Onde onde quando onde onde por quê. Frases complexas com as palavras de conjunção "onde", "onde", "de onde", "quando"

Tarefa 5. Ouça o áudio e arraste as palavras para completar o texto.

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Sim ou não?

Vou te contar uma história ........... aconteceu com meu amigo, um austríaco. Meu amigo, ........... meu nome é Walter, comecei a trabalhar na Bulgária, um país ........... ele nunca tinha estado antes. Ele comprou carro velho em uma pequena cidade, ........... Saí de manhã e fui para outra cidade. Walter dirigiu lentamente para apreciar a natureza e a beleza do país, ........... ele teve que trabalhar. À noite, ........... Já estava escuro, ele percebeu que havia chegado novamente Cidade pequena, ........... saiu pela manhã. Enquanto, ........... Walter chegou na Bulgária, já falava russo normalmente. E os búlgaros também entenderam língua russa, ........... eles estudaram na escola.

Por muito tempo Walter não conseguiu entender por que voltou a esta cidade, ........... ele saiu de manhã cedo. No caminho, ele conheceu pessoas e perguntou se estava indo no caminho certo. E essas pessoas acenaram para ele.

Ele estava muito nervoso. No dia seguinte, Walter comprou um mapa do país, ........... ele chegou e ........... ele não queria mais trabalhar. Com o mapa, ele chegou rapidamente à cidade desejada.

Só então, alguns dias mais tarde, os colegas búlgaros ........... Ouvimos essa história de Walter e explicamos onde estava o problema. Na Bulgária, as pessoas ........... eles acenam com a cabeça, dizem “não”, e o gesto ........... significa “sim” – na Bulgária significa “não”.

Agora, ........... Walter está planejando viagens para outros países, ........... ele vai trabalhar, sempre lê sobre as tradições e costumes desses países.

Objetivo: generalizar, consolidar e mostrar conhecimentos sobre o tema “Advérbio”.

Momento organizacional.

Olá, pessoal. Hoje nossa lição assumirá a forma de um jogo chamado “Onde, onde, quando, onde, quanto, por que e como?” (Slide 1). Por que você acha que é chamado assim? (Porque falaremos de uma classe gramatical como um advérbio, que responde às perguntas indicadas no título do jogo).

Repetição do que foi aprendido.

No quadro há cartões com conceitos e termos (advérbio, sinal de ação, sinal de sinal, imutabilidade, circunstância, modo de ação, grau, lugar, tempo, razão, propósito), que você deve organizar logicamente e, com base neles , conte tudo sobre a classe gramatical que você está estudando .

Consolidação do que foi aprendido.

A questão mais difícil é a grafia dos advérbios. Portanto, durante o nosso jogo teremos que mostrar nossas habilidades na ortografia desta classe gramatical e mais uma vez consolidar nossos conhecimentos. Cada um de vocês tem em sua mesa uma planilha com as tarefas do jogo, durante a qual irá preenchê-la. Para cada tarefa concluída corretamente, você receberá um token com palavras advérbios que irão expandir seu vocabulário. Quem vai discar maior número tokens, ele se tornará o vencedor do jogo. E trabalharemos de acordo com este plano (Slide 2):

Onde advérbios com o prefixo NI?

Quando está escrito N, e quando é NN?

Onde faltando b no final dos advérbios?

Onde apareceu a grafia contínua, separada e hifenizada dos advérbios?

Por que em alguns advérbios o final é escrito A, e em outros - O?

Para que você precisa de advérbios?

Como distinguir um advérbio de outras classes gramaticais?

Tarefa 1. “Onde?” (Slide 3)

- Marque os números das frases onde estão escritos os advérbios com o prefixo NI.

A conclusão é verificada por meio de um slide (Slide 4)

Tarefa 2. “Quando?” (Slide 5)

Usando um cartão perfurado, resolva um problema de ortografia: quando se escreve N e quando se escreve NN?

Tarefa 3. "Onde?" (Slide 6) (Minuto Físico)

Chamarei advérbios com a grafia “b no final dos advérbios depois dos sibilantes”, quando você ouvir um advérbio escrito com um sinal suave - agachamento, sem sinal suave - levante-se.

