Komunikujeme a hráme rôzne hry. Hry na rozvoj komunikačných zručností u detí predškolského veku

Hry na rozvoj komunikačných schopností.

Komunikácia má veľký význam pri formovaní ľudskej psychiky a jej rozvoji. Ak by bol človek od narodenia zbavený tejto možnosti komunikovať, nikdy by sa nestal civilizovaným, kultúrne a morálne vyspelým občanom.

Komunikácia s dospelými v raných štádiách ontogenézy je dôležitá najmä pre duševný vývoj dieťaťa. V tomto čase získava všetky svoje ľudské, duševné a behaviorálne vlastnosti výlučne komunikáciou: deti sa učia to, čo budú využívať po celý svoj život. Ak dospelí poskytujú dieťaťu podporu počas prvých šiestich rokov, potom sa vyvíja oveľa rýchlejšie. Okrem toho výsledkom úprimnej a priateľskej komunikácie medzi dospelým a dieťaťom bude pocit dôvery dieťaťa vo svet, náklonnosť k rodičom a iným blízkym ľuďom.

Najdôležitejšie typy komunikácie medzi ľuďmi, ako je známe, sú verbálne A neverbálne. Neverbálna komunikácia nezahŕňa používanie počuteľnej reči alebo prirodzeného jazyka. Ide o komunikáciu prostredníctvom mimiky, gest a pantomímy, prostredníctvom priamych zmyslových, telesných kontaktov. Vďaka nemu dostane človek možnosť psychicky sa rozvíjať ešte skôr, ako si osvojí a naučí reč používať. Neverbálna komunikácia prispieva k rozvoju a zlepšovaniu komunikačných schopností človeka, vďaka čomu sa stáva schopnejším medziľudských kontaktov a otvára väčšie možnosti rozvoja. Verbálna komunikácia je vlastná iba ľuďom a ako predpoklad predpokladá osvojenie si jazyka.

Hry na rozvoj pozornosti a záujmu o vášho komunikačného partnera.

"Kto hovorí?"
Cieľ: rozvíjať pozornosť k partnerovi, sluchové vnímanie.Deti stoja v polkruhu. Jedno dieťa je v strede, chrbtom k ostatným. Deti mu kladú otázky, na ktoré musí odpovedať, pričom osobu, ktorá otázku kladie, oslovujú menom. Musí zistiť, kto ho kontaktoval. Ten, koho dieťa pozná, zaujme jeho miesto.

"Hádaj kto"
Cieľ: rozvíjať pozornosť a pozorovanie.
Cvičenie sa vykonáva vo dvojiciach. Jedno dieťa (po dohode) zavrie oči, druhý si vymení miesto s dieťaťom z iného páru. Prvý hmatom určuje, kto sa k nemu priblížil a volá jeho meno. Vyhráva ten, kto dokáže identifikovať nového partnera so zavretými očami.

"želanie"
Cieľ: pestujte záujem o svojho komunikačného partnera.
Deti sedia v kruhu a podávajú si loptičku („kúzelnú paličku“ alebo inú) a navzájom si vyjadrujú želania. Napríklad: „Prajem ti dobrú náladu“, „Buď vždy taký odvážny (lásky, krásny...) ako teraz“ atď.

"komplimenty"
Cieľ: rozvíjať schopnosť poskytovať pozitívnu pozornosť rovesníkom.
Deti stoja v kruhu. Učiteľ, ktorý dáva loptu jednému z detí, mu dáva kompliment. Dieťa musí povedať „ďakujem“ a podať loptu susedovi a zároveň mu povedať milé slová. Ten, kto loptu prijal, povie „ďakujem“ a odovzdá ju ďalšiemu dieťaťu. Deti, hovoriac komplimenty a slová vďaky, prihrávajú loptu najskôr na jednu stranu, potom na druhú.

"Dokončiť vetu"
Cieľ: učiť deti, aby si uvedomovali svoje náklonnosti, záľuby, záujmy, záľuby a hovorili o nich.
Deti stoja v kruhu. Učiteľ je vodca. V rukách má loptu. Začne vetu a hodí loptu - dieťa dokončí vetu a vráti loptu dospelému:

Moja obľúbená hračka…
Môj najlepší priateľ….
Môj obľúbený koníček....
Moja obľúbená dovolenka....
Moja obľúbená karikatúra...
Moja obľúbená rozprávka...
Moja obľúbená pieseň….

Hry na rozvoj schopnosti nadviazať kontakt a viesť dialóg .

"Názov ponuky"
Cieľ: rozvíjať schopnosť nadviazať kontakt a venovať pozornosť rovesníkom.
Deti stoja v kruhu a podávajú si obušok (kvet, „čarovný prútik“). Zároveň sa navzájom volajú láskavým menom (napríklad Tanyusha, Alyonushka, Dimulya atď.) Učiteľ upriamuje pozornosť detí na láskavú intonáciu.

"Telefonovať"
Cieľ: rozvoj schopnosti viesť dialóg po telefóne na relevantnú tému.
Učiteľ určí tému (napr. zablahoželať vám k narodeninám, pozvať vás na návštevu, dohodnúť sa na niečom atď.).

“Čo sa opýtať pri stretnutí”
Cieľ: naučiť deti nadviazať kontakt.
Deti sedia v kruhu. Moderátorka má štafetový beh (krásna palica, lopta atď.). Obušok prechádza z ruky do ruky. Úlohou hráčov je sformulovať otázku, ktorú možno položiť známemu pri stretnutí po pozdrave, a odpovedať na ňu. Jedno dieťa sa pýta, druhé odpovedá ("Ako sa ti žije?" - "Dobre." "Ako sa darí?" - "Normálne." "Čo je nové?" - "Všetko je po starom," atď.). Otázku nemôžete opakovať dvakrát.

"Otázka odpoveď"
Cieľ: rozvíjať u detí schopnosť odpovedať na otázky partnera.
Deti stoja v kruhu. Jeden z nich má v rukách loptu. Po vyslovení otázky hráč hodí loptu svojmu partnerovi. Partner, ktorý chytil loptu, odpovie na otázku a hodí ju druhému hráčovi, pričom položí svoju vlastnú otázku atď. ("Akú máš náladu?" - "Radostné." "Kde si bol v nedeľu?" - "Išiel si navštíviť otca." "Akú hru máš rád?" - "Pasce" atď.).

"Zbohom"
Cieľ: naučiť deti vyjsť z kontaktu pomocou priateľských slov a intonácií.
Deti sedia v kruhu a odovzdávajú si štafetu a pomenúvajú slová, ktoré hovoria pri lúčení (zbohom, uvidíme sa neskôr, všetko najlepšie, uvidíme sa znova, šťastnú cestu, Dobrú noc, uvidíme sa čoskoro, šťastne atď.). Učiteľka upozorňuje na to, že pri lúčení sa treba partnerovi pozrieť do očí.

Hry na rozvoj neverbálnych komunikačných schopností

"Ako hovoria časti tela"
Cieľ: učiť neverbálne spôsoby komunikácie.
Učiteľ dáva dieťaťu rôzne úlohy. Šou:

ako ramená hovoria „neviem“;
ako prst hovorí „Poď sem“;
ako si nohy rozmarného dieťaťa žiadajú „Chcem!“, „Daj mi to!“;
ako hlava hovorí „áno“ a „nie“;
ako hovorí ruka: "Sadni!", "Otoč sa!", "Dovidenia."

Ostatné deti musia hádať, aké úlohy im učiteľ zadal.

"zoo"
Cieľ: rozvíjať neverbálne spôsoby komunikácie.
Každý z účastníkov si predstavuje, že je zviera, vták, ryba. Učiteľ dáva 2-3 minúty na to, aby sa dostal do postavy. Potom zase každé dieťa zobrazuje toto zviera prostredníctvom pohybu, zvykov, správania, zvukov atď. Ostatné deti hádajú toto zviera.

“Urobte darček”
Cieľ: oboznámiť deti s neverbálnymi metódami komunikácie.
Učiteľ zobrazuje rôzne predmety pomocou gest a výrazových pohybov. Ten, kto správne uhádne, dostane túto položku „ako darček“. Potom moderátor vyzve deti, aby si navzájom vyrobili darček.

„Prichádza deň, všetko ožíva...“
Cieľ: rozvíjať expresívne držanie tela u detí, učiť ich byť pozorným.
Moderátor vysloví prvú polovicu otvorenia, všetci účastníci sa začnú pohybovať po miestnosti v chaotickom poradí. Keď moderátor vysloví druhú polovicu úvodu, všetci zamrznú v bizarných pózach. Potom podľa výberu prezentujúceho jednotliví účastníci „zomrú“ a vymysleným spôsobom zdôvodnia pózu.

"Pozdravujeme bez slov"
Cieľ: rozvíjať schopnosť používať gestá a držanie tela v komunikácii.
Deti sú rozdelené do dvojíc. Každý pár si vymyslí svoj vlastný spôsob pozdravu bez slov (podanie ruky, zamávanie, objatie, prikývnutie atď.).
Potom sa všetci zhromaždia v kruhu a páry sa striedajú a predvádzajú, ako sa majú pozdraviť.

Hry na rozvoj schopností skupinovej interakcie

"robot"
Cieľ: súdržnosť skupiny, pestovanie schopnosti koordinovanej interakcie.
Deti sú rozdelené do dvojíc. Jedno z detí hrá úlohu vynálezcu, druhé - robota. Robot, ktorý hľadá skrytý predmet, sa podľa pokynov vynálezcu pohybuje rovno, doľava atď. Potom si deti vymenia úlohy.

"Echo"
Cieľ: naučiť deti byť otvorený pre prácu s ostatnými, poslúchať všeobecný rytmus pohybov.
Deti reagujú na zvuky vedúceho priateľskou ozvenou. Napríklad, keď učiteľ tlieska, členovia skupiny reagujú priateľským tlieskaním. Moderátor môže dávať ďalšie signály: sériu tlieskania v určitom rytme, klopanie na stôl, stenu, kolená, dupanie atď. Cvičenie je možné vykonávať v podskupine (4-5 ľudí) alebo s celou skupinou detí. Pri vykonávaní v malých podskupinách jedna podskupina hodnotí koherenciu akcií druhej.

