विषयावरील स्पीच थेरपी धडा: "व्यंजन ध्वनी आणि अक्षरे." साक्षरता धड्याचा सारांश "ध्वनी"

उपसमूह स्पीच थेरपी सत्रव्ही वरिष्ठ गटनिदान झालेल्या मुलांसाठी: तीव्र भाषण कमजोरी, सामान्य अविकसितभाषण पातळी 3 भाषण विकास.

धड्याचा विषय: "स्वर आणि व्यंजनांच्या संकल्पनांचा परिचय."

डाउनलोड करा:

पूर्वावलोकन:

निदान झालेल्या मुलांसाठी वरिष्ठ गटातील उपसमूह स्पीच थेरपी सत्र: तीव्र भाषण कमजोरी, सामान्य भाषण अविकसित, स्तर 3 भाषण विकास.

धड्याचा विषय: "स्वर आणि व्यंजनांच्या संकल्पनांचा परिचय."

ध्येय: 1. स्मृती, लक्ष, तार्किक विचारांचा विकास.

1. श्रवणविषयक आणि दृश्य लक्षांचा विकास.
2. संकल्पनांचा परिचय: स्वर, व्यंजन ध्वनी.
3. स्वर आणि व्यंजन ध्वनीच्या संकल्पनांमध्ये फरक.
4. विकास उत्तम मोटर कौशल्येआणि हालचालींचे समन्वय.

1. 6. फोनेमिक सुनावणीचा विकास.

हँडआउट: रंगीत पुठ्ठ्यातून कापलेली लाल वर्तुळे आणि निळे चौरस.

धड्याची प्रगती:

• प्रास्ताविक भाग.

उपदेशात्मक खेळ “चला ऐकूया”: मुलांनो, डोळे मिटून, शांतपणे उभे राहून ऐकू या. काय ऐकतोस? तुम्ही ऐकलेलं सगळं, त्याला काय म्हणतात? योग्य आवाज. आता तुम्ही बसा आणि एक परीकथा ऐका.

• मुख्य भाग.

जादुई भूमीत नाद होता. हा देश खूपच लहान होता. त्यात फक्त एकतीस रहिवासी राहत होते. या रहिवाशांना कोणीही पाहिले नव्हते, कारण ते अदृश्य होते. पण ते ऐकू येत होते. या रहिवाशांना आवाजाने बोलावण्यात आले. सहा आवाज गायक होते: a, o, e, y, i, s. त्यांनी सोबत गायले: या, यो, एह, यू. त्यांच्या जोरात आणि मधुरतेसाठी या आवाजांना म्हणतात -स्वर. आवाज एकमेकांशी खूप मैत्रीपूर्ण होते आणि जादूची गाणी गायली. त्यांच्यासोबत आपण गाऊ शकतो पण हे करण्यासाठी आपल्याला सर्व ध्वनी ओळखून त्यांचा अचूक उच्चार करावा लागेल.

स्वर ध्वनी त्यांच्या मार्गात कोणत्याही अडथळ्यांचा सामना न करता सहज आणि मुक्तपणे बाहेर पडतात. ते बर्याच काळासाठी आणि मोठ्याने गायले जाऊ शकतात - प्रत्येक स्वतंत्रपणे आणि अनुक्रमे पुनर्रचना. च्या स्तुती करु. "आवाज" या शब्दावरून त्यांना स्वर म्हणतात. कारण ते आवाजाने, आवाजाने गायले जाऊ शकतात. आम्ही हे ध्वनी लाल वर्तुळाने दर्शवू. ते बॉलसारखे दिसतात. ते बराच काळ लोळू शकते आणि स्वर गायले जातात आणि काढले जातात.

परंतु या जादुई देशात अजूनही रहिवासी आहेत -व्यंजन आवाज त्यांचे जीवन अधिक वाईट आहे. त्यांचा उच्चार करण्यासाठी, त्यांचे ओठ, दात आणि जीभ या ठिकाणी असलेल्या अडथळ्यांना हवेला तोडणे आवश्यक आहे. ते स्वतः हे आवाज गाऊ शकत नाहीत, परंतु केवळ स्वरांसह एकत्र गाण्यास सहमत आहेत. म्हणूनच त्यांना म्हणतातव्यंजन आवाज आम्ही त्यांना निळ्या चौरसाने नियुक्त करू. चौरस एक घन आहे, पहा, तो बॉल सारखा फिरतो. त्यामुळे व्यंजने गायली जात नाहीत, काढली जात नाहीत. आता आपण उठून विश्रांती घेऊ.