Tarefa 4. “De onde?” (Slide 7) (tarefa de grupo)

Agora uniremos nossos esforços para resolver a difícil tarefa de “Escrita conjunta, separada e hifenizada de advérbios”. 1ª linha: decore as pétalas da margarida com advérbios escritos juntos, 2ª linha: separadamente, 3ª linha: hifenizados. (Cada grupo tem um núcleo de flor amarelo com a palavra “advérbio” e pétalas brancas sobre a mesa.)

Tarefa 5. “Por quê?” (Slide 8)

Você tem cartas em suas mesas com letras E, O, A. Vou nomear os advérbios e você vai levantar um cartão com a letra que está escrita no final da palavra.

Tarefa 6. “Por quê?” (Slide 9)

- Substitua as palavras entre colchetes por advérbios derivados delas e anote-as. Pense em quais advérbios servem na fala.

Leia-o.

Tarefa 7. "Como?" (Slide 10)

Indique qual parte do discurso são as palavras destacadas.

Trabalhando com um dicionário.

Usando o “Dicionário Explicativo da Língua Russa” de S.I. Ozhegov, determine o significado dos advérbios SYZDAVNA e SYZNOVA. A que grupo de vocabulário eles pertencem?

Coloque ênfase nos advérbios NÃO POR MUITO TEMPO, POR UM POUCO MUITO TEMPO. Teste-se usando o dicionário ortográfico.

Escreva os advérbios EXATAMENTE, ENTREGA, CHATO na coluna. Escreva-os na transcrição um ao lado do outro. Existe alguma diferença na grafia e na pronúncia da combinação CN nessas palavras? Teste-se usando o dicionário ortográfico.

Resumindo a lição.

Nosso jogo chegou ao fim, conte suas fichas, agora determinaremos os vencedores. (Classificação).

Pessoal, vocês fizeram um bom trabalho na aula. Mas alguns de vocês viram suas lacunas de conhecimento sobre o tema “Advérbio”. Peço a cada um de vocês que expresse o que aprendeu e o que não aprendeu.

Diapositivo 12:

Eu dominei a ortografia...

não dominei a ortografia...

Obrigado a todos, adeus.

Regras gramaticais de rima

1. Escrevendo -tsya e -tsya em verbos

Antes de escrever um verbo,

Não esqueça de fazer uma pergunta

Como há um sinal suave na pergunta,

E nós adicionamos isso aos verbos.

2. Escrever palavras com raízes –ber-/-bir-, -ter-/-tir-, -mer-/-world-, etc.

Se houver A atrás da raiz,

Na raiz sempre haverá,

Aqui está um exemplo, lembre-se:

Pernas você TEP? - Você TIR Sim!

3. Ortografia das raízes –KAS-/-KOS-

Para que não cometamos erros,

Quando –KAS- deve ser escrito,

E quando escrevemos –KOS-,

Responderemos à pergunta:

Existe um sufixo atrás da raiz -A-?

CAS - sempre escreveremos;

KOS - vamos escrever então,

Quando não há -A- atrás da raiz.

4. Para lembrar o alfabeto

A, b, c, d, d, f, f –

Lavaremos as roupas.

F, h, eu, j, k, l, m –

Vou comer rapidamente a laranja.

N, o, p, p, s, t, y –

Vamos dar um passeio na ponte.

F, x, c, h, w, sch –

Oh, que matagal!

Eles não serão lembrados de forma alguma.

Isso é tudo, amigos!

Perguntas sobre casos oblíquos
Você já sabe com certeza.
Se você perguntar a eles sem demora,
Adições serão encontradas aqui.

6.Definição.

Sinal de um objeto ou fenômeno
Indica uma definição.
De quem e qual? - as respostas são simples,
A única coisa que falta é a linha ondulada.

7. Questões de circunstância

Sete perguntas - apenas um milagre!

Apenas lembre-se deles assim:

Onde? Quando? Onde? Onde?

Por que? Para que? E como?

