親愛なるご両親へ！

金曜日に課題が記載されたノートを受け取り、月曜日にそれをグループに持参します。 週末には、言語聴覚士のすべてのタスクを完了します。つまり、調音や指の練習をしたり、単語や文を発音したり、配信される音声を自動化するための詩を学習したりすることです。 特定の音を強調する音声教材は、自宅だけでなく、登園中や散歩中にも話すことができます。

アーティキュレーションと指の体操は、子供と大人自身が一緒に行い、テキストを表情豊かに発音し、動きの実行方法の例を示します。

重要！ 割り当てられた音を毎日強化し、詩的なテキストで音が自動化されている場合は、子供の独立した発話でその正しい発音を監視します。 音声が単語や文章でのみ演出または自動化されている場合、子供は独立した音声でそれを正しく発音できません。

毎週末に 宿題朝にやってください。 テーブルで練習したり、鏡の前で調音体操をしたりする必要があります。

お子様と一緒に、この語彙トピックから必要な写真を見つけ、切り取って貼り付けて、次のことを行います。 必要な助け、そして彼の代わりにタスクを実行しません。

すべてのタスクを一度に完了する必要はありません。 10〜15分程度を数回練習すると良いでしょう。

子どもと一緒に仕事をするときは、自分自身が動揺したり、子どもが課題に対処できなくても動揺したりしないでください。

子どもの言語発達の問題に関する幼稚園と家族との交流。

子供の正常な発達と学校での教育がさらに成功するための条件の1つは、就学前年齢での言語の完全な形成です。

子供の完全な言語発達の問題について幼稚園と家族の間で対話することも、必要な条件です。 この問題における親の役割は非常に大きく、親の助けがなければ教育者のあらゆる努力は不十分であり、おそらく効果がないことを親に納得させることが重要です。 言語の発達は習得するまでの複雑なプロセスであるため、言語の形成の問題を読み書きの学習に単純化することはできないことを保護者に伝える必要があります。 書き込みは単なるコンポーネントです。

保護者が教師が所有する方法論的基盤を使用できるようにするには、次の手順を実行します。

1. まずは簡単なもの、つまり代役を使っておとぎ話を演じることから始めることをお勧めします。 親はこのことを、自分が子ども、教師が親となるゲームトレーニングを通じて学びます。 たとえば、おとぎ話「ミトン」を再生する場合、すべての動物をさまざまなサイズの色とりどりの円として描き、ミトンを最大の円として描くことができます。 大人はおとぎ話を語り、子供は円を使ってそのプロットを演じます。 このように、タスクは複雑になる可能性があります。代用サークルの助けを借りて、大人はおとぎ話のシーンを「推測」し、子供はそれを推測しなければなりません。 次の段階では、子供にその場面を見せてもらい、同時にそれについて話してもらいます。 このようなトレーニングの後、親は自宅で子供たちと同様のゲームを企画するのが簡単になります。

次に、マグカップを英雄を描いたおもちゃに置き換えることをお勧めします。 これらを使用することでゲームをドラマ化することで、役割を素早く変更することが可能になります。 それぞれのおもちゃは、独自の動作、話し方、イントネーションを決定します。 大人の指導の下で演劇活動を体系的に使用すると、良い結果を達成し、ホームシアターの作成に近づくことができます。 劇化は大人が主導し、未就学児は馴染みのある文学のプロットを再現し、記憶力を鍛え、スピーチを改善します。

親が子供たちに「賢い」おとぎ話や古典詩人の詩を読んで、可能であれば音声録音を購入することを勧める必要があります。 子供が芸術表現の達人によって演奏されるおとぎ話や物語を音楽とともに聞くと、想像力への影響が増し、スピーチの表現力が発達します。

2. グループで「私のお気に入りの本」展を開催できます。 男たちは家から本を持ってきます。 同時に、誰もがそのタイトル、著者、ジャンルをよく知っており、内容を再現できる必要があります。 なじみのある作品を再話することは、自分自身の物語を書くための足がかりとなります。 親は物語を書き留め、子供のイラストを載せた小さな本を作り、幼稚園に持って行き、教師がそれを飾ります。 独立した子供の物語のトピックは、森、公園、動物園、サーカス、興味深い出来事、イベント、休日、旅行への散歩や遠足を示唆しています。

3. 書き言葉を習得するための優れた準備は、子供たちに一貫した口頭でのスピーチを教えることです。 しかし、未就学児は書き言葉の本質をさらに深く掘り下げ、年長者たちと一緒に遠い親戚、友人、病気の友人に手紙を書きます。 子どもにとって手紙を書くことが刺激的で退屈しない活動となるためには、手紙を書くことを強制するのではなく、たとえば Y. トゥヴィムの詩「私のよい子たち」を読んで興味を引くことが重要です。 S・マーシャク著『メール』。

家族が手紙を受け取った場合は、そのことを子供の注意を引く必要があります。 大人の助けがあれば、親戚、友達、さらには幼稚園のグループ全員に手紙を送ることができると伝えてください。 手紙を書くとき、子供は物語を語り、大人は口述筆記し、質問や控えめなアドバイスを手伝います。 書かれていることは声に出して読まなければなりません。 この作業の結果は、教師と保護者によって記録された「子供たちの手紙集」のグループ内での作成です。

4. 子どもが詩を上手に暗記するには、次の組み合わせを使用する必要があります。 他の種類記憶：聴覚、視覚、触覚、運動記憶、感情記憶。 そのために、私たちは親に、テキストを何度も繰り返すのではなく、暗記を詩の内容の楽しい遊びに変えるようにアドバイスします。 内容についての会話、それを演じる 違う方法（劇化、手遊び、会話）表現力豊かな読書は比喩的な記憶を発達させ、テキストを素早く思い出すのに役立ちます。 母親と子供が順番に詩の一行を発音し、その後行の順序を変える「セリフを言う」ゲームの形で行ごとに暗記することをお勧めします。

5. 音声形成の主な課題の 1 つは、音声呼吸の発達です。これには、長く十分な力の口から息を吐き出すこと、話す過程で静かかつタイムリーに空気を吸い込む能力の発達が含まれます。 「ゴールに入る」「誰の葉が遠くに飛ぶ」ゲーム呼吸法を実施 幼稚園授業や自由活動において、保護者は家族でこの取り組みを続けることが推奨されます。

言葉の呼吸を改善するために、親と子供は、小さな「純粋なことわざ」、なぞなぞ、ことわざ、短い韻を一度の息で発音することが奨励されます。 子どもの声の強さの発達の問題を解決するときは、子どもが大きな声で答えるように注意するだけでなく、イントネーションの要素の 1 つを正しく使うように教える必要があります。つまり、内容に応じて、大声で、自信を持って、静かに話すことです。テキストの; 自分の発言をコントロールできるようになる。

疑問文、感嘆文、肯定文のイントネーションを使う能力を養うために、感嘆符、疑問符、ピリオドの絵が描かれたカードを使って遊びます。 また、親も訓練し、今度は親が子供たちに、恐怖、喜び、悲しみ、要求、驚きのイントネーションで同じフレーズを発音する訓練を行います。

6. 子どもの言葉の形成は手の細かい運動能力の発達と密接に関係しているため、子どもの指の細かい動きを訓練するための体系的な取り組みに親も参加する必要があり、これは教育者によって行われます。 この目的のために、親向けにゲームトレーニングが開催され、さまざまな指遊びや練習を学び、家庭で子供たちとさらに活用できるようになります。 さらに、保護者をグループに招待して、ジョイントフィンガーゲームや 呼吸法先生と子供たち。

