เส้นทางการพัฒนาราชทัณฑ์รายบุคคลสำหรับนักศึกษา ชั้นเรียนปริญญาโทในหัวข้อ "การกำหนดเส้นทางราชทัณฑ์และการศึกษารายบุคคลสำหรับเด็กพิการ"

เส้นทางการพัฒนาตนเองสำหรับเด็กที่มีภาวะ ADD(G)

กลุ่มหมายเลข______

อายุ_________

หมายเหตุ________________

องค์ประกอบของการพัฒนาแบบบูรณาการ:

ผลการตรวจเด็ก:

การสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนสำหรับเด็กและครอบครัว

ภาคผนวก 1

การสอบเบื้องต้น.

ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของเด็ก

(ขึ้นอยู่กับผลการตรวจเบื้องต้น)

การพัฒนาสังคมและส่วนบุคคล

1. สภาวะทางอารมณ์:

ร่าเริง – เศร้า – สงบ;

ความวิตกกังวล;

น้ำตา - ความก้าวร้าว

2. คุณสมบัติของการสื่อสารกับเพื่อน:

เข้ากับคนง่าย – สงวนไว้;

ความขัดแย้ง - สงบ;

สถานะทางสังคม: ผู้นำ ยอมรับ ปฏิเสธ

3. คุณสมบัติของการสื่อสารกับผู้ใหญ่:

ง่าย - ยากที่จะติดต่อ

แสดง - ไม่แสดงความคิดริเริ่มในกระบวนการสื่อสาร

ทัศนคติเชิงบวก – ทัศนคติเชิงลบต่อผู้ใหญ่

4. คุณสมบัติของพฤติกรรม:

กิจกรรม - ความเฉื่อยชา

ความสมัครใจ - พฤติกรรมที่ไม่สมัครใจ

การก่อตัว - ขาดการก่อตัวของการควบคุมตนเอง

ความช้า - ไฮเปอร์ไดนามิก

5. ลักษณะส่วนบุคคล:

มั่นใจ - ไม่แน่ใจ

ความนับถือตนเองสูง-ต่ำ

สมดุล - อารมณ์ร้อน

ใจดี - ก้าวร้าว

ทรงกลมทางปัญญา

1. การรับรู้: ชนิดอ้างอิง, ชนิดผสม, ชนิดซินครีติก

2. การคิด:

จำแนกตามลักษณะสำคัญและไม่จำเป็น

การใช้งาน – ไม่ใช้แนวคิดทั่วไป

สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลอย่างถูกต้องหรือไม่ถูกต้อง

เมื่อเปรียบเทียบวัตถุให้ตั้งชื่อที่โดดเด่น - คุณสมบัติที่คล้ายกัน

ความสามารถในการดำเนินการทางคณิตศาสตร์: รู้การนับตามลำดับไปข้างหน้า ในลำดับย้อนกลับไปยัง; ดำเนินการคำนวณ

3.หน่วยความจำ:

ภาพ (เป็น%) ซึ่งสอดคล้องกับระดับ

การได้ยิน (เป็น%) ซึ่งสอดคล้องกับระดับ

4. ความสนใจ:

ความมั่นคง: ระยะยาว ระยะสั้น ไม่มั่นคง

ความเข้มข้น (เป็น%)

5. ประเภทของผลงาน:

ไม่ถูกต้องช้า

รวดเร็วแม่นยำ

ห่าม;

สะท้อนแสง

6. ทักษะยนต์ปรับ:

ถนัดขวา - ถนัดซ้าย;

แรงกดดันที่แข็งแกร่ง - อ่อนแอ;

จังหวะในทิศทางเดียว - ต่างกัน

7.การพัฒนาคำพูด:

สอดคล้องกับบรรทัดฐาน

ไม่ได้มาตรฐาน

ภาคผนวก 2

การวินิจฉัยโรคสมาธิสั้น

การวินิจฉัยโรคสมาธิสั้นนั้นขึ้นอยู่กับเกณฑ์หลายประการ

ภาวะสมาธิสั้นจะได้รับการวินิจฉัยเมื่อมีสัญญาณ 4 ใน 7 ประการ:

1. ต้องการสภาพแวดล้อมที่สงบ เงียบสงบ ไม่สามารถทำงานและไม่มีสมาธิได้

2.มักจะถามซ้ำ

3. วอกแวกได้ง่ายจากสิ่งเร้าภายนอก

4. สร้างความสับสนในรายละเอียด

5.ไม่จบสิ่งที่เขาเริ่ม

6. ฟังแต่ดูเหมือนไม่ได้ยิน

7. ความยากลำบากในการมีสมาธิหากไม่ได้สร้างสถานการณ์แบบตัวต่อตัว

การวินิจฉัยภาวะหุนหันพลันแล่นได้รับการวินิจฉัยเมื่อมีสัญญาณ 3 ใน 5 ประการ:

1. ตะโกนระหว่างเรียน

2. ตื่นเต้นมาก

3. เป็นการยากที่จะอดทนต่อเวลาในการรอถึงตาคุณ

4. พูดมากจนเกินไป

5.ทำร้ายเด็กคนอื่น

สมาธิสั้นจะได้รับการวินิจฉัยเมื่อมีสัญญาณ 3 ใน 5 ประการ:

1. ปีนขึ้นไปบนตู้และเฟอร์นิเจอร์

2. พร้อมลุยเสมอ วิ่งบ่อยกว่าเดิน

3. จุกจิก งอแง และบิดตัวไปมา

4. ถ้าเขาทำอะไรเขาก็ทำเสียงดัง

5. จะต้องทำอะไรสักอย่างอยู่เสมอ

เกณฑ์การวินิจฉัยอื่นๆ ได้แก่:

1. อาการจะปรากฏก่อนอายุ 7 ปี

2. ระยะเวลาของอาการอย่างน้อย 6 เดือน

นอกจากนี้ เพื่อวินิจฉัยโรคสมาธิสั้น จำเป็นต้องใช้เกณฑ์ของ American Psychiatric Association (1987) ซึ่งนำเสนอในการดัดแปลงของเรา

ต้องมีคุณลักษณะอย่างน้อย 8 รายการจาก 14 รายการจึงจะวินิจฉัยได้ ต้องมีการแสดงอาการก่อนอายุ 7 ปีและต้องมีระยะเวลาอย่างน้อย 6 เดือน

1. เคลื่อนไหวจุกจิกด้วยแขนขาหรือดิ้นขณะนั่งบนเก้าอี้ (วัยรุ่นอาจมีความรู้สึกไม่อดทน)

2. มีปัญหาในการนั่งเก้าอี้เมื่อทำงานใดๆ

3. ฟุ้งซ่านได้ง่ายจากสิ่งเร้าภายนอก

4. มีปัญหาในการรอคิวเพื่อเข้าร่วมเกม

5. ตอบคำถามโดยไม่ต้องคิดและก่อนที่คำถามจะหมด

6. มีปัญหาในการทำตามคำแนะนำของผู้อื่น

7. มีปัญหาในการรักษาความสนใจเมื่อปฏิบัติงานหรือในสถานการณ์ในเกม

8. มักจะสลับจากงานที่ยังทำไม่เสร็จไปเป็นอีกงานหนึ่ง

9. กระสับกระส่ายระหว่างเล่นเกม

10. มักจะพูดมากเกินไป

11. เขามักจะขัดจังหวะการสนทนา กำหนดความคิดเห็นของเขา และมักจะเป็น "เป้าหมาย" ในเกมสำหรับเด็ก

12. บ่อยครั้งดูเหมือนว่าเขาไม่ได้ยินสิ่งที่พูดกับเขาหรือเธอ

13. มักจะสูญเสียสิ่งของและสิ่งของที่จำเป็นสำหรับการทำงานที่บ้านหรือในห้องเรียน (ของเล่น ดินสอ หนังสือ ฯลฯ)

14. ละเว้นอันตรายทางร่างกายและ ผลที่ตามมาที่เป็นไปได้(เช่น เขาวิ่งไปตามถนน “โดยไม่หันกลับมามอง”)

ภาคผนวก 3

สำหรับคุณพ่อคุณแม่

เกณฑ์สำหรับการสมาธิสั้น

(โครงการติดตามดูแลเด็ก)

การขาดดุลความสนใจอย่างกระตือรือร้น

1. ไม่สอดคล้องกันเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะรักษาความสนใจไว้เป็นเวลานาน

2. ไม่ฟังเวลาพูดด้วย

3. เขารับงานด้วยความกระตือรือร้น แต่ก็ไม่เคยเสร็จสิ้น

4. ประสบปัญหาในองค์กร

5. มักจะสูญเสียสิ่งของไป

6. หลีกเลี่ยงงานที่น่าเบื่อและต้องใช้จิตใจมาก

7. มักจะขี้ลืม.

การยับยั้งมอเตอร์

1. อยู่ไม่สุขอย่างต่อเนื่อง

2. แสดงสัญญาณของความวิตกกังวล (การตีกลอง ขยับเก้าอี้ วิ่ง ปีนที่ไหนสักแห่ง)

3. นอนน้อยกว่าเด็กคนอื่นๆ มาก แม้จะอยู่ในวัยทารกก็ตาม

4. ช่างพูดมาก

ความหุนหันพลันแล่น

1 . เริ่มตอบโดยไม่จบคำถาม

2. ไม่สามารถรอถึงตาของเขาได้ มักรบกวนและขัดจังหวะ

3 - ความเข้มข้นต่ำ

4. ไม่สามารถรอรางวัลได้ (หากมีการหยุดชั่วคราวระหว่างการกระทำกับรางวัล)

5. เมื่อปฏิบัติงาน เขาจะมีพฤติกรรมแตกต่างออกไปและแสดงผลลัพธ์ที่แตกต่างกันมาก (ในบางชั้นเรียนเด็กจะสงบ ในบางชั้นเรียนเขาไม่เป็นเช่นนั้น)

หากมีสัญญาณอย่างน้อยหกรายการปรากฏขึ้นก่อนอายุ 7 ปี ครูและผู้ปกครองสามารถสรุปได้ว่าเด็กที่เขาสังเกตอยู่นั้นกระทำมากกว่าปก

ภาคผนวก 4

การสนทนากับผู้ปกครอง

ประวัติพัฒนาการของเด็ก_____________________________________________________________

______

สถานการณ์ใน โรงเรียนอนุบาล _____________________________________________

__________________________________________________________________

การพัฒนาสังคม_______________________________________________ การพัฒนาคำพูด ___________________________________________________ การพัฒนาทางปัญญา ___________________________________________ จุดแข็งเด็ก_________________________________________ จุดอ่อนของเด็ก_____________________________________________

งานอดิเรก _________________________________________________________

รูปแบบการเลี้ยงดูในครอบครัว__________________________________________ ปฏิกิริยาโดยทั่วไปของผู้ปกครองต่อความผิดปกติทางพฤติกรรม_____________

ความแตกต่างในปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับแม่และพ่อ __________________

__________________________________________________________________

ระดับความเครียดของผู้ปกครอง________________________________________________

__________________________________________________________________

การปรากฏตัวของเด็กคนอื่น ๆ ในครอบครัว_______________________________________________

__________________________________________________________________

รายบุคคล

เส้นทางราชทัณฑ์และพัฒนาการ

เป้า:เอาชนะการออกกำลังกายมากเกินไปและความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ

ปลายทาง: กลุ่มย่อยหมายเลข

งาน:

1. บรรเทาความตึงเครียด ความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ พัฒนาการรับรู้ทางประสาทสัมผัส และการเคลื่อนไหวที่มากเกินไป

2. พัฒนาความสามารถในการมีสมาธิกับรายละเอียด

3. พัฒนาการสังเกต ความสามารถในการปฏิบัติตามกฎ กฎข้อบังคับ

4. พัฒนาความสามารถในการควบคุมการกระทำที่หุนหันพลันแล่น

5. การฝึกเทคนิคการผ่อนคลาย

รูปแบบและวิธีการทำงาน:

§ การออกกำลังกายเพื่อคลายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ

§ เกมเพื่อพัฒนาความเด็ดขาด

§ การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย

การจัดชั้นเรียน:

โดยจะมีชั้นเรียนทั้งหมด 10 ชั้นเรียน ชั้นเรียนจะจัดขึ้นเป็นรายบุคคลอย่างน้อยสัปดาห์ละ 2 ครั้งในสำนักงานนักจิตวิทยา ระยะเวลาบทเรียนสูงสุด 30 นาที

ขนาด : px

เริ่มแสดงจากหน้า:

การถอดเสียง

1 เส้นทางการแก้ไขและพัฒนาการส่วนบุคคลสำหรับเด็กที่มีภาวะสมองพิการ ระยะเวลา: ตั้งแต่ถึงปี F.I.R.: วัตถุประสงค์: การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ การพัฒนาการปฐมนิเทศในอวกาศ ธีม "โรงเรียนอนุบาลและของเล่น" "ผลเบอร์รี่" "เห็ด" "ผัก" แผนการสอนเฉพาะเรื่อง สารบัญ 1. ยิมนาสติกนิ้ว: “มิตรภาพ” “เยี่ยมนิ้วใหญ่” “ลูกบอล” 2. “รูปแท่ง” (สวิง) 3. เล่นกับถั่วหรือถั่ว (เอาของเล่น แหวน ลูกบาศก์) 4. เกมซื้อนิ้ว "Wonderful bag (เลือกอันที่คุณต้องการโดยการสัมผัสจากของเล่น 3 ชิ้น) 5. "ทำแพทเทิร์นให้สมบูรณ์" 1. ยิมนาสติกนิ้ว: "สวัสดี" "หญ้า" "นิ้วนี้" 2. "รูปแท่ง" (ตะกร้าสำหรับผลเบอร์รี่) 3. เล่นกับก้อนกรวด (วางผลเบอร์รี่ตามแนว) 4. Nitkografiya (การเคลียร์) 1. ยิมนาสติกนิ้ว: "ตะกร้า", "สำหรับเห็ด" 2. ตัวเลขจากแท่ง (วางเห็ดและ ตอไม้) 3. เกมกับข้าวบาร์เลย์มุก (เห็ด) 4. เกมที่น่ารักสำหรับนิ้ว “ กระเป๋าวิเศษค้นหาเชื้อราท่ามกลางวัตถุอื่น ๆ ” 5. การวาดภาพโดยใช้รูปทรงเรขาคณิตแบบเบา 1. ยิมนาสติกนิ้ว:“ กะหล่ำปลีดอง” 2. ตัวเลขจาก กิ่งไม้ (รถขนพืชผลจากทุ่งนา) 3. เล่นกับถั่วแดง (เอาหัวบีทออก) 4. เล่นกับลูกเทนนิสจับไว้ระหว่างนิ้ว ตุลาคม “นกอพยพ” 1. ยิมนาสติกนิ้ว: “ ฝูงนก” “ บ้านนก” “ ลูกไก่” ในรัง” 2. ตัวเลขจากกิ่งไม้ (ฝูงนก) 3. เล่นกับผู้หญิงและถั่ว (จัดเรียงผู้หญิงและถั่วโดยหลับตา) 4. “ จำฉันสิ! " (เชื่อมต่อจุดด้วยเส้นเดียว) "หงส์" "นกในประเทศ" ยิมนาสติก 1 นิ้ว: "ลูกเป็ด" "ห่าน" "กระทง" "ไก่" 2. การใช้ gouache [ใช้ปลายนิ้วใช้ gouache สีเหลืองทาไก่ ขยำกระดาษให้เป็นก้อนเล็ก ๆ - ป้อน]