Para as perguntas: onde? Quando?
Como? onde? e onde?
As circunstâncias são sempre
Eles vão te dar a resposta, sim, sim, sim

Membros secundários da frase

Sinal de um objeto ou fenômeno

Indica DEFINIÇÃO.

Cujo? E Qual?– as respostas são simples

(Só falta a linha ondulada!).

Perguntas sobre casos oblíquos

Você já sabe com certeza.

Se você perguntar a eles, sem demora

Você encontrará tudo imediatamente ADITIVOS!

Aqui estão as perguntas: onde? Onde? Como? onde? e quando?

CIRCUNSTÂNCIA em resposta

Nunca diz não!

Ele lhe contará tudo em detalhes:

O curso de ação mostrará

A hora e o local serão divulgados

E ele vai dar o motivo

8. Comunhão

O sacramento, filho do verbo e do adjetivo, é muito corajoso e não se distancia quando vagueia sozinho. Mas quando constitui família, é corajoso diante do WASP (definido pela palavra), mas por trás dele tem medo da picada, se cerca com vírgulas.

9. Ortoepia

Não era o motorista quem dirigia, mas o motorista.

Não porcelana, mas porcelana.

Não foi o veredicto que foi anunciado -

Julgamento Ou.

Não foi o carpinteiro quem planejou, mas o fazedor de mesa,

Mas o conselho não é um conselho.

E ouvi sozinho

Não “Toska”, mas melancolia.

10. Sinais de pontuação para membros homogêneos

Se houver membros homogêneos,
Certifique-se de separá-los com uma vírgula:
As crianças desenham, brincam, sentam,
Eles discutem, riem, cantam, conversam.

11. Como encontrar as partes principais de uma frase

Quando sua tarefa é encontrar
Os principais membros da frase,
Primeiro de tudo, encontre o verbo,
Verbo em qualquer estado de espírito.
Quando você descobrir esse verbo
Entre outras palavras,
Em seguida, destaque-o rapidamente
Dois recursos ao mesmo tempo.

Então dele perguntamos quem? O que?
Nós direcionamos para outras palavras
E o assunto, como se estivesse em um gancho,
Chegaremos a essas questões.
Aqui estamos com uma linha
Enfatizemos imediatamente, sem dúvida,
E admire - na sua frente
Os principais membros da proposta.

12. O que é uma frase

Atenção! Atenção!
Aqui está uma frase.
Há algumas palavras nele,
Mas os seus direitos não são iguais.
A palavra é sempre importante nele
Anda com um viciado.

E quem manda aqui - sem dificuldade
A questão determina.
A questão vem da principal
Pela palavra dependente,
E nunca vice-versa
Lembre-se disso como base.

Atenção! Atenção!

Aqui está a frase:

Há algumas palavras nele,

Mas seus direitos não são iguais

(Contém a palavra A coisa principal sempre com dependente andando!):

A questão vem da principal

E nunca vice-versa!

13. Ortografia dos prefixos PRE- e PRI-

NO-

Aproximação.

O trem chegou, o navio partiu,
Um astronauta voou do Universo -
Sobre todos que virão, voarão, navegarão
Está escrito PR-, é claro.

2. Aderir.

Aparafusou o parafuso, aparafusou a roda,
Colado, costurado com habilidade -
Lembre-se que eles falam sobre tudo
O que boas mãos fizeram.

3. Proximidade.

Em uma colina à beira da estrada,
Em um subúrbio à beira-mar,
Legal na área escolar
Mesmo os exigentes estão satisfeitos.

4. Ação incompleta.

Mordi minha língua, mas não a mordi completamente.
Queimado não significa que está queimando.
Lembre-se do que foi feito, mas não exatamente,
Eles escrevem com o prefixo PRI-.

Significa "muito".

Predlinny alcançará o telhado com a mão,
A pessoa gananciosa não lhe dará doces.
Quem é muito isso ou muito aquilo -

PRÉ- escrevemos ao mesmo tempo.

Semelhante ao PERE-.