"Ruky-nohy"
Cieľ: naučiť deti jasne poslúchať jednoduchý príkaz; naučte sa venovať pozornosť svojej vlastnej práci a bojujte s túžbou opakovať pohyby svojich susedov.
Deti musia na príkaz učiteľa presne vykonávať jednoduché pohyby: napríklad na jedno tlieskanie - zdvihnite ruky hore, na dve - vstaňte. Ak sú vaše ruky už zdvihnuté a zaznie jedno tlieskanie, musíte ich znížiť a ak už deti stoja, musíte si sadnúť na dve tlieskania. Zmenou poradia a tempa tlieskania sa učiteľka snaží deti zmiasť, trénuje ich sústredenie.

„Podrž položku“
Cieľ: rozvíjať schopnosť koordinovať akcie s partnerom.
Deti sú rozdelené do dvojíc. Páry medzi sebou súťažia. Učiteľ navrhuje držať kus papiera čelom (nafukovací balónik s bruchom) bez použitia rúk a pohybovať sa po skupinovej miestnosti. Vyhráva pár, ktorý drží predmet najdlhšie.

"had"
Cieľ: rozvíjať schopnosti skupinovej interakcie.
Deti stoja jeden po druhom a pevne držia osobu vpredu za ramená alebo pás. Prvé dieťa je „hlava hada“, posledné je „chvost hada“. „Hada hada“ sa snaží chytiť „chvost“ a potom sa mu vyhýba. Počas hry sa vodcovia menia. Nabudúce sa „hlavou“ stane dieťa, ktoré sa vydávalo za „chvost“ a nenechalo sa chytiť. Ak ho chytí „hlava hada“, tento hráč stojí v strede. Počas hry môžete využiť hudobný sprievod.

Hry koža na kožu

"Kosy"
Cieľ: rozvíjať komunikačné schopnosti, pestovať priateľský vzťah k rovesníkom.
Deti sú rozdelené do dvojíc a opakujú slová a činy po učiteľovi:

Som drozd. (Ukážte na seba.)

A ty si kos. (Ukážte na ich partnera.) Mám nos. (Dotýkajú sa nosa.)

Máš nos. (Dotýkajú sa nosa svojho partnera.)

Moje pery sú sladké. (Dotýkajú sa svojich pier.)

Tvoje pery sú sladké. (Dotýkajú sa pier svojho partnera.)

Moje líca sú hladké. (Pohladkaj ich po lícach.)

Vaše líca sú hladké. (Pohladia partnera po lícach.)

"Poďme si dať ruky, priatelia"
Cieľ: naučiť deti cítiť dotyk inej osoby Učiteľ a deti stoja v kruhu, v krátkej vzdialenosti od seba, ruky pozdĺž tela. Musíte sa držať za ruky, ale nie okamžite, ale jeden po druhom. Začína učiteľ. Podáva ruku dieťaťu, ktoré stojí vedľa neho. A až potom, čo dieťa cíti ruku dospelého, dáva voľnú ruku svojmu susedovi. Postupne sa kruh uzatvára.

"Kresba na zadnej strane"
Cieľ: rozvíjať citlivosť pokožky a schopnosť rozlišovať hmatové obrázky.
Deti sú rozdelené do dvojíc. Jedno dieťa vstáva prvé, druhé nasleduje. Hráč stojaci vzadu nakreslí ukazovákom obrázok na chrbát svojho partnera. (domček, slnko, vianočný stromček, rebrík, kvetina, loďka, snehuliak atď.). Partner musí určiť, čo sa kreslí. Potom si deti vymenia miesta.

"Prúd"
Cieľ: pomôcť deťom nadviazať kontakt a urobiť emocionálne významné rozhodnutia.
Deti sú náhodne rozdelené do dvojíc. Páry sedia za sebou, držia sa za ruky a dvíhajú zopnuté ruky nahor. Ten, komu nestačí pár, prechádza pod zovreté ruky a vyberá si partnera. Nový pár stojí vzadu a uvoľnený účastník hry vstúpi do prúdu a hľadá pár atď.

"Ruky tancujú"
Cieľ: pomôcť deťom naladiť sa na druhého človeka a reagovať na jeho ochotu spolupracovať.
Herné cvičenie sa vykonáva vo dvojiciach. Je potrebné dotknúť sa dlaní (ťažšia možnosť je použiť ukazováky) a bez otvárania dlaní vykonávať rôzne pohyby rúk na tanečnú hudbu.

Larisa Norová
Hry na rozvoj komunikačných schopností detí predškolskom veku

Glomerulus (Pre deti od 4 rokov)

Hra je užitočná v spoločnosti niekoľkých známych deti. Deti sedia v kruhu, vedúci drží loptičku v rukách, omotáva si niť okolo prsta, kladie účastníkovi akúkoľvek otázku, ktorá ho zaujíma hry(Ako sa voláš? Chceš sa so mnou kamarátiť? Čoho sa bojíš? Chytí loptu, omotá si niť okolo prsta, odpovie na otázku a potom sa spýta svojho ďalšieho hráča. lopta sa vráti k vedúcemu. Každý vidí vlákna spájajúce účastníkov hry v jednom, určiť, ako postava vyzerá, dozvedieť sa o sebe veľa a zjednotiť sa.

Komentujte: Ak je vedúci nútený pomôcť dieťaťu, ktoré má ťažkosti, vezme loptu späť, naznačí a znova ju hodí dieťaťu. Ako výsledok môžete vidieť deti mať ťažkosti komunikácia moderátorka s nimi bude mať 23 spojení.

Vietor fúka... (Pre deti 510 rokov)

So slovami "Vietor fúka..." Hostiteľ začína hru. Takže účastníci hry dozvedieť sa viac o sebe otázky by mohli byť nasledujúce... "Vietor fúka na toho s blond vlasmi" všetci svetlovlasí ľudia sa zhromažďujú na jednej hromade, "Vietor fúka na toho, kto má sestru", "kto má rád zvieratá", "kto veľa plače", "kto nemá priateľov" atď. Prednášajúci sa musí zmeniť, aby mal každý účastník možnosť klásť otázky.

Nájdite si priateľa (Pre deti od 5 rokov)

Cvičenie sa vykonáva medzi deti alebo medzi rodičmi a deťmi, jedna polovica má zaviazané oči, dostane príležitosť prejsť sa po miestnosti a požiada sa, aby sa našli a spoznali (alebo tvoj rodič). Môžete to zistiť rukami, prehmataním vlasov, oblečenia, rúk. Potom, keď sa nájde priateľ, hráči si vymenia úlohy.

Tajomstvo (Pre deti od 6 rokov)

Moderátorka dáva všetkým účastníkom tajomstvo z krásnej truhlice (gombík, brošňa, korálik, vloží ho dlaň a zovrie malú päsť. Účastníci chodia po miestnosti a rozleptaní zvedavosťou hľadajú spôsoby, ako každého presvedčiť, aby mu ukázal svoje tajomstvo.

Komentujte: Facilitátor sleduje proces výmeny tajomstiev, pomáha tým najplachejším nájsť spoločnú reč s každým účastníkom.

Rukavice (Pre deti od 5 rokov)

Pre hry potrebujete palčiaky vystrihnuté z papiera, počet párov sa rovná párom účastníkov hry. Moderátorka rozprestiera po miestnosti palčiaky s rovnakým vzorom, ale nie namaľované. Deti sa rozpŕchnu po sále. Nájdu svoj pár, idú do rohu a pomocou troch ceruziek rôznych farieb sa snažia čo najrýchlejšie zafarbiť presne tie isté palčiaky.

Komentujte: Moderátorka sleduje, ako si páry organizujú spoločnú prácu, ako si delia ceruzky a ako vyjednávajú. Víťazovi blahoželáme.

Poďme napísať príbeh (Pre deti vo veku 5 rokov)

Moderátor začína príbeh "Žil raz..."ďalší účastník pokračuje a tak ďalej v kruhu. Keď je opäť na rade hostiteľ, usmerní dej príbehu, vyostrí ho, urobí ho zmysluplnejším a cvičenie pokračuje.

"komplimenty" (Pre deti od 4 rokov)

Sediac v kruhu si všetci podajú ruky. Pri pohľade do očí suseda mu musíte povedať pár milých slov, pochváliť ho za niečo. Prijímač prikývne hlavou a hovorí: "Som veľmi rád, ďakujem", potom dáva doplnenie susedovi, cvičenie sa vykonáva v kruhu.

POZOR:

1) niektoré deti nevedia dať kompliment, namiesto pochvaly potrebujú pomoc povedať: “Lahodné, sladké, kvetinové, mliečne” slovo.

2) ak je pre dieťa ťažké dať kompliment, nečakajte, že jeho sused bude smutný, povedzte kompliment sami.

"Aká je nálada" (Pre deti od 5 rokov)

Účastníci hry sa striedajú v rozprávaní, v akom ročnom období, prírodný úkaz, počasie, zdá sa, že ich dnešná nálada. Je lepšie začať porovnávať dospelému: „Moja nálada je ako biely, nadýchaný oblak v pokoji modrá obloha, a tvoj?". Cvičenie sa vykonáva v kruhu. Dospelý zhrnie, aká je dnes nálada každého z nás skupiny: "Smutné, veselé, zábavné, nahnevané...". Pri odpovedi deti prosím berte do úvahyže zlé počasie, zima, dážď, pochmúrna obloha, agresívne živly, svedčiť o emocionálnej tiesni.

"Čísla budov" (Pre deti od 6 rokov)

Hráči sa voľne pohybujú po miestnosti. Podľa príkazu moderátor: „Napočítam do 10 a počas tejto doby musíte spolu postaviť číslo 1,2,3,4,5...10.“ Deti plnia úlohu.

Komentujte: ak deti dokončia úlohu rýchlo, môžu rýchlejšie počítať, čiže skrátiť čas stavby.

"Vrana" (Pre deti od 4 rokov)

Vedúci stojí v strede kruhu, vetuje a napodobňuje let vrany a pocit krídla: "Vrana sedí na streche, šklbe si krídla, pane lala, pane lala." Potom veľmi rýchlo a zrazu: "Kto si sadne prvý?", potom: "Kto vstane prvý", ktorý mešká s vykonaním príkazu, je vyradený z hry.

"Existovať alebo nie" (Pre deti od 5 rokov)

Hráči stoja v kruhu a spájajú si ruky, pričom vodca je v strede. vysvetľuje cvičenie: Ak s výrokom súhlasia, zdvihnú ruky a kričia "Áno" ak nesúhlasia, rozhodia rukami a kričia "nie".

