Kde kde kedy kde prečo prečo. Zložité vety so spojením „kde“, „kde“, „odkiaľ“, „kedy“

Úloha 5. Počúvajte zvuk a ťahaním slov dokončite text.

00: 00

Áno alebo nie?

Poviem vám príbeh ........... Stalo sa to môjmu priateľovi, Rakúšanovi. Môj priateľ, ........... volá sa Walter, začal pracovať v Bulharsku, krajine ........... nikdy predtým nebol. Kúpil staré auto v malom meste, ........... Ráno som odišiel a odišiel do iného mesta. Walter išiel pomaly, aby si všimol prírodu a krásu krajiny, ........... musel pracovať. Večer, ........... Už bola tma, uvedomil si, že opäť prišiel Mestečko, ........... odišiel ráno. zatiaľ čo ........... Walter pricestoval do Bulharska, po rusky už hovoril normálne. A pochopili aj Bulhari ruský jazyk, ........... študovali v škole.

Walter dlho nemohol pochopiť, prečo opäť prišiel do tohto mesta, ........... odišiel skoro ráno. Cestou stretával ľudí a pýtal sa ich, či ide správnou cestou. A títo ľudia mu prikývli.

Bol veľmi nahnevaný. Nasledujúci deň si Walter kúpil mapu krajiny, ........... prišiel a ........... už nechcel pracovať. S mapou sa rýchlo dostal do požadovaného mesta.

Až potom, o pár dní, bulharskí kolegovia ........... Počuli sme tento príbeh od Waltera a vysvetlili sme mu, kde je problém. Ľudia v Bulharsku ........... prikývnu, povedia „nie“ a gesto ........... znamená „áno“ – v Bulharsku to znamená „nie“.

teraz ........... Walter plánuje cesty do iných krajín, ........... bude pracovať, vždy si prečíta o tradíciách a zvykoch týchto krajín.

Účel: zovšeobecniť, upevniť a ukázať vedomosti na tému „Príslovka“.

Org moment.

Ahojte chalani. Dnes bude mať naša lekcia formu hry s názvom „Kde, kde, kedy, kde, koľko, prečo a ako?“ (Snímka 1). Prečo si myslíte, že sa to tak volá? (Pretože budeme hovoriť o takom slovnom druhu, ako je príslovka, ktorá odpovedá na otázky uvedené v názve hry).

Opakovanie naučeného.

Na hracej ploche sú karty s pojmami a pojmami (príslovka, znak konania, znak znaku, nemennosť, okolnosť, spôsob konania, stupeň, miesto, čas, dôvod, účel), ktoré musíte logicky usporiadať a na základe nich povedzte všetko o slovnom druhu, ktorý študujete.

Upevnenie toho, čo sa naučilo.

Najťažším problémom je pravopis prísloviek. Preto počas našej hry budeme musieť ukázať svoje schopnosti v pravopise tohto slovného druhu a opäť si upevniť vedomosti. Každý z vás má na stole pracovný list s úlohami do hry, počas ktorého ho budete vypĺňať. Za každú správne splnenú úlohu dostanete žetón s príslovkami, ktoré rozšíria vašu slovnú zásobu. Kto bude vytáčať najväčší početžetóny, stane sa víťazom hry. A budeme pracovať podľa tohto plánu (Snímka 2):

Kde príslovky s predponou NI?

Kedy sa píše N a kedy je NN?

Kde chýba b na konci prísloviek?

Kde objavil sa priebehový, samostatný a spojovníkový pravopis prísloviek?

Prečo? v niektorých príslovkách sa koniec píše A av iných - O?

Prečo potrebuješ príslovky?

Ako odlíšiť príslovku od iných častí reči?

Úloha 1. "Kde?" (Snímka 3)

- Označte čísla viet, kde sú napísané príslovky s predponou NI.

Dokončenie sa kontroluje pomocou snímky. (Snímka 4)

Úloha 2. "Kedy?" (Snímka 5)

Pomocou dierneho štítku vyriešte pravopisný problém: kedy sa píše N a kedy NN?

Úloha 3. "Kde?" (Snímka 6) (Fyzická minúta)

Príslovky budem nazývať pravopisom „b na konci prísloviek po syčacích jednotkách“, keď počujete príslovku, ktorá je napísaná mäkkým znakom - drep, bez mäkkého znaku - vstať.

