญญาของมนุษย์ได้

ความฉลาดในฐานะความสามารถมักจะเกิดขึ้นได้ด้วยความช่วยเหลือจากความสามารถอื่นๆ เช่น ความสามารถในการรับรู้ เรียนรู้ คิดอย่างมีเหตุผล จัดระบบข้อมูลโดยการวิเคราะห์ กำหนดความสามารถในการนำไปใช้ (จำแนกประเภท) ค้นหาความเชื่อมโยง รูปแบบและความแตกต่างในข้อมูล เชื่อมโยงกับข้อมูลที่คล้ายกัน เป็นต้น

คุณสมบัติที่สำคัญของสติปัญญาของมนุษย์คือความอยากรู้อยากเห็นและความลึกซึ้งของจิตใจ ความยืดหยุ่นและความคล่องตัว ตรรกะและหลักฐาน

ความอยากรู้อยากเห็นคือความปรารถนาที่จะเข้าใจปรากฏการณ์นี้หรือปรากฏการณ์นั้นอย่างครอบคลุมในแง่ที่สำคัญ คุณภาพของจิตใจนี้รองรับกิจกรรมการรับรู้ที่กระตือรือร้น

ส่วนลึกของจิตใจอยู่ที่ความสามารถในการแยกเรื่องสำคัญออกจากเรื่องรอง ความจำเป็นจากเรื่องบังเอิญ

ความยืดหยุ่นและความคล่องตัวของจิตใจคือความสามารถของบุคคลในการใช้ประสบการณ์ที่มีอยู่อย่างกว้างขวาง สำรวจวัตถุในการเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ใหม่ๆ ได้อย่างรวดเร็ว และเอาชนะการคิดแบบเหมารวม

การคิดเชิงตรรกะนั้นมีลักษณะเฉพาะด้วยลำดับการให้เหตุผลที่เข้มงวดโดยคำนึงถึงแง่มุมที่สำคัญทั้งหมดของวัตถุที่กำลังศึกษาอยู่และความสัมพันธ์ที่เป็นไปได้ทั้งหมด

การคิดตามหลักฐานนั้นโดดเด่นด้วยความสามารถในการใช้ข้อเท็จจริงและรูปแบบดังกล่าวในเวลาที่เหมาะสมซึ่งโน้มน้าวถึงความถูกต้องของการตัดสินและข้อสรุป

การคิดเชิงวิพากษ์หมายถึงความสามารถในการประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมทางจิตอย่างเคร่งครัด ทำให้พวกเขาได้รับการประเมินเชิงวิพากษ์ ละทิ้งการตัดสินใจที่ผิด และละทิ้งการกระทำที่ริเริ่มหากขัดแย้งกับข้อกำหนดของงาน

การคิดอย่างกว้างไกลคือความสามารถในการยอมรับปัญหาโดยรวม โดยไม่ละสายตาจากข้อมูลเบื้องต้นของงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อดูตัวเลือกต่างๆ ในการแก้ปัญหา

เนื้อหากิจกรรมต่าง ๆ จำเป็นต้องมีการพัฒนาความสามารถทางปัญญาของแต่ละบุคคล แต่ในทุกกรณี ความอ่อนไหวของแต่ละบุคคลต่อปัญหาใหม่ในปัจจุบัน และแนวโน้มในการพัฒนาสถานการณ์ที่เป็นไปได้เป็นสิ่งที่จำเป็น ตัวบ่งชี้การพัฒนาสติปัญญาคือความไม่ จำกัด ของวัตถุโดยข้อ จำกัด ภายนอกการขาดความกลัวชาวต่างชาติ - ความกลัวสิ่งใหม่ที่ผิดปกติ

คุณสมบัติที่สำคัญของจิตใจของแต่ละบุคคลคือการมองการณ์ไกล ผลที่ตามมาที่เป็นไปได้การกระทำที่เขาทำ ความสามารถในการป้องกันและหลีกเลี่ยงความขัดแย้งที่ไม่จำเป็น หนึ่งในคุณสมบัติหลักของหน่วยสืบราชการลับที่พัฒนาแล้วคือความสามารถในการแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อนอย่างสังหรณ์ใจ

1.8 การรับรู้

แยกความแตกต่างระหว่างการรับรู้ โดยไม่ได้ตั้งใจ(หรือไม่สมัครใจ) และ โดยเจตนา(หรือโดยพลการ)

ในกรณีที่เกิดการรับรู้โดยไม่ได้ตั้งใจเราไม่ได้รับการชี้นำจากเป้าหมายหรืองานที่กำหนดไว้ล่วงหน้า - เพื่อรับรู้วัตถุที่กำหนด การรับรู้ถูกกำหนดโดยสถานการณ์ภายนอก (เช่น ความใกล้ชิดเชิงพื้นที่ของสิ่งเร้า ความแรง ความคมชัด) หรือความสนใจโดยตรงที่เกิดจากวัตถุที่กำหนด

การรับรู้โดยเจตนาในทางตรงกันข้ามตั้งแต่เริ่มแรกมันถูกควบคุมโดยงาน - เพื่อรับรู้สิ่งนี้หรือวัตถุหรือปรากฏการณ์นั้นเพื่อทำความคุ้นเคยกับสิ่งเหล่านั้น ในกรณีเหล่านี้ ระบบการส่งสัญญาณที่สองมีบทบาทกำกับดูแลในการรับรู้ เนื่องจากงาน (ในการรับรู้วัตถุที่กำหนด) มักจะแสดงออกมาทางวาจาไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง การกระทำที่รองรับการใช้งานนั้นเป็นผลมาจากการถ่ายโอนการเชื่อมต่อจากระบบการส่งสัญญาณที่สองไปยังระบบการส่งสัญญาณแรก (การแสดงออกทางวาจาของความคิดเกี่ยวกับสิ่งที่ต้องรับรู้ทำให้เกิดการปฏิบัติจริงที่จำเป็นสำหรับการรับรู้)

การรับรู้โดยเจตนาสามารถรวมอยู่ในกิจกรรมใด ๆ (ในการทำงาน ในเกม ในการทำงานด้านการศึกษาให้เสร็จสิ้น ฯลฯ ) และดำเนินการระหว่างการดำเนินการ

ในทางตรงกันข้าม ในกรณีอื่นๆ การรับรู้ทำหน้าที่เป็นกิจกรรมที่ค่อนข้างอิสระ (เช่น การรับรู้การจัดแสดงในพิพิธภัณฑ์ระหว่างการท่องเที่ยว การรับรู้การแสดงในโรงละคร เป็นต้น) และในกรณีเหล่านี้ การรับรู้มีจุดประสงค์ที่เกินขีดจำกัด (เพื่อรับความรู้ ได้รับความพึงพอใจทางสุนทรีย์ ฯลฯ)

การรับรู้ในฐานะกิจกรรมอิสระปรากฏชัดเจนเป็นพิเศษในการสังเกต ซึ่งเป็นการรับรู้โดยเจตนา เป็นระบบ และมากหรือน้อยในระยะยาว (แม้ในช่วงเวลาหนึ่ง) ดำเนินการโดยมีจุดประสงค์เพื่อติดตามเส้นทางของปรากฏการณ์หรือการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น ในวัตถุแห่งการรับรู้

บทสรุป

กระบวนการรับรู้ทางจิต: ความรู้สึก การรับรู้ ความสนใจ จินตนาการ ความทรงจำ การคิด คำพูด ทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมของมนุษย์ เพื่อตอบสนองความต้องการการสื่อสารการเล่นการศึกษาและการทำงานบุคคลจะต้องรับรู้โลกโดยให้ความสนใจกับช่วงเวลาหรือองค์ประกอบของกิจกรรมต่าง ๆ จินตนาการว่าเขาต้องทำอะไรจดจำคิดและแสดงออก

ดังนั้นหากปราศจากการมีส่วนร่วมของกระบวนการทางจิต กิจกรรมของมนุษย์จึงเป็นไปไม่ได้ ยิ่งไปกว่านั้น กระบวนการทางจิตไม่เพียงแต่มีส่วนร่วมในกิจกรรมเท่านั้น แต่ยังพัฒนาในนั้นและเป็นตัวแทนของกิจกรรมประเภทพิเศษอีกด้วย บทบาทของกระบวนการทางจิตคือหน้าที่ของสัญญาณหรือตัวควบคุมซึ่งนำไปสู่การกระทำตามเงื่อนไขที่เปลี่ยนแปลงไป ปรากฏการณ์ทางจิตคือการตอบสนองของสมองต่ออิทธิพลภายนอก (สิ่งแวดล้อม) และภายใน (สภาวะของร่างกายในฐานะระบบทางสรีรวิทยา) กล่าวอีกนัยหนึ่ง ปรากฏการณ์ทางจิตเป็นตัวควบคุมกิจกรรมที่เกิดขึ้นเพื่อตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่กำลังแสดงอยู่ในปัจจุบัน (ความรู้สึกและการรับรู้) และเคยเป็นประสบการณ์ในอดีต (ความทรงจำ) โดยสรุปอิทธิพลเหล่านี้หรือคาดการณ์ผลลัพธ์ที่พวกเขาจะนำไปสู่ ​​(การคิด จินตนาการ) กระบวนการทางจิตเป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นในศีรษะของมนุษย์และสะท้อนให้เห็นในปรากฏการณ์ทางจิตที่เปลี่ยนแปลงแบบไดนามิก

สปิโซไปยังแหล่งที่ใช้

อามินอฟ ไอ. จิตวิทยาการสื่อสารทางธุรกิจ: หนังสือเรียน. ฉบับที่ 4 - ม., 2550.

เซลโดวิช บี.ซี. การสื่อสารทางธุรกิจ: หนังสือเรียน. - ม., 2550.

โมโรซอฟ เอ.วี. จิตวิทยาธุรกิจ - ม.: โครงการวิชาการ, 2548.

Allahverdov V.M., Bogdanova S.I. และอื่นๆ จิตวิทยา / ผู้แทน เอ็ด เอเอ ครีลอฟ. - อ.: TK Welby, สำนักพิมพ์ Prospekt, 2550.

จริยธรรมความสัมพันธ์ทางธุรกิจ: หนังสือเรียน / Ed. อ.ยา คิบาโนว่า. - ม., 2550.

โพสต์บน Allbest.ru

เอกสารที่คล้ายกัน

ลักษณะของความรู้สึก การรับรู้ (โดยสมัครใจ เจตนา) การเป็นตัวแทน ความสนใจ จินตนาการ การคิด (การหักล้าง การเปรียบเทียบ) ความทรงจำ (เป็นรูปเป็นร่าง การเคลื่อนไหว อารมณ์ ตรรกะทางวาจา) และคำพูด ซึ่งเป็นกระบวนการรับรู้ทางจิต

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 16/02/2010


ลักษณะทางจิตวิทยาของความรู้สึกและการรับรู้ แนวคิดและประเภทของการคิดและจินตนาการ ลักษณะทางจิตวิทยาความทรงจำและความสนใจ ประเภทของความรู้สึก คุณสมบัติของการรับรู้ มันขึ้นอยู่กับประสบการณ์ที่ผ่านมา การรับรู้เวลา พื้นที่ การเคลื่อนไหว

บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 07/01/2551


แนวคิดและประเภทของความรู้สึก พื้นฐานทางสรีรวิทยา คุณสมบัติพื้นฐานของการรับรู้ สาระสำคัญหน้าที่และคุณสมบัติของความสนใจและความทรงจำเป็นกระบวนการทางจิตที่ซับซ้อน ประเภทของการคิดและการดำเนินกิจกรรมทางจิต จินตนาการเป็นกระบวนการทางจิต

หลักสูตรการบรรยาย เพิ่มเมื่อ 12/02/2554


โครงสร้างการรับข้อมูล หน้าที่พื้นฐานและคุณสมบัติของความรู้สึก การจำแนกประเภท ภาพลวงตาและประเภทของการรับรู้ แนวคิดทางทฤษฎีเกี่ยวกับความสนใจและคุณสมบัติของมัน ขั้นตอนของการพัฒนาความสนใจของเด็ก ระบบหน่วยความจำคุณสมบัติการจำแนกประเภทของแต่ละบุคคล

การนำเสนอเพิ่มเมื่อ 05/04/2013


ลักษณะทั่วไปกระบวนการช่วยในการจำ (หน่วยความจำ) สมาคม ทฤษฎีทางจิตวิทยาของความทรงจำ กลไกทางสรีรวิทยาของความจำ ลักษณะพื้นฐานและกระบวนการของหน่วยความจำ ประเภทของหน่วยความจำ ประเภทของหน่วยความจำ การก่อตัวและการพัฒนาความจำ

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 26/11/2545


การศึกษาความรู้สึกและการรับรู้เป็นการสะท้อนในจิตสำนึกถึงคุณสมบัติและคุณภาพของวัตถุหรือปรากฏการณ์ ความสนใจเป็นการมุ่งความสนใจไปที่จิตสำนึกของบุคคลในกิจกรรมบางประเภท กระบวนการจินตนาการและการคิด ความสำคัญของความทรงจำและคำพูดสำหรับมนุษย์

บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 10/05/2014


ลักษณะความสามารถของมนุษย์ในการคิด จดจำ คาดการณ์ ความหมายของแนวคิดและสาระสำคัญของกระบวนการทางปัญญา การพิจารณาแนวคิดสมัยใหม่เกี่ยวกับความรู้สึก ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างความรู้สึกและการรับรู้ ศึกษาประเภทของความรู้สึกและการรับรู้

ทดสอบเพิ่มเมื่อ 11/12/2558


พื้นฐานทางทฤษฎีการพัฒนากระบวนการรับรู้ในเด็กก่อนวัยเรียน: การพูด การคิด ความจำ การรับรู้เป็นเงื่อนไขและข้อกำหนดเบื้องต้นที่จำเป็นสำหรับชีวิตและกิจกรรมของเด็กก่อนวัยเรียน บทบาทของจินตนาการในการสอนและเลี้ยงลูก คุณสมบัติของการพัฒนาความรู้สึก

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 15/02/2558


การรับรู้และความรู้สึกเป็นกระบวนการทางจิตทางปัญญาที่ซับซ้อน คุณสมบัติและการจำแนกความรู้สึก โครงสร้างของเครื่องวิเคราะห์ ประเภทหลักของการรับรู้และการจำแนกคุณสมบัติของมัน ความเป็นกลาง ความสมบูรณ์และโครงสร้าง คุณสมบัติของการรับรู้

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 28/07/2555


แนวคิดและระดับของกระบวนการทางจิตทางปัญญา ความรู้สึกเป็นปฏิกิริยาสะท้อนของระบบประสาทต่อสิ่งเร้าภายนอก คุณสมบัติของการรับรู้ ประเภทของความคิด ปัญญา. คุณลักษณะของกระบวนการรับรู้ทางธุรกิจในการบังคับใช้กฎหมาย

กระบวนการทางจิต: ความรู้สึก การรับรู้ ความสนใจ จินตนาการ ความทรงจำ การคิด คำพูด - ทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมของมนุษย์ เพื่อตอบสนองความต้องการการสื่อสารการเล่นการศึกษาและการทำงานบุคคลจะต้องรับรู้โลกโดยให้ความสนใจกับช่วงเวลาหรือองค์ประกอบของกิจกรรมต่าง ๆ จินตนาการว่าเขาต้องทำอะไรจดจำคิดและแสดงออก ดังนั้นหากปราศจากการมีส่วนร่วมของกระบวนการทางจิต กิจกรรมของมนุษย์จึงเป็นไปไม่ได้ ยิ่งไปกว่านั้น ปรากฎว่ากระบวนการทางจิตไม่เพียงแต่มีส่วนร่วมในกิจกรรมเท่านั้น แต่ยังพัฒนาในนั้นและเป็นตัวแทนของกิจกรรมประเภทพิเศษอีกด้วย

บทบาทของกระบวนการทางจิตคืออะไร?

เป็นหน้าที่ของสัญญาณหรือตัวควบคุมที่ปรับการกระทำตามสภาวะที่เปลี่ยนแปลง

ปรากฏการณ์ทางจิต - สิ่งเหล่านี้คือการตอบสนองของสมองต่ออิทธิพลภายนอก (สิ่งแวดล้อม) และภายใน (สภาพของร่างกายในฐานะระบบทางสรีรวิทยา)

กล่าวอีกนัยหนึ่ง ปรากฏการณ์ทางจิต -สิ่งเหล่านี้คือตัวควบคุมกิจกรรมที่เกิดขึ้นเพื่อตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่กระทำอยู่ในปัจจุบัน (ความรู้สึกและการรับรู้) และครั้งหนึ่งเคยเป็นประสบการณ์ในอดีต (ความทรงจำ) โดยสรุปอิทธิพลเหล่านี้หรือคาดการณ์ผลลัพธ์ที่สิ่งเหล่านั้นจะนำไปสู่ ​​(การคิด จินตนาการ)

กระบวนการทางจิต - กระบวนการที่เกิดขึ้นในศีรษะมนุษย์และสะท้อนให้เห็นในปรากฏการณ์ทางจิตที่เปลี่ยนแปลงแบบไดนามิก
กิจกรรมทางจิตการรับรู้เริ่มต้นด้วยความรู้สึก ตามทฤษฎีการไตร่ตรอง ความรู้สึกเป็นแหล่งความรู้แรกและไม่เด่นชัดเกี่ยวกับโลกของเรา ขอบคุณความรู้สึกที่ทำให้รู้สี รูปร่าง ขนาด กลิ่น เสียง

สิ่งมีชีวิตทุกชนิดที่มีระบบประสาทมีความสามารถในการรับรู้ความรู้สึก แต่สิ่งมีชีวิตที่มีสมองและเปลือกสมองเท่านั้นที่สามารถสัมผัสความรู้สึกที่มีสติได้

รู้สึกถือเป็นปรากฏการณ์ทางจิตที่ง่ายที่สุด พวกเขาเป็นจิตสำนึกที่แสดงตัวตนในหัวของบุคคลหรือหมดสติ แต่ทำหน้าที่ในพฤติกรรมของเขาซึ่งเป็นผลจากการประมวลผลโดยระบบประสาทส่วนกลางของสิ่งเร้าที่สำคัญที่เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมภายในหรือภายนอก เครื่องมือทางสรีรวิทยาที่ความรู้สึกเกิดขึ้นคือเครื่องวิเคราะห์ เพื่อให้บุคคลมีความรู้สึกปกติ เครื่องวิเคราะห์ทั้งสามส่วนจะต้องอยู่ในสภาพที่สมบูรณ์: ตัวรับสื่อไฟฟ้า; ทางเดินประสาท ส่วนเยื่อหุ้มสมอง

ประเภทของความรู้สึก
1. ความรู้สึกภายนอก
การมองเห็น การได้ยิน การดมกลิ่น การรับรส ผิวหนัง การสัมผัส - ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา บุคคลจะเรียนรู้คุณสมบัติของวัตถุที่อยู่ภายนอกเขา ตัวรับความรู้สึกภายนอกเหล่านี้อยู่บนพื้นผิวของร่างกายมนุษย์ในอวัยวะรับสัมผัส

ในทางกลับกันการพักอาศัยในรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับ บางประเภทความรู้สึกประเภทนี้เราสามารถอธิบายได้ดังนี้: ความรู้สึกของกลิ่น -ความไวชนิดหนึ่งที่สร้างความรู้สึกเฉพาะของกลิ่น รสชาติความรู้สึกมีสี่รูปแบบหลัก (หวาน เค็ม เปรี้ยว และขม) สัมผัส(ความไวของผิวหนัง) เป็นผลมาจากการผสมผสานที่ซับซ้อนของความรู้สึกที่เรียบง่ายกว่าสี่ประเภท (ความดัน ความเจ็บปวด ความร้อน และความเย็น)

2. ความรู้สึกภายใน
ความหิว กระหายน้ำ คลื่นไส้ แสบร้อนกลางอก ฯลฯ ความรู้สึกเหล่านี้ให้ข้อมูลจากตัวรับของอวัยวะรับความรู้สึกเหล่านั้นที่อยู่ภายในร่างกายมนุษย์

3. ความรู้สึกของมอเตอร์
นี่คือความรู้สึกของการเคลื่อนไหวและตำแหน่งของร่างกายในอวกาศ ตัวรับของเครื่องวิเคราะห์มอเตอร์อยู่ในกล้ามเนื้อและเอ็น - ที่เรียกว่า เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกายความรู้สึก - ให้การควบคุมการเคลื่อนไหวในระดับจิตใต้สำนึก (อัตโนมัติ)

ความรู้สึกทั้งหมดมีกฎหมายทั่วไป:
1. ความไว- ความสามารถของร่างกายในการตอบสนองต่ออิทธิพลที่ค่อนข้างอ่อนแอ ความรู้สึกของแต่ละคนมีช่วงหนึ่ง ซึ่งทั้งสองข้างช่วงนี้ถูกจำกัดด้วยเกณฑ์ความรู้สึกที่แท้จริง เกินขีดจำกัดสัมบูรณ์ล่าง ความรู้สึกยังไม่เกิดขึ้น เนื่องจากสิ่งเร้าอ่อนเกินไป เกินขีดจำกัดบน ไม่มีความรู้สึก เนื่องจากสิ่งเร้าแรงเกินไป อันเป็นผลมาจากการออกกำลังกายอย่างเป็นระบบบุคคลสามารถเพิ่มความไว (อาการแพ้)
2. การปรับตัว(การปรับตัว) - การเปลี่ยนแปลงเกณฑ์ความไวภายใต้อิทธิพลของสิ่งเร้าที่ใช้งานอยู่เช่น: บุคคลสัมผัสกลิ่นใด ๆ อย่างเฉียบพลันในช่วงสองสามนาทีแรกเท่านั้นจากนั้นความรู้สึกจะทื่อเมื่อบุคคลนั้นปรับตัวเข้ากับพวกเขา
3. ความแตกต่าง- การเปลี่ยนแปลงความไวภายใต้อิทธิพลของสิ่งเร้าครั้งก่อน เช่น ตัวเลขเดียวกันจะปรากฏเข้มขึ้นบนพื้นหลังสีขาว และจางลงบนพื้นหลังสีดำ