2 3. เกมกับข้าว: (หมุนลูกเป็ดตามแนวแล้ววางข้าว) 4. นวดตัวเองด้วยดินสอเหลี่ยมเพชรพลอย "เมล" ("อาชีพ") "ฤดูใบไม้ร่วง" 1. ยิมนาสติกนิ้ว: "แขก" "กล่องจดหมาย 2. รูปแท่ง ( ซองจดหมาย) ลูกบอล 5. Nitkography (ต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วง) พฤศจิกายน “ครอบครัว” 1. ยิมนาสติกนิ้ว: “ครอบครัวของฉัน” “ใครมาแล้ว” 2. ฟิกเกอร์ (หน้า, แว่นตา) 3. ทำงานกับเซโมลินา (ใช้ปลายนิ้ววาดคนร่าเริงบนเซโมลินา) 4. ลูกปัดเป็นของขวัญให้แม่จากก้อนกระดาษ 5. เกม "เปียโน" “เมืองของเรา” “เสื้อผ้าและรองเท้า” 1. ยิมนาสติกนิ้ว: “สนามหญ้าแห้ง” “สบายดี” 2. หุ่นจากแท่งไม้ (หอคอย บ้าน) 3. หุ่นจากกิ่งไม้ (อาคารอนุบาล แผนกลุ่ม) 4. การทำงานกับก้อนกรวด (ถนนและรถยนต์) 5. นวดตัวเองด้วยดินสอเหลี่ยมเพชรพลอย 1. ยิมนาสติกนิ้ว: “ถุงมือ รองเท้าบูท ตะขอ” 2. การทำงานกับกระดุม ตะขอ ซิป ตัวล็อค 3. การทำงานกับการปัก 4. การยืดยางยืด (ใช้นิ้วจับปลาย) 5. การใช้วัสดุเหลือใช้ (ตกแต่งเสื้อผ้า รองเท้า) 6. การทอลวดลายจากเชือกผูกหลากสี 7. กรอกรูปแบบให้สมบูรณ์ “สัตว์เลี้ยง” 1. ยิมนาสติกนิ้ว: “พบ” “ม้า” “แกะ” “สุนัข” “แมว” “แพะ” 2. หุ่นไม้ (จิ๋ม) 3. ทำงานกับข้าวบาร์เลย์มุก (น่องตามแนว) 4. ทำงานกับ แสตมป์

3 ธันวาคม “ฤดูหนาว” 1. ยิมนาสติกนิ้ว: “มาวอร์มตัวเองกันเถอะ” “น้ำแข็ง” “ฟรอสต์” 2. เกม: “ใส่น้ำแข็งลงในแม่พิมพ์” 3. การใช้สำลี (กองหิมะ) 4. การใช้กระดาษบาง แถบ (เกล็ดหิมะในรูปที่มีขนาดเล็กกว่า) "นกฤดูหนาว" "ของเล่นพื้นบ้าน" "ความสนุกฤดูหนาว" ปีใหม่" 1. ยิมนาสติกนิ้ว: "นกพิราบ" "นกกระจอก" 2. ทำงานกับรูปทรงเรขาคณิตขนาดเล็ก (นก) 3. ฉีกออก (ตกแต่งนกบูลฟินช์ด้วยชิ้นเล็ก ๆ ) 4. Nitcography (ป่าฤดูหนาว) 1. ยิมนาสติกนิ้ว: "สวัสดี" " อุ่นเครื่อง" 2 . ตัวเลขแท่ง (ดวงอาทิตย์) 3. ทำงานกับลูกเดือย (วางภาพวาดตามโครงร่าง) 4. เกม (ใช้ไม้โดยหลับตาเพื่อระบุวัตถุ) 5. แผงโมเสกจากภาพวาดพื้นบ้านของรัสเซีย 6 . ทำแพทเทิร์นให้สมบูรณ์ 1. ยิมนาสติกนิ้ว: "สโนว์บอล" "สโนว์แมน" 2. หุ่นไม้ (เลื่อน) 3. การทำงานกับข้าว (ภูมิทัศน์ฤดูหนาว) 4. การนวดตัวเองด้วยลูกบอล 5. ทำแพทเทิร์นให้สมบูรณ์ 1. ยิมนาสติกนิ้ว: "วันหยุด ” “ต้นคริสต์มาส” 2. ตัวเลขจากแท่ง (ต้นคริสต์มาส) 3. การฉีกขาด (ของเล่นสำหรับต้นคริสต์มาส) 4. โมเสกของต้นคริสต์มาสและเข็มสน 5. เติมรูปภาพให้สมบูรณ์ “จานและอาหาร” มกราคม 1. ยิมนาสติกนิ้ว: “ ซน” “เราล้างจาน” 2. ตัวเลขจากแท่งไม้: (ขนม กระทะ กล่อง) 3. นิ้วนุ่ม “ถุงมหัศจรรย์” 4. เล่นเกมกับข้าว (จากชามใหญ่ให้เป็นอันเล็กหลายๆ อัน) 5. เกมกับถั่ว ( นำอุปกรณ์ชงชาออกมา) “ สัตว์ป่า” 1. ยิมนาสติกเกมนิ้ว: “ ทุ่งหญ้าของเรา”, “ เม่น” 2. ฟิกเกอร์ (เม่น) 3. การเขียน Nitography 4. นวดตัวเองด้วยดินสอเหลี่ยมเพชรพลอย กุมภาพันธ์ “ สัตว์ในประเทศร้อน” 1. ยิมนาสติกนิ้ว: “ เต่า” “ ช้าง” 2. การทำงานกับก้อนกรวด (ช้างตามแนว) 3. ติดตามการวาดภาพตามแนวโดยไม่ต้องยกดินสอออกจากกระดาษ 4. การใช้วัสดุเหลือใช้ (สัตว์โปรด) 5. ทำลวดลายและสีให้สมบูรณ์โดยไม่เกินโครงร่างของ “ปลา” 1. ยิมนาสติกนิ้ว: “ปลา” 2. หุ่นแท่ง (ปลา เปลือกหอย) 3. การทำงานกับด้ายขนสัตว์สี (ตู้ปลา) 4. การทำงานกับแสตมป์ (กลายเป็นปลา)

4 5. การทำงานกับเซโมลินา (พายุ) 6. การเขียน Nitography (คลื่น) 7. ทำลวดลายและสีให้สมบูรณ์โดยไม่เกินโครงร่าง “ ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ” “ สัตว์ของประเทศเย็น” 1. ยิมนาสติกนิ้ว: “ ทหาร” “ นักสู้ที่เก่งมาก” 2. ฟิกเกอร์ติด (รถถัง, เครื่องบิน) 3. การทำงานกับข้าว (ดอกไม้ไฟบนกระดาษแข็งสีน้ำเงิน) 4. การแข่งขัน “ ใครสามารถผูกปมบนเชือกได้มากที่สุด” 5. การกระทืบนิ้ว (เติมภาพ) ยิมนาสติกนิ้ว: “ เพนกวิน” “ หมี” 2. การทำงานกับก้อนกรวด (เพนกวินตามแนวเส้น) 3. ลากเส้นตามเส้นโดยไม่ต้องยกดินสอออกจากกระดาษ 4. การทำงานกับวัสดุเหลือใช้ (สัตว์ที่ชอบ) 5. ทำลวดลายและสีให้สมบูรณ์โดยไม่เกินโครงร่าง "ฤดูใบไม้ผลิ" ของเดือนมีนาคม 1. ยิมนาสติกนิ้ว: "ฝนฤดูใบไม้ผลิ" 2. การใช้กระดาษ (กลิ้ง) "ฝนเลย์" 3. การทำงาน ด้วยแสตมป์ (มาเติมเมฆด้วยฝนกันเถอะ) 4. Nitography (สีของฤดูใบไม้ผลิ) 5. ทำลวดลายและสีให้สมบูรณ์โดยไม่เกินโครงร่าง "วันหยุดของแม่" วิชาชีพก่อสร้าง» "โรงเรียนและห้องสมุด" 1. ยิมนาสติกนิ้ว: "แม่ทิวลิป" 2. ตุ๊กตาไม้ (ดอกไม้สำหรับแม่) 3. การทอผ้า (โค้งคำนับบนกล่อง) 4. การหัก (แผน) 5. ทำลวดลายและสีให้สมบูรณ์โดยไม่ไปไกลกว่านั้น โครงร่าง 1. ยิมนาสติกนิ้ว: "จิตรกรบ้านบนเนินเขา" 2. แท่งตัวเลข (บ้านและประตู) 3. เกม (ไขปริศนาวางคำตอบตามรูปแบบ) 4. การนวดตัวเองด้วยลูกบอล 5. การทำงานกับลายฉลุ 6. ทำลวดลายและสีให้สมบูรณ์โดยไม่เกินขอบ 1. ยิมนาสติกนิ้ว: “เราเขียน, กระดิ่ง” 2. หุ่นแท่ง (สมุดบันทึก, ดินสอ) 3. การเขียนตามคำบอกด้วยกราฟิก 4. เกม (เรียงตุ๊กตาทำรังเรียงกันเป็นแถวกับคุณ) ปิดตา) 5. จัดวางตัวอักษรและตัวเลขด้วยถั่ว เมษายน "เฟอร์นิเจอร์" 1. ยิมนาสติกนิ้ว: "เก้าอี้โต๊ะ" 2. ตัวเลขติด 3. การทำงานกับข้าวและถั่ว 4. ออกกำลังกายด้วย วอลนัท(กลิ้งไปมาระหว่างฝ่ามือ) 5. เกม (หลับตาเลือกของเล่นที่เหมือนกัน 2 ชิ้นจากตุ๊กตานุ่มหลายๆ ชิ้น) “อวกาศ” 1. ยิมนาสติกนิ้ว: “เกมด้วยฝ่ามือ ดาวหาง” 2. หุ่นแท่ง (ดาว จรวด) 3. ใส่คำตอบ สู่ปริศนาก้อนกรวด (จรวด, ท้องฟ้า) 4. แตกออก (ดวงดาวในท้องฟ้าสีคราม)

5 5. การทำข้าว 6. กรอกแบบ “เครื่องใช้ในครัวเรือน” “ขนมปังมาจากไหน?” 1. ยิมนาสติกนิ้ว: “ทีวี นาฬิกา เครื่องดูดฝุ่น” 2. หุ่นไม้ (เตาแก๊ส ทีวี) 3. การเล่นท็อปส์ซู (การแข่งขัน) 4. ตีเป้าหมาย (ขยำหนังสือพิมพ์ โยนเข้าไปในวงแหวน) 5. คดเคี้ยว ลูกบอลจากศูนย์กลางหรือขอบตามเข็มนาฬิกาและทวนเข็มนาฬิกา 1. ยิมนาสติกนิ้ว: “เครื่องทำขนมปัง คนทำขนมปัง” 2. แท่งไม้ (โรงสี) 3. ไนโตกราฟี (เดือย) 4. การใช้ลูกเดือย (ขนมปัง) 5. นวดตัวเองด้วยดินสอเหลี่ยมเพชรพลอย 6. Testoplasty (เพรทเซล) 7. ทำลวดลายและสีให้สมบูรณ์โดยไม่เกินโครงร่าง พฤษภาคม "ดอกไม้" 1. ยิมนาสติกนิ้ว: "ดอกไม้, ดอกป๊อปปี้, ดอกเบญจมาศ 2. หุ่นไม้ (กระบองเพชร, แจกัน) 3. ติดตามภาพวาดด้วยจุด (ทิวลิป) 4. ทำงานด้วยโผล่ (ดอกไม้ป่า) 5. ทำลวดลายและสีให้สมบูรณ์ โดยไม่ไปเกินขอบ “วันแห่งชัยชนะ” “แมลง” “ฤดูร้อน” 1. ยิมนาสติกนิ้ว: “ทำความเคารพ”, “ทหาร” 2. ตัวเลขติด (รถถัง, ธง) 3. การเขียน Nitography (เปลวไฟนิรันดร์) 4. การทำงานกับวงล้อ ( อนุสาวรีย์ทหารที่เสียชีวิต) 5. เติมภาพให้สมบูรณ์ในภาพสะท้อนในกระจก 1. ยิมนาสติกนิ้ว: " เต่าทอง", "ตัวต่อ" "แมงมุม", "ผีเสื้อ", "ตะขาบ" 2. ตัวเลขติด (ผีเสื้อ, ด้วง) 3. ติดตามการวาดภาพโดยใช้จุด (ยุง) 4. ห่วงโซ่ตรรกะพร้อมตราประทับ 5. Nitcography (ผีเสื้อ ) 1 ยิมนาสติกนิ้ว: "พวกร่าเริง" "สวิง" "วางนิ้ว" 2. ฟิกเกอร์ (ม้าหมุน) 3. ภูมิทัศน์บนเซโมลินา (ที่ฉันจะพัก) 4. ทำลวดลายให้สมบูรณ์ในภาพสะท้อนในกระจก