Chove continuamente em outubro,
Mas para os alfabetizados, a chuva não é uma barreira.
Onde PERE- e PRE- são muito semelhantes,
Você só precisa parar por aí...

14.Sobre a grafia dos prefixos

Todos os consoles, como pessoas,
Eles valorizam seu rosto.
Para lembrar a aparência de todos,
Você não precisa ser um sábio.
Somente em Z E COM consoles
Isso é diferente:
Sob a influência de um vizinho
Z e S mudam.

15. Ortografia de prefixos em Z e S

Lembre-se que os consoles

UMA VEZ-, DE-, QUEM-, INFERIOR-, ATRAVÉS-, SEM-

Antes que as consoantes sejam surdas

Eles mudarão rapidamente de Z para S.

Existem consoles ligados Z,
E assim por diante COM há.
Como um estudante diligente
Ele diferencia entre prefixos?
Olhe para o seu vizinho -
Um movimento eficaz é simples! –
E na consola COM escrever,
Se os surdos o seguirem!
Faz amigos Z com voz -
Aqui está o que seu filho precisa saber!

16.Sobre a grafia do sufixo -CHIK em substantivos

Os casais se tornaram amigos
Girado em uma valsa,
D e T, Z e S,
Eles esperam apenas milagres da vida!
Autossuficiente e arrojado,
F dança para dois.
Cinco consoantes -
Em forte amizade.
Na palavra, todos estão de plantão.
Eles precisam do sufixo -Chik ou -Shchik?
- Eles verão Chick a um quilômetro de distância!
Todo aluno sabe
O que escrevemos depois deles -Chick.

17. sobre a separação b

Sempre depois do prefixo

Esta é a minha regra.

Foi "sentar"

Tornou-se "comido"

Você conseguiu adivinhar

Por quê isso aconteceu?

Quem é o culpado?

- Um sinal sólido!

Também precisamos de um sinal firme -

Sem ele não seremos capazes de escrever:

Congresso, comestível, explicação,

E a entrada e o anúncio.

18. Conjugação de verbos

A 2ª conjugação inclui todos os verbos terminados em –ITE, exceto SHAVING, STEALING, 4 verbos terminados em –AT e 7 verbos terminados em –ET:

CONDUZIR, MANTER,

RESPIRE, DEPENDA,

OUÇA, VEJA E DOE,

e também LEVANTE-SE, GIRE,

ÓDIO E ASSISTA.

Todos os outros verbos pertencem a 1 conjugação.

Dirija, segure,

Olhe e veja

Respire, ouça,

Odiar,

E depender e torcer,

Ambos ofendem e suportam.

Vocês vão se lembrar, amigos,

Eles não podem ser conjugados com -e!

Para a segunda conjugação

Nós vamos aceitar sem dúvida

Todos os verbos que -isto,

Excluindo barbear, modelar,

E mais uma coisa: olha, ofende,

Ouça, veja, odeie,

Dirija, segure, respire, gire,

E depender e suportar.

19. N e NN em sufixos de adjetivos

Todo cavalheiro lhe dirá:

Duas cartas N a qualquer momento

Escreva em palavras onde –onn- e –enn-,

Se apenas ventoso com um.

O aborígene respondeu-lhe:

Sobre N a base está acabando

Você adiciona o sufixo a ele -n- -

Com dois NNs você ganha a palavra!

E nos sufixos –in-, -an- e –yan-

Escrever N uma coisa, amigos!

Apenas lata, madeira

E vidro são escritos com dois.

20. Sinônimos

Palavras são sinônimos

Sempre próximo em significado

Às vezes eles diferem apenas em tons:

Terra natal - Pátria - Pátria!

Quanto é sagrado para nós neles!

21. Antônimos

Menos - mais, fogo - água,

Ousadia - cuidado!

Todos os antônimos sempre

Oposto!

22. Homônimos

O significado das palavras é diferente. E o que?

Como gêmeos, eles são parecidos:

A carga é fornecida pelo elevador tocar,

E a água está derramando no apartamento tocar.

23. Significado direto e figurativo da palavra

Ferradura de ferro o ferreiro forjou o cavalo.

