การศึกษาเป็นปรากฏการณ์ทางสังคม บทบาทในการพัฒนาสังคม การศึกษาของแต่ละบุคคลในสังคม บทบาทและความสำคัญของการศึกษาคืออะไร

ไม่นานมานี้ ประธานของเรารู้สึกประหลาดใจมาก ในฟอรัมสนทนาระดับนานาชาติของ Valdai Vladimir Vladimirovich ถูกถามคำถามที่น่าสนใจมากเกี่ยวกับความขัดแย้งทางค่านิยมที่เพิ่มขึ้นระหว่างสหรัฐอเมริกาและรัสเซีย การปะทะกันของสองวัฒนธรรม และปัญหาคืออะไร ซึ่งประธานาธิบดีตอบว่าปัญหาเหล่านี้ส่วนหนึ่งเกิดจากความแตกต่างในโลกทัศน์ ว่าโลกทัศน์ของรัสเซียมีพื้นฐานอยู่บนแนวคิดเรื่องความดีและความชั่ว เกี่ยวกับอำนาจที่สูงกว่า เกี่ยวกับหลักการอันศักดิ์สิทธิ์ แต่พื้นฐานของการคิดแบบตะวันตกยังคงเป็น “ความสนใจ” และลัทธิปฏิบัตินิยม คำว่า “ดอกเบี้ย” ในความคิดของผม ประธานหมายถึงคำว่า “เงิน” และ “ผลประโยชน์”

ในฐานะหนึ่งในผู้ก่อตั้งลัทธิปฏิบัตินิยม James William นักจิตวิทยาและนักปรัชญาชาวอเมริกันกล่าวว่า:

“สิ่งที่ดีที่สุดสำหรับเราที่จะเชื่อว่าเป็นความจริง”

น่าเสียดายที่มีนักปฏิบัตินิยมหลายคนในรัสเซียที่ "ความสนใจ" เป็นปัจจัยผลักดันในการพัฒนาตนเอง

ปัญหาทั้งหมดก็คือ ผู้คนที่ไม่มีความรู้เกี่ยวกับต้นกำเนิดและจุดประสงค์ที่แท้จริงของตน พยายามที่จะบรรลุความสูงและสถานะในสังคม โดยไม่เข้าใจว่าประการแรก เราบรรลุจุดประสงค์อันศักดิ์สิทธิ์และรับผิดชอบต่อการกระทำ ความคิด และการเลือกของเราต่อพระพักตร์พระเจ้า และที่นี่เรากำลังพยายามพิสูจน์บางสิ่งบางอย่างให้กันและกัน

บางคนได้รับการศึกษาที่ไม่จำเป็นหลายครั้งเพียงเพื่อพิสูจน์ให้สังคมเห็นว่าพวกเขามีค่าในบางสิ่งบางอย่าง และพวกเขาก็ฉลาดกว่าคนอื่นๆ บางคนหมกมุ่นอยู่กับรูปลักษณ์ภายนอกและอุทิศชีวิตเพื่อให้ดูดีกว่าคนอื่นๆ มาก บางคนอุทิศชีวิตให้กับยิมแล้วเดินไปรอบๆ เปลือยเปล่าในฤดูร้อนเพื่อแสดงสิ่งที่พวกเขาประสบความสำเร็จด้วยความมุ่งมั่นที่มุ่งมั่นอย่างหวุดหวิด แน่นอนว่าตอนนี้ฉันไม่ได้พูดถึงทุกคน แต่หมายถึงตัวแทนที่ "ฉลาด" ของสังคมที่เห็นความหมายของชีวิตในการบรรลุเป้าหมายและอุดมคติที่ผิดๆ ที่กำหนดโดยสังคม แน่นอนว่าการยืนยันตนเองในสังคมเป็นปัจจัยผลักดันในการพัฒนามนุษย์ แต่ถ้าไม่มีองค์ประกอบทางจิตวิญญาณที่แท้จริง ทั้งหมดนี้ก็ไม่สมเหตุสมผลเลย คุณสามารถเป็นบุคคลสำคัญและมีสถานะสูงในสังคมได้แต่เป็นคนที่มีฐานะยากจน โลกภายในที่ได้ใช้ชีวิตอย่างไร้ค่า จากการสังเกตส่วนตัวของฉัน ฉันสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่า ยิ่งรูปร่างหน้าตาของบุคคลนั้นสวยงามมากเท่าไหร่ โลกภายในของเขาก็จะยิ่งแย่ลงเท่านั้น

ไม่นานมานี้ เนื่องจากการพัฒนาของอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์และอินเทอร์เน็ต มนุษยชาติจึงถูก "ฉกฉวย" อีกครั้ง และเกิดหายนะที่เรียกว่า "เซลฟี่" และด้วยเหตุนี้จึงเกิดความผิดปกติทางจิตที่เรียกว่า "เซลฟีเมเนีย" ฉันคิดเล็กน้อยและอนุญาตให้ตัวเองกำหนดปรากฏการณ์นี้:

“ความคลั่งไคล้ตนเองคือการเสพติดทางจิตที่เกิดขึ้นจากความปรารถนาของบุคคลที่จะแสดงตนในสังคมในระยะเวลาที่สั้นที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้”