7. もちろん、生き生きとした表現豊かな物語を編集する前に、子供の語彙を豊かにし、スピーチの文法構造を発達させる作業が必要です。 これを考慮すると、スピーチスキル、比喩的な言語手段の選択（たとえば、「何？」、「何？」）、定義の選択、同義語 - 比較を強化するためのゲームやタスクに親を慣れさせる必要があります。 ゲーム「なぜそんな名前になったのか？」 単語について考え、聞き、その意味を説明することを子供に教えることができます。 さまざまな物体を説明するゲーム: 「誰が一番名前を言えるか」、「何が何でできているか」、「何色か」。 なぞなぞの背後にある意味を理解するための準備として使用できます。 「誰がどこに住んでいるの？」「誰がどんな声を出すの？」などのゲームで。 親は子供たちを遊び心のある対話に参加させます。

家事や仕事などの多忙な仕事、一日の終わりに溜まる疲労を考慮して、キッチンで子どもたちと遊ぶことをお勧めします。 このために、簡単な指の練習（シリアルを選別する、マッチで家を作る）、語彙を豊かにするゲーム（スープ、コンポート、コンロからどの単語を「引き出す」か）、「おいしい言葉」（酸っぱい、甘い）、「素晴らしいバッグ」（果物や野菜を触感と名前の性質から推測する）。 音声の文法構造を開発するために、たとえば、「ジャムを作りましょう」（リンゴから - リンゴジャム）、「ジュースを作りましょう」というゲームを提供します。 衣服を修理するときは、ボタンのパターンをレイアウトし、粘土の台の上にそれらからパネルを作成するように子供に勧めることができます。 歩いている間だけでなく、幼稚園に行く途中でも、「何を見た？」、「彼はどんな人？」、「言葉を言う」などのゲームをすることができます。

8. 「宿題」（親子一緒に）を実践することも必要です。 したがって、子供の語彙を増やすことを目的として、「新しい単語」ゲームを家族の伝統的なものにすることをお勧めします。 休みの日、親は子供に新しい言葉を「与え」、常にその意味を説明します。 そして、大人と一緒にその言葉を説明する絵を紙に描き、その紙の裏側に書いた「家から出た言葉」をグループに持ってきて紹介します。同志たち。 これらの写真 - 単語はボックス内に配置されています。 賢い言葉」と随時実施しております。 いろいろなゲーム。 もう 1 つの宿題は、果物や野菜に関する子供の話を書き留めて、それを子供と一緒に説明することです。 教育者は、家庭から持ち帰ったこのような記録された物語からアルバムを作成し、その後の仕事でも使用できます。

このようにして、私たちは親と一緒に、子どもの言語発達にさまざまな関わり方を模索しながら、正しい比喩的な言語を形成する複雑なプロセスを段階的に克服していきます。

に来る子供たち 言語療法グループ、指の動きを自信を持って調整できることはほとんどありません。 一般に、彼らは運動の不器用さ、動きの不正確さ、運動プログラムと切り替えの習得の困難、および共運動（体の他の部分の協力的な動き）を経験します。

そしてこれは自然なことです。 前世紀半ばに、子供の言語の発達レベルは指の細かい動きの形成に直接依存することが判明しました。

動きの発達が年齢に応じたものであるならば、 言語発達正常の範囲内です。

指の動きの発達が遅れると、一般的な運動能力は通常よりも高い可能性がありますが、言語の発達も遅れます。

んん。 コルツォワは、指の動きが中枢神経の発達を刺激することを証明しました。 神経系、子供の言語の発達を促進します。 したがって、細かい運動能力を担う大脳皮質の領域を継続的に刺激することは、言語療法のシステムにおいて必要な要素です。 そして、独立した要素としてではなく、補正システム内の一種の構造として。

子どもがグループに入って最初に遭遇するのは、主題の発達環境です。

スピーチグループでは、子どもたちの興味や一緒に遊びたいという欲求を刺激する、細かい運動能力の発達のために無料で利用できるゲーム、補助具、おもちゃをたくさん用意する必要があります。

従来の留め具、ひも、組み立て玩具、モザイクに加えて、以下を提供できます。

• ボール（ゴム製、とげのあるもの、波形のもの、ぬいぐるみ、靴下 - 編んでプラスチックの弾丸を詰めたもの）。
• ペットボトルキャップ 赤、青、緑 - 用 音響分析。 虹のすべての色 - 色の名前を覚えるゲーム用、真ん中に穴を開けてビーズを通すため。
• 編組ナイロンロープ - 結び目を作るため、およびすでに結ばれた結び目を作るため - 指で結び目をほじくり出すために使用します。
• 手根拡張器 – 手の筋力を発達させるため。
• 洗濯ばさみ - 指の動きの調整を発達させるため。
• ヘアブラシ、クズネツォフアプリケーター、グラスタイプのマット - 手のひらのマッサージとセルフマッサージ用。
• 古いコンピューターのキーボード 押しボタン電話– 指の差別化された動きの発達のため。
• カスタネット - タッピングリズム用。
• テンプレート作成者 語彙トピックトレース、色付け、シェーディング用。
• 小さな物体をスロットに入れるための貯金箱などのおもちゃ。
• 「キンダーサプライズ」のおもちゃ - 「ドライプール」から引き上げるためのもの。
• 「ドライプール」 - エンドウ豆や豆が入った容器 - 手のセルフマッサージ用。
• クルミ – 手のセルフマッサージ用。
• 「中国球」のようなゲーム。

この資料の一部は言語聴覚士のオフィスにある可能性がありますが、言語聴覚士は音声と組み合わせた動きを組織するためにそれを使用します。

動きとスピーチを組み合わせたもの

子どもの運動活動が活発であればあるほど、言語もより集中的に発達することが知られています。 一方で、運動の形成は言論の参加によっても生じる。

詩的な動きが想定されるすべての素材を提供する方がよいでしょう。 詩は動きのリズムに入る機会を提供します。 活動を発音し言語化することは大きな効果をもたらします。 これは、音節構造の違反を修正する形式の 1 つです。

スピーチのリズム、特に詩のリズムは、調整能力と自発的な運動能力の発達に貢献します。

さらに、詩の助けを借りて、正しい呼吸リズムが発達し、言語と聴覚の記憶が発達します。

1. ヘアブラシ、クズネツォフ アプリケーターで手のひらをマッサージします。

2.指先のセルフマッサージ。

3.指の指骨のセルフマッサージ。 動きの順序は、爪節骨から指の付け根までです。

4.指先をマッサージします。 片方の手は手のひらを下にして指を広げてテーブルの上に置きます。 もう一方で、人差し指で各爪を順番に押し、パッド上で右から左に転がします。

5. 「カチッ」 手のひらをテーブルに押し付け、指を広げます。 もう一方の手は指を 1 本ずつ上げます (横たわっている手は力を入れて押し下げ、持ち上げるのに抵抗します)。 そして指が下ろされ、ドスンと落ちていきます。

6. 「中国のボール」 私たちは各子供たちにゴムボールかクルミを一組ずつ与えます。 子どもたちは片手にボールを置き、一方のボールをもう一方の手に回してみましょう。