ความรู้สึกของเราเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิดและมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน บนพื้นฐานของปฏิสัมพันธ์นี้ การรับรู้เกิดขึ้น ซึ่งเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนมากกว่าความรู้สึก ซึ่งปรากฏในภายหลังมากในระหว่างการพัฒนาจิตใจในโลกของสัตว์

การรับรู้ - ภาพสะท้อนของวัตถุและปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริงโดยสมบูรณ์ของคุณสมบัติและส่วนต่าง ๆ ของมันโดยมีผลกระทบโดยตรงต่อประสาทสัมผัส

กล่าวอีกนัยหนึ่ง การรับรู้ไม่มีอะไรมากไปกว่ากระบวนการที่บุคคลรับและประมวลผลข้อมูลต่างๆ ที่เข้าสู่สมองผ่านประสาทสัมผัส

การรับรู้จึงทำหน้าที่เป็นการสังเคราะห์ความรู้สึกต่าง ๆ ที่ได้รับจากวัตถุที่เป็นส่วนประกอบหรือปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนที่รับรู้โดยรวมอย่างมีความหมาย (รวมถึงการตัดสินใจ) และการสังเคราะห์ที่มีความหมาย (เกี่ยวข้องกับคำพูด) การสังเคราะห์นี้ปรากฏในรูปแบบของภาพของวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่กำหนด ซึ่งพัฒนาขึ้นในระหว่างการสะท้อนกลับอย่างกระฉับกระเฉง

ต่างจากความรู้สึกซึ่งสะท้อนถึงคุณสมบัติและคุณสมบัติของวัตถุส่วนบุคคลเท่านั้น การรับรู้เป็นแบบองค์รวมเสมอ ผลของการรับรู้คือภาพของวัตถุ ดังนั้นจึงมีวัตถุประสงค์เสมอ การรับรู้ผสมผสานความรู้สึกที่มาจากเครื่องวิเคราะห์จำนวนหนึ่ง เครื่องวิเคราะห์ไม่ได้ทั้งหมดมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้เท่าๆ กัน ตามกฎแล้วหนึ่งในนั้นคือผู้นำและกำหนดประเภทของการรับรู้

เป็นการรับรู้ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดที่สุดกับการเปลี่ยนแปลงข้อมูลที่มาจากสภาพแวดล้อมภายนอกโดยตรง ในเวลาเดียวกัน รูปภาพก็ถูกสร้างขึ้นโดยที่ความสนใจ ความทรงจำ การคิด และอารมณ์ทำงานในเวลาต่อมา การรับรู้ประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่นขึ้นอยู่กับเครื่องวิเคราะห์: การมองเห็น, การสัมผัส, การได้ยิน, การเคลื่อนไหวร่างกาย, กลิ่น, รสชาติ ด้วยการเชื่อมต่อที่เกิดขึ้นระหว่างเครื่องวิเคราะห์ต่างๆ ภาพจึงสะท้อนถึงคุณสมบัติของวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่ไม่มีเครื่องวิเคราะห์พิเศษ เช่น ขนาดของวัตถุ น้ำหนัก รูปร่าง ความสม่ำเสมอ ซึ่งบ่งบอกถึงการจัดองค์กรที่ซับซ้อนของกระบวนการทางจิตนี้ .

การสร้างภาพของวัตถุที่รับรู้มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับวิธีการตรวจสอบ เมื่อวัตถุถูกรับรู้ซ้ำๆ ในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ การทำให้เป็นภายในเกิดขึ้นที่ด้านหนึ่ง (ภายนอก) ซึ่งเป็นการปรับเปลี่ยนโครงสร้างของการกระทำกับวัตถุ สังเกตได้ว่าวิธีการตรวจสอบวัตถุนั้นง่ายขึ้นและเร็วขึ้นโดยการลดจำนวนและการรวมส่วนประกอบของมอเตอร์ให้เป็นคอมเพล็กซ์ ในอีกด้านหนึ่ง (ภายใน) รูปภาพของวัตถุที่บุคคลโต้ตอบจะเกิดขึ้น ข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติของมัน (รูปร่าง ขนาด ฯลฯ) ที่ได้รับจากการตรวจสอบมอเตอร์ในการโต้ตอบแบบแอคทีฟกับวัตถุจะถูกแปลงเป็นชุดคุณลักษณะที่ต่อเนื่องกัน ซึ่งการแทนค่าแบบรวมของวัตถุ - รูปภาพ - จะถูกสร้างขึ้นใหม่ในภายหลัง

ในขั้นต้น กิจกรรมของมนุษย์ถูกกำหนดและแก้ไขโดยอิทธิพลของวัตถุภายนอกเท่านั้น แต่ค่อยๆ เริ่มถูกควบคุมโดยรูปภาพ เราสามารถพูดได้ว่ารูปภาพแสดงถึงรูปแบบส่วนตัวของวัตถุซึ่งเป็นผลจากโลกภายใน คนนี้. อยู่ในกระบวนการสร้างภาพนี้แล้วทัศนคติความสนใจความต้องการและแรงจูงใจของแต่ละบุคคลได้รับอิทธิพลจากทัศนคติความสนใจความต้องการและแรงจูงใจของแต่ละบุคคลโดยพิจารณาถึงเอกลักษณ์และลักษณะเฉพาะของการระบายสีทางอารมณ์ เนื่องจากรูปภาพแสดงคุณสมบัติที่แตกต่างกันของวัตถุไปพร้อมๆ กัน เช่น ขนาด สี รูปร่าง พื้นผิว จังหวะ เราจึงสามารถพูดได้ว่านี่คือการนำเสนอวัตถุแบบองค์รวมและโดยทั่วไป ซึ่งเป็นผลมาจากการสังเคราะห์ความรู้สึกส่วนบุคคลหลายอย่าง ซึ่งก็คือ สามารถควบคุมพฤติกรรมที่เหมาะสมได้แล้ว

ลักษณะสำคัญของการรับรู้ ได้แก่ ความคงตัว ความเที่ยงธรรม ความสมบูรณ์ และลักษณะทั่วไป (หรือความเป็นหมวดหมู่)
ความคงตัว- นี่คือความเป็นอิสระสัมพัทธ์ของภาพจากเงื่อนไขการรับรู้ซึ่งแสดงออกมาในความไม่เปลี่ยนรูป: รูปร่างสีและขนาดของวัตถุนั้นถูกมองว่าคงที่แม้ว่าสัญญาณที่มาจากวัตถุเหล่านี้ไปยังประสาทสัมผัสจะคงที่อยู่ตลอดเวลา การเปลี่ยนแปลง. ดังที่ทราบกันดีว่าขนาดของการฉายภาพของวัตถุบนเรตินาของดวงตานั้นขึ้นอยู่กับระยะห่างระหว่างวัตถุกับดวงตาและมุมรับภาพ แต่ดูเหมือนว่าวัตถุจะมีขนาดคงที่สำหรับเราโดยไม่คำนึงถึงระยะห่างนี้ (แน่นอนภายในขอบเขตที่กำหนด) การรับรู้สีขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย: แสงสว่าง พื้นหลัง ความเข้ม ในเวลาเดียวกัน สีของวัตถุที่คุ้นเคยจะถูกรับรู้เหมือนเดิมเสมอ และในทำนองเดียวกัน รูปร่างของวัตถุที่คุ้นเคยจะถูกมองว่าคงที่ โดยไม่คำนึงถึงเงื่อนไขการสังเกต ค่าความมั่นคงนั้นสูงมาก หากไม่มีคุณสมบัตินี้ ทุกการเคลื่อนไหวที่เราทำ ทุกการเปลี่ยนแปลงระยะห่างจากวัตถุ ด้วยการเลี้ยวหรือการเปลี่ยนแปลงแสงเพียงเล็กน้อย สัญญาณพื้นฐานทั้งหมดที่บุคคลรับรู้ถึงวัตถุจะเปลี่ยนแปลงเกือบอย่างต่อเนื่อง เขาจะยุติการรับรู้โลกแห่งสิ่งที่มั่นคง และการรับรู้ไม่สามารถใช้เป็นเครื่องมือในการทำความเข้าใจความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ได้

ลักษณะสำคัญของการรับรู้คือความเป็นกลาง ความเที่ยงธรรมการรับรู้ปรากฏให้เห็นในความจริงที่ว่าวัตถุนั้นถูกรับรู้โดยเราอย่างแม่นยำว่าเป็นร่างกายที่แยกจากกันซึ่งแยกออกจากอวกาศและเวลา คุณสมบัตินี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนที่สุดในปรากฏการณ์การแยกร่างออกจากพื้นหลัง โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งนี้แสดงให้เห็นในความจริงที่ว่าความเป็นจริงทั้งหมดที่บุคคลสังเกตได้นั้นแบ่งออกเป็นสองส่วนที่มีความสำคัญไม่เท่ากัน: ส่วนหนึ่ง - วัตถุ - ถูกมองว่าเป็นรูปธรรมกำหนดไว้อย่างชัดเจนทั้งหมดปิดซึ่งอยู่เบื้องหน้าและที่สอง - พื้นหลัง - มีลักษณะไม่แน่นอน ไม่มีกำหนด ตั้งอยู่ด้านหลังวัตถุและฟิลด์ไม่จำกัด ดังนั้นความเป็นจริงที่รับรู้จึงแบ่งออกเป็นสองชั้นเสมอ: รูปภาพ - รูปภาพของวัตถุ และพื้นหลัง - รูปภาพของพื้นที่รอบ ๆ วัตถุ

รูปอะไรก็ได้ บูรณาการนี่หมายถึงความสัมพันธ์ภายในระหว่างส่วนต่างๆ กับส่วนรวมในภาพ เมื่อวิเคราะห์ความสมบูรณ์ของการรับรู้ สามารถแยกแยะประเด็นที่เกี่ยวข้องกันสองประการ: การรวมองค์ประกอบต่าง ๆ เข้าด้วยกันและความเป็นอิสระของความสมบูรณ์ที่เกิดขึ้น (ภายในขอบเขตที่แน่นอน) จากคุณภาพขององค์ประกอบ ในขณะเดียวกัน การรับรู้ส่วนรวมก็ส่งผลต่อการรับรู้ส่วนต่างๆ ด้วย กฎของความคล้ายคลึงกัน: ยิ่งชิ้นส่วนของภาพวาดมีความคล้ายคลึงกันมากเท่าไรก็จะยิ่งมองเห็นได้ชัดเจนเท่านั้น และมีแนวโน้มที่จะถูกมองว่าวางอยู่ด้วยกันมากขึ้นเท่านั้น ขนาด รูปร่าง และการจัดเรียงชิ้นส่วนที่คล้ายคลึงกันสามารถทำหน้าที่เป็นคุณสมบัติการจัดกลุ่มได้ องค์ประกอบที่รวมกันเป็นวงจรปิดรวมถึงองค์ประกอบที่มีรูปร่างดีที่เรียกว่าซึ่งก็คือมีความสมมาตรหรือคาบจะรวมกันเป็นโครงสร้างอินทิกรัลเดียว กฎแห่งโชคชะตาร่วมกัน: องค์ประกอบหลายอย่างที่เคลื่อนที่ด้วยความเร็วเท่ากันและในวิถีเดียวกันนั้นถูกรับรู้แบบองค์รวม - เป็นวัตถุที่เคลื่อนไหวชิ้นเดียว กฎนี้ยังใช้เมื่อวัตถุอยู่นิ่ง แต่ผู้สังเกตกำลังเคลื่อนที่ กฎความใกล้ชิด: ในทุกสาขาที่มีวัตถุหลายชิ้น สิ่งที่อยู่ใกล้กันมากที่สุดสามารถรับรู้ด้วยสายตาแบบองค์รวมเป็นวัตถุเดียว

ความเป็นอิสระของส่วนรวมจากคุณภาพขององค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบนั้นแสดงออกมาในการครอบงำของโครงสร้างที่เป็นส่วนประกอบมากกว่าส่วนประกอบของมัน การปกครองเช่นนี้มีสามรูปแบบ สิ่งแรกแสดงออกมาในความจริงที่ว่าองค์ประกอบเดียวกันซึ่งรวมอยู่ในโครงสร้างอินทิกรัลต่างกันนั้นมีการรับรู้ที่แตกต่างกัน ประการที่สองแสดงให้เห็นในความจริงที่ว่าเมื่อมีการแทนที่แต่ละองค์ประกอบ แต่ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบเหล่านั้นยังคงอยู่ โครงสร้างโดยรวมของภาพยังคงไม่เปลี่ยนแปลง ดังที่คุณทราบ คุณสามารถพรรณนาโปรไฟล์ด้วยลายเส้น เส้นประ และด้วยความช่วยเหลือขององค์ประกอบอื่นๆ ในขณะที่ยังคงรักษาความคล้ายคลึงในแนวตั้งไว้ และในที่สุด รูปแบบที่สามก็พบว่าการแสดงออกนั้นดี ข้อเท็จจริงที่ทราบรักษาการรับรู้ของโครงสร้างโดยรวมเมื่อแต่ละส่วนหลุดออกมา ดังนั้น เพื่อการรับรู้ใบหน้ามนุษย์แบบองค์รวม องค์ประกอบเพียงไม่กี่อย่างของรูปร่างก็เพียงพอแล้ว
ลักษณะสำคัญอีกประการหนึ่งของภาพก็คือ ลักษณะทั่วไป. หมายความว่าแต่ละภาพเป็นของวัตถุบางประเภทที่มีชื่อ สิ่งนี้สะท้อนให้เห็นถึงอิทธิพลไม่เพียงแต่ภาษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประสบการณ์ของบุคคลนั้นด้วย เมื่อประสบการณ์ขยายออกไป ภาพของการรับรู้ในขณะที่ยังคงรักษาความเป็นปัจเจกชนและความเกี่ยวข้องกับวัตถุเฉพาะนั้น จะถูกกำหนดให้กับชุดของวัตถุในหมวดหมู่หนึ่งๆ ที่ใหญ่ขึ้นเรื่อยๆ ซึ่งก็คือ การจำแนกประเภท เป็นการจำแนกประเภทที่รับรองความน่าเชื่อถือของการรับรู้วัตถุที่ถูกต้อง โดยไม่คำนึงถึงลักษณะเฉพาะและการบิดเบือนที่ไม่นำวัตถุไปนอกชั้นเรียน ความสำคัญของการรับรู้โดยทั่วไปนั้นแสดงออกมา ตัวอย่างเช่น ในความสามารถของบุคคลในการอ่านข้อความได้อย่างอิสระ โดยไม่คำนึงถึงแบบอักษรหรือลายมือที่เขียน ควรสังเกตว่าการรับรู้โดยทั่วไปไม่เพียงแต่ช่วยให้จำแนกและรับรู้วัตถุและปรากฏการณ์เท่านั้น แต่ยังช่วยทำนายคุณสมบัติบางอย่างที่ไม่ได้รับรู้โดยตรงด้วย เนื่องจากวัตถุถูกกำหนดให้กับคลาสที่กำหนดตามคุณสมบัติส่วนบุคคลของมัน ดังนั้นด้วยความน่าจะเป็นที่แน่นอน เราจึงสามารถคาดหวังได้ว่ามันจะมีคุณสมบัติอื่น ๆ ที่เป็นลักษณะเฉพาะของคลาสนี้ด้วย

มีความคล้ายคลึงกันในการทำงานระหว่างลักษณะการรับรู้ทั้งหมดที่ระบุไว้ และความคงที่ ความเที่ยงธรรม ความสมบูรณ์ และลักษณะทั่วไป (การจัดหมวดหมู่) ทำให้ภาพมีคุณลักษณะที่สำคัญ - ความเป็นอิสระภายในขอบเขตที่กำหนด จากเงื่อนไขของการรับรู้และการบิดเบือน ในแง่นี้ ความคงตัวคือความเป็นอิสระจากสภาพทางกายภาพของการรับรู้ ความเที่ยงธรรมมาจากพื้นหลังที่วัตถุถูกรับรู้ ความสมบูรณ์คือความเป็นอิสระของส่วนรวมจากการบิดเบือนและการแทนที่ส่วนประกอบที่ประกอบขึ้นเป็นทั้งหมดนี้ และสุดท้าย โดยทั่วไปคือความเป็นอิสระของการรับรู้จากการบิดเบือนและการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวซึ่งไม่ได้นำวัตถุออกนอกขอบเขตของชั้นเรียน กล่าวอีกนัยหนึ่ง ลักษณะทั่วไปคือความมั่นคงภายในคลาส ความสมบูรณ์ - โครงสร้าง; ความเป็นส่วนตัว - ความหมาย เห็นได้ชัดว่าหากการรับรู้ไม่มีคุณสมบัติเหล่านี้ ความสามารถของเราในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่ที่เปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องก็จะอ่อนแอลงมาก การจัดระเบียบการรับรู้นี้ช่วยให้เรามีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมได้อย่างยืดหยุ่นและเพียงพอ และยังทำนายคุณสมบัติโดยตรงของวัตถุและปรากฏการณ์ที่ไม่สามารถรับรู้ได้โดยตรงภายในขอบเขตจำกัดอีกด้วย

คุณสมบัติการรับรู้ที่พิจารณาทั้งหมดไม่ได้เกิดขึ้นมาและพัฒนาขึ้นในช่วงชีวิตของบุคคล

บุคคลไม่จำเป็นต้องรับรู้สิ่งเร้าทั้งหมดรอบตัวเขาและเขาไม่สามารถรับรู้ทุกสิ่งในเวลาเดียวกันได้ การรับรู้ของเขาถูกจัดระเบียบในกระบวนการแห่งความสนใจ

มีคนที่คอยระวังอยู่เสมอ แทบไม่มีอะไรสามารถทำให้ประหลาดใจ ทำให้มึนงง หรือทำให้สับสนได้ สิ่งที่ตรงกันข้ามโดยสิ้นเชิงของพวกเขาคือคนที่เหม่อลอยและไม่ตั้งใจ ซึ่งบางครั้งก็หลงทางในสถานการณ์ที่ง่ายที่สุด

ความสนใจ - นี่คือจุดสนใจที่กระตือรือร้นของจิตสำนึกของบุคคลต่อวัตถุและปรากฏการณ์บางอย่างของความเป็นจริงหรือคุณสมบัติคุณสมบัติคุณสมบัติบางอย่างในขณะเดียวกันก็แยกตัวออกจากสิ่งอื่นทั้งหมดไปพร้อม ๆ กัน ความสนใจคือการจัดระเบียบของกิจกรรมทางจิตซึ่งมีการรับรู้ภาพความคิดหรือความรู้สึกบางอย่างได้ชัดเจนกว่าภาพอื่น ๆ

กล่าวอีกนัยหนึ่ง ความสนใจไม่มีอะไรมากไปกว่าสถานะของสมาธิทางจิตวิทยา การจดจ่อกับวัตถุบางอย่าง
สัญญาณที่สำคัญและเกี่ยวข้องส่วนบุคคลจะถูกเน้นด้วยความเอาใจใส่ ทางเลือกจะทำจากชุดของสัญญาณทั้งหมดที่มีให้รับรู้ในช่วงเวลาที่กำหนด ต่างจากการรับรู้ซึ่งเกี่ยวข้องกับการประมวลผลและการสังเคราะห์ข้อมูลที่มาจากข้อมูลนำเข้าในรูปแบบต่างๆ ความสนใจจะจำกัดเฉพาะส่วนนั้นที่จะถูกประมวลผลจริงเท่านั้น

เป็นที่ทราบกันดีว่าบุคคลไม่สามารถคิดเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ และทำงานต่าง ๆ ในเวลาเดียวกันได้ ข้อจำกัดนี้นำไปสู่ความจำเป็นในการแบ่งข้อมูลที่มาจากภายนอกออกเป็นส่วนๆ ซึ่งไม่เกินความสามารถของระบบประมวลผล กลไกหลักของการประมวลผลข้อมูลในมนุษย์สามารถจัดการกับวัตถุได้เพียงวัตถุเดียวในเวลาที่กำหนด หากสัญญาณเกี่ยวกับวัตถุชิ้นที่สองปรากฏขึ้นระหว่างการตอบสนองต่อวัตถุก่อนหน้า แสดงว่ากำลังประมวลผล ข้อมูลใหม่จะไม่ดำเนินการจนกว่ากลไกเหล่านี้จะถูกปล่อยออกมา ดังนั้น หากสัญญาณบางอย่างปรากฏขึ้นในช่วงเวลาสั้น ๆ หลังจากสัญญาณก่อนหน้า เวลาตอบสนองของบุคคลต่อสัญญาณที่สองจะนานกว่าเวลาตอบสนองโดยไม่มีสัญญาณแรก การพยายามติดตามข้อความหนึ่งไปพร้อมๆ กันและตอบกลับข้อความอื่นจะลดทั้งความแม่นยำในการรับรู้และความแม่นยำของการตอบสนอง