"Sú na poli svetlušky?"

"Sú nejaké ryby v mori?"

"Má teľa krídla?"

"Má prasa zobák"

"Má hora hrebeň?"

"Sú tam dvere na hore?"

"Má kohút chvost?"

"Majú husle kľúč?"

"Rýmuje sa verš"

"Sú v tom nejaké chyby?".

"tieň" (Pre deti od 5 rokov)

Jeden hráč chodí po miestnosti a robí rôzne pohyby, nečakané obraty, drepy, ukláňanie sa do strán, kývanie hlavou, mávanie rukami atď., všetci ostatní stoja v rade, kúsok za ním. Sú jeho tieňom a musia rýchlo a zreteľne opakovať jeho pohyby. Potom sa vodca zmení.

"Kačica-kačica-hus" (Pre deti vo veku 4 rokov)

Účastníci hry stoja v kruhu. Vedúci chodí po kruhu, ukazuje rukou a vety: "Kačka-Kačka-...-Hus". Hus vzlietne, beží opačným smerom ako vodca. Úlohou oboch je rýchlo obsadiť uvoľnené miesto. Všetka zložitosť hry v tomže súťažiaci sa musia chytiť za ruky, ukloniť sa, usmiať sa a pozdraviť "Dobré ráno", "Dobrý večer" a potom znova požiada o voľné miesto.

Komentujte: Dospelý sa uistí, že každý účastník má pri pozdrave a uklonení jasno.

"Drak" (Pre deti od 5 rokov)

Hráči stoja v rade a držia sa za ramená. Prvý účastník "hlava", posledný "chvost". Hlava by mala siahať a dotýkať sa chvosta. Telo draka nie je zlomené. Tak skoro ako "hlava" chytil "chvost" ona sa stáva "chvost". Hra pokračuje, kým každý účastník nezohrá dve úlohy.

"Rev leví rev", "Klop vlak, klop" (Pre deti od 5 rokov)

Hovorí moderátorka: "Všetci sme levy, veľká levia rodina". Poďme si zasúťažiť, kto dokáže najhlasnejšie vrčať, keď ja poviem ti: "rev lev rev" nech sa ozve najhlasnejšie vrčanie a kto môže vrčať ešte hlasnejšie. Dobre, nech levy revú. Treba sa opýtať deti vrčiačo najhlasnejšie, pričom napodobňujete postoj leva. Potom sa všetci jeden po druhom postavia a položia ruky na plecia osoby vpredu. Toto je parná lokomotíva. Fučí a píska, kolieska fungujú hladko, každý počúva rytmus a prispôsobuje sa susedom. Lokomotíva jazdí po miestnosti rôznymi smermi, niekedy rýchlo, niekedy pomaly, niekedy sa otáča, niekedy sa ohýba, vydáva hlasné zvuky a píska. Na staniciach sa mení rušňovodič. Nakoniec hry Môže dôjsť k nárazu a všetci spadnú na podlahu.

"kuchári" (Pre deti od 4 rokov)

Všetci stoja v kruhu - toto je kastról. Teraz si pripravíme polievku (kompót, vinaigrette, šalát. Každý príde na to, kto bude (mäso, zemiaky, mrkva, cibuľa, kapusta, soľ, bobkový list atď.). Moderátor striedavo kričí, čo chce dať do panvice. Ten, kto sa spozná, skočí do kruhu, skočí ďalší a vezme ruky predchádzajúceho. Kým nie sú všetky komponenty v kruhu, hra pokračuje. Výsledkom je vynikajúce, krásne jedlo, jednoducho vynikajúce!

„Dotknite sa...“ (Pre deti od 5 rokov)

Všetci hráči sú inak oblečení. Vedenie kričí: "dotyk...modrý". Každý sa musí okamžite zorientovať, nájsť niečo modré v oblečení účastníka a dotknúť sa tejto farby. Farby sa pravidelne menia; tí, ktorí nemali čas, sú moderátormi.

Komentujte: Dospelý dbá na to, aby sa každý účastník dotkol.

"Priateľstvo začína úsmevom" (Pre deti od 4 rokov)

Tí, čo sedia v kruhu, sa držia za ruky, pozerajú sa do očí svojho suseda a potichu mu venujú ten najláskavejší úsmev, ktorý existuje, striedavo

Kartotéka komunikatívnych hier pre deti od 4 do 5 rokov.

Cieľ. Rozvíjajte pozornosť, postreh a predstavivosť detí.

Deti sa pozdravia v mene akejkoľvek rozprávkovej postavy, ktorú vymysleli (líška, zajac, vlk), oblečú si kostýmy (voliteľné) a povedia, na koho sa podobajú. Učiteľ im pomáha vykresliť vybrané postavy výraznými pohybmi, mimikou a hlasom.

Hra „Kde sme boli, to neprezradíme“

Cieľ. Rozvíjajte u detí pozornosť, pamäť, nápadité myslenie.

Šofér, ktorého si deti vyberú, odchádza z dverí a zvyšné deti sa spolu s učiteľkou dohodnú, koho alebo čo budú stvárňovať. Potom príde vodič a hovorí: „Povedz mi, kde si bol, čo si robil? Deti odpovedajú: „Nepovieme vám, kde sme boli, ale ukážeme vám, čo sme robili“ (ak súhlasili so zobrazením akcie) alebo „Koho sme videli, ukážeme vám“ (ak zobrazujú zviera) atď. Počas hry učiteľ pomáha deťom nájsť najcharakteristickejšie črty zvierat alebo predmetov a výrazovo ich sprostredkovať.

Hra "Imaginárna cesta"

Cieľ. Rozvíjať detskú predstavivosť, fantáziu a pamäť; schopnosť komunikovať v navrhovanom

okolnosti.

učiteľ. Teraz sa vydáme na cestu. Opíšem miesto, kde sa ocitneme, a vy si to musíte predstaviť, vidieť vo svojej mysli a robiť to, čo vám vaša predstavivosť hovorí. Zoberte teda zo stoličiek imaginárne batohy, nasaďte si ich a vyjdite doprostred miestnosti. Pred vami je čistinka plná poľných kvetov a lesných plodov. Zbierajte kvety do kytíc. Zbierať bobule. Najprv však sami určte, o aký druh kvetu alebo bobúľ ide, pretože sa vás môžem opýtať: „Čo je to?“ Upozorňujeme, že všetky bobule rastú v tráve, čo znamená, že ich nie je možné hneď vidieť - trávu je potrebné opatrne roztiahnuť rukami. Teraz ideme ďalej po ceste do lesa. Preteká tu potok s doskou. Postupujte podľa dosky. Vošli sme do lesa, kde je veľa húb a lesných plodov – rozhliadnite sa. Teraz si oddýchneme a občerstvíme sa. Vytiahnite z ruksakov raňajky, ktoré vám dala mama na cestu a dajte si občerstvenie. A uhádnem, čo „ješ“.

Hra "Dedko tichý"

Cieľ. Rozvíjať výraznosť gest, výrazov tváre, hlasu.

Deti sedia v tvorivom polkruhu. Hrá sa hra „Dedko ticho“.

učiteľ. Dnes nás príde navštíviť dedko Molčok. Keď sa objaví, je ticho.

Dedko je veľmi milý, má rád deti a pozná veľa zaujímavých hier.

Kuriatko-kuriatko-kuriatko-kuriatko,

Dobrý deň, starý otec Molchok!

Kde si? Chceme hrať

Veľa nových vecí, ktoré sa treba naučiť.

Kde si, dobrý starec?

Ticho... Ticho prišlo. Neplaš ho, pozri

Šššš, nič nehovor.

Učiteľka požiada deti, aby hľadali dedka veľmi potichu, po špičkách, gestom vyzývajúcim na ticho. Potom učiteľ „nájde“ starého otca (nasadí si bradu a klobúk) a koná v jeho mene: pozdraví ho a povie, že sa ponáhľal za deťmi, pretože sa rád hrá. Vyzýva deti, aby si zahrali hru „Zistite, kto hovorí pod iným menom“. Pomocou riekanky na počítanie sa vyberie vodič. Učiteľ prečíta text v mene starého otca. Dieťa, na ktoré Tichý ukazuje, odpovedá na otázku zmenou hlasu. Vodič háda, ktoré z detí hovorí v inom mene.

Kukučka sedí na konári

A odpoveď je...

„Ku-ku,“ odpovedá dieťa, na ktoré ukazuje starý otec Molčok.

Ale mačiatko v rohu, mňauká tak... (Mňau! Mňau!)

Šteniatko šteká späť

Toto budeme počuť nabudúce... (Uf! Uf!)

Ani krava nezostane ticho,

A bude za nami hlasno bučať... (Mu!)

A kohút, ktorý stretol úsvit, nám bude spievať... (Ku-ka-re-ku!)

Lokomotíva, ktorá nabrala rýchlosť, tiež veselo spieva... (Oooh!)

Ak je sviatok, deti veselo kričia... (Hurá! Hurá!)

Hra "Shadow"

Cieľ. Naučte deti koordinovať svoje činy s ostatnými deťmi.

Deti sú rozdelené do dvojíc. Jedno dieťa vo dvojici je človek, „prechádza sa lesom“: zbiera huby, lesné plody, chytí motýle atď. Druhé dieťa je jeho tieň. Opakujúc pohyby osoby, tieň musí pôsobiť v rovnakom rytme a vyjadrovať rovnaký zdravotný stav. Učiteľ vysvetľuje deťom význam slov „tempo“ a „rytmus“:! „Tempo je rýchlosť: rýchlo, pomaly, veľmi pomaly. Rytmus je rovnomerné opakovanie určitých zvukov: raz-dva, klop-klop." Potom sa podmienky hry zmenia. Jedno dieťa vo dvojici je myška, žabka, zajačik, medveď, líška, kohútik, ježko (podľa výberu učiteľky), druhé dieťa je jeho tieň. Počas hry si deti menia úlohy a učiteľ im to hovorí a ukazuje! chôdza zvierat.

Hra „Rozpoznať podľa nosa“

Cieľ. Rozvíjajte pozornosť a pozorovanie.

Vodič ide za záves. Účastníci hry sa striedajú, mierne roztiahnu záves, ukážu mu ruku, nohu, vlasy, nos atď. Ak vodič okamžite spozná svojho kamaráta, dostane prepadnutie. Hra sa niekoľkokrát opakuje, menia sa vodiči.