นั่นคือวัยรุ่นที่ต้องการได้รับการยอมรับในสังคม แต่ไม่ได้ใช้ความพยายามทั้งกายและใจมากนักในเรื่องนี้ก็พบวงเวียนสั้น ๆ แต่เช่นเคยเป็นวิธีที่ผิด พวกเขาเลือกการกระทำที่ผิดและสังคมที่ผิดเพื่อประเมินการกระทำของพวกเขา ทำไมต้องเรียนหลายปีเขียนวิทยานิพนธ์คิด? ทำไมต้องฝึกฝนและแข่งขันกับคู่ต่อสู้ที่แข็งแกร่งกว่ามานานหลายปี? ทำไมต้องช่วยเหลือผู้คน มีส่วนร่วมในความเห็นแก่ผู้อื่น ความเห็นอกเห็นใจ ทำงานเพื่อประโยชน์ของผู้คน? คุณสามารถคลิกใบหน้าของคุณบนตู้รถไฟใต้สายไฟที่มีแรงดันไฟฟ้า 28,000 โวลต์ได้อย่างง่ายดายและรวดเร็ว โพสต์รูปถ่ายออนไลน์ และคุณคือฮีโร่ของเพื่อนปัญญาชนหลายพันคน! “เกียรติ” “สรรเสริญ” “ศักดิ์ศรี” และถูกใจ! ง่ายมาก และที่สำคัญที่สุดคือรวดเร็ว! แต่น่าเสียดายที่มันร้ายแรง ดังนั้นเด็กที่โชคร้ายจึงพินาศโดยถูกปลูกฝังอุดมคติและมาตรฐานผิด ๆ ที่เร่ร่อนอยู่ในสังคมและพรากชีวิตของประชากรประเภทที่ได้รับการปลูกฝังมากที่สุดไป

ผู้ปกครองและโรงเรียนมีบทบาทอย่างมากในเรื่องนี้ โดยกลายเป็นลักษณะนิสัยเชิงลบ เช่น การหลงตัวเอง ความทะเยอทะยานมากเกินไป ความประมาท ความปรารถนาอย่างไม่อาจต้านทานที่จะเป็นศูนย์กลางของความสนใจของทุกคน

ดังนั้นงานของพ่อแม่ในความคิดของฉันคือการให้ความคิดและความรู้ที่ถูกต้อง (จริง) แก่เด็กเกี่ยวกับการดำรงอยู่ของมนุษย์ จิตวิญญาณ พลังที่สูงกว่า และความหมายของชีวิตและเพื่อให้ผู้ปกครองสามารถให้ความรู้นี้แก่ลูกได้ พวกเขาจะต้องพัฒนาตนเอง แสวงหาข้อมูลนี้ด้วยตนเอง พร้อมรับฟัง "ฉัน" ที่อยู่ภายในตนเอง ข้อมูลประเภทนี้จะไม่มอบให้ที่โรงเรียนหรือวิทยาลัย

มีประตูหลายบานที่คุณไม่เพียงแต่ไม่ควรเข้าไปเท่านั้น แต่ยังต้องเคาะด้วยด้วยซ้ำ เพราะด้านหลังประตูนั้นไม่มีใครที่ฉันเดินไปในเส้นทางเดียวกันด้วย!

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

บทบาทของการเลี้ยงลูกในยุคของเราคืออะไร? เขาต้องได้รับการเลี้ยงดูอย่างไรจึงจะเป็นคนที่ประสบความสำเร็จและได้รับความเคารพนับถือ คำถามที่สำคัญและยากมากในความคิดของฉัน

ก่อนที่จะพูดถึงบทบาทของการศึกษาในสังคมยุคใหม่ ฉันตัดสินใจที่จะค้นหาความหมายของคำนี้ว่าพจนานุกรมต่างๆ ให้คำจำกัดความอย่างไร

ฉันพบคำจำกัดความที่ง่ายและเข้าใจได้มากที่สุดในพจนานุกรมของ Efremova:

การศึกษาคือทักษะด้านพฤติกรรมที่ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดล้อมปลูกฝัง และแสดงออกในชีวิตสาธารณะ

สำหรับฉันการค้นพบทุกอย่างเริ่มต้นจากครอบครัวไม่ใช่เรื่องใหญ่ ฉันเชื่อว่าหลักการสากลและศีลธรรมที่สำคัญของพฤติกรรมมนุษย์นั้นวางอยู่ในบุคคลตั้งแต่ปฐมวัยและในครอบครัวด้วย พ่อแม่ของฉันเลี้ยงดูพี่ชายและฉัน น่าจะเป็นแบบเดียวกับที่พ่อแม่เลี้ยงดูพวกเขา และพ่อแม่ของฉันก็เป็นคนดีมาก แม้จะเรียบง่าย แต่มีการศึกษาดี พ่อและแม่มาจากครอบครัวชาวนา ทั้งคู่รอดชีวิตจากวัยเด็กในช่วงสงครามที่ยากลำบาก และในช่วงวัยรุ่นมาที่เมือง Pavlovsky Posad เพื่อทำงานเป็นคนทำงานในโรงงานของเมืองอันรุ่งโรจน์ใกล้กรุงมอสโกแห่งนี้ พวกเขาทำงานอย่างซื่อสัตย์ มีมโนธรรม เป็นผู้นำในการผลิต และติดตราสัญลักษณ์แรงงานไว้บนเสื้อผ้าในช่วงวันหยุดอย่างภาคภูมิใจ พวกเขารักกัน เคารพ และเห็นคุณค่าของครอบครัวและเพื่อนๆ ของพวกเขา พวกเขารู้วิธีเพลิดเพลินไปกับความสุขที่เรียบง่ายของมนุษย์ พวกเขาเป็นคนรวยเพราะสิ่งที่พวกเขามีก็เพียงพอแล้วสำหรับพวกเขา บ้าน ครอบครัว ลูกๆ เพื่อนฝูง

