कुठे कुठे कधी कुठे का का. "कुठे", "कुठे", "कोठून", "केव्हा" या संयोगी शब्दांसह जटिल वाक्य

कार्य 5. ऑडिओ ऐका आणि मजकूर पूर्ण करण्यासाठी शब्द ड्रॅग करा.

00: 00

हो किंवा नाही?

मी तुम्हाला एक कथा सांगेन ........... माझ्या मित्राशी, ऑस्ट्रियनशी घडले. माझा मित्र, ........... नाव वॉल्टर आहे, बल्गेरिया या देशात काम करायला सुरुवात केली ........... तो पूर्वी कधीच नव्हता. त्याने विकत घेतले जुनी कारएका छोट्या गावात, ........... सकाळी निघून दुसऱ्या शहरात गेलो. वॉल्टरने देशाच्या निसर्ग आणि सौंदर्याचा वेध घेण्यासाठी हळूहळू गाडी चालवली, ........... त्याला काम करावे लागले. संध्याकाळी, ........... आधीच अंधार पडला होता, तो पुन्हा आल्याचे त्याच्या लक्षात आले छोटे शहर, ........... सकाळी सोडले. असताना, ........... वॉल्टर बल्गेरियात आला, तो आधीच सामान्यपणे रशियन बोलत होता. आणि बल्गेरियन लोकांना देखील समजले रशियन भाषा, ........... ते शाळेत शिकले.

बराच काळ वॉल्टर पुन्हा या शहरात का आला हे समजू शकले नाही. ........... तो सकाळी लवकर निघून गेला. वाटेत, तो लोकांना भेटला आणि त्यांना विचारले की तो योग्य मार्गाने जात आहे का. आणि या लोकांनी त्याला होकार दिला.

त्याला खूप राग आला. दुसऱ्या दिवशी वॉल्टरने देशाचा नकाशा विकत घेतला. ........... तो आला आणि ........... त्याला आता काम करायचे नव्हते. नकाशासह तो पटकन इच्छित शहरात पोहोचला.

त्यानंतरच, काही दिवसांनी, बल्गेरियन सहकारी ........... आम्ही वॉल्टरकडून ही कथा ऐकली आणि त्याला समस्या कुठे आहे हे समजावून सांगितले. बल्गेरियातील लोक ........... ते होकार देतात, “नाही” म्हणतात आणि हावभाव करतात ........... म्हणजे "होय" - बल्गेरियामध्ये याचा अर्थ "नाही" असा होतो.

आता, ........... वॉल्टर इतर देशांच्या सहलींची योजना आखत आहे, ........... तो काम करेल, तो नेहमी या देशांच्या परंपरा आणि चालीरीतींबद्दल वाचतो.

उद्देशः "क्रियाविशेषण" या विषयावर सामान्यीकरण करणे, एकत्र करणे आणि ज्ञान दर्शविणे.

org क्षण.

नमस्कार मित्रांनो. आज आपला धडा “कुठे, कुठे, केव्हा, कुठे, किती, का आणि कसे?” या खेळाचे स्वरूप घेईल. (स्लाइड 1). तुम्हाला असे का म्हणतात? (कारण आम्ही भाषणाच्या अशा भागाबद्दल क्रियाविशेषण म्हणून बोलू, जे गेमच्या शीर्षकात दर्शविलेल्या प्रश्नांची उत्तरे देते).

जे शिकले त्याची पुनरावृत्ती.

बोर्डवर संकल्पना आणि संज्ञा (क्रियाविशेषण, कृतीचे चिन्ह, चिन्हाचे चिन्ह, अपरिवर्तनीयता, परिस्थिती, कृतीची पद्धत, पदवी, ठिकाण, वेळ, कारण, उद्देश) असलेली कार्डे आहेत, ज्याची तुम्ही तार्किकरित्या व्यवस्था केली पाहिजे आणि त्यावर आधारित. , तुम्ही शिकत असलेल्या भाषणाच्या भागाबद्दल सर्व काही सांगा.

जे शिकले आहे त्याचे एकत्रीकरण.

सर्वात कठीण समस्या म्हणजे क्रियाविशेषणांचे शब्दलेखन. म्हणून, आमच्या खेळादरम्यान आम्हाला भाषणाच्या या भागाचे स्पेलिंग करण्याचे कौशल्य दाखवावे लागेल आणि पुन्हा एकदा आमचे ज्ञान मजबूत करावे लागेल. तुमच्यापैकी प्रत्येकाकडे तुमच्या डेस्कवर गेमसाठी कार्यांसह एक वर्कशीट आहे, ज्या दरम्यान तुम्ही ते भराल. प्रत्येक योग्यरित्या पूर्ण केलेल्या कार्यासाठी, तुम्हाला क्रियाविशेषण शब्दांसह एक टोकन प्राप्त होईल जे तुमच्या शब्दसंग्रहाचा विस्तार करेल. कोण डायल करेल सर्वात मोठी संख्याटोकन, तो गेमचा विजेता होईल. आणि आम्ही या योजनेनुसार कार्य करू (स्लाइड 2):

कुठे NI उपसर्ग असलेले क्रियाविशेषण?

कधी N लिहिले आहे, आणि NN कधी आहे?

कुठे क्रियाविशेषणांच्या शेवटी b गहाळ आहे?

कुठे क्रियाविशेषणांचे सतत, वेगळे आणि हायफनेटेड स्पेलिंग दिसले का?

का काही क्रियाविशेषणांमध्ये शेवट A लिहिलेला असतो आणि इतरांमध्ये - O?

कशासाठी तुम्हाला क्रियाविशेषणांची गरज आहे का?

कसे भाषणाच्या इतर भागांपासून क्रियाविशेषण वेगळे करा?

कार्य 1. "कुठे?" (स्लाइड 3)

- वाक्यांची संख्या चिन्हांकित करा जिथे क्रियाविशेषण NI उपसर्ग लिहिलेले आहेत.

स्लाइड वापरून पूर्णता तपासली जाते. (स्लाइड 4)

कार्य 2. "केव्हा?" (स्लाइड 5)

पंच केलेले कार्ड वापरून, शुद्धलेखनाची समस्या सोडवा: N कधी लिहिले जाते आणि NN कधी लिहिले जाते?