Úloha 4. "Odkiaľ?" (Snímka 7) (skupinová úloha)

Teraz spojíme naše úsilie vyriešiť náročnú úlohu „Spojené, oddelené a pomlčkové písanie prísloviek“. 1. rad: okvetné lístky sedmokrásky ozdobíme príslovkami, ktoré sa píšu spolu, 2. rad: samostatne, 3. rad: spojovníky. (Každá skupina má na stole žlté jadro kvetu so slovom „príslovka“ a biele okvetné lístky.)

Úloha 5. "Prečo?" (Snímka 8)

Na stoloch máte karty s písmená E, O, A. Pomenujem príslovky a vy zdvihnete kartičku s písmenom, ktoré je napísané na konci slova.

Úloha 6. "Prečo?" (Snímka 9)

- Slová v zátvorkách nahraďte od nich odvodenými príslovkami a zapíšte si ich. Zamyslite sa nad tým, aké príslovky slúžia v reči.

Prečítajte si to.

Úloha 7. "Ako?" (Snímka 10)

Uveďte, ktoré časti reči sú zvýraznené slová.

Práca so slovníkom.

Pomocou „Výkladového slovníka ruského jazyka“ od S.I. Ozhegova určite význam prísloviek SYZDAVNA a SYZNOVA. Do akej skupiny slovnej zásoby patria?

Dôraz klaďte na príslovky DLHO NIE, TROCHU DLHO. Otestujte sa pomocou pravopisného slovníka.

Do kolónky zapíšte príslovky PRESNE, DORUČENIE, NUDA. Napíšte ich v prepise vedľa seba. Existuje rozdiel v pravopise a výslovnosti kombinácie KN v týchto slovách? Otestujte sa pomocou pravopisného slovníka.

Zhrnutie lekcie.

Naša hra sa skončila, spočítajte si žetóny, teraz určíme víťazov. (Zoznamovanie).

Chlapci, v triede ste odviedli dobrú prácu. Niektorí z vás však videli medzery vo vedomostiach o téme „Príslovka“. Prosím každého z vás, aby ste vyjadrili, čo ste sa naučili a čo nie.

Snímka 12:

pravopis som zvladla...

neovládam pravopis...

Ďakujem všetkým, dovidenia.

Pravidlá rýmovanej gramatiky

1. Písanie -tsya a -tsya pri slovesách

Pred napísaním slovesa,

Nezabudnite položiť otázku

Keďže otázka obsahuje mäkké znamenie,

A pridávame to k slovesám.

2. Písanie slov s koreňmi –ber-/-bir-, -ter-/-tir-, -mer-/-world- atď.

Ak je za koreňom A,

V koreni vždy bude,

Tu je príklad, zapamätajte si:

Nohy ty TEP? - Ty TIRÁno!

3. Pravopis koreňov –KAS-/-KOS-

Aby sme neurobili chyby,

Keď sa má napísať –KAS-,

A keď píšeme –KOS-,

Odpovieme na otázku:

Je za koreňom -A- prípona?

CAS - vždy budeme písať;

KOS - potom napíšeme,

Keď za koreňom nie je -A-.

4. Zapamätať si abecedu

A, b, c, d, d, f, f –

Oblečenie vyperieme.

F, h, i, j, k, l, m –

Rýchlo zjem pomaranč.

N, o, p, p, s, t, y –

Poďme sa prejsť po moste.

F, x, c, v, w, sch –

Ach, aká húština!

Nebudú si ich vôbec pamätať.

To je všetko, priatelia!

Otázky o šikmých prípadoch
Už to určite viete.
Ak sa ich opýtate bezodkladne,
Prírastky nájdete tu.

6.Definícia.

Znak objektu alebo javu
Označuje definíciu.
Koho a ktorého? - odpovede sú jednoduché,
Chýba už len vlnovka.

7. Okolnosti

Sedem otázok – len zázrak!

Len si ich zapamätajte takto:

Kde? Kedy? Kde? Kde?

prečo? Prečo? A ako?

Na otázky: kde? Kedy?
Ako? kde? a kde?
Okolnosti sú vždy
Oni vám dajú odpoveď, áno, áno, áno

Vedľajšie členy vety

Znak objektu alebo javu

Označuje DEFINÍCIA.

koho? A Ktoré?– odpovede sú jednoduché

(Chýba už len vlnovka!).