7. エキスパンダー。 私たちは各子供にゴムリングの形をした手首拡張器を与えます。

8. 同じ名前のフィンガーの接続。

9. 「指輪」 右手の親指と人差し指を指輪の形に閉じ、親指から小指まで、左手のすべての指に順番に置きます。 それから手を変えます。

10. 洗濯バサミ。 洗濯ばさみを使って、爪の指骨を1つずつ噛みます。 人差し指小指と背中まで。

11. 「生地」 子どもたちは「ドライプール」に手を入れ、生地をこねる真似をしました。

ボールゲーム

球技は言語聴覚士の仕事ではあまり使われていませんが、矯正練習においては優れたツールです。 これらのゲームは、細かい運動能力だけでなく、目、器用さ、反応速度などの一般的な能力も養います。

キネシオロジー演習

近年、学習や適応に困難を抱える子どもたちの数が増加しています。 既存の障害を克服するには、包括的な精神矯正作業を行う必要があります。 その構成要素の一つが運動学的矯正です。

キネシオロジー– 特定の運動訓練を通じて精神的能力を開発する科学。 これらの演習により、新しいニューラル ネットワークを作成し、知能の発達の基礎となる半球間の相互作用を改善することができます。

子どもたちに次のような練習を提供できます。

1. 拳 - 手のひら。
2. "パンケーキ。"
3. すべての指を交互に親指で結びます。
4. 拳 - エッジ - 手のひら。

「指が遊んでいる。」

ゲームの説明。 教師兼言語聴覚士が子供たちにおとぎ話を語り、子供たちは何も言わずに手でその登場人物を見せます。

目標: 感覚運動調整と指の細かい運動能力の発達。

ゲームの説明。 教師兼言語聴覚士は、穴にレースを通してパターンを考え出して作成するよう子供に勧めます。

「指で物語を語ろう。」

目標: 運動感覚スキルの向上。

ゲームの説明。 子供はおとぎ話を語り、同時に指で操作を実行し、彼が話しているキャラクターを描きます（写真）。

「写真を集めてください。」

目標: 指の細かく分化した動きの開発。

ゲームの説明。 子どもは個々の部分から全体のイメージを構成します。

「陽気な運転手たち」

目標: 指の細かく分化した動きの開発。

ゲームの説明。 子供は鉛筆に紐を巻き付けて車に縛り付け、鉛筆を強制的に自分に向かわせます。

ゲーム「マジックストリング」。

目標: 語彙トピックを統合する。

ゲームの説明。 子供は単語、つまり特定の語彙トピックに関するオブジェクトに名前を付けながら、同時に革から切り取った円をコードに結び付けます。

保護者の方へ

正しいスピーチスキルの開発について

言語異常の矯正と子供の総合的な発達を成功させるためには、幼稚園での未就学児の学習プロセスの最大限の継続性と、家庭での習得したスキルの定着を確保する必要があります。 したがって、親は次のようないくつかの規則に従う必要があります。

1. 自分のスピーチに常に注意を払うなぜなら、大人の発言は、子供のスピーチの語彙的および文法的側面の正しい、そして多くの場合不正確な発達のモデルであるからです。

2. 子どもたちの日常生活を適切な口頭コミュニケーションで満たします。

· 周囲の物体や現象に名前を付けることで主題の語彙を開発します (たとえば、これはボール、これは帽子など)。

· 自分のスピーチで単語の語尾を明確に発音し、さまざまな文脈で単語の音の変化を聞く機会を子供に与え、文法形式を正しく使用するなどします。 (例: これは本です。本がありません。本を探しています。本のことを考えています。本を描いています。コリャは描き、ダーシャは描きました、など)。

· 注意してください音声システムの意味形成要素である動詞について、日常生活の例を使用して子供たちに意味によって区別するよう教えます（たとえば、それぞれ：立つ、横になる、穴を縫う、ボタンを縫い付ける、刺繍をする）花など）。

· 注目を集める子どもたちに、空間前置詞の正しい理解と使用を教えます。 文脈に応じたスピーチそして単独で（たとえば、鉛筆をテーブルの上に置き、テーブルから鉛筆を取り、鉛筆をテーブルの下に置き、鉛筆を背中の後ろに隠し、テーブルの下から取り出し、テーブルから離れます）。

· 音声の文法構造を改善する音声ゲームを使用します (たとえば、「私は青いボールを持っていますが、あなたは何を持っています...」というゲーム、黄色いリンゴ、赤い車、4 つの赤いリンゴ、6 つの赤いリンゴ、6 つの車、6 つの風船)。

3. 調理プロセスに子供の注意を引きます、その定性的組成、料理の原料となる製品（たとえば、調理方法：調理する、揚げる、焼く、皮をむく、味の性質：おいしい、甘い、苦い、熱い、冷たい、色：緑、黄色）。

4. 子供のお気に入りのおもちゃは、仕事を整理する上で重要な役割を果たすべきです。一貫した言語の形成を含め、子供の発達における彼らの役割は非常に貴重です。 短い文を作成して配布し、そこからお気に入りのおもちゃについての説明的な物語などの小さな物語を作成することは、その所有者である子供に大きな喜びをもたらすでしょう。

5. 上記の作業はすべて、子どもの高い感情レベルで行われることが重要ですそして徐々に、目立たないように、遊び心のある方法で、子供が母国語の音声の複雑な構造を習得できるようにしました。

6. 親は、子供の反応が異なる可能性があることを考慮する必要があります。時には速く、時には遅すぎ、時には過度に陽気で、時には嵐で、時には非常に悲しい。 これは、親がさらなる仕事をするのを妨げるべきではありませんが、逆に、子供の個人的な特性を考慮に入れて、親の直感と助けたいという欲求を引き付け、彼と一緒に言語障害を克服する必要があります。

腕や足を鍛える体操は私たちにとって身近で身近なものです。 私たちが筋肉を鍛える理由は明らかです。筋肉が強く、器用で、動きやすくなるからです。 しかし、すでに「骨がない」舌をなぜ鍛えるのでしょうか？ 舌は言語器官の主要な筋肉であることがわかりました。 そして、他の筋肉と同様に、彼にとって、体操は単に必要です。 結局のところ、音の発音と呼ばれる微妙で目的のある動きを実行するには、舌が十分に発達していなければなりません。 発音の欠陥は子どもの感情的および精神的状態を悪化させ、発育や友達とのコミュニケーションを妨げます。 将来この問題が子供に起こらないようにするには、できるだけ早く構音体操を始める価値があります。

2、3、4 歳の子供にとって、調音体操は正しい音の発音を素早く「伝える」のに役立ちます。

最初は、鏡の前で関節体操を行う必要があります。 子供は舌が何をするのかを見なければなりません。 私たち大人は、舌が今どこにあるのか（上の歯の後ろか下の歯の後ろか）など考えません。 私たちにとって、調音は自動化されたスキルであり、子供は視覚認識を通じてこの自動化を獲得し、継続的に練習する必要があります。 いくつかのエクササイズが初めてではうまくいかなくても、動揺しないでください。 お子さんに「ほら、私にもできないよ。一緒にやってみようよ」と認めながら、同じことを繰り返してみてください。 忍耐強く、優しく、落ち着いて行動すれば、すべてがうまくいくでしょう。 毎日 5 ～ 7 分間、お子様と関わってください。 おとぎ話の形で調音体操を行うのが最善であり、いくつかの練習をマスターした後、体操の要素が存在するおとぎ話を思いつくことができます。

