ダウ船の例におけるシンクワイン。 「未就学児の言語発達における革新的な syncwine テクノロジーの使用」

教育プロジェクト »

イリヤシェンコ・スヴェトラーナ・ヴァレンチノヴナ、教師

ズボヴァ・エレナ・レオニドヴナ、教師 – 言語聴覚士

MDOU「補償型幼稚園 第94号」

ウフタ、コミ共和国

ノミネート：「教育活動の方法論的支援の革新的モデル」

現代の教育学は、さまざまな年齢段階やさまざまな教育条件にある子どもたちの学習と発達のプロセスを改善し、最適化する方法を常に積極的に模索しています。

このプロジェクトは、障害のある子供たちに対する矯正および教育活動を組織することを目的としています。

私たちは、このプロジェクトが現代の教育空間に関連していると信じています。

現在、言語障害を最大限に矯正することを目的とした技術が数多くあります。

言語障害のある子供たちと協力して、私たちは矯正教育学で知られているすべての技術と方法を最適に使用する必要があるという結論に達しました。 現代の手法トレーニング。

の一つ 効果的な方法子供のスピーチの発達は教訓的な同期ワイン、つまり韻のない詩を作成する作業です。

私たちがこのプロジェクトを利用することの重要性と利便性は、syncwine が次のような事実によって説明しています。

• 音声のすべての構成要素の発達を促進します。
• プログラムのすべての教育分野との統合が行われます。
• 受け取った情報の反映、分析、統合に使用されます。
• 教師が対象となる教材の習熟度を評価できるようになります。
• 子どもたちに新たな創造的な知的可能性をもたらします。
• さまざまな活動における子どもたちの自発性の支援と発展に貢献します。
• 教育プロセスにおけるすべての参加者の協力を促進します。

このプロジェクトにより、就学前教育機関のグループおよびその他の敷地内で発達する教科空間環境を作成する原則を確保するという問題を解決できます。 プロジェクトの作業自体は、環境のダイナミズム、その系統的な飽和と変化、そしてその結果としての変動性を前提としています。

1. プロジェクト情報カード:

(SPbAPPO の M. E. Verkhovkina によって提案された構造)

主題：「この面白くて役に立つチンクイン。」

Zubova Elena Leonidovna – 教師兼言語療法士。

プロジェクト期間：7ヶ月（10月～4月）。

プロジェクトの種類： クリエイティブ。

プロジェクト参加者：準備グループの先生、保護者、子供たち。

お子様の年齢: 6～7歳。

• 、プロジェクトは次のことを解決することを目指しています。

言語障害のある子供たちは、特定のトピックについて自分の考えを簡潔かつ正確に表現する能力、対象に対する動作や記号を選択する能力、一般化する能力に困難を経験します。

問題の正当化:

言語の問題を解決することは、就学前年齢のホットなテーマです。 Sinkwine テクノロジーは、言語障害を最大限に矯正することを目的としています。 彼女は、独立した一貫したステートメントの枠組みの中で、さまざまな品詞の言葉を表現することを子供たちに教えることができます。 Sinkwine テクノロジーは、子供たちに結論を導き出し、それを簡潔に定式化することを教え、分析する能力を開発します。

プロジェクトの新規性: このプロジェクトにより、私たちは障害のある子どもたちに対する矯正教育の教育プロセスにおける参加者間の交流の伝統的な形式や方法から脱却することができます。 就学前年齢.

プロジェクトの実施は、連邦州教育基準に規定されているすべての教育分野を対象としています。 ロシア連邦、子どもたちの自発性の支援と発展に基づいています。

プロジェクトの目的:

批判的に考えることができる人格の発達のための条件を作成する、つまり、余分なものを排除し、主要なものを強調し、一般化し、分類し、推論すること。

タスク:

子供のための：

1. 同期ワインの作り方と伝え方を学びましょう。

教師向け:

1. 学習中の語彙トピックについて7歳児の語彙を体系化し、豊かにします。
2. 認知活動を活性化します。
3. 検索活動の前提条件を形成します。
4. 文法的に正しい語法、連想的および視覚的比喩的思考、注意力、想像力を発達させます。
5. syncwine を構成するための視覚的なアルゴリズムを開発します。
6. 子どもたちに母国語を学びたいという欲求を植え付け、詩という芸術への愛情を植え付けること。
7. 子どもたちの言語能力の開発において、家族と教師の努力を団結させるため、共同で創造的なイベントを企画、実施します。

両親向け:

1. このテクノロジーと、子どもの音声のすべての構成要素の形成におけるこのテクノロジーの重要性について知りましょう。
2. 印刷物、テレビ、インターネットを利用して、この問題に関する子供たちの知識と実践的なスキルのレベルを高めること。
3. Syncwine の作り方を学びましょう。

ソーシャルパートナー向け:

特定の語彙トピックに関する子供たちの知識を補充し、遠足の内容に基づいて子供たちのスピーチを豊かにします。

最終イベントの形式:

クリエイティブレジャー「ポエトリーフェア」。

プロジェクト製品:

子供のための：

図面、アプリケーション、小さな本、建築材料、自然材料、その他の材料で作られた工芸品。 粘土、塩生地から作られた製品。

教師向け:

トピックに関するメモ。 syncwine、フィクションをコンパイルするためのアルゴリズム。

両親向け:

小さな本を作ったり、子どもたちがシンクロワインを作るのを手伝ったり、プロジェクトのプレゼンテーションを準備したり。

考えられるリスク:

シンクワインに取り組むには、ある程度の理解、語彙力、自分の考えを表現する能力が必要となるため、すべての子供たち、さらには親さえもがシンクワインの編集を好むわけではないという事実を覚悟する必要があります。

プロジェクトで期待される結果:

子供のための：

子どもたちは、シンクワインとそのさまざまな形についてアイデアを持っています。 子どもたちは、シンクワインを作るための実践的なスキルを持っています。 十分な語彙が形成され、前置詞構文の正しい使用法が開発され、フレーズスピーチ、連想的思考、制御能力と自己制御能力が開発されています。

教師向け:

子どもたちとの直接的な教育活動の概要、教師と子どもたち、教師と保護者との共同活動のシナリオが開発され、体系化されています。

このテーマに関する文献の選択が行われ、必要な説明資料が準備されました。

話題のさまざまなゲームのカードインデックスがまとめられています。

保護者向け:

syncwine を作曲するための方法論のアイデアが形成されており、彼らは syncwine を作曲するスキルを持っています。

プロジェクトの予測:

子どもたちは韻のない詩を書くというルールに慣れ、詩を作ることがゲームのようになります。 そして、子供たち自身も気づかないうちに、チンクイン遊びは彼らにとって楽しくて面白い活動になるでしょう。

シンクワインの編集は、子供たちが情報資料の中から最も重要な要素を見つけ、結論を導き出し、それを簡潔にまとめることができることを要求する自由な創造性の一形態として、現代の子供たちの（学校）生活において大きな需要があるでしょう。

リソースのサポート:

情報リソース (方法論およびフィクションの文献、インターネットからの情報)。

ビジュアルリソース（ビデオフィルム、プレゼンテーション、デモンストレーション写真、イラストを描いたもの） 専門的な活動大人、両親の職場からの制服と作業服、工具、仕事用の物品、両親の職場からの写真）。

材料と技術 (教育、ボードゲーム、描画用具、造花、ラップトップ、プロジェクター、テープレコーダー、カメラ)。

1. プロジェクトの簡単な概要」「この面白くて役に立つチンクアイン »

表1

1. プロジェクトのシステム「Web」

表2

1. プロジェクトの成果「この面白くて役に立つチンクアイン ».

未就学児グループのすべての親と子供たちがこのプロジェクトに参加しています。 相互尊重の雰囲気が生まれ、親の教育能力が向上しました。 子どもたちの精神的な幸福。

親子共同の活動を通じて、子どもと親が創造的な自己表現、自発性の発達、教育過程の主題の自己実現を行うための条件が整備されてきました。

子どもたちは、シンクワインを作るための実践的なスキルを持っています。 十分な語彙が形成され、前置詞構文の正しい使用法が開発され、フレーズスピーチ、連想的思考、制御能力と自己制御能力が開発されています。

教育的シンクワインの技術に関する深い知識は保護者から得られました。

子どもたちと保護者が参加するイベントを企画・実施しました。

教育プロセスの参加者全員が図書館や博物館を共同で訪問する。 創造的な集まり「大人と子供」の形での保護者会議、マスタークラス「シンクワインを使った詩」、詩コンテスト「私は詩人」、創造的なレジャー「詩フェア」、子供の詩のアルバムの作成、ベビーブック。

さまざまなイベント（会話、クイズ、小旅行）を通じて、ソーシャルパートナーとの連携が強化されました。

実施 様々な形態就学前教育機関と家族との交流は、グループの子供、保護者、教師のチームの団結に貢献しました。

結論：

プロジェクトの実施は、言語障害を持つ子どもたちとの取り組みに有機的に適合し、教師たちに対象となる内容の子どもたちの同化レベルを評価する機会を与え、本質的に複雑な影響を及ぼし、子どもたちが積極的かつ創造的に活動に参加できるようにした。教育プロセス。 「先生・子ども・親」という三位一体の友好的な関係の確立に貢献しました。

「この面白くて便利な syncwine 」プロジェクトの利点は、その統合と次の用途にあると考えられます。 他の種類未就学児との共同活動。

プロジェクトのプレゼンテーション:

• 市立幼児教育施設「幼稚園第94号」教職員協議会でのプロジェクト擁護
• 幼児教育機関「キンダーガーテン No. 94」の児童聴衆に、詩コンクール「私は詩人」でシンクワインに基づく詩を親しませる。

1. プロジェクトの方法論的資料

• 教育活動「冬の森への旅」概要
• GCD の要約「音の区別 Z – Z. 野生動物」。

• GCD「物語を構成する『What a Snowman!』」の概要 クリエイティビティの要素が含まれている」
• GCD「おとぎ話「キツネとツル」の再話」要旨
• GCD要旨「とある王国、海洋国家にて」
• 朗読コンクールシナリオ「私は詩人」
• 保護者向けマスタークラス「syncwineに基づく詩」の概要
• レジャーシナリオ「詩のフェア」

応用：

• syncwineを作成するためのアルゴリズム、モデル
• syncwine テクノロジーに基づいた子供の詩

進学グループの子どもたちとの直接的な教育活動の概要

複雑なレッスン

(スピーチの発達)

テーマは「冬の森を歩く」。

目標：

syncwine テクノロジーを使用して、図 (アルゴリズム) に基づいて野生動物に関するストーリーを編集します。

• 野生動物についての子供たちの知識を強化し、

• 子どもたちに積極的に会話に参加するよう教え続け、
• 言葉 - 記号、言葉 - 行動、言葉 - 物体、
• syncwine テクノロジーを使用して、図 (アルゴリズム) に基づいて野生動物についての物語を構成できるようになります。

• 言語分析と合成を改善し、
• 連想的思考を開発し、
• syncwine の作成への関心を育みます。 自然への愛。
• リス、キツネ、ノウサギ、ハリネズミ、オオカミ、クマとその子の画像が描かれたカード。 クマのマスク。

予備作業：

子供たちに syncwine テクノロジー、syncwine を作成するためのアルゴリズムを紹介し、syncwine を作成するためのモデル (ビジュアル) を共同で作成します。 ウフタの地元歴史博物館への小旅行。 フィクションを読んだり、イラスト資料を見たり。 野生動物に関することわざ、ことわざ、表現単位を読んだり発音したりする ( リスを捕まえる - 足を打ち落とす。 白ウサギは善良で、狩人は勇敢です。 臆病なウサギは麻を恐れます。 オオカミの足は彼に餌を与えます。 オオカミは歯で餌を与えられますが、ウサギは足で救われます。

車輪の中のリスのように回転します。 二匹のウサギを追いかけてください。）

レッスンの進み具合。
先生は電報を持ってきました。

助けて！

私たちは魅了されています！

私たちは自分が何者であるかを忘れてしまっています。

さあ、早く和解してください。

森の住人。

• 皆さん、この電報を送ったのは誰ですか?
• その電報は野生動物によって送られました。 彼らは森に住んでいます。
• 森の住人をどうやって助けることができるでしょうか？

子供たちは森に入って動物たちに魔法をかけることを提案します。

• どうすれば野生動物の幻滅を防ぐことができるのでしょうか？

（私たちはそれらについての話を書きます）。

教育者:皆さん、私はこの図を持っています – ヒント (syncwine を作成するためのスキーム アルゴリズム) ですが、これが物語を作るのに役立つと思いますか? 彼女を連れて行きましょうか？

• : 森にはどんな野生動物が住んでいますか?
• 森にはウサギが住んでいます。 (リス、ハリネズミ、クマ、オオカミ、キツネ)。

教育者:

動物の動き方を思い出しましょう

（子供たちは動きを実行します）。

「熊たちが歩いている」 - クマのように歩く。

「キツネがこっそりしている」 - つま先で歩く。

「狼がやってくる」 - 四つん這いで歩く。

教育者:皆さん、森に到着しました。

教育者: 見てください、皆さん、注意してください。 この森には木が生い茂っていますが、動物の姿はまったく見えません。 クリスマスツリーの下にあるこの白いカードは何ですか? （子供たちは自分の推測を表現します。）

推測するのは難しいので、カードを取り出して見てみましょう。 （先生はカードを取り、なぞなぞを出します。）

狡猾なチート

赤い頭。

ふわふわの尻尾が美しいですね。

これは誰ですか？ （キツネ）

• ：どうやって推測しましたか？ （キツネの写真を見せます）。
• これはキツネです。

教育者:キツネは動物ですか？

子供たち：キツネは動物です。

教育者:キツネは野生動物ですか、それとも家畜ですか?