Otázky o šikmých prípadoch

Už to určite viete.

Ak sa ich opýtate, bezodkladne

Všetko hneď nájdete PRÍLOHY!

Tu sú otázky: kde? Kde? Ako? kde? a kedy?

OKOLNOSŤ v odpovedi

Nikdy nehovorí nie!

Povie vám všetko podrobne:

Postup sa ukáže

Čas a miesto bude oznámené

A uvedie dôvod

8. prijímanie

Sviatosť, dieťa slovesa a prídavného mena, je veľmi statočná a neodstáva, keď blúdi sama. Ale keď si založí rodinu, pred VOSA (definovanou slovom) je statočný, ale za ňou sa bojí bodnutia, ohradzuje sa čiarkami.

9. Ortoepia

Nešoféroval šofér, ale šofér.

Nie porcelán, ale porcelán.

Nebol to verdikt, ktorý bol vyhlásený -

Rozsudok Or.

Nebol to stolár, kto hobľoval, ale stolár,

Ale doska nie je doska.

A počúval sám

Nie „Toska“, ale melanchólia.

10. Interpunkčné znamienka pre homogénne členy

Ak existujú homogénni členovia,
Nezabudnite ich oddeliť čiarkou:
Deti kreslia, hrajú sa, sedia,
Hádajú sa, smejú sa, spievajú, rozprávajú sa.

11. Ako nájsť hlavné časti vety

Keď je vašou úlohou nájsť
Hlavné členy vety,
Najprv nájdite sloveso,
Sloveso v akejkoľvek nálade.
Keď objavíte toto sloveso
Medzi inými slovami,
Potom to rýchlo zvýraznite
Dve funkcie naraz.

Potom sme sa od neho pýtali kto? Čo?
Smerujeme k iným slovám
A téma ako na háku,
K týmto otázkam sa dostaneme.
Tu sme s jedným riadkom
Bezpochyby okamžite zdôrazníme,
A obdivovať - ​​pred vami
Hlavní členovia návrhu.

12. Čo je to fráza

Pozor! Pozor!
Tu je fráza.
Je v ňom pár slov,
Ale ich práva nie sú rovnaké.
Slovo je v ňom vždy dôležité
Prechádzky so závislým.

A kto tu velí – bez ťažkostí
Otázka určuje.
Otázka vychádza z toho hlavného
Podľa závislého slova,
A nikdy naopak
Zapamätajte si to ako základ.

Pozor! Pozor!

Tu je fráza:

Je v ňom pár slov,

Ale ich práva nie sú rovnaké

(Obsahuje slovo Hlavná vec vždy s závislý chôdza!):

Otázka vychádza z toho hlavného

A nikdy nie naopak!

13. Pravopis predpôn PRE- a PRI-

AT-

Aproximácia.

Prišiel vlak, loď odplávala,
Astronaut odletel z vesmíru -
O každom, kto príde, poletí, odpláva
Píše sa to PR-, samozrejme.

2. Spájanie sa.

Zaskrutkoval skrutku, zaskrutkoval koleso,
Lepené, šité zručne -
Pamätajte, že hovoria o všetkom
Čo urobili dobré ruky.

3. Blízkosť.

Na kopci pri ceste,
Na prímorskom predmestí,
Pekne v areáli školy
Aj tí vyberaví majú svoje.

4. Neúplná akcia.

Zahryzol som si do jazyka, ale celkom som si ho neodhryzol.
Spálené neznamená, že horí.
Pamätaj si, čo sa stalo, ale nie celkom,
Píšu s predponou PRI-.

Význam „veľmi“.

Predlinny dosiahne rukou na strechu,
Lakomec ti nedá cukrík.
Kto je veľmi toto alebo veľmi tamto...

PRE- píšeme súčasne.

Podobne ako PERE-.

V októbri neustále prší,
Pre gramotných však dážď nie je prekážkou.
Kde sú PERE- a PRE- veľmi podobné,
Len sa tam treba zastaviť...

14.O pravopise predpôn

Všetky konzoly, ako ľudia,
Cenia si svoju tvár.
Zapamätať si vzhľad každého,
Nemusíte byť mudrc.
Iba na Z A S konzol
Toto je iné:
Pod vplyvom suseda
Z a S sa menia.

