Kami berkomunikasi dan memainkan berbagai permainan. Permainan untuk mengembangkan keterampilan komunikasi pada anak prasekolah

Permainan untuk mengembangkan keterampilan komunikasi.

Komunikasi sangat penting dalam pembentukan jiwa manusia dan perkembangannya. Jika seseorang kehilangan kesempatan untuk berkomunikasi sejak lahir, ia tidak akan pernah menjadi warga negara yang beradab, maju secara budaya dan moral.

Komunikasi dengan orang dewasa pada tahap awal entogenesis sangat penting untuk perkembangan mental anak. Pada saat ini, ia memperoleh semua kualitas kemanusiaan, mental, dan perilakunya secara eksklusif melalui komunikasi: anak-anak belajar apa yang akan mereka gunakan sepanjang sisa hidup mereka. Jika orang dewasa memberikan dukungan kepada seorang anak selama enam tahun pertama, maka ia berkembang lebih cepat. Selain itu, hasil dari komunikasi yang tulus dan bersahabat antara orang dewasa dan anak adalah rasa percaya anak terhadap dunia, kasih sayang terhadap orang tua dan orang terdekat lainnya.

Jenis komunikasi yang paling penting di antara manusia, seperti diketahui, adalah lisan Dan non-verbal. Komunikasi nonverbal tidak melibatkan penggunaan ucapan yang dapat didengar atau bahasa alami. Ini adalah komunikasi melalui ekspresi wajah, gerak tubuh dan pantomim, melalui kontak tubuh dan sensorik langsung. Berkat dia, seseorang mendapat kesempatan untuk berkembang secara psikologis bahkan sebelum ia menguasai dan belajar menggunakan ucapan. Komunikasi nonverbal berkontribusi pada pengembangan dan peningkatan kemampuan komunikasi seseorang, sehingga ia menjadi lebih mampu melakukan kontak interpersonal dan membuka peluang lebih besar untuk berkembang. Komunikasi verbal hanya melekat pada manusia, dan sebagai prasyaratnya mengandaikan perolehan bahasa.

Permainan untuk mengembangkan perhatian dan minat pada mitra komunikasi Anda.

"Siapa yang berbicara?"
Target: mengembangkan perhatian pada pasangan, persepsi pendengaran Anak-anak berdiri setengah lingkaran. Satu anak berada di tengah, membelakangi anak lainnya. Anak-anak mengajukan pertanyaan kepadanya, yang harus dia jawab, menyapa orang yang mengajukan pertanyaan tersebut dengan menyebutkan namanya. Dia harus mencari tahu siapa yang menghubunginya. Orang yang dikenali anak itu menggantikannya.

"Tebak siapa"
Target: mengembangkan perhatian dan observasi.
Latihan ini dilakukan berpasangan. Satu anak (dengan persetujuan) menutup matanya, yang kedua berpindah tempat dengan anak dari pasangan lain. Yang pertama menentukan dengan sentuhan siapa yang mendekatinya dan memanggil namanya. Pemenangnya adalah orang yang dapat mengidentifikasi pasangan barunya dengan mata tertutup.

"Mengharapkan"
Target: menumbuhkan minat pada mitra komunikasi Anda.
Anak-anak duduk melingkar dan, mengoper bola (“tongkat ajaib” atau lainnya), mengungkapkan keinginan satu sama lain. Misalnya: “Semoga suasana hatimu baik”, “Selalu berani (baik, cantik…) seperti sekarang”, dll.

“Pujian”
Target: mengembangkan kemampuan memberikan perhatian positif kepada teman sebaya.
Anak-anak berdiri melingkar. Guru, memberikan bola kepada salah satu anak, memberinya pujian. Anak hendaknya mengucapkan “terima kasih” dan mengoper bola kepada tetangganya, sambil mengucapkan kata-kata baik kepadanya. Orang yang menerima bola mengucapkan “terima kasih” dan memberikannya kepada anak berikutnya. Anak-anak, sambil mengucapkan pujian dan ucapan terima kasih, mengoper bola terlebih dahulu ke satu sisi, lalu ke sisi lainnya.

“Selesaikan kalimatnya”
Target: ajari anak untuk menyadari kasih sayang, kesukaan, minat, hobinya dan membicarakannya.
Anak-anak berdiri melingkar. Guru adalah pemimpin. Dia memiliki bola di tangannya. Dia memulai kalimat dan melempar bola - anak tersebut menyelesaikan kalimatnya dan mengembalikan bola kepada orang dewasa:

Mainan favoritku…
Sahabatku….
Hobi favoritku….
Liburan favorit ku….
Kartun kesukaanku...
Dongeng kesukaanku...
Lagu favorit saya….

Permainan untuk mengembangkan kemampuan melakukan kontak dan melakukan dialog .

“Nama yang lembut”
Target: mengembangkan kemampuan menjalin kontak dan memperhatikan teman sebaya.
Anak-anak berdiri melingkar, saling mengoper tongkat (bunga, “tongkat ajaib”). Pada saat yang sama, mereka memanggil satu sama lain dengan nama yang penuh kasih sayang (misalnya Tanyusha, Alyonushka, Dimulya, dll.) Guru mengarahkan perhatian anak pada intonasi kasih sayang.

"Berbicara di telepon"
Target: pengembangan kemampuan melakukan dialog melalui telepon tentang topik yang relevan.
Guru menetapkan topik (misalnya mengucapkan selamat ulang tahun, mengundang Anda berkunjung, menyepakati sesuatu, dll).

“Apa yang harus ditanyakan saat bertemu”
Target: ajari anak untuk melakukan kontak.
Anak-anak duduk melingkar. Presenter mengadakan lomba lari estafet (tongkat cantik, bola, dll). Tongkat estafet berpindah dari tangan ke tangan. Tugas pemain adalah merumuskan pertanyaan yang dapat ditanyakan kepada seorang kenalan ketika bertemu setelah salam, dan menjawabnya. Satu anak mengajukan pertanyaan, yang lain menjawab (“Bagaimana kabarmu?” - “Bagus.” “Bagaimana kabarmu?” - “Normal.” “Apa yang baru?” - “Semuanya sama,” dll.). Anda tidak dapat mengulangi pertanyaan itu dua kali.

"Jawaban pertanyaan"
Target: mengembangkan pada anak-anak kemampuan untuk menjawab pertanyaan pasangannya.
Anak-anak berdiri melingkar. Salah satu dari mereka memegang bola di tangannya. Setelah mengucapkan pertanyaan, pemain melempar bola kepada rekannya. Rekannya, setelah menangkap bola, menjawab pertanyaan dan melemparkannya ke pemain lain, sambil menanyakan pertanyaannya sendiri, dan seterusnya. (“Bagaimana suasana hatimu?” - “Menyenangkan.” “Di mana kamu pada hari Minggu?” - “Pergi mengunjungi ayah.” “Permainan apa yang kamu suka?” - “Perangkap,” dll.).

