Hodnotiaci dotazník odborných a osobnostných kvalít špecialistov a kľúčového personálu. Metodika štúdia vôľových vlastností človeka

Technika bola vyvinutá N.E. Istanbulova. Účastníci majú posúdiť úroveň rozvoja vlastných vôľových vlastností: obetavosť, vytrvalosť a vytrvalosť, odvaha a odhodlanie, iniciatíva a nezávislosť, sebaovládanie a vytrvalosť.

Každý dotazník umožňuje diagnostikovať dva parametre vôľovej kvality: závažnosť a zovšeobecnenie. Výraznosťou kvality rozumieme prítomnosť a stálosť prejavu jej hlavných znakov, zovšeobecnením - univerzálnosť kvality, t.j. šírku jej prejavu v rôznych životných situáciách a druhoch činností.

Inštrukcie:„Pozorne si prečítajte každý rozsudok. Zamyslite sa nad tým, aké je to pre vás typické. Na základe toho vyberte z piatich navrhovaných možností vhodnú odpoveď a jej číslo uveďte do protokolu oproti číslu príslušného rozsudku.

Možné odpovede: „To sa nestane“, „Možno to nie je pravda“, „Možno“, „Pravdepodobne áno“, „Som si istý, že áno“.

Po zodpovedaní otázok prvého dotazníka („Záväzok“) prejdite na ďalší a tak ďalej až do konca, kým nevyplníte celý súhrnný protokol.

Text dotazníka

Rozhodnosť

1. Keď začínam s akoukoľvek úlohou, vždy jasne rozumiem tomu, čo chcem dosiahnuť.
2. Neúspech na súťaži ma motivuje trénovať s novým elánom.
3. Moje záujmy sú nestabilné; ešte neviem určiť, o čo by som sa mal v živote snažiť.
4. Mám jasnú predstavu o tom, čo sa chcem v inštitúte naučiť.
5. Počas tréningu ma rýchlo omrzí pracovať striktne podľa plánu.
6. Ak si stanovím určitý cieľ, potom sa ho neustále snažím dosiahnuť, bez ohľadu na to, aké ťažké to môže byť.
7. Na každom tréningu si dávam konkrétne ciele.
8. Keď sa mi nedarí, vždy ma prepadnú pochybnosti, či má cenu pokračovať v tom, čo som začal.
9. Jasné plánovanie práce nie je pre mňa typické.
10. Málokedy premýšľam o tom, ako môžem poznatky, ktoré získam na inštitúte, uplatniť v budúcej praktickej práci.
11. Nikdy sám nepreberám iniciatívu pri stanovovaní nových cieľov, radšej sa riadim pokynmi iných ľudí.
12. Väčšinou pod vplyvom rôznych druhov prekážok moja túžba po cieli výrazne slabne.
13. V živote mám hlavný cieľ.
14. Po neúspechu v súťaži sa dlho neviem prinútiť trénovať v plnej sile.
15. K sociálnej práci pristupujem s menšou zodpovednosťou ako k štúdiu a športovaniu.
16. Spravidla si vopred načrtnem konkrétne úlohy a naplánujem si prácu.
17. Neustále cítim potrebu stanovovať si nové ciele a dosahovať ich.
18. Keď začínam s novým podnikaním, nie vždy mám jasnú predstavu o tom, o čo by som sa mal snažiť; Zvyčajne dúfam, že to bude jasnejšie, keď budem pokračovať.
19. Vždy sa snažím dokončiť akúkoľvek verejnú úlohu do konca.
20. Aj napriek neúspechom zostávam presvedčený, že svoj cieľ dosiahnem.

Odvaha a odhodlanie

1. Pri akomkoľvek rozhodovaní vždy reálne zhodnotím svoje schopnosti.
2. Nebojím sa zasiahnuť v situácii na ulici, ak je potrebné zabrániť nehode.
3. Je pre mňa ťažké dodržať svoje sľuby.
4. Vyjadrujem svoj názor, napriek možnosti konfliktu.
5. Vedieť, že súper je silnejší, je pre mňa vážna prekážka.
6. Ľahko sa oslobodím od úzkosti, obáv a strachu.
7. Tým, že som si stanovil denný režim, prísne ho dodržiavam.
8. Často ma trápia pochybnosti.
9. Uprednostňujem, ak zodpovednosť za spoločné podnikanie nesú iní, nie ja.
10. Len ťažko môžem riskovať, že zabránim nehode.
11. Keď analyzujem svoje činy, často prichádzam k záveru, že som svoje činy dostatočne nepremyslel a nenaplánoval.
12. Spravidla sa vyhýbam rizikovým situáciám.
13. Nebojím sa silného súpera.
14. Mnohokrát som sa rozhodol zajtra začať „nový život“, ale ráno išlo všetko ako predtým.
15. Možnosť konfliktu ma núti nechať si svoje názory pre seba.
16. Pochybnosti sa mi väčšinou podarí ľahko prekonať.
17. Neustále cítim zodpovednosť za svoje činy a činy.
18. Ťažko prekonávam svoj strach.
19. Je to pre mňa výnimočný prípad, ak som nedokázal dodržať slovo.
20. Riskovať mi prináša radosť.