Estou em um homem vontade de ferro Eu aprecio:

Embora ela não tenha ouvido o toque da bigorna,

Mas, como o ferro, deve ser forte e forte.

24. Estilos de fala

Os atores estão conversando no camarim,

Seu amigo está falando com você -

O estilo é simples coloquial,

E não qualquer outro.

Você está lendo uma história ou um poema?

Um romance, um poema, uma peça -

Saiba que neles arte estilo,

O estilo é muito interessante.

Ainda há estilo jornalístico –

Artigos em uma revista política,

Ensaios de jornais, notas -

Lembre-se desse estilo também.

E abra a biografia - negócio oficial.

E as regras quando ensinamos,

Nós usamos estilo científico!

25. Letra maiúscula

Nomes, sobrenomes,

Apelidos, cidades

Todos com letra maiúscula

Escreva sempre!

26. Vogal átona

Se a letra for uma vogal

Dúvidas levantadas

Você imediatamente

Coloque ênfase nisso.

27. Separando b

Antes de E, Yo, eu, Yu, eu

Eu estou nas raízes, amigos.

Pardais, família, habitação -

Antes de eu, Yu, eu, E, Yo.

28. b – indicador de suavidade

Sinal suave, sinal suave -

Você não pode viver sem isso!

Você não pode escrever sem ele

Trinta, vinte, dez, cinco.

Em vez de “seis” temos um poste,

Em vez de “há” escrevemos come,

“Cânhamo” se tornará espuma,

Cantos - “carvões”,

O “balneário” vai virar uma jarra.

Isso é o que pode acontecer

Se esquecermos

Sinal suave em palavras para escrever.

29. Consoantes impronunciáveis

Não é maravilhoso, não é maravilhoso,

É terrível e perigoso

Não adianta escrever a letra T.

Todo mundo sabe como é lindo

É apropriado escrever a letra T.

30. Finais de adjetivos

Dia de inverno, dia de inverno

Vamos dar um passeio.

Para se divertir, para rir

Pedimos ao eco da floresta:

“Como você está na árvore?”

O eco responde: “OM!”

“Em que tipo de arbusto você está?”

O eco responde: “EU!”

“Diga isso a todos!”

O eco responde: “Eu como!”

31. Soletrar NÃO com verbos

NÃO aprendi, NÃO faça isso,

NÃO sei, NÃO se apresse!

Com verbos separadamente

NÃO escreva a partícula!

32. Adjetivos completos e curtos

Adjetivos completos têm desespero:

O final escapou para algum lugar,

Ele fugiu sem pedir permissão,

E de repente ele se tornou ousado e ousado,

Bonito ficou lindo!

33. Tipos de frases de acordo com a finalidade do enunciado

Sempre diferencie a frase por propósito:

EM narrativa- mensagem,

Pergunta em interrogativo (você vai nos dar a resposta?),

E em incentivo- pedido, conselho.

34. Análise de palavras por composição

Estudante! Ao analisar uma palavra

Final e base

Em primeiro lugar, encontre-o.

Após a raiz haverá um sufixo,

E o console está na frente.

35. Frase complexa

Uma frase é simples com outra

Eles decidiram se tornar uma proposta sozinha.

Pode haver três simples, quatro ou cinco -

É importante separar todos com vírgula!

36. Escrita separada de uma preposição

Estou dirigindo meu carro,

Vou substituir todos os finais.

Eu sento sozinho na cabine,

Escrevo separadamente com a palavra,

Sou muito rigoroso com pessoas preguiçosas!

Meu nome é PREPOSIÇÃO de motorista.

37. Palavras de exceção em que O é escrito na raiz após sibilantes

Nosso O está com raiva hoje:

Ele fez a costura no capuz.

Vestindo uma roupa bordada,

Subi no jardim para comprar frutas.

Mas a costura agarrou-se à groselha,

E o jardineiro ouviu o farfalhar.

38. Hifenização de pronomes e advérbios indefinidos

No caso de alguma coisa, alguma coisa, alguma coisa

Não se esqueça do traço!