"Selamat tinggal"
Target: ajarkan anak untuk keluar dari kontak dengan menggunakan kata dan intonasi yang bersahabat.
Anak-anak duduk melingkar dan, sambil saling mengoper tongkat estafet, sebutkan kata-kata yang mereka ucapkan saat mengucapkan selamat tinggal (selamat tinggal, sampai jumpa lagi, semoga sukses, sampai jumpa lagi, selamat perjalanan, Selamat malam, sampai jumpa, bahagia, dll.). Guru menarik perhatian pada fakta bahwa ketika mengucapkan selamat tinggal, Anda perlu menatap mata pasangan Anda.

Permainan untuk mengembangkan keterampilan komunikasi nonverbal

“Seperti yang dikatakan bagian tubuh”
Target: mengajarkan metode komunikasi non-verbal.
Guru memberi anak tugas yang berbeda-beda. Menunjukkan:

seperti di bahunya tertulis “Saya tidak tahu”;
seperti jari berkata “Kemarilah”;
bagaimana kaki seorang anak yang berubah-ubah menuntut “Aku mau!”, “Berikan padaku!”;
bagaimana kepala mengatakan “Ya” dan “Tidak”;
seperti tangan berkata, “Duduk!”, “Berbalik!”, “Selamat tinggal.”

Anak-anak yang lain harus menebak tugas apa yang diberikan guru.

"Kebun binatang"
Target: mengembangkan metode komunikasi non-verbal.
Masing-masing peserta membayangkan dirinya adalah binatang, burung, ikan. Guru memberikan waktu 2-3 menit untuk melakukan pengenalan karakter. Kemudian secara bergiliran setiap anak menggambarkan hewan tersebut melalui gerak, kebiasaan, tingkah laku, suara, dan lain-lain. Anak-anak yang lain menebak binatang ini.

“Buatlah hadiah”
Target: mengenalkan anak pada metode komunikasi nonverbal.
Guru menggambarkan berbagai objek dengan menggunakan gerak tubuh dan gerakan ekspresif. Orang yang menebak dengan benar menerima item ini “sebagai hadiah”. Kemudian presenter mengajak anak-anak untuk saling membuatkan hadiah.

“Harinya tiba, segalanya menjadi hidup…”
Target: kembangkan postur ekspresif pada anak, ajarkan mereka untuk penuh perhatian.
Presenter mengucapkan paruh pertama pembukaan, seluruh peserta mulai bergerak mengelilingi ruangan dengan kacau. Saat pembawa acara menyampaikan paruh kedua pembukaan, semua orang membeku dalam pose yang aneh. Kemudian, atas pilihan presenter, masing-masing peserta “mati” dan membenarkan posenya dengan cara yang diciptakan.

“Kami menyapa tanpa kata-kata”
Target: mengembangkan kemampuan menggunakan gerak tubuh dan postur dalam komunikasi.
Anak-anak dibagi menjadi berpasangan. Setiap pasangan memiliki caranya sendiri untuk menyapa tanpa kata-kata (berjabat tangan, melambai, berpelukan, mengangguk, dll).
Kemudian semua orang berkumpul membentuk lingkaran, dan pasangan tersebut secara bergiliran mendemonstrasikan cara saling menyapa.

Permainan untuk mengembangkan keterampilan interaksi kelompok

"Robot"
Target: kohesi kelompok, memupuk kemampuan interaksi yang terkoordinasi.
Anak-anak dibagi menjadi berpasangan. Salah satu anak berperan sebagai penemu, yang lain berperan sebagai robot. Robot mencari benda tersembunyi, bergerak lurus, kiri, dan seterusnya sesuai petunjuk penemunya. Kemudian anak-anak berganti peran.

"Gema"
Target: ajari anak untuk terbuka dalam bekerja dengan orang lain, untuk mematuhi ritme gerakan secara umum.
Anak-anak menanggapi suara pemimpin dengan gema yang bersahabat. Misalnya ketika guru bertepuk tangan, anggota kelompok menanggapinya dengan tepuk tangan ramah. Presenter dapat memberikan isyarat lain: serangkaian tepukan dengan ritme tertentu, ketukan pada meja, dinding, lutut, hentakan, dll. Latihan ini dapat dilakukan dalam subkelompok (4-5 orang) atau dengan seluruh kelompok anak-anak. Ketika dilakukan dalam subkelompok kecil, satu subkelompok mengevaluasi koherensi tindakan subkelompok lainnya.

"Tangan-kaki"
Target: ajari anak untuk mematuhi perintah sederhana dengan jelas; belajarlah untuk tetap memperhatikan pekerjaan Anda sendiri, melawan keinginan untuk mengulangi gerakan tetangga Anda.
Anak-anak perlu secara akurat melakukan gerakan-gerakan sederhana atas perintah guru: misalnya, untuk satu tepukan - angkat tangan, untuk dua tepukan - berdiri. Jika tangan Anda sudah terangkat dan satu tepukan berbunyi, maka Anda perlu menurunkannya, dan jika anak-anak sudah berdiri, maka Anda perlu duduk untuk dua tepukan. Dengan mengubah urutan dan tempo tepukan, guru mencoba membingungkan anak, melatih konsentrasi.

“Pegang barangnya”
Target: mengembangkan kemampuan untuk mengoordinasikan tindakan dengan pasangan.
Anak-anak dibagi menjadi berpasangan. Pasangan bersaing satu sama lain. Guru menyarankan untuk memegang selembar kertas dengan dahi (balon tiup dengan perut) tanpa menggunakan tangan, bergerak mengelilingi ruang kelompok. Pasangan yang memegang item paling lama menang.

"Ular"
Target: mengembangkan keterampilan interaksi kelompok.
Anak-anak berdiri satu demi satu dan dengan kuat memegang bahu atau pinggang orang di depan. Anak pertama adalah “kepala ular”, anak terakhir adalah “ekor ular”. “Kepala ular” mencoba menangkap “ekor” dan kemudian menghindarinya. Selama pertandingan, pemimpin berubah. Kali berikutnya, “kepala” menjadi anak yang berpura-pura menjadi “ekor” dan tidak membiarkan dirinya ditangkap. Jika “kepala ular” menangkapnya, pemain ini berdiri di tengah. Selama permainan Anda dapat menggunakan musik pengiring.

Permainan kulit-ke-kulit

“Burung Hitam”
Target: mengembangkan keterampilan komunikasi, menumbuhkan sikap ramah terhadap teman sebaya.
Anak-anak dibagi menjadi berpasangan dan mengulangi kata-kata dan tindakan setelah guru:

Saya seorang sariawan. (Tunjuk pada diri mereka sendiri.)

Dan kamu adalah burung hitam. (Tunjuk pasangannya.) Saya punya hidung. (Mereka menyentuh hidung mereka.)

Anda punya hidung. (Mereka menyentuh hidung pasangannya.)

Bibirku manis. (Mereka menyentuh bibir mereka.)

Bibirmu manis. (Mereka menyentuh bibir pasangannya.)