วิธีการเลี้ยงดูของพวกเขาค่อนข้างง่ายโดยมีหลักการสำคัญคือ

ตัวอย่างส่วนตัว พวกเขาไม่เคยอ่านบทเรียนใดๆ เลย แค่มองดูพวกเขาก็พอแล้วให้พี่ชายและฉันเข้าใจว่าเราได้ทำอะไรผิด เราทำผิดไป ไม่ว่ามันจะฟังดูซ้ำซากแค่ไหน พ่อแม่ของฉันก็เชื่อมั่นว่าคำพูดไม่สามารถให้ความรู้ได้ มีเพียงการกระทำและการกระทำเท่านั้นที่สามารถจูงใจเด็กให้ก้าวย่างที่ถูกต้องได้

การวิเคราะห์วิธีการศึกษาในครอบครัวของฉันทำให้ฉันพบว่าแนวคิดเหล่านี้ไม่ใช่เรื่องใหม่ แท้จริงแล้วสิ่งเหล่านี้มีพื้นฐานอยู่บนพระบัญญัติพื้นฐานในพระคัมภีร์:

จงให้เกียรติบิดามารดาของเจ้า เพื่อเจ้าจะมีสุขภาพที่ดีและอายุยืนยาวในโลกนี้

อย่าฆ่า.

อย่าทำผิดประเวณี

อย่าขโมย.

อย่าเป็นพยานเท็จใส่ร้ายเพื่อนบ้าน

อย่าโลภภรรยาของเพื่อนบ้าน และอย่าโลภบ้านของเพื่อนบ้าน หรือทุ่งนาของเขา หรือคนรับใช้ของเขา หรือสาวใช้ของเขา... หรือสิ่งใด ๆ ที่เป็นของเพื่อนบ้านของคุณ

แน่นอนว่า กว่า 2,000 ปีที่ผ่านมา โลกมีการเปลี่ยนแปลงไปมาก และในความคิดของฉัน ไม่ได้เปลี่ยนไปในทางที่ดีขึ้น สังคมสมัยใหม่บางครั้งยกย่องและยกย่องผู้คนที่สูงตระหง่านซึ่งดำเนินชีวิตตามหลักการที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง มีความเห็นว่าในสมัยของเรา บุคคลที่มีการศึกษาดีมีคุณธรรมไม่น่าจะประสบความสำเร็จในหน้าที่การงาน ชีวิตในสังคม และ ชีวิตส่วนตัว. หากคุณไม่สามารถก้าวข้ามมิตรภาพได้ หากคุณไม่สามารถเผชิญหน้ากันเพื่อไปสู่เป้าหมายที่ตั้งไว้ได้ หากความคิดเห็นของผู้คนที่อาศัยอยู่ข้างๆ คุณไม่แยแสกับคุณ แสดงว่าคุณคือผู้แพ้ และการเลี้ยงดูที่เหมาะสมของคุณ จะปิดประตูหลายบานต่อหน้าคุณ!

สำหรับฉันเป็นการส่วนตัวแล้วนี่ไม่ใช่กรณี! และต่อหน้าต่อตาฉันมีตัวอย่างมากมายที่ปฏิเสธเรื่องนี้ พูดง่ายๆ ก็คือความคิดที่น่าสงสัยที่ว่าในโลกสมัยใหม่การเลี้ยงดูที่ดีเป็นเพียงอุปสรรคเท่านั้น ตัวอย่างที่โดดเด่นที่สุดแน่นอนคือและยังคงอยู่สำหรับฉันพ่อแม่ของฉันตลอดจนพี่ชายของฉันที่ดำเนินชีวิตตามหลักการ: สิ่งสำคัญคือการปฏิบัติหน้าที่ของคุณอย่างซื่อสัตย์ไม่ว่าคุณจะทำงานสาขาใดและให้เกียรติ คุณจะต้องมีความเคารพและความเป็นอยู่ที่ดีทางวัตถุ และยังมีครูคนโปรดของฉันด้วย ซึ่งฉันยังคงจำชื่อเหล่านั้นด้วยความเคารพและนับถืออย่างสูง เพราะพวกเขาคือคนที่ฉันได้รับคำแนะนำจากกิจกรรมการสอนมาตลอดชีวิต ฉันอยากให้ลูกสาว หลานๆ และบางทีนักเรียนและผู้ติดตามพูดถึงฉันด้วยความอบอุ่นและความภาคภูมิใจแบบเดียวกับที่ฉันพูดถึงพวกเขาในตอนนี้