39. Palavras de exceção em que Y é escrito na raiz depois de C

A cigana foi na ponta dos pés até a galinha e bufou: “Tsyts!”

Veio na ponta dos pés cigano e na galinha “Tsyts!” disse.

Onde, onde, quando, de onde, por que, por que e como.

Longo planejamento, preparação técnica, ensaios musicais, organização e instrução - esta é uma lista incompleta do que os organizadores do projeto de jogo intelectual do “O quê? Onde? Quando?". Aconteceu. Jogo de inverno. A primeira panqueca, segundo os espectadores do projeto, não ficou grumosa.

18 de dezembro de 2010 às 18h, centenas de olhos em diferentes partes do mundo olhavam com a respiração suspensa para a tela - um monitor, uma televisão, o palco do centro espiritual em Nagatinskaya. O primeiro jogo da série de jogos de inverno do Clube de Especialistas Bíblicos da Liga de Moscou já começou. A noite abriu com uma programação musical de um conjunto vocal-instrumental, que executou os cantos de adoração “Venho glorificar”, “Livro da Vida”, “Chame - ouvirei”. O mestre do Clube, ministro da Igreja Adventista do Sétimo Dia, Alexander Vasilyevich Zhukov, falou com palavras de despedida às equipes e espectadores.

“Seria tolice da minha parte perguntar qual livro eu abriria para instrução. Está claro: “O quê? Onde? Quando?”, tão sábias, lindas e até adventistas. Este é o livro de Provérbios. Mas aqui está uma pergunta, vou começar com ela. Este grande sábio, que definitivamente não seria um mestre aqui, mas sim um médico, estou falando de Salomão. Quais são os três verbos que ele usou nas primeiras oito palavras de sua declaração de sabedoria? Salomão começa as parábolas com palavras muito interessantes: conhecer, compreender, compreender. Especialistas, especialmente você. Fomos chamados de mestres. Isso me faz sorrir. Em maior medida, precisamos fazer rostos inteligentes, sentar e observar. E para você jogar, você realmente tem que mostrar sabedoria. Aqui estão as palavras de Salomão: “conhecer a sabedoria e a instrução, para compreender as palavras da razão; aprenda as regras da prudência, da justiça, da justiça e da retidão...” Assim, que Deus lhe conceda conhecer, compreender e assimilar toda aquela sabedoria de Deus, que está verdadeiramente acima de qualquer sabedoria, de qualquer conhecimento. E aqui Salomão fala sobre a fonte - o princípio da sabedoria é o temor do Senhor. Deus conceda que o credo deste clube seja verdadeiramente “O quê? Onde? Quando?" O início desta sabedoria foi o temor do Senhor.”

Após a oração de bênção, uma voz misteriosa, pertencente não ao misterioso, mas ao nosso verdadeiro irmão Pavel “Sanych” Zhukov, anunciou a composição dos jogadores da equipe de Olesya Semina.

Pavel Shcheglov: 19 anos, estudante do 3º ano da Universidade de Engenharia Automóvel e Rodoviária de Moscou Universidade Estadual(MADI).
Alexandre Silchenko: 25 anos; estuda na Universidade da Academia Russa de Educação na Faculdade de Jornalismo e, ao mesmo tempo, estuda na Universidade Estatal Russa em homenagem. Gubkin na Faculdade de Economia. Atua como gestor na área de automação de pagamentos de habitação e serviços comunitários. Serve como diácono e professor do ensino secundário na comunidade “oriental”. (+hobbies: leitura de livros, esportes amadores (vôlei, natação, corrida)).
Semin Romano: 24 anos; formou-se na faculdade de medicina e na faculdade de filologia de Moscou universidade pedagógica, continua seus estudos na pós-graduação. Ele trabalha como professor de história na escola.
Nikolai Stepanov: 25 anos; educação econômica superior; trabalha como programador de banco de dados. Ele é o diretor do Pilgrim Pathfinder Club (+ hobbies: floresta, caminhadas, viagens).
Andrei Shinkevich: 38 anos; Graduado pela Faculdade de Cibernética do MIREA (Instituto Estadual de Engenharia de Rádio, Eletrônica e Automação de Moscou), desenvolvedor sênior da Mirantis (+ inglês falado fluentemente, tradução publicada de um livro).
Olesya Semina: 20 anos; é aluno do 4º ano da Faculdade de Filologia da Universidade Estadual Pedagógica de Moscou; trabalha como professor de russo. Professor da Escola Sabatina da Igreja.