Pipiku halus. (Elus pipi mereka.)

Pipimu halus. (Mereka membelai pipi pasangannya.)

“Mari bergandengan tangan, teman-teman”
Target: ajari anak merasakan sentuhan orang lain Guru dan anak berdiri melingkar, agak jauh satu sama lain, lengan di sepanjang badan. Anda perlu berpegangan tangan, tetapi tidak segera, tetapi satu per satu. Guru memulai. Dia menawarkan tangannya kepada anak yang berdiri di sampingnya. Dan hanya setelah anak itu merasakan tangan orang dewasa barulah dia memberikan kebebasan tangannya kepada tetangganya. Perlahan-lahan lingkaran itu menutup.

“Menggambar di belakang”
Target: mengembangkan sensitivitas kulit dan kemampuan membedakan gambar sentuhan.
Anak-anak dibagi menjadi berpasangan. Satu anak bangun lebih dulu, yang lain mengikuti. Pemain yang berdiri di belakang menggambar gambar di punggung rekannya dengan jari telunjuknya. (rumah, matahari, pohon Natal, tangga, bunga, perahu, manusia salju, dll.). Mitra harus menentukan apa yang ditarik. Kemudian anak-anak berpindah tempat.

"Sungai kecil"
Target: membantu anak-anak berhubungan dan membuat pilihan yang signifikan secara emosional.
Anak-anak secara acak dibagi menjadi berpasangan. Pasangan duduk di belakang satu sama lain, berpegangan tangan dan mengangkat tangan mereka yang tergenggam ke atas. Orang yang tidak memiliki cukup pasangan, lewat dengan tangan tertutup dan memilih pasangan. Pasangan baru berdiri di belakang, dan peserta permainan yang dibebaskan memasuki sungai dan mencari pasangan, dll.

“Tangan menari”
Target: membantu anak-anak menyesuaikan diri dengan orang lain dan menanggapi kesediaannya untuk bekerja sama.
Latihan permainan dilakukan secara berpasangan. Anda perlu menyentuh telapak tangan Anda (pilihan yang lebih sulit adalah menggunakan jari telunjuk) dan, tanpa membuka telapak tangan, melakukan berbagai gerakan tangan mengikuti musik dansa.

Larisa Norova
Permainan untuk mengembangkan keterampilan komunikasi anak usia prasekolah

Glomerulus (Untuk anak-anak dari usia 4 tahun)

Permainan ini berguna jika ditemani oleh beberapa kenalan anak-anak. Anak-anak duduk melingkar, pemimpin sambil memegang bola di tangannya, melingkarkan benang di jarinya, menanyakan kepada peserta pertanyaan apa saja yang ia minati. permainan(Siapa namamu? Apakah kamu ingin berteman denganku? Apa yang kamu takutkan? Dia menangkap bola, melilitkan benang di jarinya, menjawab pertanyaan, dan kemudian menanyakan pemain berikutnya. Jadi, pada akhirnya bola kembali ke pemimpin Semua orang melihat benang yang menghubungkan peserta permainan dalam satu, menentukan seperti apa sosoknya, belajar banyak tentang satu sama lain, dan bersatu.

Komentar: Apabila pemimpin terpaksa menolong anak yang mengalami kesulitan, maka ia mengambil kembali bola tersebut, memberi petunjuk dan melemparkannya kembali kepada anak tersebut. Hasilnya bisa Anda lihat anak-anak mengalami kesulitan komunikasi presenter akan memiliki 23 koneksi dengan mereka.

Angin bertiup terus... (Untuk anak-anak berusia 510 tahun)

Dengan kata-kata "Angin bertiup..." Tuan rumah memulai permainan. Sehingga para peserta permainan belajar lebih banyak tentang satu sama lain, pertanyaannya adalah sebagai berikut... "Angin bertiup ke arah seseorang yang berambut pirang" semua orang berambut pirang berkumpul dalam satu tumpukan, "Angin bertiup ke atas dia yang mempunyai saudara perempuan", "yang mencintai binatang", "yang sering menangis", "siapa yang tidak punya teman" dll. Presenter harus diganti, memberikan kesempatan kepada setiap peserta untuk bertanya.

Temukan teman (Untuk anak-anak dari usia 5 tahun)

Latihan ini dilakukan di antara anak-anak atau antara orang tua dan anak, separuhnya ditutup matanya, diberi kesempatan berjalan keliling ruangan dan diminta mencari dan mengenal satu sama lain (atau orang tuamu). Anda bisa mengetahuinya dengan tangan Anda, merasakan rambut, pakaian, tangan Anda. Kemudian, ketika seorang teman ditemukan, para pemain berganti peran.

Rahasia (Untuk anak-anak dari usia 6 tahun)

Presenter memberikan rahasia kepada seluruh peserta dari peti yang indah (kancing, bros, manik-manik, masukkan ke dalamnya telapak tangan dan mencengkeram kepalan tangan kecil. Peserta berjalan mengelilingi ruangan dan, karena rasa ingin tahunya, menemukan cara untuk membujuk semua orang agar menunjukkan rahasia mereka.

Komentar: Fasilitator memantau proses pertukaran rahasia, membantu yang paling pemalu untuk menemukan bahasa yang sama dengan setiap peserta.

sarung tangan (Untuk anak-anak dari usia 5 tahun)

Untuk permainan anda memerlukan sarung tangan yang dipotong dari kertas, jumlah pasangannya sama dengan pasangan peserta permainan. Presenter menyebarkan sarung tangan dengan pola yang sama, tetapi tidak dicat, ke sekeliling ruangan. Anak-anak bertebaran di sekitar aula. Mereka menemukan pasangannya, pergi ke sudut dan, dengan menggunakan tiga pensil dengan warna berbeda, mencoba mewarnai sarung tangan yang persis sama secepat mungkin.

Komentar: Presenter mengamati bagaimana pasangan mengatur kerja sama mereka, bagaimana mereka berbagi pensil, dan bagaimana mereka bernegosiasi. Pemenangnya diberi selamat.

Mari kita menulis sebuah cerita (Untuk anak-anak berusia 5 tahun)

Presenter memulai ceritanya "Hidup sekali..." peserta berikutnya melanjutkan dan seterusnya membentuk lingkaran. Saat giliran pembawa acara kembali, ia mengarahkan alur cerita, mempertajamnya, menjadikannya lebih bermakna, dan latihan pun berlanjut.

"Pujian" (Untuk anak-anak dari usia 4 tahun)

Duduk melingkar, semua orang bergandengan tangan. Menatap mata tetangga, Anda perlu mengucapkan beberapa kata baik kepadanya, memuji dia untuk sesuatu. Penerima menganggukkan kepalanya dan berbicara: "Saya sangat senang, terima kasih", kemudian dia memberikan pujian kepada tetangganya, latihannya dilakukan secara melingkar.

Peringatan:

1) beberapa anak tidak dapat memberikan pujian, mereka membutuhkan bantuan, bukan pujian mengatakan: “Lezat, manis, berbunga-bunga, seperti susu” kata.