कार्य 3. "कुठे?" (स्लाइड 6) (शारीरिक मिनिट)

जेव्हा तुम्ही सॉफ्ट चिन्हाने लिहिलेले क्रियाविशेषण - स्क्वॅट, सॉफ्ट चिन्हाशिवाय - उभे राहा, तेव्हा मी “b” या स्पेलिंगसह क्रियाविशेषण म्हणेन.

कार्य 4. "कोठून?" (स्लाइड 7) (समूह कार्य)

आता आम्ही "क्रियाविशेषणांचे संयुक्त, वेगळे आणि हायफनेटेड लेखन" हे अवघड काम सोडवण्याच्या आमच्या प्रयत्नांमध्ये सामील होऊ. 1ली पंक्ती: डेझीच्या पाकळ्या एकत्र लिहिलेल्या क्रियाविशेषणांनी सजवा, 2री पंक्ती: स्वतंत्रपणे, 3री पंक्ती: हायफनेटेड. (प्रत्येक गटाला "क्रियाविशेषण" शब्दासह पिवळ्या फुलांचा गाभा असतो आणि टेबलावर पांढऱ्या पाकळ्या असतात.)

कार्य 5. "का?" (स्लाइड 8)

तुमच्या टेबलवर तुमच्याकडे कार्ड आहेत अक्षरे E, O, A. मी क्रियाविशेषणांना नावे देईन आणि आपण शब्दाच्या शेवटी लिहिलेल्या अक्षरासह एक कार्ड वाढवाल.

कार्य 6. "का?" (स्लाइड 9)

- कंसातील शब्द त्यांच्यापासून घेतलेल्या क्रियाविशेषणांनी बदला आणि ते लिहा. भाषणात क्रियाविशेषण काय देतात याचा विचार करा.

ते वाचा.

कार्य 7. "कसे?" (स्लाइड 10)

हायलाइट केलेले शब्द भाषणाचा कोणता भाग आहेत ते दर्शवा.

शब्दकोशासह कार्य करणे.

S.I. Ozhegov द्वारे "रशियन भाषेचा स्पष्टीकरणात्मक शब्दकोश" वापरून, SYZDAVNA आणि SYZNOVA क्रियाविशेषणांचा अर्थ निश्चित करा. ते कोणत्या शब्दसंग्रह गटाशी संबंधित आहेत?

दीर्घकाळासाठी नाही, थोड्या काळासाठी क्रियाविशेषणांमध्ये जोर द्या. शब्दलेखन शब्दकोश वापरून स्वतःची चाचणी घ्या.

कॉलममध्ये क्रियाविशेषण अचूक, डिलिव्हरी, बोरिंग लिहा. त्यांना एकमेकांच्या पुढे लिप्यंतरणात लिहा. या शब्दांमधील CN संयोजनाच्या स्पेलिंग आणि उच्चारात फरक आहे का? शब्दलेखन शब्दकोश वापरून स्वतःची चाचणी घ्या.

धड्याचा सारांश.

आमचा खेळ संपला आहे, तुमचे टोकन मोजा, ​​आता आम्ही विजेते ठरवू. (प्रतवारी).

मित्रांनो, तुम्ही वर्गात चांगले काम केले. परंतु तुमच्यापैकी काहींना "क्रियाविशेषण" या विषयावरील तुमच्या ज्ञानातील अंतर दिसले. मी तुमच्यापैकी प्रत्येकाला तुम्ही काय शिकलात आणि काय नाही ते व्यक्त करायला सांगतो.

स्लाइड १२:

मी शुद्धलेखनात प्रभुत्व मिळवले आहे...

मला शुद्धलेखनात प्रभुत्व नाही...

सर्वांचे आभार, गुडबाय.

यमकबद्ध व्याकरणाचे नियम

1. क्रियापदांमध्ये -tsya आणि -tsya लिहिणे

क्रियापद लिहिण्यापूर्वी,

प्रश्न विचारायला विसरू नका

प्रश्नात मऊ चिन्ह असल्याने,

आणि आम्ही ते क्रियापदांमध्ये जोडतो.

2. मुळांसह शब्द लिहिणे –ber-/-bir-, -ter-/-tir-, -mer-/-world-, इ.

मुळामागे A असल्यास,

मुळात नेहमीच असेल,

येथे एक उदाहरण आहे, लक्षात ठेवा:

पाय आपण TEP? - आपण TIRअय्या!

3. मुळांचे स्पेलिंग –KAS-/-KOS-

जेणेकरून आम्ही चुका करू नये,

-KAS- कधी लिहावे,

आणि जेव्हा आपण -KOS- लिहितो,

आम्ही प्रश्नाचे उत्तर देऊ:

मूळ -A- मागे प्रत्यय आहे का?

CAS - आम्ही नेहमी लिहू;

कोस - मग आम्ही लिहू,

जेव्हा मुळाच्या मागे -ए- नसते.

4. वर्णमाला लक्षात ठेवण्यासाठी

A, b, c, d, d, f, f –

आम्ही कपडे धुवू.

F, h, i, j, k, l, m –

मी पटकन संत्री खाईन.

N, o, p, p, s, t, y –

चला पुलावर फेरफटका मारूया.

F, x, c, h, w, sch –

अरे, काय झाड आहे!

ते अजिबात लक्षात राहणार नाहीत.

एवढेच मित्रांनो!

तिरकस प्रकरणांबद्दल प्रश्न
तुम्हाला आधीच माहीत आहे.
विलंब न लावता त्यांना विचारले तर
जोडण्या येथे आढळतील.

6. व्याख्या.

एखाद्या वस्तूचे किंवा घटनेचे चिन्ह
व्याख्या दर्शवते.
कोणाचे आणि कोणते? - उत्तरे सोपी आहेत,
एकमेव गोष्ट गहाळ आहे लहराती रेखा.

7. परिस्थितीच्या बाबी

सात प्रश्न - फक्त एक चमत्कार!

त्यांना फक्त याप्रमाणे लक्षात ठेवा:

कुठे? कधी? कुठे? कुठे?

का? कशासाठी? आणि कसे?

प्रश्नांसाठी: कुठे? कधी?
कसे? कुठे? आणि कुठे?
परिस्थिती नेहमीच असते
ते तुम्हाला उत्तर देतील, होय, होय, होय

वाक्याचे दुय्यम सदस्य

एखाद्या वस्तूचे किंवा घटनेचे चिन्ह

दर्शविते व्याख्या.