• शारीरिक शिक्षण मिनिट:

माझा बॉल जंप-जंप

फुटपाथपासून पुलापर्यंत.

आणि पूल छोटा होता.

चेंडू नदीत पडला.

• साहित्य फिक्सिंग.

डिडॅक्टिक गेम "ध्वनी": मी आता ध्वनी उच्चारेन आणि तुम्ही काळजीपूर्वक ऐका. जेव्हा आपण स्वर आवाज ऐकता तेव्हा लाल वर्तुळ वाढवा. आणि जर मी व्यंजनाचा आवाज उच्चारला - एक निळा चौरस.

• धड्याचा सारांश.

आज तुम्हाला स्वर आणि व्यंजन ध्वनीची ओळख झाली. स्वर ध्वनी कसे ओळखायचे? व्यंजन ध्वनी कसे ओळखायचे. आपण स्वर आणि व्यंजन कसे ठरवू? कविता ऐका:

तोंडातून हवा मुक्तपणे वाहते,

वेगळे अडथळे नाहीत

आवाज हा स्वर आहे.

वाजणाऱ्या गाण्यात स्वर पसरतात,

ते रडू शकतात आणि ओरडू शकतात

ते मुलास घरकुलात पाळू शकतात,

पण त्यांना शिट्टी वाजवायची आणि बडबड करायची नाही.

आणि व्यंजने... सहमत

खडखडाट, कुजबुज, चीक,

घोरणे आणि शिसणे देखील,

पण मला त्यांच्यासाठी गाण्याची इच्छा नाही.

एस, एस, एस... - सापाची शिट्टी ऐकू येते,

श, श, श... - गळून पडलेली पानांची सळसळ,

F, F, F... - बागेतील बीटल गुंजत आहेत,

आर, आर, आर... - इंजिन गडगडत आहेत.

स्पीच थेरपी सत्राचा सारांश
या विषयावर "स्वर ध्वनी"
मोठ्या मुलांसाठी प्रीस्कूल वय OHP सह

खारिटोनोव्हा ओल्गा अनाटोलेव्हना,
शिक्षक-स्पीच थेरपिस्ट MBDOU क्रमांक 14,
यार्तसेव्हो, स्मोलेन्स्क प्रदेश.

कार्ये:
- पहिल्या पंक्तीचे स्वर ऐकण्याची आणि हायलाइट करण्याची क्षमता विकसित करा;
- दीर्घ सतत तोंडी उच्छवास विकसित करा;
- व्हिज्युअल आणि श्रवणविषयक लक्ष आणि स्मृती, स्पर्श संवेदना विकसित करा;
- एकमेकांबद्दल काळजी घेण्याची वृत्ती जोपासणे.

उपकरणे:आरसे; विषय चित्रे; "जादू" शूज (विणलेले बूट); प्लास्टिक स्वर; आवाज घर; अक्षरांच्या मालिकेसह कार्डे (स्वर आणि व्यंजन).

आर्टिक्युलेशन जिम्नॅस्टिक्स
द टेल ऑफ द मेरी टंग
शिक्षक भाषण थेरपिस्ट:एके काळी त्याच्या घरात एक छोटी जिभेला राहायची. घरातील दरवाजे उघडून बंद केले. (मुले त्यांचे तोंड उघडतात आणि बंद करतात).
एके दिवशी, जीभ घराबाहेर पडली, उजवीकडे, नंतर डावीकडे पाहिले (“घड्याळ” व्यायाम करा), नंतर सूर्यापर्यंत पोहोचलो आणि पोर्चवर झोपलो (“स्पॅटुला” व्यायाम). अचानक वाऱ्याची झुळूक आली, जीभ थरथर कापली (व्यायाम "बाण"), घरात लपला आणि घर बंद केले आणि स्वत: च्या मागे दरवाजा बंद केला.
घरी, जिभेने मांजरीचे पिल्लू दूध दिले. मांजरीचे पिल्लू दुध लॅपड (व्यायाम " स्वादिष्ट जाम"), मग त्याचे ओठ चाटले आणि गोड जांभई दिली. जिभेने घड्याळाकडे पाहिले, ती टिकली होती: टिक-टॉक ("घड्याळ" व्यायाम करा). मांजरीचे पिल्लू ताणले आणि झोपायला गेले. आणि बाहेर, सूर्य ढगांच्या मागे लपला, तो थंड झाला आणि संतप्त "z-z-z" ऐकू आला. ते कोण होते असे तुम्हाला वाटते?
मुले:डास.
शिक्षक भाषण थेरपिस्ट:मोठ्या डासाने गायले: z-z-z, आणि लहानाने त्याच्याबरोबर गायले: z΄ - z΄ - z΄.