Hra "Zrkadlo"

učiteľ. Predstavte si, že sa pripravujete na vystúpenie a líčite sa pred zrkadlom. čo je make-up? Ide o maľovanie na tvár, umenie dať tvári (pomocou špeciálnych farieb, nalepením fúzov, brady a pod.) vzhľad, ktorý herec pre danú rolu vyžaduje. Postavte sa vo dvojiciach oproti sebe. Jeden z vás je umelec a druhý je zrkadlo. „Zrkadlo“ pozorne sleduje umelcove pohyby a zrkadlovo ich opakuje. Snažte sa predvídať akékoľvek gesto, akýkoľvek výraz tváre. Čo môže umelec robiť? (Noste parochňu, masku, upravte si vlasy, naneste tón na tvár, nakreslite si obočie, namaľujte si mihalnice a pery, usmievajte sa, smejte sa, plačte, buďte smutní atď.) Pohyby by mali byť plynulé a neponáhľané. Nesmejte sa tomu! Kedy sa cítiš šťastný? Aké nálady poznáš?

Hra "Rozbitý telefón"

Cieľ. Naučte deti rozpoznávať emocionálne stavy (radosť, smútok, hnev, strach) podľa mimiky.

Všetci účastníci hry, okrem vodiča a jedného z chlapcov, zatvoria oči - „spia“. Vodič ukazuje dieťaťu, ktoré nezavrelo oči, nejaké emócie. Dieťa, ktoré „prebudilo“ iného účastníka hry, vyjadruje emóciu, ktorú videl, tak, ako ju pochopilo, bez slov. Druhý účastník odovzdá svoju verziu toho, čo videl, tretiemu hráčovi a tak ďalej až do posledného hráča.

Po hre sa učiteľ s deťmi rozpráva o tom, aké emócie zobrazili; Podľa akých znakov rozoznávali emócie?

Hra „Váš vlastný režisér“

Cieľ. Dajte deťom príležitosť vytvoriť si vlastné scénky o zvieratkách.

Učiteľ vysvetľuje deťom: „Riaditeľ je vedúci, organizátor čísla alebo predstavenia alebo cirkusového predstavenia umelcov.“ Jedno dieťa (voliteľné) preberá úlohu riaditeľa. Verbuje hercov, vymýšľa scénu, používa rekvizity a kostýmy. Ostatní chlapci, ktorí nie sú zapojení do scénky, si vymyslia svoje vlastné scénky.

Hra „Hádaj, kto som“

Cieľ. Rozvíjajte pozornosť, pozorovanie, pamäť.

Hra je zábavnejšia, keď sa jej zúčastňuje veľa detí. Pomocou riekanky na počítanie sa vyberie vodič. Má zaviazané oči. Deti sa spoja za ruky a postavia sa do kruhu okolo vedúceho. Vodič tlieska rukami a deti sa pohybujú v kruhu. Vodič opäť zatlieska – a kruh zamrzne. Teraz musí vodič ukázať na hráča a pokúsiť sa uhádnuť, kto to je. Ak sa mu to podarí na prvý pokus, vodičom sa stáva hráč, ktorého uhádol. Ak vodič na prvý pokus neuhádne, kto je pred ním, má právo dotknúť sa tohto hráča a pokúsiť sa uhádnuť druhýkrát. Ak je odhad správny, dieťa, ktoré bolo identifikované, sa stáva vodičom. Ak vodič nedokázal správne odhadnúť, vedie v druhom kruhu.

Možnosť hry. Môžete zaviesť pravidlo, podľa ktorého môže vodič požiadať hráča, aby niečo povedal, napríklad aby napodobnil zviera: štekot alebo mňaukanie. Ak vodič prehrávač nespozná, jazdí znova.

Hra "Horúce zemiaky"

Cieľ. Rozvíjajte rýchlosť reakcie a koordináciu pohybov.

Tradične sa v hre používajú skutočné zemiaky, ale nahradiť ju môže tenisová loptička alebo volejbal.

Deti sedia v kruhu, vodič je v strede. Jednému z hráčov hodí zemiak a hneď zavrie oči. Deti si hádžu „zemiaky“ a chcú sa ich čo najrýchlejšie zbaviť (ako keby to bol skutočný horúci zemiak). Zrazu moderátor hovorí: "Horúce zemiaky!" Hráč, ktorý má v rukách „horúci zemiak“, je vyradený z hry. Keď v kruhu zostane len jedno dieťa, hra končí a tento hráč sa považuje za víťaza.

Hra "Kto z nás je najpozornejší?"

Cieľ. Rozvíjajte pamäť a pozorovanie.

Všetky deti milujú túto hru a hrajú ju ochotne. Vyberú si vodiča, ktorý starostlivo skúma hráčov: ich oblečenie, topánky, kto kde sedí alebo stojí, a pamätá si pozície hráčov. Vodič opúšťa miestnosť. Chlapci menia miesta; meniť polohy, meniť topánky; výmena blúzok, kabeliek, stuh, vreckoviek, šatiek. Vodič nastúpi a hľadá zmeny. Čím viac zmien nájde, tým lepšie, tým je pozornejší.

Hra "Predstav si"

Cieľ. Rozvíjať imitačné schopnosti.

Každý potrebuje slnko! Kvety, motýle, mravce, žaby. Kto ešte potrebuje slnko? (Zoznam detí.)

Teraz prídeš na to, na koho sa zmeníš, a pri hudbe stvárni, koho alebo čo si si prial, a ja sa pokúsim uhádnuť.

Nahrávanie je zapnuté a deti napodobňujú pohyby zamýšľanej postavy. Môžu to byť kvety, hmyz, zvieratá, vtáky, stromy atď. Učiteľ háda a objasňuje.

Slnko sa stratilo za mrakom a začalo pršať. Ponáhľaj sa pod dáždnik!

Hra "Nežné slovo"

Cieľ. Vytvárajte u detí priateľský vzťah k sebe navzájom.

Učiteľ zhromaždí deti v okrúhlom tanci so slovami:

V okrúhlom tanci, v okrúhlom tanci

Ľudia sa tu zhromaždili!

Raz, dva, tri - začínate!

Potom si učiteľ nasadí čiapku a jemne sa otočí k dieťaťu stojacemu vedľa neho.

Napríklad:

Sasha, dobré ráno!

Učiteľka objasňuje, aké milé a láskavé slová môžeme povedať pri oslovovaní našich priateľov (Dobrý deň, ako som rád, že vás vidím; akú máte krásnu mašľu; vaše šaty sú krásne atď.). Potom deti opäť kráčajú v kruhu s piesňou. Učiteľ odovzdá šiltovku ďalšiemu dieťaťu, ktoré by malo zase láskavo osloviť vedľa stojace dieťa atď.

Hra „Pokračuj vo fráze a ukáž“

Cieľ. Rozvíjať logiku a kreativitu; rozvíjať imitačné schopnosti.

Ak je vonku zima, čo si oblečieš? (Kožuch, čiapka, palčiaky...)

Ak dostanete malé mačiatko, čo urobíte? (Pohladkajme ho, maznajme sa s ním).

Ak zostaneš sám v lese, čo urobíš? (Nahlas kričte „Ay!“.)

Ak je mama na dovolenke, ako sa zachováš? (Choďte po špičkách, nerobte hluk...)

Ak váš priateľ plače, čo by ste mali robiť? (Potešenie, pohladenie, pohľad do očí...).

Ak vidíte zápasy? (Odpovede detí, ktoré učiteľka zhrnie so záverom: zápalky nie sú hračkou pre deti!)

Hra „Doktor Aibolit“ (K. Chukovsky)

Cieľ. Rozvíjať logiku a kreativitu; pestovať priateľský prístup k ostatným; rozvíjať imitačné schopnosti, artikulačný aparát

Dobrý doktor Aibolit! A chrobák a pavúk,

Sedí pod stromom. A medveď!

Príďte sa k nemu liečiť, každého vylieči, vylieči

Krava aj vlčica, dobrý doktor Aibolit!

Úlohu lekára preberá učiteľ. Na sebe má biele rúcho, čiapku a vo vrecku fajku. Deti si vyberú prstové bábky a priblížia sa k doktorovi Aibolitovi. Hlasom vybranej postavy vás požiadajú o ošetrenie labky, nosa, bruška...

Ako hra postupuje, učiteľ (Aibolit) kladie otázky a povzbudzuje deti, aby sa aktívne a emocionálne zapojili do hry.

Na konci deti usporiadajú koncert pre doktora Aibolita (hra „Orchester“)

Hra "Túlavý cirkus"

Cieľ. Rozvíjať predstavivosť a schopnosť improvizovať; povzbudzovať deti k účasti na divadelnej hre, podporovať tvorivú iniciatívu; rozširovať vedomosti detí o cirkuse, obohacovať ich slovnú zásobu; podporovať pozitívne partnerstvá.

Učiteľka číta báseň na rytmickú hudbu (cirkusová melódia), deti chodia v kruhu a mávajú na pozdrav:

Pre radosť detí prišiel putovný cirkus.

Spev a zvonenie, všetko v ňom je ako v súčasnosti:

Gymnastka letí a kôň cvála, líška skáče do ohňa,

Opica sa ponáhľa k zrkadlu a klaun rozosmeje publikum.

Učiteľ oznámi čísla:

Prvé číslo nášho programu „Polanochodci“! Učiteľ položí pásku na podlahu. Za sprievodu hudby deti, zdvihnúc ruky do strán, kráčajú po páske a predstavujú si, že ide o lano natiahnuté vo vzduchu. - Druhé číslo nášho programu je „Slávni silní muži“. Chlapci dvíhajú pomyselné činky a činky. - Tretím číslom nášho programu sú „Vedecké psy“ pod vedením známeho trénera... (Učiteľ zavolá meno dievčaťa.) Deti-psi si čupnú, tréner dáva úlohy: tanec; riešiť problémy pomocou obrázkov; skákanie cez obruč; spievať. Prestávka. (rozdávame maškrty)

Cieľ. Naučte deti vyslovovať navrhovanú frázu intonačne a expresívne.