कोणाची?आणि कोणते?- उत्तरे सोपी आहेत

(केवळ वेव्ही लाइन गहाळ आहे!).

तिरकस प्रकरणांबद्दल प्रश्न

तुम्हाला आधीच माहीत आहे.

विलंब न लावता त्यांना विचारले तर

तुम्हाला लगेच सर्वकाही सापडेल जोडणे!

येथे प्रश्न आहेत: कुठे? कुठे? कसे? कुठे? आणि कधी?

परिस्थितीप्रत्युत्तरात

कधीही नाही म्हणत नाही!

तो तुम्हाला सर्व काही तपशीलवार सांगेल:

कृतीचा मार्ग दर्शवेल

वेळ आणि ठिकाण जाहीर केले जाईल

आणि तो कारण देईल

8. जिव्हाळा

संस्कार, क्रियापद आणि विशेषण यांचे मूल, खूप धाडसी आहे आणि जेव्हा तो एकटा भटकतो तेव्हा तो वेगळा राहत नाही. पण जेव्हा तो एक कुटुंब सुरू करतो, तेव्हा तो WASP (शब्दाने परिभाषित) समोर शूर असतो, परंतु त्याच्या मागे त्याला डंकची भीती वाटते, तो स्वल्पविरामाने स्वतःला कुंपण घालतो.

9. ऑर्थोपिया

गाडी चालवणारा चालक नव्हता तर चालक होता.

पोर्सिलेन नाही तर पोर्सिलेन.

हा निकाल जाहीर झाला नव्हता -

निर्णय किंवा.

सुताराने प्लॅनिंग केले नाही, तर टेबल बनवणारे होते.

पण बोर्ड म्हणजे बोर्ड नाही.

आणि एकट्याने ऐकले

“टोस्का” नाही तर उदास.

10. एकसंध सदस्यांसाठी विरामचिन्हे

एकसंध सदस्य असल्यास,
त्यांना स्वल्पविरामाने विभक्त करण्याचे सुनिश्चित करा:
मुले रेखाटणे, खेळणे, बसणे,
ते वाद घालतात, हसतात, गातात, बोलतात.

11. वाक्याचे मुख्य भाग कसे शोधायचे

जेव्हा आपले कार्य शोधणे असते
वाक्याचे मुख्य सदस्य,
सर्व प्रथम, क्रियापद शोधा,
कोणत्याही मूडमध्ये क्रियापद.
जेव्हा आपण हे क्रियापद शोधता
इतर शब्दांमध्ये,
मग पटकन हायलाइट करा
एकाच वेळी दोन वैशिष्ट्ये.

मग त्याच्याकडून आम्ही विचारलं कोण? काय?
आम्ही इतर शब्दांकडे निर्देशित करतो
आणि विषय, जणू हुक वर,
या प्रश्नांवर आपण पोहोचू.
येथे आपण एका ओळीसह आहोत
आपण निःसंशयपणे ताबडतोब जोर देऊया,
आणि प्रशंसा करा - तुमच्या समोर
प्रस्तावातील प्रमुख सदस्य.

12. एक वाक्यांश काय आहे

लक्ष द्या! लक्ष द्या!
येथे एक वाक्यांश आहे.
त्यात दोन शब्द आहेत,
पण त्यांचे हक्क समान नाहीत.
त्यात शब्दाला नेहमीच महत्त्व असते
व्यसनी व्यक्तीसोबत फिरतो.

आणि येथे कोण प्रभारी आहे - अडचणीशिवाय
प्रश्न ठरवतो.
प्रश्न मुख्य वरून येतो
आश्रित शब्दाने,
आणि उलट कधीच नाही
एक आधार म्हणून लक्षात ठेवा.

लक्ष द्या! लक्ष द्या!

येथे वाक्यांश आहे:

त्यात दोन शब्द आहेत,

पण त्यांचे हक्क समान नाहीत

(त्यात हा शब्द आहे मुख्य गोष्टनेहमी सोबत अवलंबूनचालणे!):

प्रश्न मुख्य वरून येतो

आणि उलट कधीही नाही!

13. प्रीफिक्सचे स्पेलिंग PRE- आणि PRI-

AT-

अंदाजे.

ट्रेन आली का, जहाज निघाले का,
एका अंतराळवीराने विश्वातून उड्डाण केले -
येणा-या, उड्डाण करणारे, प्रवास करणाऱ्या प्रत्येकाबद्दल
त्याचे स्पेलिंग PR- अर्थातच आहे.

2. सामील होत आहे.

स्क्रू खराब केले, चाक खराब केले,
गोंदलेले, कुशलतेने शिवलेले -
लक्षात ठेवा की ते प्रत्येक गोष्टीबद्दल बोलतात
काय चांगले हात केले.

3. समीपता.

रस्त्याच्या कडेला असलेल्या टेकडीवर,
समुद्रकिनारी असलेल्या उपनगरात,
शाळेच्या परिसरात छान
अगदी निवडक लोकांचाही भरणा असतो.

4. अपूर्ण क्रिया.

मी माझी जीभ चावली, पण ती चावली नाही.
जळत आहे याचा अर्थ जळत आहे असे नाही.
काय केले ते लक्षात ठेवा, परंतु पूर्णपणे नाही,
ते PRI- या उपसर्गाने लिहितात.

याचा अर्थ "खूप".

प्रेडलिनी हाताने छतावर पोहोचेल,
लोभी व्यक्ती तुम्हाला कँडी देणार नाही.
हे किंवा खूप ते कोण आहे -

प्री- आम्ही एकाच वेळी लिहितो.

PERE- प्रमाणेच.

ऑक्टोबरमध्ये सतत पाऊस पडतो.
पण साक्षरांसाठी पाऊस हा अडथळा नाही.
जेथे PERE- आणि PRE- खूप समान आहेत,
तुला तिथेच थांबावे लागेल...

14.उपसर्गांच्या स्पेलिंगबद्दल

सर्व कन्सोल, जसे लोक,
त्यांना त्यांच्या चेहऱ्याची किंमत आहे.
प्रत्येकाचे रूप लक्षात ठेवण्यासाठी,
तुम्ही ऋषी असण्याची गरज नाही.
फक्त वर झेडआणि सहकन्सोल
हे वेगळे आहे:
शेजाऱ्याच्या प्रभावाखाली
Z आणि S बदल.