2) Jika anak kesulitan memberikan pujian, jangan menunggu tetangganya bersedih, ucapkan sendiri pujian itu.

"Seperti apa suasana hatinya" (Untuk anak-anak dari usia 5 tahun)

Peserta permainan bergiliran berbicara, jam berapa tahun ini, sebuah fenomena alam, cuacanya, sepertinya suasana hati mereka hari ini. Lebih baik mulai membandingkan kepada orang dewasa: “Suasana hatiku seperti awan putih halus dalam ketenangan langit biru, dan kamu?". Latihan ini dilakukan secara melingkar. Orang dewasa merangkum seperti apa suasana hati setiap orang hari ini kelompok: “Sedih, bahagia, lucu, marah…”. Saat menjawab anak-anak tolong pertimbangkan cuaca buruk itu, dingin, hujan, langit suram, unsur agresif, bersaksi tentang tekanan emosional.

"Membangun nomor" (Untuk anak-anak dari usia 6 tahun)

Para pemain bergerak bebas di sekitar ruangan. Atas perintah pembawa acara: “Saya akan menghitung sampai 10, dan selama ini kalian harus menyusun angka 1,2,3,4,5...10 bersama-sama.” Anak-anak menyelesaikan tugas.

Komentar: jika anak menyelesaikan tugas dengan cepat, maka mereka dapat berhitung lebih cepat, yaitu mempersingkat waktu pembangunan.

"Burung gagak" (Untuk anak-anak dari usia 4 tahun)

Pemimpin berdiri di tengah lingkaran, mengucapkan dan meniru terbangnya burung gagak dan perasaan sayap: “Burung gagak sedang duduk di atap, dia sedang mencabuti sayapnya, tuan lala, tuan lala.” Kemudian dengan sangat cepat dan Tiba-tiba: Siapa yang akan duduk lebih dulu?, Kemudian: "Siapa yang bangun lebih dulu", siapa yang terlambat menjalankan perintah akan dihilangkan permainan.

"Ada atau tidak" (Untuk anak-anak dari usia 5 tahun)

Para pemain berdiri membentuk lingkaran dan bergandengan tangan, dengan pemimpin di tengah. Dia menjelaskan latihan: Jika setuju dengan pernyataan tersebut, mereka mengangkat tangan dan berteriak "Ya" jika tidak setuju, mereka angkat tangan dan berteriak "TIDAK".

“Apakah ada kunang-kunang di ladang?”

"Apakah ada ikan di laut"

"Apakah anak sapi mempunyai sayap"

"Apakah babi punya paruh"

"Apakah gunung itu mempunyai punggung bukit"

"Apakah ada pintu di gunung"

"Apakah ayam jantan mempunyai ekor"

"Apakah biola punya kuncinya"

"Apakah sebuah ayat berima"

“Apakah ada kesalahan di dalamnya?”.

"Bayangan" (Untuk anak-anak dari usia 5 tahun)

Seorang pemain berjalan mengelilingi ruangan dan membuat gerakan yang berbeda, belokan yang tidak terduga, jongkok, membungkuk ke samping, menganggukkan kepala, melambaikan tangan, dll., semua orang berdiri dalam barisan, tidak jauh di belakangnya. Mereka adalah bayangannya dan harus mengulangi gerakannya dengan cepat dan jelas. Kemudian pemimpinnya berganti.

"Bebek-Bebek-Angsa" (Untuk anak-anak berusia 4 tahun)

Peserta permainan berdiri melingkar. Pemimpin berjalan mengelilingi lingkaran, menunjuk dengan tangannya dan kalimat: "Bebek-Bebek-...-Angsa". Angsa lepas landas, berlari berlawanan arah dengan pemimpinnya. Tugas keduanya adalah segera mengambil ruang kosong tersebut. Semua kerumitannya permainan di dalamnya bahwa peserta harus saling bergandengan tangan, membungkuk hormat, tersenyum dan menyapa "Selamat pagi", "Selamat malam", dan sekali lagi meminta kursi kosong.

Komentar: Seorang dewasa memastikan bahwa setiap peserta jelas ketika memberi salam dan memberi hormat.

"Naga" (Untuk anak-anak dari usia 5 tahun)

Para pemain berdiri berbaris dan memegang bahu mereka. Peserta pertama "kepala", terakhir "ekor". Kepala harus mencapai dan menyentuh ekor. Tubuh naga itu tidak rusak. Sesegera "kepala" meraih "ekor" dia menjadi "ekor". Permainan berlanjut sampai setiap peserta memainkan dua peran.

"Auman singa mengaum", "Ketuk keretanya, ketuk" (Untuk anak-anak dari usia 5 tahun)

Pembawa acara berbicara: “Kita semua adalah singa, keluarga singa yang besar”. Mari kita berkompetisi untuk melihat siapa yang bisa menggeram paling keras saat aku Aku akan memberitahu Anda: "auman singa auman" biarkan geraman paling keras terdengar, dan siapa yang bisa menggeram lebih keras lagi. Oke, biarkan singa mengaum. Perlu bertanya anak-anak menggeram, sekeras mungkin, sambil menirukan jurus singa. Kemudian semua orang berdiri satu demi satu, meletakkan tangan mereka di bahu orang di depan. Ini adalah lokomotif uap. Ia mengepul dan bersiul, roda bekerja dengan lancar, semua orang mendengarkan irama dan beradaptasi dengan tetangganya. Lokomotif berjalan mengelilingi ruangan dengan berbagai arah, kadang cepat, kadang lambat, kadang berputar, kadang membungkuk, mengeluarkan suara keras dan bersiul. Pengemudi di stasiun berganti. Pada akhirnya permainan Mungkin akan terjadi tabrakan dan semua orang akan terjatuh ke lantai.

"Para Juru Masak" (Untuk anak-anak dari usia 4 tahun)

Semua orang berdiri membentuk lingkaran - ini panci. Sekarang kita akan menyiapkan sup (kompot, vinaigrette, salad. Semua orang akan menentukan siapa mereka nantinya (daging, kentang, wortel, bawang bombay, kol, garam, daun salam, dll). Tuan rumah secara bergantian meneriakkan apa yang ingin dia masukkan ke dalam panci. Orang yang mengenali dirinya melompat ke dalam lingkaran, orang berikutnya melompat dan mengambil tangan orang sebelumnya. Sampai semua komponen berada dalam lingkaran, permainan dilanjutkan. Hasilnya adalah hidangan yang lezat dan indah, sungguh nikmat!

“Sentuh untuk…” (Untuk anak-anak dari usia 5 tahun)

Semua pemain berpakaian berbeda. Terkemuka berteriak: "sentuh...biru". Setiap orang harus segera menyesuaikan diri, menemukan sesuatu yang berwarna biru pada pakaian peserta dan menyentuh warna tersebut. Warnanya berubah secara berkala, yang tidak sempat menjadi presenter.