การเลี้ยงดูในการพัฒนาบุคลิกภาพเป็นปัจจัยสำคัญควบคู่ไปกับพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อม ช่วยให้มั่นใจในการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคลตั้งโปรแกรมพารามิเตอร์ของการพัฒนาโดยคำนึงถึงความเก่งกาจของอิทธิพลของปัจจัยต่างๆ การศึกษาเป็นกระบวนการวางแผนระยะยาวของชีวิตที่จัดเป็นพิเศษสำหรับเด็กภายใต้เงื่อนไขของการศึกษาและการเลี้ยงดู มันมีฟังก์ชั่นดังต่อไปนี้:

ข การวินิจฉัยความโน้มเอียงตามธรรมชาติ การพัฒนาทางทฤษฎีและการสร้างเงื่อนไขในทางปฏิบัติสำหรับการสำแดงและการพัฒนา

การจัดกิจกรรมการศึกษาสำหรับเด็ก

ข การใช้ปัจจัยบวกในการพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพ

b ผลกระทบต่อสภาพสังคม การกำจัดและการเปลี่ยนแปลง (ถ้าเป็นไปได้) ของอิทธิพลด้านสิ่งแวดล้อมเชิงลบ

b การก่อตัวของความสามารถพิเศษที่รับรองการประยุกต์ใช้กองกำลังในกิจกรรมต่าง ๆ : วิทยาศาสตร์, มืออาชีพ, สุนทรียภาพเชิงสร้างสรรค์, เชิงสร้างสรรค์ทางเทคนิค ฯลฯ

“ความสมบูรณ์ของมนุษย์ซึ่งมีแก่นแท้ทางสังคมเพียงประการเดียว และในขณะเดียวกันก็เต็มไปด้วยพลังธรรมชาติของสิ่งมีชีวิตและประสาทสัมผัสนั้น มีพื้นฐานอยู่บนวิภาษวิธีของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างสังคมและชีววิทยา” การเลี้ยงดูไม่สามารถเปลี่ยนแปลงลักษณะทางกายภาพที่สืบทอดมา กิจกรรมทางประสาทที่มีมาแต่กำเนิด หรือเปลี่ยนสภาพทางภูมิศาสตร์ สังคม บ้าน หรือสภาพแวดล้อมอื่นๆ แต่สามารถมีอิทธิพลเชิงรูปแบบต่อการพัฒนาผ่านการฝึกอบรมและการออกกำลังกายพิเศษ (ความสำเร็จด้านกีฬา การส่งเสริมสุขภาพ การปรับปรุงกระบวนการกระตุ้นและการยับยั้ง เช่น ความยืดหยุ่นและการเคลื่อนไหวของกระบวนการทางประสาท) และทำการปรับเปลี่ยนอย่างเด็ดขาดต่อความมั่นคงของลักษณะทางพันธุกรรมตามธรรมชาติ

ภายใต้อิทธิพลของการศึกษาที่มีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และการสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะเท่านั้น ระบบประสาทเด็กมั่นใจในการพัฒนาอวัยวะทั้งหมดของเขาโดยคำนึงถึงความสามารถที่เป็นไปได้ของเขาและรวมถึงกิจกรรมประเภทที่เหมาะสมความโน้มเอียงตามธรรมชาติของแต่ละบุคคลสามารถพัฒนาเป็นความสามารถได้

เมื่อจัดการศึกษาครูควรจำไว้ว่า ประเภทต่างๆกิจกรรมต่างๆ มีผลกระทบต่อการพัฒนาความสามารถบางอย่างของมนุษย์ในช่วงอายุที่แตกต่างกันออกไป การพัฒนาตนเองขึ้นอยู่กับประเภทกิจกรรมชั้นนำ

ความสำเร็จที่แท้จริงของบุคคลนั้นไม่เพียงสะสมจากภายนอกเขาในวัตถุบางอย่างที่เขาสร้างขึ้นเท่านั้น แต่ยังสะสมอยู่ภายในตัวเขาเองด้วย ด้วยการสร้างบางสิ่งที่สำคัญ บุคคลนั้นก็จะเติบโตขึ้น การกระทำที่สร้างสรรค์และมีคุณธรรมเป็นแหล่งที่สำคัญที่สุดในการเติบโตของเขา “ความสามารถของบุคคลคืออุปกรณ์ที่ถูกสร้างขึ้นมาไม่ได้หากปราศจากการมีส่วนร่วมของเขา” การศึกษาและกิจกรรมสร้างพื้นฐานสำหรับการสำแดงและการพัฒนาความโน้มเอียงและความสามารถตามธรรมชาติ การปฏิบัติได้พิสูจน์แล้วว่าการศึกษาแบบกำหนดเป้าหมายช่วยให้เกิดการพัฒนาความโน้มเอียงพิเศษและเริ่มต้นความแข็งแกร่งทางจิตวิญญาณและร่างกาย สิ่งนี้ได้รับการยืนยันจากความสำเร็จของครูที่มีนวัตกรรมและการฝึกฝนการเขียนโปรแกรมภาษาประสาท (NLP) การเลี้ยงดูที่ไม่ถูกต้องสามารถทำลายสิ่งที่ได้รับการพัฒนาในตัวบุคคลได้ และการไม่มีเงื่อนไขที่เหมาะสมสามารถหยุดการพัฒนาของบุคคลที่มีพรสวรรค์โดยเฉพาะได้อย่างสมบูรณ์ นำผู้อ่านไปสู่ความเข้าใจในบทบาทของการศึกษาและกิจกรรมในการพัฒนาความสามารถเราสังเกตเห็นความจำเป็นในการพัฒนาความสามารถเช่นการทำงานหนักและประสิทธิภาพสูง อัจฉริยะที่มีชื่อเสียงหลายคนของมนุษยชาติอ้างว่าพวกเขาเป็นหนี้ความสำเร็จทั้งหมดจากการทำงานหนักและความอุตสาหะในการบรรลุเป้าหมาย และมีเพียง 10% เท่านั้นสำหรับความสามารถและความโน้มเอียงของพวกเขา