6 ระยะเวลา: ตั้งแต่ ถึง ปี นักบำบัดการพูด: Ramazanova N.M. นักการศึกษา: Kazak L.M. แผนระยะยาวสำหรับการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ หัวข้อเดือนกันยายน “โรงเรียนอนุบาลและของเล่น” 1. ยิมนาสติกนิ้ว: “มิตรภาพ” “เยี่ยมชมนิ้วใหญ่” “ลูกบอล” 2. “รูปแท่ง” (สวิง) 3. เล่นกับถั่วหรือถั่ว (เอาของเล่น แหวน ลูกบาศก์) 4. เกมซื้อนิ้ว "Wonderful bag (เลือกอันที่คุณต้องการโดยการสัมผัสจากของเล่น 3 ชิ้น) 5. ธีม "ทำลวดลายให้สมบูรณ์" "เบอร์รี่" 1. ยิมนาสติกนิ้ว: "สวัสดี" "หญ้า" "นิ้วนี้" 2 . "ตุ๊กตาทำจากไม้ "(ตะกร้าสำหรับผลเบอร์รี่) 3. เกมที่มีก้อนกรวด (วางผลเบอร์รี่ตามแนว) 4. Nitkography (การหักบัญชี) ธีม "เห็ด" 1. ยิมนาสติกนิ้ว: "ตะกร้า", "สำหรับ เห็ด" 2. ตัวเลขจากกิ่งไม้ (เอาเห็ดและตอไม้ออกมา) 3. เกมกับข้าวบาร์เลย์มุก (เห็ด) 4. เกมซื้อนิ้ว “กระเป๋ามหัศจรรย์ค้นหาเชื้อราท่ามกลางวัตถุอื่น ๆ” 5. การวาดภาพตาม รูปทรงเรขาคณิตสีอ่อน ธีม “ผัก” 1. ยิมนาสติกนิ้ว: “กะหล่ำปลีดอง” 2. หุ่นแท่ง (รถขนผลผลิตจากทุ่งนา) 3. เล่นกับถั่วแดง (เอาหัวบีทออก) 4. เล่นกับลูกเทนนิส โดยถือไว้ระหว่างนิ้ว

ธีม 7 ตุลาคม "นกอพยพ" 1. ยิมนาสติกนิ้ว: "ฝูงนก" "บ้านนก" "ลูกไก่ในรัง" 2. ตัวเลขจากกิ่งไม้ (ฝูงนก) 3. เกมกับผู้หญิงและถั่ว (เรียงลำดับผู้หญิงและถั่วด้วย ปิดตาของคุณ) 4. "มารู้จักฉันสิ!" (เชื่อมจุดด้วยเส้นเดียว) “หงส์” 5. กรอกรูปแบบ ธีม “สัตว์ปีก” 1. ยิมนาสติกนิ้ว: “ลูกเป็ด” “ห่าน” “กระทง” “ไก่” 2. ใช้ gouache [ใช้ปลายนิ้วใช้ gouache สีเหลืองทาไก่ ขยำกระดาษให้เป็นก้อนเล็กๆ - อาหาร] 3. เล่นกับข้าว: (ร่างลูกเป็ดแล้วโรยด้วยข้าว) 4. นวดตัวเองด้วยดินสอเหลี่ยมเพชรพลอย กระทู้ "จดหมาย" ("อาชีพ") ) 1. ยิมนาสติกนิ้ว: "แขก" "กล่องจดหมาย" 2. ตัวเลขติด (ซอง) 3. ทำงานกับ gouache (วาดโปสการ์ดด้วยปลายนิ้วของคุณ) 4. หัวข้องานศิลปะ (ซอง) : “ฤดูใบไม้ร่วง” 1. ยิมนาสติกนิ้ว: "นิ้ว 5" คราด" 2. แท่งไม้ 3. การถอนขน (รูปร่างของใบไม้ของต้นไม้ต่างๆ) 4. การนวดตัวเองด้วยลูกบอล 5. Nitkography (ต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วง) ธีมเดือนพฤศจิกายน “ครอบครัว” 1. ยิมนาสติกนิ้ว: “ครอบครัวของฉัน” “ใครมาแล้ว” 2. ฟิกเกอร์ (หน้า, แว่นตา) 3. ทำงานกับเซโมลินา (ใช้ปลายนิ้ววาดคนร่าเริงบนเซโมลินา) 4. ลูกปัดเป็นของขวัญสำหรับแม่จากก้อนกระดาษ 5. เกม "เปียโน"

8 หัวข้อ “เมืองของเรา” 1. ยิมนาสติกนิ้ว: “สนามหญ้าแห้ง” “ดี” 2. รูปจากแท่งไม้ (หอคอย บ้าน) 3. รูปจากกิ่งไม้ (อาคารอนุบาล แผนกลุ่ม) 4. การทำงานกับก้อนกรวด (ถนนและ รถยนต์ ) 5. นวดตัวเองด้วยดินสอเหลี่ยมเพชรพลอย ธีม "มาตุภูมิของเรา" 1. ยิมนาสติกนิ้ว: "สวัสดี" "วอร์มอัพ" 2. ตัวเลขติด (ดวงอาทิตย์) 3. ทำงานกับลูกเดือย (วางภาพวาดตามแนวเส้น) 4. เกม (ใช้ไม้ปิดตาเพื่อระบุวัตถุ) 5. แผงโมเสกจากภาพวาดพื้นบ้านของรัสเซีย ธีม "ฤดูหนาว" 1. ยิมนาสติกนิ้ว: "มาอบอุ่นร่างกายกันเถอะ" "น้ำแข็ง" "ฟรอสต์" 2. เกม: "ใส่น้ำแข็งลงในแม่พิมพ์" 3. ทำงานกับสำลี (กองหิมะ) 4. ทำงานกับแถบกระดาษบาง ๆ (เกล็ดหิมะในภาพที่มีขนาดเล็กกว่า) ธีมเดือนธันวาคม "นกฤดูหนาว" 1. ยิมนาสติกนิ้ว: "นกพิราบ" "นกกระจอก" 2. การทำงานกับรูปทรงเรขาคณิตขนาดเล็ก (นก) 3. การฉีกขาด (ตกแต่งนกบูลฟินช์ด้วยชิ้นเล็ก ๆ ) 4. การเขียน Nitography (ป่าฤดูหนาว) ธีม "ความสนุกในฤดูหนาว" 1. ยิมนาสติกนิ้ว: “สโนว์บอล” “สโนว์แมน” 2. หุ่นไม้ (เลื่อน) 3. การทำข้าว (ภูมิทัศน์ฤดูหนาว) 4. การนวดตัวเองด้วยลูกบอล 5. กรอกรูปแบบให้สมบูรณ์ ธีม "ปีใหม่" 1. ยิมนาสติกนิ้ว: "วันหยุด" "ต้นคริสต์มาส" 2. หุ่นแท่ง (ต้นคริสต์มาส) 3. การฉีกขาด (ของเล่นสำหรับต้นคริสต์มาส) 4. โมเสกต้นคริสต์มาสและเข็มสน 5. เติมภาพให้สมบูรณ์

9 หัวข้อ “จานและอาหาร” 1. ยิมนาสติกนิ้ว: “ซน” “เราล้างจาน” 2. หุ่นแท่ง: (ขนมหวาน กระทะ กล่อง) 3. นิ้วนุ่ม “ถุงมหัศจรรย์” 4. เกมกับข้าว (จากขนาดใหญ่ ตักใส่จานเล็กๆ สองสามอัน) 5. เล่นกับถั่ว (เอาอุปกรณ์ชงชาออกไป) ธีมเดือนมกราคม “เสื้อผ้าและรองเท้า” 1. ยิมนาสติกนิ้ว: “ถุงมือ รองเท้าบูท ตะขอ” 2. การใช้กระดุม ตะขอ ซิป ตัวล็อค . 3. การทำงานกับการปัก 4. การยืดยางยืด (ใช้นิ้วจับปลาย) 5. การใช้วัสดุเหลือใช้ (ตกแต่งเสื้อผ้า รองเท้า) 6. การทอลวดลายจากเชือกผูกหลากสี 7. กรอกรูปแบบให้สมบูรณ์ ธีม "สัตว์เลี้ยง" 1. ยิมนาสติกนิ้ว: "Met", "ม้า" "แกะ" "สุนัข" "แมว" "แพะ" 2. หุ่นไม้ (หี) 3. ทำงานกับข้าวบาร์เลย์มุก (น่องตามแนว) 4. การทำงาน พร้อมแสตมป์ ธีม “สัตว์ป่า” 1. ยิมนาสติกนิ้ว: “ทุ่งหญ้าของเรา”, “เม่น” 2. หุ่นไม้ (เม่น) 3. การพิมพ์ด้าย 4. นวดตัวเองด้วยดินสอเหลี่ยมเพชรพลอย หัวข้อเดือนกุมภาพันธ์ “ สัตว์ในประเทศร้อน” 1. ยิมนาสติกนิ้ว: “ เต่า” “ ช้าง” 2. การทำงานกับก้อนกรวด (ช้างตามแนว) 3. ติดตามการวาดภาพตามแนวโดยไม่ต้องยกดินสอออกจากกระดาษ 4. การทำงานกับวัสดุเหลือใช้ (สัตว์โปรด) 5. ทำลวดลายและสีให้สมบูรณ์โดยไม่ไปเกินโครงร่าง หัวข้อ “ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ” 1. ยิมนาสติกนิ้ว: “ทหาร” “นักสู้ที่ทำได้ดี” 2. ฟิกเกอร์แบบแท่ง (รถถัง เครื่องบิน ). 3. การทำข้าว (ดอกไม้ไฟบนกระดาษแข็งสีน้ำเงิน)

10 4. การแข่งขัน “ใครสามารถผูกปมบนเชือกได้มากที่สุด” 5. ใช้นิ้วกระทืบ (เติมภาพ) ธีม “ปลา” 1. ยิมนาสติกนิ้ว: “ปลา” 2. หุ่นแท่ง (ปลา, เปลือกหอย) 3. การทำงานกับด้ายขนสัตว์สี (ตู้ปลา) 4. การทำงานกับแสตมป์ (เปลี่ยนเป็นปลา) 5. การทำงานกับเซโมลินา (พายุ) 6. การเขียนเกลียว (คลื่น) 7. ทำลวดลายและสีให้สมบูรณ์โดยไม่ต้องเกินโครงร่าง ธีมเดือนมีนาคม "ฤดูใบไม้ผลิ" 1. ยิมนาสติกนิ้ว: "ฝนฤดูใบไม้ผลิ" 2. การทำงานกับกระดาษ (กลิ้ง) "การเทฝน" 3. การทำงานกับแสตมป์ (มาเติมเมฆด้วยฝนกันเถอะ) 4. การเขียน Nitography (สีของฤดูใบไม้ผลิ) 5. สมบูรณ์ รูปแบบและสีมันเกินเส้นขอบ ธีม "วันหยุดแม่" 1. ยิมนาสติกนิ้ว: "แม่ทิวลิป" 2. ตุ๊กตาไม้ (ดอกไม้สำหรับแม่) 3. การทอผ้า (โบว์บนกล่อง) 4. การแตกหัก (แผน) 5. ลวดลายและสีที่สมบูรณ์โดยไม่ไปไกลกว่า โครงร่าง ธีม “อาชีพการก่อสร้าง” 1. ยิมนาสติกนิ้ว: “จิตรกร, บ้านบนเนินเขา” 2. หุ่นไม้ (บ้านและประตู) 3. เกม (ไขปริศนา, วางคำตอบตามรูปแบบ) 4. การนวดตัวเองด้วยลูกบอล . 5. การทำงานกับลายฉลุ 6. ทำลวดลายและสีให้สมบูรณ์โดยไม่เกินขอบ ธีม “โรงเรียนและห้องสมุด” 1. ยิมนาสติกนิ้ว: “เราเขียนแล้ว กระดิ่ง” 2. ตัวเลขติด (สมุดบันทึก ดินสอ) 3. การเขียนตามคำบอกกราฟิก 4. เกม (เรียงตุ๊กตาทำรัง โดยหลับตาเป็นแถว) 5. วางตัวอักษรและตัวเลขด้วยถั่ว

11 เมษายน ธีม "อวกาศ" 1. ยิมนาสติกนิ้ว: "เล่นกับฝ่ามือ, ดาวหาง" 2. หุ่นแท่ง (ดาว, จรวด) 3. ใส่คำตอบปริศนาด้วยก้อนกรวด (จรวด, ท้องฟ้า) 4. การแตกออก (ดาวในสีน้ำเงินเข้ม) ท้องฟ้า) 5. การทำข้าว 6. ทำแพทเทิร์นให้สมบูรณ์ ธีม "เฟอร์นิเจอร์" 1. ยิมนาสติกนิ้ว: "เก้าอี้โต๊ะ" 2. ตัวเลขจากแท่งไม้ 3. การทำงานกับข้าวและถั่ว 4. การออกกำลังกายด้วยวอลนัท (กลิ้งระหว่างฝ่ามือ) 5. เกม ( ปิดตาของคุณ เลือก 2 อันที่เหมือนกันจากของเล่นนุ่ม ๆ หลายอัน) ธีม "เครื่องใช้ในครัวเรือน" 1. ยิมนาสติกนิ้ว: "ทีวี นาฬิกา เครื่องดูดฝุ่น" 2. ตัวเลขติด (เตาแก๊ส ทีวี) 3. เกมที่มีท็อปส์ซู ( การแข่งขัน) 4. ตีเข้าเป้า (ขยำหนังสือพิมพ์โยนลงสังเวียน) 5. หมุนลูกบอลจากตรงกลางหรือขอบตามเข็มนาฬิกาและทวนเข็มนาฬิกา หัวข้อ “ขนมปังมาจากไหน?” 1. ยิมนาสติกนิ้ว: “เครื่องทำขนมปัง คนทำขนมปัง” 2. แท่งไม้ (โรงสี) 3. ไนโตกราฟี (เดือย) 4. การใช้ลูกเดือย (ขนมปัง) 5. นวดตัวเองด้วยดินสอเหลี่ยมเพชรพลอย 6. Testoplasty (เพรทเซล) 7. ทำลวดลายและสีให้สมบูรณ์โดยไม่เกินโครงร่าง ธีมเดือนพฤษภาคม "ดอกไม้" 1. ยิมนาสติกนิ้ว: "ดอกไม้, ดอกป๊อปปี้, ดอกเบญจมาศ 2. หุ่นแท่ง (กระบองเพชร, แจกัน) 3. ติดตามภาพวาดด้วยจุด (ทิวลิป) 4. ทำงานด้วยโผล่ (ดอกไม้ป่า) 5. ทำลวดลายและสีให้สมบูรณ์ โดยไม่ต้องเกินขอบ