（キツネは森に住む野生動物です。）

• ：どのキツネ？ 定義を選択します。

（子供たちは定義を選択します：狡猾、略奪的、赤毛など）。

教育者:キツネは森で何をしていますか?

(狩り、皮を隠す、ねずみをする、盗むなど)。

教育者:

ヒント（syncwineを作成するためのアルゴリズム図）を使用して、それがどのようなキツネであるかを教えてみましょう。

（1～2話聞いて、先生が話を書きます）。

（おもちゃが現れます - キツネ）。

子どもたちは次の絵を見つけて、それに基づいて物語を作ります（ 物語のタイトルを自分で書ける子もいます）:

子羊や猫ではなく、

一年中毛皮のコートを着ています。

夏向けのグレーのファーコート、

冬用 - 別の色。 （野ウサギ）。

枝の上に座っています

鳥ではありません。

赤い尻尾がある

キツネではありません。 （リス）。

（各話終了後におもちゃが登場します。）

先生が指体操「リヤカーに乗るリス」を行います。

• 手を伸ばして、動物たちの魔法を解除し続けましょう。

深い森に住む人は

不器用、内反足？

夏にはラズベリー、蜂蜜、

そして冬には足をしゃぶります。 （クマ）。

(より複雑なタスク: Dima、Vanya、Egor、Dasha V. を招待して、図に頼らずに物語を構成してもらいます)。

• みなさん、動物たちはみんな魔法にかかってしまいました！ 森の動物たちの感謝の気持ちを聞いてください。

コミの民俗ゲーム「クマ」が行われます。

• 皆さん、今日はよく頑張りました。 動物たちの幻滅を助けるのに役立ちました。 そして本質的に、人間は私たちの小さな兄弟たちを助けなければなりません。なぜなら、人間は地球上で最も強く、最も知的な住人だからです。

そして今が私たちの番です 幼稚園.

子どもたちは音楽の伴奏に合わせてホールを歩き回り、次のような言葉を言います。

みんなで森の中を歩いています

そして私たちは動物を認識します。

そうですね、むしろ 1、2、3 のようになります。

急いでその獣の名前を言ってください。

フレーズの終わりで子供たちは止まり、教師が子供たちの一人に近づきます。 子供はすぐに何か野生動物の名前を言いました。

教育者:それで私たちの散歩は終わりました。 （教師は野生動物を描くことを提案し、それによって子供たちをさらなる活動に導きます）。

予備校集団における音声文化と識字教育に関する直接的な教育活動の概要

• 音の区別 Z – Z. 野生動物。

目標：音節、単語、文における Z と Z の区別。

タスク:

矯正と教育:

1. 「野生動物」というトピックに関する子供の語彙を活性化し、拡張します。
2. これらの音の調音と特徴を明確にし、耳と音節、単語、文の発音でこれらの音を比較し、区別できるようにする。
3. 子どもたちに syncwine の作曲方法を教え続ける
4. 音節、文字「Z」と「F」を含む単語を読むスキルを強化します。 綴りはSHI、ZHI。

矯正と発達:

1. 音文字と音節の分析と合成を行う能力を向上させます。

2. 音素認識を開発します。

3. 調音能力、細かい運動能力、一般的な運動能力を開発します。

4.想像力豊かな思考の発達を促進します。

矯正と教育:

自然や動物に対する思いやりと気配りの姿勢を育みます。

装置：個々の鏡、「Z」と「Zh」の音の記号、名前に「Z」と「Zh」という音を含むオブジェクトの絵、音の比較表、野生動物の絵（リス、ノウサギ、ハリネズミ、キツネ） 、物語のテキストが記載されたカード、緑と黄色の封筒、脱脂綿、音節分析と合成用のカード、レース、syncwine を構築するためのグラフィック図、ボード。

レッスンの進行状況:

ステージI。 準備中

組織の瞬間。 四行詩を読むと：

毎日、いつでも、どこでも、

授業中、遊び中 -

私たちはすべてを明確に、明確に言います。

誰もが理解できるように。

写真: カブトムシ、蚊。

トピックの紹介:

道沿いにカブトムシが這っています。 そして一匹の蚊が彼に遭遇します。 カブトムシは蚊と知り合いになることに決め、その歌を歌いました：F – F – F...

蚊は礼儀正しく、「Z – Z – Z...」という鳴き声で答えました。

それで彼らはブンブンと鳴ったり、鳴ったりして、別の方向に走りました。

途中で誰に会いましたか？

カブトムシはどうやって蚊と出会ったのでしょうか？

会ったときに丁寧に挨拶していますか？

どのようなサウンドを扱うか想像できましたか?

単語をはっきりとはっきりと発音するには、次のことが必要です。

調音体操をする。

呼吸と構音練習:

1. 長い気流を生み出す運動をする。

「綿毛」 - 綿毛を吹き飛ばします。

2. 正しい発声の形成のための練習。 鼻から吸い、口から吐きます。

オノマトペ: カブトムシ: w-w-w... 蚊: z-z-z... (手のひらで制御し、その後サポートなしで制御します)。

フィンガーフィギュア付属。

「蚊 - 拳を握りなさい。 人差し指前に押し出す - これは「テング」です。 小指と 親指、リラックスして、下げます - これらは「足」です。

「カブトムシ」 - 拳を握り締めます。 人差し指と小指を広げます（「口ひげ」）。 口ひげを動かします。

3. 唇の筋肉を活性化するエクササイズ:

「笑顔」 - 唇を伸ばして笑顔を保ちます。

「パイプ」 - 赤ちゃん象のように唇を前に伸ばします。 交代。

4. 舌の筋肉を活性化するための運動:

「サイクル」 - 舌の端と先端をカップの形に曲げます。 5つ数えながら押し続けます。

「おいしいジャム」 - カップ状の舌で上唇をなめます。

移動は上から下に実行されます。

「ペインター」 - 舌の広い先端を使って、歯から喉まで口蓋を撫でます。 下顎動いてはいけません。

ステージ II。 主要部分。

調音特性と音響特性による「Z」と「Zh」の比較：

「Z」 - 笑顔の唇、下切歯の後ろの舌、口からの空気 - 冷たい。 「Z」という音は有声音の子音です。

"そして" - 唇は管で、舌は「カップ」のように持ち上げられ、口からの空気は暖かいです。

「Zh」という音は有声音の子音です。

音を扱う:

1. 無音の調音（唇の動き）によって「Z」と「Zh」の音を認識します。

2. 「Z」と「Zh」の音を耳で識別します。

ゲーム「「3」の音が聞こえたら手をたたき、次に「F」の音が聞こえたら手をたたきます。

4.「Z」と「Zh」の音の比較特性（表）。

音素表現と音文字分析の開発。

1. オブジェクトの写真を封筒に入れます。緑 - 「Z」という音、黄色 - 「Zh」という音（スキー、城、傘、キリン、バラ、猿など。「Z」という音の場所を決めます） 」または「Zh」を一言で言えば。

純粋な言葉:落ち着いたペースで話し、その後加速したペースで話します。

「カブトムシが落ちて起き上がれない。

彼は誰かが助けてくれるのを待っているのです。」

（手や指を使ってカブトムシの動きを模倣する）

「ハレ、ハレ、何をしているの？

茎を噛んでいます。」

(両手を持ったウサギの指図)

物理的な一時停止:言語聴覚士はパロニムに名前を付けます。

子どもたちは、「Z」の音の言葉に反応して、蚊のように腕を振り、「z-z-z...」という音を出し、「Zh」の音の言葉に反応して、スクワットをしてカブトムシの動きを真似します。 「ズ、ズ、ズ…」。

火 - バザール。 嘘をつく - なめる。

一度 - ホーン。 あくび - 噛む。

ヤギ - 革; 電話して待ってください。

指の体操：

エクササイズ - 「ひも結び」。

森に雨が降り始めたので、雨の糸を見せましょう。

音の指定 - 文字.

1. 手紙のレジで Z と Z を見つけます。

2. 文字の画像とオブジェクトの比較。

「この文字は幅が広いです（Zhの文字）」

そしてカブトムシのように見えます。

そして同時にそれは間違いなくカブトムシです

ブンブン音が鳴ります。」

「この手紙を見てください

彼女は数字の3に似ています」（文字Z）

3. 手を肘に当てて、空中に大文字を書きます。

シラブルの操作:

1「覚えて、繰り返してください。」 音節連鎖を記憶することによる聴覚の発達。

のために – のために – zha; zha – for – zha;

zha – zha – のために。 for - zha - for;

ズ - ズズズ。 ぞーぞーじょ。

2.「森のキノコ」 - 音節の分析と合成のタスク。 音節が散らばっています - 単語を集めます（キャップ​​が単語の始まり、キノコの茎が単語の終わりです）。

単語レベルでの作業:

1. 結果の単語を使用してフレーズまたは文を作成します

(雑誌、お腹、虫、歯、鐘、冬など)

2. ZHI の綴り。 「One – many」は複数名詞の変化です。

ナイフ - でも ライブ、ハリネズミ - e ライブ、水たまり - ルー ライブ、ガレージ-ガラ ライブ.

黒板やノートに言葉を並べます。

合唱の発音: ZHI - 文字 I で書きます。

ステージⅢ。 最後の.