शस्त्रांसाठी जिम्नॅस्टिक्स (su-jok)
मी बॉल घट्ट पिळून घेईन
आणि मी माझे तळवे बदलेन.
"हॅलो, माझा आवडता बॉल!" -
प्रत्येक बोट सकाळी म्हणेल.
तो बॉलला घट्ट मिठी मारतो,
त्याला कुठेही जाऊ देत नाही.
फक्त त्याच्या भावाला देतो:
भाऊ त्याच्या भावाकडून चेंडू घेतो.
शेळीच्या दोन मुलांनी एक चेंडू टाकला
आणि त्यांनी ते इतर मुलांना दिले.
मी टेबलावर (हात) वर्तुळे फिरवतो,
मी ते माझ्या हातातून सोडत नाही.
मी त्याला मागे-पुढे करत,
उजवीकडे किंवा डावीकडे - मला पाहिजे तसे.
नृत्य नाचता येते
प्रत्येक बोट चेंडूवर आहे.
मी माझ्या बोटाने बॉल मळून घेतो,
मी माझ्या बोटांनी चेंडू लाथ मारत आहे.
माझा चेंडू विश्रांती घेत नाही -
बोटांच्या दरम्यान चालते.
मी फुटबॉल खेळेन
आणि मी माझ्या हाताच्या तळव्यावर गोल करीन.
वर डावीकडे, खाली उजवीकडे -
मी त्याला चांगली राइड देतो.
मी ते फिरवीन आणि तुम्ही तपासा -
शीर्ष आत्ता!

मुले कार्पेटवर वर्तुळात बसतात आणि त्यांना प्लास्टिकचे स्वर असलेले "जादूचे शूज" दिले जातात.
शिक्षक भाषण थेरपिस्ट:डोळे बंद करा आणि जोडा अनुभवा. त्यात काय दडलं होतं?
मुले:स्वर ध्वनी [a], [o], [u], [e], [s].
शिक्षक भाषण थेरपिस्ट:आमच्या धड्याच्या विषयाला काय म्हटले जाईल असे तुम्हाला वाटते?
मुले:स्वर ध्वनी आणि अक्षरे.

खेळ "फ्लाय, फुलपाखरू!"
लक्ष्य:दीर्घकाळापर्यंत सतत तोंडी उच्छवासाचा विकास.
उपकरणे: 2-3 चमकदार कागदी फुलपाखरे.
खेळाची प्रगती:शिक्षक मुलाला फुलपाखरे दाखवतात आणि त्यांना त्यांच्याबरोबर खेळण्यासाठी आमंत्रित करतात.
- रंगीबेरंगी फुलपाखरे किती सुंदर आहेत ते पहा! ते उडू शकतात का ते पाहूया.
शिक्षक फुलपाखरांवर उडवतात.
- पहा, ते उडत आहेत! किती जिवंत! आता तू फुंकण्याचा प्रयत्न कर. कोणते फुलपाखरू सर्वात लांब उडेल?
चक्कर येणे टाळण्यासाठी तुम्ही विराम देऊन 10 सेकंदांपेक्षा जास्त वेळ वाहू शकता.

गेम "आवाजाचा अंदाज लावा"
स्पीच थेरपिस्ट शिक्षक स्वर ध्वनीचे उच्चार दर्शवितात आणि मुले त्यांना कोरसमध्ये नाव देतात.

Logorhythmics
मुले अर्धवर्तुळात उभे राहून स्वर गातात, चळवळीसह:
[a] - हात सहजतेने बाजूंना पसरतात;
[o] - हात ओव्हलच्या स्वरूपात वर केले जातात;
[y] - हात पुढे वाढवले ​​आहेत, बोटे मुठीत चिकटलेली आहेत; तर्जनी पुढे खेचली जाते;
[आणि] - सरळ हात वर केले जातात, बोटे मुठीत चिकटलेली असतात, तर्जनी पुढे खेचली जाते;
[s] - बोटे मुठीत चिकटलेली आहेत, हात हनुवटीच्या खाली वाकलेले आहेत, मुठी "बाहेर" आहेत.