12 หัวข้อ "วันแห่งชัยชนะ" 1. ยิมนาสติกนิ้ว: "คำนับ", "ทหาร" 2. หุ่นแท่ง (รถถัง, ธง) 3. การเขียน Nitography (เปลวไฟนิรันดร์) 4. การทำงานกับวงล้อ (อนุสาวรีย์ทหารที่เสียชีวิต) 5. เติมภาพให้สมบูรณ์ ในภาพสะท้อนในกระจก ธีม "แมลง" 1. ยิมนาสติกนิ้ว: "Ladybugs", "Wasps", "spider", "Butterfly", "Centipede" 2. ตัวเลขติด (ผีเสื้อ, ด้วง) 3. ติดตามการวาดภาพโดยใช้จุด (ยุง) 4. ห่วงโซ่ตรรกะพร้อมตราประทับ 5. ธีม Nitography (ผีเสื้อ) "ฤดูร้อน" 1. ยิมนาสติกนิ้ว: "พวกร่าเริง" "สวิง" "วางนิ้ว" 2. ตัวเลขติด (ม้าหมุน) 3. ทิวทัศน์บนเซโมลินา (ที่ฉันจะผ่อนคลาย) 4. ทำแพทเทิร์นให้สมบูรณ์ ในภาพสะท้อนในกระจก

ได้รับการอนุมัติโดยผู้อำนวยการสถาบันการศึกษาของรัฐ "สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า 4", Balakovo G.V. Shutova โปรแกรมการพัฒนาราชทัณฑ์ "Magic Fingers" (ระยะเวลาการดำเนินการ 2558-2560) นักการศึกษา: Pchelina V.V. หมายเหตุอธิบาย นักวิทยาศาสตร์

แผนระยะยาว p/p หัวข้อคำศัพท์ ประเภทงาน ข้อสอบ 1 สัปดาห์ 2 สัปดาห์ ช่วงที่ 1การฝึกอบรม 3 กันยายน การพัฒนาความสนใจทั่วไป ความเข้าใจในการพูด 4 การพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์ ตุลาคม การนวดตัวเองด้วยลูกปัด

หมายเหตุอธิบายความเกี่ยวข้อง: การคิดเชิงตรรกะทางวาจาเป็นขั้นตอนสูงสุดในการพัฒนาการคิดของเด็ก การมาถึงขั้นตอนนี้เป็นกระบวนการที่ยาวและซับซ้อนเพราะว่า การพัฒนาเชิงตรรกะอย่างเต็มรูปแบบ

หมายเหตุคำอธิบาย โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม "Anthill" มีการวางแนวทางสังคมและการสอน ความเกี่ยวข้องของโปรแกรม Anthill เกิดจากการที่การฝึกนิ้วมีผลในเชิงบวก

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณของรัฐ โรงเรียนอนุบาล 26 ประเภทการพัฒนาทั่วไปโดยมีความสำคัญในการดำเนินกิจกรรมเพื่อการพลศึกษาของเด็ก ๆ ในเขต Krasnogvardeisky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

กิจกรรมการวิจัยเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ (ทำความคุ้นเคยกับโลกสังคม สภาพแวดล้อมของวิชา โลกแห่งธรรมชาติ) 36 ชั่วโมง วันที่ หัวข้อ วรรณกรรม 1. โรงเรียนอนุบาลและพนักงาน ชั้นเรียนที่ซับซ้อน น.35

ชมรมทำงานเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับ “มือเก่ง” ในกลุ่มกลาง อกาเทียวา แอล.พี. ชมรมทำงานเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับ “มือเก่ง” ในกลุ่มกลาง ความเกี่ยวข้องของปัญหา “ต้นกำเนิด

อนุมัติโดย: หัวหน้า M BDOU "อนุบาล 452 "Rodnichok" D^(U4/OschL.M. T o n k o n o g คำสั่งของ 0E09.2017 158 ft $ X X 2U 11 I "s T 1 \l o C การวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมของงาน ของครูผู้บกพร่อง

ได้รับการอนุมัติตามคำสั่ง 53 วันที่ 30/08/2559 โดยหัวหน้าโครงการ MBDOU 24“ Turgai” N.V.ntipova เพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กโต อายุก่อนวัยเรียน(5-7 ปี) “สมาร์ท เพนซิล”

แผนงานระยะยาวของวง “ฝ่ามือชื่นบาน” กลุ่มจูเนียร์ สัปดาห์ หัวข้อ เป้าหมาย กิจกรรม 1-2 กันยายน การวินิจฉัย 3 ฤดูใบไม้ร่วง 1. ปรับปรุง ทักษะยนต์ปรับการใช้มือ 2. ตรวจเด็ก

เดือน วันที่ของสัปดาห์ 1 กันยายน 09.09 1 16.09 19.09 6 0.09 หัวข้อประจำสัปดาห์ หัวข้อ GCD งานของโปรแกรม วัสดุ อุปกรณ์ โรงเรียนอนุบาล ของเล่น ขนมปังขิงสำหรับหมี เมืองของฉัน ฤดูใบไม้ร่วงให้อะไรแก่เรา ผักอะไร

สถาบันการศึกษาอิสระของเทศบาลแห่งการศึกษาเพิ่มเติม บ้านแห่งความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ของเขต Oktyabrsky โปรแกรมการทำงาน“Smart Fingers” ได้รับการตรวจสอบและอนุมัติให้นำไปปฏิบัติโดยการตัดสินใจของสภาผู้เชี่ยวชาญ

กันยายน เดือน สัปดาห์ วันที่ หัวข้อประจำสัปดาห์ หัวข้อ GCD งานโครงการ วัสดุ อุปกรณ์ 1 01.09-09.09 2 12.09-16.09 โรงเรียนอนุบาล. ของเล่น เมืองของฉัน ลูกบอลของฉัน ปิรามิดของฉัน การแนะนำวงกลมและสามเหลี่ยม

การนำเสนอประสบการณ์การทำงานของ Rezeda Galina Dmitrievna ครูของ MBDOU “โรงเรียนอนุบาลรวม 198 “สโนว์ไวท์” 2017 หัวข้อ: “การก่อตัวของคำพูดเชิงรุกในเด็กที่มี FFND ผ่านการฝึกนิ้ว

พฤศจิกายน ธันวาคม “รองเท้า” "มนุษย์. สุขภาพของเขา ส่วนของร่างกาย". "เฟอร์นิเจอร์. ชิ้นส่วนเฟอร์นิเจอร์” "จาน". - เครื่องใช้ไฟฟ้า- ผ้าโพกศีรษะ พัฒนาความคิดเชิงตรรกะและการออกเสียงที่ดี ขยายความรู้ของเด็ก

โปรแกรมคลับสำหรับเด็กอายุ 2-4 ปี “Nimble fingers” ความเกี่ยวข้องปี 2561-2562 ต้นกำเนิดของความสามารถและพรสวรรค์ของเด็กอยู่แค่เพียงปลายนิ้วสัมผัส ทักษะยนต์ปรับคือการเคลื่อนไหวของนิ้วที่แม่นยำและละเอียดอ่อน

บทที่ 1 1. การพัฒนาการรับรู้ (ความสมบูรณ์ของวัตถุ) ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับแนวคิดของ "ทั้งหมด", "บางส่วน", "ครึ่งหนึ่ง" 2. การวางแนวในอวกาศ ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับแนวคิด "สูง - กลาง - ต่ำ" "สูงต่ำ"

GBOU มัธยมศึกษา 289 แผนกก่อนวัยเรียน โรงเรียนอนุบาล 474 ครู Chukanova V.N. แผนระยะยาวในการทำงานกับกระดาษ ครั้งที่สอง กลุ่มจูเนียร์- กันยายน ตุลาคม พฤศจิกายน ธันวาคม มกราคม กุมภาพันธ์ เมษายน พฤษภาคม การปรับตัว

อนุมัติโดย: หัวหน้า M BDOU “อนุบาล 452 “รอดนิโชค” JEM. T onkonog คำสั่งวันที่ 1 กันยายน 2017 158 การวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมเกี่ยวกับการทำงานของครูผู้บกพร่อง กลุ่มอาวุโส(ปีการศึกษา 2560-61)

การวางแผนระยะยาวในการพัฒนากระบวนการทางจิตในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าโดยใช้ เกมการสอน- เดือนกันยายน หัวข้อคำศัพท์ “อนุบาล. วันแห่งความรู้" การสอน

หัวข้อกิจกรรมโครงการสำหรับปีการศึกษา 2561-2562 กลุ่มจูเนียร์ที่ 1 วันที่ หัวข้อ กิจกรรมสุดท้าย 3 กันยายน - 14 กันยายน 17 กันยายน 21 กันยายน 24 กันยายน 28 กันยายน 1 ตุลาคม 55 “ลาก่อนฤดูร้อน

เดือน วันที่สัปดาห์ 1 กันยายน 05 09.09 1 16.09 19.09 6 0.09 1 ตุลาคม 0 07.10 หัวข้อประจำสัปดาห์ หัวข้อ GCD งานโปรแกรม วัสดุอุปกรณ์ ลูกบอลของเล่นอนุบาล สอนเด็ก ๆ ให้วาดวัตถุทรงกลม

ครูโครงการ "Nimble Fingers": Makhmutova Z.F. , Radionova S.N. ระยะเวลาโครงการ: 3 เดือน (กุมภาพันธ์-เมษายน) ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็กกลุ่มจูเนียร์รุ่นที่ 2 ผู้ปกครอง ครู ความเกี่ยวข้อง เล็ก

เกมการสอนสำหรับเด็กอายุ 2 ถึง 3 ปี เรานำเสนอชุดเกมพร้อมสิ่งของและชุดเกมเพื่อศึกษารูปร่าง สี และขนาด เกมที่มีวัตถุ เป้าหมายของเกม: เกมที่มีวัตถุจะพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

MDOU "อนุบาล 157" บันทึกสำหรับครู "เกมเพื่อการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ" จัดทำโดย: ครู Golyakova M.N. ยาโรสลาฟล์ 2018 การนวดมือและนิ้วด้วยตนเอง แนะนำให้นวดตัวเองอย่างสนุกสนาน

ข้อความอธิบาย "ต้นกำเนิดของความสามารถและพรสวรรค์ของเด็กอยู่แค่เพียงปลายนิ้วสัมผัส" วีเอ Sukhomlinsky การพัฒนาทักษะยนต์ปรับเป็นส่วนสำคัญของระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนเกือบทุกระบบ

แผนระยะยาวด้านเทคนิคเดือนกันยายนสำหรับเดือนกันยายนในกลุ่มกลาง “Jolly Guys” การพัฒนาคำพูด การทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอก / แอปพลิเคชัน “ฉันกับโรงเรียนอนุบาล” “การสนทนากับเด็ก ๆ ในหัวข้อ “เราควรเรียนไหม?”

การวางแผนเฉพาะเรื่อง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ศิลปกรรม ไตรมาสที่ 1 (7, 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์) 1. ผักและผลไม้จากชีวิต ดูภาพประกอบในหนังสือเด็ก 2.เห็ดจากธรรมชาติ โครงสร้างของเห็ด (เบื้องต้น)

(กลุ่มอายุน้อย) เดือน 1 สัปดาห์ 2 สัปดาห์ 3 สัปดาห์ 4.5 สัปดาห์ การปรับตัว การปรับตัว ที่ชื่นชอบ เพลงกล่อมเด็กตลก ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูใบไม้ร่วง ยินดีต้อนรับสำหรับการเยี่ยมชม! เยี่ยมชม(เห็ด,เบอร์รี่)สวนคุณยาย(ผัก)ฟรุคโตชิ

แผนกิจกรรมการผลิตในกลุ่มพัฒนาการทั่วไปสำหรับเด็กอายุ 3 ถึง 4 ปี กันยายน. 1. “ช่อดอกไม้สีชมพู” วาดด้วยการจิ้ม แนะนำให้เด็กๆ “สะกิด” สอนให้เด็กๆ วาดรูปด้วยการสะกิด

วันที่ กลุ่ม 1 รุ่นน้อง 2 รุ่นน้อง มัธยมศึกษาตอนปลาย เตรียมเข้าโรงเรียน (01.02.2559) 1 กันยายน - วันแห่งความรู้ 02.09 กันยายน "ลาก่อนฤดูร้อน! สวัสดี “ลาก่อนฤดูร้อน! สวัสดีสวัสดี,

ปฏิทินและแผนเฉพาะเรื่องสำหรับการโต้ตอบกับเด็กพิการ (ปีที่ 1 และ 2 ของการศึกษา) พัฒนาโดยครู-ผู้บกพร่องทางร่างกาย นักบำบัดครู-คำพูด MBDOU d/s 5 “Golden Fish”, Bogorodsk Markova I.R. ตามโปรแกรม

แผนระยะยาวในการทำงานกับเด็ก เทคโนโลยีแหวกแนวการเขียนแผนงานระยะยาวสำหรับการวาดภาพแบบไม่ธรรมดาในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 หัวข้อ เนื้อหาโปรแกรม การวาดภาพด้วยนิ้วหรือสำลี

สารบัญ 1. ส่วนเป้าหมาย ข้อความอธิบาย 1.1 จุดเน้นของโครงการ 1.2 ความแปลกใหม่ ความเกี่ยวข้อง ความเป็นไปได้ในการสอนของโครงการ 1.3 วัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ของโครงการ หลักการสร้างโครงการ

หมายเหตุอธิบาย เทคนิคการสร้างแบบจำลองมีมากมายและหลากหลาย แต่ในขณะเดียวกันก็สามารถเข้าถึงได้แม้กระทั่งเด็กเล็ก ชั้นเรียนการสร้างแบบจำลองมีผลกระทบที่ซับซ้อนต่อพัฒนาการของเด็ก: การสร้างแบบจำลองร่วมกับวิจิตรศิลป์ประเภทอื่นๆ

การวางแผนเฉพาะเรื่อง Finger Country สำหรับเดือนมีนาคมถึงมิถุนายน 2560 สโมสรเด็ก "กระเป๋าเป้สะพายหลัง" ชั้นเรียนของสโมสร "Finger Country" สตูดิโอ MALISH มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ ระดับพัฒนาการของลูกน้อย