Deti stoja v rade. Vodič stojí k nim chrbtom. Učiteľka mlčky ukazuje na každé dieťa, ktoré

hovorí fráza: "Skok-skok-skok-skok, hádaj čí hlas!" Ak vodič uhádol správne, stojí v generálke

Hra s imaginárnymi predmetmi

Cieľ. Rozvíjať fantáziu a predstavivosť; povzbudzovať deti k účasti na všeobecnom divadle

akcie.

1. Učiteľka spolu s deťmi vysloví slová známej básne „Moja veselá zvoniaca loptička“ a každý udrie do pomyselnej loptičky na zem.

2. Učiteľ hodí každému dieťaťu imaginárnu loptu, dieťa loptu „chytí“ a „hodí“ späť učiteľovi.

3. Deti stoja v kruhu a podávajú si imaginárny predmet. Učiteľ spustí hru a komentuje.

Pozri, v rukách mám veľkú guľu. Vezmite si to, Sasha (Učiteľ odovzdá „loptu“ dieťaťu, ktoré stojí vedľa neho).

Ach, tvoj sa stal malým. Daj to Nasti.

Nastya, v tvojich rukách sa malá gulička zmenila na ježka. Jeho tŕne sú ostnaté, dávajte pozor, aby ste ježka nepichli a nespadli. Dajte ježka Peťovi.

Peťo, tvoj ježko sa zmenil na veľkého balón. Držte ho pevne za niť, aby neodletel.

Ďalej môžete improvizovať podľa počtu detí (z loptičky sa stala horúca placka, z placky klbko nite, z nite je malé mačiatko, môžete ho opatrne hladkať, mačiatko sa zmenilo na ryšavý drdol).

Hra s imaginárnym predmetom

Cieľ. Rozvíjať zručnosti pri práci s imaginárnymi objektmi;

rozvíjať humánny prístup k zvieratám.

Deti v kruhu. Učiteľ zloží dlane pred seba: Chlapi, pozri, do mojich rúk

malé mačiatko. Je úplne slabý a bezmocný. Dám to každému z vás do držania, aj vám

hladkaj ho, hladkaj, len si davaj pozor a hovor mu mile slova.

Učiteľ odovzdá imaginárne mačiatko. Pomáha deťom nájsť to, čo potrebujú, pomocou usmerňujúcich otázok

slová a pohyby.

Hra "Ja tiež!"

Cieľ. Zlepšite pozornosť a pozorovacie schopnosti.

Učiteľ hovorí, čo robí, a deti hlasno odpovedajú na signál: „Ja tiež!“: Ráno vstávam... (A ja tiež!) Umývam si tvár...

Umývam si zuby... obliekam si čisté oblečenie... raňajkujem... idem von... sedím v špinavej mláke...“

učiteľ. Kto je naše prasiatko, ktoré sa rado váľa v mlákach? Matku možno len ľutovať. Skúsme to opäť! Rád pozerám hru. (A ja tiež!) Nerozprávam sa v telocvični... Som najkrajší... Chodím po ulici... Urážam všetkých chlapov...

učiteľ. Kto je tu taký odvážny - uráža chlapov? Nie je dobré urážať chlapov! Ale myslím si, že teraz už nikto chybu neurobí. Milujem veselú hudbu... (Ja tiež!) Tancujem so svojimi priateľmi... (Ja tiež!) Teraz ukáž, ​​ako vieš tancovať.

Hrá hudba. Deti tancujú.

Hra "Zábavné opice"

učiteľ. Predstavte si, že ste všetci opice a sedíte v klietke v zoo. Jeden z vás my

Vyberáme si rolu návštevníka zoo. Postaví sa do stredu a bude robiť rôzne pohyby a

gestami. „Opice“ napodobňujú návštevníka a presne opakujú jeho gestá a pohyby. Používaním

počítanie riekaniek vyberte „návštevníka“:

Nad lúčmi, nad vodou

Strhol sa prívalový dážď.

A potom to viselo

Na oblohe je rocker.

Robí deti šťastnými

Zlatá dúha.

(M. Lopygina. Rainbow)

„Návštevníci“ sa počas hry niekoľkokrát menia.

Hra "Kuchári"

Cieľ. Rozvíjajte pozornosť, pozorovanie, rýchlosť reakcie, pamäť.

Deti sú rozdelené do dvoch tímov (počítajú sa s prvým a druhým). Prvý tím pripraví prvé jedlo a druhý tím pripraví šalát. Každé dieťa príde s tým, aký produkt to bude: cibuľa, mrkva, repa, kapusta, petržlen, korenie, soľ atď. - pre prvý chod; zemiaky, uhorka, cibuľa, hrášok, vajce, majonéza atď. - na šalát. Potom sa všetky deti postavia do kruhu - ukáže sa, že je to „panvica“ - a spievajú pieseň (improvizácia):

Môžeme rýchlo uvariť boršč alebo polievku

A lahodná kaša vyrobená z niekoľkých zŕn,

Nakrájajte šalát a jednoduchý vinaigrette,

Príprava kompótu je dobrý obed.

Deti sa zastavia a vedúci (učiteľ) striedavo volá, čo chce dať do panvice. Do kruhu vstupuje dieťa, ktoré sa spoznáva. Keď sú všetky „komponenty“ jedla v kruhu, hostiteľ ponúkne, že pripraví ďalšie jedlo.

Hra „Nepovieme vám, čo robíme, ale ukážeme vám to“

Cieľ. Podporovať rozvoj zmyslu pre pravdu a vieru vo fikciu; naučiť sa hrať na pódiu v zhode.

Izba je rozdelená na polovicu šnúrou. Na jednej strane je 6 detí vybraných pomocou riekanky na počítanie – „dedko a päť vnúčat“. Na druhej strane sú ostatné deti a učiteľ; budú klásť hádanky. Keď sa deti dohodli, o čom bude hádanka, idú k svojmu „starému otcovi“ a „vnúčatám“. deti. Ahoj, sivovlasý dedko s dlhou, dlhou bradou!

dedko. Ahojte, vnúčatá! Ahojte chalani! Kde si bol? čo si videl?

deti. Navštívili sme les a videli sme tam líšku. Nepovieme vám, čo sme urobili, ale ukážeme vám to!

Deti ukážu vymyslenú hádanku. Ak „dedko“ a „vnúčatá“ odpovedia správne, deti sa vrátia k svojej polovičke a vymyslia novú hádanku. Ak je odpoveď zadaná nesprávne, deti pomenujú správnu odpoveď a po slovách učiteľa: „Jeden, dva, tri - dohnať!“ utekajú za šnúrou do svojej polovice izby a „dedko“ a „vnúčatá“ sa ich snažia dobehnúť skôr, ako chlapi prekročia hranicu. Po dvoch hádankách sa vyberú noví „starí otcovia“ a „vnúčatá“. V hádankách deti ukazujú, ako si napr. umývajú ruky, umývajú vreckovky, žuvajú oriešky, zbierajú kvety, hríby či lesné plody, hrajú sa s loptou, zametajú metlou, rúbajú drevo sekerou a pod. deti za správne činy s imaginárnymi predmetmi, ktorými sú! zobrazené v hádankách.

Hra "Narodeniny"

Cieľ. Podporovať rozvoj zmyslu pre pravdu a vieru vo fikciu. Naučte sa koncertovať na pódiu.

Pomocou riekanky na počítanie sa vyberie dieťa a pozve sa na „narodeninovú párty“. Hostia prichádzajú jeden po druhom a prinášajú imaginárne darčeky. Pomocou výrazných pohybov a konvenčných herných akcií musia deti ukázať, čo presne dávajú. Je lepšie, ak je hostí málo a ostatní chlapci najprv hrajú úlohu divákov, ktorí posudzujú autentickosť predstavenia. Potom si deti môžu zmeniť úlohy. Darčeky môžu byť veľmi rozmanité: bonboniéra, čokoláda, šál, čiapka, kniha, fixky a dokonca aj živé mačiatko.

Hra "Hádaj, čo robím?"

Cieľ. Rozvíjajte detskú pamäť a predstavivosť.

Deti stoja v kruhu. Každé dieťa zaujme určitú pózu a zdôvodní ju: - stojí so zdvihnutou rukou (položenie knihy na poličku, vytiahnutie sladkostí z vázy v skrinke, zavesenie saka, zdobenie vianočného stromčeka atď.); - kľačanie, ruky a telo smerujú dopredu (hľadanie lyžice pod stolom, sledovanie húsenice, kŕmenie mačiatka, leštenie podlahy atď.); - drep (pohľad na rozbitý pohár, kreslenie kriedou a pod.); - predklonený (zaväzovanie šnúrok na topánkach, zbieranie šatky, zbieranie kvetu a pod.).

Hra "Hádaj, čo robím?" v pohybe.

Deti sa pri hudbe voľne prechádzajú po sále. Len čo hudba skončí, chalani sa zastavia, zaujmú určité pózy, potom ich ospravedlňujú (zbieranie kvetov, zohýbanie sa na hríbik atď.).

Hra „To isté rôznymi spôsobmi“

Deti v tvorivom polkruhu. Jedno dieťa príde s vlastnou verziou správania a deti musia uhádnuť, čo robí a kde sa nachádza (človek kráča, sedí, beží, dvíha ruku, počúva atď.). Rovnaká akcia v rozdielne podmienky vyzerá inak. Deti sú rozdelené do tvorivých skupín a každá dostane špecifickú úlohu.

Skupina I má za úlohu sedieť. Možné možnosti:

Sadnite si pred televízor;

Sedenie v cirkuse;

Sedieť v ordinácii lekára;

Sadnite si k šachovnici;

Sedenie s udicou na brehu rieky a pod.

Skupina II dostane úlohu ísť. Možné možnosti:

Ísť na cestu;

Chôdza po horúcom piesku;

Prejdite sa po palube lode;

Prejdite sa po guľatine alebo úzkom moste;

Prejdite sa po úzkom horskom chodníku atď.

Skupina III dostáva úlohu utiecť. Možné možnosti:

Utekaj, meškaj do divadla;

Utekajte pred nahnevaným psom;

Utekajte, keď vás chytí dážď;

Beh, hranie sa na slepého muža atď.

Skupina IV dostane za úlohu mávať rukami. Možné možnosti:

Zahnať komáre;

Dajte lodi signál, aby ste si ju všimli;

Suché mokré ruky atď.

Skupina V dostane za úlohu zviera uloviť. Možné možnosti:

Chytanie mačky;

Chyťte papagája;

Chyťte kobylky atď.