खेळ "सर्वात सावध आणि वेगवान"
मुलांना कार्ड मिळतात.
शिक्षक भाषण थेरपिस्ट:अक्षरे काळजीपूर्वक पहा. फक्त स्वर पार करा: AVSHBEUKSHSYFTPEKOTIENUAM.
मुलं करतात.
शिक्षक भाषण थेरपिस्ट:ओलांडलेली अक्षरे पहा. कोणता विचित्र बाहेर आहे? का?
मुले:स्वर आहे आणि, कारण तो दुसऱ्या ओळीतून आहे.

गेम "रसेल पिक्चर्स"
खोलीभोवती a, o, u, s हे स्वर असलेली "घरे" आहेत. मुले त्यांना शोधतात आणि त्यांची नावे देतात. मग ते चित्रांसह चार कार्डे काढतात (घर, टेबल, खसखस, बीटल, कर्करोग, धूर, मांजर...).
शिक्षक भाषण थेरपिस्ट:तुम्हाला चित्राच्या नावातून स्वर ध्वनी वेगळे करणे आवश्यक आहे आणि ते तुमच्या घरात “ठेवा”.
चित्रांचे योग्य स्थान तपासून मुले सादर करतात.
आता लक्षात ठेवा आणि तुम्ही मांडलेल्या चित्रांना नाव द्या.
मुलं करतात.

गेम "मी काय लिहीन याचा अंदाज लावा"(डरमोलेक्सिया घेणे)
मुले वर्तुळात उभे असतात.
शिक्षक भाषण थेरपिस्ट:आपले डोळे बंद करा, आपला तळहात पुढे वाढवा. मी कोणते पत्र लिहिले? (तो प्रत्येकाकडे जातो आणि त्याच्या बोटाने त्याच्या तळहातावर एक अक्षर "लिहितो".) आता तुमचे डोळे उघडा आणि कार्पेटवर एक चित्र शोधा ज्याच्या नावावर हा आवाज आहे आणि त्यावर उभे रहा.
मुलं करतात.
चला तपासूया. प्रत्येकजण त्यांच्या आवाजाची आणि चित्राची नावे ठेवतो आणि बाकीचे, ते सहमत असल्यास, टाळ्या वाजवतात.
धडा सारांश
शिक्षक भाषण थेरपिस्ट:मुलांनो, तुम्ही काय करायला शिकलात? तुम्हाला काय आवडले?
मुले उत्तर देतात.

विषय: स्वर आणि व्यंजनांचा फरक.

ध्येय:

शैक्षणिक:

स्वर आणि व्यंजन स्पष्टपणे उच्चारण्याची क्षमता एकत्रित करा;

फोनेमिक विश्लेषण आणि संश्लेषण कौशल्य सुधारणे;

एका शब्दात स्वर ध्वनी वेगळे करायला शिका

एका शब्दात व्यंजन ध्वनी वेगळे करण्यास शिका;

स्वर आणि व्यंजन वेगळे करण्यास शिका;

अनेकवचनी संज्ञा तयार करण्याची क्षमता एकत्रित करा. आय.पी.

सुधारात्मक आणि विकासात्मक:

ध्वनींवर आधारित फोनेमिक धारणा आणि ऐकण्याचा विकास;

सामान्य, सूक्ष्म आणि उच्चारात्मक मोटर कौशल्यांचा विकास.

शैक्षणिक:

संपूर्ण धड्यात काम करण्याची क्षमता विकसित करा;

एकमेकांशी संवाद साधण्याची क्षमता विकसित करा;

निसर्ग आणि पक्ष्यांबद्दल काळजी घेण्याची वृत्ती जोपासणे;

उपकरणे: संगणक, मल्टीमीडिया उपकरण, मेटालोफोन, विषय चित्रे, अक्षरे, कार्डे, रंगीत पेन्सिल.

धड्याची प्रगती

1. आयोजन क्षण.

एल. - हॅलो, मित्रांनो!

तुम्ही बसता तसे ऐका.