15. Pravopis predpôn v Z a S

Pamätajte, že konzoly

RAZ-, OD-, KOHO-, DNO-, CEZ-, BEZ-

Predtým, ako sú spoluhlásky hluché

Rýchlo sa zmenia zo Z na S.

Sú zapnuté konzoly Z,
A ďalej S existujú.
Ako usilovný študent
Rozlišuje medzi predponami?
Pozrite sa na svojho suseda -
Efektívny ťah je jednoduchý! –
A v konzole S písať,
Ak ho budú nasledovať nepočujúci!
Vytvára priateľov Z s vyjadreným -
Tu je to, čo vaše dieťa potrebuje vedieť!

16.O pravopise prípony -CHIK pri podstatných menách

Z párov sa stali priatelia
Točené vo valčíku,
D a T, Z a S,
Od života očakávajú len zázraky!
sebestačný a temperamentný,
F tancuje pre dvoch.
Päť spoluhlások -
V silnom priateľstve.
Slovom, všetci sú v službe.
Potrebujú príponu -Chik alebo -Shchik?
- Uvidia Chicka na míľu ďaleko!
Každý študent vie
Čo po nich píšeme -Chick.

17. o oddeľovaní b

Vždy za predponou

Toto je moje pravidlo.

Bolo to "sadne"

Stalo sa to "zjedené"

Podarilo sa ti uhádnuť

Prečo sa to stalo?

Kto je vinníkom?

- Pevné znamenie!

Potrebujeme tiež pevné znamenie -

Bez nej nebudeme môcť písať:

kongres, jedlý, vysvetlenie,

A vchod a vyhlásenie.

18. Konjugácia slovies

Druhá konjugácia zahŕňa všetky slovesá končiace na –ITE, okrem SHAVING, STEALING, 4 slovies končiacich na –AT a 7 slovies končiacich na –ET:

JAZDA, DRŽAŤ,

DÝCHAŤ, ZÁVISŤ,

POČUŤ, VIDIEŤ A ZRANIŤ,

a tiež POSTAVIŤ SA, OTOČ SA,

NENÁVIDITE A SLEDUJTE.

Všetky ostatné slovesá patria do 1 konjugácie.

Jazdi, drž,

Pozri a uvidíš

Dýchať, počuť,

nenávisť,

A závisieť a krútiť sa,

Aj uraziť, aj vydržať.

Pamätáte si, priatelia,

Nemôžu byť konjugované s -e!

K druhej konjugácii

Bezpochyby to vezmeme

Všetky slovesá, že – to,

Vrátane holenia, pokladania,

A ešte jedna vec: pozri, uraziť,

Počuť, vidieť, nenávidieť,

Jazdite, držte, dýchajte, krútite sa,

A spoliehať sa a vydržať.

19. N a NN v príponách prídavných mien

Každý gentleman vám povie:

Dve písmená N kedykoľvek

Napíšte slovami, kde –onn- a –enn-,

Ale len veterno s jedným.

Domorodec mu odpovedal:

Zapnuté N základ sa míňa

Pridáte k nemu príponu -n- -

S dvoma NN dostanete slovo!

A v príponách –in-, –an- a –yan-

Napíšte N jedna vec, priatelia!

Iba cín, drevo

A sklo sa píšu s dvomi.

20. Synonymá

Slová sú synonymá

Vždy blízko vo význame

Niekedy sa líšia iba odtieňmi:

Rodná zem - Vlasť - Vlasť!

Koľko je nám v nich sväté!

21. Antonymá

Mínus - plus, oheň - voda,

Odvážne - opatrne!

Vždy všetky antonymá

Naproti!

22. Homonymá

Význam v slovách je iný. A čo?

Ako dvojčatá vyzerajú rovnako:

Záťaž je dodávaná zdvíhaním poklepať,

A v byte sa leje voda poklepať.

23. Priamy a prenesený význam slova

Železná podkova kováč koval koňa.

Som v mužovi železnú vôľu Oceňujem:

Hoci nepočula zvonenie nákovy,

Ale ako železo, musí byť pevné a pevné.

24. Štýly reči

Herci sa rozprávajú v šatni,

Váš priateľ sa s vami rozpráva -

Štýl je jednoduchý hovorový,

A nie hocijaký iný.