Vytrvalosť a húževnatosť

1. Pri začatí akéhokoľvek podnikania som si istý, že urobím všetko pre to, aby som ho dokončil.
2. Vždy obhajujem svoj názor až do konca, ak som si istý, že mám pravdu.
3. Neviem sa prinútiť trénovať, keď som unavený.
4. V súťaži bojujem zo všetkých síl do poslednej chvíle.
5. Je pre mňa ťažké dokončiť veci verejné.
6. Vyznačujem sa plánovaním a systematickosťou v práci.
7. Počas tréningu sa prinútim dokončiť úlohu úplne, aj keď som veľmi unavený.
8. Často opúšťam veci, ktoré som začal v polovici, stratil som o ne záujem.
9. Preferujem ľahké, aj keď menej produktívne cesty k cieľu.
10. Neviem sa prinútiť študovať systematicky počas celého semestra, najmä tie akademické predmety, ktoré sú náročné.
11. Zvyčajne neviem, či mám chuť a silu dokončiť začatú prácu.
12. Nikdy nemám chuť dávať si ťažký cieľ.
13. Systematicky sa pripravujem na štúdium na ústave.
14. Neúspech počas súťaže prudko znižuje moju aktivitu a chuť pokračovať v boji.
15. V spore najčastejšie ustúpim iným.
16. Aj nudnú a monotónnu prácu v prípade potreby dotiahnem do konca.
17. Som obzvlášť spokojný, ak sa úspech dosiahol s veľkými ťažkosťami.
18. Neviem sa prinútiť pracovať systematicky.
19. Pri plnení verejných úloh vždy dosiahnem to, čo je potrebné.
20. Dosť často cítim potrebu otestovať sa v ťažkých veciach.

Iniciatíva a nezávislosť

1. Všetky dôležité rozhodnutia robím spravidla bez cudzej pomoci.
2. Ľahko sa mi podarí prekonať rozpaky a byť prvý, kto nadviaže rozhovor s neznámym človekom.
3. Nikdy neprijímam verejné úlohy z vlastnej iniciatívy.
4. Pri príprave na hodiny pomerne často čítam doplnkovú literatúru, neobmedzujem sa len na prednášku alebo učebnicu.
5. Absencia trénera na súťaži (jeho rady, podpora a pod.) výrazne znižuje moje výsledky.
6. Najradšej si vyskúšam kreatívne aktivity.
7. Počas tréningov sa snažím vymýšľať nové cviky.
8. Cítim sa pokojne a sebavedomo, ak ma niekto vedie.
9. Predtým, ako niečo urobím, vždy sa poradím s niekým, koho poznám.
10. V rozhovore alebo pri nadväzovaní známostí sa snažím dať iniciatívu tomu druhému.
11. Pre mňa je najpohodlnejšie vykonávať prácu podľa presne známeho vzoru.
12. Zvyčajne sa vzdávam svojich plánov a zámerov, ak ich ostatní považujú za neúspešné.
13. K sociálnej práci nepristupujem formálne, snažím sa, aby bola nielen užitočná, ale aj zaujímavá.
14. Pri štúdiu akéhokoľvek akademického predmetu sa nesnažím vedieť viac, ako je potrebné na absolvovanie testu alebo skúšky.
15. Zvyčajne nepremýšľam o obsahu tréningu, riadim sa presne tým, čo mi navrhne tréner.
16. Snažím sa byť organizátorom nových vecí v tíme.
17. Ak som si istý, že mám pravdu, vždy to robím po svojom.
18. Kreatívny proces ma neláka.
19. Výsledky mojich výkonov na súťažiach prakticky nezávisia od toho, či je na nich prítomný môj tréner.
20. Do každej práce sa snažím vniesť niečo nové, inak ma to nezaujíma.

Vyrovnanosť a vytrvalosť

1. V prípade potreby sa ľahko nechám dlho čakať.
2. V hádke sa mi zvyčajne darí zostať pokojný a objektívny.
3. Nemôžem normálne trénovať, ak ma niečo trápi.
4. Počas celej súťaže jasne kontrolujem svoje myšlienky, pocity, činy a správanie.
5. Vôbec neznášam bolesť.
6. Dokážem si zachovať jasnosť myšlienok aj v tých najťažších životných situáciách.
7. Problémy v ústave a doma neznižujú kvalitu mojej prípravy.
8. Dlhé čakanie je pre mňa veľmi bolestivé.
9. Sú chvíle, keď mám úzkosť, obavy a úplne strácam kontrolu nad sebou.
10. Počas skúšky niekedy ani neviem odpovedať na to, čo viem.
11. Verím, že schopnosť ovládať sa nie je pre človeka až taká dôležitá.
12. Ak mám zlú náladu, nikdy to nedokážem skryť.
13. Vždy sa počas skúšky zmobilizujem a dostanem známku nie nižšiu, ako som očakával.
14. Nemôžem sa ubrániť tomu, aby som reagoval na hrubosť.
15. Počas súťaže mám problém ovládať sa.
16. Je pre mňa ľahké prinútiť sa zadržať smiech, ak mám pocit, že je to nevhodné.
17. Silné vzrušenie spravidla neovplyvňuje vhodnosť môjho konania a správania.
18. V ťažkej situácii sa väčšinou stratím a nedokážem rýchlo urobiť správne rozhodnutie.
19. Dokážem sa prinútiť konať, prekonať bolesť, ak je to absolútne nevyhnutné.
20. Špeciálne sa učím ovládať sa.