• 口を大きく開けて「熱い」
• 口を閉じてください - 「寒い」

歯を磨く

• 笑って、口を開けて
• 舌の先端で 内部下の歯と上の歯を交互に「磨く」

生地をこねる

• 笑顔
• 唇の間に舌を叩きます - 「5、5、5、5、5」
• 舌の先を歯で噛む（この 2 つの動きを交互に行います）

カップ

• 笑顔
• 口を大きく開けてください
• 舌を広く突き出して「カップ」の形にします（つまり、舌の先端をわずかに持ち上げます）。

ドゥドチカ

• 緊張しながら唇を前に伸ばします（歯を閉じた状態）

フェンス

• 緊張して閉じた歯を露出させて微笑む

画家

• 笑顔の唇
• 口を少し開けてください
• 舌の先を使って口蓋を撫でる（「塗る」）

キノコ

• 笑顔
• 馬に乗っているように舌打ちする
• 広い舌を口の天井まで吸い込む

プッシー

• 唇は笑顔で、口は開いています
• 舌の先端が下の歯の上に置かれている
• 舌を反らせて舌先を下の歯の上に置きます

ネズミを捕まえましょう

• 笑顔の唇
• 口を少し開けてください
• 「あーあー」と言って、広い舌先を噛む（ネズミの尻尾をつかむ）

馬

• 唇を伸ばして
• 口を少し開けてください
• 「狭い」舌でクリックする（馬のひづめの音のように）

蒸気船が音を立てている

• 笑顔の唇
• 口を開けて
• 緊張しながら長い「y-y-y...」を発音する

ゾウの飲み物

• 唇を筒のように前に伸ばして「象の鼻」を形成します。
• 「水を飲んで」軽く唇を鳴らしながら

トルコ人がおしゃべりしています

• 舌を上唇に沿って素早く動かします - 「bl-bl-bl-bl...」

ナッツ

• 口を閉じた
• 緊張した舌先を交互に頬に置く
• 硬いボール「ナッツ」が頬にできます

スイング

• 笑顔
• 口を開けて
• 上の歯の後ろの舌の先端
• 舌の先端が下の歯の後ろにある

時計

• 笑って、口を開けて
• 舌の先端を口の端から端まで（時計回りのように）動かす

パンケーキ

• 笑顔
• 口を少し開けてください
• 幅広の舌を下唇の上に置きます

おいしいジャム

• 笑顔
• 口を開けて
• 広いカップ状の舌でなめる 上唇

ボール

• 頬を膨らませる
• 頬をしぼませる

高調波

• 笑顔
• 「キノコ」を作ります（つまり、広い舌を口の天井まで吸い込みます）
• 舌を上げずに口を開けたり閉じたりします（歯を閉じないでください）。

ドラマー

• 笑顔
• 口を開けて
• 舌の先を上の歯の後ろで「デデデ…」

パラシュート

• 鼻の頭に綿棒を置きます
• 「カップ」の形をした広い舌で上唇に押し付け、鼻から脱脂綿を吹き上げます。

ボールをゴールに入れます

• 広い舌を唇の間に「押し込む」（ボールをゴールに打ち込んでいるかのように）
• 舌を唇の間に押し当てて息を吹きます（頬を膨らませないでください）

キッチンでの言語療法ゲーム。

親愛なる母親の皆さん、よく疑問に思うことがあります。「いつ子どもと一緒に仕事をすべきでしょうか?」 仕事や家事には多くの時間と労力がかかりますが、時間のかなりの部分をキッチンで過ごすことは周知の事実です。 お子様とコミュニケーションを取り、言語を発達させるためにそれを使用してみてください。 たとえば、あなたはキッチンで夕食の準備に忙しくしているのに、赤ちゃんはあなたの周りをウロウロしているとします。 エンドウ豆、米、ソバ、さらにはキビを選別するように彼を招待します。そうすることで、彼はあらゆる可能な助けを提供し、同時に指を訓練します。 結局のところ、手の細かい運動能力の発達は言語の発達と密接に関係しています。

ゆで卵の殻はお子様向けの材料になりますので捨てないでください。 貝殻を子供が指で簡単に掴める大きさに砕き、入手可能な染料で塗ります。 まず、ボール紙に粘土の薄い層を塗り、それを背景にして、卵の殻の部分からデザインやパターンをレイアウトします。

塩生地を使ったゲームは楽しいかもしれません。 それで作られた工芸品は長期間保存され、一緒に遊ぶこともできます。 生地を作るためのレシピは簡単です：小麦粉2杯、塩1杯、水1杯（色を付けることができます）、植物油大さじ2杯 - すべてを混ぜ合わせ、少し加熱して柔らかい塊を作ります。 健康を整える！

スプーンでグラスをかき混ぜ、鍋の蓋を閉め、顔を背けている子供に、どのような物がそのような音を発するのか推測してもらいます。

お子様と一緒に夕食を作ってみてください（サラダ、チーズケーキ、フルーツドリンク、スープなど、料理の名前には「s」の音が含まれている必要があります）。 硬い子音と柔らかい子音を混同しないでください。 そして、子供が「ニシン」と言ったら、それを褒めますが、イントネーションを使って、硬い音と柔らかい音の違いを感じさせます。 同じ原理を使用して、他の音が含まれる料理の名前を使ったメニューを考え出します。

名前に「ch」の音が含まれるカップ、ティーポット、次に「l」の音が含まれるスプーン、フォーク、サラダボウルなどの食器を取り出すか洗うようにお子様に勧めます。

購入したものをお子様に見せてください。 名前に「r」の音を含む人をリストアップしてもらいましょう。 子どもが答えるのが難しいと感じた場合は、次のような誘導的な質問をしてください。

• カーラ、トフィー、それともキャベツ?
• あーあーあーるーバズかメロンか？
• パー・ル・ル・シキかバナナか？
• 玉ねぎとかキュウリとか？
• トマトとかナスとか？

オルガ・クレババ
言語聴覚士から保護者へのアドバイス

言語聴覚士である教師から保護者へのアドバイス

主な難点は、 両親– 子供が勉強するのを嫌がる。 赤ちゃんをテーブルに座らせないでください。 カーペットやソファに一緒に快適に座ってください。

子どもたちの主な活動は遊びであることを忘れないでください。

すべてのクラスはゲームのルールに従わなければなりません。

できる 「旅に出よう」おとぎ話の王国へ行くか、ダンノを訪れてください。 テディベアや人形も使えます "チャットをする"赤ちゃんと一緒に。

じっと座って知識を吸収する珍しい子です。 赤ちゃんを部屋中追いかけたり、テーブルの下に座ったり、お気に入りの木馬に揺られたりしている間に写真を見せたりする必要があるかもしれません。

心配しないでください！ あなたの努力は無駄にはならず、レッスンの成果は必ず現れます。

発達障害のある子供たちは毎日教育を受ける必要があります。

語彙的および文法的カテゴリーの形成に関するクラスには、細かい運動能力の発達のためのゲーム、調音体操、音素認識の発達のためのゲーム、そしてその後 - 一貫した音声の発達のためのゲームを追加する必要があります。