ในการจัดการศึกษาเห็นได้ชัดว่าควรดำเนินการตามแนวคิดของ L.S. Vygotsky เกี่ยวกับสองโซนการพัฒนาที่เชื่อมต่อถึงกัน: จริงและทันทีโดยคำนึงถึงความสามารถส่วนบุคคลและความเพียงพอของข้อกำหนดการพัฒนาขอบเขตการสร้างแรงบันดาลใจของผู้ที่ได้รับการศึกษา

จนถึงขณะนี้ การสอนได้ยืนยันอย่างสมเหตุสมผลถึงอิทธิพลชี้ขาดของการศึกษาต่อการพัฒนาและการสร้างบุคลิกภาพผ่านการกระตุ้นกิจกรรมภายใน (มอเตอร์ กิจกรรมการรับรู้ของการสื่อสาร) และกิจกรรมของการปรับปรุงและพัฒนาตนเอง กล่าวอีกนัยหนึ่ง นี่คือการก่อตัวของแรงจูงใจ

ส.ล. Rubinstein ตั้งข้อสังเกตว่าทุกสิ่งทุกอย่างในการพัฒนาบุคลิกภาพนั้นถูกกำหนดจากภายนอกในระดับหนึ่ง แต่ไม่ได้เป็นไปตามเงื่อนไขภายนอกโดยตรง ในเรื่องนี้ตำแหน่งของร.ส.ก็พยัญชนะเช่นกัน เนโมวา: “มนุษย์ด้วยคุณสมบัติทางจิตวิทยาและรูปแบบพฤติกรรมของเขา ดูเหมือนจะเป็นสิ่งมีชีวิตที่เป็นธรรมชาติทางสังคม บางส่วนคล้ายกัน บางส่วนแตกต่างจากสัตว์ ในชีวิตหลักการทางธรรมชาติและสังคมของเขาอยู่ร่วมกันผสมผสานและบางครั้งก็แข่งขันกันเอง ในการทำความเข้าใจการกำหนดพฤติกรรมของมนุษย์อย่างแท้จริง อาจจำเป็นต้องคำนึงถึงทั้งสองอย่างด้วย”

พัฒนาการของเด็กเกิดขึ้นในเงื่อนไขของความสัมพันธ์ที่หลากหลายทั้งเชิงบวกและเชิงลบ ระบบความสัมพันธ์ทางการศึกษาที่ดีจะกำหนดลักษณะนิสัยของแต่ละบุคคล การวางแนวคุณค่า อุดมคติ ความคิด โลกทัศน์ และขอบเขตทางประสาทสัมผัสและอารมณ์ อย่างไรก็ตาม เด็กไม่ได้พอใจกับระบบความสัมพันธ์ที่จัดอย่างเหมาะสมเสมอไป สำหรับเขาแล้ว มันไม่ได้กลายเป็นความจำเป็นที่สำคัญจริงๆ การสร้างความสัมพันธ์ที่หลากหลายกับความเป็นจริง บางครั้งไม่ได้คำนึงถึง "ฉัน" ภายในของแต่ละบุคคล พัฒนาการทางจิต และสภาวะต่างๆ การพัฒนาทางกายภาพตำแหน่งภายในที่ซ่อนอยู่ของผู้ถูกเลี้ยงดู ผลลัพธ์ระดับสูงของการพัฒนาและการพัฒนาจะเกิดขึ้นได้หากระบบการศึกษาที่ครูเป็นตัวแทน ให้อิทธิพลทางจิตวิทยาและการสอนที่ละเอียดอ่อนในบริบทของความคิดเดียวกันกับเด็ก รับรองความกลมกลืนของความสัมพันธ์ที่หลากหลายที่เกิดขึ้น นำเขาเข้าสู่ โลกแห่งกิจกรรมและค่านิยมทางจิตวิญญาณ ริเริ่มพลังงานทางจิตวิญญาณของเขา รับประกันการพัฒนาแรงจูงใจและความต้องการ