一貫したスピーチの発達:テキストを操作します。

ハリネズミ。

すべての動物は敵から逃げる方法を知っています。 うさぎの素早い足が彼を助け、リスはすぐに木に登ることができます。 そして、ハリネズミには独自の防御手段、とげがあります。

しかし、鋭い針が常にトラブルを解決するとは限りません。 狡猾なキツネはハリネズミを水たまりに転がすことができます。 彼が泳ぐとすぐに、キツネは彼の銃口を掴んで食べてしまいます。

1. 言語聴覚士は、写真を見せながら文章を読みます。

ウサギ、リス、ハリネズミ、キツネ。

一般化: - これらは何の動物ですか? （野生）

2. 比喩的なスピーチの開発。 編集と検証 同期ワイン。

子どもたちはこれらの動物の中から 1 匹 (絵) を選び、特定の計画に従って物語の簡単な説明を作成します。

行 2 – 2 つの形容詞

3 行目 – 3 つの動詞

例えば、

2. 赤毛で、狡猾。

3. 走って、盗んで、捕って。

4. キツネには小さな子供がいます。

レッスンのまとめ。

– レッスンではどのような音に取り組みましたか？

反射。

– カブトムシや蚊のように礼儀正しく、授業での成功をお互いに祈りましょう。

主題：「なんて雪だるま！」のストーリーをまとめています。 創造性の要素が含まれています。

目標：創造性の要素を取り入れたストーリーテリングを子供たちに教えます。

タスク:

矯正教育:

• 視覚資料と計画に基づいて、提案された始まりに基づいて物語の続きを構成するように子供たちに教えます。

ストーリーの続きを構成する際に、ソーステキスト、ビジュアル素材、および計画に焦点を当てる能力を開発します。

お子様のシンクワインを作る能力を強化します。

矯正と発達:

自分自身のストーリーを計画するスキルを開発します (プロットの解決策の選択、プレゼンテーションの順序など)。

「冬」というトピックについて子どもたちの語彙力を高めます。 「子供向けの冬の楽しみとエンターテイメント」;

関連する単語を選択し、文内の単語を性別、数、大文字小文字で調整する子供の能力を向上させます。

子供の創造的な想像力、論理的思考、一貫したスピーチを開発します。

矯正と教育:

課題を完了するための自発性と責任感を育みます。

装置:

• 雪娘のおもちゃ。
• 主題写真「冬の散歩中」。

予備作業：

• V. スティーエフの物語「ヨルカ」を読む。
• 「冬の楽しみとエンターテイメント」というテーマの写真を見る
• 冬、霜、冬の遊びや娯楽に関することわざを学びます。
• 散歩中に雪だるまやその他の雪の建物をモデル化します。

レッスンの進行状況:

1.トピックの紹介:

子どもたち、今は何の時期ですか？ （冬）

名前の言葉 - この時期に関連するオブジェクト。 たとえば、冬は雪です (氷、寒さ、霜、滑り台、そり、雪の結晶、新年)。

冬の散歩中は何をしますか？ （そり遊びをしたり、スキー板で雪玉遊びをしたり、雪の建物を彫刻したり建てたりします）。 これは何ですか？ ( 冬季競技大会そしてエンターテイメント）。

詩を読む

すべては雪です、そう、雪です、

すべての雪と雪の吹きだまり。

森全体、畑全体が雪で覆われています。

この詩の中で繰り返されている言葉は何ですか? （雪）。

言葉が隠れている言葉を覚えよう 雪(スノーフレーク、スノーメイデン、降雪、ウソ、スノードロップ、)。 途中で、スノーフレーク、スノーメイデン、ウソ、スノードロップなどの写真が表示されます。

2. syncwine のコンパイル

子どもたちはこれらの写真から 1 枚を選び、特定の計画に従ってその主題についての簡単な説明を作成します。

1行目 – 名詞（トピック）

行 2 – 2 つの形容詞

3 行目 – 3 つの動詞

4行目 - 4単語のフレーズ（文）

5行目 – 名詞 – 結論

例えば、

1. スノーフレーク。

2.美しい。 簡単。

3. スピンします。 落ちる。 溶けてますよ。

4. 雪の結晶には多くの光線があります。

雪から何が作れるの？ （雪だるま、雪の乙女）。

雪の乙女の到着。

... (スネグーラチカ) が授業のために私たちを訪ねてきました。

雪の乙女(おもちゃ): - こんにちは、みんな！ あなたが質問に正しく答えたと聞きました。 「冬の散歩」という絵があります。 見てみましょう。

3. 写真の内容のレビューと分析（質問による）。

- 写真には誰が写っていますか?

子どもたちは何を作りましたか？

彼らはどのようにしてそれを彫刻したのでしょうか？

彼らは目と鼻の代わりに何を置きましたか？

頭には何を置きましたか？

子どもたちはどんな雪だるまを手に入れたでしょうか？

雪の乙女(おもちゃ): - 一番多く獲得できる競争に参加することをお勧めします。 最高の話雪だるまの冒険について。

皆さん、このコンテストに参加することに同意しますか？

そのためには何をする必要があるでしょうか? (物語を作ってください)

物語を書くには何が必要ですか？ （ストーリーについて話し合って計画します）

4.ストーリープランの立案。

-すべての物語には始まりがあります。

私たちの物語は誰についてのものですか？ 何の雪だるま？ 子どもたちはどうやって作ったのでしょうか？

-そしてイベントが始まります.

雪だるまに何が起こったのでしょうか？

・物語はエンディングで終わる

どうやって終わったんですか？

ストーリープランを作りました。 今、私はあなたの物語の始まりをお話しますが、その続きと結末はあなた方それぞれによって異なります。

5. 物語の冒頭の文章を二度読む。

-そこには雪だるまが住んでいました。 子供たちは彼の目を盲目にした。 彼らは3つのボールを転がして、互いの上に置きました。 目の代わりに石炭が、鼻の代わりにニンジンが挿入されました。 雪だるまの頭にバケツが置かれました。 雪だるまも上手に出来ました！ 夕方が来た。 子どもたちは家に帰りましたが、雪だるまは庭に立ったままでした...

雪だるまに何が起こったのでしょうか？ 物語の続きについて話し合いましょう : たぶん、雪だるまは、どんな奇跡も起こり得るおとぎ話の森に入ろうと決めたのでしょう... あるいは、森の住人（ウサギ）が雪だるまのところにやって来たのかもしれません... あるいは、サンタクロースが庭を歩いていて、雪だるまを見たかもしれません...

あなたの物語はどのように終わるでしょうか？

ストーリーのタイトルは何にしようか？ （「なんて雪だるま！」「雪だるまの冒険」など）

短編小説コンテストに参加していることを忘れないでください。 雪娘はあなたの話を聞き、あなたの話を評価し（雪の結晶を与えます）、私たちはそれを書き留めて、本を作ります。

6.体育休憩「フロスト」

霜は怖くない

私は彼と親しい友達になります。

霜が私のところに来るでしょう、

彼は手に触れ、鼻に触れます。

だから、あくびをしてはいけません。

ジャンプして、走って、ギャロップしてください。

7.童話の分析。

子どもたちは自分たちでまとめた物語を聞きます（2～3人）。 彼らとSnow Maidenは彼らを評価します。

8. レッスンのまとめ。

雪娘は子供たち全員に感謝します。 彼女は幼稚園の敷地に雪だるまを作ることを提案します。 もしかしたら、あなたの雪だるまに何か物語が起こるかも知れません。

予備校グループにおけるつながりのあるスピーチの発達に関する子供たちとの直接的な教育活動の概要

主題： ロシア語の再話 民話「キツネと鶴」。

目標： 文学テキストをその内容に近い形で再語るスキルを向上させます。

タスク:

矯正および教育:

子供たちに、テキストに近いおとぎ話を、役割ごとに再話するように教えます。

お子様の syncwine を作成する能力を向上させます。

矯正と発達:

子どもたちの言葉 - 記号、言葉 - 動作を選択し、共通の文章を組み立てる能力を発達させる。

「渡り鳥」というテーマで子どもたちの語彙力を高めます。

矯正および教育:

子供たちに良いマナーと行動のルールを教えてください。

装置： ロシアの民話「キツネと鶴」のテキスト、鶴とキツネのお面、料理、シンクロワインを作るためのアルゴリズム。

レッスンの進行状況:

1.組織の瞬間: 「変わった人は誰だ?」 - ムクドリ、 キツネ、ルーク、クレーン。

キツネ、ノウサギ、 クレーン、 リス。

2.お題の発表。

言語聴覚士: 来客を予定している場合、到着に向けてどのように準備しますか? （子どもたちの答え）

2.おとぎ話を読んだ後、ディスカッションをします。

今日は、ロシアの民話の中でキツネとツルがどのように出会ったのかを見てみましょう。

おとぎ話を読んで、その内容について質問します。

キツネはどうやって鶴と出会ったのでしょうか？

なぜ鶴はおやつを食べられなかったのでしょうか？

リサは何をしましたか?

鶴はゲストをどのように迎えましたか?

彼女は十分に食べることができましたか？

「来たからに応えた」という言葉はどういう意味ですか？

なぜキツネとツルは友達でなくなったのですか?

3.体操。

「白鳥」

白鳥が羽ばたきながら飛び、

水の上で曲がった

彼らは首を振ります。

彼らはまっすぐに誇り高く立つ方法を知っています

彼らはとても静かに水面に着陸します。

4.再話のつもりでおとぎ話を繰り返し読む。

5.子どもたちによるおとぎ話の再話

6. 聴いた芸術作品に基づいて syncwine を編集する おとぎ話の主人公について。

7. 結論。

この物語は誰についての話ですか?

キツネは鶴と正しく出会いましたか？

なぜキツネとツルは友達にならなかったのですか?

子どもたちとの直接的な教育活動の概要

進学グループの総合授業

（「言語発達」「芸術的・美的発達」領域の統合）

クラス参加者:教師 - 言語聴覚士、教育者、子供たち

レッスンのトピック:「とある王国、海洋国家にて……」

目標: 自分の絵に基づいて、主題 (海の住民) についての絵を描き、編集する過程で、子供たちの一貫したスピーチと芸術的能力を向上させます。

タスク:

• 海の住民についての子供たちの知識を明確にします。
• 独自の描画を使用して、ダイアグラム (アルゴリズム) に基づいて syncwine を作成する方法を学び続けます。
• トピックに関する名詞、定義、動詞を選択する練習をします。
• 物体（海の住人）を描写し、その特徴や詳細を伝える能力を強化します。
• ワックスクレヨンを扱う技術スキルを強化します。
• 独り言のスピーチ、視覚的知覚、描画のプロセスと結果への関心を発達させます。
• 親しみやすさと助けたいという気持ちを育みます。

材料と設備:

メモ入りのボトル。 ワックスクレヨン。 既製の背景を持つ風景用紙。 おもちゃ - カニ。 貝殻。 海の音、波しぶき、船の汽笛などの音声録音。

グループスペースのデザイン：海底をイメージした背景があります。 建設業者から - 蒸気船が建造されました。

レッスンの進行状況:

子どもたちはグループの中で手紙が入った瓶を見つけます。

「親愛なる皆さん！ 私たちは水中王国の住人です。助けを求めています。 私たちは魔法にかけられ、今では見えなくなってしまいました。 しかし、魔法の呪文は打ち破ることができます。 これを行うには、次の 2 つのタスクを完了する必要があります。

1. 魔法の鉛筆で海の動物たちに命を吹き込みましょう。 大きなシンクの下にあります。
2. 私たち一人一人についての物語を書いてください

助けて！ 私達はあなたを待っている！

教育者:皆さん、この手紙は誰からのものですか？

海の生物はどうなったのでしょうか？

どうすれば彼らを助けることができるでしょうか？

まず何をしましょうか？

じゃあ何？

何を手に入れるべきでしょうか？ (海の生き物たちの魔法を解いてみます)

みんな、海の住人たちの魔法を解いてみよう。 しかし、そのためには海に行く必要があります。

海への珍しい旅に出かける準備はできていますか?

海に行くのに何を使えますか？
言語聴覚士教師:そして、虹の色に応じて文字を加えて単語を作って読むと、どこへ行くのかがわかります。 （子供たちは「蒸気船」という単語を綴ります）。

これはどのような種類の交通機関ですか?

教育者:輸送の準備は完了です！ 席に着く時間です！

（子供たちは「蒸気船」に座ります）。

言語聴覚士教師:スタートボタンを押す前に、海の生き物に名前を付けてください。

教育者:それでは、リモコンを押してみましょう！ 始める！ （「汽笛」が聞こえ、続いて「波しぶき」が聞こえます）。

到着しました！ ここはもう海ですよ！ (「海の音」)

（子どもたちは「海」が描かれたボードに近づきました）

言語聴覚士教師:私たちの目の前にはどんな海があるのでしょうか？ （穏やか、美しいなど）

教育者:よくやった、あなたは正しい定義を選択しました。 しかし、海は空で、海の住民の姿は見えません。 何をするべきだろう？ （描く）。

（子供たちは「シンク」の下でワックスクレヨンを見つけます）

それでは、最初のタスクを始めましょう。 どの海の生き物を描くか考えてみませんか? これには何色を選びますか？

（子供たちは席に着きます。）

（先生が指の体操をします）

「タコ」：

そこにはタコがタコと一緒に住んでいた、

タコが数匹いました。

それらはすべて異なる色でした：

1つ目は緑、2つ目は紫、

3番目は縞模様のシマウマのようです、

両方の白 - 4番目と5番目、

6枚目は鼻から足まで紺色で、

黄色 - 黄色の 7 番目のタコ、

8番目は熟した赤いベリーのようです...