Čítaš rozprávku alebo báseň?

Román, báseň, hra -

Ved to v nich umenieštýl,

Štýl je veľmi zaujímavý.

Stále je tu štýl novinársky –

články v politickom časopise,

Novinové eseje, poznámky -

Nezabudnite na tento štýl.

A otvorte životopis - úradná záležitosť.

A pravidlá, keď učíme,

Používame štýl vedecký!

25. Veľké písmeno

Mená, priezviská,

Prezývky, mestá

Všetko s veľkým písmenom

Vždy píšte!

26. Neprízvučná samohláska

Ak je písmeno samohláska

Vyvolal pochybnosti

Ty okamžite

Dajte na to dôraz.

27. Oddelenie b

Pred E, Yo, I, Yu, I

Stojím pri koreňoch, priatelia.

Vrabce, rodina, bývanie -

Pred I, Yu, I, E, Yo.

28. b – indikátor mäkkosti

Mäkké znamenie, mäkké znamenie -

Bez toho sa nedá žiť!

Bez toho sa nedá písať

Tridsať, dvadsať, desať, päť.

Namiesto „šesť“ dostaneme pól,

Namiesto „existuje“ píšeme zje,

„Konope“ sa stane penou,

Rohy - „uhlie“,

„Kúpeľný dom“ sa zmení na pohár.

Toto sa môže stať

Ak zabudneme

Mäkké označenie slov na písanie.

29. Nevysloviteľné spoluhlásky

Nie úžasné, nie úžasné,

Je to hrozné a nebezpečné

Písmeno T nemá zmysel písať.

Každý vie, aké je to milé

Je vhodné napísať písmeno T.

30. Koncovky prídavných mien

Zimný deň, zimný deň

Ideme na prechádzku.

Pre zábavu, pre smiech

Pýtame sa ozveny lesa:

"Ako sa máš na strome?"

Ozvena odpovedá: "OM!"

"Pod akým kríkom si?"

Ozvena odpovedá: "IM!"

"Povedz to všetkým!"

Ozvena odpovedá: "Jem!"

31. Pravopis NIE so slovesami

NEnaučené, NEROBIŤ to,

NEVIEM, NEPonáhľajte sa!

So slovesami zvlášť

Nepíšte časticu!

32. Úplné a krátke prídavné mená

Úplné prídavné mená majú zúfalstvo:

Koniec niekam unikol,

Utekal bez toho, aby požiadal o dovolenie,

A zrazu sa stal odvážnym a odvážnym,

Fešák sa stal krásnym!

33. Druhy viet podľa účelu výpovede

Vždy rozlišujte vetu podľa účelu:

IN rozprávanie- správa,

Otázka v opytovací (dáš nám odpoveď?),

A v stimul- žiadosť, rada.

34. Rozbor slov podľa skladby

Školák! Pri analýze slova

Koniec a základňa

V prvom rade si to nájdite.

Za koreňom bude prípona,

A konzola je vpredu.

35. Zložitá veta

Jedna veta je jednoduchá s druhou

Rozhodli sa, že sa stanú návrhom sami.

Môžu existovať tri jednoduché, štyri alebo päť -

Je dôležité všetky oddeliť čiarkou!

36. Samostatné písanie predložky

Šoférujem svoje auto,

Nahradím všetky koncovky.

Sedím sám v kabíne,

píšem samostatne so slovom,

Na lenivcov som veľmi prísny!

Moje meno je vodič PREPOSITION.

37. Výnimkové slová, v ktorých sa O píše v koreni po sykavkách

Náš O sa dnes hnevá:

Urobil šev na kapucni.

Hodiť na vyšívaný odev,

Vyliezol som do záhrady po bobule.

Ale šev sa prilepil na egreš,

A záhradník počul šušťanie.

38. Delenie slov pri neurčitých zámenách a príslovkách

V prípade niečoho, niečoho, niečoho

Nezabudnite na pomlčku!

39. Výnimkové slová, v ktorých sa Y píše v koreni po C

Cigán sa postavil po špičkách ku kurčaťu a zakričal: "Tsyts!"

Prišiel na cigánskych špičkách a na kuracom „Tsyts!“ povedal.

Kde, kde, kedy, odkiaľ, prečo, prečo a ako.