A empolgação dos jogadores que ocuparam seus lugares na mesa de jogo se refletiu nas primeiras rodadas do jogo. A discussão, que é a base de todo o jogo, foi inicialmente hesitante e silenciosa. Além disso, as falhas nas respostas, alternadas com respostas acertadas, não permitiam que os jogadores do time titular relaxassem. Mas aos poucos os jogadores entraram no ritmo e começaram a conduzir as discussões com mais vivacidade e confiança. A equipe de Olesya Semina dominou as questões do torneio de blitz e uma questão com uma caixa preta, que continha o fruto de uma figueira. As perguntas abordaram tópicos bíblicos e de ciências naturais. A pontuação geral do jogo é de 6:4 a favor dos especialistas.

Roman Semin foi reconhecido como o melhor jogador do time segundo o mestre do clube, que recebeu de presente do mestre do clube Anatoly Vasilyevich Zubach um livro de referência em Teologia. Sobre Roman, sua esposa Maria disse após o jogo que estava se apaixonando ainda mais por ele. Aparentemente, esses jogos também ajudam a melhorar as relações familiares.

O mais interessante para os espectadores presentes e online foi observar o andamento do raciocínio e suas reflexões pessoais sobre as perguntas feitas. O apresentador teve que fazer comentários ao público mais de uma vez. Isto justificou o desejo do diretor de não trazer espectadores para a sala de jogos. Este projecto terá, aparentemente, de contribuir para a assimilação de padrões éticos, para além dos intelectuais.

A segunda equipe que se sentou à mesa de jogo foi:
Anastasia Kazievskaya, 20 anos
Designer, estuda na Academia Humanitária de Moscou na Faculdade de Arte e Gráficos; gosta de literatura, artes plásticas e cinema.
Gevorg Mnatsakanyan, 21 anos
Aluno do segundo ano da Faculdade de Medicina da Primeira Universidade Estadual de Medicina de Moscou. Sechenov, um músico talentoso, mestre em tocar violino.
Andrey Yasyrkin, 31 anos
Graduado pela Universidade Técnica Estadual de Nizhny Novgorod; é consultor técnico na área de design de data centers da HP; está interessado em fotografia.
Olga Donchenko, 20 anos
Estudando para se tornar um especialista na área de Marketing e Gestão de Projetos; trabalha como editor de programas de televisão e correspondente da televisão estudantil de Moscou do Media Center;
gosta de jornalismo televisivo e culinária.
Grigory Blokhin, 24 anos
Graduado pela Rostov State Economic University em Jurisprudência; atualmente é candidato ao grau acadêmico de Candidato em Ciências Jurídicas na Academia de Administração Pública do Norte do Cáucaso. Trabalha como advogado em uma empresa de consultoria em Moscou
Dmitry Serikov, 34 anos
Graduado pela Academia de Mecânica e Gestão; é especialista na área de reparação de equipamentos de refrigeração; gosta de artes marciais e de jogar damas.

Depois de assistir ao jogo da equipa anterior de Semina e ganhar alguma experiência, a equipa de Dmitry Serikov estava mais confiante e animada. Porém, as questões que surgiram se mostraram mais difíceis e levaram a um placar arriscado de 3 a 5 a favor do apresentador. Após um intervalo musical e uma mudança no pião, a equipe conquistou a vitória com o placar de 6 a 5. Havia uma caixa preta, um conjunto de salada, perguntas rápidas e enigmas matemáticos. Algo acabou por ser possível, outra coisa precisa de reforço intelectual.