一言で言えば、子供ではなく、絵の具のチューブです。

（子供たちは音楽の伴奏に合わせて踊ります。）

分析子どもたちの作業はテーブルに座って行われます。

(分析を開始する前に、低モビリティ ゲームを実行できます。)

「トビウオ」：

私はジャンプしています、私は飛んでいます（輪になってジャンプ）

私は雲の後ろに飛んでいきます（手を振ってジャンプ）

はい、すぐに会えなくなると思います - (泳ぐ魚を描いて円を描いて歩きます)

私は海がとても大好きです。

教育者:

誰を描いたのですか...?

あなたのイルカは何色ですか?

あなたのヒトデは何を持っていますか...?

子どもたち、私たちは任務を完了したと思いますか？

言語聴覚士教師:

私たちの海の住民が魔法の王国に入るには、次のタスクを完了する必要があります (彼らについての物語を書く)。

ストーリー概要：

• これは誰ですか？
• 彼は何を持っていますか？
• なぜ彼はこれらの体の部分を必要とするのでしょうか？

そして話を始めます。

むかしむかし、海底王国には海の住民が住んでいました...

言語聴覚士教師:

どの海の生き物について同期ワインを作りましたか?

これらの話を聞いて、他の海の住民も生き返りました。

誰が生き返ったのでしょうか？ （残りの子供たちは、描いた人の名前を付けて絵を飾ります）。

教育者:

よくやった、少年たち！ 私たちが海の王国の住民が海の魔女の邪悪な呪縛を取り除くのを手伝ったと思いますか?

このために私たちは何をしましたか？

何が私たちを海洋生物の幻滅に導いたのでしょうか？

さあ、幼稚園に戻る時間です！

（彼らは「船」に行きます）。

教育者:

ああ、誰かが私の足を掴んだ。 そう、これは海ガニです。 彼はあなたの助けに感謝し、贈り物として貝殻を渡します。 彼女は単純ではありませんが、海の歌を歌うので素晴らしいです、聞いてください。 （子供たちは「海の歌」を聴きます）。

ありがとう、カニさん、もう出発の時間です。 あなたの家に向かって航海してください。

言語聴覚士教師:

みなさん、魔法の船に乗る前に、幼稚園に「戻ったら」他に何をしますか？

（子供たちの提案、教師が子供たちをさらなる活動に導きます）。

（子供たちは「幼稚園に戻る」）。

「私たちの少ない友達について」というテーマに捧げられた朗読コンクール「私は詩人」の脚本

競技のテーマに合わせて会場がカラフルに装飾され、楽しい音楽が流れ、子供たちが会場に入り着席します。 コンテストの参加者、つまり「読者」は最前列に座ります。

プレゼンター:

おはよう諸君！ 大人の皆さん、おはようございます！

発表者 1:

私たちの国では毎年 3 月の最終週が児童図書週間、または「本の週間」です。 この期間中、本の展示会が開催され、子供たちが図書館を訪れ、読書コンクールに参加します。 私たちの市では、児童詩人 A. バルトの作品に捧げられた「I'm Growing」読書コンクールも 4 年目で開催されました。 私たちの幼稚園の子供たち、アーニャ、ダーシャ、マカール、ロディオンが参加し、上手に演奏しました（拍手）。

発表者 2:

今日は、予備校第4グループの子どもたちを対象とした読書コンクールに皆さんを招待しました。コンクールのタイトルは「私は詩人です！」です。 詩人とは誰ですか? 今日は児童詩人たちが詩を朗読します。 しかし、これらの詩は珍しいものです - syncwineに基づいた詩です。 清流と詩の違いは何ですか？

審査員は読者のパフォーマンスを評価します。

イリーナ・ウラジスラヴォヴナ – 幼稚園の園長

オルガ・アレクセーヴナ – 副部長

スヴェトラーナ・グリゴリエヴナ – 体育講師

ナタリア・イワノヴナは看護師です。

発表者 1:

私たちの詩人たちは、「私たちの小さな友達について」というテーマで詩を準備しました。

私たちにとって最も友達ではないのは誰だと思いますか? （答え）

まったくその通りです、これらは動物、鳥、昆虫です。

発表者 2:

ペットは異なります。

犬、猫、ハムスター、

あと豚、ミンク、魚も…

私たちはみんなの魂を愛しています。

人生の虚しさにうんざりし、

今もたくさんの人が頑張っています

ペットを飼う -

彼はあなたを無私無欲に愛しています。

動物たちのふわふわの毛皮

撫でようと手を差し伸べる。

興奮して退屈は消えた -

ペットと遊ぶ時間です。

ペットが突然病気になったらどうしますか？

オーナーはすべてを与える準備ができています。

私たちの毛皮が健康でありますように。

発表者 1:

さあ、聞いて、これは誰のことか当ててみてください。

この獣は家にしか住んでいない、

誰もがこの獣についてよく知っています。

彼は編み針のような口ひげを生やしている

彼は喉を鳴らして歌を歌います。

彼を恐れているのはネズミだけだ

推測しましたか？ これ…

発表者 2:

さて、ダニエルは彼の家に住んでいる猫について話します。

バスカの猫は違います。 アーニャはパパのサンドイッチを盗んだ猫について話します。

発表者 1:

どの猫も美しいですが、中には怠惰な猫もいます。 ラヴレンティは怠惰な猫についての詩を朗読します。

マキシムとゴーシャが、宿題の邪魔をした有害な猫について話します。

私たちのマンコはいつもきちんとしていて清潔です。 そんなマンコについてイラが教えてくれます。

発表者 2:

ご存知のとおり、すべての猫は子猫を産みます。 サーシャは子猫についての詩を語ります。

そしてニキータも子猫を見つけました。 聞く！

発表者 2:

そして今、私たちはあなたに休息を勧めます。 みんなで椅子の近くに立ちましょう。 音楽を注意深く聴いて動きを実行してください。

（子どもたちは「あなた、私はいます」という体操をします）

発表者 1:

生きた城がうなり声を上げた

ドアの向こう側に横たわって -

胸にはメダルが2枚

家に入らないほうがいいよ！それが誰であるか分かりましたか？

すべての犬は飼い主の家を守ります。 エゴールは、美しく巨大な犬との出会いについて話します。

発表者 2:これは誰ですか？

動物はジャンプして走ります、

樹皮やキャベツを歯でかじる。

色はグレーです

しかし、それは白であることもあります。

目は大きくてつり上がっていて、

耳は長くてまっすぐです。

そうです、ウサギです。 彼は森に住んでいますが、自分の足跡を混乱させる方法を知っているので、決して単純な人ではありません。 その他すべてについては、Matvey から自分で学ぶことになります。

発表者 1:

雪が溶けて、川のせせらぎが聞こえてきます。

うるさいスズメさん、どこにいるの？

うるさいスズメはどこですか？

皆さん、冬は寒くてお腹が空いているので、私たちがどのように鳥の世話をし、餌を与えることを忘れなかったかを思い出してください。 ディマがウソについての詩を教えてくれます。

発表者 2:動物、鳥、昆虫は自然と人間に多大な恩恵をもたらしてくれるので、私たちはそれらを敬意と敬意を持って扱います。

すべての人々は地球上の動物界を守り、動物の権利を守ります。

ほとんどの家庭には「弟」がいます。 そして私たちは、自分が飼い慣らした人々に対して責任があることを忘れないでください。

発表者1：参加者、観客、審査員の皆様、本当にありがとうございました。 コンテストの結果をお待ちしております。

またね！

ノートマスター – クラス「シンクワイン後の詩」

形状：一貫した（講義と実践）レッスン。

リスナーと参加者の対象:ウフタにあるMDOU No.94の学校準備グループの保護者。

マスタークラスの目的: 言語発達テクノロジー「Sinquain」についての親の考えを明確にする。 語彙の豊富化と活性化、フレーズの文法設計、連想的および視覚的比喩的思考の発達におけるこのテクノロジーの重要性について。

マスタークラスの目的:

1. 保護者に教育テクノロジー「syncwine」を紹介します。
2. syncwine を編集するという教訓的な手法を親に教えます。
3. 創造性の発達とこのテクノロジーへの関心を促進する。

マスタークラスの期待される結果:

• 親の創造性を高める。
• 親が子供を育て、教える際に syncwine メソッドを使用する機会。
• MK 参加者の家庭教育において自分のスタイルを確立する意欲が高まりました。
• MK参加者によるsyncwineメソッドの特別な知識、スキル、能力、テクニックの実践的な開発。
  方法:
  インタラクティブ（言語的、視覚的、実践的）。
  研究（作業活動を独立して分配する能力、行動とその方法の選択、創造性の自由）。
  テクニック:
  説明;
  相談;
  会話;
  シンクワインの作成。
  ビジュアルの使用:
  パワーポイントで作成されたマスタークラスのプレゼンテーション。

1. 導入。

現代の生活には独自の法則が定められています。人々の言葉は事務的で簡潔になり、イメージや明るさが欠けています。 言葉を上手に使いこなすには、1年以上かけて勉強する必要があります。 人の社会的地位と職業上のキャリアは両方ともこれに依存します。

言語発達の効果的な方法の1つは、芸術的表現（詩、散文）です。

今日は、Cinquain テクノロジーを使用して詩を書く方法を教えたいと思います。

皆さんはそれぞれ詩を書こうとしました。 難しいですか、それとも簡単ですか?

詩を書くときに何を頼りにしましたか？ （詩の行が論理的な意味と韻を踏むように、気分や好みに応じてトピックを選択してください）。

各詩には特定の行サイズがあります。 詩的なセリフはサイズによって異なります。 それは仕事の性質によって異なります。

詩の要素の 1 つは韻 (詩行の終わりにある語尾の協和音) です。 韻は詩の行間を繋ぐものです。

• シンクワインとは何ですか？

1. 理論部分

シンクワイン– フランス語からの翻訳 「五行詩」, 小さい 抒情的な 詩 、韻はありません短いのでゆっくり読んでください。

Sinkwine にはある種の感情的な意味合いが含まれています。 syncwine を構成することにより、そのコンポーネントのそれぞれがそのスキルと能力を実現します。

syncwineを作成するには、テキストや資料の主要な要素を見つけ、結論と結論を導き出し、自分の意見を表明し、分析し、一般化し、分離し、組み合わせて要約することを学ぶ必要があります。 これは自由な創造性の形です。

チンクアインがルールに従ってコンパイルされている場合、それは間違いなく感情的なものになるでしょう。

Cinquain - 韻のない詩のようなもの 教育技術、特定の問題、つまり言語の問題を解決することを目的としており、その助けを借りて、子供の言語発達のプロセスを調整できます。 比較的最近、教師は認知活動を強化するために syncwine を使用し始め、言語発達の方法としてそれを使用し始めました。

私たちはこのテクノロジーを子供たちへの取り組みにも活用しました。 そして私たちのクラスでは、彼の行動の良い結果が見られました。

詩を作成するためのルール:

最初の行– タイトル、トピック。 問題の主題を意味する 1 つの単語 (名詞または代名詞)。

二行目- 2つの単語 - 形容詞。 syncwine のテーマを明らかにするオブジェクトまたはそのプロパティの兆候。

3行目– 3 つの単語 - 動詞または動名詞。 アイテムアクション。

4行目複数の単語で構成される語句または文です。 この主題に対する著者の個人的な態度。

5行目– 単語 – 要約。 主題またはオブジェクトの意味。

Synquain コンパイル モデル

Sinkwine は 5 つのラインで構成されています。 その形はクリスマスツリーに似ています。

1単語 2単語 3単語 4単語 1単語

Ⅲ. 実践的な部分:

次に、syncwine を作成する方法を学びます。

syncwine をコンパイルするためのルールに戻りましょう; syncwine をコンパイルするためのモデルは、コンパイルの基礎として機能します (syncwine アルゴリズムを示しています)。

1. 被写体絵をもとにsyncwineを総集編

これは誰ですか？

- 子供。

2つの単語、つまり記号を選択してください。

どの子？

- 小さくて元気いっぱい.

3つの単語、つまりアクションを選択してください。

• その子は何をしているのですか？
• 成長する, 発展する, 喜ぶ.

著者の個人的な態度を表現するフレーズまたは文章を作成します。 この場合オブジェクトに。

子供は家族の中で育たなければなりません。

次に、主題またはオブジェクトの本質を特徴付ける要約である単語を選択します。

人間。

質問: 誰もが syncwine をコンパイルするためのルールを理解していますか?