15. Z आणि S मध्ये उपसर्गांचे स्पेलिंग

ते कन्सोल लक्षात ठेवा

एकदा-, पासून-, कोण-, तळाशी-, थ्रू-, शिवाय-

व्यंजने बधिर होण्यापूर्वी

ते झेड ते एस मध्ये झटपट बदलतील.

कन्सोल चालू आहेत झेड,
आणि वर सहआहेत.
एखाद्या मेहनती विद्यार्थ्यासारखा
हे उपसर्गांमध्ये फरक करते का?
आपल्या शेजाऱ्याकडे पहा -
एक प्रभावी चाल सोपी आहे! -
आणि कन्सोलमध्ये सहलिहा
बहिरे त्याच्या मागे लागले तर!
मित्र बनवतो झेडआवाज देऊन -
आपल्या मुलाला काय माहित असणे आवश्यक आहे ते येथे आहे!

16.नामांमध्ये प्रत्यय -CHIK च्या स्पेलिंगबद्दल

जोडप्यांची मैत्री झाली
वॉल्ट्झमध्ये कातलेले,
D आणि T, Z आणि S,
त्यांना जीवनाकडून फक्त चमत्कारांची अपेक्षा असते!
स्वयंपूर्ण आणि धडाकेबाज,
F दोघांसाठी नाचतो.
पाच व्यंजने -
घट्ट मैत्रीत.
शब्दात, प्रत्येकजण कर्तव्यावर आहे.
त्यांना -चिक किंवा -श्चिक प्रत्यय आवश्यक आहे का?
- ते चिक एक मैल दूर पाहतील!
प्रत्येक विद्यार्थ्याला माहित आहे
आम्ही त्यांच्या नंतर काय लिहू - चिक.

17. विभक्त ब बद्दल

नेहमी उपसर्ग नंतर

हा माझा नियम आहे.

ते "बसले" होते

ते "खाल्ले" झाले

आपण अंदाज व्यवस्थापित

असे का घडले?

दोषी कोण?

- एक ठोस चिन्ह!

आम्हाला एक ठोस चिन्ह देखील आवश्यक आहे -

त्याशिवाय आम्ही लिहू शकणार नाही:

काँग्रेस, खाद्य, स्पष्टीकरण,

आणि प्रवेशद्वार, आणि घोषणा.

18. क्रियापद संयोग

दुस-या संयुग्मामध्ये शेव्हिंग, स्टीलिंग, -AT मध्ये समाप्त होणारी 4 क्रियापदे आणि -ET मध्ये समाप्त होणारी 7 क्रियापदे वगळता –ITE मध्ये समाप्त होणारी सर्व क्रियापदे समाविष्ट आहेत:

चालवा, धरा,

श्वास घ्या, अवलंबून रहा,

ऐका, पहा आणि दुखापत करा,

आणि उभे राहा, वळवा,

तिरस्कार आणि पहा.

इतर सर्व क्रियापद 1 संयुग्माशी संबंधित आहेत.

चालवा, धरा,

पहा आणि पहा

श्वास घ्या, ऐका,

द्वेष,

आणि अवलंबून राहा आणि फिरवा,

अपमान आणि सहन दोन्ही.

तुम्हाला आठवत असेल मित्रांनो,

ते -e सह जोडले जाऊ शकत नाहीत!

दुसऱ्या संयोगाला

आम्ही ते निःसंशयपणे घेऊ

सर्व क्रियापद जे -ते,

मुंडण, घालणे वगळून,

आणि आणखी एक गोष्ट: पहा, अपमानित करा,

ऐका, पहा, द्वेष करा,

चालवा, धरा, श्वास घ्या, फिरवा,

आणि अवलंबून राहा आणि सहन करा.

19. विशेषणांच्या प्रत्ययांमध्ये N आणि NN

प्रत्येक सज्जन तुम्हाला सांगेल:

दोन अक्षरे एनकधीही

शब्दात लिहा जिथे –onn- आणि –enn-,

पण फक्त वादळीएक सह.

आदिवासींनी त्याला उत्तर दिले:

चालू एनबेस संपत आहे

तुम्ही त्यात प्रत्यय जोडा -n- -

दोन NN सह तुम्हाला मजला मिळेल!

आणि -इन-, -आन- ​​आणि -यान- या प्रत्ययांमध्ये

लिहा एनएक गोष्ट मित्रांनो!

फक्त कथील, लाकूड

आणि काचदोन सह लिहिलेले आहेत.

20. समानार्थी शब्द

शब्द समानार्थी आहेत

नेहमी अर्थाने जवळ

कधीकधी ते फक्त शेड्समध्ये भिन्न असतात:

मूळ जमीन - पितृभूमी - पितृभूमी!

त्यांच्यात आपल्यासाठी किती पवित्र आहे!

21. विरुद्धार्थी शब्द

उणे - अधिक, आग - पाणी,

धाडसी - सावधगिरी बाळगा!

सर्व विरुद्धार्थी शब्द नेहमी

विरुद्ध!

22. समानार्थी शब्द

शब्दातील अर्थ वेगळा आहे. आणि काय?

जुळ्या मुलांप्रमाणे, ते एकसारखे दिसतात:

भार उचलून पुरवला जातो टॅप,

आणि अपार्टमेंटमध्ये पाणी ओतत आहे टॅप.

23. शब्दाचा थेट आणि अलंकारिक अर्थ

लोखंडी घोड्याचा नाललोहाराने घोडा बनवला.

मी माणसात आहे लोह होईलमी प्रशंसा:

जरी तिला एव्हीलचा आवाज ऐकू आला नाही,

परंतु, लोखंडाप्रमाणे ते मजबूत आणि मजबूत असले पाहिजे.

24. भाषण शैली

कलाकार ड्रेसिंग रूममध्ये बोलत आहेत,

तुमचा मित्र तुमच्याशी बोलत आहे -

शैली साधी आहे बोलचाल,

आणि दुसरे नाही.

तुम्ही कथा किंवा कविता वाचत आहात?

एक कादंबरी, एक कविता, एक नाटक -

त्यांच्यात ते जाणून घ्या कलाशैली

शैली खूप मनोरंजक आहे.

अजूनही शैली आहे पत्रकारिता –

राजकीय मासिकातील लेख,

वर्तमानपत्रातील निबंध, नोट्स -

ही शैलीही लक्षात ठेवा.