Súhrnný protokol štúdie

Spracovanie a interpretácia výsledkov

Spracujte odpovede pomocou kľúča, ktorý je rovnaký pre všetkých päť dotazníkov:

Pozície 1, 6, 8, 9, 11, 12, 16, 17, 18, 20 slúžia na diagnostiku závažnosti vôľových vlastností, polohy 2, 3, 4, 5, 7, 10, 13, 14, 15, 19 - na diagnostiku zovšeobecnenie vôľových vlastností.

Oproti číslu rozsudku je počet bodov (-2, - 1, 0, + 1, +2), ktoré sa udeľujú za každú možnosť odpovede. Tieto skóre sú zaznamenané v súhrnnej správe štúdie vedľa čísla odpovede. Potom sa algebraický súčet bodov vypočíta samostatne pre úsudky parametra výrazu a parametra zovšeobecnenia pre každú vôľovú kvalitu. Na prechod do pozitívnej hodnotiacej stupnice sa k celkovému skóre pripočíta 20 bodov a konečné výsledky sa zapíšu do protokolu.

Záver o úrovni rozvoja každej vôľovej kvality sa robí podľa parametrov závažnosti a zovšeobecnenia, berúc do úvahy nasledujúce štandardné ukazovatele: 0–19 bodov - nízka úroveň; 20–30 bodov – priemerná úroveň; 31–40 bodov – vysoká úroveň.

Výsledné hodnotenia všetkých vôľových vlastností je potrebné graficky znázorniť v dvoch verziách.

Možnosť 1. Nakreslite kruh (d = 8 cm). Z jeho stredu (nulového bodu) sa nakreslí 5 polomerov a aplikuje sa na ne delenie. Každý polomer je stupnicou hodnotenia jednej z vôľových vlastností. Potom sa údaje z protokolu prenesú do príslušných mierok: na každej stupnici sa vynesú dva body (počet bodov pre parameter závažnosti a pre parameter zovšeobecnenia). Body označujúce hodnotenia závažnosti všetkých vôľových vlastností sú spojené plnými čiarami a body označujúce hodnotenie zovšeobecňovania všetkých vôľových vlastností sú spojené bodkovanými čiarami. Výsledkom sú dva päťuholníky umiestnené vo vnútri kruhu (príklad na obr. 3.2). Na základe obrázku sa robí záver o úrovni rozvoja každej vôľovej kvality z hľadiska závažnosti a zovšeobecnenia, pričom sa zohľadňujú tieto štandardné ukazovatele: 0–19 bodov – nízka úroveň; 20–30 bodov – priemerná úroveň; 31–40 bodov – vysoká úroveň.

Možnosť 2. Sú konštruované dve súradnicové osi: závažnosť vlastnosti, ktorá sa mení v kontinuu nízka – vysoká (od 0 do 40 bodov), je znázornená zvislou osou, a zovšeobecnenie, meniace sa v kontinuu úzka – široká (tiež od 0 až 40 bodov), je znázornená vodorovnou osou . Oblasť priesečníka osí charakterizuje priemernú úroveň rozvoja vôľových vlastností v oboch parametroch. Každá vlastnosť v danom súradnicovom systéme je označená bodkou. Pri pridávaní bodov (v prípade použitia všetkých dotazníkov v komplexe) sa získa mnohouholník. Rozoberá sa: a) umiestnenie mnohouholníka v súradnicových osiach, označujúce prevládajúci smer vo vývoji vôľových vlastností; b) vzdialenosti (v mierkových jednotkách) medzi krajným horným a dolným, pravým a ľavým bodom mnohouholníka, čo naznačuje relatívnu synchróniu alebo heterochróniu vo vývoji vôľových vlastností, berúc do úvahy oba parametre.

Je vhodné porovnať sebaúctu každého študenta s priemerom skupiny (najlepšie zvlášť pre mužov a ženy). Práca musí byť ukončená písomným záverom o úrovni rozvoja vôľových vlastností s prihliadnutím na parametre závažnosti a zovšeobecnenia.

II. Dotazník „Voliteľné osobnostné vlastnosti“ (M.V. Chumakov).

Dotazník „Vôľové osobnostné vlastnosti“ (VCL) je určený na diagnostiku závažnosti vôľových osobnostných vlastností vo veku 18 až 35 rokov. Môže byť použitý ako na výskumné účely, tak aj na riešenie praktických problémov, nie je určený na skúmanie.

Technika je zameraná na všeobecné posúdenie stupňa rozvoja emocionálno-vôľovej regulácie, zabezpečenie vedomého, úmyselného správania vykonávaného na základe vlastného rozhodnutia. Táto regulácia má komplexný systémový charakter a zahŕňa rôzne úrovne, fázy, štádiá.Komplexnosť meranej psychologickej reality sa v dotazníku prejavuje zvýraznením rôznych škál. Škály dotazníka boli vytvorené empiricky pomocou faktorovej analýzy prídavných mien identifikovaných metódou sémantickej podobnosti.

Inštrukcie:„Pozorne si prečítajte každý rozsudok. Zamyslite sa nad tým, aký typický je pre vás tento úsudok. Na základe toho vyberte zo štyroch navrhovaných možností vhodnú odpoveď a uveďte jej číslo do odpoveďového hárku (tabuľka 3.4) oproti číslu príslušného rozsudku.