結論：これがあなたと私がオブジェクトの写真に基づいて syncwine を構成する方法を学んだ方法です。

2.完成したsyncwineの修正と改良。

さて、完成した syncwine を聞いて、ここですべてが正しいかどうかを確認してみることをお勧めします。

質問: エラーは修正されました。

あなたはどのように思いますか？ これは、話し言葉を聞き、考え、適切な言葉を素早く選択する能力の開発に役立ちますか?

結論：この種の作業は、子どもたちの語彙力を活性化します。 子どもたちに注意力を養い、言葉を選ぶ際の語彙力を養います。

3. 不完全な同期ワインの分析 (トピックを指定せず、またはこの syncwine のトピックの名前を定義しません)

たとえば、これはトピックを示さない syncwine の最初の行です。

–既存の文字列に基づいて決定する必要があります。 （車）

彼は旅行し、輸送します。

大型、貨物、プラスチック。

運転手は貨物___を運転します。

輸送。

結論： Sinkwine は概念の内容を明確にします。 言語の発達だけでなく、注意力、記憶力、思考力の発達も促進します。

4. 聴いた芸術作品に基づいて syncwine を編集する

今度は、ロシアの民話「猫、鶏、キツネ」の英雄についてシンクロワインを作ります。

働く予定です グループで。 最初のグループが syncwine を構成します 猫について、 2番 雄鶏について、 三番目 キツネについて.

質問: グループで作業するとコラボレーション スキルが身につくと思いますか?

結論： Sinkwine は、大量の情報の中から主要なアイデアを見つける方法を教えてくれます。 シンクワインを作ることで、子どもたちはそれぞれ自分の知的能力を実感することができます。

syncwine では何を書くことができますか?

テーマは何でも構いません。自然について。 絵と文学的英雄について。 お母さんやお父さんについて。 雰囲気について…

提案されたトピック (から選択) に関する syncwine をコンパイルします。 「幼稚園」、「学校」、「職業」、「家族」、「友情」、「休日」。

完成したシンクワインの個人作業とテスト。

質問: 興味がありましたか? 本物の詩人や作家のように感じたのは誰ですか? あなたの意見では、これは自信、答えたい、考えたい、創造したい、推論したいという欲求を育んでいると思いますか？

結論： syncwine を書くことは創造的なプロセスです。 この楽しいアクティビティは、子どもたちが韻のない詩を自分で書くことで自分自身を表現するのに役立ちます。 Sinkwine は制御と自制の方法でもあります (子供たちは Syncwine を比較して評価できます)。

Ⅳ。 要約します。

シンクウェイ 語彙を補充し、概念を習得するプロセスを促進します。
シンクワイン 短い語り直しを教えます。
シンクワイン 大量のコンテンツを見つけてハイライトする方法を教えます エメ情報ホーム考えて、キーワードを形成します。
syncwine を書く - そのプロセスは創造的です。
この楽しいアクティビティは、子どもたちが韻のない詩を自分で書くことで自分自身を表現するのに役立ちます。
シンクワイン - これは制御と自制の方法です（子供たちは同期ワインを比較し、評価できます）。
シンクワイン - 許可します 感じる少なくとも一瞬の間は自分自身 クリエイター誰もが成功します。

未就学児と一緒に syncwine を作成する場合は、子供たちによく知られているトピックにのみ syncwine を作成し、必ずサンプルを提示する必要があることを覚えておく必要があります。

syncwine のコンパイルが難しい場合は、主要な質問を手伝ってください。

syncwine の作成はゲームのようなものです。作成は楽しく、便利で、簡単です。

ご協力ありがとうございます！

予備校グループ「詩フェア」のレジャーシナリオ

目標：教師、保護者、子供たちの努力を組み合わせて、syncwine テクノロジーを使用して詩を作るスキルを強化します。

位置：音楽室

参加者：予備校グループの子どもたち、グループの先生、保護者の方。

イベントの進行状況

1. 準備段階

1. 子どもたちと保護者と一緒に「楽しくて役に立つシンクワイン」プロジェクトを実施。
2. 子どもたちと保護者による syncwine テクノロジーを使用した詩の作成。
3. syncwine テクノロジーを使用した、子供の詩を含む小さな本のデザイン。
4. 音楽作品のセレクション。

1. 組織段階

ホールはカラフルに装飾され、レジャーをテーマにしたコンピュータープレゼンテーションが準備されています。

1. レジャーステージ

（音楽「Village Krakowiak」に合わせて子供たちと保護者がホールに入場します）。

先頭:今日私たちが演奏し、皆さんのために詩を朗読するフェアに皆さんを招待します。

親：詩は異なります。

いいですね、シンプル。

詩は悲しい

面白いものもあるよ。

先頭:今日のフェアでは、珍しい詩、韻のない詩が展示されますが、非常に賢く、教育的で、役立つものです。 これらの聖句は SINQWAIN と呼ばれます。

子供：

シンクワイン。

面白くて役に立つ。

教え、開発し、楽しませます。

私たちは syncwine の作り方を知っています。

詩。

先頭:ほぼ 1 年間、あなたと私は syncwine の作り方を一緒に学んできました。

今日はみんなで詩会に集まることができて、成果が上がりました。

各家族には本が与えられました - 小さな本「syncwineに基づく詩」、あなたはマスタークラス、読書コンテストに参加し、遊び、遠足に参加し、読み、物語を語り、絵を描き、彫刻しました。

子供：一年間みんなで頑張りました

私たちの素敵な庭で、

今日私たちが見せたいのは

私たちは何を学んだのでしょう！

子供：詩を響かせましょう

新しいものになるたびに、

構成し、書き、伝え、

チンクアインは素晴らしいです！

(ピエロが走り出す)

ピエロ 1:みなさん、準備をしてください、フェアが始まります！

ピエロ 2:正直な人々は楽しんでください！

フェアが訪れる予定です。

市場へ商品を買いに行きましょう

チャンバーが開く

彼らが何に富んでいるか見てみましょう?

お母さん（「おばあちゃん」の衣装を着て）：ベーグルとパイが欲しい人はいるでしょうか？ 今の暑い時期には、カップルで 10 コペック！

ピエロ 1:（「おもちゃの入ったトレイ」の画像が表示された画面に近づく）

ああ、口笛を吹いて、また口笛を吹いて、

パセリ - 入れ子人形、

アコーディオンを持つフィレモン！

（子供と親がチンクアンにおもちゃについて話します）。

ピエロ 2: (画面上 - 「皿の入ったトレイ」） こちらが陶器のお皿、

木のスプーン、

自分用にどれかを選択してください

一番塗られた！

（チンクエインは料理について話します）。

子供：僕らは面白い奴らだよ

私たちは走ったり遊んだりするのが大好きです

そして私たちもとても愛しています

「ブギウギ」ダンス！

（みんなで「ブギウギ」ダンスを踊る）

ピエロ 1:チャンバーが開きます

彼女がどれほど裕福か見てみましょう？

色とりどりの本、

大人も子供も。

太古の昔から

本は人を育てます。

（家族による手作りの詩入り本のデモンストレーション - シンクワイン）

ピエロ 2:私たちの小屋は温もりに満ちており、

靱皮靴を編まずに家を率いてください。

この家の女主人は蜂蜜の入ったパンケーキのようなものです。

彼女は掃除をし、水をやり、

彼女はパンも焼きます。

先頭:教えてください、この家の愛人は誰ですか? （母親）

今度はパパ同士のコンテスト「ママについてのシンクイン」を開催します！

（お父さんがチンクアインを構成し、お母さんと子供が評価します）

ピエロ 1:ああ、主婦はいいですね。

そしてお父さんたちは素晴らしいです！

ピエロ 2:ああ、ホステスに王室の衣装を着せてあげられたらいいのに！ はい、私たちのフェアで美しいドレスが売られていないのは残念です。

先頭:そうだ、洋服屋を開こう。

子供：針、針、

あなたは痩せていてチクチクしています。

指を刺さないでください

シェイのサンドレス。

先頭:そして私たちの服装も珍しいものになるでしょう。

(参加者の課題は、入手可能な材料から母親の服を作ることです。 参加者には新聞紙、テープ、クリップ、リボン、リボン、および同様の小道具が与えられます。

主要な： すばらしい！ お母さんたちの衣装に大満足です。 パリファッションウィークにふさわしいですね！ 衣装をプレゼント！ (シンクワインの形での衣装の表現)。

子供：なんと素晴らしい夜でしょう！

皆さん、ラウンドダンスの準備をしてください！

ラウンドダンスを始めましょう、みんなで歌いましょう。」

（ゲーム「バーン、バーンクリア」）

ピエロ:私たちのフェアは終了です！ みなさんをお茶会にご招待します！

プロジェクトに関する情報と方法論のサポート:

1. アキメンコ V.M. 言語療法における開発技術。 ロストフ 該当なし:

『火の鳥』、2011

1. Glukhov V.P. 一般的な言語発達が遅れている就学前児童における一貫したスピーチの形成。 M.: アークティ、2002
2. Dushka N.D. Sinquain は、就学前の子供の言語発達について研究しています。 雑誌「言語聴覚士」第5号、2005年
3. Lapsina G. A. 幼稚園の休日。 ヴォルゴグラード：「教師」、2009
4. ネバダ州ニシュチェバ システム 矯正作業一般言語発達障害のある子供のための言語療法グループで / N.V. ニシェバ、サンクトペテルブルク: CHILDHOOD-PRESS、2001
5. トカチェンコ、T. A. 正しく話すことを教えます。 補正システム 一般的な発展途上 6 歳児のスピーチ: 教育者、言語療法士、親のためのマニュアル / T.A. トカチェンコ。 – M.: 出版社「GNOM and D」、2002
6. Shulgina E. V. なぞなぞに取り組む過程での未就学児の言語活動の開発。 サンクトペテルブルク: 幼少期 – プレス、2011

Alilueva Yu.V.、教育者 最高のカテゴリー MBDOU 「チェリャビンスク第251幼稚園」

子どもの認知能力や言語能力を発達させるための形式、方法、技術について言えば、教育の組織面と内容面の両方に影響を与えた幼児教育制度の重大な変化に触れないわけにはいきません。 幼児教育に関する連邦州教育基準の採用により、教師の役割は指導し発展することであるため、教師は教育活動を組織するための方法とテクニックについてより深く考えることが求められます。 多くの場合、子供は絵に基づいて物語を構成したり、読んだことを再話したりすることが困難であり、詩を暗記することも困難であり、その理由の1つは語彙力が低いことです。 したがって、未就学児の発達と言語に対する教育的影響は、骨の折れる、毎日必要な作業です。

教育プロセスの効率を高めるアプローチを模索するには、革新的な教育技術と方法の使用に細心の注意を払う必要があります。

私自身、未就学児の認知活動を強化し、独り言を発達させるための効果的で興味深い方法の 1 つは、韻のない詩「SYNCWAIN」の作成に取り組むことであることに気づきました。 すでに就学前の年齢であれば、ゲームの形でシンクワインを作曲するように子供たちに教えることができます。

幼稚園教師向けのマスタークラスのプレゼンテーションを紹介します。 「Sinkwineテクノロジーの活用」 V 言語発達未就学児」

子どもの認知能力や言語能力を発達させるための形式、方法、技術について言えば、教育の組織面と内容面の両方に影響を与えた幼児教育制度の重大な変化に触れないわけにはいきません。 幼児教育に関する連邦州教育基準の採用により、教師の役割は指導し発展することであるため、教師は教育活動を組織するための方法とテクニックについてより深く考えることが求められます。 教育プロセスの効率を高めるアプローチを模索するには、革新的な教育技術と方法の使用に細心の注意を払う必要があります。その 1 つが Sinkwine テクノロジーです。

多くの場合、子供は絵に基づいて物語を構成したり、読んだことを再話したりすることが困難であり、詩を暗記することも困難であり、その理由の1つは語彙力が低いことです。 したがって、未就学児の発達と言語に対する教育的影響は、骨の折れる、毎日必要な作業です。