แต่ในขณะเดียวกัน เมื่อวิเคราะห์รูปแบบการเลี้ยงดูในฐานะปรากฏการณ์ของดาวเคราะห์ ฉันอยากจะทราบว่าทัศนคติที่มีสติต่อการปรับปรุงและจุดประสงค์ของคน ๆ หนึ่งบนโลก บางทีอาจเป็นเงื่อนไขวัตถุประสงค์หลักสำหรับการสืบเนื่องและการอนุรักษ์ชีวิต และในแง่นี้ การศึกษาถือเป็นปรากฏการณ์ที่ได้รับการเลี้ยงดูและอนุรักษ์ไว้ในรหัสพันธุกรรมของมนุษยชาติ

กิจกรรมของบุคลิกภาพของบุคคลนั้นมองเห็นได้ในสองด้าน: ทางร่างกายและจิตใจล้วนๆ กิจกรรมทั้งสองประเภทนี้สามารถ รายบุคคลแสดงออกในหลาย ๆ แบบ: การออกกำลังกายสูงและกิจกรรมทางจิตต่ำ จิตใจสูงและร่างกายต่ำ กิจกรรมโดยเฉลี่ยของทั้งสองอย่าง กิจกรรมต่ำของทั้งสองอย่าง ฯลฯ

บุคคลได้รับอิทธิพลจากปัจจัยหลายประการที่กำหนดกิจกรรมของเขา สิ่งแรกคือพันธุกรรมของเขาซึ่งกำหนดองค์กรทางสรีรวิทยาและจิตใจของอะตอม ปัจจัยที่สองคือสภาพแวดล้อม และปัจจัยที่สามคือการศึกษาในความหมายกว้างๆ มันสามารถมีอิทธิพลต่อการพัฒนากิจกรรมทางร่างกายและจิตใจผ่านระบบการฝึกอบรมและการศึกษาที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ สำหรับเด็กนักเรียนนี่คือการศึกษาการพัฒนาความสนใจทางปัญญาในการเรียนรู้การสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้การพัฒนากิจกรรมทางจิตการพัฒนาระบบการวางแนวคุณค่าอุดมคติทางจิตวิญญาณความต้องการทางจิตวิญญาณและวัตถุ

หน้าที่ของการศึกษาใน ในกรณีนี้จะลงมาสู่การพัฒนา (“การเปิดตัว”) กลไกการควบคุมตนเอง การเคลื่อนไหวตนเอง และการพัฒนาตนเองในตัวเด็ก ในหลายๆ ด้าน มนุษย์เป็นผู้สร้างตัวเขาเอง ระบุว่ามีโปรแกรมบางอย่าง การพัฒนาส่วนบุคคลวางไว้แล้วในระดับพันธุกรรม (รวมถึงความบกพร่องทางร่างกายและจิตใจ) บุคคลยังคงมีสิทธิ์ในการพัฒนาตนเอง

โดยไม่ปฏิเสธบทบาทหลักของการศึกษาในการพัฒนาบุคลิกภาพ ฉันอยากจะทราบว่าไม่ใช่ทุกคนที่สามารถคล้อยตามอิทธิพลด้านการพัฒนาและการพัฒนาที่ได้รับการทดสอบในสังคม อิทธิพลที่ซับซ้อนพร้อมกันของปัจจัยเชิงบวกและเชิงลบ (โดยหลักมาจากสังคม) ที่มีต่อการพัฒนาบุคลิกภาพขยายขอบเขตของการกลายพันธุ์ของเนื้องอกทางจิตที่คุกคามสุขภาพของบุคคล ประเทศ รัฐ และโลก คุณค่าทางจิตวิญญาณถูกแทนที่ด้วยคุณค่าทางความรู้สึกและวัตถุ จำนวนผู้ติดยา ซาดิสม์ และคนบ้าคลั่งในทิศทางต่างๆ ตัวแทนของนิกายพร้อมที่จะทำลายมนุษยชาติเกือบทั้งหมดเพื่อประโยชน์ของความคิด ผู้ที่มีพฤติกรรมฆ่าตัวตาย โรคจิต ( ผู้ที่ไม่สามารถประนีประนอมได้) กำลังเติบโต , “เมื่อโลกแห่งสิ่งต่าง ๆ ที่สร้างขึ้นโดยผู้คนเริ่มมีชัยเหนือโลกแห่งคุณค่าของมนุษย์” เห็นได้ชัดว่าสังคมต้องการทฤษฎีและแนวคิดใหม่การประเมินค่าวิภาษวิธีของทรัพยากรทางสังคมและจิตวิทยาสังคมที่มีอยู่ซึ่งในสภาวะสมัยใหม่ทำให้มั่นใจในการพัฒนาและการก่อตัวของบุคคลที่มีความสามารถในการพัฒนาตนเองและการอนุรักษ์ตนเองในฐานะสายพันธุ์ทางชีววิทยาพิเศษบนโลก .