Možnosti odpovede: 1. Pravda; 2. Skôr pravda; 3. Skôr nesprávne; 4. Nesprávne

Pamätajte, že v dotazníku nie sú žiadne „zlé“ a „dobré“ odpovede, pretože nehovoríme o vašich schopnostiach, ale o individuálnych charakteristikách vašej osobnosti. Nepremýšľajte nad odpoveďou príliš dlho, dôležitejšia je vaša prvá reakcia, nie výsledok zdĺhavého uvažovania.“

Protokol štúdie:

Text dotazníka:

1. Ak som prítomný na akomkoľvek stretnutí, zvyčajne hovorím.
2. Tak trochu závidím tým, ktorí nemýlia slová.
3. Málokedy sa na niekoho obraciam o pomoc.
4. Bolesť neznášam dobre.
5. Som skôr pesimista ako optimista.
6. V prípade potreby sa viem rýchlo sústrediť.
7. Nemám v živote jasný cieľ.
8. Nemôžem o sebe povedať, že som pohodový človek.
9. Mal som byť rozhodnejší.
10. Aj na krátky čas je pre mňa ťažké žiť bez blízkych ľudí.
11. Väčšinou sa mi podarí veci dokončiť aj napriek ťažkostiam.
12. Vediem aktívny životný štýl.
13. Hudba a hluk ma ľahko rozptyľujú.
14. Keď sa pustím do práce, premýšľam o všetkom do najmenších detailov.
15. Často sa len stane, že sa ocitnem v úlohe lídra.
16. Keď ma odmietnu, je pre mňa ťažké zopakovať svoju žiadosť znova.
17. Absolútne nemôžem nečinne sedieť.
18. Nie som veľmi sčítaný človek.
19. Dobre viem, čo chcem.
20. Môže byť pre mňa ťažké urobiť prvý krok.
21. Nerád riskujem.
22. Cítil by som sa veľmi nepríjemne, keby som mal ísť sám na dlhú cestu.
23. Ak niečo nevyjde na prvýkrát, skúšam to znova a znova.
24. Často mávam poruchu.
25. Nemám problémy so sústredením.
26. Nebojím sa vzdialených cieľov.
27. Veľmi zriedka meškám do práce, školy alebo na stretnutia.
28. Keď som sa učil v škole, často som sa dobrovoľne prihlásil na hodiny.
29. Rozhodujem sa rýchlo.
30. Rád sa učím veci bez cudzej pomoci.
31. Nebojím sa otravovania ľudí opakovanými požiadavkami.
32. Odpočinok je jednoducho zmena činnosti.
33. Nepôsobím často ako „iniciátor“ nových začiatkov.
34. Som náchylný (naklonený) k pochybnostiam.
35. Je pre mňa ťažké ísť proti názoru skupiny.
36. Ľahko prepadnem panike.
37. Ak zlyhám, vzdávam sa.
38. Rýchlo naberám silu.
39. Môžem pracovať dlho bez toho, aby som bol rozptýlený.
40. Tým nechcem povedať, že som cieľavedomý človek.
41. Stále vymýšľam niečo nové.
42. Často sa radím s inými ľuďmi.
43. Nevydržím dlhodobo namáhavú fyzickú aktivitu.
44. Som mäkký človek.
45. Nepovedal by som (nepovedal by som), že som energický človek.
46. V skutočnosti som často duchom neprítomný (neprítomný).
47. Viem, kým chcem v živote byť a snažím sa o to.
48. Často sám (sám) musím ísť príkladom pre ostatných.
49. Veľmi dobre si uvedomujem bolestivé váhanie pri výbere.
50. Dokážem byť veľmi dotieravý (dotieravý).
51. Počas dňa sa často cítim ospalý.
52. Viem si stanoviť jasné a presné ciele.
53. Svedomito si plním pracovné a študijné povinnosti.
54. Chýba mi sebavedomie.
55. Trpezlivo volám, ak je číslo obsadené.
56. Nepriaznivé okolnosti mi často bránia dokončiť to, čo začnem.
57. Zvyčajne som veselý (veselý) a plný (plný) energie.
58. Nedokážem dlho udržať pozornosť, ak nemám záujem.
59. Zvyčajne si robím plán na týždeň.
60. Ja sám (sám) preberám iniciatívu pri stretávaní sa s ľuďmi.
61. Niekedy môžem vynechať prácu (školu), ak viem, že mi to „prejde“.
62. Nemôžem byť nazývaný iniciatívnym človekom.
63. Rád robím všetko rýchlo.
64. Dokážem zaťať zuby a prekonávať problémy ešte dlho.
65. Dokážem pracovať dlho bez únavy.
66. Ak sa pustím do práce, ponorím sa do nej úplne a úplne.
67. Snažím sa veci zoradiť podľa dôležitosti a začať tými, ktoré sú najdôležitejšie.
68. Som temperamentný človek.
69. Môžete o mne povedať, že som trochu „uletený“ („veterný“).
70. Som sugestibilný človek.
71. Dokážem ovládať svoj hnev.
72. Som oddaný človek.
73. Vo všeobecnosti ma možno nazvať trpezlivou osobou.
74. Svoje domáce povinnosti beriem vážne.
75. Rád o všetkom rozhodujem sám (sám).
76. Dokážem stráviť dlhý čas nezaujímavou, ale potrebnou prácou.
77. Som zlý v skrývaní pred ostatnými, že som naštvaný.
78. Tvrdo pracujem na dosiahnutí svojich cieľov.