赤ちゃんを疲れさせすぎないでください。 情報を詰め込みすぎないでください。

休憩なしのレッスン時間は 15 ～ 20 分を超えてはなりません。

15 ～ 20 分後、子供の注意は消え、情報を知覚できなくなります。 子どもには個人差があるため、この時間でも集中できない子どももいます。 お子さんの目がさまよっているのが見えたら、 絶対にどれだけ頑張ってゲームのおなじみの瞬間を引き付けようとしても、あなたのスピーチには何の反応もありません。つまり、レッスンは一時的に停止または中断されなければなりません。

練習するのに最適な時間は、朝食後または睡眠後の午後です。

ゲームと演習のブロックをいくつかの部分に分割します。 たとえば、朝に指と調音の体操をしたり、歩きながら言語発達の練習をしたり、言語発達の練習をしたりします。 音素聴覚- 午後。

お子様が病気または体調が優れない場合は、アクティビティを延期してください。

お子様に児童文学を紹介しましょう！ 毎日少なくとも数ページを子供に読み聞かせ、読んだ文章の写真を見て説明し、その文章について子供に質問するようにしてください。

ビジュアル素材を活用しよう！

子どもにとって、イメージから単語を切り離して認識することは困難です。 たとえば、あるテーマを勉強するとき、 「フルーツ」、自然な形で見せるか、ダミーや写真を使用します。

子どもと向き合ってはっきりと話してください。 あなたの唇の動きを彼に見て覚えてもらいましょう。

その言葉を使わないでください "間違っている"！ ない "舌足らずの発音"!

お子様のあらゆる努力をサポートし、小さな成功でも褒めてください。 すぐにその単語を正しく発音するように頼まないでください。 もし彼が電車を呼んだら 「あまりにも」、彼の答えを 2 つの選択肢で確認します 言葉: 「はい、電車です、トゥトゥ」.

厳密にそうではないと言えば、 「あまりにも」、そして電車、おそらく次回は赤ちゃんがあなたとコミュニケーションを取りたくなくなるでしょう。

話せない子供たちを教えるときは、リクエストを使用してください "見せて！".

たとえば、あるテーマを勉強するとき、 "布"子供にドレス、コート、ズボン、毛皮のコートなどを見せるように頼みます。ドレスの上では、袖、ポケット、ボタン、襟、ベルト、スカートを見せるように頼みます。 パッシブ辞書 (辞書はメモリ内にあり、音声では使用されません)赤ちゃんは膨張して蓄積します。 彼が話すとき、これらの言葉は彼のクレジットに表示されます。

お子さんを励ますことも忘れずに！

レッスンの終わりに、お子様にキャンディーやフルーツをごちそうしてください（ 「授業中にクマや人形とすれ違った」）。 独自の評価システムを構築することができます。

その言葉を使わないでください "ひどく"。 式を使用する 「あまり慎重ではありません」, 「努力が足りなかった」等々。

タスクを完了するときは、子供にとって困難を引き起こした演習やゲームを自分で書き留めてください。 これらのタスクを後で、または次のレッスン中に繰り返すことをお勧めします。

前に述べたように、レッスンには指と調音の体操を含める必要があります。

なぜそれほど必要なのでしょうか?

身体のあらゆる動きと、 言語運動能力これらには共通のメカニズムがあるため、手の細かい運動能力の発達は、子供の言語の発達に有益な効果をもたらします。 民間伝承には、話し言葉と手の動きを組み合わせた童謡がたくさんあります。 どうやら、これらのプロセス間の関係はすでに古代に注目されていました。 言語発達が遅れている子供は、指の細かい運動能力の調整が不十分であるなど、運動障害を経験することが非常に多いです。 そのような子供たちの場合、指の動きの発達は、その後の言語形成の基礎を整えるようです。

詩を伴う指遊びは、細かい運動能力や言語能力を発達させるだけでなく、聞く能力も発達させます。 子供 学びます聞いたことの意味を理解し、会話のリズムを掴みます。

演習は定期的に実行する必要があり、実行時間は約 3 ～ 5 分です。

子どもには常に指示が与えられますが、それを手動の実行モデルに置き換えることはできません。 指示はシンプル、短く、正確である必要があります。

アーティキュレーション体操とは何ですか？

クリアな音の発音のためには、舌、唇、軟口蓋といった、強くて弾力性があり、可動性のある音声器官が必要です。 すべての言語器官は筋肉で構成されています。 腕や足、背中などの筋肉を鍛えることができれば、舌や唇の筋肉も鍛えることができます。 これにはアーティキュレーションと呼ばれる特別な体操があります。 子どもがまだ話せなくても、調音体操は言語器官の筋肉を強化し、明瞭な発音の基礎を整えるのに役立ちます。

音声器官の体操は、音を出すための準備段階です。 間違いなく、音声の生成と自動化を扱えるのは言語聴覚士だけです。 素人による演奏はご遠慮ください！ いくつかの なぜか両親はそう思う彼らが子供に教えられること 正しい発音、純粋な早口言葉や早口言葉を何度も繰り返します。 彼らは、まず子供がそうしなければならないということを知りません。 学ぶ孤立した音を正しく発音し、それを音節、単語、そしてフレーズに統合します。 ただし、もう一度繰り返しますが、音の生成と自動化は言語聴覚士の指導の下でのみ行うことができます。

構音体操は毎日、できれば1日2回、午前と午後の散歩後に行う必要があります。 忍耐強く、落ち着いて、優しくしてください。

まず、エクササイズは常に鏡の前でゆっくりとしたペースで行われます。 最初のレッスンでは、演習を 2 回実行するように制限できます。重要なのは、効率的に実行することです。 その後、繰り返し回数を増やし、10～15回まで増やします。 赤ちゃんのとき 学びます動作を正しく実行すると、ミラーを取り外すことができます。 子供が動くことができない場合は、機械的な補助を使用できます。 ティースプーンの柄やきれいな指を使って、子供の舌を持ち上げます。

お子様が舌の正しい位置を見つけるために、たとえば上唇をなめるように、お子様の好みに応じてジャム、チョコレート、蜂蜜などを唇に塗ります。

授業は子どもたちの主な活動であるため、遊び心のある方法で行われるべきです。 あなたの愛する人を引き寄せることができます おもちゃ: 「ウサギに正しい舌の体操の仕方を教えてみましょう」.

10 簡単なヒント両親

子供の言語は大人の言語の影響下で発達し、生後数日から始まる十分な言語練習、通常の社会環境、しつけと訓練に依存します。

1 ヒント。 料理、掃除、着替え、脱衣、遊び、散歩など、あらゆる活動中にお子様に話しかけてください。 あなたが何をしているのか、あなたの子供が何をしているのか、他の人が何をしているのか、そしてあなたの子供が何を見ているのかについて話してください。

ヒント 2. 正しく構成されたフレーズや文章を使用して話します。 あなたの文章は子供の文章よりも1～2単語長くなければなりません。 お子様がまだ 1 単語の文でしか話さない場合は、フレーズを 2 単語で構成する必要があります。

ヒント 3 オープンな質問をしてください。 そうすることで、お子様は複数の言葉を使って答えるようになります。 たとえば、「彼は何をしているのですか?」と言ってみましょう。 「彼は遊んでいますか？」の代わりに