ข้อ จำกัด ดังกล่าวเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการรับรู้สัญญาณอิสระหลายอย่างพร้อมกันข้อมูลที่มาจากสภาพแวดล้อมภายนอกและภายในนั้นสัมพันธ์กับลักษณะสำคัญของความสนใจ - ปริมาณคงที่ คุณลักษณะที่สำคัญและกำหนดขอบเขตของสมาธิก็คือ แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะควบคุมระหว่างการเรียนรู้และการฝึกอบรม

ปริมาณที่จำกัดของวัสดุที่รับรู้และประมวลผลทำให้เราต้องแยกข้อมูลที่เข้ามาออกเป็นส่วนๆ อย่างต่อเนื่อง และกำหนดลำดับ (ลำดับความสำคัญ) ของการวิเคราะห์สภาพแวดล้อม อะไรเป็นตัวกำหนดการเลือกความสนใจและทิศทางของมัน? ปัจจัยมีสองกลุ่ม ปัจจัยแรกรวมถึงปัจจัยที่กำหนดลักษณะของโครงสร้างของสิ่งเร้าภายนอกที่เข้าถึงบุคคลนั่นคือโครงสร้างของสนามภายนอก ซึ่งรวมถึงพารามิเตอร์ทางกายภาพของสัญญาณ เช่น ความเข้ม ความถี่ และคุณลักษณะอื่นๆ ของการจัดระเบียบสัญญาณในสนามภายนอก กลุ่มที่สองประกอบด้วยปัจจัยที่กำหนดลักษณะของกิจกรรมของบุคคลนั่นคือโครงสร้างของเขตข้อมูลภายใน อันที่จริง ทุกคนคงเห็นพ้องกันว่าหากมีสัญญาณปรากฏในลานการรับรู้ซึ่งมีความรุนแรงมากกว่าสัญญาณอื่นๆ (เช่น เสียงปืนหรือแสงวาบ) หรือมีความแปลกใหม่มากกว่า (เช่น เสือเข้ามาโดยไม่คาดคิด ห้อง) จากนั้นสิ่งเร้านี้จะดึงดูดความสนใจโดยอัตโนมัติ
การศึกษาที่ดำเนินการได้เปลี่ยนความสนใจของนักวิทยาศาสตร์ไปยังปัจจัยที่มาจากศูนย์กลาง (ภายใน) ที่มีอิทธิพลต่อการเลือกสรรความสนใจ: ความสอดคล้องของข้อมูลที่เข้ามากับความต้องการของบุคคล สถานะทางอารมณ์ของเขา ความเกี่ยวข้องของข้อมูลนี้สำหรับเขา นอกจากนี้ การดำเนินการที่ไม่ได้เป็นอัตโนมัติเพียงพอ รวมถึงการดำเนินการที่ยังไม่เสร็จสิ้น จำเป็นต้องได้รับการดูแล

การทดลองจำนวนมากพบว่าคำที่มีความหมายพิเศษสำหรับบุคคล เช่น ชื่อของเขา ชื่อคนที่เขารัก ฯลฯ สามารถแยกออกจากเสียงรบกวนได้ง่ายกว่า เนื่องจากกลไกหลักของความสนใจจะถูกปรับให้เข้ากับคำเหล่านั้นเสมอ ตัวอย่างที่ชัดเจนของผลกระทบของข้อมูลที่มีความเกี่ยวข้องสูงคือข้อเท็จจริงที่เรียกว่า “ปรากฏการณ์ปาร์ตี้” ลองนึกภาพว่าคุณอยู่ในงานปาร์ตี้และกำลังสนใจบทสนทนาที่น่าสนใจ ทันใดนั้นคุณก็ได้ยินชื่อของคุณพูดเบาๆ โดยใครบางคนจากแขกอีกกลุ่มหนึ่ง คุณหันความสนใจไปที่การสนทนาที่เกิดขึ้นระหว่างแขกเหล่านี้อย่างรวดเร็ว และคุณอาจได้ยินสิ่งที่น่าสนใจเกี่ยวกับตัวคุณเอง แต่ในขณะเดียวกัน คุณก็หยุดได้ยินสิ่งที่กำลังพูดในกลุ่มที่คุณยืนอยู่ ดังนั้นจึงพลาดหัวข้อสนทนาที่คุณเคยเข้าร่วมก่อนหน้านี้ คุณปรับเข้าสู่กลุ่มที่สองและตัดการเชื่อมต่อจากกลุ่มแรก ความปรารถนาที่จะรู้ว่าแขกคนอื่นคิดอย่างไรกับคุณเป็นสัญญาณที่มีนัยสำคัญสูง ไม่ใช่ความรุนแรง ซึ่งเป็นตัวกำหนดทิศทางความสนใจของคุณที่เปลี่ยนไป

การปรับประสาทสัมผัสส่วนนอกมีบทบาทสำคัญในการจัดระเบียบของความสนใจล่วงหน้า เมื่อฟังเสียงแผ่วเบาคน ๆ หนึ่งก็หันศีรษะไปในทิศทางของเสียงและในขณะเดียวกันกล้ามเนื้อที่เกี่ยวข้องจะยืดแก้วหูออกไปเพื่อเพิ่มความไวของมัน เมื่อเสียงดังมาก ความตึงของแก้วหูจะเปลี่ยนไป ส่งผลให้การส่งแรงสั่นสะเทือนที่มากเกินไปเข้าไปในแก้วหูลดลง ได้ยินกับหูเช่นเดียวกับการตีบของรูม่านตาเพื่อขจัดแสงส่วนเกิน การหยุดหรือกลั้นหายใจในช่วงเวลาที่มีความสนใจสูงสุดยังทำให้การฟังง่ายขึ้นอีกด้วย

เมื่อมองอย่างใกล้ชิดบุคคลจะดำเนินการหลายอย่าง: การบรรจบกันของดวงตา, ​​การโฟกัสของเลนส์, การเปลี่ยนเส้นผ่านศูนย์กลางของรูม่านตา หากจำเป็นต้องดูฉากส่วนใหญ่ ทางยาวโฟกัสจะสั้นลง เมื่อรายละเอียดน่าสนใจ ก็จะขยายให้ยาวขึ้น ส่วนที่เกี่ยวข้องของฉากจะถูกเน้นและเป็นอิสระจากอิทธิพลของรายละเอียดรอง พื้นที่ที่เลือกซึ่งอยู่ในโฟกัสจึงขาดบริบทที่เกี่ยวข้องตั้งแต่แรก กล่าวคือ มองเห็นได้ชัดเจน และสภาพแวดล้อม (บริบท) ดูเหมือนจะเบลอ ดังนั้นพื้นที่เดียวกันจึงอาจมีความหมายที่แตกต่างกันออกไป ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์หรือทัศนคติของผู้สังเกต

ทฤษฎีที่เชื่อมโยงความสนใจกับแรงจูงใจสมควรได้รับการพิจารณาเป็นพิเศษ: สิ่งที่ดึงดูดความสนใจคือสิ่งที่เกี่ยวข้องกับความสนใจของบุคคล - สิ่งนี้ทำให้วัตถุแห่งการรับรู้มีความเข้มข้นมากขึ้น และด้วยเหตุนี้ความชัดเจนและความแตกต่างของการรับรู้จึงเพิ่มขึ้น ดังนั้นนักวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาปัญหาเฉพาะเจาะจงจะให้ความสนใจกับรายละเอียดที่ดูเหมือนเล็ก ๆ น้อย ๆ ทันที แต่เกี่ยวข้องกับปัญหานี้ซึ่งจะหลบเลี่ยงบุคคลอื่นที่ไม่แสดงความสนใจในปัญหานี้

ลักษณะทางสรีรวิทยาของทฤษฎีทั้งหมดโดยไม่มีข้อยกเว้นเกี่ยวข้องกับการคำนึงถึงความสนใจอันเป็นผลมาจากการกระตุ้นประสาทเพิ่มเติมที่เล็ดลอดออกมาจากศูนย์ประสาทที่สูงขึ้นและนำไปสู่การเสริมสร้างภาพลักษณ์หรือแนวคิด พลศาสตร์ของมันนำเสนอดังนี้: เพื่อตอบสนองต่อการกระตุ้นที่มาจากประสาทสัมผัส ระบบประสาทส่วนกลางจะส่งสัญญาณที่เลือกเพิ่มประสิทธิภาพบางแง่มุมของการกระตุ้นภายนอก โดยเน้นสิ่งเหล่านั้นและเพิ่มความชัดเจนและความชัดเจน

การให้ความสนใจหมายถึงการรับรู้บางสิ่งด้วยความช่วยเหลือของกลไกเสริม ความสนใจมักจะเกี่ยวข้องกับการแทรกทางสรีรวิทยาและจิตวิทยาหลายประการ (ที่มีลักษณะและระดับต่างกัน) โดยเน้นและชี้แจงบางสิ่งที่เฉพาะเจาะจง
ดังนั้นความสนใจจึงเป็น "ความรู้สึก" การตรวจสอบ และการวิเคราะห์สภาพแวดล้อม เนื่องจากเป็นไปไม่ได้ที่จะรู้สึกถึงสภาพแวดล้อมทั้งหมดในคราวเดียว ส่วนหนึ่งของมันจึงถูกแยกออกไป - ขอบเขตความสนใจ นี่เป็นส่วนหนึ่งของสภาพแวดล้อมที่ได้รับความสนใจในขณะนี้ ผลการวิเคราะห์ของความสนใจถือได้ว่าเป็นผลมาจากอิทธิพลที่เสริมแรงของมัน ด้วยการเพิ่มการรับรู้ของส่วนหนึ่งของสนามให้เข้มข้นขึ้นและถ่ายโอนความเข้มข้นนี้ไปยังส่วนอื่น ๆ อย่างต่อเนื่อง บุคคลจึงสามารถบรรลุการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมที่สมบูรณ์ได้

ลักษณะของความสนใจ
ความสนใจในปริมาณที่จำกัดจะกำหนดคุณลักษณะหลัก: ความเสถียร ความเข้มข้น การกระจาย ความสามารถในการสับเปลี่ยน และความเที่ยงธรรม

ความยั่งยืน- นี่คือระยะเวลาในการดึงดูดความสนใจไปยังวัตถุเดียวกันหรืองานเดียวกัน สามารถกำหนดได้จากปัจจัยต่อพ่วงและปัจจัยส่วนกลาง ความเสถียรซึ่งกำหนดโดยปัจจัยต่อพ่วงจะต้องไม่เกิน 2-3 วินาทีหลังจากนั้นความสนใจเริ่มผันผวน ความเสถียรของความสนใจจากส่วนกลางสามารถขยายช่วงเวลาที่ยาวนานขึ้นอย่างมาก - มากถึงหลายนาที เป็นที่ชัดเจนว่าไม่รวมความผันผวนของความสนใจต่อพ่วงโดยจะส่งกลับไปยังวัตถุเดียวกันตลอดเวลา ในขณะเดียวกัน ระยะเวลาในการดึงดูดความสนใจจากส่วนกลางตามข้อมูลของ S. L. Rubinstein ขึ้นอยู่กับความสามารถในการเปิดเผยเนื้อหาใหม่ในวัตถุอย่างต่อเนื่อง เราสามารถพูดได้ว่ายิ่งวัตถุน่าสนใจสำหรับเรามากเท่าใด ความสนใจของเราก็จะยิ่งมั่นคงมากขึ้นเท่านั้น ความยั่งยืนของความสนใจนั้นสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับความเข้มข้นของมัน

ความเข้มข้นถูกกำหนดโดยความสามัคคีของปัจจัยสำคัญสองประการ - การเพิ่มความเข้มของสัญญาณด้วยขอบเขตการรับรู้ที่จำกัด
ภายใต้ การกระจายเข้าใจความสามารถที่มีประสบการณ์ส่วนตัวของบุคคลในการถือวัตถุที่ต่างกันจำนวนหนึ่งให้เป็นศูนย์กลางของความสนใจในเวลาเดียวกัน คุณภาพนี้เองที่ทำให้สามารถดำเนินการหลายอย่างพร้อมกันได้โดยทำให้พวกเขาอยู่ในความสนใจ หลายคนเคยได้ยินเกี่ยวกับความสามารถอันมหัศจรรย์ของจูเลียส ซีซาร์ ผู้ซึ่งตามตำนานกล่าวว่าสามารถทำสิ่งที่ไม่เกี่ยวข้องได้เจ็ดอย่างในเวลาเดียวกัน เป็นที่ทราบกันดีว่านโปเลียนสามารถมอบหมายเอกสารทางการทูตที่สำคัญเจ็ดฉบับให้กับเลขานุการของเขาได้พร้อมกัน อย่างไรก็ตาม มีเหตุผลทุกประการที่จะสันนิษฐานได้ว่ากิจกรรมทางจิตที่มีสติเพียงประเภทเดียวเกิดขึ้นในเวลาเดียวกัน และความรู้สึกส่วนตัวของการกระทำหลายอย่างพร้อมกันนั้นเกิดจากการสลับลำดับอย่างรวดเร็วจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง ดังนั้นการกระจายความสนใจจึงเป็นด้านหลังของการสลับ

ความสามารถในการสับเปลี่ยนกำหนดโดยความเร็วของการเปลี่ยนจากกิจกรรมประเภทหนึ่งไปยังอีกประเภทหนึ่ง บทบาทที่สำคัญของคุณลักษณะนี้แสดงให้เห็นได้ง่ายเมื่อวิเคราะห์ปรากฏการณ์ที่เป็นที่รู้จักและแพร่หลาย เช่น การกระจาย ซึ่งส่วนใหญ่เกิดจากความสามารถในการสับเปลี่ยนที่ไม่ดี

เรื่องตลกหลายเรื่องเป็นเรื่องเกี่ยวกับความเหม่อลอยของนักวิทยาศาสตร์ อย่างไรก็ตาม การเหม่อลอยของพวกเขามักจะเป็นด้านพลิกของความสงบและสมาธิสูงสุดในหัวข้อหลักที่สนใจ: พวกเขาหมกมุ่นอยู่กับความคิดของพวกเขาจนเมื่อต้องเผชิญกับเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ ในชีวิตประจำวันพวกเขาจะไม่เปลี่ยนและสามารถพบว่าตัวเองอยู่ในตำแหน่งที่ตลก นี่คือข้อเท็จจริงบางประการประเภทนี้ มีคนพูดถึงมากมายเกี่ยวกับความเหม่อลอยของนักแต่งเพลงและนักเคมีชื่อดัง A.P. Borodin ครั้งหนึ่งเมื่อมีแขกมาด้วยอาการเหนื่อยจึงเริ่มบอกลาและบอกว่าถึงเวลากลับบ้านแล้ว เพราะพรุ่งนี้มีเรียน และไปแต่งตัวที่โถงทางเดิน หรือกรณีดังกล่าว โบโรดินไปต่างประเทศกับภรรยาของเขา ขณะตรวจหนังสือเดินทางที่ด่านชายแดน เจ้าหน้าที่ถามชื่อภริยา เนื่องจากเขาเหม่อลอย โบโรดินจึงจำชื่อของเธอไม่ได้ เจ้าหน้าที่มองเขาอย่างสงสัย ในเวลานี้ Ekaterina Sergeevna ภรรยาของเขาเข้ามาในห้องและ Borodin ก็รีบไปหาเธอ:“ Katya! เพื่อเห็นแก่พระเจ้าคุณชื่ออะไร”
เรื่องนี้ก็รู้เช่นกัน N. E. Zhukovsky มาที่บ้านของเขาโทรมาและถามจากด้านหลังประตูว่า: "คุณต้องการใคร" เขาตอบว่า:“ บอกฉันหน่อยว่าเจ้าของอยู่บ้านหรือเปล่า” - "เลขที่". - “แล้วพนักงานต้อนรับล่ะ?” - “ ไม่มีพนักงานต้อนรับด้วย ฉันควรสื่ออะไรดี” - “ บอกฉันว่า Zhukovsky มา”

และข้อเท็จจริงอีกประการหนึ่ง กาลครั้งหนึ่งฮิลเบิร์ตนักคณิตศาสตร์ชื่อดังได้จัดงานปาร์ตี้ หลังจากแขกคนหนึ่งมาถึง มาดามกิลเบิร์ตก็พาสามีของเธอออกไปแล้วบอกเขาว่า: "เดวิด ไปเปลี่ยนเน็คไทของคุณเถอะ" กิลเบิร์ตจากไป หนึ่งชั่วโมงผ่านไปเขาก็ยังไม่ปรากฏตัว แม่บ้านตกใจจึงออกตามหาสามี มองเข้าไปในห้องนอน ก็พบว่าเขานอนอยู่บนเตียง เขากำลังหลับอย่างรวดเร็ว เมื่อเขาตื่นขึ้นมาเขาจำได้ว่าเมื่อถอดเน็คไทแล้วเขาก็เริ่มเปลื้องผ้าต่อไปโดยอัตโนมัติแล้วสวมชุดนอนแล้วเข้านอน ที่นี่เรากำลังเผชิญอีกครั้งกับความเชื่อมโยงที่ลึกซึ้งของลักษณะความสนใจทั้งหมด
อะไรคือสาเหตุของการเหม่อลอยที่อธิบายไว้? โดยหลักแล้ว เมื่อมีการพัฒนาแบบเหมารวมในชีวิตประจำวัน นักวิทยาศาสตร์จึงใช้ประโยชน์จากทุกโอกาสที่จะละทิ้งการควบคุมจิตสำนึกในการดำเนินการหรือเปลี่ยนไปใช้โปรแกรมอื่นอย่างทันท่วงที และด้วยเหตุนี้จึงทำให้มีความสนใจในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์หลักมากขึ้น

ตอนนี้เรามาดูลักษณะความสนใจดังต่อไปนี้ - ความเที่ยงธรรมตามที่ได้เน้นย้ำไปแล้ว กลไกศูนย์กลางของความสนใจทำงานโดยการเปลี่ยนความไว (เกณฑ์) ของอวัยวะรับความรู้สึกในรูปแบบต่างๆ แต่บุคคลนั้นดำเนินการด้วยวัตถุเฉพาะ ไม่ใช่ด้วยวิธีทั่วไป ตัวอย่างเช่นคุณสามารถฟังวงออเคสตราโดยไม่สังเกตเห็นอาการไอของเพื่อนบ้านหรือเสียงพัดลม ชมภาพยนตร์โดยไม่สังเกตเห็นหมวกของผู้ชมที่นั่งอยู่ข้างหน้า นั่นคือเน้นสัญญาณที่ซับซ้อนบางอย่างตามการตั้งค่าส่วนกลาง ส่วนบุคคล ความสำคัญและความเกี่ยวข้อง

ลักษณะความสนใจที่กล่าวมา (ความมั่นคง สมาธิ ฯลฯ) เป็นลักษณะเฉพาะในระดับหนึ่ง ไม่เพียงแต่ของมนุษย์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงสัตว์ด้วย แต่คุณสมบัติพิเศษของความสนใจ - ความสมัครใจ - เป็นมนุษย์อย่างแท้จริง สัตว์มีความสนใจโดยไม่สมัครใจเท่านั้น

ประเภทของความสนใจ

ฟรี- ควบคุมอย่างมีสติมุ่งความสนใจไปที่วัตถุ

ไม่สมัครใจ- ไม่ได้เกิดขึ้นโดยตั้งใจ แต่ภายใต้อิทธิพลของลักษณะของวัตถุและปรากฏการณ์ ความสนใจดังกล่าวทำให้คุณสามารถนำทางการเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมได้

หลังสมัครใจ– เกิดขึ้นอย่างมีสติตามความสมัครใจและไม่ต้องใช้ความพยายามเพื่อไม่ให้ฟุ้งซ่าน.