私自身、認知活動を活性化し、言語発達を促進する効果的で興味深い方法の 1 つは、韻を踏まない詩、シンクワインを作成することに取り組むことだと気づきました。 すでに就学前の年齢であれば、ゲームの形でシンクワインを作曲するように子供たちに教えることができます。

Sinkwine は比喩的なスピーチを開発する方法として使用され、結果をすぐに得ることができます。 この技術の革新は、批判的に考えることができる人格の発達のための条件が作成されるという事実にあります。つまり、余分なものを排除し、主要なものを強調し、一般化し、分類します。

syncwine を使用することの関連性と利便性は、まず次の事実によって説明されます。

• 新しい創造的な知的可能性が開かれます
• 森林複合体の開発作業に調和して適合する
• 辞書の充実と更新に貢献します
• 診断ツールです
• 複雑な影響の性質を持っています (言語、記憶、注意、思考を発達させます)
• 勉強したトピックを補強するために使用される
• ゲーム機です

教室で創造的に使用すると、syncwine は未就学児にエキサイティングなゲームとして認識されます。 ただし、子供たちによく知られているトピックについてのみ同期ワインを作成し、必ず例を示す必要があることを覚えておく必要があります。

この方法すべての教育分野と簡単に統合でき、syncwine の構築が簡単なため、すぐに結果を得ることができます。

いつからこのテクニックに慣れ始めるべきでしょうか? 年長の子供たちと

伝統的 (クラシック)各詩の音節を数える詩のジャンルとしてのチンクアンは、20 世紀初頭にアメリカの詩人アデレード クラプシーによって、当時流行していた日本の詩の影響を受けて考案されました。

シンクワインを作曲するための教訓的なルールは、ずっと後に開発されました。 教育的および教育的目的で、スピーチ、知的、分析能力を開発する効果的な方法として、syncwine は 90 年代後半から世界中の多くの国とロシアで使用されてきました。

syncwine をコンパイルするための基本的なルールは次のとおりです。

1. 行 - 1 つのキーワード - タイトル、見出し、トピック、通常は内容を定義する名詞 （アイテム名、作品名、主人公名など）;
2. line – 2 つの単語 (オブジェクトまたはその特性の特徴を説明する形容詞。単語は接続詞と前置詞で接続できます。
3. 行 - 3 つの単語 (動詞)。 トピックに関連する被験者のアクション。
4. 行 – 4 つの単語 – 文。 主題に対する作者の態度を示すフレーズ。
5. 行 - 1 つの単語 - 概要の単語、関連性、トピックの本質を特徴付ける同義語、哲学的一般化、最初の行 (通常は名詞) でトピックに対する著者の個人的な表現と感情を表します。

syncwine の記述ルールに厳密に従う必要はありません。 テキストを改善するには、4 行目に 3 つまたは 5 つの単語を使用し、5 行目に 2 つの単語を使用します。 他の品詞を使用することも可能です。

文字が読めない子供のための syncwine アルゴリズムは、クリスマス ツリーに似ています。 品詞はさまざまな色で強調表示できます。

syncwine のコンパイルは、受け取った情報の反映、分析、合成に使用されます。

この方法で私が本当に気に入っている最も重要な点は、Sinkwine を誰でも実行できることです。

しかし！ 子供たちは十分な語彙を持ち、一般化をマスターし、単語とオブジェクト、単語と動作、単語と特徴の概念を習得し、文中で単語を調整できる必要があります。

未就学児に syncwine の作り方を教える作業は段階的に行われます。

ステージ I – 準備段階 （入学1年目の9月～12月）.

自分の考えを正しく、完全に、そして有能に表現するには、子供は十分な語彙を持っていなければなりません。 したがって、作業は辞書を明確にし、拡張し、改善することから始めなければなりません。

ステージの目的: 未就学児に単語や概念を紹介し、語彙を豊かにすること: 「単語オブジェクト」 , 「定義語」 , 「言葉と行動」 , 「言葉の連想」 , "オファー" 、これらの言葉の象徴を紹介します。

花は何をするのか――成長し、開花し、匂いを嗅ぎ、揺れ、枯れ、枯れる。

女の子と男の子は、見る、泣く、笑う、叫ぶ、ジャンプする、走る、座る、遊ぶなど、さまざまなアクションを実行できます。

写真に示されているもの：猫が横たわり、やかんが沸騰しています。

1 つのアイテムにいくつかの兆候 - 黄色、酸っぱい、ジューシー、芳香 （レモン）.

子どもたちにコンセプトを紹介する 「物体を表す言葉 (生きている、生きていない)と「物の動作を表す言葉」 、それによって、珍しい提案とその図に関するその後の作業のためのプラットフォームを準備します。 グラフィック図は、子供たちが単語の境界とその別々の綴りをより具体的に感じるのに役立ちます。 物体の属性を表す単語を子供たちに紹介することで、私たちは未就学児に一般的な文を構成するように教えます。 この作業は、プロットの絵、質問、図などに基づいて、さまざまな構造の一般的な文を構築する能力の形成で終わります。説明されている主題に意味が関連する連想語を子供たちに紹介します。 (この言葉が同義語である場合もあります).

現在、何十人もの国内の著者が、未就学児のスピーチの正確さと意味を確立する上で、syncwine が大きな助けになっていると指摘しています。

まだ字が読めない子供たちにシンクワインを教えることは可能でしょうか？

もちろんできます。 これを行うために、いくつかの規則を導入します。 誰でも同期ワインを作ることができます。 syncwine の作成はゲームのようなものです。作成は楽しく、便利で、簡単です。 重要なのは書き始めることです、そうすればすべては間違いなくうまくいきます。 口頭で読むことができない子供たちは、疑問詞を含む同期文を作成します。 誰のこと、何のこと？ どれ、どれ、どれ？ 何をしたの、何をしたの？ 誘導的な質問の助けを借りて、子供たちは主なアイデアを強調し、質問に答え、特定のアルゴリズムに従って韻を踏まない独自の口頭詩を作成することを学びます。

スライドには、まだ読み方を知らない未就学児向けの syncwine アルゴリズムが表示されています。

未就学児の場合、syncwine をコンパイルするための規則を厳密に遵守する必要はないと考えられます。 したがって、syncwine の 4 行目では、文は 4 つの単語ではなく 3 つの単語で構成されている可能性があります。 特定のテーマに関することわざ、キャッチフレーズ、または格言を子供たちと一緒に思い出すこともできます。 そして 5 行目では、おそらく 1 つの単語がオプションで、おそらく 2 つまたは 3 つです。

syncwine はシンプルなので、すべての子供が作曲することができます。 これは、子供たちが自分自身を表現することを奨励する楽しいアクティビティです。 これは自由な創造性の一形態であり、大量の情報の流れの中から最も重要かつ重要な兆候を見つけ、分析し、結論を導き出し、自分の意見を簡潔にまとめる能力を開発することを目的としています。

スライド 10-11

子供たちが発明したシンクワイン:

誰が？ 人形

どれの？ 美しい、最愛の人

彼は何をしているの？ 立つ、座る、笑顔

オファー。 私の人形が一番美しいです

協会。 おもちゃ

Sinkwine は子供の知識をテストする方法ではなく、トピックを学習するあらゆる段階で生徒が連想レベルで何を持っているかを確認する方法です。

シンプルな概念、馴染みのあるトピックから始める必要があります。

シンクワイン "家" (エゴール・U.)

子どもたちの創造的な活動の結果、生み出されるオリジナルの作品は、 「シンクインの貯金箱」 。 このコレクションには、多くの語彙トピックだけでなく、学んだ詩、漫画、読み聞かせやおとぎ話、人生の状況、難しい音とのシンクワインも含まれています。

情報を評価し、考え、感情、アイデアを短い言葉で表現することは、大人にとってもそれほど簡単ではありません。 これは複雑で実りの多い作業ですが、子供たちが作成した詩はしばしば次のようなものになります。 「ハイライト」 直接的な教育活動。

家族の話題で同期ワインを作ることをお勧めします

子供たちが syncwine を作成するタスクはさまざまです。

• 語彙トピック上の 1 つの単語主題に
• 語彙テーマによって互いに関連するさまざまな単語オブジェクト。
• 既製の教訓的なシンクワインに基づいて、このシンクワインの一部である単語やフレーズを使用して短編小説を編集します。
• 完成したsyncwineの修正と改良
• 欠落部分を特定するための不完全な syncwine の分析 (たとえば、syncwine はトピックを指定せずに指定されます。最初の行がない場合は、既存のものに基づいて決定する必要があります).

子供の言語発達のレベルが高くなるほど、シンクワインはより興味深いものになります。 このテクニックの形式の見かけの単純さには、内省のための強力で多面的なツールが隠されています。子供と親の共同活動の宿題を与えることができます: オブジェクトを描いて同期ワインを作成するなど、それほど時間はかかりません。これをプレイすることもできます。幼稚園に行く途中でもゲーム。 その結果、それをコンパイルするときに、子供の個人的な能力のほぼすべてが実現されます (知的、創造的、想像力豊か)。 親は子供と一緒に友達の貯金箱を作ることができます。 詩、漫画、読み聞かせやおとぎ話、人生の状況などをベースにしています...

syncwine の作成はゲームのようなものです。作成は楽しく、便利で、簡単です。

私たちの共同活動を振り返る段階で、syncwine についての syncwine を作成することをお勧めします。

ご清聴ありがとうございました！

心理学者や現役の教師らは、年長の未就学児には言語障害があり、語彙力が乏しく、絵から物語を構成したり、読んだ内容を言い直したりする方法が分からず、詩を暗記するのが難しいことが多いと指摘している。

syncwine をコンパイルすることは、これらの問題を部分的に解決する 1 つの方法です。

Sinkwine は、幼稚園のクラスで現代の教師によってよく使用されます。 すでに就学前の年齢であれば、ゲームの形でシンクワインの作曲を子供たちに教えることができます。

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プレビュー:

心理学者や現役の教師らは、年長の未就学児には言語障害があり、語彙力が乏しく、絵から物語を構成したり、読んだ内容を言い直したりする方法が分からず、詩を暗記するのが難しいことが多いと指摘している。

syncwine をコンパイルすることは、これらの問題を部分的に解決する 1 つの方法です。

Sinkwine は、幼稚園のクラスで現代の教師によってよく使用されます。 すでに就学前の年齢であれば、ゲームの形でシンクワインの作曲を子供たちに教えることができます。

サンクアンとはフランス語で「五行の詩」を意味します。

シンクイン形式は、アメリカの詩人アデレード クラプシーによって開発されました。

沈歌は普通の詩ではなく、一定の規則に従って書かれた詩です。

比較的最近、教師は認知活動を強化するために syncwine を使用し始め、言語発達の方法としてそれを使用し始めました。

シンクワインを構成するには、テキストや資料の主要な要素を見つけ、結論と結論を導き出し、自分の意見を表明し、分析し、一般化し、分離し、結合し、簡潔に提示することを学ぶ必要があります。

これは、一定のルールに従う、自由な小さな創造性である思考の飛行であると言えます。

現在、次のタイプの syncwine があります。

伝統的

5 行で構成され、各行の音節を数えることに基づいた詩の形式。 その構造は次のようになります: 2-4-6-8-2。 つまり、最初の行には 2 音節の単語またはフレーズ、2 番目は 4 音節、3 番目は 6 音節というように含まれる必要があります。 伝統的なチンクインは韻を踏むこともあれば韻を踏まないこともあります。

戻る

詩の順序が逆になっているだけの五行形式。 つまり、最初の行には 2 音節の単語またはフレーズがあり、8 音節の 2 番目、6 音節の 3 番目などに含まれます。 構造は 2-8-6-4-2 です。

鏡

2 つの 5 行のスタンザからなる詩的な形式で、最初のスタンザは伝統的なシンクワインであり、2 番目のスタンザはその逆です。

チンクエインチョウ

音節構造を持つ 9 行からなる詩の形式

2-4-6-8-2-8-6-4-2.