तुमच्या लिफाफ्यांमध्ये अक्षरे आहेत, ते अक्षर काय आहे ते पहा आणि त्या आवाजाला नाव द्या

शाब्बास!

2. विषय संदेश

L. - धड्यादरम्यान आपण अनेक भिन्न कार्ये करू, म्हणून माझे लक्षपूर्वक ऐका आणि संपूर्ण धड्यात नियम लक्षात ठेवा

आपले कान लक्षपूर्वक ऐकतात आणि सर्वकाही ऐकतात.

आपले डोळे काळजीपूर्वक पाहतात आणि सर्वकाही पाहतात.

आमचे डोके चांगले विचार करतात.

एल. - मित्रांनो, माझ्या प्रश्नांची उत्तरे द्या.

एक बीटल buzz कसे? (zhzhzh)

कुत्रा कसा गुरगुरतो? (rrrr)

जहाज कसे वाजते? (ओह)

जेव्हा आपण डॉक्टरांना घसा खवखवतो तेव्हा आम्ही काय म्हणतो? (अहो)

आम्ही काय म्हणालो?

डी-आम्ही आवाज काढला

L.-ध्वनी कोणत्या गटात विभागले जाऊ शकतात?

D. -ध्वनी स्वर आणि व्यंजनांमध्ये विभागले जाऊ शकतात

एल.- आम्ही आमच्या धड्यात कशाबद्दल बोलू असे तुम्हाला वाटते?

डी. - आपण स्वर आणि व्यंजनांबद्दल बोलू.

एल.- ते बरोबर आहे, आपण स्वर आणि व्यंजनांबद्दल बोलू, आपण त्यांच्यात फरक करायला शिकू.

L. – स्वर किंवा व्यंजन उच्चारायला काय सोपे आहे असे तुम्हाला वाटते?

डी. - स्वर ध्वनी उच्चारणे सोपे आहे

एल. - का?

D. – स्वर काढले जाऊ शकतात आणि गायले जाऊ शकतात

एल. - चला ते तपासूया

3. प्रयोग आयोजित करणे

एल.-मी एक छोटासा प्रयोग करण्याचा प्रस्ताव देतो.

मी एक वाद्य आणले. त्याला मेटालोफोन म्हणतात.

मेटॅलोफोनवर एक राग टॅप करताना, प्रथम स्वर आवाज आणि नंतर व्यंजन आवाज गा.

कोणता आवाज गाणे सोपे होते?

डी. - स्वर आवाज गाणे सोपे होते

एल. - आम्हाला पुन्हा एकदा काय खात्री झाली आहे?

डी. – आम्हाला खात्री आहे की स्वर आवाज गाणे सोपे आहे.

L.- स्वराचा उच्चार करताना हवेच्या प्रवाहाचे काय होते?

डी. - स्वर ध्वनी उच्चारताना, हवेला अडथळा येत नाही

L.- व्यंजन ध्वनी उच्चारताना हवेच्या प्रवाहाचे काय होते?

डी. - व्यंजन ध्वनी उच्चारताना, हवेच्या प्रवाहात अडथळा येतो.

एल. - अडथळा म्हणून काय काम करू शकते?

डी. - जीभ, ओठ, दात अडथळा म्हणून काम करतात.

निष्कर्ष: स्वर ध्वनी गायले जातात आणि काढले जातात, परंतु व्यंजन नाहीत.

4. गेम "चित्रे निवडा"

एल. - मी तुमच्यासाठी एक कार्य तयार केले आहे

तुमच्या टेबलवर चित्रे असलेले लिफाफे आहेत.

2 ओळींमध्ये चित्रे लावा.

1 पंक्तीमध्ये स्वर आवाजाने सुरू होणारी चित्रे ठेवा

पंक्ती 2 मध्ये, व्यंजन आवाजाने सुरू होणारे शब्द

एल. - तपासत आहे

5. शब्दाच्या मध्यातून स्वर ध्वनी वेगळे करणे. गेम "ध्वनी हायलाइट करा" स्लाइड

L. - पुढील कार्य पूर्ण करण्यासाठी, स्क्रीनकडे पहा

चित्रांना नावे द्या आणि स्वर ध्वनी हायलाइट करा

एल.-आम्ही कोणते आवाज ओळखले?