Dlhé plánovanie, technická príprava, hudobné skúšky, organizácia a výučba - to je neúplný zoznam toho, čo organizátori projektu intelektuálnej hry „Čo? Kde? Kedy?". Uskutočnilo sa to. Zimná hra. Prvá palacinka podľa divákov projektu nebola hrudkovitá.

18. december 2010 o 18:00 stovky očí v rôznych častiach sveta hľadeli so zatajeným dychom na obrazovku - monitor, televízor, javisko duchovného centra na Nagatinskej. Prvý zápas zimnej série hier Klubu znalcov Biblie Moskovskej ligy sa začal. Večer otvoril hudobný program vokálno-inštrumentálneho súboru, ktorý predniesol bohoslužobné piesne „Prichádzam oslavovať“, „Kniha života“, „Volať - budem počuť“. Majster klubu, minister cirkvi SDA, Alexander Vasiljevič Žukov, sa na rozlúčku prihovoril tímom a divákom.

„Bolo by hlúpe, keby som sa ťa spýtal, ktorú knihu by som otvoril na poučenie. Je jasné: „Čo? Kde? Kedy?“, takí múdri, krásni a dokonca adventisti. Toto je kniha Prísloví. Ale je tu otázka, začnem ňou. Tento veľký mudrc, ktorý by tu určite nebol majstrom, ale lekárom, hovorím o Šalamúnovi. Aké tri slovesá použil v prvých ôsmich slovách svojej múdrosti? Šalamún začína podobenstvá veľmi zaujímavými slovami: vedieť, pochopiť, pochopiť. Odborníci, najmä vy. Volali nás majstri. Toto ma rozosmeje. Vo väčšej miere si musíme nasadiť inteligentné tváre, sedieť a pozerať sa. A aby ste mohli hrať, musíte skutočne ukázať múdrosť. Tu sú slová Šalamúna: „poznať múdrosť a poučenie, rozumieť rečiam rozumu; nauč sa pravidlám obozretnosti, spravodlivosti, spravodlivosti a spravodlivosti...“ Nech vám teda Boh dá, aby ste poznali, pochopili a osvojili si všetku tú Božiu múdrosť, ktorá je skutočne nad akoukoľvek múdrosťou, akýmkoľvek poznaním. A tu Šalamún hovorí o zdroji – počiatkom múdrosti je bázeň pred Pánom. Boh daj, že krédom tohto klubu je skutočne „Čo? Kde? Kedy?" Počiatkom tejto múdrosti bola bázeň pred Pánom."

Po modlitbe požehnania tajomný hlas, ktorý nepatrí tajomnému, ale nášmu veľmi skutočnému bratovi Pavlovi „Sanychovi“ Žukovovi, oznámil zloženie hráčov tímu Olesya Semina.

Pavel Shcheglov: 19-ročný študent 3. ročníka Moskovskej univerzity automobilového a cestného inžinierstva štátna univerzita(MADI).
Alexander Silchenko: 25 rokov; študuje na Univerzite Ruskej akadémie pedagogiky na Fakulte žurnalistiky a zároveň študuje na Ruskej štátnej univerzite pomenovanej po. Gubkina na Ekonomickej fakulte. Pracuje ako manažér v oblasti automatizácie platieb za bývanie a komunálne služby. Pôsobí ako diakon a stredoškolský učiteľ vo „východnej“ komunite. (+záľuby: čítanie kníh, amatérske športy (volejbal, plávanie, beh)).
Roman Semin: 24 rokov; vyštudoval lekársku fakultu a filologickú fakultu v Moskve pedagogickú univerzitu, pokračuje v štúdiu na postgraduálnej škole. Na škole pôsobí ako učiteľ dejepisu.
Nikolaj Stepanov: 25 rokov; vyššie ekonomické vzdelanie; pracuje ako databázový programátor. Je riaditeľom klubu Pilgrim Pathfinder Club (+ záľuby: les, turistika, cestovanie).
Andrej Šinkevič: 38 rokov; Vyštudoval Fakultu kybernetiky v MIREA (Moskovský štátny inštitút rádiotechniky, elektroniky a automatizácie), senior vývojár v Mirantis (+ plynulá angličtina, vydaný preklad knihy).
Olesya Semina: 20 rokov; je študentkou 4. ročníka na Filologickej fakulte Moskovskej štátnej pedagogickej univerzity; pracuje ako lektorka ruského jazyka. Učiteľ cirkevnej sobotnej školy.