ปัญหาที่ผู้เขียนเสนอคือวัยเด็กไม่เพียง แต่เป็นงานอดิเรกที่ไร้กังวลเท่านั้น แต่ยังเป็นขั้นตอนในการพัฒนาของบุคคลด้วยซึ่งเขาได้รับประสบการณ์ชีวิตและพัฒนาคุณสมบัติต่าง ๆ ในตัวเอง Peskov มั่นใจว่า “โรงเรียนหลักแห่งชีวิตเกิดขึ้นในช่วงหลายปีที่ผ่านมา” แท้จริงแล้ว ในวัยเด็ก ความคิดเกี่ยวกับโลกถูกสร้างขึ้นและอุปนิสัยก็ถูกสร้างขึ้น ปัญหานี้เร่งด่วนมากซึ่งส่งผลต่อผลประโยชน์ของคนจำนวนมาก

ผู้เขียนอธิบายถึงวัยเด็กของเขาซึ่งเกิดขึ้นในช่วงสงครามอันโหดร้ายชี้ให้เห็นว่า "งานและค่านิยมก็จำเป็นสำหรับวัยรุ่นเช่นกัน" เพราะพวกเขามีส่วนทำให้เกิดความกล้าหาญและความรักในการทำงาน

ผู้เขียนภูมิใจที่ผู้คนสามารถเอาชนะความยากลำบากทางทหารได้ด้วยความพยายามมหาศาล

ในงานของ Goncharov เรื่อง "Oblomov" Ilya Ilyich เติบโตขึ้นมาในฐานะเด็กที่ต้องพึ่งพาและสิ่งนี้นำไปสู่ความจริงที่ว่าในวัยผู้ใหญ่เขาไม่พยายามเลยที่จะบรรลุเป้าหมาย ด้วยเหตุนี้คุณจึงเข้าใจว่าการศึกษามีบทบาทสำคัญในชีวิต

หนึ่งในวีรบุรุษของนวนิยายมหากาพย์เรื่อง "สงครามและสันติภาพ" จบลงด้วยสงคราม เป้าหมายหลักของเขาคือการบรรลุผลสำเร็จ แม้ว่าเขาจะอายุยังน้อย แต่เขาพร้อมที่จะช่วยเหลือทุกเมื่อ

ดังนั้นปัญหาที่เกิดจาก Peskov จึงส่งผลกระทบต่อผลประโยชน์ของสังคมและฉันพยายามพิสูจน์ความเกี่ยวข้องของมัน

อัปเดต: 22-04-2017-04

ความสนใจ!
หากคุณสังเกตเห็นข้อผิดพลาดหรือพิมพ์ผิด ให้ไฮไลต์ข้อความแล้วคลิก Ctrl+ป้อน.
การทำเช่นนี้จะทำให้คุณได้รับประโยชน์อันล้ำค่าแก่โครงการและผู้อ่านรายอื่น ๆ

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ.

การศึกษาของครอบครัวในกระบวนการพัฒนาบุคลิกภาพอาจมีบทบาทที่สำคัญที่สุด ไม่มีใครดีไปกว่าครอบครัวที่สามารถพัฒนาคุณสมบัติที่เขาต้องการในชีวิตผู้ใหญ่ที่เป็นอิสระให้กับเด็กได้ วัตถุประสงค์หลัก การศึกษาของครอบครัวนี่คือการรับประกันชีวิตที่สมบูรณ์ มีความสุข สร้างสรรค์ และมีประโยชน์สำหรับสังคมของพลเมืองผู้ใหญ่ในอนาคต

บทบาทของครอบครัวในกระบวนการศึกษา

โรงเรียนอนุบาล โรงเรียน วิทยาลัย ในระดับที่สูงขึ้น เกี่ยวกับการศึกษาสถาบันมากกว่า เกี่ยวกับการศึกษา.

เพื่อการพัฒนาบุคลิกภาพที่เต็มเปี่ยมและหลากหลาย ครอบครัวจำเป็นต้องมีพารามิเตอร์บางอย่าง มีพารามิเตอร์หลักและรอง จำเป็นและไม่มีนัยสำคัญ ครูมักจะให้ความสนใจกับพารามิเตอร์ของครอบครัวเด็กเช่น สวัสดิการ, ความสมบูรณ์ครอบครัว การศึกษาผู้ปกครอง. นี้ ภายนอกปัจจัยที่ไม่ใช่หัวใจสำคัญของการพัฒนาบุคลิกภาพ

สถานะทางสังคมและสถานการณ์ทางการเงินของครอบครัวมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการสนับสนุนด้านวัตถุของเด็กและความพึงพอใจต่อความต้องการด้านวัตถุของเขา แต่สิ่งนี้แทบไม่มีผลกระทบต่อการเลี้ยงดูของเขา แน่นอนว่าความสมบูรณ์ของครอบครัวนั่นคือการปรากฏตัวของพ่อ แม่ ปู่ย่าตายาย มีผลกระทบต่อการสร้างบุคลิกภาพ แต่ทางอ้อมเท่านั้น ไม่มีกรณีที่แยกได้ทั้งหมดเมื่อเด็กที่ครอบครัวไม่มีคุณสมบัติข้างต้นมีผลการเรียนดีที่โรงเรียนและประสบความสำเร็จอย่างมากในชีวิต

ปัจจัยกำหนดหลักของครอบครัวคือ ทัศนคติที่เอาใจใส่พ่อแม่ถึงลูก ความเข้าใจระหว่างพ่อแม่กับลูกและ การแสวงหาเลี้ยงดูพ่อแม่ บุคลิกเข้มแข็งและรอบรู้. ความอยู่ดีมีสุขทางวัตถุ การศึกษาของผู้ปกครอง และขนาดครอบครัวไม่เกี่ยวข้องกับพารามิเตอร์เหล่านี้แต่อย่างใด