Spracovanie a analýza výsledkov:

Pri spracovaní sa prideľujú 3 body za odpoveď „pravda“, 2 body za odpoveď „skôr pravda“, 1 bod za odpoveď „skôr nepravda“ a 0 bodov za odpoveď „nepravda“, ak sú otázky priame. Ak sú otázky opačné, za odpoveď „pravda“ sa pridelí 0 bodov, za odpoveď „skôr pravdivá“ 1 bod, za odpoveď „skôr nepravda“ 2 body a za odpoveď „nepravda“ 3 body. Skóre stupnice sa vypočítava na základe kľúča k dotazníku. Konečné skóre sa získa sčítaním bodov na 9 stupňoch. Na prevod nespracovaných bodov na steny sa použijú údaje v tabuľke. 3.6 a tabuľka. 3.7.

Kľúče k ON dotazníku

Normatívna tabuľka pre škály dotazníka ON

Normatívna tabuľka pre výsledné skóre dotazníka ON

Konečné vysoké skóre na dotazníku VCL získavajú zodpovedné, povinné, proaktívne, aktívne, sebavedomé, rozhodné, vytrvalé, energické, dobre kontrolované subjekty, nezávislé, samostatné, cieľavedomé, zbierané. Takýchto ľudí možno nazvať silnými v tom zmysle, v akom to väčšina ľudí chápe. Tí, ktorí získali vysoké skóre, usilovne vykonávajú svoje povinnosti, majú dobrý vodcovský potenciál, rozhodujú sa rýchlo a nezávisle a sú vysoko aktívni. Majú jasné životné ciele a túžbu ich vytrvalo dosahovať. Úspech činnosti závisí najmä od týchto vlastností, keď táto činnosť nekladie príliš vysoké nároky na schopnosti človeka. Za prítomnosti vysokých schopností sú diagnostikované vlastnosti ďalšou nevyhnutnou podmienkou úspechu a stability činnosti. Je pravdepodobné, že účastníci testu s veľmi vysokým celkovým skóre môžu byť viac frustrovaní a vystresovaní.

Nízke skóre v dotazníku ON je typické pre subjekty, ktoré sú náchylné k váhavosti, neistote, nedostatku iniciatívy, sú nesamostatné a môžu zanedbávať svoje povinnosti v situáciách, keď je vonkajšia kontrola nad ich konaním oslabená. Spravidla vykazujú nízku aktivitu a energiu. Táto kategória predmetov môže mať problémy s dobrovoľnou koncentráciou. Životné ciele nie sú dostatočne realizované, vodcovské tendencie nie sú vyjadrené. Týchto ľudí možno nazvať slabou vôľou v tom zmysle, že tomu väčšina ľudí rozumie. Pri rovnakých schopnostiach majú títo ľudia tendenciu dosahovať menšie alebo menej stabilné výsledky vo svojich aktivitách.Je možné, že subjekty s nízkym skóre v testoch sú menej vnútorne napäté a frustrované. S ohľadom na túto skutočnosť navrhujeme, aby sa hodnotiaci prístup k výsledkom testov používal opatrne.

Interpretácia dotazníkových škál:

Interpretácia sa uskutočňuje analýzou deviatich škál, ktoré spolu poskytujú holistický obraz o vývoji vôľovej regulácie správania.

1. Zodpovednosť.

Vysoké skóre V tejto škále dostávajú zodpovedné, povinné subjekty. Vo svojich povinnostiach sú zvyčajne disciplinovaní a usilovní. Existujú informácie o pozitívnej korelácii tejto stupnice s faktorom G Cattellovej techniky 16 PF. Niektorí jedinci s vysokým skóre môžu mať zvýšenú úzkosť.

Nízke skóre stupnica sa dáva subjektom, ktoré možno nazvať nespoľahlivými a trochu „nedbalými“. Nepreťažujú sa prehnanými povinnosťami, majú jednoduchší pohľad na život a môžu mať nižšiu úzkosť.

2. Iniciatíva.

Vysoké skóre na stupnici je typický pre proaktívnych, aktívnych ľudí s vysokými vodcovskými sklonmi. Pôsobia ako „iniciátori“ nových začiatkov a snažia sa niečo zmeniť. Dobre fungujú v situáciách, keď je potrebná zmena a vyžadujú sa inovatívne prístupy. V kombinácii s vysokou kreativitou a intelektuálnymi schopnosťami môžu byť veľmi produktívne. S nízkou kreativitou a analytickými schopnosťami, najmä na vedúcich pozíciách, môžu iniciovať nedostatočne premyslené a efektívne inovácie.

Nízke skóre dostali pasívne subjekty. Sú spokojní so súčasným stavom a nie sú naklonení nič meniť. Sami sa neusilujú o vedenie. Efektívne v situáciách, ktoré nevyžadujú ani tak veľa zmien, ako skôr udržanie stability

3. Stanovenie.

Vysoké skóre na stupnici je typické pre ľudí, ktorí sa rozhodujú rýchlo a sebavedomo. Nie sú náchylní na dlhotrvajúce pochybnosti alebo váhanie pri realizácii svojich plánov. Niekedy môže byť rýchle rozhodovanie spôsobené impulzívnosťou.

Nízke skóre nerozhodný, neistý a náchylný k neustálym pochybnostiam. Rozhodnutie padne po dlhom váhaní a nie je dostatočne stabilné.