Komentar: Orang dewasa memastikan bahwa setiap peserta tersentuh.

"Persahabatan dimulai dengan senyuman" (Untuk anak-anak dari usia 4 tahun)

Mereka yang duduk melingkar berpegangan tangan, menatap mata tetangganya dan diam-diam memberinya senyuman paling baik, secara bergiliran.

Indeks kartu permainan komunikatif untuk anak usia 4-5 tahun.

Target. Kembangkan perhatian, observasi, dan imajinasi anak.

Anak-anak saling menyapa atas nama karakter dongeng apa pun yang mereka ciptakan (rubah, kelinci, serigala), mengenakan kostum (opsional) dan menceritakan seperti apa rupa mereka. Guru membantu mereka memerankan karakter yang dipilih melalui gerakan ekspresif, ekspresi wajah, dan suara.

Game “Di mana kami berada, kami tidak akan memberi tahu”

Target. Mengembangkan perhatian, ingatan, pemikiran imajinatif pada anak.

Pengemudi yang dipilih anak-anak meninggalkan pintu, dan anak-anak yang tersisa bersama guru menyepakati siapa atau apa yang akan mereka gambarkan. Kemudian pengemudi masuk dan berkata: “Katakan padaku, di mana kamu berada, apa yang kamu lakukan?” Anak-anak menjawab: “Kami tidak akan memberi tahu Anda di mana kami berada, tetapi kami akan menunjukkan kepada Anda apa yang kami lakukan” (jika mereka setuju untuk menggambarkan aksi tersebut) atau “Siapa yang kami lihat, akan kami tunjukkan” (jika mereka menggambarkan binatang), dll. Selama permainan, guru membantu anak menemukan ciri-ciri paling khas dari hewan atau benda dan menyampaikannya secara ekspresif.

Game "Perjalanan Imajiner"

Target. Mengembangkan imajinasi, fantasi, dan memori anak-anak; kemampuan berkomunikasi dalam usulan

keadaan.

Guru. Sekarang kita akan melakukan perjalanan. Saya akan menjelaskan tempat di mana kita akan menemukan diri kita sendiri, dan Anda harus membayangkannya, melihatnya dalam pikiran Anda dan melakukan apa yang diperintahkan imajinasi Anda. Jadi, ambil ransel khayalan dari kursi, kenakan, dan keluarlah ke tengah ruangan. Di depan Anda ada lapangan terbuka yang penuh dengan bunga liar dan buah beri. Pilih bunga untuk karangan bunga. Memetik beri. Tapi tentukan dulu sendiri jenis bunga atau buah berinya apa, karena saya bisa bertanya: “Apa itu?” Harap dicatat bahwa semua buah beri tumbuh di rumput, yang berarti mereka tidak dapat langsung dilihat - rumput harus dipisahkan dengan hati-hati dengan tangan Anda. Sekarang kita melangkah lebih jauh di sepanjang jalan menuju hutan. Ada sungai yang mengalir di sini dengan papan melintasinya. Ikuti papannya. Kami memasuki hutan di mana terdapat banyak jamur dan buah beri - lihat sekeliling. Sekarang kita akan istirahat dan makan snack. Keluarkan sarapan yang diberikan ibumu untuk perjalanan dari ranselmu dan makanlah makanan ringan. Dan saya akan menebak apa yang Anda “makan”.

Permainan "Kakek Diam"

Target. Kembangkan ekspresi gerak tubuh, ekspresi wajah, suara.

Anak-anak duduk membentuk setengah lingkaran yang kreatif. Permainan “Kakek Diam” sedang dimainkan.

Guru. Kakek Molchok akan datang mengunjungi kita hari ini. Saat dia muncul, suasana menjadi sunyi.

Kakek sangat baik, dia menyayangi anak-anak dan tahu banyak permainan menarik.

Cewek-cewek-cewek-cewek,

Halo, kakek Molchok!

Kamu ada di mana? Kami ingin bermain

Banyak hal baru yang bisa dipelajari.

Dimana kamu, orang tua yang baik?

Diam... Keheningan telah tiba. Jangan menakuti dia, lihat

Ssst, jangan katakan apa pun.

Guru mengajak anak mencari kakek dengan sangat pelan, berjinjit, dengan isyarat mengajak diam. Selanjutnya, guru “menemukan” sang kakek (mengenakan janggut dan topi) dan bertindak atas namanya: dia menyapanya dan mengatakan bahwa dia terburu-buru menemui anak-anak karena dia suka bermain. Mengajak anak-anak memainkan permainan “Cari tahu siapa yang berbicara dengan nama berbeda.” Dengan menggunakan sajak berhitung, seorang pengemudi dipilih. Guru membacakan teks atas nama kakek. Anak yang ditunjuk oleh Silent menjawab pertanyaan tersebut dengan mengubah suaranya. Pengemudi menebak anak mana yang berbicara atas nama yang berbeda.

Seekor burung kukuk duduk di dahan

Dan jawabannya adalah...

“Ku-ku,” jawab anak yang ditunjuk oleh Kakek Molchok.

Tapi anak kucing di pojok, dia mengeong seperti itu... (Meong! Meong!)

Anak anjing itu menggonggong kembali

Inilah yang akan kita dengar selanjutnya... (Guk! Guk!)

Sapi pun tidak akan tinggal diam,

Dan dia akan melenguh keras setelah kita... (Moo!)

Dan ayam jantan, setelah bertemu fajar, akan bernyanyi untuk kita... (Ku-ka-re-ku!)

Lokomotif, setelah menambah kecepatan, juga bernyanyi dengan riang... (Oooh!)

Kalau hari libur, anak-anak berteriak riang... (Hore! Hore!)

Permainan "Bayangan"

Target. Ajari anak untuk mengoordinasikan tindakannya dengan anak lain.

Anak-anak dibagi menjadi berpasangan. Satu anak berpasangan adalah seseorang, dia “berjalan melewati hutan”: memetik jamur, beri, menangkap kupu-kupu, dll. Anak lainnya adalah bayangannya. Mengulangi gerakan seseorang, bayangan harus bertindak dalam ritme yang sama dan mengekspresikan kondisi kesehatan yang sama. Guru menjelaskan kepada anak-anak arti kata “tempo” dan “irama” :! “Kecepatan adalah kecepatan: cepat, lambat, sangat lambat. Irama adalah pengulangan bunyi-bunyi tertentu yang seragam: satu-dua, ketuk-ketuk.” Kemudian kondisi permainan berubah. Satu anak berpasangan adalah tikus, katak, kelinci, beruang, rubah, ayam jantan, landak (sesuai pilihan guru), anak lainnya adalah bayangannya. Selama permainan, anak-anak berganti peran, dan guru memberi tahu dan menunjukkan kepada mereka! gaya berjalan hewan.

Game "Kenali dari hidung"

Target. Kembangkan perhatian dan observasi.

Sopir pergi ke balik tirai. Para peserta permainan bergiliran membuka sedikit tirai, memperlihatkan lengan, kaki, rambut, hidung, dll. Jika pengemudi langsung mengenali temannya, ia mendapat denda. Permainan diulang beberapa kali, pengemudi berganti.