クインクインの王冠

5 つの伝統的なシンクワインからなる完成した詩

シンクインのガーランド

私たちの意見では、最も美しいバリエーションです。 それは syncwine の冠に 6 番目の syncwine を追加したもので構成されており、最初の行は 1 番目の syncwine から、2 行目は 2 番目の syncwine から、3 行目は 3 番目の syncwine から取られます。

教訓的

以前のタイプとは異なり、この 5 行形式では、テキストは音節依存性に基づいておらず、各行の意味論的および構文的仕様に基づいています。

syncwine の最初の行は、1 つの単語 (通常は対象のオブジェクトまたはアクションを意味する名詞) で構成されるタイトル、トピックです。

2 行目は 2 つの単語です。 形容詞。 これはオブジェクトまたはそのプロパティの特徴の説明であり、syncwine のテーマを明らかにします。

3 行目は通常、主語の動作を説明する 3 つの動詞または動名詞で構成されます。

4 行目は、テキスト内で述べられていることに対する同期ワインの作者の個人的な態度を反映するいくつかの単語で構成されるフレーズまたは文です。

5行目は最後です。 ある単語は、自分の感情、シンクワインで議論されている主題に関連する連想を表現する名詞です。つまり、それは主題に関する著者の個人的な表現、または本質の繰り返し、同義語です。

1.スイカ

2. 丸くておいしい

3. 転がり、成長し、成熟する

4. スイカは大きなベリーです。

5. 夏

Sinkwine は未就学児の言語能力を発達させる効果的な方法の 1 つです

その有効性と重要性は何ですか？

まず、そのシンプルさ。 チンクアインは誰でも作ることができます。

第二に、シンクワインを作ることで、すべての子どもが自分の創造的かつ知的能力を実感することができます。

Sinkwine はゲーム技術です。

syncwine のコンパイルは、この内容の最後のタスクとして使用されます。

Sinkwine は、学習した語彙トピックを統合するために使用できます。

読み書きができるようになる前のクラスで学んだ概念を強化します。

一貫したスピーチの発達に関するクラス: シンクワインの言葉から、子供たちは物語を作ることができます

プレビュー:

教訓的な同期ワイン。

この 5 行形式では、テキストは音節依存ではなく、各行の意味論的および構文的仕様に基づいています。

syncwine の最初の行– タイトル、トピック。1 つの単語 (通常は問題のオブジェクトまたはアクションを意味する名詞) で構成されます。

二行目 - 二つの単語。 形容詞。 これはオブジェクトまたはそのプロパティの特徴の説明であり、syncwine のテーマを明らかにします。

3行目 通常、主語の動作を説明する 3 つの動詞または動名詞で構成されます。

4行目– これは、テキスト内で述べられていることに対するシンクワインの作者の個人的な態度を反映する、いくつかの単語で構成されるフレーズまたは文です。

5行目 – 最後です。 ある単語は、シンクワインで議論されている主題に関連した感情や連想を表現する名詞であり、つまり、その主題に関する著者の個人的な表現、または本質の繰り返し、同義語です。

シンクワイン

言語発達において

未就学児

（マスタークラス）

言語聴覚士の先生が作成

MKDOU CRR - 幼稚園 No. 13

ロッソシ、ヴォロネジ地方。

シビルコ N.N.

2016～2017年度 年

スライド 1

言語の問題を解決することは、就学前年齢のホットなテーマです。 幼稚園で働く専門家や教師らは、年長の未就学児には言語障害があり、語彙力が乏しいことが多く、子どもたちは絵から物語を構成したり、読んだ内容を言い直したりする方法を知らず、詩を暗記するのが難しいと指摘している。

今日、子供の言語発達のプロセスを調整するために使用できる技術がたくさんあります。

認知活動を活性化し、言語発達を促進する効果的な興味深い方法の 1 つは、教訓的な同期ワイン 。 シンクワインは、幼稚園や学校の授業で現代の教師によってよく使用されます。 すでに就学前の年齢であれば、ゲームの形でシンクワインを作曲するように子供たちに教えることができます。

スライド 2

サンクアンという言葉はフランス語の「5」に由来しており、一定の規則に従って書かれた「5行の詩」を意味します。

で 方法論的文献 syncwine の特徴は次のとおりです。比喩的なスピーチを開発するための効果的な方法 .

シンクワインの起源の歴史は非常に新しく、本訳によると、このジャンルの詩は 20 世紀初頭にアメリカの詩人アデレード クラプシーによって発明されたとされています。 国内の教育学では、1990 年代後半から syncwine が使用され始めました。

スライド 3

シンクワインを構成するには、テキストや資料の主要な要素を見つけ、結論と結論を導き出し、自分の意見を表明し、分析し、一般化し、分離し、組み合わせて要約することを学ぶ必要があります。思想、自由なミニ創造性、特定のルールの対象。

教訓的なシンクワインで最も重要なことは、各行で使用される意味内容と品詞です。

スライド 4

Sinkwine は 5 つのラインで構成されています。 形はクリスマスツリーに似ています。

スライド 5

で最初の行 – 教訓的なシンクワインのトピック (タイトル) が存在する必要があります。通常、これは問題の現象または主題です。 ほとんどの場合、最初の行には 1 つの単語だけが書かれ​​ますが、短いフレーズが書かれる場合もあります。 品詞的には名詞または代名詞であり、「誰?」という質問に答えます。 何？

で二行目 – プロパティを説明する単語がすでに 2 つあります

そしてこの物体や現象の兆候。 話し言葉の場合、これらは通常、質問に答える形容詞または分詞です。「どれですか?」 どれの？ どれの？ どれの？

で3行目 – この現象またはオブジェクトに共通する動作を説明する単語がすでに 3 つあります。 音声の観点から言えば、これらは「何をするものですか?」という質問に答える動詞です。 彼らは何をしていますか？）

で4行目 - 子供は、提起されたトピックについて自分の意見を直接表現します。 これは、複数の単語で構成される語句または文です。 最も伝統的なオプションは、文が 4 つの単語で構成されている場合です。

5行目 – 最後です。 あなたの感情、シンクワインで議論されている主題に関連する連想、または本質の繰り返しを表現するための 1 つの単語 (名詞)、同義語。

未就学児の場合、syncwine のコンパイル規則に厳密に従う必要はないと考えられます。

4 行目では文が 3 ～ 5 個の単語で構成され、5 行目では 1 つの単語ではなく 2 つの単語が含まれる可能性があります。 他の品詞も使用できます。

スライド 6

syncwine の例: 1. 人形。

2. 美しく、愛する人。

3. 立ち、座り、微笑みます。

4. 私の人形は最も美しいです。

5.おもちゃ。

スライド 7 慣例。

スライド 8 syncwine 組成のモデル。

スライド 9

教訓的な syncwine を使用することは関連性があり、適切です。

言語療法の実践は、次の作業に有機的に適合するためです。

語彙的および文法的カテゴリーの発展は、一般に受け入れられている影響システムに違反しない。 言語病理論理的な完全性を保証し、辞書の充実と更新に貢献し、概念の内容を明確にします。

教訓的な syncwine は診断として使用できます

言語聴覚士に言語聴覚士のレベルを評価する機会を与えるツール

対象となる内容を子どもが吸収すること。

教訓的なシンクワインは、思考、注意、記憶など、言語以外の高次の精神機能の発達を促進します。つまり、それは複雑な影響を与える性質を持っています。

この方法の使用は、批判的に考えることができる個人の創造的発達のための条件を作り出すのに役立ちます、つまり、余分なものを排除し、主要なものを強調し、一般化し、分類することができます。

個別の差別化されたアプローチを提供します。

スライド 10

この方法は、あらゆる教育分野に簡単に統合できます。 syncwine の構築は簡単なので、結果をすぐに得ることができます。

スライド 11

教訓的な同期ワインを作成する能力には、子供による一定の準備と、言語療法士の教師による慎重に考え抜かれた体系的な作業が必要です。 syncwine を正しく作成するには、次のものが必要です。

トピック内で十分な語彙を持っていること。

分析、一般化、概念を所有します: 単語とオブジェクト (生物、無生物)、単語と動作、単語と属性。

同義語を選択できるようにする。

正しく理解して質問することを学びましょう。

自分の考えを文章の形でまとめ、その中の単語を正しく調整します。

したがって、syncwine をコンパイルする前に、音声ベースを作成するための予備作業を行う必要があります。 この研究は、「児童の一般的な言語発達不全を克服するための言語療法プログラム」と矛盾するものではありません。 B. Filicheva と G.V. Chirkina、ODD の子供の語彙および文法カテゴリーの発達に関する部分、

教育プロセスを最適化する手段として機能します。

スライド 12

未就学児に syncwine の作り方を教える作業は段階的に行われます。

私 ステージ – 準備用

（1年目の9月～12月）

仕事は辞書を明確にし、拡張し、改善することから始まります。

子どもたちは次の概念に慣れるようになります。

「言葉・物体は無生物である」

「言葉は生き物だ」

「サインワード」

「言葉と行動」

"オファー"

子どもたちに「単語オブジェクト」と「単語動作」の概念を紹介することで、その後の文の作業のためのプラットフォームを準備します。
「単語の特徴」という概念を与えることで、定義付きの文章を配布するための素材を蓄積します。

子どもたちは、「生きている物と無生物」の概念を習得し、物体、動作、物体の兆候を表す言葉に対して正しく質問を投げかけることを学びます。 この作品には様々な絵や物が使われています。

最初の段階で、子供たちは意味する言葉の名前を挙げるように求められます。

生きている物体、次に無生物の順に物体に名前を付け、それぞれについて適切な質問をします。 次に、描かれたオブジェクトが実行できるいくつかのアクションの名前を尋ねられます。 子どもたちは、1 つの物体に対していくつかの記号に名前を付けます。 子どもたちが物体とその意味を表す言葉についての考えを形成した後、

行動を起こすと、提案のコンセプトが生まれ、作業が始まります。

文章の構造と文法設計。 初めに、

子どもたちは、さまざまな内容の単純な展開されていない文を構成することを学びます。

その定義と追加。 の概念 短い言葉で(前置詞)、スピーチでの使用。 この作業は、さまざまな構造の共通の文を構築する能力の開発で終了します。

視覚的およびグラフィカルな図を使用すると、子供たちはこれらの概念をより早く学ぶことができます。

作業のこの段階では、次の単語ゲームや演習を使用できます。

「標識を拾う」 - たとえば、「梨」という単語の場合。

彼女はどんな人ですか？ 熟して、ジューシーで、柔らかくて、おいしい。

「物体をその特徴によって認識する」 (なぞなぞの説明) – 丸い、滑らかな、ゴム... (ボール)

「誰が何をしているの？」 – クック... (クック、フライドポテト、ベイク); 葉... (落ちる、回転する、飛ぶ、成長する)。

"彼らは何をしていますか？" – 描画...鉛筆、チョーク、木炭、サインペン、ブラシを使用)

「全体の一部に名前を付けます」 - 木...（幹、枝、根、葉）。 や。。など。

これらのゲームは特別なトレーニングを必要としないため、空いた時間でもプレイできます。

教訓的なゲーム（デスクトップ印刷物）。

（ビジュアルデモンストレーション：「スピーチシミュレーター」、「マジックシグナル」）

スライド 13

Ⅱ ステージ – 基礎（初年度の1月から5月）。

目標： syncwine を作成するためのアルゴリズムに慣れ、(教師の助けを借りて) syncwine を作成するための初期能力を開発します。

教育的同期ワインは、子供たちがすでに「単語とオブジェクト」、「単語と動作」、「単語と特徴」の概念を習得している学校教育の 1 年目の後半から、特別な発達が必要な未就学児との作業に使用できます。 "、 "文"。 子供たちがすでにこのトピックについて十分な語彙を持っているときに、各語彙トピックの最後に教訓的な同期ワインが編集されます。

スライド 14 （「子供たちはシンクワインを作る」）

1. 新年。

2. 楽しい、素晴らしい。

3. 近づき、楽しませ、驚かせます。

4. 私は贈り物を受け取るのが大好きです。

5. 魔法。

スライド 15

雪だるま。

大きい、面白い。

立ち、溶け、落ちる。

雪だるまを作るのが好きです。

冬。

スライド 16

1. 私たちのグループ。

2. 陽気で、フレンドリーです。

3. 私たちは勉強したり、絵を描いたり、歩いたりします。

4. 私たちの子供たちは最高です。

5. 幼稚園。

スライド 17

Ⅲ ステージ -実践的（2年次終了まで）。

目標： 教訓的なシンクワインを構成するスキルの形成とスキルの向上。

syncwine のテーマは何でも構いません。 調査した語彙トピックを統合するには、syncwine を使用することをお勧めします。 一貫したスピーチの発達: 読み書きの準備として授業で学んだ概念を定着させる。