4. Nezávislosť.

Vysoké skóre demonštrujú ľudia, ktorí nepotrebujú neustálu psychologickú podporu, snažia sa samostatne rozhodovať a majú schopnosť odolať názoru skupiny, ak sa líši od ich vlastného.

Nízke skóre označuje nízku nezávislosť, sugestibilitu a závislosť od názoru skupiny.

5. Expozícia.

Vysoké skóre typické pre ľudí, ktorí vedia ovládať svoje emócie, trpezlivo znášať stres a zvládať monotónne činnosti. Títo ľudia dobre zvládajú seba a svoje podmienky. V niektorých prípadoch môže závažnosť tejto vlastnosti viesť človeka k tomu, aby sa vyrovnal s okolnosťami, ktoré by bolo možno vhodnejšie zmeniť.

Nízke skóre charakteristické pre ľudí, ktorí môžu slobodne vyjadrovať emócie, ktorí majú ťažkosti, keď je to potrebné, znášať stres alebo vykonávať nezaujímavú prácu. Chýba im sebakontrola a ťažko sa obmedzujú.

6. Vytrvalosť.

Vysoké skóre sú prijímané vytrvalými subjektmi, ktoré sú schopné prekonávať prekážky na ceste k dosiahnutiu svojich cieľov. Neúspechy takýchto ľudí neznepokojujú. Sú schopní opakovať pokusy znova a znova, aby dosiahli svoje plány. V určitých prípadoch môže táto vlastnosť spôsobiť, že správanie nebude dostatočne flexibilné.

Nízke skóre typické pre mäkkých ľudí. Neúspechy ich demoralizujú a prekážky ich často nútia opustiť svoje plány.

7. Energia.

Vysoké skóre hovorí o aktivite a energii. Takíto ľudia sú aktívni, výkonní a majú optimistický pohľad na život.

Nízke skóre subjekty s nízkou aktivitou dostávajú. Rýchlo sa unavia. Možno ich nazvať skôr pesimistami ako optimistami.

8. Všímavosť.

Vysoké skóre prijímajú osoby schopné dobrovoľnej koncentrácie. V prípade potreby ho držia stabilne, aj keď ich daná činnosť v skutočnosti nezaujíma. Vyznačujú sa sústredením a hlbokým ponorením sa do práce.

Nízke skóre typické pre ľudí, ktorí majú problémy so sústredením. Ľahko sa rozptyľujú a majú problém sústrediť sa, ak ich daná činnosť skutočne nezaujíma.

9. Stanovenie.

Vysoké skóre naznačuje, že subjekt má v živote dobre pochopené ciele. Spravidla majú tendenciu plánovať si čas a poradie, v ktorom veci robia. Pre takýchto ľudí to môže byť ťažké v situáciách, keď neexistuje objektívna možnosť dosiahnutia cieľov.

Nízke skóre hovorí o nejasnosti cieľov a vytrvalosti pri ich dosahovaní. Takíto ľudia nie vždy dobre rozumejú tomu, čo chcú. Môže to byť pre nich ťažké v situáciách, keď si potrebujú naplánovať svoje záležitosti.

Hodnotiaci dotazník odborných a osobnostných kvalít špecialistov a kľúčového personálu

Priezvisko, meno, priezvisko certifikovaného zamestnanca __________________

Názov práce _______________________________

(vyplní priamy nadriadený, nezávislý zamestnanec a certifikovaný zamestnanec – 3 kópie))

Z 5 výrokov pre každú kategóriu vyberte len jeden na päťbodovej škále

Metodika štúdia vôľových vlastností človeka.

Cieľ: posúdiť úroveň rozvoja vlastných vôľových vlastností: obetavosť, vytrvalosť a vytrvalosť, odvaha a odhodlanie, iniciatíva a nezávislosť, sebakontrola a vytrvalosť.

Každý dotazník (v tejto metóde je ich päť) umožňuje diagnostikovať dva parametre vyššie uvedených vôľových vlastností: závažnosť a zovšeobecnenie.

Výraz vôľovej kvality znamená prítomnosť a stálosť prejavu jeho hlavných znakov.

Zovšeobecnenie znamená univerzálnosť kvality, t.j. šírke jeho prejavu v rôznych životných situáciách a činnostiach.

Návod: Pozorne si vypočujte každý úsudok a zamyslite sa nad tým, aký je pre vás typický. Na základe toho vyberte z piatich navrhovaných možností vhodnú odpoveď a jej číslo uveďte do formulára odpovede oproti číslu príslušného rozsudku.

Možné odpovede:

1. Takto sa to nerobí.

2. Možno nesprávne.

3. Možno.

4. Pravdepodobne áno.

5. Som si istý.

Po zodpovedaní otázok prvého dotazníka prechádzame na ďalší a tak pokračujeme až do konca, kým nevyplníme celý odpoveďový formulár.

Formulár odpovede.

Rozhodnosť.