आणि चरित्र उघडा - अधिकृत व्यवसाय.

आणि जेव्हा आपण शिकवतो तेव्हा नियम,

आम्ही शैली वापरतो वैज्ञानिक!

25. कॅपिटल लेटर

नावे, आडनावे,

टोपणनावे, शहरे

सर्व कॅपिटल अक्षरासह

नेहमी लिहा!

26. ताण नसलेला स्वर

जर अक्षर स्वर असेल

शंका उपस्थित केल्या

आपण लगेच

त्यावर भर द्या.

27. वेगळे करणे ब

E, Yo, I, Yu, I च्या आधी

मी मुळात उभा आहे मित्रांनो.

चिमण्या, कुटुंब, घर -

I, Yu, I, E, Yo च्या आधी.

28. ब - कोमलता सूचक

मऊ चिन्ह, मऊ चिन्ह -

आपण त्याशिवाय जगू शकत नाही!

त्याशिवाय लिहिता येत नाही

तीस, वीस, दहा, पाच.

"सहा" च्या ऐवजी आम्हाला एक खांब मिळेल,

“तेथे आहे” च्या ऐवजी आपण खातो असे लिहितो,

"भांग" फोम होईल,

कोपरे - "निखारे",

"बाथहाऊस" जारमध्ये बदलेल.

असे होऊ शकते

आम्ही विसरलो तर

लिहिण्यासाठी शब्दांमध्ये मऊ चिन्ह.

29. उच्चार न करता येणारी व्यंजने

अद्भुत नाही, अद्भुत नाही,

ते भयंकर आणि धोकादायक आहे

टी अक्षर लिहिण्यात काही अर्थ नाही.

प्रत्येकाला माहित आहे की ते किती सुंदर आहे

टी अक्षर लिहिणे योग्य आहे.

30. विशेषणांचा शेवट

हिवाळ्यातील दिवस, हिवाळ्यातील दिवस

आम्ही फिरायला जात आहोत.

मनोरंजनासाठी, हसण्यासाठी

आम्ही जंगल प्रतिध्वनी विचारतो:

"तुम्ही झाडावर कसे आहात?"

प्रतिध्वनी उत्तर देते: "ओम!"

"तुम्ही कोणत्या झाडाखाली आहात?"

प्रतिध्वनी उत्तर देते: "IM!"

"हे सर्वांना सांगा!"

प्रतिध्वनी उत्तर देते: "मी खातो!"

31. क्रियापदांसह स्पेलिंग नाही

शिकलो नाही, करू नका,

माहित नाही, घाई करू नका!

स्वतंत्रपणे क्रियापदांसह

कण लिहू नका!

32. पूर्ण आणि लहान विशेषण

पूर्ण विशेषणांमध्ये निराशा आहे:

शेवट कुठेतरी निसटला आहे,

परवानगी न घेता तो निघून गेला.

आणि अचानक तो धीट आणि धीट झाला,

देखणा झाला सुंदर!

33. विधानाच्या उद्देशानुसार वाक्यांचे प्रकार

नेहमी उद्देशानुसार वाक्य वेगळे करा:

IN कथा- संदेश,

मध्ये प्रश्न चौकशी करणारा (तुम्ही आम्हाला उत्तर द्याल का?)

आणि मध्ये प्रोत्साहन- विनंती, सल्ला.

34. रचनेनुसार शब्दांचे विश्लेषण

शाळकरी! शब्द पार्स करताना

शेवट आणि आधार

सर्व प्रथम, ते शोधा.

रूट नंतर एक प्रत्यय येईल,

आणि कन्सोल समोर आहे.

35. जटिल वाक्य

एक वाक्य दुसऱ्यासह सोपे आहे

त्यांनी एकटेच प्रपोजल बनायचे ठरवले.

तीन साधे असू शकतात, चार किंवा पाच -

त्या सर्वांना स्वल्पविरामाने वेगळे करणे महत्त्वाचे आहे!

36. प्रीपोझिशनचे वेगळे लेखन

मी माझी गाडी चालवत आहे,

मी सर्व शेवट बदलेन.

मी केबिनमध्ये एकटाच बसतो,

मी शब्दासह स्वतंत्रपणे लिहितो,

मी आळशी लोकांशी खूप कठोर आहे!

माझे नाव ड्रायव्हर PREPOSITION आहे.

37. अपवादात्मक शब्द ज्यामध्ये ओ हे मूळवर sibilants नंतर लिहिलेले आहे

आमचा O आज रागावला आहे:

त्याने हुड मध्ये शिवण केले.

भरतकाम केलेल्या पोशाखावर फेकणे,

मी बेरीसाठी बागेत चढलो.

पण शिवण गुसबेरीला चिकटून राहिली,

आणि माळीने गडगडाट ऐकला.

38. अनिश्चित सर्वनाम आणि क्रियाविशेषणांचे हायफनेशन

काहीतरी, काहीतरी, काहीतरी बाबतीत

डॅश विसरू नका!

39. अपवादात्मक शब्द ज्यामध्ये C नंतर Y हा मुळात लिहिला आहे

जिप्सीने कोंबडीकडे टोचले आणि ते म्हणाले: "Tsyts!"

जिप्सी टिपोवर आणि कोंबडीवर आले “Tsyts!” म्हणाला.

कुठे, कुठे, कधी, कुठून, का, का आणि कसे.

दीर्घ नियोजन, तांत्रिक तयारी, संगीताची तालीम, संघटना आणि सूचना - ही “काय? कुठे? कधी?". घडली. हिवाळी खेळ. प्रकल्पाच्या दर्शकांच्या मते पहिला पॅनकेक ढेकूळ झाला नाही.

18 डिसेंबर 2010 18:00 वाजता जगाच्या वेगवेगळ्या भागांतील शेकडो डोळ्यांनी श्वासोच्छवासाने स्क्रीनकडे पाहिले - एक मॉनिटर, एक टेलिव्हिजन, नागातिन्स्कायावरील आध्यात्मिक केंद्राचा टप्पा. मॉस्को लीगच्या बायबल एक्स्पर्ट्स क्लबच्या खेळांच्या हिवाळी मालिकेतील पहिला खेळ सुरू झाला आहे. संध्याकाळची सुरुवात व्होकल-इंस्ट्रुमेंटल जोडणीच्या संगीतमय कार्यक्रमाने झाली, ज्यामध्ये “आय कम टू ग्लोरिफाय”, “बुक ऑफ लाइफ”, “कॉल - मी ऐकू” अशी उपासना गाणी सादर केली. क्लबचे मास्टर, एसडीए चर्चचे मंत्री, अलेक्झांडर वासिलीविच झुकोव्ह, संघ आणि प्रेक्षकांना विभक्त शब्दांनी बोलले.