ในกระบวนการรับรู้ด้วยความสนใจที่เหมาะสมบุคคลจะสร้างภาพอัตนัยของวัตถุวัตถุประสงค์และปรากฏการณ์ที่ส่งผลโดยตรงต่ออวัยวะรับความรู้สึกของเขา ภาพเหล่านี้บางภาพเกิดขึ้นและเปลี่ยนแปลงระหว่างความรู้สึกและการรับรู้ แต่มีภาพที่ยังคงอยู่หลังจากการหยุดความรู้สึกและการรับรู้หรือเมื่อกระบวนการเหล่านี้เปลี่ยนไปใช้วัตถุอื่น ภาพดังกล่าวเรียกว่าการเป็นตัวแทน

ความคิดและความเชื่อมโยง (สมาคม) สามารถคงอยู่ในบุคคลได้เป็นเวลานาน ความคิดต่างจากภาพการรับรู้ ความคิดเกิดจากภาพแห่งความทรงจำ

เรามีแบบทดสอบที่น่าสนใจ (ข้อ 4) ซึ่งคุณสามารถตรวจสอบได้ว่าคุณมีความจำดีหรือไม่ ท้ายที่สุดแล้วในชีวิตประจำวันเรามักจะต้องจำข้อมูลต่างๆ มากมาย

จำคำด้านล่างพร้อมกับหมายเลขซีเรียลที่ปรากฏในรายการ

หน่วยความจำ - นี่เป็นภาพสะท้อนของสิ่งที่บุคคลเคยรับรู้ มีประสบการณ์ สำเร็จและเข้าใจได้ก่อนหน้านี้ โดดเด่นด้วยกระบวนการต่างๆ เช่น การจับ จัดเก็บ ทำซ้ำ และประมวลผลข้อมูลที่หลากหลายโดยบุคคล กระบวนการหน่วยความจำเหล่านี้มีความเป็นเอกภาพอยู่เสมอ แต่ในแต่ละกรณีหนึ่งในนั้นจะมีการเคลื่อนไหวมากที่สุด

ความจำมีสองประเภท: พันธุกรรม (กรรมพันธุ์) และตลอดชีวิต

หน่วยความจำทางพันธุกรรมเก็บข้อมูลที่กำหนดโครงสร้างทางกายวิภาคและสรีรวิทยาของสิ่งมีชีวิตในระหว่างการพัฒนาและรูปแบบโดยกำเนิดของพฤติกรรมของสายพันธุ์ (สัญชาตญาณ) ขึ้นอยู่กับสภาพความเป็นอยู่ของร่างกายน้อยกว่าเมื่อเปรียบเทียบกับความทรงจำระยะยาวที่สะสมตลอดชีวิต ข้อมูลในหน่วยความจำทางพันธุกรรมจะถูกเก็บไว้ในโมเลกุล DNA (กรดดีออกซีไรโบนิวคลีอิก) ซึ่งประกอบด้วยสายโซ่ยาวขดเป็นเกลียว นอกจากนี้แต่ละเซลล์ของร่างกายยังมีข้อมูลทางพันธุกรรมทั้งหมด ในฐานะผู้ขนส่งข้อมูลทางพันธุกรรม DNA มีคุณสมบัติพิเศษหลายประการ มีความทนทานต่อปัจจัยที่สร้างความเสียหายและสามารถแก้ไขความเสียหายบางส่วนได้ ซึ่งทำให้องค์ประกอบข้อมูลมีความเสถียร คุณสมบัติเหล่านี้และคุณสมบัติอื่น ๆ อีกมากมายทำให้มั่นใจในความน่าเชื่อถือของข้อมูลทางพันธุกรรม

หน่วยความจำตลอดชีวิตเป็นที่เก็บข้อมูลที่ได้รับตั้งแต่เกิดจนตาย ขึ้นอยู่กับสภาพภายนอกมากขึ้นอย่างมาก หน่วยความจำตลอดชีวิตมีหลายประเภทและหลายรูปแบบ ความทรงจำตลอดชีวิตประเภทหนึ่ง - การประทับ - อยู่ตรงกลางระหว่างความทรงจำทางพันธุกรรมและความทรงจำตลอดชีวิต

รอยประทับเป็นความทรงจำรูปแบบหนึ่งที่สังเกตได้เฉพาะในช่วงเริ่มต้นของการพัฒนาเท่านั้นหลังคลอด รอยพิมพ์ประกอบด้วยการสร้างการเชื่อมต่อเฉพาะที่มั่นคงระหว่างบุคคลหรือสัตว์กับวัตถุเฉพาะในสภาพแวดล้อมภายนอกในทันที ความเชื่อมโยงนี้สามารถแสดงออกได้โดยการทำตามวัตถุเคลื่อนไหวใดๆ ที่สัตว์แสดงให้สัตว์เห็นเป็นครั้งแรกในชั่วโมงแรกของชีวิต ในการเข้าใกล้ การสัมผัสมัน ฯลฯ ปฏิกิริยาดังกล่าวคงอยู่เป็นเวลานาน ซึ่งถือเป็นตัวอย่างแห่งการเรียนรู้และระยะยาว ท่องจำจากการนำเสนอครั้งเดียว การสะกดคำแตกต่างอย่างมากจากการท่องจำทั่วไปตรงที่ว่าการไม่เสริมแรงในระยะยาวไม่ได้ทำให้การตอบสนองลดลง แต่จะจำกัดอยู่เพียงช่วงเวลาสั้น ๆ ที่กำหนดไว้อย่างดีในวงจรชีวิตและไม่สามารถย้อนกลับได้ ในการเรียนรู้แบบธรรมดา สิ่งที่แสดงออกมาเป็นครั้งสุดท้าย (สิ่งอื่นๆ เช่น เงื่อนไขที่เท่าเทียมกันของนัยสำคัญ ความน่าจะเป็น ฯลฯ) มีอิทธิพลมากที่สุดต่อพฤติกรรม ในขณะที่การประทับ วัตถุที่แสดงเป็นอันดับแรกจะมีความสำคัญมากกว่า สิ่งสำคัญในที่นี้ไม่ใช่ความแปลกใหม่ของการกระตุ้นเศรษฐกิจ แต่เป็นความเป็นอันดับหนึ่ง

ดังนั้นจึงเห็นได้ง่ายว่าการประทับตราเป็นรูปแบบหนึ่งของความทรงจำตลอดชีวิตนั้นมีความใกล้ชิดกับกรรมพันธุ์มากในแง่ของความแข็งแกร่ง ความคงตัวของร่องรอย และธรรมชาติของอาการที่หลีกเลี่ยงไม่ได้

หน่วยความจำภายในประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น: มอเตอร์, เป็นรูปเป็นร่าง, อารมณ์และสัญลักษณ์ (ทางวาจาและตรรกะ)

หน่วยความจำมอเตอร์ ตรวจพบเร็วมาก นี่เป็นความทรงจำเกี่ยวกับท่าทางตำแหน่งร่างกายเป็นหลัก หน่วยความจำของมอเตอร์เป็นรากฐานของทักษะทางวิชาชีพและการกีฬา การเต้นรำ และทักษะอัตโนมัตินับไม่ถ้วน เช่น นิสัยในการมองไปทางซ้ายก่อนแล้วไปทางขวาเมื่อข้ามถนน การพัฒนาเต็มรูปแบบเร็วกว่ารูปแบบอื่นๆ หน่วยความจำในการเคลื่อนไหวในบางคนยังคงเป็นผู้นำไปตลอดชีวิต ในขณะที่หน่วยความจำประเภทอื่นๆ มีบทบาทนำ

ความทรงจำเป็นรูปเป็นร่างรูปแบบหนึ่งก็คือ ภาพ. คุณสมบัติที่โดดเด่นของมันคือในช่วงเวลาที่ถือภาพไว้ในหน่วยความจำนั้นจะได้รับการเปลี่ยนแปลงบางอย่าง ค้นพบการเปลี่ยนแปลงต่อไปนี้ที่เกิดขึ้นกับภาพที่มองเห็นในกระบวนการเก็บรักษา: การทำให้เข้าใจง่าย (ละเว้นรายละเอียด), การพูดเกินจริงในรายละเอียดส่วนบุคคล, การเปลี่ยนร่างให้มีรูปร่างสมมาตรมากขึ้น (สม่ำเสมอมากขึ้น) รูปร่างที่เก็บไว้ในหน่วยความจำสามารถปัดเศษ ขยายได้ และบางครั้งตำแหน่งและทิศทางของรูปร่างก็เปลี่ยนไป ในระหว่างขั้นตอนการบันทึก รูปภาพจะเปลี่ยนเป็นสีด้วย ภาพที่พบเจอได้ไม่บ่อยนักและภาพที่ไม่คาดคิดจะถูกถ่ายทอดออกมาอย่างชัดเจนและเต็มตาที่สุด ในด้านหนึ่ง การเปลี่ยนแปลงภาพในหน่วยความจำทำให้มีความแม่นยำน้อยลงเมื่อเปรียบเทียบกับภาพในความทรงจำทางวาจา ในทางกลับกันการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้อาจเป็นประโยชน์ - เปลี่ยนรูปภาพให้เป็นโครงร่างทั่วไปและทำให้มันกลายเป็นสัญลักษณ์ในระดับหนึ่ง หน่วยความจำเชิงภาพเป็นภาพเป็นเรื่องยากที่จะควบคุมโดยสมัครใจ เป็นการดีที่จะจดจำเฉพาะสิ่งพิเศษที่ไม่ธรรมดา - นี่ไม่ได้หมายความว่ามีความทรงจำที่ดี

ในละครเรื่อง The Seagull ของ A.P. Chekhov นักเขียนผู้โชคร้ายเปรียบเทียบตัวเองกับคนที่มีความสามารถ:“ เขา [ผู้มีความสามารถ] บนเขื่อนมีคอที่แวววาวจากขวดที่แตกและมีเงาสีดำจากวงล้อโรงสี - ดังนั้นคืนเดือนหงาย พร้อมแล้ว ข้าพเจ้ามีแสงเดือนสั่นไหว แสงดาวระยิบระยับอันเงียบงัน และเสียงเปียโนอันห่างไกล จางหายไปในอากาศอันหอมกรุ่น" คำอธิบายครั้งสุดท้ายทุกคนรับรู้และอ่านมาหลายครั้งจึงไม่ทำให้เกิดภาพที่ชัดเจน ในทางตรงกันข้ามความแวววาวที่คอขวดที่แตกเป็นภาพที่ไม่คาดคิดและน่าจดจำ

ความจำเป็นรูปเป็นร่างมักจะเด่นชัดกว่าในเด็กและวัยรุ่น ในผู้ใหญ่ ตามกฎแล้วความทรงจำชั้นนำนั้นไม่ได้เป็นรูปเป็นร่าง แต่เป็นตรรกะ อย่างไรก็ตาม มีอาชีพต่างๆ ที่มีประโยชน์ที่จะมีการพัฒนาความจำเป็นรูปเป็นร่าง พบว่าคุณสามารถฝึกความจำเป็นรูปเป็นร่างได้อย่างมีประสิทธิภาพ หากคุณสร้างภาพที่ได้รับมาทางจิตใจในสภาวะที่ผ่อนคลายและไม่โต้ตอบโดยหลับตาก่อนเข้านอน

ความทรงจำทางอารมณ์ กำหนดการสร้างสภาวะทางอารมณ์บางอย่างเมื่อสัมผัสกับสถานการณ์ซึ่งสภาวะทางอารมณ์นี้เกิดขึ้นซ้ำๆ เป็นครั้งแรก สิ่งสำคัญคือต้องเน้นว่าสภาวะนี้ได้รับการทำซ้ำร่วมกับองค์ประกอบของสถานการณ์และทัศนคติส่วนตัวต่อสถานการณ์นั้น ลักษณะเฉพาะของหน่วยความจำนี้คือความเร็วของการก่อตัวของร่องรอยความแข็งแกร่งพิเศษและการสืบพันธุ์โดยไม่สมัครใจ มีการกล่าวอ้างว่าความจำทางประสาทสัมผัสบนพื้นฐานของการพัฒนาความจำทางอารมณ์นั้นมีอยู่ในเด็กอายุหกเดือนแล้วและถึงจุดสูงสุดภายในสามถึงห้าปี เป็นพื้นฐานของความระมัดระวัง ชอบและไม่ชอบ เช่นเดียวกับความรู้สึกหลักของการรับรู้ ("คุ้นเคย" และ "คนต่างด้าว") บุคคลจะรักษาความประทับใจที่เข้มแข็งและกระตุ้นอารมณ์ได้ยาวนานที่สุด การตรวจสอบความมั่นคงของความทรงจำทางอารมณ์ V.N. Myasishchev ตั้งข้อสังเกตว่าเมื่อเด็กนักเรียนแสดงภาพความแม่นยำของการท่องจำขึ้นอยู่กับทัศนคติทางอารมณ์ที่มีต่อพวกเขา - เชิงบวกเชิงลบหรือไม่แยแส ด้วยทัศนคติเชิงบวกพวกเขาจำภาพทั้งหมด 50 ภาพด้วยทัศนคติเชิงลบเพียง 28 ภาพและด้วยทัศนคติที่ไม่แยแสเพียง 7 เท่านั้น ความทรงจำทางอารมณ์นั้นโดดเด่นด้วยความจริงที่ว่ามันแทบไม่เคยมาพร้อมกับทัศนคติต่อความรู้สึกที่ฟื้นคืนชีพมาก่อนเลย ความทรงจำของความรู้สึกที่เคยมีประสบการณ์มาก่อน ดังนั้นคนที่กลัวหรือถูกสุนัขกัดในวัยเด็กจะรู้สึกกลัวทุกครั้งที่เจอสุนัข แต่ไม่รู้ว่าความรู้สึกนี้เกี่ยวข้องกับอะไร การถ่ายทอดความรู้สึกโดยพลการนั้นแทบจะเป็นไปไม่ได้เลย นอกเหนือจากการประทับสถานะทางประสาทสัมผัสที่มาพร้อมกับการรับรู้ข้อมูลนี้หรือข้อมูลนั้นแล้ว ความทรงจำทางอารมณ์ยังช่วยให้สามารถจดจำข้อมูลที่ทำให้เกิดสภาวะทางอารมณ์ได้อย่างรวดเร็วและยาวนาน แต่ไม่มีใครสามารถพึ่งพาความถูกต้องของการจัดเก็บได้เสมอไป

ลองยกตัวอย่าง ทำการทดลองต่อไปนี้: นักเรียนนั่งในกลุ่มผู้ฟังและก้มศีรษะเหนือข้อสอบ ทันใดนั้นประตูก็เปิดออกและมีหญิงสาวคนหนึ่งสูงประมาณ 1 เมตร 50 เซนติเมตร แต่งกายด้วยกางเกงยีนส์ เสื้อคาวบอยลายสก๊อต และหมวกสีเขียวแบบไทโรเลียน ก็บุกเข้ามาในห้อง เธอรีบขว้างแครอทใส่นักเรียนที่นั่งแถวหน้าและตะโกนว่า: “ปลาเฮอริ่งของรัฐบาลกลาง คุณขโมยคะแนนของฉัน” ในเวลาเดียวกันก็ได้ยินเสียงปรบมือจากทางเดินด้านนอก นักเรียนแถวหน้าสวมชุดสมาคมกีฬากรีดร้องและล้มลงกับพื้น เมื่อคนร้ายวิ่งออกจากห้อง ชายสองคนแต่งตัวเป็นระเบียบก็วิ่งเข้าไปในห้องเรียน ดึงเหยื่อให้ลุกขึ้นยืนแล้วรีบพาเขาออกไป ฉากทั้งหมดใช้เวลาหนึ่งนาทีนับตั้งแต่วินาทีที่ผู้โจมตีวิ่งเข้ามาจนกระทั่งเหยื่อถูกนำตัวออกไป ผลกระทบของความตกใจและความประหลาดใจทางอารมณ์แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนเมื่อนักเรียนถูกขอให้บรรยายภาพเต็มของเหตุการณ์ที่พวกเขาพบเห็นโดยตอบคำถามชุดหนึ่งทันที ผลลัพธ์ที่ได้นั้นน่าทึ่งมาก ต่อไปนี้เป็นคำถามและคำตอบ ใครคือผู้โจมตี? นักเรียนคนหนึ่งเขียนว่า: "...ตัวใหญ่ ประเภทดั้งเดิม...เหมือนไลฟ์การ์ดของฮอลลีวู้ด" คนร้ายแต่งตัวอย่างไร? “อยู่ในเครื่องแบบพนักงานควบคุมรถไฟ” อาวุธคืออะไร? “ฆาตกรใช้มีดเปิดใบมีด” ใครคือเหยื่อ? “ชายคนหนึ่งสวมกางเกงสีกากีและเสื้อสเวตเตอร์สีน้ำเงิน” เนื่องจากเหตุการณ์ดังกล่าวเป็นเรื่องที่คาดไม่ถึงมากและมีลักษณะดราม่า พยานส่วนใหญ่จึงจำอะไรไม่ได้เลย รูปร่างเข้ามาหรือสถานการณ์ของการบุกรุก ในสถานการณ์การทดลองที่อธิบายไว้ ความผิดปกติของร่องรอยในหน่วยความจำสามารถนำมาประกอบกับอิทธิพลทางอารมณ์เท่านั้น เนื่องจากไม่รวมปัจจัยด้านเวลา และการลืมไม่สามารถนำมาประกอบกับการเปลี่ยนแปลงของข้อมูลในช่วงระยะเวลาการจัดเก็บที่ยาวนาน

หน่วยความจำเชิงสัญลักษณ์ แบ่งออกเป็นวาจาและตรรกะ วาจานั้นก่อตัวขึ้นในกระบวนการพัฒนาตลอดชีวิตตามรูปเป็นร่างและจะมีความเข้มแข็งสูงสุดเมื่ออายุได้ 10-13 ปี คุณสมบัติที่โดดเด่นมันคือความซื่อสัตย์ อีกประการหนึ่ง (และนี่คือข้อได้เปรียบเหนือความทรงจำที่เป็นรูปเป็นร่าง) คือการพึ่งพาเจตจำนงที่มากขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ การสร้างภาพขึ้นมาใหม่ไม่ได้อยู่ในอำนาจของเราเสมอไป ในขณะที่การทำซ้ำวลีนั้นง่ายกว่ามาก อย่างไรก็ตาม แม้จะมีการเก็บคำพูด แต่ก็ยังมีการบิดเบือน ดังนั้น เมื่อจำชุดคำ คำเริ่มต้นและคำสุดท้ายจึงถูกทำซ้ำอย่างแม่นยำที่สุด นอกจากนี้ รายละเอียดในเรื่องที่ดึงดูดความสนใจของบุคคลมีแนวโน้มที่จะเคลื่อนไปยังจุดเริ่มต้นในระหว่างการเล่าซ้ำ ความแม่นยำของการสืบพันธุ์ทางวาจานั้นรับประกันได้ไม่เพียงแต่โดยการทำซ้ำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการใช้ตัวย่อด้วย ข้อความสามารถย่อให้สั้นลงได้และช่วยอำนวยความสะดวกในการทำงานของหน่วยความจำ ยิ่งสั้นลง ข้อผิดพลาดระหว่างการทำสำเนาก็จะน้อยลงเท่านั้น ความกะทัดรัดนั้นมีประสิทธิภาพไม่เพียงเนื่องจากการตัดแบบง่าย ๆ เท่านั้น แต่ยังเนื่องมาจากการพัฒนากฎเกณฑ์สำหรับการเน้นสิ่งที่สำคัญที่สุดอีกด้วย หน่วยความจำเชิงตรรกะจะค่อยๆ พัฒนาผ่านการสรุปทั่วไป
ความสัมพันธ์ระหว่างความทรงจำทางวาจาและความทรงจำทางภาพนั้นซับซ้อน ในด้านหนึ่ง หน่วยความจำทางวาจานั้นมีความแม่นยำมากกว่าความจำทางภาพ ในทางกลับกัน มันสามารถมีอิทธิพลต่อภาพที่เก็บไว้ในหน่วยความจำ เพิ่มการเปลี่ยนแปลงหรือระงับภาพเหล่านั้นโดยสิ้นเชิง ในกรณีนี้ ภาพในหน่วยความจำสามารถเปลี่ยนให้ตรงกับคำอธิบายทางวาจามากขึ้น

หน่วยความจำมีสี่รูปแบบหลักขึ้นอยู่กับเวลาที่ใช้ในการจัดเก็บวัสดุ:
- ทันที (หรือสัญลักษณ์ - ภาพความทรงจำ) เกี่ยวข้องกับการรักษาภาพที่ถูกต้องและครบถ้วนของสิ่งที่สัมผัสรับรู้โดยไม่ต้องประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ ความทรงจำนี้เป็นการสะท้อนข้อมูลโดยตรงผ่านประสาทสัมผัส ระยะเวลาของมันคือ 0.1 ถึง 0.5 วินาที และแสดงถึงรอยประทับที่เหลือทั้งหมดซึ่งเกิดจากการรับรู้สิ่งเร้าโดยตรง
- ช่วงเวลาสั้น ๆ เป็นวิธีจัดเก็บข้อมูลในระยะเวลาอันสั้น ระยะเวลาในการเก็บรักษาร่องรอยช่วยในการจำที่นี่ไม่เกินหลายสิบวินาที โดยเฉลี่ยประมาณ 20 (ไม่มีการทำซ้ำ) ในหน่วยความจำระยะสั้น ไม่สมบูรณ์ แต่เพียงภาพทั่วไปของสิ่งที่รับรู้ซึ่งเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดเท่านั้นที่จะถูกเก็บไว้ หน่วยความจำนี้ทำงานโดยไม่ได้ตั้งใจที่จะจดจำ แต่มีความตั้งใจที่จะทำซ้ำเนื้อหาในภายหลัง
- การดำเนินงาน เรียกว่าหน่วยความจำที่ออกแบบมาเพื่อจัดเก็บข้อมูลตามระยะเวลาที่กำหนดไว้ล่วงหน้า ตั้งแต่หลายวินาทีไปจนถึงหลายวัน ระยะเวลาการจัดเก็บข้อมูลในหน่วยความจำนี้ถูกกำหนดโดยงานที่บุคคลต้องเผชิญและออกแบบมาเพื่อแก้ไขปัญหานี้เท่านั้น หลังจากนี้ข้อมูลอาจจะหายไปจาก หน่วยความจำเข้าถึงโดยสุ่ม;
– ระยะยาว หน่วยความจำสามารถจัดเก็บข้อมูลได้เป็นระยะเวลาเกือบไม่จำกัด ข้อมูลที่เข้าสู่การจัดเก็บข้อมูลหน่วยความจำระยะยาวสามารถทำซ้ำโดยบุคคลได้บ่อยเท่าที่จำเป็นโดยไม่สูญเสีย ยิ่งไปกว่านั้น การทำสำเนาข้อมูลนี้ซ้ำๆ อย่างเป็นระบบจะช่วยเพิ่มความแข็งแกร่งให้กับร่องรอยในความทรงจำระยะยาวเท่านั้น

คุณสมบัติของการท่องจำและการจดจำทำหน้าที่เป็นคุณสมบัติของความทรงจำ สิ่งเหล่านี้รวมถึงปริมาตร (วัดจากจำนวนวัตถุที่ถูกเรียกคืนทันทีหลังจากการรับรู้ครั้งเดียว) ความเร็ว (วัดโดยความเร็วนั่นคือระยะเวลาที่ใช้ในการจดจำและเรียกคืนวัสดุที่ต้องการ) ความแม่นยำ (วัดโดยระดับของความคล้ายคลึงกันของสิ่งใด ระลึกได้ด้วยสิ่งที่กำลังระลึกอยู่) การรับรู้) ระยะเวลา (วัดด้วยระยะเวลาในระหว่างนั้น หากไม่มีการรับรู้ซ้ำ สิ่งใดที่ระลึกไว้ก็สามารถระลึกได้)
เพื่อสรุปทั้งหมดข้างต้น เราสามารถเน้นได้ว่าความทรงจำเป็นกระบวนการทางจิตในการประทับและสร้างประสบการณ์ของบุคคล ขอบคุณความทรงจำ ประสบการณ์ในอดีตของบุคคลจะไม่หายไปอย่างไร้ร่องรอย แต่จะถูกเก็บรักษาไว้ในรูปแบบของความคิด