ตุลาคม กันยายน เดือน ธีมวันที่ของสัปดาห์ 4 ของขวัญแห่งฤดูใบไม้ร่วง (19.09-23.09) 5 ฤดูใบไม้ร่วง สัตว์ป่าในป่าของเรา (26.09-30.09) 1 ฉันเป็นคน. ส่วนของร่างกาย. (03.10 07.10) การพัฒนาองค์ความรู้ OOD (โลกรอบตัวเรา)

การวางแผนระยะยาวของงานวงกลมในการวาดภาพโดยใช้วิธีการที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในกลุ่มกลางของโรงเรียนอนุบาล MDOU 18 นักการศึกษา“ Jolly Pencil”: Elena Vladimirovna Potapova 2014-2015

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในกำกับของรัฐในเขตเทศบาลของเมือง Nyagan “ โรงเรียนอนุบาลประเภทการพัฒนาทั่วไปที่มีการดำเนินกิจกรรมตามลำดับความสำคัญในทิศทางทางกายภาพ

การวางแผนตามธีมปฏิทินของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ดำเนินการใน MBDOU สำหรับปีการศึกษา 2561-2562 วันหยุดสัปดาห์ตามปฏิทิน วันที่ 1 รุ่นน้อง 2 รุ่นน้อง เฉลี่ย

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล โรงเรียนมัธยม 36 แห่งเมืองลิเปตสค์ ทบทวนและรับรองโดยสภาการสอนของโรงเรียนมัธยม MBOU 36 แห่งเมืองลิเปตสค์ รายงานการประชุม 1 วันที่ 28/08/2561 อนุมัติโดยผู้อำนวยการ

ปฏิทินเดือน กันยายน 1 สัปดาห์ ตุลาคม อาคาร 31(1) ที่อยู่: Gaidara, 1a. วัยต้น กลุ่มจูเนียร์ที่ 1 กลุ่มจูเนียร์ที่ 2 กลุ่มกลาง กลุ่มอาวุโส กลุ่มเตรียมความพร้อมลาก่อนฤดูร้อน

วัสดุและอุปกรณ์ทางเทคนิคของห้องบำบัดการพูดของ MKDOU 8 g.sim อุปกรณ์สำนักงาน จำนวน สินค้าคงคลัง 1 โต๊ะ 1 2 โต๊ะเด็ก 4 3 เก้าอี้ 1 4 โต๊ะข้างเตียง 1 5 เก้าอี้เด็ก

ได้รับการอนุมัติโดยผู้อำนวยการทั่วไป Katunova M.R... 20 การวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมของงานการศึกษากับเด็กวัยก่อนเรียนระดับประถมศึกษา (3-4 ปี) สำหรับปีการศึกษา 2560-2561 หัวข้อควรเป็น

แผนงานระยะยาวของวง “ฝ่ามือชื่นบาน” กลุ่มกลาง สัปดาห์ หัวข้อ เป้าหมาย กิจกรรม 1-2 กันยายน การวินิจฉัย สัปดาห์ที่ 3 ของเล่นอนุบาล 1. ระบุระดับการพัฒนากราฟิก

โรงเรียนอนุบาลก่อนวัยเรียนในกำกับของรัฐ โรงเรียนอนุบาล 49 “บันทึกสุขสันต์” ของเขตเมือง Tolyatti โปรแกรมการศึกษาทั่วไปเพิ่มเติม โปรแกรมการพัฒนาทั่วไปเพิ่มเติม

หัวข้อคำศัพท์สำหรับกลุ่มอนุบาล (1.6 2 ปี) กันยายน ของเล่น สภาพแวดล้อม การโต้ตอบกับวัตถุ ตุลาคม ฤดูใบไม้ร่วง ความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง ข้อสังเกต พฤศจิกายน สัตว์เลี้ยง

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาลเมืองโนโวซีบีร์สค์ "อนุบาล 8 รวมประเภท" สตรอเบอร์รี่" รับรองโดยสภาการสอน รายงานการประชุมลงวันที่เดือนสิงหาคม 2558 ได้รับการอนุมัติ

การวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุม (ภาคผนวก 2) กลุ่มจูเนียร์ เดือน สัปดาห์ หัวข้อ กันยายน หัวข้อ: “ฤดูใบไม้ร่วง” ตุลาคม “ลาก่อนฤดูร้อน สวัสดีโรงเรียนอนุบาล” “ฤดูใบไม้ร่วงให้อะไรเราบ้าง” “สัตว์ป่าและ

ตารางกิจกรรมการศึกษาทางตรง ประเภทกิจกรรม ปริมาณ สถานการณ์ทางการศึกษาและชั้นเรียนในระดับมัธยมต้น ระดับเตรียมอุดมศึกษา 1 กิจกรรมการเคลื่อนไหว 3 ชั้นเรียนกายภาพ

ระยะเวลา ปีการศึกษาศึกษาลักษณะการศึกษาของเด็กภายใต้กรอบเส้นทางการศึกษารายบุคคล วันหยุดฤดูหนาว จำนวนและระยะเวลากิจกรรมการศึกษาสูงสุดในระหว่างวัน

ช่วงเวลา หัวข้อนำ (สำหรับทุกกลุ่ม) สัปดาห์ แผนเฉพาะเรื่องปฏิทินสำหรับปีการศึกษา 2559-2560 กลุ่มอายุน้อยที่สอง 01.09-04.09 “ เพื่อนรวบรวมของเล่นดัดแปลง 1 ชิ้น ของเรา

ฉันกลุ่มจูเนียร์ ตั้งแต่ 01.09. ถึง 27/11/2558 - การปรับตัว 1. การสร้างแบบจำลอง OOD "ฤดูหนาว" "มนุษย์หิมะ" 2. "ปีใหม่กำลังจะมา!" งานเลี้ยงปีใหม่. 3. เสื้อผ้าและรองเท้ากันหนาว" OOD Drawing: "เสื้อคลุมขนสัตว์สำหรับตุ๊กตาของ Katya" 4. "ของเล่น"

ภาคผนวก 3 การวางแผนตามธีมปฏิทิน II กลุ่มรุ่นน้อง 1 กันยายน “สวัสดีโรงเรียนอนุบาล” 2. “ฉันและเพื่อน” 3. “แม่ พ่อ ฉันเป็นครอบครัวที่เป็นมิตร” 4. “ฉันเป็นคน” 1 ตุลาคม "ฤดูใบไม้ร่วง. ชื่อเรื่อง

โปรแกรมสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ “เมล็ดทองคำ” คำอธิบายคำอธิบาย ความสัมพันธ์ระหว่างทักษะทั่วไปและทักษะการเคลื่อนไหวของคำพูดได้รับการศึกษาและยืนยันโดยการวิจัยของนักวิทยาศาสตร์ชั้นนำหลายคน เช่น I.P. พาฟลอฟ

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "โรงเรียนอนุบาลประเภทรวม 365" ของเขตเมือง Samara (MBDOU "โรงเรียนอนุบาล 365" ของเมือง Samara) ที่อยู่: 443042 ภูมิภาค Samara เมือง

การวางแผนระยะยาว “ การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ” กลุ่มที่สองของวัยต้น ครูประเภทคุณสมบัติที่ 1 Sulimina O. V. ตุลาคม LACING อย่างต่อเนื่อง หัวข้อ 1. การร้อยแหวน รูปร่าง

เหตุผลในการเปลี่ยนแปลงและเพิ่มเติมโปรแกรมการศึกษาดัดแปลงหลักสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดอย่างรุนแรง MBDOU "DS 261 of Chelyabinsk" 1. เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงในเนื้อหา

แผนงานกิจกรรมวงกลม (การสร้างแบบจำลอง) ในกลุ่มกลาง “Plasticine Fantasy” เป้าหมาย: ปลูกฝังความสนใจอย่างยั่งยืนในกิจกรรมศิลปะและสุนทรียศาสตร์ผ่านชั้นเรียนการสร้างแบบจำลอง งาน: 1.

ภาคผนวก ปฏิทินชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล“ โรงเรียนอนุบาลรวม“ Katyusha” ใน Vorkuta 05-06 ปีการศึกษา มกราคม ธันวาคม พฤศจิกายน ตุลาคม กันยายน

ตุลาคม กันยายน การกระจายภาระการศึกษา ปี 2559-2560 เดือน สัปดาห์ 01.09-16.09 19.09-23.09 หัวข้อ 5-6 ปี 6-7 ปี แบบสำรวจ ของเล่นแบบสำรวจ วัสดุที่ใช้ทำ

กิจวัตรประจำวันควรสอดคล้องกัน ลักษณะอายุเด็กและส่งเสริมการพัฒนาความสามัคคีของพวกเขา กิจวัตรประจำวันในช่วงอากาศหนาวเย็นในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก ช่วงเวลาปกติ การรับเวลาของเด็กอิสระ

สถานศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "อนุบาล 18" โครงการพัฒนาตนเอง เสร็จสมบูรณ์โดยอาจารย์ประเภทคุณสมบัติแรก Ivanova Elena Nikolaevna หัวข้อ: “ การพัฒนาขนาดเล็ก

จะเตรียมลูกของคุณให้พร้อมเข้าโรงเรียนได้อย่างไร? ประเด็นหลักที่ต้องใส่ใจเมื่อเตรียมเด็กคืออะไร: พัฒนาการของมุมมองทั่วไป การศึกษาตัวอักษรและตัวเลข รูปทรงเรขาคณิตและสี แนวคิดเรื่องขวา/ซ้าย ใหญ่/เล็ก

พฤศจิกายน ตุลาคม กันยายน การวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมตั้งแต่วันที่ 09/01/2558 ถึง 31/05/2559 สัปดาห์บล็อกของต้นสน วัยเด็ก รุ่นน้อง มัธยมปลาย รุ่นพี่ - วันหยุดเตรียมการ I และ d/s 1 เรามาถึงงานวันเด็ก

การวางแผนเฉพาะเรื่องเนื้อหาการศึกษาก่อนวัยเรียนตามโครงการ “อนุบาล 2100” สำหรับปีการศึกษา 2558-2559 กลุ่มจูเนียร์ที่สอง (3-4 ปี) 1 1-6 2 7-13 กันยายน 3 14-20 การเดินทางสู่สีเขียว

การวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมของกิจกรรมการศึกษา MBDOU โรงเรียนอนุบาล 5 (กลุ่มอาวุโส ONR) เดือน สัปดาห์เฉพาะเรื่อง วันที่ เหตุการณ์ 1,2,3 กันยายน การวินิจฉัย 4. ผัก แรงงานผู้ใหญ่

“ ฉันอนุมัติ” คำอธิบายประกอบปฏิทินกำหนดการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาลของโรงเรียนอนุบาลประเภทรวม 365 ของเขตเมือง Samara สำหรับปี 2557-2558

ผมอนุมัติหัวหน้า MBDOU “อนุบาลรวม 37” T.P. Gavrikova Passport สำหรับสำนักงานของครูผู้บกพร่อง Kholodilina N.A. p/n ชื่อที่มีอยู่ (ปริมาณ) อุปกรณ์ทางเทคนิค

กลุ่มอายุน้อยครั้งที่ 2 “หยด” เดือน สัปดาห์ หัวข้อ กิจกรรมสุดท้าย “โรงเรียนอนุบาลที่เราชื่นชอบ” 1.09.-09.09. กันยายน ตุลาคม พฤศจิกายน ธันวาคม 12.09.-16.09 น. 19.09.-23.09. 26.09.-30.09. 03.10-07.10 น.

เส้นทางราชทัณฑ์และพัฒนาการส่วนบุคคล

สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสายตาและ SNR (OHP)

MBDOU "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 60 ประเภทชดเชย" ใน Syktyvkar

รวบรวมโดย:

นักบำบัดการพูดและครู Elena Alekseevna Mitina

อาจารย์ Evgenia Evgenievna Sergeeva

ซิคตึฟคาร์

2559 - 2560 ปีการศึกษา ปี

เส้นทาง IKR สำหรับนักเรียน MBDOU “อนุบาล 60” กับ สสส

ตุลาคม – ธันวาคม 2559

1. ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับเด็ก

เอฟ.ไอ. เด็ก.ไมเคิล

วันเกิด. 06/05/2012

การวินิจฉัยด้วยสายตา- จอประสาทตาของการคลอดก่อนกำหนดเกรด 3 OD, ระยะแผลเป็น, สายตาสั้นแต่กำเนิด ระดับปานกลาง, ตาเหล่เป็นระยะมาบรรจบกัน; จอประสาทตาของการคลอดก่อนกำหนดเกรด 3 OS, สายตาสั้น แต่กำเนิดปานกลาง, จอประสาทตาออก

บทสรุปคำพูด.การพูดทั่วไปด้อยพัฒนาระดับ III มธ.

โรคภัยไข้เจ็บตามมาด้วย - PEP CNS, ZPRR, ดาวอังคาร (LLC)

กลุ่มสุขภาพ- 3 (ทุพพลภาพ)

ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอน.