Učiteľ a diváci poznačia, kto správne splnil úlohu.

Hra "Transformácia objektu"

Cieľ. Rozvíjajte detskú fantáziu a predstavivosť.

Najprv učiteľka deťom vysvetlí: „V divadle divák verí tomu, čomu verí herec. Javiskový postoj je schopnosť s pomocou viery, predstavivosti a fantázie zmeniť svoj postoj k objektu, miestu konania alebo partnerom, zodpovedajúcim spôsobom zmeniť svoje správanie, odôvodniť podmienenú transformáciu.

Učiteľ vezme predmet a položí ho na stôl! alebo ho odovzdáva v kruhu z jedného dieťaťa na druhé. Každé dieťa musí s predmetom konať po svojom, zdôvodniť jeho nový účel, aby bola jasná podstata premeny. Možnosti transformácie rôznych položiek:

Ceruzka alebo tyčinka: kľúč, skrutkovač, vidlička, lyžica, teplomer, zubná kefka, kefka

kresba, potrubie, hrebeň atď.;

Malá guľa: jablko, škrupina, snehová guľa, zemiak, kôstka, ježko, žemľa, kura atď.;

Notebook: zrkadlo, baterka, mydlo, čokoláda, kefa na topánky, hra atď.

Môžete zmeniť stoličku na pahýľ; v tomto prípade musia deti odôvodniť konvenčný názov objektu.

Napríklad veľká stolička sa môže zmeniť na kráľovský trón, pamätník atď.

Hra "Okolo sveta"

Cieľ. Rozvíjajte predstavivosť, schopnosť ospravedlniť svoje správanie.

Deti v tvorivom polkruhu. Učiteľ ich pozve na cestu okolo sveta: „Chlapci, stojíte pred úlohou: prísť na to, kde sa bude uberať vaša cesta – cez púšť, po horskom chodníku, cez močiar; cez les, džungľu, cez oceán na lodi.“ Deti navrhnú trasu na cestu okolo sveta pomocou scenérie lode alebo chatrče. Takže je načrtnutá trasa na cestu okolo sveta a deti sa začnú hrať. Hra využíva world music, zvukové efekty – hrom, dážď, búrkový hluk, búrka, kostýmy a masky.

Hra "Kráľ"

Cieľ. Byť schopný konať s imaginárnymi predmetmi pomocou pamäte fyzických akcií (variant ľudovej hry).

Interpret roly kráľa je vybraný pomocou rýmu:

Naša Masha vstala skoro,

Počítal som všetky bábiky:

Dve matriošky na oknách,

Dve Arinky na perinke,

Dve Tanyy na vankúši,

A petržlen v čiapke

Na dubovej truhlici.

(E. Blaginina. Počítacia kniha)

Kráľ sedí na „tróne“ s korunou na hlave. Deti sú rozdelené do niekoľkých skupín. Každá skupina prezentuje svoje povolanie kráľovi, pričom hrá s imaginárnymi predmetmi (kuchárky, práčovne, krajčírky atď.).

Prvá skupina sa blíži ku kráľovi.

Robotníci. Dobrý deň, kráľ!

Kráľ. Ahoj!

Robotníci. Potrebujete pracovníkov?

Kráľ. Čo môžeš urobiť?

Robotníci. Hádaj!

Kráľ musí uhádnuť povolania robotníkov. Ak uhádol správne, tak deti utekajú a on dobieha utekajúce deti. Prvé chytené dieťa sa stáva kráľom. Učiteľ pri hre komplikuje Kráľovu postavu – raz je lakomý, inokedy zlý. Ak rolu kráľa hrá dievča (kráľovná), potom môže byť láskavá, frivolná, nevrlá atď. Hlavná vec v tejto hre je akcia s imaginárnymi objektmi.

Hra „Hádanky bez slov“

Cieľ. Zapojte deti do hrania miniscén.

Učiteľ zavolá deti: Posadím sa vedľa vás na lavicu,

Sadnem si s tebou.

Poviem vám hádanky

Uvidím kto bude múdrejší.

Učiteľka si spolu s prvou podskupinou detí sadnú a prezerajú si ilustrácie hádaniek bez slov.

Deti si vyberajú obrázky, ktoré dokážu uhádnuť bez slova. Druhá podskupina sa v tomto čase nachádza v inej časti haly. Deti prvej podskupiny bez slov, pomocou výrazov tváre a gest, zobrazujú napríklad: vietor, more, potok, čajník (ak je to ťažké, potom: mačku, štekajúceho psa, myš atď. ). Deti z druhej podskupiny hádajú. Potom druhá podskupina háda a prvá háda.

"Priateľský pár"

Deti sú rozdelené do dvojíc. Jeden z nich má zaviazané oči. Na podlahe medzi stoličkami sú rozložené veľké hračky. Druhé dieťa z dvojice potrebuje viesť partnera z jednej stoličky na druhú tak, aby sa neprevrhla ani jedna hračka.

"Kto volal?"

Trochu sme sa zabavili

Každý bol usadený na svojom mieste.

Hádaj hádanku

Zistite, kto vám volal!

Deti stoja v kruhu. Vodič stojí v strede kruhu so zavretými očami. Niekto ho volá menom a vodič sa snaží zistiť, kto to bol. Potom sa zmení ovládač a hra pokračuje.

Náčrt "V záhrade".

Moderátor (učiteľ) číta príbeh a deti zobrazujú akcie opísané v ňom gestami a pohybmi („nemý film“).

„Deti išli do záhrady. na stromoch rastú jablká. Sú okrúhle, sladkokyslé. Vo vnútri majú malé zrniečka. Niekedy jablká padajú na zem. Deti ich vyzdvihnú, vložia do košíka a nosia domov. Deti umyjú jablká, rozkrojia ich na polovice a pohostia ich mamou a otcom. Chutné jablká!”

Hra "Echo"

Deti sú rozdelené do dvoch tímov. Moderátor hovorí:

Pôjdeme do lesa a nájdeme huby.

Hlasno zavoláme chlapcom: "Ay-ay-ay!"

Nikto nereaguje, odpovedá len ozvena.

Ďalšia skupina opakuje: "Ay-ay-ay!"

Cvičenie sa opakuje 3-4 krát. „Ay“ sa vyslovuje nahlas, potichu, potichu, šeptom.

Náčrt "Les"

Učiteľ hovorí: „V našom lese rastú brezy, jedle, steblá trávy, huby, bobule a kríky. Vyberte si vlastnú rastlinu, ktorá sa vám páči. Na môj príkaz sa ty a ja „premeníme“ na les. Ako reaguje vaša rastlina:

Do tichého, jemného vánku;

Silný, studený vietor;

Jemný hubový dážď;

sprcha;

Nežné slniečko?

Hra "Čižmy"

Obliekol si nohy do nových topánok,

Kráčate, nohy, rovno po ceste.

Kráčaš, dupeš, nestriekaš cez kaluže,

Nechoď do blata, neroztrhaj si čižmy.

Deti stoja jeden po druhom a držia sa za pás dieťaťa vpredu. Na pokyn učiteľa musia deti prejsť po ceste. Hlavnou úlohou hráčov je nepretrhnúť jednu reťaz, nevkročiť do jesenných „mláka“ vystrihnutých z papiera.

Hra "Nosiť klobúky"

Učiteľka ponúka deťom „nasadiť“ jesenné čiapky (na hlavu im dať vrecia s pieskom).

Deti sa v skupine pohybujú na špičkách, pätách a štyroch a snažia sa nezhodiť klobúky. Nezadržiavajte dych a dýchajte nosom.

Hra "Drozd"

Deti vo dvojiciach sa k sebe obrátia a hovoria:

„Ja som kos a ty si kos.

(Najprv ukážte na seba, potom na svojho priateľa.)

Ja mám nos a ty máš nos.

(Dotknite sa vlastného nosa a potom nosa svojho priateľa.)

Moje sú hladké a vaše sú hladké.

(Krúživým pohybom pohladia najprv svoje líce, potom líca svojho druha.)

Ja mám sladké a vy máte sladké.

(Ukazovákom sa dotknite kútikov úst a potom ukážte na ústa svojho priateľa.)

Ja som priateľ a ty si priateľ.

(Položte si obe ruky na hruď a potom na hruď svojho priateľa.)

Sme dobrý!"

(Objímajú sa.)

Hra "Maminke korálky"

Cieľ. Rozvíjajte pozornosť, pozorovanie, rýchlosť reakcie, pamäť.

Vedúci začne hru, kráča a opakuje: „Navliekam korálku na šnúrku“, chytí ochotné deti za ruku, ostatní prídu a chytia sa za ruku. posledné dieťa, tvoriaci dlhý reťazec - „korálky“. Vedúci pomaly spieva:

Ako sme tvarovali korálky

Ako sme tvarovali korálky

Korálky, korálky.

Ako sme sa hrali s korálkami

Ako to nazbierali na vlákno

Korálky, korálky,

Krásne korálky.

Ako sme krútili korálky,

Ako sme krútili korálky,

Korálky, korálky,

Krásne korálky.

Zastaví sa a hovorí: „Hrali sme sa, hrali sme sa s korálkami. A niť sa zamotala. Začali to rozmotávať a roztrhlo sa to. Všetky korálky sa rozkotúľali a rozptýlili na všetky strany: prásk! Tararah! (Deti sa rozpŕchli po skupine.) Ach, naše korálky sa odkotúľali ďaleko! Musíme znova zhromaždiť všetky korálky na šnúrke.

Učiteľ strednej skupiny

Temčuk I.G.

Komunikácia je schopnosť človeka vyjadrovať svoje myšlienky a pocity tak, aby ich iní ľudia správne pochopili. Dieťa, ktoré vstupuje do tohto sveta, už od útleho veku začína komunikovať s dospelými a deťmi a prejavuje sa tak či onak. A aby táto komunikácia prebiehala v čo najpriaznivejších podmienkach, je dôležité naučiť dieťa správne komunikovať. Najjednoduchší a najefektívnejší spôsob, ako učiť deti, je prostredníctvom hry.

Komunikačná hra pre deti zahŕňa spoločné aktivity, sebavyjadrenie a vzájomnú spoluprácu, rozvoj komunikačných schopností a vytváranie priateľských vzťahov. Pri týchto hrách dieťa prežíva skutočnú radosť s ostatnými deťmi, ktorá sa neskôr mení na veselosť, optimizmus, schopnosť vychádzať s inými ľuďmi, schopnosť prekonávať životné ťažkosti a dosahovať ciele.