ความรู้สึก การรับรู้ และความคิดของบุคคลส่วนใหญ่สะท้อนถึงวัตถุและปรากฏการณ์เหล่านั้นหรือคุณสมบัติส่วนบุคคลที่ส่งผลโดยตรงต่อเครื่องวิเคราะห์ กระบวนการทางจิตเหล่านี้ ร่วมกับความสนใจโดยไม่สมัครใจและความทรงจำที่เป็นรูปเป็นร่าง เป็นตัวแทนของรากฐานทางประสาทสัมผัสของการรับรู้ของมนุษย์เกี่ยวกับความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์

แต่รากฐานทางประสาทสัมผัสไม่ได้ทำให้ความเป็นไปได้ทั้งหมดของการสะท้อนของมนุษย์หมดไป นี่คือหลักฐานจากความจริงที่ว่าคน ๆ หนึ่งไม่รู้สึกหรือรับรู้มากนัก แต่เรียนรู้ ตัวอย่างเช่นเขาไม่ได้ยินเสียงที่สั้นมากหรือเบามาก ไม่รู้สึกถึงการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิเล็กน้อย ไม่เห็นการเคลื่อนที่ของแสงหรือคลื่นวิทยุ ไม่รู้สึกถึงกระบวนการที่เกิดขึ้นภายในอะตอม เป็นต้น ข้อจำกัดของการรับรู้ทางประสาทสัมผัส โดยเฉพาะอย่างยิ่งเฉียบพลันในการสะท้อนของอดีตและอนาคตนั่นคือสิ่งที่ไม่มีวัตถุประสงค์และไม่ส่งผลกระทบต่อบุคคลในช่วงเวลาที่เฉพาะเจาะจงในกิจกรรมชีวิตของเขา

แม้จะมีข้อ จำกัด ดังกล่าว แต่บุคคลยังคงสะท้อนถึงสิ่งที่ไม่สามารถเข้าถึงความรู้ทางประสาทสัมผัสของเขาได้ สิ่งนี้เกิดขึ้นผ่านการคิด

กำลังคิด - นี่เป็นภาพสะท้อนโดยทั่วไปของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ในการเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ที่เป็นธรรมชาติและสำคัญที่สุด มีลักษณะเป็นชุมชนและความสามัคคีด้วยวาจา

กล่าวอีกนัยหนึ่ง การคิดเป็นกระบวนการทางจิตของการรับรู้ที่เกี่ยวข้องกับการค้นพบความรู้ใหม่ที่เป็นอัตวิสัย พร้อมการแก้ปัญหา และการเปลี่ยนแปลงอย่างสร้างสรรค์ของความเป็นจริง

การคิดแสดงออกเมื่อแก้ไขปัญหาใด ๆ ที่เกิดขึ้นต่อหน้าบุคคลตราบใดที่มีความเกี่ยวข้องไม่มีวิธีแก้ปัญหาที่เตรียมไว้และแรงจูงใจอันทรงพลังกระตุ้นให้บุคคลมองหาทางออก แรงผลักดันในการพัฒนากระบวนการคิดในทันทีคือการเกิดขึ้นของงาน ซึ่งในทางกลับกันก็ปรากฏเป็นผลมาจากการรับรู้ถึงความแตกต่างระหว่าง มนุษย์รู้จักหลักการและวิธีการดำเนินการและเงื่อนไขใหม่ที่ขัดขวางการใช้งาน ระยะแรกทันทีหลังจากตระหนักถึงการมีอยู่ของงาน มักเกี่ยวข้องกับความล่าช้าในปฏิกิริยาหุนหันพลันแล่น ความล่าช้าดังกล่าวทำให้เกิดการหยุดชั่วคราวที่จำเป็นสำหรับการวางแนวในเงื่อนไข การวิเคราะห์ส่วนประกอบ การเน้นส่วนที่สำคัญที่สุดและเชื่อมโยงซึ่งกันและกัน การวางแนวเบื้องต้นในเงื่อนไขของงานเป็นขั้นตอนเริ่มต้นบังคับของกระบวนการคิดใด ๆ

ขั้นตอนสำคัญถัดไปเกี่ยวข้องกับการเลือกทางเลือกหนึ่งและการสร้างโครงร่างการแก้ปัญหาทั่วไป ในกระบวนการของการเลือกดังกล่าว ความเคลื่อนไหวที่เป็นไปได้บางประการในการตัดสินใจเผยให้เห็นว่าตนเองมีความเป็นไปได้มากกว่า และผลักดันทางเลือกที่ไม่เพียงพอออกไป ในเวลาเดียวกัน ไม่เพียงแต่คุณสมบัติทั่วไปของสถานการณ์นี้และสถานการณ์ที่คล้ายกันจากประสบการณ์ในอดีตของบุคคลเท่านั้นที่ถูกดึงออกมาจากความทรงจำ แต่ยังรวมถึงข้อมูลเกี่ยวกับผลลัพธ์ที่ได้รับก่อนหน้านี้ด้วยแรงจูงใจและ สภาวะทางอารมณ์. มีการสแกนข้อมูลในหน่วยความจำอย่างต่อเนื่อง และแรงจูงใจหลักเป็นแนวทางในการค้นหานี้ ธรรมชาติของแรงจูงใจ (ความแข็งแกร่งและระยะเวลา) เป็นตัวกำหนดข้อมูลที่ดึงมาจากหน่วยความจำ ความตึงเครียดทางอารมณ์ที่เพิ่มขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไปนำไปสู่การขยายขอบเขตของสมมติฐานที่ดึงมาจากความทรงจำ แต่ความเครียดที่มากเกินไปอาจทำให้ช่วงนี้แคบลง ซึ่งจะกำหนดแนวโน้มที่รู้จักกันดีต่อการตัดสินใจแบบเหมารวมในสถานการณ์ที่ตึงเครียด อย่างไรก็ตาม แม้จะมีการเข้าถึงข้อมูลสูงสุด การค้นหาสมมติฐานโดยสมบูรณ์ก็ไม่สมเหตุสมผลเนื่องจากต้องใช้เวลาจำนวนมาก

เพื่อจำกัดขอบเขตของสมมติฐานและควบคุมลำดับการค้นหาจึงมีการใช้กลไกพิเศษซึ่งเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับระบบทัศนคติของบุคคลและอารมณ์ทางอารมณ์ของเขา ก่อนที่จะพิจารณาและประเมินแนวทางที่เป็นไปได้ในการแก้ปัญหา คุณต้องเข้าใจก่อน และความเข้าใจหมายความว่าอย่างไร ความเข้าใจมักจะถูกกำหนดโดยการมีแนวคิดระดับกลางที่เชื่อมโยงเงื่อนไขของปัญหาและผลลัพธ์ที่ต้องการ และความสามารถในการเคลื่อนย้ายของโซลูชัน สารละลายนี้สามารถเคลื่อนย้ายได้หากเลือก หลักการทั่วไปวิธีแก้ปัญหาสำหรับคลาสของปัญหา กล่าวคือ มีการระบุค่าคงที่ที่สามารถนำมาใช้ในการแก้ปัญหาของคลาสอื่นได้ การเรียนรู้ที่จะระบุหลักการทั่วไปดังกล่าวหมายถึงการได้รับเครื่องมือสากลในการแก้ปัญหา สิ่งนี้ได้รับความช่วยเหลือจากการฝึกอบรมในการปฏิรูปปัญหา

องค์ประกอบหลักที่ความคิดดำเนินการคือ แนวคิด(ภาพสะท้อนคุณสมบัติทั่วไปและสำคัญของวัตถุและปรากฏการณ์ใด ๆ ) การตัดสิน(สร้างความเชื่อมโยงระหว่างวัตถุกับปรากฏการณ์ เป็นจริงและเท็จได้) การอนุมาน(การสรุปคำพิพากษาใหม่จากคำพิพากษาตั้งแต่หนึ่งคำขึ้นไป) และด้วย ภาพและ การเป็นตัวแทน

การดำเนินการพื้นฐานของการคิด ได้แก่ การวิเคราะห์(แบ่งจิตออกเป็นส่วน ๆ แล้วเปรียบเทียบ) สังเคราะห์(รวมแต่ละส่วนเข้าด้วยกัน สร้างทั้งหมดจากส่วนที่ระบุเชิงวิเคราะห์) ข้อกำหนด(แอปพลิเคชัน กฎหมายทั่วไปในกรณีเฉพาะ การดำเนินการที่ตรงกันข้ามกับลักษณะทั่วไป) สิ่งที่เป็นนามธรรม(แยกด้านใดด้านหนึ่งหรือแง่มุมของปรากฏการณ์ที่ในความเป็นจริงไม่มีอยู่จริงในฐานะปรากฏการณ์อิสระ) ลักษณะทั่วไป(การเชื่อมโยงทางจิตกับวัตถุและปรากฏการณ์ที่คล้ายคลึงกันในทางใดทางหนึ่ง) ตลอดจน การเปรียบเทียบและ การจัดหมวดหมู่.

สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าการดำเนินการทางจิตหลักสามารถแสดงเป็นคู่ที่พลิกกลับได้: การวิเคราะห์ - การสังเคราะห์, การระบุความคล้ายคลึงกัน - การระบุความแตกต่าง, สิ่งที่เป็นนามธรรม - การเป็นรูปธรรม

ประเภทของการคิดหลักคือ ตามทฤษฎี(ซึ่งรวมไปถึงแนวความคิดและเชิงเปรียบเทียบด้วย) รวมทั้งด้วย ในทางปฏิบัติ (ถึงรวมถึงภาพที่เป็นรูปเป็นร่างและภาพที่มีประสิทธิภาพ)

คุณสมบัติหลักของจิตใจ ได้แก่ :
- ความอยากรู้และ ความอยากรู้อยากเห็น(ความปรารถนาที่จะเรียนรู้ให้มากที่สุดและทั่วถึงที่สุด);
- ความลึก(ความสามารถในการเจาะเข้าไปในแก่นแท้ของวัตถุและปรากฏการณ์)
- ความยืดหยุ่น(ความสามารถในการนำทางสถานการณ์ใหม่อย่างถูกต้อง);
- การวิพากษ์วิจารณ์(ความสามารถในการตั้งคำถามต่อข้อสรุปและละทิ้งการตัดสินใจที่ผิดทันที)
- ตรรกะ(ความสามารถในการคิดอย่างกลมกลืนและสม่ำเสมอ)
- ความรวดเร็ว(ความสามารถในการตัดสินใจที่ถูกต้องในเวลาอันสั้นที่สุด)

เมื่อศึกษากระบวนการคิดพบอุปสรรคหลายประเภท - อุปสรรคเฉพาะในการคิดซึ่งเป็นข้อห้ามประเภทหนึ่ง สิ่งเหล่านี้เป็นการบังคับตัวเองที่เกี่ยวข้องกับความเฉื่อยและธรรมชาติของความคิดของเรา และความชื่นชมต่อผู้มีอำนาจในการดำรงชีวิต ("N.N. เองก็ไม่เชื่อเกี่ยวกับโอกาสในการทำงานในทิศทางนี้") และตายไป ("Poincaré ยังชี้ให้เห็นถึงความไม่ละลายน้ำของสิ่งที่คล้ายกัน ปัญหา") และข้อห้าม ซึ่งอิงจากการเปรียบเทียบที่ผิดพลาด (“มันเหมือนกับการสร้างเครื่องจักรที่เคลื่อนที่ตลอดเวลา”) วิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดวิธีหนึ่งในการระงับแนวคิดใหม่ๆ คือความคิดที่ว่าไม่มีใครมีสิทธิ์สงสัยในการตัดสินใจใดๆ เว้นแต่ตัวเขาเองจะเสนอทางเลือกที่ดีกว่าหรือน่าเชื่อถือกว่านั้นเอง

เพื่อเอาชนะอุปสรรคที่ระบุไว้ จะเป็นประโยชน์ในการวิเคราะห์สาขาสมมติฐานทั้งหมด โดยไม่คำนึงถึงประสิทธิภาพที่คาดหวัง ในตอนเริ่มต้นของการแก้ปัญหา และเมื่อการวิเคราะห์ดำเนินไปเท่านั้น การวิเคราะห์ก็ควรมุ่งเน้นไปที่พื้นที่ที่แคบลงเรื่อยๆ ซึ่งสัมพันธ์กับปัญหาที่กำลังแก้ไขอย่างใกล้ชิดมากขึ้นเท่านั้น

เพื่อให้ง่ายต่อการเอาชนะความยากลำบากเหล่านี้และไม่พลาดสมมติฐานที่สำคัญในระหว่างการค้นหาแบบสุ่มจึงมีการพัฒนาวิธีพิเศษ - การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา ประกอบด้วยการแบ่งปัญหาออกเป็นองค์ประกอบเชิงหน้าที่และศึกษาองค์ประกอบที่เป็นไปได้ทั้งหมดขององค์ประกอบเหล่านี้ตามลำดับในความหลากหลายของพารามิเตอร์ อีกวิธีหนึ่งในการชี้นำการเชื่อมโยงไปในทิศทางที่ถูกต้องคือวิธีการ "วัตถุโฟกัส" ภายในกรอบของแนวทางนี้ การวิเคราะห์จะทำจากการรวมกันของคุณสมบัติของวัตถุที่กำลังศึกษาและคุณสมบัติแบบสุ่มหลายรายการ แต่ถูกเลือกโดยบังคับ

อีกวิธีหนึ่งในการหลีกเลี่ยงแบบเหมารวมในการแก้ปัญหาคือความสามารถในการปรับเปลี่ยนโดยเจตนา "เขย่า" เงื่อนไขของปัญหา เพื่อจุดประสงค์นี้ คุณสามารถเปลี่ยนขนาดของวัตถุจากลง - เป็นศูนย์ หรือขึ้น - เป็นอนันต์ คุณยังสามารถเปลี่ยนอายุการใช้งานของวัตถุจากช่วงไมโครไปจนถึงอนันต์ได้ ผลลัพธ์เดียวกันนี้เกิดขึ้นได้เมื่อแยกวัตถุออกเป็นส่วน ๆ และเมื่อค้นหาวิธีแก้ปัญหาสำหรับแต่ละส่วนของวัตถุที่กระจัดกระจาย ขอแนะนำให้ใช้การถ่ายโอนโซลูชันไปยังพื้นที่อื่นหรือการแนะนำความไม่สม่ำเสมอ คุณสมบัติเชิงพื้นที่สภาพแวดล้อมหรือวัตถุ

การคิดเชิงมโนทัศน์เป็นอีกโอกาสในการเพิ่มประสิทธิภาพการแก้ปัญหา การใช้แนวคิดในระดับต่างๆ ช่วยให้สามารถย้ายจากแนวคิดทั่วไปที่น้อยลงไปเป็นแนวคิดที่กว้างกว่าและย้อนกลับ เพื่อหลีกหนีจากเส้นทางแห่งการแก้ปัญหาที่ถูกตี

วิธีหนึ่งที่มีประสิทธิภาพในการกระตุ้นการคิดคือการบอกใบ้ สามารถเสนอได้ในการแก้ปัญหาในขั้นตอนต่างๆ (ต้นและปลาย) หรือในขั้นตอนเดียวกันให้ใช้คำแนะนำในระดับที่แตกต่างกัน - เฉพาะเจาะจงมากหรือน้อย เพื่อเป็นแนวทางในการแก้ปัญหาหลักคุณสามารถใช้ปัญหาเสริมซึ่งยากน้อยกว่า แต่มีหลักการแก้ปัญหาหลักที่สามารถถ่ายโอนได้ ลองพิจารณาตัวอย่างจากหนังสือของ A.V. Brushlinsky ปัญหา: เทียนจะไหม้ในยานอวกาศที่มีแรงโน้มถ่วงเป็นศูนย์หรือไม่ วิธีแก้ปัญหา: ความไร้น้ำหนักไม่รวมการพาความร้อนและการเผาไหม้เป็นไปไม่ได้เนื่องจากผลิตภัณฑ์ที่เผาไหม้ไม่ได้ถูกกำจัดออกจากเปลวไฟและดับลงเนื่องจากขาดออกซิเจน ในขั้นตอนแรกของการแก้ปัญหานี้ สามารถเสนอปัญหาคำใบ้เสริมที่ง่ายกว่าสองข้อได้ ซึ่งวิธีแก้ปัญหาก็ขึ้นอยู่กับหลักการของการพาความร้อนและการแพร่กระจายด้วย ทำไมหม้อน้ำทำน้ำร้อนถึงอยู่ในห้องด้านล่างและไม่ใช่ชั้นบน? (การพาความร้อน) ทำไมครีมในนมจึงจับตัวเร็วขึ้นในห้องเย็น? (การแพร่กระจาย.)

พวกเขาใช้คำแนะนำที่หลากหลาย เช่น การรายงานขั้นตอนถัดไปในโซลูชัน ข้อมูลเพิ่มเติม และการเปรียบเทียบ อย่างไรก็ตามเราต้องจำไว้ว่าคำใบ้ที่เกิดขึ้นในเวลาเดียวกันกับการก่อตัวของการตัดสินใจของตัวเองอาจทำให้การตัดสินใจช้าลงหรือขัดขวางเอฟเฟกต์การล็อคที่เรียกว่าโดยสิ้นเชิง ผลการปิดกั้นมักจะปรากฏในการสอบ หากคำใบ้ของผู้สอบซึ่งเสนอในขณะที่ผู้สอบเกือบจะบรรลุผลสำเร็จ ทำลายแผนการทางจิตของวิธีแก้ปัญหาของเขาเอง เขาไม่เข้าใจด้วยซ้ำว่ากำลังเสนออะไรให้เขา เขาหมกมุ่นอยู่กับการตัดสินใจของเขา

วิธีการเอาชนะอุปสรรคทางความคิดข้างต้นทั้งหมดมีประสิทธิภาพมากเมื่อจำเป็นต้องค้นหาแนวทางใหม่ที่เป็นต้นฉบับในการวิเคราะห์ปัญหาทางทฤษฎีและทางเทคนิค อย่างไรก็ตามในชีวิตประจำวันคน ๆ หนึ่งถูกบังคับให้แก้ไขปัญหาการสื่อสารระหว่างบุคคลทุกวันแล้วปรากฎว่าที่นี่เป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะปลดปล่อยตัวเองจากการควบคุมอย่างเข้มงวดของแนวทางดั้งเดิมและแบบโปรเฟสเซอร์ ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา แม้แต่ทิศทางที่แยกจากกันในด้านจิตวิทยา - ทฤษฎีการระบุแหล่งที่มา - ก็เริ่มพัฒนาอย่างรวดเร็วโดยศึกษาวิธีการคิดในชีวิตประจำวันและทุกวัน การประยุกต์ใช้ความพยายามของนักวิจัยในสาขานี้คือการศึกษาอิทธิพลของสภาพแวดล้อมทางสังคมที่มีต่อวิธีที่บุคคลถูกบังคับให้กระทำในสภาวะที่ไม่แน่นอนของข้อมูล เสนอสมมติฐานเกี่ยวกับสาเหตุของพฤติกรรมที่สังเกตของผู้อื่น
คาร์ล จุง พิจารณาคนสองประเภทตามลักษณะของความคิดของพวกเขา: สัญชาตญาณ (โดดเด่นด้วยอารมณ์มากกว่าตรรกะ และครอบงำสมองซีกขวาไปทางซ้าย) และจิตใจ (โดดเด่นด้วยเหตุผลและความเหนือกว่าของ สมองซีกซ้ายไปทางขวา เหตุผลเป็นอันดับหนึ่งเหนือความรู้สึก)

ในทางจิตวิทยา ปัญหาของการคิดมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับปัญหาการพูด การคิดและคำพูดของมนุษย์ดำเนินต่อไปบนพื้นฐาน องค์ประกอบทั่วไป- คำ. คำพูดเกิดขึ้นพร้อมกันกับการคิดในกระบวนการพัฒนาสังคมและประวัติศาสตร์ของมนุษย์

คำพูด เป็นระบบสัญญาณเสียง สัญลักษณ์ที่เป็นลายลักษณ์อักษร และสัญลักษณ์ที่มนุษย์ใช้เพื่อแสดง ประมวลผล จัดเก็บ และส่งข้อมูล

คำพูดคือการได้มาซึ่งมนุษยชาติเป็นหลัก ซึ่งเป็นตัวเร่งให้เกิดการปรับปรุง อันที่จริงมันมีอำนาจทุกอย่างมันทำให้เข้าถึงความรู้วัตถุเหล่านั้นที่บุคคลรับรู้โดยตรงนั่นคือซึ่งบรรลุปฏิสัมพันธ์ที่แท้จริงได้ นอกจากนี้ภาษายังอนุญาตให้เราทำงานกับวัตถุที่บุคคลไม่เคยพบมาก่อนนั่นคือสิ่งที่ไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของประสบการณ์ส่วนตัวของเขา แต่เหมาะสมกับเขาจากประสบการณ์ของมนุษย์ที่เป็นสากล นั่นคือเหตุผลที่พวกเขากล่าวว่าภาษาเป็นเครื่องหมายของการเกิดขึ้นของการสะท้อนความเป็นจริงรูปแบบพิเศษ การเกิดขึ้นของช่องปากและ การเขียนกำหนดลักษณะเฉพาะของการพัฒนาความคิด