Misha เข้าร่วมกลุ่มรองหมายเลข 2 ของ MBDOU “โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 60 ประเภทชดเชย” ตั้งแต่เดือนกันยายน 2559

ระดับ การพัฒนาทางกายภาพเฉลี่ย ระดับการพัฒนาทั่วไปต่ำกว่าค่าเฉลี่ย กลุ่มสุขภาพที่สาม กลุ่มพลศึกษา – พิเศษ

การปรับตัวใช้เวลานาน เด็กชายมีช่วงเวลาที่ยากลำบากในการทำความคุ้นเคยกับกลุ่ม และร้องไห้เป็นเวลานานในระหว่างวัน

ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยไม่ได้รับการพัฒนาเพียงพอตามอายุ เด็กชายไม่แต่งตัวหรือเปลื้องผ้าด้วยตัวเอง ไม่รู้วิธีและไม่พยายามพับเสื้อผ้า ต้องได้รับการดูแลอย่างต่อเนื่องและความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่เมื่อดูแลตนเอง กิจกรรมต่างๆ (ล้างมือ, เช็ดให้แห้งด้วยผ้าขนหนู, ใช้มีดอย่างถูกต้อง, รับประทานอาหารอย่างระมัดระวัง, แต่งกายและเปลื้องผ้า)

การสื่อสารกับผู้ใหญ่นั้นเป็นสถานการณ์ Misha เองไม่ได้มีส่วนร่วมในการสนทนา แต่เขาตอบคำถามของผู้ใหญ่และไม่ปฏิบัติตามคำขอของผู้ใหญ่เสมอไป มิชาแสดงให้เห็นถึงการขาดความปรารถนาและความสนใจในกิจกรรมอย่างเห็นได้ชัด ในระหว่างบทเรียนกลุ่มและกลุ่มย่อยเขาสามารถนั่งกับเด็ก ๆ ได้ แต่ทำงานไม่เสร็จ รับรู้ข้อมูลได้ยาก ไม่เข้าร่วมในกระบวนการกิจกรรม มักจะฟุ้งซ่าน และเหนื่อยเร็ว ความสนใจและความจำเป็นสิ่งที่ไม่สมัครใจ การคิดเป็นสิ่งที่มองเห็นได้และมีประสิทธิภาพ และปัญหาในทางปฏิบัติจะแก้ไขได้ด้วยการลองผิดลองถูก

เนื่องจากความบกพร่องทางการมองเห็นที่ซับซ้อน Misha ประสบปัญหาในการปรับทิศทางตัวเองในพื้นที่โดยรอบ ในการประเมินความลึกของอวกาศ ในการจดจำวัตถุที่นำเสนอเพื่อการรับรู้ในรูปแบบต่างๆ ในการเขียนทั้งหมดตามแบบจำลอง และในการออกแบบ ในระดับต่ำ การพัฒนาประสาทสัมผัสและทักษะการเคลื่อนไหว ในระดับต่ำกว่าค่าเฉลี่ย การวางแนวทางสังคมและชีวิตประจำวัน และการพัฒนาความสนใจและความทรงจำทางสายตา

ทักษะยนต์ปรับที่พัฒนาไม่ดีทำให้เกิดปัญหาในกิจกรรมการผลิต เด็กชายไม่สามารถจับดินสอหรือแปรงได้อย่างถูกต้อง วาดภาพระบายสีบนสมุดระบายสี วาดภาพ ปั้น และต้องการความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่เมื่อแสดงท่าทางไมโครไดนามิกของมือ ทักษะยนต์ทั่วไปได้รับการพัฒนาไม่ดี Misha พบว่าการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานเป็นเรื่องยากและ การออกกำลังกายการเคลื่อนไหวไม่แน่นอน ไม่ชัดเจน การเดินไม่แน่นอน และเขามักจะสะดุด

คำศัพท์ที่ต่ำกว่าเกณฑ์ปกติของอายุ วลีนี้ส่วนใหญ่จะเรียบง่ายและไม่ถูกหลักไวยากรณ์ คำพูดที่สอดคล้องกันเป็นสถานการณ์ ไม่มีเรื่องราวที่เป็นอิสระ การสนทนาอยู่ในรูปแบบคำถามและคำตอบ ความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลไม่ได้สร้างขึ้นอย่างอิสระ

การได้ยินสัทศาสตร์มีรูปร่างไม่เพียงพอ เสียงประกอบมีความแตกต่างโดยมีข้อผิดพลาดมากมาย ไม่มีการสร้างการวิเคราะห์ การสังเคราะห์ และการแทนสัทศาสตร์

การทดสอบข้อต่อไม่ได้ดำเนินการทั้งหมด การยกลิ้นด้านบนเป็นเรื่องยาก ความสามารถในการสลับลดลง ด้วยภาระคงที่ น้ำลายไหล และการเบี่ยงเบนของลิ้น การออกเสียงเสียงของโซเนอร์ในช่องปาก [Р] [Р'] [л] [л'] มีความบกพร่อง

การกระทำของเกมไม่ดีและซ้ำซากจำเจ เด็กผู้ชายสามารถหมุนรถโดยลำพังได้อย่างเงียบๆ เมื่อถูกขอให้ใช้ชุดก่อสร้างหรือของเล่นอื่นๆ เขาก็ปฏิเสธ เล่นกับผู้ใหญ่อย่างไม่เต็มใจ เกมกระดาน- เล่นเกมเต้นรำและเล่นกลางแจ้งด้วยความสนใจอย่างมาก

2. วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของเส้นทาง

เป้า.การพัฒนาการรับรู้ทางสายตาและการวางแนวทางสังคมและในชีวิตประจำวัน การสนับสนุนทางจิตวิทยาและการสอน และการแก้ไขความผิดปกติของคำพูดเพื่อเอาชนะความเบี่ยงเบนในการพัฒนาทางจิตกายของเด็กที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษ

งาน

1. การก่อตัวของระบบมาตรฐานทางประสาทสัมผัสและการพัฒนาทักษะการวางแนวในอวกาศและเวลา

2. การเสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับวัตถุและวัตถุของโลกโดยรอบการพัฒนาวิธีการรับรู้

3. การพัฒนาความไวต่อการสัมผัสและสัมผัส ทักษะการเคลื่อนไหวละเอียดและขั้นต้น

4. พัฒนาการทางอารมณ์และส่วนบุคคลของเด็ก

5. การพัฒนากระบวนการทางจิต

6. การพัฒนาทักษะการสื่อสาร

7. การเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์

8. พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน

9. การพัฒนาทักษะยนต์ข้อต่อการสร้างการออกเสียงเสียงที่ถูกต้อง

10. การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับสัทศาสตร์ การเตรียมตัวสำหรับการเรียนรู้การอ่านและการเขียน

11. การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น

12.การก่อตัวของความสนใจในทัศนศิลป์ ฝึกฝนการวาดภาพ การแกะสลัก การปะติด

วาดวัตถุที่เรียบง่าย พัฒนาทักษะยนต์ปรับ

3. เงื่อนไขในการดำเนินการตามเส้นทางให้สำเร็จ

1. รักษากิจวัตรประจำวันที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาล

2. เด็กไปเยี่ยมชมสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นประจำ

3. ชั้นเรียนราชทัณฑ์และการพัฒนารายบุคคลหรือกลุ่มย่อยรายวัน

4. การทำงานร่วมกันของผู้เชี่ยวชาญก่อนวัยเรียนทั้งหมด (นักการศึกษา นักพยาธิวิทยาด้านการพูด นักบำบัดการพูด นักจิตวิทยาด้านการศึกษา ผู้อำนวยการด้านดนตรี ผู้ฝึกสอนการบำบัดด้วยการออกกำลังกาย) ในการดำเนินการตาม IKR

5. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

1. เด็กรู้จักและตั้งชื่อ ระบุรูปทรงเรขาคณิตและรูปร่างหลักในวัตถุโดยรอบ สามารถจัดกลุ่มวัตถุตามคุณลักษณะทางประสาทสัมผัสอย่างใดอย่างหนึ่งได้

2. เพ่งความสนใจไปที่ร่างกายของตนเอง แสดงและตั้งชื่อส่วนตรงข้ามของร่างกายให้ถูกต้อง กำหนดทิศทางตนเองให้สัมพันธ์กับร่างกายของตนเอง บอกทิศทางของที่ว่างโดยรอบ (ซ้าย-ขวา บน-ล่าง หน้า-หลัง)

3. สามารถจัดกลุ่มวัตถุตามคุณลักษณะ (รูปร่าง สี ขนาด วัสดุ วัตถุประสงค์) สร้างการเชื่อมโยงระหว่างวัตถุประสงค์ของวัตถุกับโครงสร้างหรือวัสดุที่ใช้ทำ.

4. ใช้การสัมผัสเป็นเครื่องมือในการทำความเข้าใจโลกรอบตัว

5. เด็กแจ้งชื่อและนามสกุล อายุ และที่อยู่บ้าน

6. เด็กสามารถผ่อนคลายกล้ามเนื้อและความตึงเครียดทางอารมณ์ได้อย่างอิสระด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่หรือเด็ก ด้วยวิธีที่มีประสิทธิภาพ.

7. เด็กสามารถฟังคำพูดอย่างตั้งใจซึ่งบ่งบอกถึงการขยายการทำงานของการรับรู้การได้ยินการพัฒนาพื้นฐานของการวางแนวเสียงการสร้างความแตกต่างของการได้ยิน สามารถได้ยินเสียงแต่ละเสียงจากคำพูด และแยกแยะเสียงที่ฟังดูคล้ายกันได้

8. เด็กเป็นเจ้าของ พจนานุกรมที่ใช้งานอยู่และ การออกเสียงที่ถูกต้องคำ

9. ทักษะการเคลื่อนไหวขั้นสูง ทักษะทางเทคนิค และความสามารถที่สูงขึ้น

10. มีทักษะการร้อง ดนตรี และจังหวะ

11. แสดงกิจกรรมใน ประเภทต่างๆกิจกรรม.

6. การทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

1. ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาและสร้างความร่วมมือกับพวกเขา

2. ให้คำปรึกษารายวันเกี่ยวกับผลการปฏิบัติงานราชทัณฑ์ในชั้นเรียนและในช่วงเวลาปกติ

3. ให้การสนับสนุนข้อมูลแก่ครอบครัวในรูปแบบของวรรณกรรมและแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

4. พัฒนาข้อกำหนดที่เหมือนกันสำหรับการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็ก

5. การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมกลุ่มและเด็กก่อนวัยเรียน

6. การให้คำปรึกษา: “การเลี้ยงดูและการสอนเด็กที่มี SSD (SND) ที่บ้าน”, “จะอ่านอย่างไรให้เด็กที่มี DSD”

7. บทสนทนา: “เกมคือผู้ช่วยที่ดีที่สุดในการสอนเด็กๆ ที่บ้าน”

8. นิทรรศการเกมการสอนและแบบฝึกหัดพัฒนาทักษะยนต์ปรับ เกมเพื่อพัฒนาความสนใจของผู้ฟัง

9. ชั้นเรียนปริญญาโท “การทำงานกับรูปทรงเป็นวิธีหนึ่งในการขยายขอบเขตประสบการณ์การมองเห็นของเด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็น”

ระดับผู้เชี่ยวชาญ

“จัดทำเส้นทางราชทัณฑ์และการศึกษารายบุคคลสำหรับเด็กพิการ”

เป้า:

แนะนำครูให้รู้จักกับเทคโนโลยีการคอมไพล์ ICOM

งาน:

เพิ่มความสามารถของครูในด้านการศึกษาพิเศษ

แนะนำวิธีการรวบรวม ICOM ตามโปรแกรม "ROAD OF KNOWLEDGE"

สร้างความปรารถนาที่จะปรับปรุงความสามารถในการสอนของคุณ

ความคืบหน้า:

อารมณ์ทางอารมณ์

สวัสดี! เรายินดีที่จะต้อนรับคุณสู่ชั้นเรียนปริญญาโทของเรา ซึ่งเราจะสาธิตประสบการณ์ของสภาการแพทย์-จิตวิทยา-การสอนของโรงเรียน

เราหวังว่าการค้นพบของเราจะน่าสนใจและเป็นประโยชน์สำหรับคุณ และจะเป็นประโยชน์ในการฝึกสอนของคุณ

เกมบอล "มาเป็นเพื่อนกันเถอะ"

เริ่มต้นด้วยการแนะนำ ฉันชื่อ Meshcheryakova Marina Sergeevna ฉันเป็นตัวแทนของบริการสนับสนุนของโรงเรียนมัธยมเทศบาลสถาบันการศึกษาหมายเลข 13 ฉันเป็นครู - นักบำบัดการพูดและเป็นหัวหน้าฝ่ายบริการสนับสนุนของสถาบันของเรา

แนะนำตัวเอง…

ความหมายของหัวข้อ

ไม่เป็นความลับเลยที่จำนวนเด็กที่มีความพิการหรือเด็กที่มีความต้องการด้านการสอนพิเศษเพิ่มขึ้นทุกวัน จำนวนเด็กที่มีข้อบกพร่องซับซ้อนก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน คุณจะเห็นด้วยกับฉันว่าครูของเราสังเกตเห็นแนวโน้มที่ระดับสติปัญญาโดยทั่วไปของนักเรียนลดลงตั้งแต่การลงทะเบียนจนถึงการลงทะเบียน นับตั้งแต่สำเร็จการศึกษาจนถึงสำเร็จการศึกษา

และน่าเสียดายที่ระบบการสอนที่พัฒนามานานหลายทศวรรษใช้ไม่ได้กับเด็กกลุ่มดังกล่าว จำเป็นต้องมีการจัดตั้งระบบอิทธิพลทางการสอนใหม่

แน่นอนว่าเป็นเรื่องยากมากที่จะปรับโครงสร้างใหม่ แต่ก่อนอื่นก็จำเป็น เพื่อทำให้งานของคุณง่ายขึ้นและยกระดับ "แนวคิดตัวฉัน" ของคุณ

ขอเชิญคุณมาทำความคุ้นเคยกับระบบที่พัฒนาขึ้นในโรงเรียนของเราเพื่อออกแบบเส้นทางการศึกษาราชทัณฑ์รายบุคคล

ส่วนสำคัญ.

สไลด์ 2

แนวทางที่แตกต่างในการเลี้ยงดูและฝึกอบรมเด็กที่มีโอกาสและความต้องการทางการศึกษาพิเศษแต่ละรายจำเป็นต้องมีการจัดทำโปรแกรมการศึกษาราชทัณฑ์รายบุคคล

การบรรลุผลสำเร็จของโปรแกรมการศึกษารายบุคคลถือเป็นแผนที่การพัฒนาและการเรียนรู้รายบุคคล หนึ่งในตัวเลือกที่มีส่วนช่วยในการดำเนินการตามความต้องการด้านการศึกษาพิเศษคือเส้นทางการศึกษาราชทัณฑ์รายบุคคล

สไลด์ 3

โครงสร้าง แต่ละโปรแกรมรวมถึง:

การวินิจฉัยที่ครอบคลุม

เส้นทางราชทัณฑ์และการศึกษารายบุคคล

ลักษณะพลวัตของพัฒนาการเด็กตามหมวดโปรแกรม

สไลด์ 4

โครงสร้างแผนที่พัฒนาการของเด็กพิการ:

ข้อมูลส่วนบุคคลของเด็ก

ข้อตกลงระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครอง

ข้อสรุปของผู้เชี่ยวชาญ (นักจิตวิทยา ครู นักบำบัดการพูด นักสังคมสงเคราะห์ ตัวแทนทางการแพทย์) พร้อมคำแนะนำสำหรับการศึกษาราชทัณฑ์และพัฒนาการ

ระบอบการศึกษาและราชทัณฑ์รายบุคคล (IECR)

ข้อสรุปเบื้องต้นของ PMPK ขั้นสุดท้ายขึ้นอยู่กับผลงานราชทัณฑ์

บทสรุปของผู้เชี่ยวชาญ CD&C

เส้นทางราชทัณฑ์และการศึกษาส่วนบุคคล

พลวัตของงานราชทัณฑ์พร้อมคำแนะนำ

สไลด์ 5

พื้นฐานสำหรับการสร้างเส้นทางการศึกษาราชทัณฑ์ส่วนบุคคลคือการจัดระเบียบเงื่อนไขการเรียนรู้ที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเด็กเพื่อพัฒนาศักยภาพรูปแบบ ความรู้ที่จำเป็น, ทักษะและความสามารถ.