ความรู้สึกอ่อนโยนและสดใสที่เด็กทุกคนมีต่อพ่อแม่นั้นไม่มีเงื่อนไขและจิตใต้สำนึกโดยสิ้นเชิง เด็กแบกความรักนี้มาตลอดชีวิต สำหรับเขา พ่อแม่ของเขาเป็นเพียงคนเดียวในโลกที่เขาสามารถพึ่งพาได้อย่างสมบูรณ์ การขาดความรักของพ่อแม่ที่มีต่อลูกนั้นทำให้เขามองว่าเป็น การทรยศผู้ไม่ได้รับการอภัย

สาเหตุของความล้มเหลวของผู้ใหญ่ โรคพิษสุราเรื้อรัง การติดยา และการไม่สามารถตระหนักรู้ในตนเองในชีวิตคือการขาดความรักของพ่อแม่ในวัยเด็ก บุคคลพัฒนาความรู้สึกว่างเปล่าและความเหงาอย่างต่อเนื่องซึ่งเขาจมน้ำตายด้วยวิธีใด ๆ ที่มีให้เขา ยิ่งไปกว่านั้น หากในที่สุดเขาสามารถประสบความสำเร็จในชีวิต สร้างครอบครัวของตัวเอง และมีลูกได้ เขาก็จะไม่มีความรู้สึกต่อพวกเขาเลย

พ่อแม่หลายคนเชื่อมั่นอย่างแน่วแน่ว่าเด็กไม่ควรแสดงความรัก ด้วยวิธีนี้ พวกเขาจะถูกนิสัยตามใจและเห็นแก่ตัวได้ นี่เป็นการเข้าใจผิดโดยสิ้นเชิง หากไม่มีความรักที่จริงใจจึงเกิดลักษณะบุคลิกภาพที่ไม่เอื้ออำนวยเช่นนี้ การนิสัยเสียอาจเกิดขึ้นได้เมื่อพวกเขาพยายามแทนที่ความรักต่อเด็กด้วยตัวแทนต่าง ๆ นั่นคือทำตามความปรารถนาทั้งหมดของเขามอบของขวัญให้เขาและอื่น ๆ

การเลี้ยงดูลูกด้วยจิตวิญญาณแห่งความรักของพ่อแม่ไม่ได้ขึ้นอยู่กับว่าพ่อแม่จะใช้เวลากับลูกมากเพียงใด ไม่ว่าเขาจะเลี้ยงดูที่บ้านหรือใน โรงเรียนอนุบาลไม่ว่าเขาจะอยู่กับยายหรือกับพ่อแม่ก็ตาม การดูแลและปกป้องของพ่อแม่ที่รักอย่างแท้จริงจะติดตามเด็กไปอย่างมองไม่เห็นไม่ว่าเขาจะอยู่ที่ไหนก็ตาม แน่นอนว่าการสื่อสารกับเด็กไม่ควรกลายเป็นภาระผูกพันสำหรับผู้ปกครอง แต่เป็นความจำเป็นทางจิตวิทยา

พื้นฐานสำหรับการดูแลและดูแลเด็กคือความสนใจอย่างจริงใจของผู้ปกครองต่อการเปลี่ยนแปลงและเหตุการณ์ทั้งหมดในชีวิตของเด็ก ผู้ปกครองทุกคนมีความคิดของตัวเองเกี่ยวกับวิธีการโต้ตอบกับลูก แต่มีกฎบางอย่างที่ไม่สามารถละเลยได้ ก่อนอื่นนี่คือบทสนทนาบังคับระหว่างผู้ปกครองและเด็กโดยที่เด็กทำหน้าที่เป็นคู่สนทนาเต็มรูปแบบและไม่ใช่ผู้ฟังคำแนะนำอย่างเงียบ ๆ หรือผู้ต้องสงสัยที่ถูกสอบปากคำ

เป็นการดีที่สุดที่จะพัฒนาความรักของพ่อแม่ต่อลูกตั้งแต่วัยเด็กจากเปล คราวนี้เป็นเวลาที่สำคัญที่สุดสำหรับการสร้างบุคลิกภาพเล็ก ๆ จากก้อนเนื้อที่มีชีวิตอยู่อย่างทำอะไรไม่ถูก หากคุณพลาดช่วงเวลานี้ คุณอาจสูญเสียเส้นด้ายบาง ๆ แต่แข็งแกร่งมากที่เชื่อมโยงเด็กกับพ่อแม่ของเขาไปตลอดกาล

ข้อสรุป

ขึ้นอยู่กับว่ามีความรักที่จริงใจระหว่างพ่อแม่กับลูกหรือไม่ และมากน้อยเพียงใด พ่อแม่แต่ละคนจะกำหนดรูปแบบการเลี้ยงดูครอบครัวในแบบของตัวเอง นี่อาจเป็นการเลี้ยงดูที่สร้างจากความไว้วางใจอย่างสมบูรณ์ รูปแบบเผด็จการ หรือการรู้เห็นโดยสมบูรณ์ รูปแบบการเลี้ยงลูกที่แตกต่างกันก็มีข้อดีและข้อเสียในตัวเอง เราจะพูดถึงพวกเขาในครั้งต่อไป