เป็นที่ทราบกันดีว่ามีแนวคิดเกี่ยวกับระดับทั่วไปที่แตกต่างกันและแต่ละแนวคิดมีชื่อที่สอดคล้องกัน - คำ (สัญลักษณ์) การมีส่วนร่วมของคำพูดในด้านความคิดนี้ไม่อาจปฏิเสธได้ เป็นการยากกว่ามากที่จะจินตนาการถึงภาพที่ผ่านขั้นตอนทั่วไปหลายขั้นตอน การพัฒนาภาษาเขียนช่วยให้เราสามารถติดตามการเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปจากภาพเฉพาะไปเป็นสัญลักษณ์ทั่วไป ต้นกำเนิดของภาษาเขียนในสมัยโบราณมีรูปภาพที่พรรณนาวัตถุได้สมจริง แต่ไม่มีการแสดงความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุเหล่านั้น ในภาษาสมัยใหม่ คำหนึ่งสูญเสียความคล้ายคลึงทางการมองเห็นกับวัตถุที่คำนั้นหมายถึง และความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุถูกแสดงด้วยโครงสร้างทางไวยากรณ์ของประโยค คำที่เขียนเป็นผลมาจากหลายขั้นตอนของการทำให้เห็นภาพที่เป็นรูปธรรมต้นฉบับเป็นลักษณะทั่วไป

ผลกระทบของคำพูดต่อกระบวนการทางจิตที่สูงขึ้นอื่น ๆ นั้นมีความสำคัญไม่น้อยและแสดงให้เห็นในหลาย ๆ ด้านในฐานะปัจจัยที่จัดโครงสร้างของการรับรู้กำหนดรูปร่างสถาปัตยกรรมของหน่วยความจำและกำหนดการเลือกสรรของความสนใจ

ภาพทั่วไปของการรับรู้จะถูกเปรียบเทียบกับชื่อ และด้วยเหตุนี้ อิทธิพลย้อนกลับของคำที่มีต่อการรับรู้ที่ตามมาจึงถูกกำหนดไว้ล่วงหน้า ภาพแต่ละภาพจะถูกรับรู้โดยบุคคลตามแนวคิดที่เขากำหนดคุณลักษณะไว้

อิทธิพลของคำพูดต่อความทรงจำนั้นไม่ชัดเจนนัก ตัวอย่างเช่น เราจำได้ว่าสีที่นำเสนอต่อบุคคลเพื่อการท่องจำนั้นถูกเปลี่ยนในความทรงจำของเขาไปเป็นชื่อของสีหลักของสเปกตรัม อย่างไรก็ตาม ทันทีที่บุคคลถูกจัดให้อยู่ในสภาพที่เขาต้องใช้ประเภทอื่นเพื่อกำหนดสี การเปลี่ยนแปลงนี้จะไม่ถูกสังเกต ดังนั้น หากคุณขอให้จำสี โดยเรียกว่าเชอร์รี่ สีส้ม หรือสีม่วง และด้วยเหตุนี้จึงเชื่อมโยงสีนั้นกับสีของวัตถุเฉพาะที่เป็นที่รู้จัก นั่นคือ ใช้แนวคิดที่แตกต่างจากในกรณีแรก จากนั้นใช้แนวคิดที่แตกต่างออกไป สังเกตการเปลี่ยนแปลง - ในทิศทางของคุณสมบัติของวัตถุที่มีชื่อ กล่าวอีกนัยหนึ่ง สมมติฐานที่หยิบยกมาจากประสบการณ์ก่อนหน้า (ความทรงจำ) ทำให้การรับรู้มีแนวโน้ม

อีกตัวอย่างหนึ่ง: การกำหนดในภาษาต่าง ๆ ของดอกไม้ที่เรียกว่า "snowdrop" ในภาษารัสเซีย, "Schneeglockchen" ในภาษาเยอรมัน, "perce-niege" ในภาษาฝรั่งเศสและ "snowdrop" ในภาษาอังกฤษ ที่มาของคำนี้ในภาษารัสเซียเกี่ยวข้องกับการปรากฏตัวครั้งแรกของดอกไม้ในฤดูใบไม้ผลิ (ใต้หิมะ) นั่นคือชื่อที่ดึงความสนใจไปที่ปัจจัยเวลา ในภาษาเยอรมันคำว่า "ระฆังหิมะ" หมายถึงรูปร่างของมัน . ชื่อภาษาฝรั่งเศส - "perce-niege" (เจาะหิมะ) มีความเกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหว ชื่อภาษาอังกฤษ "สโนว์ดรอป" มีพื้นฐานมาจากคุณสมบัติอื่น - รูปร่าง แม้ว่าชื่อสโนว์ดรอปเหล่านี้จะอ้างถึงดอกไม้ชนิดเดียวกัน แต่ผู้พูดในภาษารัสเซียให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับเวลาที่ดอกไม้นี้ปรากฏ ในภาษาเยอรมันและอังกฤษ - เกี่ยวกับรูปร่างของมันในภาษาฝรั่งเศส - เกี่ยวกับวิธีการปรากฏ ตัวอย่างนี้แสดงให้เห็นอีกครั้งว่าคำมีอิทธิพลอย่างมากต่อเนื้อหาของข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุที่เก็บไว้ในหน่วยความจำ

ตามที่ปรากฏ การศึกษาพิเศษแต่ละคำในหน่วยความจำจะเชื่อมโยงกับคำอื่นโดยธรรมชาติโดยการเชื่อมต่อ (การเชื่อมโยง) ที่แน่นแฟ้นไม่มากก็น้อย โครงสร้างที่สามารถติดตามการเชื่อมต่อที่อ่อนแอได้เรียกว่าฟิลด์ความหมายของคำที่กำหนด สันนิษฐานว่าจุดศูนย์กลางของสนามนั้นมีลักษณะเฉพาะด้วยการเชื่อมต่อที่ใกล้ชิดยิ่งขึ้น - ความน่าจะเป็นที่สูงขึ้นในการรวมคำเหล่านี้และบริเวณรอบนอกนั้นมีคำที่ก่อให้เกิดการรวมกันที่ไม่ค่อยเกิดขึ้น การจัดระเบียบของฟิลด์ความหมายของคำนี้แสดงออกมาเช่นในการทำความเข้าใจความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างของคำและอารมณ์ขัน เป็นที่ทราบกันดีว่าการใช้คำที่ไม่น่าเป็นไปได้มักจะทำให้เกิดเสียงหัวเราะ แต่การเรียนรู้อย่างแข็งขันในสาขาความหมายทั้งหมดของคำเท่านั้นที่ช่วยให้คุณเข้าใจแก่นแท้ของเรื่องตลกและรู้สึกถึงความน่าจะเป็นต่ำของการรวมกันของคำ นี่แสดงถึงความสำคัญของการศึกษาคำศัพท์ที่กว้างขวาง (และไม่ใช่แค่ไวยากรณ์) เมื่อเชี่ยวชาญภาษาต่างประเทศ

เมื่อพูดถึงประเภทคำพูดหลักเราต้องเน้นว่ากระบวนการแลกเปลี่ยนความคิดนั้นดำเนินการในรูปแบบของคำพูดด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษร แต่จำเป็นต้องจำอีกประเภทหนึ่ง - คำพูดภายในที่ออกเสียงทางจิตใจ มันไม่ได้ทำหน้าที่ของการสื่อสาร แต่ทำหน้าที่ในการดำเนินกระบวนการคิด (คุณสมบัติหลักของมันคืออย่างแม่นยำว่าคำนั้นออกเสียงอย่างเงียบ ๆ และตามกฎแล้วไม่มีการออกแบบเสียง มันแตกต่างจากภาษาพูดคำพูดภายนอกในตัวมัน ความกระชับ ความกระชับ ลักษณะที่ไม่เป็นชิ้นเป็นอัน)
คำพูดก็แบ่งออกเป็น คล่องแคล่ว(คำพูดของผู้พูดนักเขียน) และ เฉยๆ(คำพูดของผู้ฟังผู้อ่าน)

สุนทรพจน์โดยทั่วไปของบุคคลและสุนทรพจน์ส่วนบุคคลต่อผู้ฟังสามารถแสดงลักษณะเฉพาะด้วยเนื้อหา การแสดงออก และรูปแบบ
ผู้พูดต่อหน้าผู้ฟังจะต้องมีเสียงที่ผ่านการฝึกฝนมาเป็นอย่างดี ความสำเร็จของการถ่ายทอดเนื้อหาที่ไม่เพียงมุ่งเป้าไปที่จิตใจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความรู้สึกของผู้ฟังด้วยนั้นส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ เป็นไปไม่ได้ที่จะถ่ายทอดความลึกของเนื้อหา เพื่อสร้างอิทธิพลต่อผู้ชมทั้งทางอารมณ์และสุนทรียศาสตร์ หากเสียงแหบแห้ง แหบแห้ง และซ้ำซากจำเจ นอกจากนี้ ผู้พูดที่แหบแห้งยังทำให้ผู้ฟังจำเป็นต้องไออย่างไม่อาจต้านทานได้ พูดถึงอาการไอ การไอของผู้ฟังทำให้ผู้บรรยายไม่สามารถเริ่มสุนทรพจน์ได้ เพื่อตอบสนองต่อคำขอของเขาที่จะหยุดไอ ผู้ชมตอบว่า “คุณหมายถึงอะไรหยุด อาการไอไม่สามารถควบคุมได้” “ ลองนึกภาพ - เราจัดการ” อาจารย์ตอบและเล่าเกี่ยวกับสมาชิก Narodnaya Volya N.A. Morozov ซึ่งพบว่าตัวเองอยู่ในป้อมปราการ Shlisselburg โดยเน้นไปที่วัณโรคในปอดและรู้ว่าการไอช่วยเร่งกระบวนการที่เจ็บปวดโดยความพยายามของ จะสั่งให้ตัวเองไม่ไอ เมื่อเขาได้รับการปล่อยตัวในอีก 30 ปีต่อมา แพทย์ต่างก็ประหลาดใจ: ไม่มีร่องรอยของวัณโรคหลงเหลืออยู่เลย “ยังไงก็ตาม” อาจารย์กล่าวจบ “ให้ความสนใจ: ในระหว่างที่ฉันกำลังพูดอยู่นั้น ไม่มีใครไอเลยสักคน”

คำพูดควรมีความสมดุลในการก้าว ความเร่งรีบซึ่งมักเกิดจากความขี้ขลาดของผู้พูด ทำให้เกิดความรู้สึกว่าผู้พูดกำลัง "ออกไป" คำพูดที่เฉื่อยชาก็ไม่ได้ผลเช่นกัน เนื่องจากจะทำให้ไม่แยแสกับหัวข้อของคำพูด การอ่านบรรยายช้ามากทำให้การรับรู้อ่อนแอลง การหยุดชั่วคราวที่เกิดขึ้นระหว่างคำทำให้แต่ละคำมีภาระทางความหมายเพิ่มขึ้น คำต่างๆ ได้รับความสำคัญทางอารมณ์และสาระสำคัญมากขึ้นอย่างไม่มีเหตุผล ซึ่งทำให้การรับรู้ยาก

ความเข้าใจของภาษาพูดขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย: คำศัพท์, ความยาวของประโยค, ระดับความซับซ้อนของวากยสัมพันธ์ของคำพูด, ความอิ่มตัวของสีด้วยการแสดงออกเชิงนามธรรม, คำศัพท์ต่างประเทศและพิเศษ การใช้คำให้ถูกต้องเป็นสิ่งสำคัญมาก ความไม่สอดคล้องกันของคำที่ใช้กับความหมายที่ยอมรับกันโดยทั่วไปหรือบรรทัดฐานโวหารทำให้เกิดอารมณ์เชิงลบต่อผู้ฟังซึ่งสามารถลบล้างวัตถุประสงค์ของคำพูดได้ การแสดงผึ่งผายจนเกินไปทำให้ผู้คนหัวเราะ เรื่องเล็กน้อยทำให้ระคายเคือง และการใช้คำไม่ถูกต้องทำให้เกิดการเยาะเย้ยและประชด ทนายความและนักพูดชาวรัสเซียผู้มีชื่อเสียง A.F. Koni ซึ่งรู้ดีถึงคุณค่าของความถูกต้องแม่นยำของการสร้างวลีเขียนว่า: "คุ้มค่าที่จะจัดเรียงคำใหม่ในสำนวนยอดนิยม "เลือดและนม" และพูดว่า "นมด้วยเลือด" เพื่อดู ความหมายของคำที่แยกออกมาแทนที่ "

จำเป็นต้องใส่ใจกับคำศัพท์ในการพูด ในทางภาษา การตัดสินจะต้องได้รับการกำหนดในลักษณะที่สอดคล้องกับคลังความรู้ของผู้ฟังและในระดับหนึ่งกับธรรมชาติของความคาดหวังของพวกเขา - ทัศนคติทางสังคม ตัวอย่างของการติดตามสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไปในฝรั่งเศสอย่างยืดหยุ่นด้วยการเขียนสามารถพบได้ใน E. V. Tarle ซึ่งให้ข้อสังเกตเกี่ยวกับการเลือกคำเฉพาะในหนังสือพิมพ์ปารีสเพื่ออธิบายความก้าวหน้าของนโปเลียนตั้งแต่วินาทีที่เขาลงจอดที่อ่าวฮวนจนกระทั่งเขา เข้าสู่ปารีส (ช่วงร้อยวัน) สิ่งพิมพ์ครั้งแรก: "สัตว์ประหลาดคอร์ซิกาลงจอดที่อ่าวฮวน" ครั้งที่สอง - "มนุษย์กินคนกำลังเข้าใกล้กราสส์" ที่สาม - "ผู้แย่งชิงเข้าสู่เกรอน็อบล์" ที่สี่ - "โบนาปาร์ตยึดลียง" ที่ห้า - "นโปเลียนคือ ใกล้ Fontainebleau” ที่หก -“ ของเขา พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวคาดหวังวันนี้ในปารีสที่ซื่อสัตย์ของเขา” ขอบเขตวรรณกรรมทั้งหมดนี้ดึงมาจากหนังสือพิมพ์ฉบับเดียวกันซึ่งตีพิมพ์ภายใต้กองบรรณาธิการเดียวกันเป็นเวลาหลายวัน: สถานการณ์เปลี่ยนไปและคำพูดก็ตามมาด้วย

4.1 ความสนใจ

4.2 ความรู้สึก

4.3 การรับรู้

4.4 หน่วยความจำ

4.5 การคิด

4.6 จินตนาการ

4.1. บุคคลเข้าใจโลกรอบตัวเขาด้วยความช่วยเหลือของความสนใจ ความรู้สึก การรับรู้ ความทรงจำ การคิด และจินตนาการ กระบวนการรับรู้แต่ละกระบวนการเหล่านี้ให้ความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติบางอย่างของโลกโดยรอบ

1.ความสนใจ วิธีที่กระบวนการค้นหาทิศทางกำหนดทิศทางและมุ่งความสนใจไปที่วัตถุบางอย่างของความเป็นจริงในขณะเดียวกันก็เบี่ยงเบนความสนใจไปจากสิ่งอื่น ๆ ไปพร้อม ๆ กัน กำหนดการเลือกสรรและการเลือกข้อมูลที่มาจากประสาทสัมผัส

ความสนใจเกี่ยวข้องกับกิจกรรมของโครงสร้างสมองจำนวนหนึ่ง โดยหลักแล้วคือการก่อตัวของตาข่ายและเซลล์ประสาทสนใจ ซึ่งส่วนใหญ่อยู่ในกลีบหน้าผากของเปลือกสมอง พื้นฐานทางสรีรวิทยาของความสนใจคือการสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไข "นี่คืออะไร" (I.P. Pavlov) Ukhtomsky A. A. เป็นจุดสนใจหลักของการกระตุ้นในเปลือกสมอง

คุณสมบัติ ความสนใจ :

ปริมาณ- ตัวบ่งชี้จำนวนวัตถุพร้อมกันในขอบเขตความสนใจ (สำหรับผู้ใหญ่โดยเฉลี่ยจะมีวัตถุห้าถึงเจ็ดชิ้น)

ความยั่งยืน- ลักษณะชั่วคราวของความสนใจซึ่งเป็นตัวบ่งชี้ระยะเวลาในการรักษาความเข้มข้นของความสนใจ

ความเข้มข้น- ตัวบ่งชี้ระดับความเข้มข้นของจิตสำนึกต่อวัตถุ

การกระจาย- ความสามารถในการรักษาความสนใจของวัตถุหลาย ๆ ชิ้นในเวลาเดียวกันซึ่งทำให้สามารถดำเนินการหลายอย่างพร้อมกันโดยทำให้พวกเขาอยู่ในขอบเขตความสนใจ

การสลับ- ตัวบ่งชี้ความเร็วของการเปลี่ยนจากกิจกรรมประเภทหนึ่งไปยังอีกประเภทหนึ่ง

ความเที่ยงธรรม- ความสามารถในการเน้นสัญญาณที่ซับซ้อนบางอย่างตามทัศนคติและความสำคัญส่วนบุคคล เช่น เวลาฟังเพลง คนๆ หนึ่งจะไม่สนใจเสียงอื่น

ขึ้นอยู่กับสภาวะที่เกิดขึ้นต่างๆ ประเภทของความสนใจ.

ประเภทของความสนใจ

ความสนใจคือ เงื่อนไขที่จำเป็นกิจกรรมของมนุษย์ที่ประสบความสำเร็จ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องพัฒนาทักษะการจัดการความสนใจ ก็ควรที่จะนำมาพิจารณา ปัจจัยที่เอื้อต่อการดึงดูดความสนใจ:

ธรรมชาติของสิ่งเร้า (ความแปลกใหม่ ความแตกต่าง ลักษณะทางกายภาพ - ขนาดของวัตถุ ฯลฯ );

ความสัมพันธ์ของสิ่งกระตุ้นกับความต้องการ (สิ่งที่สำคัญสำหรับบุคคลนั้นสอดคล้องกับความต้องการของเขามากกว่าจะดึงดูดความสนใจของเขาเป็นอันดับแรก)

เพื่อรักษาความสนใจ คุณควรทำให้เป็นกลางด้วย ปัจจัยที่ลดลงของเขา ความมั่นคง:

ความซ้ำซากจำเจและภาพลักษณ์ของการกระทำที่ทำ

ความซ้ำซากจำเจและไม่เพียงพอ (ส่วนเกิน) ของข้อมูล

ดังนั้นความสนใจจึงจัดกระบวนการสะท้อนความเป็นจริงทางจิตในลักษณะพิเศษซึ่งเป็นรูปแบบหลักคือ ความรู้สึก-กระบวนการทางจิตในการสะท้อนคุณสมบัติส่วนบุคคลของวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบ

4.2. ในความเป็นจริง ความรู้สึกเป็นผลจากการประมวลผลโดยระบบประสาทส่วนกลาง (และโดยหลักๆ คือเปลือกสมอง) ของสิ่งเร้าที่เกิดขึ้นในกระบวนการชีวิตมนุษย์

I. Pavlov เรียกว่าเครื่องมือทางกายวิภาคและสรีรวิทยาที่ทำหน้าที่รับและประมวลผลสิ่งเร้าดังกล่าว เครื่องวิเคราะห์

เครื่องวิเคราะห์แต่ละตัวประกอบด้วยอวัยวะต่างๆ ดังต่อไปนี้:

ตัวรับ(อวัยวะรับความรู้สึก) - เซลล์รับความรู้สึก "ปรับ" เพื่อรับสิ่งเร้าบางอย่าง (การได้ยิน, การรับลม ฯลฯ ) และแปลงผลกระทบเป็นแรงกระตุ้นไฟฟ้าเคมี

วิถีประสาท (การนำ)ส่งแรงกระตุ้นเหล่านี้ไปยังระบบประสาทส่วนกลาง

ศูนย์วิเคราะห์- พื้นที่พิเศษในเปลือกสมองซึ่งแรงกระตุ้นถูก "ถอดรหัส" กระบวนการทางสรีรวิทยากลายเป็นจิต (ความรู้สึก) และบุคคลตระหนักถึงสิ่งที่ส่งผลกระทบต่อเขา - เสียงกลิ่นความร้อน ฯลฯ

มีความโดดเด่นดังต่อไปนี้: ประเภทของความรู้สึก:

ภายนอก (ภายนอก)เกิดขึ้นจากอิทธิพลของสิ่งเร้าต่อตัวรับที่อยู่บนพื้นผิวด้านนอกของร่างกาย - ภาพ (สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับการทำงานของจิตใจมนุษย์), การได้ยิน, สัมผัส, การดมกลิ่นและการรับรส;

อินทรีย์ (แบบโต้ตอบ)ส่งสัญญาณถึงสิ่งที่เกิดขึ้นในร่างกาย (ความรู้สึกเจ็บปวด หิว กระหาย ฯลฯ );

การเคลื่อนไหวร่างกาย (proprioceptive),โดยสมองจะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับตำแหน่งและการเคลื่อนไหว ส่วนต่างๆร่างกาย; ตัวรับอยู่ในกล้ามเนื้อและเส้นเอ็น

ถึงเบอร์ คุณสมบัติของความรู้สึกเกี่ยวข้อง:

ก) การปรับตัว - การปรับตัวของอวัยวะรับความรู้สึก (ตา เครื่องวิเคราะห์การได้ยิน ฯลฯ ) ให้เข้ากับความแข็งแกร่งของสิ่งเร้าที่มีอยู่ มันสามารถแสดงตนเป็นการหายไปโดยสิ้นเชิงของความรู้สึกอันเป็นผลมาจากการสัมผัสกับสารระคายเคืองเป็นเวลานานหรือเป็นความไวที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงภายใต้อิทธิพลของการสัมผัสกับสารระคายเคือง

b) อาการแพ้ - การเพิ่มความไวของเครื่องวิเคราะห์เนื่องจากการเพิ่มขึ้นของความตื่นเต้นง่ายของเปลือกสมองภายใต้อิทธิพลของกิจกรรมพร้อมกันของเครื่องวิเคราะห์อื่น ๆ ตัวอย่างเช่น ความรู้สึกของจังหวะช่วยเพิ่มความไวของกล้ามเนื้อและมอเตอร์ นอกจากนี้ยังสามารถพัฒนาได้ด้วยความช่วยเหลือของแบบฝึกหัดพิเศษ (สำหรับนักดนตรี - ความไวทางการได้ยิน, สำหรับนักชิม - ความไวในการดมกลิ่นและการรับรส ฯลฯ );

วี) ปฏิสัมพันธ์ความรู้สึก - สามารถอธิบายได้โดยการวิจัยของนักวิชาการ P. P. Lazarev ซึ่งพบว่าการส่องสว่างของดวงตาทำให้เสียงที่ได้ยินดังขึ้น การกระตุ้นด้วยเสียง (เช่น เสียงนกหวีด) สามารถทำให้ประสาทสัมผัสทางการมองเห็นคมชัดขึ้น และเพิ่มความไวต่อสิ่งเร้าแสง

d) ปรากฏการณ์ของความแตกต่าง - ความรู้สึกที่แตกต่างของสิ่งเร้าเดียวกันขึ้นอยู่กับประสบการณ์หรือการกระทำพร้อมกันของสิ่งเร้าอื่น สิ่งเร้าที่อ่อนแอจะเพิ่มความไวต่อสิ่งเร้าที่ออกฤทธิ์พร้อมกันอื่นๆ ในขณะที่สิ่งเร้าที่รุนแรงจะลดความไวลง

e) ภาพต่อเนื่อง - ความรู้สึกต่อเนื่องหลังจากการหยุดการกระตุ้น

จ) การสังเคราะห์- (จากภาษากรีก - ความรู้สึกร่วม) ปฏิสัมพันธ์ที่เพิ่มขึ้นของเครื่องวิเคราะห์สามารถนำไปสู่ความจริงที่ว่าภายใต้อิทธิพลของสิ่งเร้าอย่างหนึ่งความรู้สึกเพิ่มเติมที่มีลักษณะเฉพาะของอีกสิ่งหนึ่งอาจเกิดขึ้นได้ ตัวอย่างเช่น ดนตรีสามารถทำให้เกิดความรู้สึกของสีได้ บางสีสามารถทำให้เกิดความรู้สึกเย็นหรือความอบอุ่นได้ A. R. Luria ศึกษาวิชาหนึ่งที่มีการประสานเสียงที่เด่นชัดเป็นพิเศษ นักช่วยจำชื่อดัง Sh. ได้รับการศึกษาอย่างละเอียด

4.3. ผลจากการประมวลผลข้อมูลทางประสาทสัมผัส ความรู้สึกของแต่ละบุคคลจะรวมกันเป็นภาพวัตถุและปรากฏการณ์ในสิ่งแวดล้อม กระบวนการสร้างภาพเหล่านี้เรียกว่า การรับรู้.

การรับรู้เป็นการสะท้อนแบบองค์รวมของวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกวัตถุประสงค์ที่มีผลกระทบโดยตรงต่อประสาทสัมผัสในขณะนั้น

พื้นฐานทางสรีรวิทยาของการรับรู้เป็นกิจกรรมที่ซับซ้อนของระบบวิเคราะห์เปลือกสมองโดยเปรียบเทียบความรู้สึกที่เข้ามาประเภทต่างๆ

เมื่อเปรียบเทียบกับความรู้สึกแล้ว การรับรู้เป็นรูปแบบที่สูงกว่าของกิจกรรมเชิงวิเคราะห์และสังเคราะห์ของสมอง โดยที่ความเข้าใจอย่างมีความหมายเกี่ยวกับธรรมชาติของสิ่งเร้าที่มีอิทธิพลนั้นเป็นไปไม่ได้ นี่คือสิ่งที่ช่วยให้มั่นใจได้ในการเลือกวัตถุแห่งการรับรู้บนพื้นฐานของการสังเคราะห์คุณสมบัติทั้งหมดของมันในภาพองค์รวม

ประเภทของการรับรู้:

1. ขึ้นอยู่กับเป้าหมาย: โดยตั้งใจ (ขึ้นอยู่กับเป้าหมายที่มีสติและความพยายามตามเจตนารมณ์) และไม่ได้ตั้งใจ

2. ขึ้นอยู่กับการมีอยู่ขององค์กร: จัดระเบียบ (ขึ้นอยู่กับระบบส่งสัญญาณที่สองซึ่งมีจุดประสงค์เป็นระบบ) และไม่มีการจัดระเบียบ

3.ขึ้นอยู่กับรูปแบบการสะท้อน:

การรับรู้เวลาเป็นภาพสะท้อนของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ ความเร็วและลำดับของปรากฏการณ์ชีวิต ขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงจังหวะของการกระตุ้นและการยับยั้ง

การรับรู้การเคลื่อนไหวเป็นการสะท้อนในเวลาการเปลี่ยนแปลงตำแหน่งของวัตถุหรือตัวผู้สังเกตการณ์ในอวกาศ

เมื่อสังเกตการเคลื่อนไหว พวกเขารับรู้: ลักษณะ รูปร่าง ความกว้าง ทิศทาง ความเร็ว ระยะเวลา และความเร่ง

การรับรู้ถึงอวกาศคือการรับรู้รูปร่าง ขนาด ปริมาตร วัตถุ ระยะห่างระหว่างสิ่งเหล่านั้น ตำแหน่งสัมพัทธ์ ระยะทาง และทิศทางที่สิ่งเหล่านั้นอยู่

คุณสมบัติหลักของการรับรู้ ได้แก่:

ความมั่นคง- ความสม่ำเสมอของภาพการรับรู้ภายใต้สภาพร่างกายที่เปลี่ยนแปลง ตัวอย่างเช่น สีและรูปร่างของวัตถุที่คุ้นเคยจะถูกรับรู้เหมือนกันโดยไม่คำนึงถึงสภาพการรับชม ด้วยเหตุนี้บุคคลจึงสามารถรับรู้และรับรู้โลกแห่งสิ่งที่มั่นคงซึ่งยังคงลักษณะพื้นฐานไว้แม้จะมีการเปลี่ยนแปลงเพียงเล็กน้อยเช่นแสงสว่างหรือระยะห่างจากวัตถุที่รับรู้

ความเที่ยงธรรม- การรับรู้โลกภายนอกไม่ใช่ในรูปแบบของชุดของความรู้สึกที่ไม่เกี่ยวข้อง แต่อยู่ในรูปแบบของวัตถุที่แยกได้ในอวกาศ ในกรณีนี้การรับรู้ความเป็นจริงแบ่งออกเป็นสองชั้น - รูปภาพของวัตถุ (รูป) และรูปภาพของพื้นที่รอบ ๆ วัตถุ (พื้นหลัง) สิ่งที่น่าสนใจคือวัตถุต่างๆ จะถูกแยกออกเป็นรูปร่างและพื้นหลัง ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ในอดีตของบุคคล การพึ่งพาเนื้อหาของกิจกรรมทางจิตของบุคคลนั้นเรียกว่า การรับรู้;

ความซื่อสัตย์- ความเป็นอิสระของภาพที่รับรู้จากการบิดเบือนและการเปลี่ยนส่วนประกอบ ตัวอย่างเช่น คุณสามารถรักษาความเหมือนของบุคคลไว้ได้โดยการวาดภาพบุคคลด้วยลายเส้น เส้นประ และองค์ประกอบอื่นๆ การรับรู้ของตัวเลขและส่วนต่างๆ ไม่แยกจากกัน แต่ในรูปแบบของภาพอินทิกรัลช่วยให้เราอธิบายภาพลวงตาของการรับรู้บางอย่างได้ เช่น ภาพลวงตาของลูกศร

(ความยาวของส่วนตรงกลางของลูกศรแรกดูเหมือนจะยาวกว่าความยาวของส่วนที่สอง อธิบายได้จากการติดตั้ง: ถ้าทั้งหมดมีขนาดใหญ่กว่า ส่วนต่างๆ ของมันจะใหญ่ขึ้น)

ลักษณะทั่วไป- ความสามารถในการระบุวัตถุได้อย่างถูกต้องและกำหนดให้กับคลาสหนึ่ง ๆ โดยไม่คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของวัตถุนั้น ดังนั้นเราจึงสามารถจดจำตารางเช่นนี้ได้ โดยไม่คำนึงถึงรูปร่าง ขนาด ฯลฯ อ่านข้อความใด ๆ โดยไม่คำนึงถึงคุณสมบัติแบบอักษรหรือลายมือ คุณสมบัติเหล่านี้ไม่ได้ติดตัวมาแต่กำเนิดและพัฒนาไปตลอดชีวิต

หัวกะทิ-นี่คือความสามารถของบุคคลในการรับรู้เฉพาะวัตถุที่เขาสนใจมากที่สุด

เงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของการรับรู้ที่เพียงพอ (และรูปแบบการรับรู้ทางประสาทสัมผัสโดยทั่วไป) ได้แก่ กิจกรรมของมนุษย์ การสร้างผลตอบรับในการมีปฏิสัมพันธ์ในทางปฏิบัติกับโลกภายนอก และการจัดหาโครงสร้างขั้นต่ำและโครงสร้างปกติของข้อมูลที่มาจากภายนอก

บุคคลจะต้องคำนึงถึงเงื่อนไขและคุณสมบัติเหล่านี้เมื่อพัฒนาการรับรู้การสังเกต (การเรียนรู้ไม่เพียง แต่จะดู แต่ยังมองเห็นไม่เพียง แต่จะฟังเท่านั้น แต่ยังได้ยินด้วย ฯลฯ ) อันเป็นผลมาจากการสังเกต - โดยเจตนา การรับรู้วัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบตัวอย่างเป็นระบบ

4.4. ภาพที่เกิดขึ้นในกระบวนการรับรู้จะถูกเก็บรักษาไว้และทำให้เป็นไปได้ในอนาคตโดยความทรงจำของมนุษย์ - กระบวนการประทับตรา อนุรักษ์ และฟื้นฟูประสบการณ์ในอดีต ขึ้นอยู่กับความสามารถของสมองในการเก็บร่องรอยของอิทธิพลภายนอก เช่นเดียวกับอิทธิพลที่มาจากภายในร่างกาย

พื้นฐานทางสรีรวิทยาของความทรงจำคือร่องรอยของกระบวนการทางประสาทในอดีตที่เก็บไว้ในเปลือกสมอง อันเป็นผลมาจากความเป็นพลาสติกของระบบประสาทกระบวนการใด ๆ จะไม่ผ่านไปโดยไม่มีใครสังเกตเห็นสำหรับเนื้อเยื่อประสาทโดยทิ้งร่องรอยไว้ในรูปแบบของการเปลี่ยนแปลงการทำงาน ในอนาคตสิ่งนี้จะอำนวยความสะดวกในการไหลเวียนของกระบวนการทางประสาทเมื่อเกิดขึ้นซ้ำ ในช่วง 30 ปีที่ผ่านมามีการศึกษาที่แสดงให้เห็นว่าการประทับการจัดเก็บและการทำซ้ำร่องรอยนั้นเกี่ยวข้องกับกระบวนการทางชีวเคมีเชิงลึกโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับ การดัดแปลง RNA และร่องรอยความทรงจำสามารถถ่ายโอนทางร่างกายและทางชีวเคมีได้ การวิจัยอย่างเข้มข้นเริ่มต้นในสิ่งที่เรียกว่ากระบวนการสะท้อนก้องกระตุ้นซึ่งเริ่มถูกพิจารณาว่าเป็นสารตั้งต้นทางสรีรวิทยาของความทรงจำ มีงานวิจัยที่พยายามแยกพื้นที่ของสมองที่จำเป็นในการเก็บร่องรอยและกลไกทางระบบประสาทที่เป็นพื้นฐานของการจดจำและการลืม

มีแนวทางหลักหลายประการในการจำแนกประเภทหน่วยความจำ:

1) ตามลักษณะของกิจกรรมจิตที่มีอยู่ในกิจกรรมความจำแบ่งออกเป็น:

เครื่องยนต์;

ทางอารมณ์;

เป็นรูปเป็นร่าง;

วาจาตรรกะ;

2) ตามลักษณะของเป้าหมายของกิจกรรม:

ไม่สมัครใจ;

ฟรี;

3) ตามระยะเวลาของการรวมและการเก็บรักษาวัสดุ (ที่เกี่ยวข้องกับบทบาทและสถานที่ในกิจกรรม) เมื่อ:

ช่วงเวลาสั้น ๆ;

ระยะยาว;

การดำเนินงาน

4) ระดับความหมายของการท่องจำ (หน่วยความจำเชิงกล ตรรกะ หรือความหมาย)

มีหลายอย่าง ระดับหน่วยความจำขึ้นอยู่กับระยะเวลาในการจัดเก็บข้อมูล:

หน่วยความจำทันที (ประสาทสัมผัส) - เก็บข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการรับรู้โลกในระดับตัวรับเป็นเวลา 0.3-1.0 วินาที สิ่งที่สำคัญที่สุดคือความทรงจำที่มองเห็นได้ทันที (สัญลักษณ์) ซึ่งโดยการเก็บภาพไว้ในช่วงเวลาที่หลับตาระหว่างการกะพริบตาและการเคลื่อนไหวอื่น ๆ ทำให้มีการรับรู้โลกอย่างต่อเนื่อง ด้วยความช่วยเหลือของความทรงจำอันเป็นสัญลักษณ์ บุคคลสามารถรับข้อมูลได้มากกว่าที่เขาสามารถทำซ้ำได้ในภายหลัง ข้อเท็จจริงนี้ใช้ในปรากฏการณ์ที่รู้จักกันดีของ "เฟรมที่ 25" เมื่อในระหว่างการแก้ไขทุก ๆ เฟรมที่ 25 จะถูกวางลงในภาพยนตร์พร้อมข้อมูลที่ค่อยๆสะสมดังที่การวิจัยแสดงให้เห็นในจิตใต้สำนึก

หน่วยความจำระยะสั้น - ช่วยให้มั่นใจในการจัดเก็บและประมวลผลข้อมูลที่ได้รับจากประสาทสัมผัสอย่างรวดเร็วในส่วนที่จำกัด (หน่วยโครงสร้าง 7+2)

หน่วยความจำระดับกลาง - เก็บข้อมูลไว้เป็นเวลาหลายชั่วโมงและมีความจุมากกว่าหน่วยความจำระยะสั้นอย่างมาก สมมติฐานที่น่าสนใจก็คือ ในระหว่างการนอนหลับตอนกลางคืน ข้อมูลในส่วนเล็กๆ (7+2 หน่วย) จะเข้าสู่หน่วยความจำระยะสั้น ซึ่งจะมีการประมวลผล (ที่ระยะ "การนอนหลับช้า") และจัดเก็บไว้เพื่อการประมวลผลต่อไป (ที่ "การนอนหลับอย่างรวดเร็ว" เวที);

หน่วยความจำระยะยาว - เก็บข้อมูลตลอดชีวิตของบุคคลและมีความจุไม่จำกัด ในขณะเดียวกันการทำซ้ำถือเป็นกลไกหลักในการถ่ายโอนข้อมูลจากหน่วยความจำระยะสั้นไปยังหน่วยความจำระยะยาว

กระบวนการหน่วยความจำ

1. การท่องจำเป็นการประทับอยู่ในใจของบุคคลในรูปแบบที่เขาได้รับซึ่งจำเป็นสำหรับการเสริมความรู้ประสบการณ์และรูปแบบพฤติกรรมใหม่ ๆ ประสิทธิภาพของการท่องจำยังขึ้นอยู่กับวิธีการท่องจำด้วย: โดยทั่วไปหรือใน ชิ้นส่วน ในทางจิตวิทยา มีสามวิธีในการจดจำเนื้อหาจำนวนมาก: แบบองค์รวม บางส่วน และรวมกัน วิธีแรก (แบบองค์รวม) คือการอ่านเนื้อหา (ข้อความ บทกวี ฯลฯ) ตั้งแต่ต้นจนจบหลายครั้งจนเชี่ยวชาญอย่างสมบูรณ์ ในวิธีที่สอง (บางส่วน) เนื้อหาจะถูกแบ่งออกเป็นส่วนๆ และแต่ละส่วนจะเรียนรู้แยกกัน ขั้นแรกอ่านส่วนหนึ่งหลาย ๆ ครั้งจากนั้นจึงอ่านส่วนที่สองจากนั้นจึงอ่านส่วนที่สามเป็นต้น วิธีการรวมคือการรวมกันของอินทิกรัลและบางส่วน เนื้อหาจะถูกอ่านทั้งหมดครั้งแรกหรือหลายครั้งขึ้นอยู่กับปริมาณและลักษณะของเนื้อหา จากนั้นส่วนที่ยากจะถูกเน้นและจดจำแยกกัน หลังจากนั้นจะอ่านข้อความทั้งหมดอีกครั้ง หากเนื้อหาเช่นข้อความบทกวีมีขนาดใหญ่ก็จะแบ่งออกเป็นบทส่วนที่สมบูรณ์ตามตรรกะและการท่องจำเกิดขึ้นในลักษณะนี้: ขั้นแรกให้อ่านข้อความหนึ่งหรือสองครั้งตั้งแต่ต้นจนจบโดยทั่วไป ความหมายได้รับการชี้แจงจากนั้นจึงจดจำแต่ละส่วนหลังจากนั้นจึงอ่านเนื้อหาทั้งหมดอีกครั้ง

2. การเก็บรักษา คือ การเก็บความรู้ที่ได้มาไว้ในความทรงจำเป็นเวลานาน

3. การสืบพันธุ์คือการเปิดใช้งานเนื้อหาทางจิตที่ได้รับการแก้ไขก่อนหน้านี้

4. การรับรู้เป็นปรากฏการณ์ทางจิตที่ช่วยให้กระบวนการหน่วยความจำทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น เกิดขึ้นในกระบวนการรับรู้ซ้ำๆ

5. การลืมจะแสดงออกมาเมื่อไม่สามารถกู้คืนข้อมูลที่รับรู้ก่อนหน้านี้ได้ พื้นฐานทางสรีรวิทยาของการลืมคือการยับยั้งเยื่อหุ้มสมองบางประเภทซึ่งขัดขวางการเชื่อมต่อของระบบประสาทชั่วคราว ส่วนใหญ่มักเป็นสิ่งที่เรียกว่าการยับยั้งการสูญพันธุ์ซึ่งพัฒนาขึ้นเมื่อไม่มีการเสริมแรง

ควรสังเกตว่าการลืมเกิดขึ้นไม่สม่ำเสมอเมื่อเวลาผ่านไป การสูญเสียวัตถุครั้งใหญ่ที่สุดเกิดขึ้นทันทีหลังจากการรับรู้ และการลืมจะเกิดขึ้นช้ากว่าในภายหลัง ตัวอย่างเช่น การทดลองของเอ็บบิงเฮาส์แสดงให้เห็นว่าหนึ่งชั่วโมงหลังจากเรียนรู้พยางค์ที่ไม่มีความหมาย 13 พยางค์ ก็ลืมได้ถึง 56% แต่หลังจากนั้นก็ช้าลง นอกจากนี้รูปแบบเดียวกันนี้เป็นลักษณะของการลืมเนื้อหาที่มีความหมาย อย่างไรก็ตาม กระบวนการลืมสามารถชะลอลงได้ ในการทำเช่นนี้มีความจำเป็นต้องจัดระเบียบการทำซ้ำเนื้อหาที่รับรู้ในเวลาที่เหมาะสมโดยไม่ทำให้งานนี้ล่าช้าเป็นเวลานาน

แม้ว่าความทรงจำจะขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการ (คุณสมบัติของระบบประสาท, สภาพแวดล้อม, ธรรมชาติของกิจกรรม, ทัศนคติ, ลักษณะบุคลิกภาพ) แต่ก็มีวิธีทั่วไปในการปรับปรุง - การเรียนรู้เทคนิคการท่องจำที่มีประสิทธิผล

R. Granovskaya แบ่งเทคนิคการท่องจำที่มีประสิทธิผลออกเป็นสองกลุ่ม:

ขึ้นอยู่กับการนำการเชื่อมต่อเชิงตรรกะเทียมจากภายนอกเข้าสู่วัสดุที่จดจำ (อุปกรณ์ช่วยจำ)

ขึ้นอยู่กับการระบุการเชื่อมต่อเชิงตรรกะในเนื้อหาที่จดจำ

เทคนิคการช่วยจำ (จากภาษากรีก tpetotkop - ศิลปะแห่งการท่องจำ) ขึ้นอยู่กับการก่อตัวของการเชื่อมโยงเชื่อมโยงระหว่างองค์ประกอบของชุดที่จดจำและการอ้างอิง วัตถุที่รู้จักกันดี (ตำแหน่งของห้องในอพาร์ทเมนต์ บ้านบนถนน) สามารถทำหน้าที่เป็นแถวอ้างอิงได้ ภาพที่มองเห็น; คำศัพท์ที่จัดเป็นวลีที่มีความหมาย