วิธีการก่อสร้าง แต่ละเส้นทางกำหนดลักษณะของการเรียนรู้และการพัฒนาในช่วงระยะเวลาหนึ่งและมีลักษณะที่ยืดเยื้อ (ตลอดทั้งปีการศึกษา)

หลักการสร้างเส้นทางการศึกษารายบุคคล:

การวินิจฉัยแบบเป็นขั้นตอน

การเลือกเทคโนโลยีการสอนแบบรายบุคคล

การควบคุมและการปรับอย่างเป็นระบบ

สไลด์ 6

วัตถุประสงค์ของงานเพื่อสร้างเส้นทางราชทัณฑ์และพัฒนาการส่วนบุคคลสำหรับเด็กโดยเฉพาะ:

เพิ่มระดับพัฒนาการโดยทั่วไปของเด็ก เติมเต็มช่องว่าง

การศึกษาและการฝึกอบรมก่อนหน้านี้

งานของแต่ละบุคคลในการสร้างความรู้ทักษะและความสามารถที่ไม่เพียงพอ

การพัฒนาทางสังคมและส่วนบุคคลของเด็กและให้ความช่วยเหลือด้านราชทัณฑ์และการสอนที่จำเป็นแก่เขา

การแก้ไขความเบี่ยงเบนในการพัฒนากิจกรรมการรับรู้และคำพูด

การเตรียมเป้าหมายสำหรับการรับรู้องค์ประกอบของสื่อการศึกษา

สไลด์ 7

ICOM เป็นผลิตภัณฑ์จากกิจกรรมของ SHMPK

ใน โรงเรียนประถมเรามีชั้นเรียนราชทัณฑ์ 2 ห้องๆ ละ 14 คน โดยมีเด็กจำนวน __ คนที่เรียนแบบบูรณาการ

ข้อเรียกร้องใหม่ที่ระบบการศึกษาแบบเรียนรวมมีต่อเรานำไปสู่ความจำเป็นในการสร้างบริการดังกล่าวที่โรงเรียนอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

ตลอดระยะเวลาสองปีของกิจกรรมภาคปฏิบัติ เราได้พยายามสร้างระบบงานราชทัณฑ์ที่สะดวกสำหรับครูเป็นหลัก

หลังจากศึกษาวรรณกรรมเฉพาะทางจำนวนมากโดยใช้ประโยชน์จากประสบการณ์ของเพื่อนร่วมงานทั้งจากภูมิภาคของเราและจากภูมิภาคใกล้เคียงเราได้ตัดสินใจเลือกคำแนะนำด้านระเบียบวิธีสองข้อและโปรแกรมคอมพิวเตอร์หนึ่งโปรแกรมที่พัฒนาโดยกลุ่มริเริ่มของโรงเรียนหมายเลข 14 ในเชเลียบินสค์

เราใช้เสรีภาพในการทำให้งานง่ายขึ้นโดยใช้ตะขอจาก คำแนะนำด้านระเบียบวิธีมหาวิทยาลัยวิจัยแห่งชาติ SUSU: “...คำว่า “บุคคล” ไม่ได้ถูกระบุด้วยคำว่า “ส่วนบุคคล” ซึ่งทำให้เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการออกแบบสำหรับกลุ่มนักศึกษาที่มีความพิการคล้ายคลึงกัน”

ขอนำเสนอโครงการ ICOM สำหรับนักเรียนชั้นราชทัณฑ์ เรียบเรียงโดยใช้โปรแกรม “ROAD OF KNOWLEDGE”

สไลด์ 8

โปรแกรมนี้ได้พัฒนาระบบที่ยอดเยี่ยมสำหรับการวินิจฉัยความบกพร่องทางสติปัญญา พร้อมเหตุผลในการก่อตั้งและระบบคำแนะนำที่ยอดเยี่ยมสำหรับผู้เชี่ยวชาญแต่ละคนในโรงเรียน

หลังจากวิเคราะห์อย่างง่ายเสร็จแล้ว ไม่ใช่เรื่องยากสำหรับครูในการวางแผนชั่วโมงราชทัณฑ์อย่างเป็นทางการและจัดกลุ่มนักเรียนที่เขาจะเรียนด้วยในวันนี้

การทำงานกับโปรแกรมนี้เป็นเรื่องง่าย มาลองกันตอนนี้เลย

สไลด์ 9 – 13

คำแนะนำทีละขั้นตอน

สไลด์ 14

แน่นอนว่าด้วยเนื้อหาที่นำเสนอในโปรแกรมนี้ไม่เพียงพอ ฉันจึงอยากจะกระจายบทเรียนของฉันด้วยกิจกรรมการศึกษา เกม และแบบฝึกหัดที่น่าสนใจ ด้วยเหตุนี้ อินเทอร์เน็ตจึงเข้ามาช่วยเหลือเรา

หลังจากสำรวจเว็บไซต์ต่างๆ มากมายแล้ว ฉันก็ได้ค้นพบหน้าเว็บดีๆ มากมายสำหรับตัวเอง ซึ่งฉันขอเชิญชวนให้คุณทำความคุ้นเคย

สไลด์ 15

การค้นพบที่น่าอัศจรรย์สำหรับฉันคือความสะดวกสบายอันน่าทึ่งของ e-book ช่วยให้การเตรียมกิจกรรมต่างๆ เป็นเรื่องง่ายในเวลาเพียงไม่กี่นาที

สไลด์ 16

มาทำความรู้จักกับความสามารถของพวกเขากันดีกว่า

สไลด์ 17, 18, 19

ในฐานะส่วนหนึ่งของสภาการสอนของเรา เราได้พัฒนาระบบแนวทางแบบองค์รวมในการศึกษาราชทัณฑ์เด็ก ซึ่งคำนึงถึงความต่อเนื่องในการทำงาน แนวทางทั่วไป และการประสานงานในการพัฒนาทักษะและความสามารถของเด็กโดยครู นักบำบัดการพูด และนักจิตวิทยา

ส่วนการปฏิบัติ

สไลด์ 20

ทั้งหมดนี้ยอดเยี่ยมมาก แต่คำถามก็เกิดขึ้น: อย่างไรและที่สำคัญที่สุดจะเติมเต็มแต่ละขั้นตอนของบทเรียนได้อย่างไร?

จริงๆ แล้วมันง่ายมาก และคุณทุกคนก็รู้วิธีทำมันได้อย่างสมบูรณ์แบบ

มาจัดการแข่งขันทางปัญญาเล็ก ๆ กับคุณแล้วเรียกมันว่าตามแฟชั่นของเยาวชนยุคใหม่ - "การต่อสู้ทางการศึกษา"

ด้วยแผนผังสำนักงานของฉัน ฉันอนุญาตให้ตัวเองแบ่งคุณออกเป็นสองทีมโดยไม่สมัครใจ

มีแบบฝึกหัดแก้ไขพิเศษบนโต๊ะตรงหน้าคุณ ลองตอนนี้เพื่อพิจารณาว่าหน้าที่ทางจิตใดที่พวกเขามุ่งเป้าไปที่การพัฒนา และแนบไปกับคอลัมน์ที่เหมาะสมบนกระดานโต้ตอบแบบด้นสดของเรา

เราเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ! อย่าลืมสรรเสริญตัวเอง!

สไลด์ 21

ตอนนี้เรามาดึงความรู้ของเราจากกระปุกออมสินเชิงระเบียบวิธีของเราแล้วลองคิดคำแนะนำที่หลากหลายให้ได้มากที่สุดสำหรับแบบฝึกหัดดังกล่าว

เราเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ! ตอนนี้เรามั่นใจอย่างแท้จริงในความเป็นมืออาชีพและความพร้อมของเราในการสร้างสรรค์นวัตกรรม

บรรทัดล่าง

สไลด์ 22

เราทุกคนต้องการให้นักเรียนของเราฉลาดที่สุด มีความสามารถมากที่สุด เพื่อให้ดวงตาของพวกเขาเป็นประกายในชั้นเรียน เพื่อให้ทุกสิ่งที่เราวางแผนไว้ประสบผลสำเร็จ

ฉันหวังเป็นอย่างยิ่งว่าประสบการณ์ที่เรานำเสนอจะช่วยให้คุณบรรลุเป้าหมาย

ฉันขอให้คุณประเมินผลงานของเรา โปรดทำเครื่องหมายบนกระดาษว่าชั้นเรียนต้นแบบของเรามีประโยชน์สำหรับคุณหรือไม่ และคุณจะใช้การพัฒนาระเบียบวิธีของเราหรือไม่

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ.

ลาริซา มิเคียวา
เส้นทางการสนับสนุนราชทัณฑ์และพัฒนาการส่วนบุคคลสำหรับเด็กที่มุ่งเป้าไปที่การปรับตัวทางสังคมต่อไป

ปลายทาง: (ชื่อเต็มของเด็ก มัธยมต้น วัยก่อนวัยเรียนอาวุโส

เป้าหมายของ IKRM: การนำไปปฏิบัติ ได้อย่างถูกต้อง-งานพัฒนาการร่วมกับเด็กภายใต้เงื่อนไขของการศึกษาบูรณาการสำหรับ การปรับตัวทางสังคมต่อไปและพัฒนาการบุคลิกภาพของเด็กอย่างเต็มที่

งานของ IKRM:

พัฒนากระบวนการทางจิตในเด็ก

ตระหนัก การแก้ไขแนวโน้มการพัฒนาเชิงลบ

การก่อตัวของความสามารถในการพยายามตามเจตนารมณ์การควบคุมพฤติกรรมโดยสมัครใจ

การพัฒนา รายบุคคลคุณภาพและความสามารถของเด็ก

ป้องกันความผิดปกติของพัฒนาการทุติยภูมิ เด็ก;

การก่อตัวของกิจกรรมการสื่อสาร

ปริมาณ IKRM: เส้นทางราชทัณฑ์และพัฒนาการส่วนบุคคลออกแบบมาสำหรับชุดชั้นเรียนที่ดำเนินการระหว่างปีการศึกษาในสามหลัก ทิศทาง:

I – การก่อตั้งและการพัฒนา VPF (การทำงานของจิตที่สูงขึ้น);

ครั้งที่สอง – การแก้ไขพฤติกรรม;

III – การก่อตัวและการพัฒนาทักษะการสื่อสาร

หลักการก่อสร้าง ไอเคอาร์เอ็ม:

1. อย่างเป็นระบบ ราชทัณฑ์งานป้องกันและพัฒนา

2. ความสามัคคีของการวินิจฉัยและ การแก้ไข.

3. โดยคำนึงถึงอายุ จิตใจ และ รายบุคคลลักษณะของเด็ก

4. ความซับซ้อนของวิธีการมีอิทธิพลทางจิตวิทยา

5. การเพิ่มความซับซ้อน

6. คำนึงถึงปริมาณและระดับความหลากหลายของวัสดุ

แต่ละบทเรียนจะวางรากฐานสำหรับผลกระทบเชิงสร้างสรรค์ต่อขอบเขตทางจิตจำนวนหนึ่ง และสร้างเงื่อนไขสำหรับการขยายปฏิสัมพันธ์ข้ามสายงานและการก่อตัวของระบบจิตวิทยาและการทำงานใหม่

วิธีการพื้นฐานของ IKRM:

1. วิธีจังหวะของมอเตอร์ กำกับเกี่ยวกับการก่อตัวของข้ามสายงาน ปฏิสัมพันธ์: การสร้างการประสานงานของหูและมอเตอร์, การควบคุมการเคลื่อนไหวโดยสมัครใจ, ความสนใจของผู้ฟัง มันสร้างพื้นฐานสำหรับการเกิดขึ้นของลักษณะมอเตอร์ดังกล่าว เด็กเช่น ความนุ่มนวล สลับสับเปลี่ยนได้ ความเร็วและการประสานกันของการเคลื่อนไหวของแขนและขา เป็นต้น ดังนั้น น้ำเสียงและการแสดงอารมณ์ของ เด็กมีการวางรากฐานสำหรับการทำงานและความสามัคคีในกลุ่มก็เกิดขึ้น

2. วิธีการระบุวัตถุด้วยการสัมผัส กำกับเพื่อเพิ่มความแม่นยำในการรับรู้สัมผัสการพัฒนา การโอนระหว่างรูปแบบ, การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ

3. วิธีฝึกการหายใจด้วยเสียง กำกับในการกระตุ้นก้านสมอง, การพัฒนาปฏิสัมพันธ์ระหว่างสมอง, การพัฒนาบริเวณหน้าผาก; พัฒนาการควบคุมตนเองและความเด็ดขาด จังหวะเดียวที่บุคคลสามารถควบคุมได้โดยพลการที่นี่คือจังหวะของการหายใจและการเคลื่อนไหว ประสาทวิทยา การแก้ไขขึ้นอยู่กับระบบอัตโนมัติและจังหวะของร่างกายเด็กผ่านเทคนิคพื้นฐานหลายระดับ

4. วิธีผ่อนคลาย กำกับเกี่ยวกับการก่อตัวของความสนใจโดยสมัครใจปฏิกิริยาทางยนต์และจิตใจที่แตกต่างกันซึ่งทำให้การพัฒนาจิตของเด็กมีความสม่ำเสมอที่แปลกประหลาด วิธีการนี้จะทำให้กล้ามเนื้อมีภาวะกล้ามเนื้อเกินปกติและภาวะความดันโลหิตต่ำเป็นปกติ ช่วยบรรเทาอาการซินคิเนซิสและความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ พัฒนาความรู้สึกของร่างกาย มีส่วนช่วยในการเพิ่มคุณค่าและแยกแยะข้อมูลทางประสาทสัมผัสจากร่างกาย