डी. - आम्ही स्वर ध्वनी हायलाइट केले

6. गेम "शब्द पूर्ण करा" स्लाइड

एल.- खालील कार्य करा

मी शब्दाची सुरुवात लिहिली पण शेवटचे अक्षर चुकले

कृपया गहाळ पत्र टाकण्यास मला मदत करा

आम्ही 1 शब्दाची सुरूवात वाचतो, कंसातून इच्छित अक्षर निवडा

आम्ही कोणती अक्षरे घातली?

डी. - आम्ही व्यंजन घातले

7. गेम “चौथा विषम” स्लाइड

एल. - चला “चौथे चाक” हा खेळ खेळूया

4 चित्रे दिली आहेत, त्यापैकी एक अनावश्यक आहे

आता कोणते आणि का सांगशील?

चित्रांना नावे द्या

8. शारीरिक व्यायाम. फिंगर जिम्नॅस्टिक. स्लाइड

एल. - मित्रांनो, मला सांगा, आमचा कॅलेंडर कोणता महिना आहे?

डी. - आता डिसेंबर आहे

एल.- आणि डिसेंबर हा वर्षाच्या कोणत्या वेळेचा महिना आहे?

डी. - हिवाळा

एल. - मी तुम्हाला थोडा आराम करण्याचा सल्ला देतो आणि हिवाळ्यात फिरायला जावन "पक्षी आणि वारा"

लहान पक्षी, (आपल्या मुठी घट्ट करा आणि बंद करा)
लहान पक्षी
ते जंगलातून उडतात,
गाणी गायली जातात.(आम्ही आमचे हात पंखांसारखे हलवतो )
हिंसक वारा वाहू लागला, (हात वर करा, बाजूकडून बाजूला हलवा )
मला पक्ष्यांना घेऊन जायचे होते.
पक्षी एका पोकळीत लपले (तुमची बोटे “लॉक” मध्ये एकत्र ठेवा)
तेथे त्यांना कोणी हात लावणार नाही.

9.कार्ड वापरून काम करा. स्लाइड

एल. - आता कागदाच्या तुकड्यांवर काम करूया

एल. - काळजीपूर्वक पहा, तुम्ही येथे कोणाला ओळखता?

डी. - मी पक्षी ओळखले

एल. -इथे कोणते पक्षी लपले आहेत?

डी.-कबूतर, मॅग्पी, चिमणी

एल. - रंगीत पेन्सिल घ्या आणि वेगवेगळ्या रंगात पक्ष्यांची रूपरेषा काढा

एल. - पक्ष्यांना कोणत्या गटांमध्ये विभागले जाऊ शकते?

डी- हिवाळा आणि स्थलांतरित

एल. - तुम्हाला हिवाळ्यातील इतर कोणते पक्षी माहित आहेत?

डी - बर्फ,

10. खेळ "एक - अनेक"

एल. - मित्रांनो, मला सांगा, एक चिमणी आणि अनेक आहेत -

एक बुलफिंच आणि अनेक आहेत...

एक चाळीस आहे, आणि अनेक आहेत -

एक कबूतर आणि अनेक आहेत...

वुडपेकर-

टिट-

स्लाइड करा

एल.- मित्रांनो, अजून हिमवर्षाव झालेला नाही, पण लवकरच ते जमिनीवर पांढऱ्या ब्लँकेटने झाकून टाकेल. आणि मग पक्षी थंड आणि भुकेले असतील.

एल. मित्रांनो, मला सांगा, लोक पक्ष्यांना कशी मदत करू शकतात?

डी. - लोकांनी पक्ष्यांना खायला द्यावे, फीडर बनवावे आणि अन्न ओतले पाहिजे.

एल. - ते बरोबर आहे, आणि पक्षी त्यांच्या काळजीबद्दल लोकांचे आभार मानतील.

पक्षी लोकांचे आभार कसे मानू शकतात?

डी. - पक्षी सुरवंटांना टोचतात जे झाडांना हानी पोहोचवतात

डी.-पक्षी त्यांची सुंदर गाणी गातील

11. धड्याचा सारांश.

एल. - अगं, आम्ही कोणते आवाज वेगळे करायला शिकलो?

डी. - स्वर आणि व्यंजन

एल. - स्वर हे व्यंजन ध्वनींपेक्षा वेगळे कसे आहेत?