Permainan "Cermin"

Guru. Bayangkan Anda sedang mempersiapkan pertunjukan dan merias wajah di depan cermin. Apa itu riasan? Ini adalah lukisan wajah, seni memberi wajah (dengan bantuan cat khusus, menempelkan kumis, janggut, dll.) penampilan yang dibutuhkan oleh aktor untuk peran tertentu. Berdiri berpasangan saling berhadapan. Salah satu dari Anda adalah seorang seniman, dan yang lainnya adalah cermin. “Mirror” memantau dengan cermat gerakan artis dan mengulanginya secara cermin. Cobalah untuk memprediksi gerakan apa pun, ekspresi wajah apa pun. Apa yang bisa dilakukan seorang seniman? (Kenakan wig, masker; tata rambut Anda, beri warna pada wajah Anda, gambar alis Anda, cat bulu mata dan bibir Anda; tersenyum, tertawa, menangis, sedih, dll.) Gerakan harus halus dan santai. Jangan menertawakan ini! Kapan kamu merasa bahagia? Suasana hati apa yang kamu tahu?

Permainan "Telepon Rusak"

Target. Ajari anak mengenali keadaan emosi (gembira, sedih, marah, takut) melalui ekspresi wajah.

Semua peserta dalam permainan, kecuali pengemudi dan salah satu dari mereka, menutup mata mereka - "tidur". Sopir menunjukkan kepada anak itu, yang belum memejamkan mata, suatu emosi. Anak tersebut, setelah “membangunkan” peserta lain dalam permainan tersebut, menyampaikan emosi yang dilihatnya sesuai pemahamannya, tanpa kata-kata. Peserta kedua menyampaikan versinya tentang apa yang dilihatnya kepada pemain ketiga, dan seterusnya hingga pemain terakhir.

Setelah permainan, guru berbicara dengan anak-anak tentang emosi apa yang mereka gambarkan; Dengan tanda apa mereka mengenali emosi?

Game "Sutradara Anda sendiri"

Target. Beri anak kesempatan untuk membuat sandiwara sendiri tentang binatang.

Guru menjelaskan kepada anak-anak: “Sutradara adalah pemimpin, penyelenggara pertunjukan atau pertunjukan, atau pertunjukan sirkus para seniman.” Satu anak (opsional) berperan sebagai sutradara. Dia merekrut aktor, membuat adegan, menggunakan alat peraga dan kostum. Orang-orang lain yang tidak terlibat dalam sandiwara membuat sandiwara mereka sendiri.

Permainan "Tebak siapa saya"

Target. Kembangkan perhatian, observasi, memori.

Permainan menjadi lebih menyenangkan bila banyak anak yang ikut serta. Dengan menggunakan sajak berhitung, seorang pengemudi dipilih. Dia ditutup matanya. Anak-anak bergandengan tangan dan berdiri melingkar mengelilingi pemimpin. Sopir bertepuk tangan, dan anak-anak bergerak melingkar. Pengemudi bertepuk tangan lagi - dan lingkaran itu membeku. Sekarang pengemudi harus menunjuk seorang pemain dan mencoba menebak siapa dia. Jika dia berhasil melakukan ini pada percobaan pertama, maka pemain yang dia tebak menjadi pengemudinya. Jika pengemudi tidak dapat menebak siapa yang ada di depannya pada percobaan pertama, ia berhak menyentuh pemain tersebut dan mencoba menebak untuk kedua kalinya. Jika tebakannya benar, maka anak yang sudah teridentifikasi menjadi pengemudi. Jika pengemudi tidak dapat menebak dengan benar, ia memimpin pada putaran kedua.

Pilihan permainan. Anda dapat memperkenalkan aturan di mana pengemudi dapat meminta pemain untuk mengatakan sesuatu, misalnya meniru binatang: menggonggong atau mengeong. Jika pengemudi tidak mengenali pemain tersebut, dia mengemudi lagi.

Permainan "Kentang Panas"

Target. Mengembangkan kecepatan reaksi dan koordinasi gerakan.

Secara tradisional, permainan ini menggunakan kentang asli, tetapi bisa diganti dengan bola tenis atau bola voli.

Anak-anak duduk melingkar, pengemudi di tengah. Dia melempar kentang ke salah satu pemain dan langsung menutup matanya. Anak-anak saling melempar “kentang” tersebut, ingin membuangnya secepat mungkin (seolah-olah itu adalah kentang panas sungguhan). Tiba-tiba pembawa acara berkata: “Kentang panas!” Pemain yang memegang “kentang panas” di tangannya tersingkir dari permainan. Jika hanya tersisa satu anak dalam lingkaran, permainan berakhir dan pemain tersebut dianggap sebagai pemenang.

Game “Siapa di antara kita yang paling jeli?”

Target. Mengembangkan observasi dan memori.

Semua anak menyukai permainan ini dan memainkannya dengan sukarela. Mereka memilih seorang pengemudi yang dengan cermat memeriksa para pemain: pakaian, sepatu, siapa yang duduk atau berdiri di mana, dan mengingat pose para pemain. Sopir meninggalkan ruangan. Orang-orang berpindah tempat; ganti posisi, ganti sepatu; tukar blus, tas, pita, saputangan, syal. Pengemudi masuk dan mencari perubahan. Semakin banyak perubahan yang dia temukan, semakin baik, semakin dia jeli.

Permainan "Bayangkan"

Target. Kembangkan kemampuan meniru.

Setiap orang membutuhkan sinar matahari! Bunga, kupu-kupu, semut, katak. Siapa lagi yang butuh matahari? (Daftar anak-anak.)

Sekarang Anda akan mengetahui akan menjadi siapa Anda, dan menurut musiknya, menggambarkan siapa atau apa yang Anda inginkan, dan saya akan mencoba menebaknya.

Rekaman dinyalakan dan anak menirukan gerakan tokoh yang dituju. Ini bisa berupa bunga, serangga, binatang, burung, pohon, dll. Guru menebak dan mengklarifikasi.

Matahari menghilang di balik awan dan hujan mulai turun. Cepatlah di bawah payung!

Permainan "Kata Lembut"

Target. Membentuk sikap ramah terhadap satu sama lain pada anak.

Guru mengumpulkan anak-anak dalam tarian bundar dengan kata-kata:

Dalam tarian bundar, dalam tarian bundar

Orang-orang sudah berkumpul di sini!

Satu, dua, tiga - Anda mulai!

Setelah itu, guru mengenakan topi dan dengan lembut menoleh ke arah anak yang berdiri di sampingnya.

Misalnya:

Sasha, selamat pagi!