5. วิธีการเล่นเกมกลางแจ้ง ช่วยให้เกิดการพัฒนาปฏิสัมพันธ์ระหว่างซีกโลกและความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ การเคลื่อนไหวแบบไขว้ของมือ จมูก และดวงตาจะกระตุ้นการพัฒนาของคอร์ปัส คาโลซัม ด้วยการเคลื่อนไหวซึ่งกันและกันอย่างสม่ำเสมอ จำนวนมากทางเดินประสาทที่เชื่อมต่อกับซีกโลกสมองซึ่งช่วยให้เกิดการพัฒนาการทำงานของจิต การเคลื่อนไหวแบบไขว้ช้าๆ ช่วยกระตุ้นการทำงานของอุปกรณ์ขนถ่ายและสมองส่วนหน้า

6. วิธีศิลปะบำบัด ส่งเสริมการทำงานของสมอง โดยทั่วไป: ปฏิสัมพันธ์ระหว่างซีกโลก, การกระตุ้นโครงสร้างเยื่อหุ้มสมอง - ใต้เยื่อหุ้มสมอง, บริเวณหน้าผาก

7. วิธีการเขียนแบบเชิงสร้างสรรค์ สร้างพิกัดที่เสถียร ( "ซ้ายขวา", "บนล่าง", gnosis โซมาโต-เชิงพื้นที่, การประสานการเคลื่อนไหวและการมองเห็น

8. วิธีการเล่นเกมการสอน กำกับเพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญา เด็ก: ความทรงจำ ความสนใจ การคิด พัฒนาการควบคุมตนเองและความเด็ดขาด ช่วยให้เด็กแต่ละคนมีการพัฒนาขีดความสามารถสูงสุดและ อย่างแน่นอน: ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อวัตถุในสภาพแวดล้อมใกล้เคียง ฝึกจัดกลุ่มวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกัน เน้นและเลือกวัตถุด้วยคุณสมบัติที่กำหนด เป็นต้น

9. วิธีการทางจิตยิมนาสติก ช่วยเอาชนะการเคลื่อนไหวอัตโนมัติช่วยให้คุณคลายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อพัฒนาการแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้ ให้โอกาสในการเชี่ยวชาญองค์ประกอบของเทคนิคการเคลื่อนไหวที่แสดงออก ภาพร่างเพื่อแสดงท่าทางและการฝึกกล้ามเนื้อแต่ละกลุ่มมีส่วนช่วยในการพัฒนาและการรับรู้ ปฏิกิริยาทางอารมณ์- เป็นผลให้เด็กรู้สึกและตระหนักถึงร่างกาย ความรู้สึก และประสบการณ์ของตนเองมากขึ้น และสามารถแสดงออกได้อย่างเพียงพอมากขึ้น ซึ่งสร้างเงื่อนไขเพิ่มเติมสำหรับการพัฒนา นอกจากนี้ การเคลื่อนไหวที่แสดงออกยังเป็นองค์ประกอบสำคัญของขอบเขตทางอารมณ์และประสาทสัมผัสของบุคคล เนื่องจากไม่มีอารมณ์หรือประสบการณ์ที่ไม่ได้แสดงออกในการเคลื่อนไหวทางร่างกาย ส่งผลให้เด็กรู้สึกและตระหนักถึงร่างกาย ความรู้สึก และประสบการณ์ของตนมากขึ้น และสามารถแสดงออกได้อย่างเหมาะสมมากขึ้น ซึ่งสร้างเงื่อนไขเพิ่มเติมสำหรับการพัฒนา

10. วิธีการเล่นเกมเพื่อการสื่อสาร ส่งเสริมการทำงานของสมอง โดยทั่วไป: ปฏิสัมพันธ์ระหว่างซีกโลก, การกระตุ้นโครงสร้างเยื่อหุ้มสมอง - ใต้เยื่อหุ้มสมอง, บริเวณหน้าผาก การออกกำลังกายคู่ส่งเสริมการขยายตัว "ความเปิดกว้าง"เกี่ยวกับคู่ครอง - ความสามารถในการรู้สึกเข้าใจและยอมรับเขา แบบฝึกหัดกลุ่มผ่านการจัดกิจกรรมร่วมกันทำให้เด็กมีทักษะในการโต้ตอบในทีม ความสามารถในการควบคุมพฤติกรรมโดยสมัครใจ สร้างความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงและกับผู้ใหญ่ และช่วยเพิ่มระดับของ การขัดเกลาทางสังคม.

โลจิสติกส์ ฐาน:

ห้องสำหรับชั้นเรียน

ความพร้อมของผู้เชี่ยวชาญ สื่อการสอน, ประโยชน์;

เครื่องมือวินิจฉัย

อัลกอริทึม คุ้มกัน:

1. การวินิจฉัย เพื่อที่จะระบุ เส้นทางการศึกษาต่อไป; รายบุคคลการให้คำปรึกษาผู้ปกครอง (อ เส้นทางการฝึกอบรมเพิ่มเติมเกี่ยวกับโอกาส)- คำอธิบายโดยผู้เชี่ยวชาญ MBDOU ถึงความจำเป็นพิเศษ การศึกษาพิเศษ;

2. งานแก้ไขและพัฒนา- ที่ครอบคลุม คลอเด็กโดยคำนึงถึงความสามารถที่เป็นไปได้ของเขา กำลังก่อตัว ได้อย่างถูกต้อง-กลุ่มพัฒนาตามข้อมูลการวินิจฉัยและ ทิศทางของ PMPC.

3. การวินิจฉัยขั้นสุดท้ายของรูม่านตา (การวินิจฉัยที่ครอบคลุมนักจิตวิทยาการศึกษา).

โดยการจัดชั้นเรียนกับเด็กที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษ (SEN) จะมีการดำเนินการดังต่อไปนี้: ฟังก์ชั่น:

การยอมรับอย่างเอาใจใส่ของลูก

การสร้างบรรยากาศทางจิตใจและความปลอดภัยทางจิตใจ

การสนับสนุนทางอารมณ์สำหรับเด็ก

กำหนดงานสร้างสรรค์และรับรองว่าเด็กจะยอมรับ

โครงสร้างเฉพาะเรื่องของงาน

ช่วยในการค้นหารูปแบบการแสดงออกสำหรับหัวข้อ

การสะท้อนและการพูดความรู้สึกและประสบการณ์ของเด็กที่เกิดขึ้นจริงในกระบวนการวาดภาพและทำให้เป็นรูปธรรมในผลิตภัณฑ์ของตน

บล็อกทางจิตวิทยาของการทำงานมีดังต่อไปนี้ งาน:

1. การสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับตัวเองการตระหนักถึงคุณสมบัติของเขาและ โอกาส:

การตระหนักรู้ในตนเอง ลักษณะเฉพาะ ความปรารถนาและความต้องการของคุณ

ความตระหนักรู้ถึงความจำเป็นและ ความสำคัญในการทำงานส่วนของร่างกาย;

ตระหนักถึงศักยภาพของคุณ

2. การพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงใน เด็ก:

ความแตกต่าง ความตระหนักรู้ ความรู้สึกที่แตกต่าง การตอบสนองต่อสถานการณ์ชีวิตต่างๆ อย่างเพียงพอ

ความแตกต่างการรับรู้ถึงอารมณ์ของผู้อื่น

การพัฒนาพฤติกรรมสมัครใจ

3. การฝึกอบรมการมีปฏิสัมพันธ์ เด็กซึ่งกันและกันและด้วย ผู้ใหญ่:

การพัฒนาทักษะความร่วมมือของเด็กกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง

การพัฒนาทักษะการมีปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิผลในกระบวนการของกิจกรรมร่วมกัน

ได้มา ประสบการณ์เชิงบวกความร่วมมือความเข้าใจซึ่งกันและกัน

การดูดซึมประสบการณ์ทางสังคมของเด็กและ การพัฒนาสังคม.

แผนระยะยาวโดยประมาณเพื่อทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมและการพัฒนาคำพูด (ฉัน ทิศทาง) สำหรับ เด็ก

เด็กวัยก่อนเรียนตอนกลางและระดับสูงที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษ

แหล่งอ้างอิง:

1. I. A. Morozova, M. A. Pushkareva “ ทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัว บันทึกบทเรียนสำหรับการทำงานกับเด็กอายุ 4-5 ปี" (ชุด « ได้อย่างถูกต้อง-การศึกษาพัฒนาการ");

2. I. E. Svetlova “ หนังสืองานและแบบฝึกหัดเล่มใหญ่เพื่อพัฒนาความฉลาดและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก”;

3. ยู. เอ. โซโคโลวา “ เกมและงานเพื่อการพัฒนาทางปัญญาของเด็กอายุสี่ขวบ”.

ครั้งที่สอง ทิศทาง - การแก้ไขและการพัฒนาพฤติกรรม

ทรงกลมทางอารมณ์และส่วนตัว

รูปแบบของชั้นเรียน: กลุ่มย่อย – 5 เด็ก.

รูปแบบของงาน: บทเรียนกลุ่มย่อย

เวลากิจกรรม: 20 นาที.

อายุ

ตารางเวลาเรียน: วันพุธ 09 :25 – 09 :45

วันที่เริ่มต้น: 21 ตุลาคม 2556

วันที่สิ้นสุด: 26 พฤษภาคม 2557

เป้า: การป้องกันปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่ก้าวร้าวการพัฒนาการควบคุมพฤติกรรมโดยสมัครใจ

งาน:

1. ลดระดับความวิตกกังวลส่วนบุคคล

2. การฝึกอบรมเทคนิคและวิธีการควบคุมตนเอง

3. ตอบสนองต่ออาการก้าวร้าว

4. การตระหนักถึงความต้องการของคุณ การพัฒนาความเห็นอกเห็นใจผู้อื่น

5. การฝึกอบรมปฏิกิริยาเชิงพฤติกรรมที่สร้างสรรค์

6. การพัฒนาแรงจูงใจเชิงบวกด้านความรู้ การสื่อสาร การเรียนรู้

แหล่งอ้างอิง:

1. อี.วี. เช็ก “วันนี้ฉันโกรธ เล่าเรื่องให้ฉันฟังหน่อยสิ”;

2. O.V. Khuhlaeva ;

3. E. L. Naboykina “ เทพนิยายและเกมด้วย "พิเศษ"เด็ก."

สาม ทิศทาง– การก่อตัวและพัฒนาทักษะการสื่อสาร

รูปแบบของชั้นเรียน: กลุ่มย่อย – เด็ก 4 คน

รูปแบบของงาน: บทเรียนกลุ่มย่อย

เวลากิจกรรม: 20 นาที.

อายุ: เด็กวัยอนุบาลตอนกลางและตอนปลาย

ตารางเวลาเรียน: วันศุกร์ 15 :45 – 16 :05

วันที่เริ่มต้น: 21 ตุลาคม 2556

วันที่สิ้นสุด: 26 พฤษภาคม 2557

แหล่งอ้างอิง:

1. O.V. Khuhlaeva “สื่อการปฏิบัติสำหรับการทำงานกับเด็กอายุ 3-9 ปี”;

2. E. L. Naboykina “ เทพนิยายและเกมด้วย "พิเศษ"เด็ก";

3. L. V. Chernetskaya “ การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารใน เด็กก่อนวัยเรียน: คู่มือปฏิบัติสำหรับครูและนักจิตวิทยาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน"

การแก้ไขเกมบำบัดเทพนิยาย กำกับเพื่อแก้จิตวิทยาต่างๆ งาน: พัฒนาการของการรับรู้ทางประสาทสัมผัส, ทรงกลมทางจิต, การพัฒนา กระบวนการทางปัญญา, การพัฒนาขอบเขตการสื่อสาร, การประสานกันและการพัฒนาของทรงกลมอารมณ์ - การเปลี่ยนแปลง, การพัฒนาคำพูด

เทพนิยายทำให้เด็กเห็นอกเห็นใจตัวละคร ซึ่งส่งผลให้เขาพัฒนาความคิดใหม่ๆ เกี่ยวกับผู้คน ความสัมพันธ์ของพวกเขา วัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบตัวเขา และประสบการณ์ทางอารมณ์ใหม่ๆ สิ่งสำคัญคือเทพนิยายมีความเรียบง่าย ภาพ: สัตว์ฮีโร่กับใคร "พิเศษ"เด็กจะระบุตัวเองได้ง่ายกว่าสถานการณ์จริง

เมื่อขอบเขตของการสื่อสารขยายออกไป เด็กๆ จะได้รับประสบการณ์ที่หลากหลาย ปัจจัยทางสังคมกระตุ้นโลกทางอารมณ์ของพวกเขาอย่างมีนัยสำคัญ เด็กจะต้องเรียนรู้ที่จะเอาชนะอารมณ์สถานการณ์และจัดการความรู้สึกทางวัฒนธรรม เทพนิยายและเกมช่วยให้คุณเรียนรู้สิ่งนี้

ด้วยความช่วยเหลือของเกมในบริบทของเทพนิยาย คุณสามารถช่วยให้เด็กแต่ละคนใช้ชีวิตผ่านสถานการณ์ต่างๆ มากมาย อะนาล็อกที่เขาจะเผชิญในวัยผู้ใหญ่ และขยายมุมมองโลกทัศน์และวิธีการโต้ตอบกับโลกและผู้อื่นอย่างมีนัยสำคัญ เป็น ปรับตัวให้เข้ากับสังคม.

ด้านขั้นตอนของเกมมีลักษณะดังต่อไปนี้: ช่วงเวลา:

การสาธิตตัวเลือกพฤติกรรมที่ถูกต้อง

การอ่านสภาวะทางอารมณ์โดยเด็กจากกันและกัน

ความเป็นไปได้ของการใช้องค์ประกอบการแข่งขัน ( ตัวอย่างเช่นใครจะอธิบายได้ดีกว่าว่า Tskotukha Fly กลัวอย่างไร แขกสนุกสนานอย่างไร ฯลฯ );

ใช้เมื่อจำเป็นต้องมีการดำเนินการทางกล ( ตัวอย่างเช่นผู้นำด้วยนิ้วของเขาช่วยให้เด็กเบิกตากว้าง เหยียดริมฝีปากด้วยรอยยิ้ม ขมวดคิ้ว ติดตุ๊กตาไว้กับกระดานแม่เหล็กด้วยมือเด็ก ฯลฯ)

อิงตามองค์กรและกิจกรรม

ทางอารมณ์ (การสร้างทัศนคติที่มีคุณค่าทางอารมณ์ต่อโลก);

ส่วนประกอบ พฤติกรรมเชิงสังคม(การก่อตัวของพฤติกรรมการช่วยเหลือ).