ヒント 4 子どもが話したり、質問に答えたりできるよう、一時停止を維持します。

ヒント 5 音やノイズに耳を傾けてください。 「これは何ですか？」と尋ねてください。 これは犬の鳴き声、風の音、飛行機のエンジンなどです。

ヒント 6 短い物語、物語を語ってください。 次に、お子様があなたや他の人に同じ話をできるように手伝ってください。

ヒント 7 お子さんがスピーチで数語しか使わない場合は、新しい言葉を使ってスピーチを豊かにするのを手伝ってください。 5～6を選択してください 簡単な言葉(身体の一部、おもちゃ、製品) に名前を付けて子供に伝えます。 彼にこれらの言葉を繰り返す機会を与えてください。 あなたの子供がそれらを完璧に発音することを期待しないでください。 お子様を励まし、暗記を続けてください。 子どもがこれらの言葉を言った後、5、6 個の新しい言葉を紹介します。 お子様がほとんどの項目を認識できるまで、単語を追加してください。 毎日練習。

ヒント 8 お子さんが一言しか言わない場合は、短いフレーズを教え始めてください。 お子様が知っている言葉を使ってください。 色、サイズ、アクションを追加します。 たとえば、子供が「ボール」と言ったら、一貫して「ビッグ ボール」、「ターニャ ボール」などと言うように教えます。

ヒント 9 ほとんどの活動は遊び心のある方法で行ってください。 子どもと一緒に取り組むことで、言葉の模倣が活性化され、一貫したスピーチの要素が形成され、記憶力と注意力が発達するはずです。

ヒント 10 幼い頃から子どもの言語発達に注意を払うことが非常に重要であり、子どもが「自分で話す」のを待つのではありません。

言語聴覚士のコーナー

読むことを学ぶ際の困難の種類とその考えられる原因

（M.M.ベズルキフ）

困難の種類

考えられる理由

1. 設定をほとんど覚えていない。

2. 似た構成の文字の識別が不十分 「p-n」、「v-a」、「g-t」 （読んでいると文字が混乱します）。

視覚認識の発達が不十分。

視覚記憶の発達が不十分です。

3. 読むときに文字を並べ替える (癌 - 車、鼻 - 睡眠)。

視覚認識の発達が不十分です。

4. 文字の置き換え、読む際の間違った発音。

音文字分析の不十分な発達、発音の問題、調音の困難。

5. 読むときに文字を組み合わせるのが難しい（各文字を個別に読むのは簡単ですが、一緒に読むのは難しい）。

視覚空間認識の発達が不十分。

大脳皮質の成熟が不十分です。

6. 単語や文字の省略（「不注意」な読み）。

中枢神経系の機能的弱さ。

集中力の低下。

顕著な疲労感。

言語聴覚士のコーナー

5歳未満の子供は外国語を学ぶ必要があります

舌は有害です！

英語の言語療法士は、生まれたときからバイリンガル環境にいる子供たちは言語障害を起こしやすいことを証明しました。 2 つの言語を話す子供たちは、しばしば言葉を混同し、自分の考えを表現することが困難になります。

言語聴覚士は、2つの言語を話す未就学児のグループで研究を行った後、この結論に達しました。 専門家は、60％の子どもに言語障害があることに気づきました。 言語聴覚士によると、このような言語障害は、何も知らない未就学児の同様の障害よりも取り除くのが難しいという。 外国語.

教育者や児童心理学者は、いわゆる バイリンガル- 幼い頃から 2 つの言語を話した子供たち。 そのような子供たちは、自分の主要な母国語がどこにあるのかを感じていないことが確立されています。

専門家は、子供とコミュニケーションをとるときにスピーチに外国語表現を導入することを勧めていません。子供は自分に話している言語を理解できない可能性があります。 これは彼の「母国語の感覚」のさらなる形成に影響を及ぼし、さまざまな種類の語彙的および文法的誤りを引き起こす恐れがあります。

言語聴覚士のコーナー

なぜ言語聴覚士が必要なのでしょうか?

そして実際、言語聴覚士とは誰でしょうか、そして最も重要なことに、彼らは何をしているのでしょうか? 多くの人は、言語聴覚士は「文字 R の正しい言い方を教える」人だと信じています。 もちろん、これらの人々の意見は部分的には正しいですが、言語聴覚士の仕事はこれだけではありません。

はい、私たちは音を正しく発音する方法を教えます（Rだけではありません）が、同時に一貫したスピーチ、細かい運動能力を開発し、オブジェクトを正しく一般化する方法を学び、耳でさまざまな音を区別する方法を学びます...

なぜこれが必要なのかと疑問に思うかもしれません。 しかし、すべてのママとパパは、自分の子供が一番になること、そしてもちろん学校で良い成績を収めることを望んでいます。 そして、言語聴覚士が幼稚園で生じたすべての困難を時間内に克服しなかった場合、これらの困難は学校で子供を悩ませるでしょう。

もし彼が美しく正しい物語を語る方法を知らなければ、歴史、地理、要するに再話が必要な科学すべてを学ぶのは難しいでしょう。

耳で音を区別できなければ、ロシア語は困難になり、文字を書くのは混乱し、読むことを学ぶのは難しくなります。

指が発達していない場合、文字を書くことを学ぶことは困難です。

一般化できない場合は、思考に問題があり、したがって数学にも問題が生じることになります。

そしてもちろん、子供が母国語のすべての音を発音しない場合、必然的にコミュニケーションに問題が発生し、彼の自然な能力と知的能力を完全に明らかにすることを妨げる複合体が生じます。

したがって、言語療法士の仕事は、子供が発生するすべての困難をタイムリーに克服できるように支援することです。

そして最後に、ちょっとユーモラスなイラストを紹介します。

オレシクはいつも「ER」という文字に悩まされていた

「CANCER」と言うと「VARNISH」が出てきますが、「RYE」の代わりに「LIES」が出てきます。

したがって、あなたの子供が言語に関するこのような問題やその他の問題を抱えないようにするために、言語療法士が必要です。 必ずお手伝いさせていただきます！ そして、子供時代は将来の人生への準備段階であることを忘れないでください。

言語聴覚士のコーナー

子どもに聞くことを教えるにはどうすればよいでしょうか？

子供に聞くこと（情報を耳で認識すること）を教え、少なくともあと10年間は​​学校で何をするかを教える方法は1つだけです。

就学前の子供はたくさん読む必要があります（ただし、最小限の文字の漫画は必要ありません）。

私たち自身の子供時代からよく知られている有名な児童文学（たとえば、アンデルセンのおとぎ話）のイラストが豊富な子供向けの本を購入することをお勧めします。

ご購入の際は必ず文章と画像をご覧ください。 場合によっては、テキストが恥知らずにも切り取られたり歪められたりして、お気に入りのおとぎ話の大まかなあらすじだけが残ることもあります。 子供がキャラクターを簡単に認識でき、アーティストがウサギ、ネズミ、子猫など誰を描いたかを戸惑うことがないように、絵は写実的である必要があります。

別の方法（親にとっては簡単ですが、親の読み聞かせはキャンセルできません）は次のとおりです。 オーディオカセット .