Guru menjelaskan kata-kata baik dan penuh kasih sayang apa yang dapat kita ucapkan ketika menyapa teman-teman kita (Halo, betapa senangnya saya melihat Anda; betapa indahnya busur yang Anda miliki; gaun Anda indah, dll.). Setelah itu, anak-anak kembali berjalan melingkar sambil membawakan lagu. Guru memberikan topi itu kepada anak berikutnya, yang pada gilirannya harus menyapa anak yang berdiri di sampingnya dengan penuh kasih sayang, dan seterusnya.

Game “Lanjutkan frasa dan tunjukkan”

Target. Mengembangkan logika dan kreativitas; mengembangkan keterampilan meniru.

Kalau di luar dingin, pakai apa? (Mantel bulu, topi, sarung tangan...)

Jika kamu diberi anak kucing kecil, apa yang akan kamu lakukan? (Ayo belai dia, peluk dia).

Jika kamu ditinggal sendirian di hutan, apa yang akan kamu lakukan? (Berteriak keras “Ay!”.)

Jika ibu sedang berlibur, bagaimana sikapmu? (Berjalanlah berjinjit, jangan berisik...)

Jika temanmu menangis, apa yang harus kamu lakukan? (Kenyamanan, usapan, tatap mata...).

Jika Anda melihat kecocokan? (Jawaban anak-anak, yang dirangkum guru dengan kesimpulan: korek api bukanlah mainan untuk anak-anak!)

Permainan "Dokter Aibolit" (K. Chukovsky)

Target. Mengembangkan logika dan kreativitas; menumbuhkan sikap ramah terhadap orang lain; mengembangkan keterampilan meniru, alat artikulasi

Dokter Aibolit yang baik! Dan serangga dan laba-laba,

Dia sedang duduk di bawah pohon. Dan seekor beruang!

Datanglah padanya untuk berobat, dia akan menyembuhkan semua orang, dia akan menyembuhkan

Baik sapi maupun serigala betina, Dokter Aibolit yang Baik!

Peran dokter diemban oleh guru. Dia mengenakan jubah putih, topi, dan pipa di sakunya. Anak-anak memilih boneka teater jari dan mendekati Dokter Aibolit. Menggunakan suara karakter yang dipilih, mereka meminta Anda untuk merawat kaki, hidung, perut...

Saat permainan berlangsung, guru (Aibolit) mengajukan pertanyaan, mendorong anak untuk terlibat secara aktif dan emosional dalam permainan.

Pada akhirnya, anak-anak mengatur konser untuk Dokter Aibolit (permainan “Orkestra”)

Permainan "Sirkus Berkelana"

Target. Mengembangkan imajinasi dan kemampuan berimprovisasi; mendorong anak-anak untuk berpartisipasi dalam permainan teater, mendorong inisiatif kreatif; memperluas pengetahuan anak tentang sirkus, memperkaya kosa kata; membina kemitraan yang positif.

Guru membacakan puisi diiringi musik berirama (lagu sirkus), anak-anak berjalan melingkar dan melambai memberi salam:

Sirkus keliling telah tiba untuk kegembiraan anak-anak.

Bernyanyi dan berdering, segala isinya seperti saat ini:

Pesenam terbang dan kuda berlari kencang, rubah melompat ke dalam api,

Monyet bergegas ke cermin, dan badut membuat penonton tertawa.

Guru mengumumkan nomornya:

Edisi pertama program kami “Rope Walkers”! Guru meletakkan kaset di lantai. Diiringi musik, anak-anak sambil mengangkat tangan ke samping, berjalan di sepanjang pita, membayangkan itu adalah tali yang direntangkan di udara. - Edisi kedua dari program kami adalah “Orang Kuat Terkenal”. Anak laki-laki mengangkat beban dan barbel imajiner. - Nomor ketiga dari program kami adalah "Anjing Ilmiah" di bawah bimbingan pelatih terkenal... (Guru memanggil nama gadis itu.) Anak-anjing jongkok, pelatih memberikan tugas: menari; menyelesaikan masalah dengan menggunakan gambar; melompati lingkaran; menyanyi. Istirahat. (Kami membagikan suguhan)

Target. Ajari anak melafalkan kalimat yang diajukan secara intonasi dan ekspresif.

Anak-anak berdiri dalam barisan. Sopir berdiri membelakangi mereka. Guru diam-diam menunjuk ke anak mana saja yang

mengucapkan kalimat: “Skok-skok-skok-skok, tebak suara siapa!” Jika pengemudi menebak dengan benar, dia berdiri di posisi umum

Bermain dengan objek imajiner

Target. Kembangkan imajinasi dan fantasi; mendorong anak-anak untuk berpartisipasi dalam teater umum

tindakan.

1. Guru, bersama dengan anak-anak, mengucapkan kata-kata dari puisi yang sudah dikenal “Bola nyaringku yang ceria”, dan semua orang memukul bola imajiner itu ke lantai.

2. Guru melempar bola khayalan kepada setiap anak, anak “menangkap” bola tersebut dan “melempar” kembali kepada guru.

3. Anak-anak berdiri melingkar dan saling mengoper sebuah benda imajiner. Guru memulai permainan dan berkomentar.

Lihat, aku punya bola besar di tanganku. Ambillah, Sasha (Guru mengoper “bola” kepada anak yang berdiri di sampingnya).

Oh, milikmu menjadi kecil. Berikan pada Nastya.

Nastya, di tanganmu ada bola kecil yang berubah menjadi landak. Durinya berduri, hati-hati jangan sampai tertusuk atau menjatuhkan landak. Berikan landak itu pada Petya.

Petya, landakmu telah berubah menjadi besar balon. Pegang dia erat-erat pada benangnya agar dia tidak terbang.

Anda dapat berimprovisasi lebih lanjut tergantung pada jumlah anak (bola telah berubah menjadi pancake panas, pancake telah berubah menjadi bola benang, benang telah berubah menjadi anak kucing kecil, Anda dapat dengan hati-hati mengelusnya, anak kucing telah berubah menjadi roti kemerahan).

Bermain dengan objek imajiner

Target. Mengembangkan keterampilan dalam bekerja dengan objek imajiner;

mengembangkan sikap manusiawi terhadap hewan.

Anak-anak dalam lingkaran. Guru melipat telapak tangan di depannya: Teman-teman, lihat, di tanganku

kucing kecil. Dia benar-benar lemah dan tidak berdaya. Aku akan memberikannya kepada kamu masing-masing untuk dipegang, dan kamu juga

belai dia, belai dia, berhati-hatilah dan ucapkan kata-kata baik padanya.

Guru menyerahkan seekor anak kucing imajiner. Membantu anak-anak menemukan apa yang mereka butuhkan dengan pertanyaan panduan

kata-kata dan gerakan.

Permainan “Aku juga!”

Target. Meningkatkan keterampilan perhatian dan observasi.

Guru menceritakan apa yang dia lakukan, dan anak-anak merespons dengan lantang saat diberi isyarat: “Saya juga!”: Di pagi hari saya bangun... (Dan saya juga!) Saya mencuci muka...

Aku gosok gigiku.. Aku pakai baju bersih.. Aku sarapan.. Aku keluar.. Aku duduk di kubangan kotor.