Nedostatok komunikačných zručností vedie k oneskoreniu duševného vývoja dieťaťa av budúcnosti k vytvoreniu negatívnej životnej pozície.

S týmito hrami deti:

• Svorky tela sú odstránené;
• Dochádza k emocionálnemu uvoľneniu;
• Rozvíja sa predstavivosť, mimika a gestá;
• Pozornosť je aktivovaná;
• Preukážu sa zručnosti pravidiel správania;
• Zvyšuje sa sebaúcta.

Komunikačné hry pre malé deti

Komunikácia s rovesníkmi pre deti vo veku 2-3 roky sa stáva nevyhnutnou potrebou a nadobúda veľký význam pri formovaní osobnosti. Od tohto veku, keď sa začína prejavovať priamy záujem o iné dieťa, existuje túžba upútať pozornosť rovesníka, zaujímať ho o seba, je potrebné naučiť deti komunikovať medzi sebou.

Komunikačné hry pre malé deti poskytnú v tomto smere neoceniteľnú službu. Tieto hry učia byť k sebe láskaví, prejavovať lásku a úctu k druhým, prejavovať empatiu, starostlivosť a súcit.

Pozrime sa na niekoľko hier zameraných na rozvoj komunikačných zručností u detí:

• Hra "Názov ponuky". Deti stoja v kruhu, do stredu ktorého postupne vychádza každý z nich. Ostatné deti s pomocou učiteľa pomenujú variácie láskavého mena dieťaťa v strede kruhu;
• Hra „Kto nás prišiel navštíviť?“ pomáha budovať u detí sebaúctu a rozvíjať priateľský vzťah k ostatným deťom. Dospelý sa dohodne s dvomi-tromi deťmi, aké zvieratká budú stvárňovať, potom sa striedajú pri vstupe do kruhu, ostatné deti musia hádať, ktoré zvieratko ich prišlo navštíviť;
• „Malý drak chytá chvost“ je vynikajúca komunikatívna hra pre deti. Podporuje súdržnosť skupiny. Deti sa stávajú „vlakom“ držiacim sa za pás osoby vpredu. Za zvukov hudby sa prvý účastník (hlava draka) snaží chytiť posledného (chvost draka), ostatní sa pevne držia;
• Hra „Vtáčie krídlo bolí“ rozvíja v deťoch lásku k druhým. Jedno dieťa predstiera, že je choré vtáča, je smutné, ľahne si na koberček, ostatné deti sa podľa vzoru učiteľky striedavo snažia utešiť a podporiť láskavými slovami;
• Hra „Who Wake Up Better“ podporuje vyjadrenie vašich pocitov. Jedno dieťa stvárňuje spiacu mačku, ostatné deti sa ju snažia prebudiť rôznymi láskavými a nežnými slovami a dotykmi. Na konci hry sa deti rozhodnú, ktorý spôsob prebudenia mačky bol najlepší;
• Komunikatívna hra pre deti „Zvierací klavír“ rozvíja schopnosť spolupráce. Deti si čupnú do radu, dospelý rozdá kartičky s obrázkami rôznych zvieratiek a potom sa dotýka hlavy každého dieťaťa a predstiera, že hrá na klavíri. Deti reprodukujú hlasy zvierat zobrazených na kartičkách.

Komunikačné hry pre deti predškolského veku

Za predškolský vek sa považuje vek od 3 do 7 rokov. V tomto štádiu sa u dieťaťa rozvíja túžba po nezávislosti, iniciatíva, rozvíja sa sebaúcta. Vnímanie sa stáva sústredeným, zmysluplným a prijaté informácie sa analyzujú.

V tomto veku dieťa potrebuje čoraz viac interakcie so svojimi rovesníkmi. Komunikácia je dôležitou podmienkou duševného vývoja predškoláka. Má priamy dopad na všetky najdôležitejšie činnosti v budúcnosti: štúdium, prácu, sociálnu orientáciu a pod.A aby sa predškolák lepšie adaptoval na život v sociálnej sfére, vedel sa realizovať, vždy spriateliť sa a nájsť spoločnú reč s kýmkoľvek človekom, je potrebné rozvíjať jeho komunikačné schopnosti špeciálnym tréningom.

Rozvoj konštruktívnych komunikačných zručností, schopnosť jasne a správne formulovať svoje myšlienky a pocity, schopnosť počúvať a počuť partnera, schopnosť riešiť konfliktné situácie - to všetko môže dieťa získať v procese komunikačných hier pre predškolské deti.

Nižšie sú uvedené niektoré z hier, ktoré rozvíjajú komunikačné zručnosti:

Môžeme teda konštatovať, že komunikatívne hry pre deti majú silný výchovný a vzdelávací účinok. Umožňujú deťom zbližovať sa, učia ich prejavovať starostlivosť, empatiu a pozornosť k svojim rovesníkom, formujú pozitívny vzťah detí k sebe a iným deťom a zvyšujú sebavedomie.

Video z YouTube k téme článku:

Každý dospelý vie, aké dôležité je vedieť správne komunikovať a komunikovať s inými ľuďmi. Napriek tomu, že túžba komunikovať je vlastná človeku od narodenia, nie každý vie, ako budovať vzťahy s ostatnými. Psychológovia dokazujú, že komunikácii sa treba učiť od detstva a dôležitú úlohu zohráva rodina. Čo môžu rodičia urobiť, aby správne naučili svoje dieťa komunikačným zručnostiam? K rodinnej výchove nepochybne pomáhajú herné aktivity, ktoré sú v predškolskom veku zásadné. V tomto prípade medzi všetkými hrami je potrebné vyzdvihnúť komunikatívne hry pre deti, pretože práve s ich pomocou sa formuje schopnosť komunikovať.

Aké sú komunikačné ťažkosti v predškolskom veku?

Učitelia detských inštitúcií neustále pripomínajú rodičom, že dnes vzniká veľa problémov v komunikácii predškolských detí s vonkajším svetom. Je to spôsobené rôznymi dôvodmi: príchodom internetu a všetkých druhov gadgetov, ktoré niekedy nahrádzajú komunikáciu nielen s rovesníkmi, ale aj s blízkymi. Okrem toho samotní rodičia so svojimi deťmi dostatočne nekomunikujú, len málo z nich sa môže pochváliť, že v rodine je zvykom spoločne diskutovať o akýchkoľvek udalostiach, pokojne riešiť konflikty a počúvať názory detí. To všetko negatívne ovplyvňuje komunikačný vývoj predškolských detí a spôsobuje vážne obavy medzi odborníkmi. Predškolák, ktorý nekomunikuje dobre s rovesníkmi alebo sa vôbec nevie zapojiť do komunikácie, nie je pre ostatných zaujímavý a vyrastá utiahnuto, s nízkym sebavedomím, vysokou úzkosťou až agresívnym správaním. Preto budú pre rodičov všetky prostriedky na učenie detí základom komunikácie dobré, ale osobitnú úlohu zohrávajú komunikačné hry.

Vlastnosti komunikačných hier

Komunikačné hry sú hry, ktoré sú zamerané na rozvoj komunikačných schopností u detí. Učitelia ich vyberajú s prihliadnutím na vek a psychologické vlastnosti predškolákov naladíme tak, aby sa dieťa mohlo otvoriť a prejaviť. Komunikačné hry pre deti znamenajú spoločné akcie účastníkov, ich vzájomné porozumenie, spoluprácu, pozitívny prístup ku všetkým hráčom, formovanie komunikačných zručností atď. Takéto spoločné hry sú dobré aj preto, že deti vďaka tomu dostávajú pozitívne emócie, okamžitú radosť, ktoré sú základom pre rozvoj veselosti, optimizmu, aktivity pri riešení životných problémov a túžby pomáhať druhým.

S akými ťažkosťami sa môžu rodičia stretnúť pri vedení komunikatívnych hier? Treba počítať s tým, že tento typ hier je náročný na individuálne vedenie, sú väčšinou masové, určené pre viacerých účastníkov. Komunikačné hry sa preto spravidla stanú rodinnými a ľahko zapadnú do bežného voľného času. Dospelí sa ich musia zúčastniť, aby poskytli príležitosť naučiť sa komunikovať nielen s blízkymi, ale aj s cudzími ľuďmi. Pre individuálne učenie je užitočné používať herné cvičenia, ktoré sú krátke a výstižné vo svojom konaní. Komunikačné hry je možné organizovať doma, na vidieku, na prechádzke, na dovolenke a rodinných oslavách.

Hry na rozvoj komunikačných schopností

Dôležité: Ak majú rodičia problém vybrať pre svoje dieťa konkrétnu komunikatívnu hru, určite by sa mali poradiť s psychológom alebo učiteľkou v škôlke, ktorú predškolák navštevuje. Špecialisti budú môcť podrobne hovoriť o vzťahoch v skupine, o schopnosti dieťaťa komunikovať s rovesníkmi a o jeho schopnosti vyjadrovať pocity a emócie. Rodičom tiež pomôžu zoznámiť sa s najdostupnejšími hrami a komunikačnými cvičeniami.

Vonkajšie hry na komunikáciu

V zásade všetky typy hier pomáhajú pri výučbe komunikačných zručností detí. Mobilné sú však obzvlášť dôležité, pretože v nich môžu deti predškolského veku:

• prejavte svoje emócie, uvoľnite nahromadenú energiu;
• nenápadne sa pripojiť k skupine rovesníkov;
• nasiaknutý duchom súťaženia, poslušnosťou pravidlám, vodcom;
• koordinujte svoje činy s činmi svojich rovesníkov.

Pre komunikačné akcie si môžete vybrať starodávnu zábavu, napríklad „More sa obáva...“, „Zmätok“, „Stream“, ako aj moderné, napríklad „Začína zábava“, „Nájdi si partnera“, „Pasce“, tanečné pohyby na hudbu. Dôležité je, že aktívna zábava je dostupná aj pre deti od dvoch či troch rokov.