1. Pri začatí akejkoľvek úlohy vždy jasne rozumiem tomu, čo chcem dosiahnuť.

2. Neúspech na skúške ma motivuje študovať s novým elánom.

3. Moje záujmy nie sú stabilné, neviem ešte určiť, o čo sa mám v živote snažiť.

4. Mám jasnú predstavu o tom, čo sa chcem v živote naučiť.

5. Počas vyučovania ma rýchlo omrzí pracovať striktne podľa plánu.

6. Ak si stanovím určitý cieľ, potom sa ho neustále snažím dosiahnuť, bez ohľadu na to, aké je to ťažké.

7. Na väčšine hodín som si stanovil konkrétne ciele.

8. Keď sa mi nedarí, vždy ma prepadnú pochybnosti, či má cenu pokračovať v tom, čo som začal.

9. Jasné plánovanie práce nie je pre mňa typické.

10. Málokedy premýšľam o tom, ako môžem poznatky získané na vysokej škole uplatniť v budúcej praktickej práci.

11. Nikdy nepreberám iniciatívu pri stanovovaní nových cieľov, radšej sa riadim pokynmi iných ľudí.

12. Väčšinou pod vplyvom rôznych druhov prekážok výrazne slabne moja túžba po cieli.

13. V živote mám hlavný cieľ.

14. Po neúspechu na skúške sa neviem dlho prinútiť študovať na plný výkon.

15. K sociálnej práci pristupujem s menšou zodpovednosťou ako k akademickej práci.

16. Spravidla si vopred načrtnem konkrétne úlohy a naplánujem si prácu.

17. Neustále cítim potrebu stanovovať si nové ciele a dosahovať ich.

18. Keď začínam s novým podnikaním, nie vždy mám jasnú predstavu o tom, o čo by som sa mal snažiť; Zvyčajne dúfam, že to bude jasnejšie, keď budem pokračovať.

19. Vždy sa snažím splniť akúkoľvek úlohu, vrátane verejných.

20. Aj pri neúspechoch zostávam presvedčený, že dosiahnem svoj cieľ.

Odvaha, odhodlanie.

1. Pri akomkoľvek rozhodovaní vždy reálne posudzujem svoje schopnosti.

2. Nebojím sa zasiahnuť v situácii na ulici, ak je potrebné zabrániť nehode.

3. Je pre mňa ťažké plniť sľuby.

4. Vyjadrujem svoj názor napriek možnosti konfliktu.

5. Vedomie, že súper je silnejší, je pre mňa vážnou prekážkou.

6. Ľahko sa oslobodím od úzkosti, strachu a strachu.

7. Keďže som si stanovil denný režim, prísne ho dodržiavam.

8. Často ma trápia pochybnosti.

9. Uprednostňujem, ak zodpovednosť za spoločné podnikanie nesú iní, nie ja.

10. Je nepravdepodobné, že budem môcť riskovať, že zabránim nehode.

11. Keď analyzujem svoje činy, často prichádzam k záveru, že som svoje činy dostatočne nepremyslel a nenaplánoval.

12. Spravidla sa vyhýbam rizikovým situáciám.

13. Nemám strach zo silného súpera.

14. Veľakrát som sa rozhodol zajtra začať „nový život“, ale ráno išlo všetko ako predtým.

15. Možnosť konfliktu ma núti nechať si svoje názory pre seba.

16. Zvyčajne sa mi ľahko darí vyrovnať sa so svojimi pochybnosťami.

17. Neustále cítim zodpovednosť za svoje činy a činy.

18. Ťažko prekonávam strach.

19. Je to pre mňa výnimočný prípad, ak som nedokázal dodržať slovo.

20. Riskovať mi prináša radosť.

Vytrvalosť, vytrvalosť.

1. Pri začatí akéhokoľvek podnikania som si istý, že urobím všetko pre to, aby som ho dokončil.

2. Vždy obhajujem svoj názor až do konca, ak som si istý, že mám pravdu.

3. Nedokážem sa prinútiť cvičiť, keď som unavený.

4. Na skúškach „bojujem“ zo všetkých síl do poslednej chvíle.

5. Ťažko vybavujem sociálne veci.

6. Charakterizuje ma plánovanie a systematická práca.

7. Počas hodiny sa nútim dokončiť úlohu úplne, aj keď som veľmi unavený.

8. Často opúšťam veci, ktoré som začal v polovici, stratil som o ne záujem.

9. Preferujem ľahké, aj keď menej produktívne cesty k cieľu.

10. Neviem sa prinútiť študovať počas semestra systematicky, najmä tie akademické predmety, ktoré sa ťažko učia.

11. Väčšinou neviem, či mám chuť a silu dokončiť začatú prácu.

12. Nikdy nemám chuť stanoviť si ťažký cieľ.

13. Na štúdium na vysokej škole sa v podstate systematicky pripravujem.

14. Neúspechy počas sedenia prudko znižujú moju aktivitu a túžbu pokračovať v štúdiu.

15. V hádke často ustupujem iným.

16. Aj nudnú a monotónnu prácu v prípade potreby dotiahnem do konca.

17. Som obzvlášť spokojný, ak sa úspech dosiahol s veľkými ťažkosťami.

18. Neviem sa prinútiť pracovať systematicky.

19. Pri plnení verejných úloh vždy dosiahnem to, čo je potrebné.

20. Dosť často cítim potrebu otestovať sa v ťažkých veciach.

Samostatnosť, iniciatíva.

1. Všetky dôležité rozhodnutia robím spravidla bez cudzej pomoci.

2. Ľahko sa mi podarí prekonať rozpaky a byť prvý, kto začne konverzáciu s neznámym človekom.