ดังนั้น เพื่อจำลำดับสีในสเปกตรัม พวกเขาจึงใช้วลี “นักล่าทุกคนอยากรู้ว่าไก่ฟ้าอยู่ที่ไหน” ซึ่งตัวอักษรตัวแรกของแต่ละคำก็เป็นตัวอักษรตัวแรกของสีที่สอดคล้องกันของสเปกตรัมด้วย หมายเลขโทรศัพท์จะถูกจดจำโดยการเชื่อมโยงเข้ากับวันที่ของเหตุการณ์ที่รู้จักกันดีหรือแบ่งเป็นส่วนๆ ในโครงสร้างจังหวะที่แน่นอน

เทคนิคที่อยู่บนพื้นฐานของการระบุการเชื่อมต่อเชิงตรรกะในเนื้อหาที่จดจำประกอบด้วยการดำเนินการเชิงตรรกะจำนวนหนึ่ง: การจัดกลุ่มความหมาย (การแบ่งเนื้อหาออกเป็นส่วนๆ) การเน้นจุดแข็งเชิงความหมาย (ตั้งชื่อให้กับแต่ละส่วนที่เน้นสี) การจัดทำแผน นอกจากนี้ยังพบว่าการท่องจำเนื้อหาจะดีขึ้นหากรวมอยู่ในกิจกรรมที่ใช้งานอยู่ ดังนั้น อย่างไรก็ตาม เป็นการดีกว่าที่จะอ่านเนื้อหาและเล่าซ้ำหลายๆ รอบ แทนที่จะอ่านหลายๆ รอบโดยไม่เล่าซ้ำ

คุณภาพของการท่องจำยังขึ้นอยู่กับจำนวนการทำซ้ำด้วย ขอแนะนำให้ทำซ้ำข้อมูลในช่วงเวลาหนึ่ง - หลังจาก 15-20 นาที หลังจาก 8-9 และ 24 ชั่วโมง

สิ่งสำคัญไม่แพ้กันคือการสร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวกและทัศนคติ (ในรูปแบบของการสอนตนเอง) เพื่อการท่องจำในระยะยาว

ดังนั้นภาพของโลกภายนอกจะถูกจัดเก็บและประมวลผลในหน่วยความจำภาพรองจึงเกิดขึ้น - การเป็นตัวแทนซึ่งต่อมาได้ให้โอกาสในการสรุปข้อมูลที่รับรู้และเน้นการเชื่อมต่อเชิงตรรกะในนั้น การคิดมีหน้าที่รับผิดชอบในสิ่งนี้ - รูปแบบสูงสุดของการไตร่ตรองทางจิต การสร้างความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ที่รับรู้ได้

4.5 การคิดขึ้นอยู่กับกิจกรรมการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ที่ซับซ้อนของเปลือกสมอง

กำลังคิดเป็นรูปแบบการไตร่ตรองทางจิตแบบทั่วไปและโดยอ้อมที่สุด โดยสร้างความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุที่สามารถรับรู้ได้

ความรู้ทางประสาทสัมผัสโดยตรงของวัตถุและปรากฏการณ์ในความรู้สึกและการรับรู้ถูกแทนที่ด้วยการคิดด้วยความรู้เชิงตรรกะ: การสังเกตปรากฏการณ์บางอย่างเราจะตัดสินผู้อื่นที่เชื่อมโยงกับสิ่งเหล่านั้นด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง ดังนั้นการคิดจึงเปิดทางไปสู่การได้รับความรู้ใหม่ โดยเผยให้เห็นคุณสมบัติที่ซ่อนอยู่ของสิ่งต่าง ๆ รวมถึงคุณสมบัติที่โดยทั่วไปไม่สามารถเข้าถึงได้ด้วยประสาทสัมผัสของมนุษย์ ตัวอย่างเช่น รังสีเอกซ์ถูกค้นพบโดยผลกระทบที่มีต่อแผ่นภาพถ่าย

พื้นฐานทางสรีรวิทยาของการคิดถือเป็นปฏิสัมพันธ์ของระบบส่งสัญญาณที่หนึ่งและสองในการทำงานของเปลือกสมอง บทบาทนำอยู่ในระบบการส่งสัญญาณที่สอง - การเชื่อมต่อเยื่อหุ้มสมองซึ่งให้ภาพสะท้อนของความเป็นจริงบนพื้นฐานของคำแนวคิดหมวดหมู่และรูปภาพที่เกี่ยวข้อง

เปลือกสมองทุกส่วนมีส่วนร่วมในกระบวนการคิด อันเป็นผลมาจากการมีปฏิสัมพันธ์กับปลายสมองของเครื่องวิเคราะห์ทำให้เกิดการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ชั่วคราวที่ซับซ้อน (การเชื่อมโยง) จากนั้นพวกเขาจะสร้างความแตกต่าง ชี้แจง รวบรวมและกลายเป็นพื้นฐานทางสรีรวิทยาใหม่สำหรับความรู้ที่แม่นยำยิ่งขึ้นเกี่ยวกับโลกภายนอก การดำเนินการทางจิตเหล่านี้ได้รับการรับรองโดยระบบของเซลล์ประสาทแบบรวมหน้าที่ (รหัสประสาท) ของสมองซึ่งมีหน้าที่รับผิดชอบในการดำเนินการทางจิตโดยเฉพาะ

ขั้นพื้นฐานคุณสมบัติของการคิด:

นามธรรมซึ่งประกอบด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าเมื่อคิดถึงปรากฏการณ์ใด ๆ เราเน้นเฉพาะคุณลักษณะที่มีความสำคัญต่อการแก้ปัญหาโดยหันเหความสนใจจากสิ่งที่ไม่สำคัญ

ความทั่วไป ซึ่งหมายความถึงผลจากการระบุคุณลักษณะที่สำคัญและจำเป็น ความเข้มข้นของความคิดเกี่ยวกับสิ่งทั่วไปนั้นที่เป็นลักษณะของปรากฏการณ์ทั้งประเภท

กระบวนการคิดนั้นจะเกิดขึ้นตามลำดับที่แน่นอนด้วยความช่วยเหลือจากสิ่งนี้ การดำเนินงาน:

การเปรียบเทียบ - การเปรียบเทียบคุณสมบัติที่เลือกของวัตถุและปรากฏการณ์เพื่อค้นหาคุณสมบัติที่เหมือนและแตกต่างกัน

การวิเคราะห์ (จากภาษากรีก - การสลายตัวการแยกส่วน) - การแบ่งจิตของวัตถุหรือปรากฏการณ์ออกเป็นส่วน ๆ โดยเน้นองค์ประกอบคุณสมบัติการเชื่อมต่อบางอย่าง

การสังเคราะห์ (จากภาษากรีก - การเชื่อมต่อองค์ประกอบ) - การรวมจิตใจของทั้งหมดจากส่วนต่าง ๆ การเชื่อมต่อของด้านต่าง ๆ องค์ประกอบของวัตถุหรือปรากฏการณ์ให้เป็นหนึ่งเดียว

นามธรรม (จากภาษาละติน - สิ่งที่ทำให้ไขว้เขว) - การแยกจิตออกจากคุณสมบัติที่สำคัญสัญญาณของวัตถุหรือปรากฏการณ์ในขณะเดียวกันก็แยกออกจากสิ่งที่ไม่จำเป็นไปพร้อม ๆ กัน

ลักษณะทั่วไปคือการเชื่อมโยงทางจิตของวัตถุหรือปรากฏการณ์ตามลักษณะสำคัญทั่วไป

การเป็นรูปธรรมคือการเปลี่ยนผ่านทางจิตจากเรื่องทั่วไปสู่บุคคล โดยใช้รูปแบบที่ระบุในตัวอย่างเฉพาะ

การคิดดำเนินการด้วยรูปแบบการคิดขั้นพื้นฐาน (รูปภาพ การเป็นตัวแทน) และเชิงตรรกะ หลังรวมถึง:

แนวคิด - รูปแบบการคิดที่สะท้อนถึงคุณสมบัติสำคัญ การเชื่อมโยง และความสัมพันธ์ของวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่แสดงออกเป็นคำหรือกลุ่มของคำ

การตัดสินเป็นรูปแบบหนึ่งของการคิดที่มีการยืนยันหรือการปฏิเสธความเชื่อมโยงระหว่างวัตถุกับปรากฏการณ์

การอนุมานเป็นรูปแบบหนึ่งของการคิดซึ่งการตัดสินใหม่ได้มาจากการตัดสินหลายประการ

มีดังกล่าว ประเภทของการคิด:

1. โดยวิธีการเปลี่ยนวัสดุ: มองเห็นได้ชัดเจน, ดำเนินการระหว่างการปฏิบัติจริงกับวัตถุเฉพาะ; ภาพเป็นรูปเป็นร่างที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการของภาพและความคิด วาจาตรรกะ (นามธรรม) ปฏิบัติการด้วยรูปแบบการคิดเชิงตรรกะ

2.ตามประเภทของปัญหาที่กำลังแก้ไข: เชิงทฤษฎี - ปฏิบัติ

3. ตามระดับของการพัฒนา: วาทกรรมนั่นคือขึ้นอยู่กับตรรกะและสัญชาตญาณ

4. ตามระดับของความแปลกใหม่: การสืบพันธุ์ (ในลักษณะที่ทราบกันมาก่อน) และประสิทธิผล

5. โดยธรรมชาติของลักษณะทั่วไป: เชิงประจักษ์ (ทุกวัน) และวิทยาศาสตร์ (เชิงทฤษฎี)

6. สัมพันธ์กับโลกแห่งความจริงและโลกภายใน: สมจริงและออทิสติก

การคิดของมนุษย์ทุกประเภทเชื่อมโยงกับคำพูดอย่างแยกไม่ออก ซึ่งเป็นกระบวนการกำหนดและถ่ายทอดความคิดผ่านภาษา ในคำพูด การเชื่อมโยงถูกสร้างขึ้นระหว่างความหมายของคำ ดังนั้นจึงเป็นรูปแบบเดียวที่เป็นไปได้ของการคิดเชิงตรรกะทางวาจา การวิจัยแสดงให้เห็นว่าไม่สามารถแสดงความคิดที่ซับซ้อนได้หากปราศจากคำพูดภายในซึ่งสามารถบันทึกการแสดงออกในรูปแบบของการปล่อยกระแสไฟฟ้าด้วยอุปกรณ์พิเศษ การปล่อยประจุไฟฟ้าที่คล้ายกันนี้จะถูกบันทึกไว้ในระหว่างการคิดแบบไม่ใช้คำพูดด้วย

ประการแรกการพัฒนาความคิดเป็นไปได้ขึ้นอยู่กับการตระหนักถึงกฎของกิจกรรมทางจิต การพัฒนาคุณสมบัติของการคิดเช่นความเป็นอิสระความลึกของจิตใจการวิจารณ์ความกว้างของจิตใจ ฯลฯ จะช่วยเพิ่มผลผลิตของกิจกรรมทางจิต

หากการคิดดำเนินการตามแนวคิดเป็นหลัก จินตนาการ (รูปแบบหนึ่งของการไตร่ตรองทางจิต ซึ่งประกอบด้วยการสร้างภาพใหม่จากภาพที่รับรู้ก่อนหน้านี้) ก็ดำเนินการตามแนวคิด

เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่า วิธีการคิดรูปภาพและการกำหนดด้วยวาจาของวัตถุและปรากฏการณ์ที่อยู่ภายใต้การวิเคราะห์ทางจิตปรากฏขึ้น ประการแรกสามารถเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการคิดได้อย่างมาก (เช่นผู้เล่นหมากรุก) แต่สำหรับคนส่วนใหญ่ คำพูดยังคงเป็นวิธีการหลัก

คำพูด - กระบวนการสะท้อนความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ในรูปของภาษาหรือสัญลักษณ์อื่น ๆ ที่ใช้ในการคิดและเสียงหรือการเขียนซ้ำในภายหลัง. ด้วยเหตุนี้ คำพูดในฐานะกระบวนการทางจิตจึงทำหน้าที่หลักสองประการ ได้แก่ การกำหนด (ในการคิด) และการสื่อสาร (เมื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลกับผู้อื่นผ่านการใช้ภาษา) มันเป็นสมบัติของมนุษย์เท่านั้น

พื้นฐานทางสรีรวิทยาของการพูดคือการเชื่อมโยงของพื้นที่ที่สอดคล้องกันของเปลือกสมองในด้านหนึ่งกับกระบวนการคิดและอีกด้านหนึ่งกับกิจกรรมทางสรีรวิทยาของระบบประสาทของอุปกรณ์เสียง

การพิจารณารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับพื้นฐานทางสรีรวิทยาของคำพูดจำเป็นต้องมีความเข้าใจเกี่ยวกับระบบปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขที่ซับซ้อนที่สุด มันขึ้นอยู่กับระบบการส่งสัญญาณที่สอง สิ่งเร้าที่มีเงื่อนไขซึ่งเป็นคำในรูปแบบเสียงหรือเป็นรูปเป็นร่าง เมื่อมีสิ่งเร้าที่เป็นกลางในช่วงแรก พวกมันจะกลายเป็นสิ่งเร้าในการพูดที่มีเงื่อนไขในกระบวนการรวมซ้ำกับสัญญาณหลัก ทำให้เกิดภาพของวัตถุและปรากฏการณ์เฉพาะในจิตใจ เป็นผลให้พวกเขาได้รับความหมายเชิงความหมายและกลายเป็นสัญญาณของสิ่งเร้าโดยตรงที่พวกเขาเคยรวมกันมาก่อน

ในการคิดเป็นกระบวนการรับรู้ทางจิตสองประการ ประเภทของคำพูด: เครื่องหมาย (เป็นรูปเป็นร่าง) การใช้สัญลักษณ์และรูปภาพของวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกวัตถุประสงค์ และวาจา-ตรรกะ การใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการดำเนินการทางจิตโดยใช้คำที่แสดงถึงวัตถุและปรากฏการณ์บางอย่าง ในขณะเดียวกันก็เชื่อกันว่าประสิทธิภาพของคำพูดในการคิดนั้นมากกว่าคำพูดเชิงตรรกะหลายเท่า

ในการสื่อสาร ประเภทของคำพูดมีความหลากหลายมากกว่ามาก ที่นี่เราแยกแยะคำพูดภายนอกและภายใน การเขียนและวาจา บทสนทนาและการพูดคนเดียว บริบทและสถานการณ์ ฯลฯ

คุณภาพของคำพูดเป็นวิธีคิดมักจะถูกตัดสินจากมัน ลักษณะสำคัญ: เนื้อหา (ทิศทางของความคิดที่แสดงออก) และความสม่ำเสมอ (ตรรกะของการใช้งานในการกำหนดวัตถุและปรากฏการณ์ทางวาจาและเป็นรูปเป็นร่างของวัตถุประสงค์และโลกส่วนตัว)

คำพูดที่มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการคิดของมนุษย์พร้อม ๆ กันทำหน้าที่เป็นตัวแทนภายนอกของคุณภาพของการทำงานของกระบวนการรับรู้ทางจิตโดยรวม อย่างไรก็ตามคุณลักษณะของมันตลอดจนลักษณะของกระบวนการรับรู้อื่น ๆ ได้รับอิทธิพลอย่างมีนัยสำคัญจากกลุ่มกระบวนการทางจิตที่ค่อนข้างเป็นอิสระซึ่งเกี่ยวข้องกับขอบเขตอารมณ์ - การเปลี่ยนแปลงของกิจกรรมทางจิตของมนุษย์ซึ่งเกิดขึ้นบนพื้นฐานของกระบวนการทางจิต - การเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์

4.6.ที่ใจกลางแห่งจินตนาการกระบวนการสร้างชุดค่าผสมใหม่เกิดขึ้นจากการเชื่อมต่อของระบบประสาทที่สร้างขึ้นแล้วในเปลือกสมอง ด้วยเหตุนี้ จินตนาการจึงทำให้สามารถคาดการณ์ผลลัพธ์สุดท้ายของกิจกรรมได้ และยังช่วยให้แน่ใจว่ามีการสร้างโปรแกรมพฤติกรรมในกรณีที่สถานการณ์ปัญหามีลักษณะความไม่แน่นอน

เช่นเดียวกับขั้นตอนการนำเสนอ พื้นฐานทางสรีรวิทยาจินตนาการคือการเชื่อมโยงระหว่างเซลล์ประสาทของเปลือกสมอง อย่างไรก็ตาม มันไม่ได้ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของเนื้อหาที่รับรู้ แต่ด้วยการใช้ประสบการณ์และความรู้ที่มีความหมายอยู่แล้ว ผลจากกิจกรรมทางจิตที่ซับซ้อนนี้ การผสมผสานใหม่ของการเชื่อมต่อชั่วคราวที่เกิดขึ้นจากประสบการณ์ในอดีต ซึ่งเป็นพื้นฐานของภาพในจินตนาการ ได้เกิดขึ้นโดยไม่เคยมีที่ในกระบวนการรับรู้ที่แท้จริงมาก่อน

เทคนิคการจินตนาการคือ:

การเกาะติดกัน (จากภาษาละติน - ถึงกาว) - การรวมกันการรวมองค์ประกอบแต่ละส่วนหรือส่วนของวัตถุต่าง ๆ ให้เป็นภาพเดียว

การเน้นเสียง - การเพิ่มหรือลดคุณสมบัติแต่ละส่วนของวัตถุ

แผนผัง - เน้นความคล้ายคลึงกันของวัตถุต่าง ๆ และลดความแตกต่างให้เรียบ (เช่นในรูปแบบและเครื่องประดับ)

การพิมพ์ - เน้นสิ่งที่จำเป็น ทำซ้ำในภาพที่เป็นเนื้อเดียวกัน สร้างภาพทั่วไปทั่วไป

การไฮเปอร์โบไลซ์เป็นการกล่าวเกินจริงหรือการกล่าวเกินจริงของวัตถุเมื่อเปรียบเทียบกับของจริง

ขึ้นอยู่กับระดับของกิจกรรมของมนุษย์ จินตนาการประเภทต่อไปนี้:

เฉยๆซึ่งอาจเกิดขึ้นโดยเจตนา (ความฝัน - ภาพแฟนตาซี เกิดขึ้นโดยเจตนา แต่ไม่ได้ตั้งใจให้เกิดขึ้น) และไม่ได้ตั้งใจ (ความฝัน ภาพหลอน ฯลฯ );

คล่องแคล่ว, แบ่งเป็น การสร้างใหม่ (การสร้างภาพจากคำพูดของผู้อื่นโดยอาศัยเอกสารที่เป็นลายลักษณ์อักษรและวัสดุ) และการสร้างสรรค์ (การสร้างภาพต้นฉบับใหม่)

จินตนาการแบบพิเศษก็คือ ฝันเป็นภาพแห่งอนาคตที่ปรารถนา ความฝันอาจเป็นจริงหรือไม่สมจริงก็ได้ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับระดับความเป็นไปได้ของการเติมเต็ม ความฝันที่ไม่สมจริงล็อคบุคคลไว้ในโลกภายในของเขาและไม่ได้เปิดโอกาสให้เขาตระหนักถึงตัวเองในฐานะปัจเจกบุคคล ความฝันที่แท้จริงเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการตระหนักถึงศักยภาพในการสร้างสรรค์ของบุคคล

จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์เป็นกระบวนการในการสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์และแนวคิดใหม่ๆ ที่มีความเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออก ตามระดับความแปลกใหม่และความคิดริเริ่มแยกแยะระหว่างจินตนาการที่สร้างสรรค์และจินตนาการที่สร้างสรรค์

แม้จะมีความผิดปกติและความคิดริเริ่มของภาพจินตนาการ แต่จินตนาการที่สร้างสรรค์ก็ดำเนินการตามรูปแบบและเทคนิคบางอย่าง บนพื้นฐานนี้มีการพัฒนาทฤษฎีและวิธีการในการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ตลอดจนวิธีการในการค้นหาความคิดสร้างสรรค์ที่เข้มข้นขึ้นซึ่งรวมถึง:

วิธีการ "ระดมความคิด" (การระดมความคิด) ซึ่งประกอบด้วยการเอาชนะรูปแบบการตัดสินใจแบบโปรเฟสเซอร์ผ่านแนวคิดโดยไม่ต้องประเมินว่าเป็นจริงหรือเท็จ (การประเมินดังกล่าวเกิดขึ้นในภายหลังด้วยความหวังว่าในบรรดาแนวคิดที่แสดงออกจะมีหลายประการ ประกอบไปด้วยโซลูชั่นที่ประสบความสำเร็จ);

วิธีการของวัตถุโฟกัสซึ่งเกี่ยวข้องกับการถ่ายโอนลักษณะของวัตถุที่เลือกแบบสุ่มไปยังวัตถุที่กำลังศึกษา (โฟกัส) เพื่อให้ได้ชุดค่าผสมที่ผิดปกติซึ่งสามารถเอาชนะความเฉื่อยทางจิตวิทยาได้ (ตัวอย่างเช่นหากนำ "นกอินทรี" เป็นวัตถุสุ่มและ "ปากกา" ถูกใช้เป็นวัตถุโฟกัส ได้รับการผสมผสานเช่น "ปากกามีปีก") ฯลฯ ซึ่งพัฒนาซึ่งบางครั้งคุณสามารถเกิดแนวคิดดั้งเดิมได้) วิธี คำถามทดสอบซึ่งเกี่ยวข้องกับการใช้คำถามนำเช่น “จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเราทำตรงกันข้าม?” และอื่น ๆ.