डी. - स्वर ध्वनी काढले जातात आणि गायले जातात, परंतु व्यंजन नाहीत

डी. - जेव्हा आपण स्वर ध्वनी बोलतो तेव्हा हवेला अडथळा येत नाही, परंतु जेव्हा आपण व्यंजन ध्वनी बोलतो तेव्हा ते पूर्ण होते

एल. - तुमच्यासाठी कोणते कार्य सर्वात कठीण, सर्वात सोपे होते?

एल. - चांगले केले, तुमच्यासोबत काम करून आनंद झाला. एकमेकांना धन्यवाद चांगले काम, एकमेकांकडे हसणे एल.- . धडा संपला.

धड्याचा विषय: " स्वर आणि व्यंजनांच्या संकल्पनांचा परिचय».

ध्येय: 1. स्मृती, लक्ष, तार्किक विचारांचा विकास.

श्रवणविषयक आणि दृश्य लक्षांचा विकास.

संकल्पनांचा परिचय: स्वर, व्यंजन ध्वनी.

स्वर आणि व्यंजन ध्वनीच्या संकल्पनांमध्ये फरक.

उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांचा विकास आणि हालचालींचे समन्वय.

6. फोनेमिक सुनावणीचा विकास.

हँडआउट: रंगीत पुठ्ठ्यातून कापलेली लाल वर्तुळे आणि निळे चौरस.

धड्याची प्रगती:

प्रास्ताविक भाग.

डिडॅक्टिक खेळ"चला ऐकूया": मुलांनो, डोळे बंद करून, शांतपणे उभे राहून ऐकू या. काय ऐकतोस? तुम्ही ऐकलेलं सगळं, त्याला काय म्हणतात? योग्य आवाज. आता तुम्ही बसा आणि एक परीकथा ऐका.

मुख्य भाग.

जादुई भूमीत नाद होता. हा देश खूपच लहान होता. त्यात फक्त एकतीस रहिवासी राहत होते. या रहिवाशांना कोणीही पाहिले नव्हते, कारण ते अदृश्य होते. पण ते ऐकू येत होते. या रहिवाशांना आवाजाने बोलावण्यात आले. सहा आवाज गायक होते:a, o, e, y, i, s. त्यांनी सोबत गायले: मी, ई, ई, य. त्यांच्या जोरात आणि मधुरतेसाठी या आवाजांना म्हणतात -स्वर. आवाज एकमेकांशी खूप मैत्रीपूर्ण होते आणि जादूची गाणी गायली. त्यांच्यासोबत आपण गाऊ शकतो पण हे करण्यासाठी आपल्याला सर्व ध्वनी ओळखून त्यांचा अचूक उच्चार करावा लागेल.

स्वर ध्वनी त्यांच्या मार्गात कोणत्याही अडथळ्यांचा सामना न करता सहज आणि मुक्तपणे बाहेर पडतात. ते बर्याच काळासाठी आणि मोठ्याने गायले जाऊ शकतात - प्रत्येक स्वतंत्रपणे आणि अनुक्रमे पुनर्रचना. च्या स्तुती करु. शब्दावरून त्यांना स्वर म्हणतात"आवाज" म्हणजे आवाज. कारण ते आवाजाने, आवाजाने गायले जाऊ शकतात. आम्ही हे ध्वनी लाल वर्तुळाने दर्शवू. ते बॉलसारखे दिसतात. ते बराच काळ लोळू शकते आणि स्वर गायले जातात आणि काढले जातात.

परंतु या जादुई देशात अजूनही रहिवासी आहेत -व्यंजन आवाज त्यांचे जीवन अधिक वाईट आहे. त्यांचा उच्चार करण्यासाठी, त्यांचे ओठ, दात आणि जीभ या ठिकाणी असलेल्या अडथळ्यांना हवेला तोडणे आवश्यक आहे. ते स्वतः हे आवाज गाऊ शकत नाहीत, परंतु केवळ स्वरांसह एकत्र गाण्यास सहमत आहेत. म्हणूनच त्यांना म्हणतातव्यंजन आवाज आम्ही त्यांना निळ्या चौरसाने नियुक्त करू. चौरस एक घन आहे, पहा, तो बॉल सारखा फिरतो. त्यामुळे व्यंजने गायली जात नाहीत, काढली जात नाहीत. आता आपण उठून विश्रांती घेऊ.

शारीरिक शिक्षण मिनिट:

माझा बॉल जंप-जंप

फुटपाथपासून पुलापर्यंत.