“मी तुम्हाला शिकवण्यासाठी कोणते पुस्तक उघडू असे विचारणे माझ्यासाठी मूर्खपणाचे ठरेल. हे स्पष्ट आहे, "काय? कुठे? केव्हा?", इतके शहाणे, सुंदर आणि ॲडव्हेंटिस्ट देखील. हे नीतिसूत्रे पुस्तक आहे. पण इथे एक प्रश्न आहे, मी त्याची सुरुवात करेन. हा महान ऋषी, जो येथे नक्कीच मास्टर नाही तर डॉक्टर असेल, मी सॉलोमनबद्दल बोलत आहे. त्याच्या शहाणपणाच्या विधानाच्या पहिल्या आठ शब्दांमध्ये त्याने कोणती तीन क्रियापदे वापरली आहेत? शलमोन बोधकथांची सुरुवात अतिशय मनोरंजक शब्दांनी करतो: जाणून घेणे, समजून घेणे, समजणे. तज्ञ, विशेषतः आपण. आम्हाला मास्तर म्हणायचे. यामुळे मला हसू येते. मोठ्या प्रमाणात, आपल्याला स्मार्ट चेहरे घालण्याची, बसून पाहण्याची गरज आहे. आणि खेळण्यासाठी, तुम्हाला खरोखर शहाणपण दाखवावे लागेल. येथे शलमोनाचे शब्द आहेत: “शहाणपणा आणि शिकवण जाणून घेणे, तर्काच्या गोष्टी समजून घेणे; विवेक, न्याय, न्याय आणि नीतिमत्तेचे नियम शिका...” म्हणून, देव तुम्हाला देवाचे सर्व ज्ञान जाणून घेण्याची, समजून घेण्याची आणि आत्मसात करण्याची अनुमती देईल, जे खरोखर कोणत्याही ज्ञानापेक्षा, कोणत्याही ज्ञानापेक्षा वरचे आहे. आणि येथे, शलमोन स्त्रोताबद्दल बोलतो - शहाणपणाची सुरुवात म्हणजे परमेश्वराचे भय. या क्लबचे श्रेय खरोखरच “काय? कुठे? कधी?" या शहाणपणाची सुरुवात म्हणजे परमेश्वराचे भय.”

आशीर्वादाच्या प्रार्थनेनंतर, एक गूढ आवाज, जो रहस्यमय नसून आमचा खरा भाऊ पावेल “सॅनिच” झुकोव्ह आहे, त्याने ओलेसिया सेमिनाच्या संघातील खेळाडूंची रचना जाहीर केली.

पावेल श्चेग्लोव्ह: 19 वर्षांचा, मॉस्को ऑटोमोबाईल आणि रोड अभियांत्रिकी विद्यापीठातील 3रा वर्षाचा विद्यार्थी राज्य विद्यापीठ(MADI).
अलेक्झांडर सिल्चेन्को: 25 वर्षे; पत्रकारिता संकाय येथे रशियन अकादमी ऑफ एज्युकेशन विद्यापीठात अभ्यास आणि त्याच वेळी नावाच्या रशियन राज्य विद्यापीठात अभ्यास. गुबकिन इकॉनॉमिक्स फॅकल्टीमध्ये. गृहनिर्माण आणि सांप्रदायिक सेवांसाठी पेमेंट ऑटोमेशनच्या क्षेत्रात व्यवस्थापक म्हणून कार्य करते. "पूर्व" समुदायामध्ये डिकॉन आणि माध्यमिक शाळेतील शिक्षक म्हणून काम करते. (+छंद: पुस्तके वाचणे, हौशी खेळ (व्हॉलीबॉल, पोहणे, धावणे)).
रोमन सेमिन: 24 वर्षे; मॉस्कोच्या वैद्यकीय महाविद्यालय आणि फिलॉजिकल फॅकल्टीमधून पदवी प्राप्त केली अध्यापनशास्त्रीय विद्यापीठ, पदवीधर शाळेत त्याचे शिक्षण सुरू आहे. तो शाळेत इतिहास शिक्षक म्हणून काम करतो.
निकोले स्टेपानोव: 25 वर्षे; उच्च आर्थिक शिक्षण; डेटाबेस प्रोग्रामर म्हणून काम करते. ते पिलग्रिम पाथफाइंडर क्लबचे संचालक आहेत (+ छंद: जंगल, गिर्यारोहण, प्रवास).
आंद्रे शिंकेविच: 38 वर्षे; MIREA (मॉस्को स्टेट इन्स्टिट्यूट ऑफ रेडिओ अभियांत्रिकी, इलेक्ट्रॉनिक्स आणि ऑटोमेशन) येथील सायबरनेटिक्स फॅकल्टीमधून पदवी प्राप्त केली आहे, मिरांटिस येथील वरिष्ठ विकासक (+ अस्खलित इंग्रजी, पुस्तकाचा प्रकाशित अनुवाद).
ओलेसिया सेमिना: 20 वर्षे; मॉस्को पेडॅगॉजिकल स्टेट युनिव्हर्सिटीच्या फिलॉलॉजी फॅकल्टीमध्ये 4थ्या वर्षाचा विद्यार्थी आहे; रशियन भाषा शिक्षक म्हणून काम करते. चर्च शब्बाथ शाळेतील शिक्षक.

गेमिंग टेबलवर आपली जागा घेतलेल्या खेळाडूंचा उत्साह खेळाच्या पहिल्या फेरीत दिसून आला. संपूर्ण खेळाचा आधार असलेली चर्चा सुरुवातीला तात्पुरती आणि शांत होती. शिवाय, उत्तरांमधील अपयश, यशस्वी उत्तरांसह पर्यायाने, पहिल्या संघातील खेळाडूंना आराम होऊ दिला नाही. पण हळूहळू खेळाडू लयीत आले आणि अधिक जीवंत आणि आत्मविश्वासाने चर्चा करू लागले. ओलेसिया सेमिनाच्या संघाने ब्लिट्झ स्पर्धेतील प्रश्न आणि ब्लॅक बॉक्ससह एका प्रश्नावर प्रभुत्व मिळवले, ज्यामध्ये अंजीरच्या झाडाचे फळ होते. बायबलसंबंधी आणि नैसर्गिक विज्ञान या दोन्ही विषयांवर प्रश्न आले. गेमचा एकूण स्कोअर 6:4 तज्ञांच्या बाजूने आहे.