正確に何が言われているかに注意を払うことが重要です。 児童家庭のコレクションに古典が普及することが望ましい。 どの俳優がどのスタジオでテキストの声を担当したかも同様に重要です。

最も優れたものは、ソビエト時代に作られた蓄音機レコードとラジオ放送の録音であり、今でもそうです。 40 分間の子供向け音声劇のような低利益の事業で、国内最高の俳優を一度に数人起用することが可能だったとは、今では想像するのが困難です (そして、たとえば、アンデルセンのおとぎ話「王様の新しい物語」でのみ可能です) Aprelevsky Record Factoryの「衣服」には、N. Litvinov、R. Plyatt、E. Vestnik、O. Tabakov、G. Vitsinの5人がいます。

オーディオ録音は現在、ビデオ カセットと比較して時代遅れのメディアとして同じように扱われています。 しかし、心理学者や言語聴覚士は、多くのビデオが子ども、特に集中力が低く、注意力が弱く、興奮しやすく攻撃的な子どもにとって有害で​​あることに気づいています。 テレビ学校やテレビでの教育プログラムを作成する試みは、これらのプログラムが効果がないことを示しています。 基本的に、学習プロセスは古典的な古代の方法を使用して実行されます。

子供が話を聞くのが難しい場合は、すぐに疲れて気が散ってしまいます。まず、赤ちゃんが休んだり動き回ったりできるように、テキストに音楽や歌が散りばめられた録音を行うことをお勧めします。

言語聴覚士のコーナー

小腕の筋肉を発達させる方法

赤ちゃん

生地、粘土、粘土を指でこねます。

小さなビーズ、小石、ボールを各指で順番に転がします。

静かに、大きく、さまざまなテンポで手をたたきます。

ビーズやボタンを糸に通します。

太いロープと細いロープや紐に結び目を作ります。

目覚まし時計やおもちゃを鍵でスタートさせます。

シェーディング、描画、鉛筆、チョーク、絵の具、ペンによる着色

等

ハサミで切ります。

紙（折り紙）からデザインし、縫ったり、刺繍したり、編んだり。

指の体操をしましょう。

ノートのセルに基づいてパターンを描きます。

ホームスタジアムや指のグリップが必要な用具（リング、クロスバーなど）で練習してください。

言語聴覚士のコーナー

左利きの子

左利きは、さまざまな活動を行うために左手を使用することが好まれます。 両親の少なくとも一方が左利きである家族では、左利きが 10 ～ 12 倍一般的であることが確立されています。 着ています 遺伝性の キャラクター。

を除外する 明示的な 、よく会う 隠れた 左利き。 そのような人は子供の頃から右手を使うことに慣れていますが、異常な行動や情熱の状態では左手を使います。

右利きの場合、脳の主要半球が左側である場合、左利きの場合、脳の主要半球は右半球になります。 両方の半球はまったく異なる機能を担当しているため、右利きと左利きでは互いに大きく異なることは明らかです。

左利きの子供は通常、特に芸術的才能に恵まれ、非常に感情的な子供です。 3 歳になると、粘土や粘土を使って絵を描いたり彫刻したりすることが他の子供よりもはるかに上手になります。 左利きの優れた音楽的能力は誰もが注目しており、彼らの音楽に対する耳は珍しいことではありません。 しかし同時に、言葉の遅れやさまざまな音の発音が難しいという特徴があります。

そのような子供は、自発的で、信頼しており、一時的な感情や気分に簡単に影響され、泣き言を言い、気まぐれで激怒しやすく、自分の欲望を満たすために粘り強く、非常に頑固です。 彼は読み書きが非常に困難です。

こうした特徴にもかかわらず、左利き 大丈夫身体的および精神的な発達のすべての段階を経て、 絶対に本格的な性格。 左利きの人を再訓練しても、中枢神経系の特性を変えることはできません。 それは、子供が同じように成功して両手を使い始めるという事実にのみつながります。つまり、左利きが隠された形をとることになります。 科学者たちは、左利きの選手を再訓練すると信じている 不適切そしてさらに 有害場合によっては、これが精神的外傷や神経症、さらには言語障害（たとえば、 どもる).

非常に幼い頃から、子供に物だけを与えるようにすると、左利きの発症を防ぐことができます。 右手; 慎重かつ執拗に物を左手から右手に移し（例えば、食事中のスプーン）、ゲーム中は主に右手を使用し、

等

言語聴覚士のコーナー

子どもとのコミュニケーション - 言語の発達

小さな子どもの言葉は徐々に発達していきます。

子宮の中でも、赤ちゃんは自分の声に慣れ、他の声と区別します。 赤ちゃんが生まれたとき、母親はできるだけ頻繁に赤ちゃんに話しかけるべきです。 たとえこの小さな男があまり理解できなかったとしても、時間をかけて母国語を習得するには、話を聞くことが本当に必要です。

散歩のために赤ちゃんに服を着せるとき、母親は、何のために服を着せているのか、どこに散歩に行くのか、外の天気はどうなのかなどを大声で言います。

母親が子供に食事を与える場合、音声を知覚することを学ぶ同じプロセスが発生します。 「よく食べれば大きくて強くなるよ。」 子どもは注意深く耳を傾け、ジェスチャー、笑顔、鼻歌を歌って反応します。

徐々に、子供は受動的語彙を蓄積し、注意力と思考力を発達させます。 子どもに話しかけず、すべての日常的な瞬間（着替え、食事、散歩）を沈黙の中で過ごすと、会話や 精神的プロセス発展しません。

たとえば、孤児院で育つ子どもたちの多くは、精神遅滞やさまざまな言語障害を抱えています。 病院でこんな子供たちを見たことがあります。 私は息子に会いに来て、医師と話をするために診療科を回りました。 箱の中には赤ちゃんがいました。 小さな子供たちは本当に可愛くて無防備です。 息子によると、この子供たちは両親もなく一人でここに横たわっているという。 看護師は、年長の子供たちが子供たちを訪問して一緒に遊ぶことを許可することがあります。 生後2ヶ月から5ヶ月までのお子様。 彼らは（年齢の割に）大きなベビーベッドに横たわって一点を見つめており、眠っている人もいます。 その光景は胸が張り裂けそうです。 誰も必要としませんでした、彼らは生後数時間で産院に捨てられました。

誰が彼らに話しかけ、コミュニケーションを取り、遊び、愛し、世話をするのでしょうか？ この子達はどんな大人になるのでしょうか？

子どもたちを愛し、大切に、大切に、甘やかして、守り、守って、最高に素敵な子どもに成長することを願いましょう！

言語聴覚士のコーナー

子供の手を書く準備をする

子どもの手を書く準備は、学校に入学するずっと前から始まります。 落書き、シェーディング、彫刻、指と手のマッサージ、モザイクの操作、構築セットなどを行うことは、将来の学生が疲労や否定的な感情を経験することなく美しく書くことを学ぶのに役立ちます。 すぐに子供に教えることが重要です 右筆記用具を持ちます。 実践が示すように、これは大人からの十分な注意がないままです。 好きに書けばいいように思えますが、間違ったペンの持ち方を覚えてしまった子供を再度訓練するのは非常に困難です。 しかし、としてそうですか？

書くとき、書く物体は中指の上節骨の上にあり、親指と人差し指で固定され、 親指人差し指の少し上に位置します。 小指のサポート。 中央と名前のないものは、テーブルの端に対してほぼ垂直に配置されます。 筆記具の下端から人差し指までの距離は1.5～2cmで、筆記具の先端は肩に向けます。 手は動いていますが、肘はテーブルから離れません。 次に、子供がどのように書くかを観察し、子供がこの動作を正しく実行しているかどうかを判断する必要があります。