A contribuição do capitão para a vitória foi percebida pelos dirigentes do clube pelo fato de ele ter escolhido corretamente as versões para as respostas e, assim, garantir a vitória da equipe nas últimas três questões decisivas. Com isso, Dmitry Serikov é o melhor jogador do time no primeiro jogo e dono do livro “Todos os dias com Jesus”.

Ambas as equipes que jogaram no dia 18 de dezembro tornam-se membros do clube de conhecedores da Liga de Moscou. Aguardamos com expectativa a sua maior participação nos jogos do clube intelectual.

Era importante que os organizadores do jogo criassem um projeto de televisão, testassem sua força no campo tecnológico e usassem tecnologia de vídeo e informática para o ministério. O projeto pretende tornar-se um “doador” para muitos outros tipos de serviço cristão e lazer, ou seja, propor novas soluções em suporte técnico.

Gerente de Projeto Pavel Zhukov

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Que alegria é trabalhar com crianças assim! Ser seu navegador, timoneiro, fazer com que não se percam no oceano do novo e ainda desconhecido, para que as perguntas se tornem um vento favorável e não um obstáculo terrível. Isto é incrivelmente emocionante, mas também imensamente difícil, porque você não consegue adivinhar o que irá interessá-los, é difícil ser capaz de responder a todas as perguntas. Como você pode encontrar forças para admitir que você mesmo não sabe de alguma coisa? Esta é provavelmente a coisa mais difícil. Mas se o grande Sócrates disse: “Sei que não sei nada”, então por que deveríamos nós, simples professores, saber tudo? Esse reconhecimento pode se tornar um incentivo ainda maior para a galera: sim, a gente sabe muito, mas não sabe tudo, olha, a gente também tira dúvidas e também quer saber mais.
Então, o que significa ser capaz de fazer perguntas? Claro, este é um trabalho constante da mente, autoaperfeiçoamento e autoeducação. Ou seja, por um lado, tendo ensinado a perguntar, damos aos nossos alunos a oportunidade de aprender sempre, de receber Educação continuada. E se as crianças, já adultas, não perdem o interesse pela nossa matéria, utilizam os conhecimentos que adquiriram e se esforçam por adquirir novos, isso significa que conseguimos dar-lhes uma educação verdadeiramente de qualidade, que foi útil para eles na vida, e não o que eles deixaram cuidadosamente na varanda da escola logo após o baile.
Mas há outro lado, penso eu, mais importante. Devemos ensinar nossos alunos a fazerem perguntas a si mesmos, analisarem suas próprias ações, pensarem sobre o que e por que está acontecendo ao seu redor no mundo, no país, na sociedade. Talvez as aulas de literatura sejam as mais adequadas para isso, onde não apenas discutimos obras literárias, trajetórias de vida dos autores e linguagem figurativa, mas também falamos sobre valores eternos, trocamos opiniões, temos empatia, simpatizamos com os personagens ou discordamos deles.
Acontece que no primeiro caso estamos falando de curiosidade, curiosidade, e no segundo - de consciência e verdade.
Fazer perguntas costuma ser algo ingrato e desagradável. É muito mais fácil se fechar no seu mundinho aconchegante, colocar uma maleta, se esconder em um buraco (e para maior persuasão, colocar um gerânio no parapeito da janela e pegar um canário). Quanto menos você sabe, melhor você dorme, mas isso também faz com que sua consciência durma melhor, não é?
Fazer perguntas para as quais não há uma resposta clara é difícil e doloroso, mas esta é provavelmente a única maneira de se tornar humano. Penso, logo existo, pergunto, logo me importo.
Boris Pasternak escreveu:
Eu quero alcançar tudo
Até a própria essência.
No trabalho, procurando um caminho,
Com o coração partido.
Devemos ensinar isso, esta será a chave para uma vida de qualidade (leia-se: plena, rica) - perguntar, pesquisar, questionar, discordar. Nossos filhos deveriam se esforçar, como Pasternak, para “chegar à própria essência”, e não se tornarem aqueles que, aceitando inconscientemente o que é imposto de cima, dirão: “Não li Pasternak, mas o condeno”. Este é o propósito do nosso trabalho.