スライド 18

たとえば、音声に関する syncwine は次のように聞こえます。

1. 音声が聞こえます。
2. 母音、子音。
3. 聞き、発音し、ハイライトします。
4. 音は音節を形成します。
5. スピーチ。

スライド 19

子供たちが syncwine を作成するタスクはさまざまです。

語彙トピックに関する 1 つの単語の主題。

語彙テーマによって互いに関連するさまざまな単語オブジェクト。

既製の教訓的なシンクワインに基づいて短編小説を編集する

この syncwine の一部である単語やフレーズを使用します。

例えば：

リス。

ふわふわ。 赤毛。

ジャンプ、ギャロップ、準備。

リスは空洞に住んでいます。

野生動物。

森には、ふわふわした赤い動物が住んでいます。 これはリスです。 リスの生活は忙しく、冬に備えて自分で食べ物を準備します。 枝に沿って器用に飛び跳ねます。 彼女は大きな木に空洞を持っています。 冬は野生動物にとって厳しい生活となります。 私たちはリスに木の実や種子を与えます。

完成したsyncwineの修正と改良。

欠落している部分を特定するための不完全な syncwine の分析 (たとえば、トピックを示さずに syncwine が指定されている場合、最初の行がない場合は、既存のものに基づいて判断する必要があります)。

「なぞなぞを作る」、「なぞなぞを当てる」。

例: 小さくて機敏。

走って、撃って、鼻を鳴らして。

冬には巣の中で寝ます。

野生動物。 これは誰ですか？... (ハリネズミ)

チンクアンは作者の気分を表現し、特定の感情的な含みを伝えることができます。

たとえば、次のように比較できます。

晴れ、暖かい。

与え、輝き、喜ばせます。

公園に落ち葉が落ちています。

金！

秋
風が強くて寒い。

雨が降り、カサカサ音を立て、顔をしかめる。

人々は窓の外を眺めています。

悲しみ！

子供の言語発達のレベルが高くなるほど、シンクワインはより興味深いものになります。 このテクニックの形式は一見単純ですが、その中には強力で多面的な考察ツールが隠されています。

しかし！ 情報を評価し、考え、感情、アイデアを短い言葉で表現することは、大人にとってもそれほど簡単ではありません。 これは、言語聴覚士の教師と生徒の両方にとって、複雑かつ実りある仕事です。 結局のところ、子供たちは自分の語彙全体から必要な手話や動作語を見つけ、これらの単語で共通の文を構成し、この概念と連想的に関連する単語を選択する必要があります。

スライド 20

未就学児と一緒に syncwine を作成する場合は、子供たちによく知られているトピックにのみ syncwine を作成する必要があることを覚えておいて、必ずサンプルを示す必要があります。

syncwine のコンパイルが難しい場合は、ガイドとなる質問を手伝ってください。

シンクワインに取り組むには、ある程度の理解、十分な語彙、自分の考えを表現する能力が必要となるため、すべての子供がシンクワインの作曲を好むわけではないという事実を覚悟する必要があります。 したがって、子どもたちが同期ワインを作成したり、質問に答えたりしたいという意欲を助け、奨励する必要があります。 徐々に、子供たちは韻のない詩を書くというルールに慣れ、詩を作ることがゲームに変わります。

そして、子供たち自身も気づかないうちに、チンクイン遊びは彼らにとって楽しくて面白い活動になるでしょう。

音節と単語が読め、印刷ができる子供は、紙に自分のシンクワインを作成できます。

子供たち シニアグループまだ読み方を知らない人は、口頭で同期ワインを作成してください。 誘導的な質問（誰について、何をについて？どれ、どれ、どれ？何をしましたか？何をしましたか？）の助けを借りて、子供たちは主要なアイデアを強調し、質問に答え、特定のアルゴリズムを使用して独自の口述を作成することを学びます。 、韻を踏まない詩。子供にオブジェクトを描くように勧めることができます。

もちろん、syncwine テクニックは、一般に、この方向への体系的な毎日の作業の対象となる、ODD の子供の言語システム全体の矯正の成功に貢献します。

Sinkwine は、教師のクラスだけでなく、個人、サブグループ、および正面言語療法の作業でも使用できます。

親の協力を得て宿題をするとき。

スライド 21

教訓的なシンクワインを作成する作業が幼稚園だけでなく家庭でもうまく実行されるためには、親にこのテクノロジーを紹介する必要があります。

保護者との仕事の形態:

テーマ別の相談；

言語聴覚士コーナースタンドの syncwine に関する情報。

ワークショップ。

syncwine をコンパイルするためのアルゴリズムを含む「メモ」を保護者に提供できます。

スライド 22

Sinkwine は、未就学児の言語能力を発達させるための効果的な方法の 1 つです。

その有効性と重要性は何ですか？

まず、そのシンプルさ。 チンクアインは誰でも作ることができます。

第二に、シンクワインを作ることで、すべての子どもが自分の創造的かつ知的能力を実感することができます。

Sinkwine はゲーム技術です。

syncwine のコンパイルは、この内容の最後のタスクとして使用されます。

syncwine のコンパイルは、受け取った情報の反映、分析、合成に使用されます。

スライド 23

結論:

Sinkwine は語彙力の向上に役立ちます。

Sinkwine は短い語り直しを教えます。

Sinkwine はスピーチと思考の発達を助けます。

syncwine を書くことは創造的なプロセスです。 この楽しいアクティビティは、子どもたちが韻のない詩を自分で書くことで自分自身を表現するのに役立ちます。

Sinkwine は、大量の情報の中から主要なアイデアを見つけて強調表示する方法を教えます。

Sinkwine は、概念とその内容を習得するプロセスを促進します。

Sinkwine はコントロールと自制の方法でもあります (子供たちは Syncwine を比較し、評価することができます)。

言語療法の実践における教訓的なシンクワインの使用

これにより、情報、活動ベース、人格指向という 3 つの主要な教育システムの要素を仕事の中で調和して組み合わせることができます。これは、特別な教育的ニーズを持つ子供たちと働く条件において特に重要です。

したがって、「Didactic Syncwine」テクノロジーは、

言語療法の実践で使用されます。

syncwine に関する syncwine のまとめ:

1.シンクワイン。

2. クリエイティブ、アクティブ。

3. 発展させ、充実させ、明確にする。

4. Cinquain は学習をサポートします。

5. テクノロジー。

スライド 24

ご清聴ありがとうございました！

アキメンコ V.M. 言語療法における発達技術 - ロストフ n/a; 編 フェニックス、2011年。

ドゥシュカND シンクワインは就学前の子供の言語発達に関する研究に取り組んでいます。

ジャーナル「言語聴覚士」第 5 号（2005 年）。

文学の授業でのモルドヴィノバ・T・シンクアイン。 祭り 教育的なアイデア「公開授業」。

テレンティエワ・N・シンクワインは「ザ・ピット」に基づいていますか？ 文学。 雑誌「9月1日」

№4 (2006).

syncwin を作成し、それらを使用して作業します。 革新的なテクノロジーの要素。 MedBio (KSMU 医学生物学遺伝学部)。

展示会参加者：

クルプチャトニコワ・スヴェトラーナ・アレクサンドロヴナ

教師

チュメニ市のMADO幼稚園No.73。

言語発達ガイド「魔法のはしご」

このマニュアルは以下に基づいています。「シンクイン」 - フランス語から翻訳 - 5行。

このテクニックの使用は、批判的に考えることができる人格の発達の条件を作り出すのに役立ちます、つまり、不必要なものを排除し、主要なものを強調し、一般化し、分類します。 この方法は、あらゆる教育分野に簡単に統合できます。 syncwine の構築は簡単なので、結果をすぐに得ることができます。

教訓的なシンクワインで最も重要なことは、各行で使用される意味内容と品詞です。 文字が読めない子供のための syncwine アルゴリズムは、クリスマス ツリーに似ています。

syncwine の基本ルールには次のものが含まれます。

1. 最初の行には、主要なアイデアを反映する 1 つの単語 (単語の主題) が含まれています。

2. 2 行目は 2 つの単語であり、主題を特徴付ける単語記号です。

3. 3 行目 – トピック内のアクションを説明する 3 つの単語、アクションワード。

4. 4 行目は、トピックに対する著者の態度を示すいくつかの単語からなるフレーズです。

5. 5 行目は 1 行目に関連する単語で、トピックの本質を反映しています。

年齢志向:このマニュアルは 4 ～ 5 歳のお子様を対象としています

目標：モデルを使用して syncwine を編集することによる、未就学児の一貫した発話の発達。

主な目標:

語彙および文法カテゴリーの開発。

語彙の拡張と更新。

自分の考えを表現することを学び、分析する能力を養います。

記憶力、注意力、思考力の発達。

コンセプトとその内容を習得するプロセスを促進します。

修正タスク:

一貫したスピーチの発達。 （説明的な物語を書く能力）

名詞と形容詞および動詞の一致:

細かい運動能力の発達。

創造的な能力の開発。

材料：フェルト製のフランネルグラフ、ポケット付き三角形 11 個 (フランネルグラフに「クリスマス ツリー」をレイアウトするため)、虹の 7 色のフェルト製の単語「cinquain」、3 つのコンテナ: 1. 写真 - オブジェクト 2. 標識の写真 3.アクションの写真。

ゲームの説明:

テーブルにはフランネルグラフが置かれていますが、シンクワインを作成する前に、ゲームに対して前向きな姿勢を保つためのリラクゼーションの瞬間、つまりカラーセラピーが最初に行われます。 虹の7色の「syncwine」という言葉がテーブルに並べられています。

赤 – 怒り。

オレンジ - 興奮。

黄色 - 興奮性の増加。

緑 - 穏やかな状態。

青 - 理由、順序。

青 – 感情の完全な調和。

バイオレット – 内なる落ち着きのなさ、不安、悲しみ。

子供または子供が色を選択し、その選択を説明します;感情的な不快感がある場合は、それを排除しようとします（方法は状況に応じて選択されます）、内部の快適さが達成されたら、ゲームを開始します。

三角形の「クリスマスツリー」が置かれます（教師と子供たち）。

この作品では、まだ読み方を知らない子供向けに syncwine を構築するためのアルゴリズムが使用されています。

伝説：

写真 - オブジェクト (名詞)

絵記号（形容詞）

アクションピクチャー（動詞）

ご提案（口頭、写真ベース）

写真 - 物体 (または口頭)

ポケットの中に「クリスマスツリー」を少しずつ並べていく

自分の考えを最も正確に、完全に、そして正確に表現するには、子供は十分な語彙を持っていなければなりません。 したがって、私たちは辞書を明確にし、拡張し、自己改善することから仕事を始めます。

補助コンテナ (写真オブジェクト) からトピックに関する写真を選択します。

2 番目の補助コンテナ (写真 - 標識) から、それぞれの標識について教師と話し合います。 3番目のコンテナ（写真 - アクション）からは、教師とのディスカッションも行います。

文章（3〜4単語）は、絵を使わずに教師と口頭で作成されます。

最後の最後の言葉は、絵、標識、物体から選択することも、口頭で言うこともできます。

同期ワインの例:

ハレ 私たちのグループ

白くてふわふわ。 陽気でフレンドリー。

飛び跳ねたり、隠れたり、怖がったり、勉強したり、遊んだり、踊ったりします。

ウサギがかわいそうだね、私たちの大好きな幼稚園。

野生動物。 私たちはフレンドリーな男たちです

子猫ハウス

黒くてふわふわしていて大きくて美しい。

遊ぶ、寝る、食べる、守る、温める。

彼は私の友人です、誰もが彼を必要としています

ペット。 亡命

マニュアルを使用するためのオプション:

1. 一貫したスピーチの発達に関するレッスンのメモ。

このマニュアルは、以前に学習した語彙トピックを統合するのに役立ちます。 ミニストーリーの作成に役立ちます。

2. ペア、サブグループ - コンパイル ショートストーリー既製の syncwine を使用する (syncwine に含まれる単語やフレーズを使用)

3. 子供と親の共同活動の場合: オブジェクトを描いて、同期ワインを作ります。