आणि पूल छोटा होता.

चेंडू नदीत पडला.

साहित्य फिक्सिंग.

डिडॅक्टिक खेळ"ध्वनी": मी आता आवाज करीन आणि तू लक्षपूर्वक ऐक. जेव्हा आपण स्वर आवाज ऐकता तेव्हा लाल वर्तुळ वाढवा. आणि जर मी व्यंजनाचा आवाज उच्चारला - एक निळा चौरस.

धड्याचा सारांश.

आज तुम्हाला स्वर आणि व्यंजन ध्वनीची ओळख झाली. स्वर ध्वनी कसे ओळखायचे? व्यंजन ध्वनी कसे ओळखायचे. आपण स्वर आणि व्यंजन कसे ठरवू? कविता ऐका:

तोंडातून हवा मुक्तपणे वाहते,

वेगळे अडथळे नाहीत

आवाज हा स्वर आहे.

वाजणाऱ्या गाण्यात स्वर पसरतात,

ते रडू शकतात आणि ओरडू शकतात

ते मुलास घरकुलात पाळू शकतात,

पण त्यांना शिट्टी वाजवायची आणि बडबड करायची नाही.

आणि व्यंजने... सहमत

खडखडाट, कुजबुज, चीक,

घोरणे आणि शिसणे देखील,

पण मला त्यांच्यासाठी गाण्याची इच्छा नाही.

एस, एस, एस... - सापाची शिट्टी ऐकू येते,

श, श, श... - गळून पडलेली पानांची सळसळ,

F, F, F... - बागेतील बीटल गुंजत आहेत,

आर, आर, आर... - इंजिन गडगडत आहेत.

गोषवारा: “स्वर, व्यंजने आणि अक्षरे” या विषयावरील हा धडा NVOND (सौम्य सामान्य भाषण अविकसित) असलेल्या 3ऱ्या वर्गातील विद्यार्थ्यांसाठी डिझाइन केला आहे. या धड्याचा उद्देश स्वर आणि व्यंजन, ध्वनी आणि अक्षरांबद्दल मुलांचे ज्ञान सामान्य करणे आणि एकत्रित करणे आहे. ध्वनी-अक्षर आणि सिलेबिक विश्लेषण आणि संश्लेषण, श्रवण आणि दृश्य लक्ष, आणि विषयामध्ये स्वारस्य विकसित करणे या कौशल्यांचा विकास करणे या कार्यांचे उद्दीष्ट आहे.

धडा प्रोग्रामच्या गरजा पूर्ण करतो, मागील धड्यांमध्ये मिळालेले ज्ञान लक्षात घेऊन तयार केले जाते आणि भविष्यातील कामावर लक्ष केंद्रित केले जाते.

धड्याचा गेम फॉर्म विद्यार्थ्यांना कार्ये पूर्ण करण्यास प्रवृत्त करतो आणि त्याद्वारे विद्यार्थ्यांना संपूर्ण धड्यात सक्रिय राहण्याची परवानगी मिळते.

तृतीय श्रेणीतील उपसमूह स्पीच थेरपी धड्याचा सारांश.

विषय: स्वर, व्यंजन आणि अक्षरे.

ध्येय: स्वर आणि व्यंजन, ध्वनी आणि अक्षरे याविषयी मुलांचे ज्ञान सामान्यीकरण आणि एकत्रित करणे.

कार्ये:

शैक्षणिक:

• ध्वन्यात्मक आणि शब्दलेखन मानकांचे ज्ञान मजबूत करा.

सुधारात्मक आणि विकासात्मक:

• ध्वनी-अक्षर आणि सिलेबिक विश्लेषण आणि गेम परिस्थितींमध्ये संश्लेषण, श्रवण आणि दृश्य लक्ष यातील कौशल्ये विकसित करा.

शैक्षणिक:

• विषयात रस निर्माण करा.

उपकरणे: नोटबुक, पेन, प्राण्यांचे विषय चित्र, गहाळ अक्षरे असलेले शब्द असलेली कार्डे.

वर्ग दरम्यान:

गोंडर एलेना अलेक्सेव्हना,
शिक्षक भाषण चिकित्सक,
MBOU "माध्यमिक शाळा क्र. 6",
सालेखार्ड, यामालो-नेनेट्स ऑटोनॉमस ऑक्रग