絵を描いたり色を塗ったりするときに、子供が積極的にシートをめくる場合は、警戒する必要があります。 この場合、赤ちゃんは指で線の方向を変える方法を知りません。 学校に入学する前に誤ったスキルを修正する時間を確保するために、4 歳になる前に子供のライティングスキルを監視することをお勧めします。 6歳の子供の勉強時間はせいぜい20分です。 あなたの子供が学校に行くためにボタンを留めるのに時間がかかったり、靴ひもの結び方を知らなかったり、手から何かを頻繁に落としたりする場合は、次のことに注意する必要があります。 ライティングスキルの開発。

言語聴覚士のコーナー

言語障害の原因

もちろん、違反の正確な原因は医師によって判断されなければなりません。 言語聴覚士だけでなく、神経内科医、歯科矯正医、耳鼻咽喉科医にも相談する必要があるかもしれません。 しかし、あなた自身は、言語発達の遅れの原因を推測することができます。

考えられる理由:

妊娠・出産時のマイナス要因。

- 「教育的無視」 - 子供 様々な理由自分自身に十分な注意を払っていない。 ここで私たちは、子どもとの定期的な活動の欠如についてだけではなく、まず第一に、子ども全体とのコミュニケーションについて話しています。

周産期脳症 (PEP) は最も一般的な診断の 1 つです。 この概念は、出産前、出産中、出産後のさまざまな起源の脳病変を統合します。 この診断は という意味ではない子供は劣っていますが、そのような子供には非常に資格のある専門家が必要です。

よくある病気、感染症、怪我は最長3年。

遺伝的要因;

難聴;

解剖学的特徴顎顔面装置。

指しゃぶり。

言語聴覚士のコーナー

１年生の保護者の皆様へ

子供は学校で多くの新しい責任を負います。 彼は自分の時間と周囲の空間を整理する方法を学ばなければなりません。 子どもが教育活動にどれだけ集中して成​​功できるかは、親次第です。 ここにいくつかあります 親へのルール.

ルール1: お子様の前で学校について否定的な意見を言わないでください。

ルール2: 職場 1 年生は快適で、魅力的で、知的活動に役立つものでなければなりません。

ルール3: 宿題の準備を終わりのないプロセスにしないでください。

ルール4：教材の詳細や複雑さの程度を考慮して、小学生のさまざまな種類の活動を組み合わせたり、交互に組み合わせたりする必要があります。 親は、遊びを通じて学習がより魅力的で親しみやすくなるということを忘れてはなりません。

ルール5: すべての人には間違いを犯す権利があります。 子供がタスクを完了するときに間違いを犯した場合は、それを確認して修正することが重要ですが、いかなる状況でも、タスク全体を再度書き直すように強制することはできません。

ルール6: 子どものすべての成果が重要であると考えられるべきです。 これは彼に自信を与え、彼の目に行われた仕事の重要性を高めます。

ルール7: 親は、子どもにとって不利となる他の子どもとの比較を避けるように努めるべきであり、他の人、特に教師やクラスメートの前で子どもの成功や長所について話すことを恥ずかしがるべきではありません。 子どもの世論と自尊心は肯定的でなければなりません。

あなたとあなたのお子さんの幸運を祈ります！

言語聴覚士のコーナー

発音障害の社会的原因

多くの場合、音の発音の欠陥の原因は、子供の周りの大人の間違った話し方、家族のバイリンガル、そして舌足らずなことが原因です。

家族の両親が持っている場合 発音の欠陥（たとえば、お父さんまたはお母さんが「R」または「L」の音を発音しない）、子供はこの間違った発音を真似します。 多発する「家族のいびり」はまさにこれで説明がつく。 で この場合音の発音が間違っている親は、子供と一緒に音の自動化に取り組むことができません。 子どもが音声を発する場合、教師がいるクラス、または言語に問題がない保護者がいるクラスでは、音声を自動化する必要があります。

家族の中なら 「バイリンガリズム」、そうするとこれは大きな問題になります。 幼稚園では、子供はロシア語の音の発音を学びますが、家に帰ると別の言語を聞きます。 この場合、保護者が教師と途中で面会し、言語聴覚士による音の生成と自動化に関する授業中に第二言語を使用しないのが良いでしょう。 健全な発音に問題がある子供には早期の英語レッスンはお勧めできないことを付け加えておきます。

親が意識的に始めたら話は別です 子どもの言葉に「適応」する、彼の間違った発音をコピーしてください。 その結果、子供は正しいロールモデルを奪われるだけでなく、自分のスピーチを改善する動機も失います。結局のところ、彼のスピーチはすでに大人に好かれています。 この場合、言語聴覚士の助けが必要です。

親が不注意な場合もありますが、 子どもの言葉に無関心である、スピーチ全般だけでなく、間違った発音にも注意を払わないでください。 これは教育的無視と言えるでしょう。

発音が正しくない上記の理由はすべて社会的なものです。 このような場合、子供は環境によって正しい音の発音を自主的に習得することができなくなります。

このような場合はどうすればよいでしょうか? すぐに言語療法士の所に行き、子供の発音が「自然に」正常になるまで待たないでください。

言語聴覚士のコーナー

子どもたちに表情豊かに話すように教える

言語発達に遅れのある子どもの約 53% は、発言の感情的および意味的な内容を表現することができません。言い換えれば、表現力豊かに話す方法を知りません。

この点で、親は子供たちと一緒に、表情豊かに話すことを学ぶための特別な練習を行う必要があります。

1. 子供は、指定されたイントネーションで短いフレーズを発音する練習をします。

大人は次のようなフレーズを言います。 ようやく太陽が出てきました！ 子どもは、まず大人と一緒に同じイントネーションでフレーズを再現します。 次に、赤ちゃんはまず大人の言うことを聞いてから、そのフレーズを繰り返します。 1つ同じ表現で（ お母さんは家にいますか？ カティアがここにいます！ ).

最後に、子供は自分で文を考え出し、正しいイントネーションで自分で発音するように求められます。

2. 音声のイントネーション面の形成に関するさらなる作業は、いくつかの文章、次に短編小説、物語、詩、おとぎ話の素材に対して実行されます。 大人と一緒に、彼の後に、独立して、という一連の作業段階が維持されます。

すべてのエクササイズを実行するときは、表情やジェスチャーを使用すると良いでしょう。

3. 大人は各単語を強調しながらフレーズを発音します。 例えば、 ナターシャはサーシャに馬を与えました。 子供に質問し、必要な単語をイントネーションで強調表示し、完全な答えを求めます。子供もその単語を強調するようにします。答えはイントネーションで次のようになります。 誰が サーシャに馬をあげた？ -

ナターシャサーシャに馬を与えた。

あなたは何をしましたかナターシャ？ – ナターシャ 与えたサーシャという馬。

誰にナターシャはあなたに馬をくれましたか？ - ナターシャがくれた サシェ馬。

何ナターシャはサーシャにあげましたか？ - ナターシャがそれをサーシャにあげました 馬あなた。

4. お子様と一緒に詩を学び、それを強化してください。 イントネーション表現手段を正しく使用していることを確認してください。

例えば： ウサギが泣いています： - ああ - ああ - ああ！

足をぶつけてしまった！

- ヨウ素を今すぐ入手します。

そしてあなたの足は通ります。

あなたは私たちにとってとても大事な存在です、

なぜ泣いているのですか： - ああ - ああ - ああ！