Napätie hráčov, ktorí zaujali miesta za hracím stolom, sa prejavilo už v prvých kolách hry. Diskusia, ktorá je základom celej hry, bola spočiatku nezáväzná a tichá. Navyše neúspechy v odpovediach, striedajúce sa s úspešnými odpoveďami, nedovolili hráčom prvého tímu poľaviť. No postupne sa hráči dostali do rytmu a začali živšie a sebavedomejšie viesť diskusie. Tím Olesyi Semina zvládol otázky bleskového turnaja a jednu otázku s čiernou skrinkou, ktorá obsahovala plody figovníka. Otázky sa týkali biblických aj prírodovedných tém. Celkové skóre hry je 6:4 v prospech expertov.

Roman Semin bol uznaný za najlepšieho hráča tímu podľa majstra klubu, ktorý od majstra klubu Anatolija Vasiljeviča Zubacha dostal do daru príručku o teológii. O Romanovi jeho manželka Mária po zápase povedala, že sa do neho ešte viac zaľúbila. Zrejme aj takéto hry pomáhajú zlepšovať vzťahy v rodine.

Pre divákov v sále a online divákov bolo najzaujímavejšie sledovať priebeh uvažovania a ich osobné myšlienky na položené otázky. Moderátor sa musel divákom viackrát vyjadriť. To ospravedlňovalo túžbu režiséra nepriviesť divákov do herne. Tento projekt bude musieť zrejme prispieť k asimilácii etických noriem, okrem intelektuálnych.

Druhý tím, ktorý si sadol za herný stôl, bol:
Anastasia Kazievskaya, 20 rokov
Dizajnér, študuje na Moskovskej humanitnej akadémii na Fakulte umenia a grafiky; má rád literatúru, výtvarné umenie a kino.
Gevorg Mnatsakanyan, 21 rokov
Študent druhého ročníka Lekárskej fakulty 1. Moskovskej štátnej lekárskej univerzity. Sechenov, talentovaný hudobník, majster hry na husliach.
Andrey Yasyrkin, 31 rokov
Absolvent Štátnej technickej univerzity v Nižnom Novgorode; je technickým konzultantom v oblasti návrhu dátových centier pre HP; má záujem o fotografiu.
Olga Donchenko, 20 rokov
Štúdium na špecializáciu v oblasti marketingu a projektového manažmentu; pracuje ako televízny programový redaktor a korešpondent moskovskej študentskej televízie Mediálneho centra;
má rád televíznu žurnalistiku a varenie.
Grigory Blokhin, 24 rokov
Absolvoval Rostovskú štátnu ekonomickú univerzitu v odbore právna veda; je v súčasnosti kandidátom na akademický titul kandidáta právnych vied na Severokaukazskej akadémii verejnej správy. Pracuje ako právnik v poradenskej spoločnosti v Moskve
Dmitrij Serikov, 34 rokov
Vyštudoval Akadémiu mechaniky a manažmentu; je špecialistom v oblasti opravy chladiacich zariadení; má rád bojové umenia a hrá dámu.

Tím Dmitrija Serikova, ktorý sledoval hru predchádzajúceho tímu Seminy a získal nejaké skúsenosti, bol sebavedomejší a živší. Otázky, ktoré padli, sa však ukázali byť zložitejšie a viedli k riskantnému skóre 3:5 v prospech moderátorky. Po hudobnej prestávke a výmene kolovrátky mužstvo ukoristilo víťazstvo so skóre 6:5. Bola tam čierna skrinka, šalátová súprava, bleskové otázky a matematické hádanky. Niečo sa ukázalo ako možné, niečo iné potrebuje intelektuálne posilnenie.

Kapitánov podiel na víťazstve si kluboví majstri všimli tým, že správne zvolil verzie odpovedí a tým zabezpečil tímové víťazstvo v posledných troch rozhodujúcich otázkach. Výsledkom je, že Dmitrij Serikov je najlepším hráčom tímu v prvej hre a majiteľom knihy „Každý deň s Ježišom“.