क्लब मास्टरच्या मते रोमन सेमिनला संघाचा सर्वोत्कृष्ट खेळाडू म्हणून ओळखले गेले, ज्याला क्लब मास्टर अनातोली वासिलीविच झुबाचकडून भेट म्हणून धर्मशास्त्रावरील संदर्भ पुस्तक मिळाले. रोमनबद्दल, त्याची पत्नी मारियाने खेळानंतर सांगितले की ती त्याच्या आणखी प्रेमात पडत आहे. वरवर पाहता, अशा खेळांमुळे कौटुंबिक संबंध सुधारण्यास मदत होते.

हॉलमधील प्रेक्षक आणि ऑनलाइन दर्शकांसाठी सर्वात मनोरंजक गोष्ट म्हणजे विचारलेल्या प्रश्नांवर तर्क आणि त्यांचे वैयक्तिक विचार पाहणे. प्रस्तुतकर्त्याला प्रेक्षकांना एकापेक्षा जास्त वेळा टिप्पण्या द्याव्या लागल्या. प्रेक्षकांना गेमिंग रूममध्ये न आणण्याची दिग्दर्शकाची इच्छा यामुळे योग्य ठरली. या प्रकल्पाला बौद्धिक व्यतिरिक्त नैतिक मानकांच्या आत्मसात करण्यासाठी हातभार लावावा लागेल.

गेमिंग टेबलवर बसलेला दुसरा संघ होता:
अनास्तासिया काझीव्हस्काया, 20 वर्षांची
डिझायनर, कला आणि ग्राफिक्स फॅकल्टी येथे मॉस्को मानवतावादी अकादमी येथे अभ्यास; साहित्य, ललित कला आणि सिनेमाचा आनंद घेतो.
गेव्हॉर्ग मनत्साकन्यान, २१ वर्षांचा
प्रथम मॉस्को स्टेट मेडिकल युनिव्हर्सिटी, मेडिसिन फॅकल्टीचा द्वितीय वर्षाचा विद्यार्थी. सेचेनोव्ह, एक प्रतिभावान संगीतकार, व्हायोलिन वादनाचा मास्टर.
आंद्रे यासिर्किन, 31 वर्षांचा
निझनी नोव्हगोरोड स्टेट टेक्निकल युनिव्हर्सिटीमधून पदवी प्राप्त केली; HP साठी डेटा सेंटर डिझाइन क्षेत्रातील तांत्रिक सल्लागार आहे; छायाचित्रणात रस आहे.
ओल्गा डोन्चेन्को, 20 वर्षांची
विपणन आणि प्रकल्प व्यवस्थापन क्षेत्रातील तज्ञ होण्यासाठी अभ्यास करणे; मीडिया सेंटरच्या मॉस्को विद्यार्थी टेलिव्हिजनसाठी टेलिव्हिजन प्रोग्राम संपादक आणि वार्ताहर म्हणून काम करते;
दूरचित्रवाणी पत्रकारिता आणि स्वयंपाकाचा आनंद घेतो.
ग्रिगोरी ब्लोखिन, 24 वर्षांचा
रोस्तोव्ह स्टेट इकॉनॉमिक युनिव्हर्सिटीमधून न्यायशास्त्रातील पदवीसह पदवी प्राप्त केली; सध्या उत्तर काकेशस अकादमी ऑफ पब्लिक ॲडमिनिस्ट्रेशन येथे कायदेशीर विज्ञान उमेदवाराच्या शैक्षणिक पदवीसाठी उमेदवार आहे. मॉस्कोमधील एका सल्लागार कंपनीत वकील म्हणून काम करतो
दिमित्री सेरिकोव्ह, 34 वर्षांचा
अकादमी ऑफ मेकॅनिक्स अँड मॅनेजमेंटमधून पदवी प्राप्त केली; रेफ्रिजरेशन उपकरण दुरुस्ती क्षेत्रातील तज्ञ आहे; मार्शल आर्ट्स आणि चेकर्स खेळण्याचा आनंद घेतो.

सेमिनाच्या मागील संघाचा खेळ पाहिल्यानंतर आणि काही अनुभव मिळविल्यानंतर, दिमित्री सेरिकोव्हचा संघ अधिक आत्मविश्वास आणि उत्साही होता. तथापि, पडलेले प्रश्न अधिक कठीण झाले आणि प्रस्तुतकर्त्याच्या बाजूने 3:5 चा जोखमीचा स्कोअर झाला. संगीतमय विश्रांतीनंतर आणि फिरकीच्या शीर्षस्थानी बदल केल्यानंतर, संघाने 6:5 गुणांसह विजय मिळवला. एक ब्लॅक बॉक्स, सॅलड सेट, फ्लॅश प्रश्न आणि गणिताचे कोडे होते. काहीतरी शक्य झाले आहे, काहीतरी वेगळे बौद्धिक मजबुतीकरण आवश्यक आहे.

विजयात कर्णधाराचे योगदान क्लब मास्टर्सच्या लक्षात आले की त्याने उत्तरांसाठी आवृत्त्या योग्यरित्या निवडल्या आणि त्याद्वारे शेवटच्या तीन निर्णायक प्रश्नांसाठी संघाचा विजय सुनिश्चित केला. परिणामी, दिमित्री सेरिकोव्ह पहिल्या गेममधील संघाचा सर्वोत्तम खेळाडू आहे आणि “Every Day with Jesus” या पुस्तकाचा मालक आहे.

18 डिसेंबर रोजी खेळलेले दोन्ही संघ मॉस्को लीगच्या मर्मज्ञ क्लबचे सदस्य बनले. आम्ही बौद्धिक क्लबच्या खेळांमध्ये त्यांच्या पुढील सहभागासाठी उत्सुक आहोत.