1. "Zmätok"

Starodávna zábava, do ktorej sa môžu zapojiť predškoláci rôzneho veku. Hlavným pravidlom je nadviazať čo najviac kontaktov, takže účastníci musia byť poriadne „zmätení“. Pomocou ľubovoľného počítadla sa vyberie vodič. Môžu to byť dospelí aj starší predškoláci. Potom sa vodič odvráti a hráči, ktorí sa držia za ruky, robia rôzne zložité pohyby. Môžete napríklad prekračovať zopnuté ruky, plaziť sa pod rukami iných chlapov alebo sa točiť ako had. Čím zložitejšie akcie, tým je hra zaujímavejšia. Vodič rozpletie „spleť“ bez toho, aby pustil ruky hráčov. V tejto hre je dôležité spolupracovať.

2. "Stream"

Rovnako ako predchádzajúca zábava, aj hra na pramienok je mnohým dobre známa a často sa organizuje počas prázdnin. Okrem zábavnej úlohy však nesie aj ďalší význam: rozvíja schopnosť porozumieť hrajúcemu partnerovi a pôsobiť harmonicky v skupine. Pravidlá sú jednoduché, prístupné všetkým deťom od 3 rokov. Väčšinou sa hrajú dospelí aj deti. Účastníci tvoria dvojice, držia sa za ruky, dvíhajú ich do výšky a vytvárajú akúsi chodbu. Potom vodca kráča po improvizovanej chodbe a po rozbití dvojice vytvorí novú. Hráč, ktorý zostane sám, vytvorí nový pár podobným spôsobom. Alternatívne môže byť zábava spestrená: pri hudbe každý pár jeden po druhom kráča po chodbe a stojí pred všetkými. Vyhráva dvojica, ktorá je na konci hudby prvá, takže tempo hry je rýchle. Je potrebné poznamenať tých chlapcov, ktorí pôsobili harmonicky.

3. Tanečné pohyby

Ako aktívnu hru môžete zorganizovať tanec s predškolákmi na hudbu vo forme jednoduchých pohybov: chyťte sa za ruky, sadnite si, dupajte nohami, tlieskajte rukami atď. Dospelý pomôže každému účastníkovi vybrať si pár a pozve deti, aby tanec. Potom si páry vymenia partnerov. Deti sa zvyčajne radi pohybujú pri svojich obľúbených melódiach, ako je napríklad „Tanec malých káčatiek“. V škôlke učiteľky často ponúkajú predškolákom tento tanec jednoduchými pohybmi. Rodičia ho môžu využiť aj počas voľného času a rodinných prázdnin, kde učia svoje dieťa chápať a koordinovať svoje konanie s konaním ostatných účastníkov.

Kreatívne komunikačné hry

Kreatívne hry na rozvoj komunikačných zručností u predškolákov sú dobrým spôsobom, ako sa otvoriť a vyjadriť svoje emócie, ako aj pochopiť emocionálnu náladu inej osoby. Patrí medzi ne zábava s prvkami pantomímy, napríklad „Nepovieme vám, kde sme boli, ale ukážeme vám, čo sme robili!“

4. "Nepovieme ti, kde sme boli, ale ukážeme ti, čo sme robili!"

Môžete sa hrať od 3 rokov, povzbudzovať deti predškolského veku, aby vyjadrili svoj emocionálny stav a porozumeli emóciám inej osoby, a dohodnúť sa na akciách medzi sebou. Zábava spočíva v tom, že sa deti dohodnú na zobrazovanej udalosti a vodič musí uhádnuť plánované akcie, vykonané pomocou výrazov tváre a gest, napríklad:

• Deti zbierajú v lese huby a lesné plody (ohýbajú sa, zbierajú, dávajú do imaginárneho košíka).
• Chlapi jedia výbornú zmrzlinu, ktorá sa rýchlo topí a steká po ruke (gestom ukazujú tašku, olizujú sa, na tvárach je rozkoš).
• Dieťa sa ráno umyje, cvičí, oblečie sa, že ide MATERSKÁ ŠKOLA(imitácia akcií).

5. "Magické zrkadlo"

Rozvíja schopnosť porozumieť a vyjadrovať emócie, prekonávať hanblivosť. Môžete hrať rôznymi spôsobmi:

• individuálne - dospelý prejavuje mimikou rôzne emocionálne stavy (radosť, smútok, hnev) a dieťa opakuje;
• v skupine vedúci prejavuje jednu emóciu a účastníci prejavujú opačnú emóciu (smútok – radosť, smiech – slzy).

6. „Kráčame po ceste dobrej nálady“

Túto hru je možné hrať s malou skupinou detí alebo s dvoma ľuďmi (dospelý a dieťa), aby sa vytvorila pozitívna nálada a uvoľnila sa negatívna nálada. Svetlá cesta je položená z farebných krúžkov alebo vyrezaných štvorcov. Dospelý pozýva predškolákov, aby si zapamätali šťastné príhody zo svojho života a dali im dobré slová, napríklad táborenie s rodičmi (zaujímavé!), jazda na poníkoch (zábava!), výlet k moru (skvelé!), zaujímavé exkurzia do továrne na cukrovinky (chutné!) . Potom kráčajú po improvizovanej ceste a šliapnutím na každý fragment hovoria dobré slová.

7. „Krabica dobrých skutkov“

Je užitočné umiestniť takúto škatuľu doma, aby ste si udržali priateľský vzťah k sebe navzájom, vytvorili pozitívnu emocionálnu náladu v rodine a rozvíjali schopnosť všímať si a oceniť pozitívne činy iných ľudí. Každý z účastníkov, napodobňujúc pohyby, vkladá do škatuľky dobré skutky ľudí okolo seba: priateľov, rodičov, bratov a sestry, známych. Napríklad dieťa povie: „Otec pomohol susedovi opraviť zámok dverí“; „Sestra Natasha upiekla so svojou matkou vynikajúci koláč“; "Misha ma naučil jazdiť na bicykli."

8. „Aká postava“

Hra je nezvyčajná, ale veľmi užitočná pre rozvoj komunikačných schopností, pretože pomáha prekonávať hanblivosť, psychické bariéry v komunikácii a rozvíja schopnosť porozumieť iným ľuďom. Hra vyžaduje skupinu účastníkov pozostávajúcu z detí a dospelých. Účastníci sú rozdelení do dvojíc: dospelý a dieťa. Ide o to, že jeden hráč nakreslí prstom na chrbát toho druhého obrázok, napríklad vtáka, hada, loptičku. Druhý sprostredkuje tento obraz mimikou a gestami a ostatní účastníci musia hádať. Ako komplikovanejšia verzia hry: ponúknite výmenu partnerov vo dvojici. Vyhráva ten pár, ktorý dokázal svoje plány znázorniť najpresnejšie.

Slovné hry a komunikačné cvičenia

Verbálne hry majú veľký potenciál na rozvoj komunikačných zručností u detí predškolského veku, keďže verbálna komunikácia je pre deti najzrozumiteľnejším a najdostupnejším druhom komunikácie. Pomocou verbálnych prejavov môžu deti prejaviť svoj postoj k činom druhých, prejaviť pozornosť a empatiu voči iným, ľahko vstúpiť do komunikácie, viesť dialóg. Tento typ hry je dostupnejší pre deti staršieho predškolského veku.

9. "Ružové okuliare"

Hra je určená pre deti od 5 rokov, zameraná na rozvoj pozitívneho vzťahu k ľuďom okolo seba, schopnosť vidieť čo najviac pozitívneho a zvýšenie sebaúcty k sebe a svojim kamarátom. Môžete sa hrať s rodinou alebo na domácej párty, keď sa zíde niekoľko detí. Môžete pripraviť improvizované ružové okuliare a povedať deťom, čo tento výraz znamená (pozrieť sa cez ružové okuliare – nevšímať si nedostatky, negatívne stránky života). Každý hráč, ktorý si nasadí okuliare, sa snaží pomenovať pozitívne vlastnosti ostatných účastníkov.

10. "Poďme sa navzájom komplimentovať."

Zvyšuje sebaúctu a rozvíja pozitívny vzťah k ostatným. Takéto akcie budú dobré počas narodeninových osláv a rodinných osláv. Ak chcete zachovať zaujímavosť, môžete použiť možnosť lopty. Dospelý začne a hodí loptu ktorémukoľvek hráčovi s komplimentom, napríklad: „Natasha je láskavá, zľutovala sa nad mačiatkom, nakŕmila ho mliekom“ alebo „Andryusha je starostlivá, vždy pomáha matke nosiť tašky z obchodu. “ Keď sa deti naučia, čo je to kompliment, akcie sa môžu meniť, napríklad striedavo si hádzať loptu s komplimentmi. Hra by sa mala hrať pokojným tempom, aby ste mali čas na premyslenie komplimentu.

11. "Nájdi ma"

Pomerne nezvyčajná hra typu „blind man’s buff“, ktorá si v rodinách získava čoraz väčšiu obľubu. S jeho pomocou sa u detí predškolského veku vytvára pozitívne emocionálne naladenie a nadväzuje sa bližší kontakt medzi deťmi a rodičmi. Pravidlá hry sú jednoduché, ale zaujímavé: hráči sú rozdelení do dvoch tímov - deti a dospelí. Každý rodič sa pri šoférovaní strieda. Vodič má zaviazané oči a na príkaz "Jeden - dva - tri - pozri!" Rukami sa snaží nájsť svoje dieťa medzi ostatnými hráčmi. Ak chcete vzbudiť najväčší záujem a zmiasť vodiča, môžete pozvať chlapcov, aby si vymenili sponky do vlasov a bundy. Ak sú deti dostatočne veľké, môžete im ponúknuť aj úlohu šoféra, aby našli svojho rodiča.

Okrem hier využíva domáce vzdelávanie herné cvičenia ktoré budú užitočné pre rodiny vychovávajúce jedno dieťa:

• "Úsmev rozjasní každého: potešte svoju rodinu tým najkrajším úsmevom, aký môžete ukázať."
• "Čo je správne urobiť, ak sa chcete dostať do zaujímavej hry, ktorú hrajú iné deti?"
• "Aký darček nájdeš pre svojho priateľa v magickom obchode?"
• "Skús rozosmiať princeznú Nesmeyanu."

Dôležité: Nie je potrebné čakať, kým sa dieťa samostatne naučí komunikovať s vonkajším svetom. Situácia nemusí dopadnúť najlepšie. Rodičia by sa mali pomocou jednoduchých hier a cvičení naučiť s dieťaťom komunikovať a naučiť svoje dieťa, ako si správne budovať vzťahy s vonkajším svetom.