Oba tímy, ktoré hrali 18. decembra, sa stávajú členmi klubu fajnšmekrov Moskovskej ligy. Tešíme sa na ich ďalšiu účasť v hrách intelektuálneho klubu.

Pre organizátorov hry bolo dôležité vytvoriť televízny projekt, otestovať svoje sily v technologickej oblasti a využiť video a výpočtovú techniku ​​pre službu. Projekt sa má stať „donorom“ mnohých ďalších druhov kresťanskej služby a voľného času, t.j. navrhovať nové riešenia v technickej podpore.

Projektový manažér Pavel Žukov

(zobrazenie phocagallery=category|categoryid=13|limitstart=0|limitcount=33|detail=5|displayname=0|displaydetail=0|dispaydownload=0|imageshadow=shadow1|displaybuttons=0)

Aká je radosť pracovať s takýmito deťmi! Byť ich navigátorom, kormidelníkom, aby sa postarali o to, aby sa nestratili v oceáne nového a predsa neznámeho, aby sa otázky stali spravodlivým vetrom a nie strašnou prekážkou. Je to neuveriteľne vzrušujúce, ale aj nesmierne ťažké, pretože nemôžete odhadnúť, čo ich bude zaujímať, je ťažké odpovedať na všetky otázky. Ako môžeš nájsť silu priznať si, že sám niečo nevieš? To je asi to najťažšie. Ale ak veľký Sokrates povedal: „Viem, že nič neviem,“ prečo by sme my, jednoduchí učitelia, mali vedieť všetko? Takéto uznanie môže byť pre chlapcov ešte väčším stimulom: áno, vieme veľa, ale nevieme všetko, pozrite sa, tiež sa pýtame a tiež chceme vedieť viac.
Čo to teda znamená vedieť klásť otázky? Samozrejme, je to neustála práca mysle, sebazdokonaľovanie a sebavzdelávanie. To znamená, že na jednej strane, keď sme sa naučili pýtať, dávame našim študentom príležitosť vždy sa učiť, prijímať sústavné vzdelávanie. A ak deti, ktoré sa už stali dospelými, nestrácajú záujem o náš predmet, využívajú získané vedomosti a snažia sa získať nové, znamená to, že sme im mohli poskytnúť skutočne kvalitné vzdelanie, ktoré bolo užitočné. im v živote, a nie ktoré starostlivo nechali na školskej verande hneď po plese.
Myslím si však, že je tu ešte jedna dôležitejšia stránka. Musíme naučiť našich študentov klásť si otázky, analyzovať svoje činy, premýšľať o tom, čo a prečo sa okolo nich deje vo svete, v krajine, v spoločnosti. Asi najlepšie sa na to hodia hodiny literatúry, kde nielen rozoberáme literárne diela, životné cesty autorov a obrazný jazyk, ale rozprávame sa aj o večných hodnotách, vymieňame si názory, vciťujeme sa, súcitíme s postavami či s nimi nesúhlasíme.
Ukazuje sa, že v prvom prípade hovoríme o zvedavosti, zvedavosti av druhom o svedomí a pravde.
Kladenie otázok je často nevďačná a nepríjemná vec. Je oveľa jednoduchšie zavrieť sa do svojho útulného malého sveta, obliecť si puzdro, schovať sa do diery (a pre väčšiu presvedčivosť položiť na parapet muškát a získať kanárika). Čím menej viete, tým lepšie spíte, ale vďaka tomu lepšie spí aj vaše svedomie, však?
Kladenie otázok, na ktoré neexistuje jednoznačná odpoveď, je ťažké a bolestivé, no je to asi jediný spôsob, ako sa stať človekom. Myslím, teda existujem, pýtam sa, preto ma to zaujíma.
Boris Pasternak napísal:
Chcem dosiahnuť všetko
K samej podstate.
V práci hľadám cestu,
V zármutku.
To sa musíme naučiť, toto bude kľúčom ku kvalitnému (čítaj: plnohodnotnému, bohatému) životu – pýtať sa, hľadať, spochybňovať, nesúhlasiť. Naše deti by sa mali snažiť, ako Pasternak, „dostať sa k samej podstate“ a nestať sa tými, ktorí bezmyšlienkovito prijímajú to, čo je nariadené zhora, a povedia: „Pasternaka som nečítal, ale odsudzujem ho“. Toto je cieľom našej práce.