खेळाच्या आयोजकांसाठी टेलिव्हिजन प्रकल्प तयार करणे, तांत्रिक क्षेत्रातील त्यांची ताकद तपासणे आणि मंत्रालयासाठी व्हिडिओ आणि संगणक तंत्रज्ञानाचा वापर करणे महत्त्वाचे होते. या प्रकल्पाचा हेतू इतर अनेक प्रकारच्या ख्रिश्चन सेवा आणि विश्रांतीसाठी "दाता" बनण्याचा आहे, उदा. तांत्रिक समर्थनामध्ये नवीन उपाय सुचवा.

प्रकल्प व्यवस्थापक पावेल झुकोव्ह

(phocagallery view=category|categoryid=13|limitstart=0|limitcount=33|detail=5|displayname=0|displaydetail=0|dispaydownload=0|imageshadow=shadow1|displaybuttons=0)

अशा मुलांसोबत काम करताना किती आनंद होतो! त्यांचे नेव्हिगेटर, हेल्म्समन बनणे, ते नवीन आणि अद्याप अज्ञात असलेल्या महासागरात हरवले जाणार नाहीत याची खात्री करण्यासाठी, जेणेकरुन प्रश्न एक वारा बनतील आणि भयंकर अडथळा बनू शकत नाहीत. हे आश्चर्यकारकपणे रोमांचक आहे, परंतु खूप कठीण देखील आहे, कारण त्यांना काय स्वारस्य असेल याचा अंदाज लावू शकत नाही, सर्व प्रश्नांची उत्तरे देण्यास सक्षम असणे कठीण आहे. तुम्हाला स्वतःला काही माहीत नाही हे मान्य करण्याची ताकद तुम्हाला कशी मिळेल? ही कदाचित सर्वात कठीण गोष्ट आहे. पण जर महान सॉक्रेटिस म्हणाला: "मला माहित आहे की मला काहीही माहित नाही," तर मग आपण, साध्या शिक्षकांना सर्वकाही का माहित असावे? अशी ओळख मुलांसाठी आणखी मोठे प्रोत्साहन बनू शकते: होय, आम्हाला बरेच काही माहित आहे, परंतु आम्हाला सर्वकाही माहित नाही, पहा, आम्ही प्रश्न देखील विचारतो आणि अधिक जाणून घेऊ इच्छितो.
मग प्रश्न विचारण्यास सक्षम असणे म्हणजे काय? अर्थात, हे मनाचे निरंतर कार्य, आत्म-सुधारणा आणि स्वयं-शिक्षण आहे. म्हणजेच, एकीकडे, विचारायला शिकवल्यानंतर, आम्ही आमच्या विद्यार्थ्यांना नेहमी शिकण्याची, प्राप्त करण्याची संधी देतो शिक्षण सुरु ठेवणे. आणि जर मुले, आधीच प्रौढ झाल्यावर, आमच्या विषयात रस गमावत नाहीत, त्यांनी घेतलेल्या ज्ञानाचा वापर केला आणि नवीन मिळवण्याचा प्रयत्न केला, तर याचा अर्थ असा आहे की आम्ही त्यांना खरोखर उच्च-गुणवत्तेचे शिक्षण देऊ शकलो, जे उपयुक्त होते. त्यांना जीवनात, आणि नाही जे त्यांनी प्रॉम नंतर लगेच शाळेच्या पोर्चवर काळजीपूर्वक मागे सोडले.
पण दुसरी बाजू आहे, माझ्या मते, अधिक महत्त्वाची. आपण आपल्या विद्यार्थ्यांना स्वतःला प्रश्न विचारायला, स्वतःच्या कृतीचे विश्लेषण करायला, जगात, देशात, समाजात आपल्या आजूबाजूला काय आणि का घडत आहे याचा विचार करायला शिकवले पाहिजे. कदाचित, साहित्याचे धडे यासाठी सर्वात योग्य आहेत, जिथे आपण केवळ साहित्यिक कार्ये, लेखकांचे जीवन मार्ग आणि अलंकारिक भाषेबद्दलच चर्चा करत नाही तर शाश्वत मूल्ये, मतांची देवाणघेवाण, सहानुभूती, पात्रांबद्दल सहानुभूती किंवा त्यांच्याशी असहमत याबद्दल देखील बोलतो.
हे दिसून येते की पहिल्या प्रकरणात आपण कुतूहल, जिज्ञासा आणि दुसऱ्यामध्ये - विवेक आणि सत्याबद्दल बोलत आहोत.
प्रश्न विचारणे ही अनेकदा कृतज्ञ आणि अप्रिय गोष्ट असते. आपल्या आरामदायक छोट्या जगात स्वत: ला बंद करणे, केस घालणे, छिद्रात लपणे (आणि अधिक मन वळवण्यासाठी, खिडकीवर तांबडी किंवा पांढरी फुले येणारे एक फुलझाड ठेवा आणि कॅनरी मिळवा) खूप सोपे आहे. तुम्हाला जितके कमी माहित असेल तितके तुम्ही चांगले झोपता, परंतु यामुळे तुमचा विवेक देखील चांगला झोपतो, नाही का?
असे प्रश्न विचारणे ज्यांचे कोणतेही स्पष्ट उत्तर नाही, हे कठीण आणि वेदनादायक आहे, परंतु मानव बनण्याचा कदाचित हा एकमेव मार्ग आहे. मला वाटते, म्हणून मी अस्तित्वात आहे, मी विचारतो, म्हणून मला काळजी आहे.
बोरिस पेस्टर्नक यांनी लिहिले:
मला प्रत्येक गोष्टीपर्यंत पोहोचायचे आहे
अगदी सारापर्यंत.
कामावर, मार्ग शोधत आहे,
हृदयविकारात.
आपण हे शिकवले पाहिजे, ही उच्च-गुणवत्तेच्या (वाचा: पूर्ण, समृद्ध) जीवनाची गुरुकिल्ली असेल - विचारणे, शोधणे, प्रश्न करणे, असहमत असणे. आमच्या मुलांनी, पॅस्टर्नाकप्रमाणेच, "मूलतत्वापर्यंत जाण्यासाठी" प्रयत्न केले पाहिजेत आणि असे होऊ नये की जे वरून लादले गेले आहे ते निर्विकारपणे स्वीकारून म्हणतील: "मी पेस्टर्नाक वाचले नाही, परंतु मी त्याचा निषेध करतो." हाच आमच्या कामाचा उद्देश आहे.