3. Nikdy neprijímam verejné úlohy z vlastnej iniciatívy.

4. Pri príprave na hodiny pomerne často čítam doplnkovú literatúru, neobmedzujem sa len na prednášku alebo učebnicu.

5. Nedostatok rád a podpory zo strany učiteľa výrazne znižuje moje výsledky na skúške.

6. Najradšej si vyskúšam kreatívne aktivity.

7. Snažím sa pristupovať k praktickým hodinám tvorivo.

8. Cítim sa pokojne a sebavedomo, ak ma má niekto na starosti.

9. Predtým, ako čokoľvek urobím, vždy sa poradím s niekým, koho poznám.

10. V rozhovore alebo pri nadväzovaní známostí sa snažím dať iniciatívu tomu druhému.

11. Pre mňa je najpohodlnejšie robiť prácu podľa známeho vzoru.

12. Zvyčajne sa vzdávam svojich plánov a zámerov, ak ich ostatní považujú za neúspešné.

13. K sociálnej práci pristupujem neformálne, snažím sa, aby bola nielen užitočná, ale aj zaujímavá.

14. Pri štúdiu akéhokoľvek akademického predmetu sa nesnažím vedieť viac, ako je potrebné na absolvovanie testu alebo skúšky.

15. Zvyčajne nepremýšľam o obsahu vzdelávacieho materiálu, riadim sa presne tým, čo mi navrhne učiteľ.

16. Snažím sa byť organizátorom nových vecí v tíme.

17. Ak som si istý, že mám pravdu, vždy konám po svojom.

18. Kreatívny proces ma neláka.

19. Výsledky mojich vystúpení na olympiádach a konferenciách prakticky nezávisia od toho, či je na nich prítomný môj učiteľ (vedúci).

20. Do každej práce sa snažím vniesť niečo nové, čo zvyšuje môj záujem o ňu.

Sebaovládanie, vytrvalosť.

1. V prípade potreby sa ľahko nechám dlho čakať.

3. Nemôžem normálne cvičiť, ak ma niečo trápi.

4. Počas celej skúšky jasne kontrolujem svoje myšlienky, pocity, činy a správanie.

5. Absolútne neznášam bolesť.

6. Dokážem si zachovať jasnosť myšlienok aj v tých najťažších životných situáciách.

7. Problémy na univerzite a doma neznižujú kvalitu môjho štúdia.

8. Dlhé čakanie je pre mňa veľmi bolestivé.

9. Keď som úzkostný, trápim sa a úplne nad sebou strácam kontrolu.

10. Počas skúšky niekedy nedokážem odpovedať ani na to, čo viem.

11. Verím, že sebaovládanie nie je pre človeka až také dôležité.

12. Ak mám zlú náladu, nikdy to nedokážem skryť.

13. Počas skúšky sa vždy zmobilizujem a často dostanem známku nie nižšiu, ako som očakával.

14. Nemôžem sa zdržať toho, aby som nereagoval na hrubosť.

15. Mám problém ovládať sa počas skúšky.

16. Je pre mňa ľahké prinútiť sa zadržať smiech, ak mám pocit, že je to nevhodné.

17. Silné vzrušenie spravidla neovplyvňuje vhodnosť môjho konania a správania.

18. V ťažkej situácii sa väčšinou stratím a neviem sa rýchlo rozhodnúť.

19. Dokážem sa prinútiť konať, prekonať bolesť, ak je to absolútne nevyhnutné.

20. Špeciálne sa učím ovládať sa.

Spracovanie a interpretácia výsledkov.

Odpovede spracujte pomocou kľúča, ktorý je rovnaký pre všetkých päť dotazníkov.

Kľúč identifikuje dve skupiny úsudkov: tie, ktoré diagnostikujú závažnosť vôľových vlastností a diagnostikujú zovšeobecnenie vôľových vlastností.

Oproti číslu rozsudku je počet bodov (-2, -1, 0, +1, +2), ktoré sa udeľujú za každú možnosť odpovede. Tieto známky sú zaznamenané na odpoveďovom hárku vedľa čísla odpovede. Potom sa to vypočíta algebraické súčet bodov samostatne za posúdenie parametra závažnosti a parametra zovšeobecnenia pre každú vôľovú kvalitu. Na prechod na pozitívnu hodnotiacu škálu sa k celkovému skóre pripočíta 20 bodov a konečné výsledky sa zapíšu na koniec protokolu.

Ďalej je potrebné získané výsledky graficky prezentovať. V zošite je nakreslený kruh s priemerom 8 cm, z jeho stredu (nulového bodu) je nakreslených 5 polomerov, na ktorých sú aplikované delenia od 0 do 40. Každý polomer je ukazovateľom úrovne vyjadrenia jedného z vôľové vlastnosti. Potom sa údaje z odpoveďového hárku prenesú do príslušných polomerov s dielikmi. Na každom polomere sú vynesené dva body: počet bodov pre parameter expresivity a pre parameter zovšeobecnenia. Body označujúce ukazovatele prejavu všetkých vôľových vlastností sú spojené jednou čiarou a body označujúce ukazovatele zovšeobecňovania sú spojené druhou. Výsledkom sú dva päťuholníky umiestnené vo vnútri kruhu (príklad je znázornený na obrázku). Na základe graficky prezentovaných výsledkov sa robí záver o úrovni prejavu každej vôľovej vlastnosti podľa parametrov závažnosti a zovšeobecnenia.