Guru. Siapakah babi kecil kita yang suka berkubang di genangan air? Seseorang hanya bisa merasa kasihan pada ibunya. Mari coba lagi! Saya suka menonton dramanya. (Dan saya juga!) Saya tidak berbicara di gym... Saya yang paling rapi... Saya berjalan di jalan... Saya menyinggung semua pria...

Guru. Siapa yang berani di sini - menyinggung teman-teman? Tidak baik menyinggung perasaan teman-teman! Tapi saya pikir sekarang tidak ada yang akan melakukan kesalahan. Saya suka musik ceria... (Saya juga!) Saya menari dengan teman-teman saya... (Saya juga!) Sekarang tunjukkan bagaimana Anda bisa menari.

Musik sedang diputar. Anak-anak sedang menari.

Permainan "Monyet Lucu"

Guru. Bayangkan Anda semua adalah monyet dan duduk di dalam sangkar di kebun binatang. Salah satu dari kalian, kami

Kami memilih untuk memainkan peran sebagai pengunjung kebun binatang. Dia akan berdiri di tengah dan melakukan berbagai gerakan dan

isyarat. Para “monyet” meniru pengunjung, dengan akurat mengulangi gerak tubuh dan gerakannya. Dengan menggunakan

menghitung sajak pilih "pengunjung":

Di atas sinar, di atas air

Hujan deras mengguyur.

Dan kemudian digantung

Ada kursi goyang di langit.

Membuat anak-anak senang

Pelangi emas.

(M.Lopygina.Pelangi)

“Pengunjung” berubah beberapa kali selama pertandingan.

Permainan "Masak"

Target. Kembangkan perhatian, observasi, kecepatan reaksi, memori.

Anak-anak dibagi menjadi dua tim (dihitung pertama dan kedua). Tim pertama menyiapkan hidangan pertama, dan tim kedua menyiapkan salad. Setiap anak memikirkan produk apa yang akan dibuatnya: bawang bombay, wortel, bit, kubis, peterseli, merica, garam, dll. - untuk hidangan pertama; kentang, mentimun, bawang bombay, kacang polong, telur, mayones, dll. - untuk salad. Kemudian semua anak berdiri melingkar - ternyata "panci" - dan menyanyikan sebuah lagu (improvisasi):

Kita bisa dengan cepat memasak borscht atau sup

Dan bubur lezat yang terbuat dari beberapa butir,

Potong selada dan vinaigrette sederhana,

Membuat kolak adalah makan siang yang menyenangkan.

Anak-anak berhenti, dan pemimpin (guru) bergiliran menyebutkan apa yang ingin dimasukkan ke dalam panci. Anak yang mengenali dirinya memasuki lingkaran. Ketika semua “komponen” hidangan sudah ada dalam lingkaran, tuan rumah menawarkan untuk menyiapkan hidangan lain.

Game “Kami tidak akan memberi tahu Anda apa yang kami lakukan, tetapi kami akan menunjukkannya kepada Anda”

Target. Untuk mempromosikan pengembangan rasa kebenaran dan keyakinan pada fiksi; belajar bertindak secara konser di atas panggung.

Ruangan itu dibagi dua dengan seutas tali. Di satu sisi ada 6 anak yang dipilih dengan menggunakan sajak berhitung - “kakek dan lima cucu”. Di sisi lain adalah anak-anak dan guru lainnya; mereka akan menanyakan teka-teki. Setelah menyepakati tentang apa teka-teki itu, anak-anak menemui “kakek” dan “cucu” mereka. Anak-anak. Halo, kakek berambut abu-abu dengan janggut yang sangat panjang!

Kakek. Halo cucu! Hallo teman-teman! Kemana Saja Kamu? Apa yang kamu lihat?

Anak-anak. Kami mengunjungi hutan dan melihat seekor rubah di sana. Kami tidak akan memberi tahu Anda apa yang kami lakukan, tetapi kami akan menunjukkannya kepada Anda!

Anak-anak menunjukkan teka-teki yang diciptakan. Jika “kakek” dan “cucu” memberikan jawaban yang benar, anak-anak kembali ke bagiannya dan membuat teka-teki baru. Jika jawaban yang diberikan salah, anak-anak menyebutkan jawaban yang benar dan setelah kata-kata guru: “Satu, dua, tiga - menyusul!” mereka berlari ke belakang kabel menuju separuh ruangan mereka, dan "kakek" dan "cucu" mencoba mengejar mereka sebelum orang-orang itu melewati batas. Setelah dua teka-teki, “kakek” dan “cucu” baru dipilih. Dalam teka-teki, anak-anak menunjukkan bagaimana mereka, misalnya, mencuci tangan, mencuci saputangan, mengunyah kacang, memetik bunga, jamur atau buah beri, bermain bola, menyapu lantai dengan sapu, memotong kayu dengan kapak, dll. Guru memuji anak-anak untuk tindakan yang benar dengan benda imajiner mereka! ditampilkan dalam teka-teki.

Permainan "Ulang Tahun"

Target. Mempromosikan pengembangan rasa kebenaran dan keyakinan pada fiksi. Belajar bertindak dalam konser di atas panggung.

Dengan menggunakan sajak berhitung, seorang anak dipilih dan diundang ke “pesta ulang tahun”. Para tamu datang satu per satu dan membawa hadiah imajiner. Dengan bantuan gerakan ekspresif dan aksi bermain konvensional, anak harus menunjukkan apa sebenarnya yang mereka berikan. Sebaiknya tamunya sedikit, dan sisanya berperan sebagai penonton terlebih dahulu, menilai keaslian pertunjukan. Kemudian anak-anak dapat berganti peran. Hadiah bisa sangat beragam: sekotak coklat, coklat, syal, topi, buku, spidol, dan bahkan anak kucing hidup.

Permainan "Coba tebak, apa yang saya lakukan?"

Target. Mengembangkan memori dan imajinasi anak-anak.

Anak-anak berdiri melingkar. Setiap anak mengambil pose tertentu dan membenarkannya: - berdiri dengan tangan terangkat (meletakkan buku di rak, mengeluarkan permen dari vas di lemari, menggantung jaket, mendekorasi pohon Natal, dll.); - berlutut, lengan dan badan diarahkan ke depan (mencari sendok di bawah meja, mengamati ulat, memberi makan anak kucing, mengepel lantai, dll); - jongkok (melihat pecahan cangkir, menggambar dengan kapur, dll); - mencondongkan tubuh ke depan (mengikat tali sepatu, mengambil syal, memetik bunga, dll).

Permainan "Coba tebak, apa yang saya lakukan?" sedang bergerak.

Anak-anak berjalan bebas di sekitar aula mengikuti musik. Begitu musik berakhir, para lelaki berhenti, mengambil pose tertentu, lalu membenarkannya (memetik bunga, membungkuk mencari jamur, dll.).

Game “Hal yang sama dengan cara yang berbeda”

Anak-anak dalam setengah lingkaran kreatif. Seorang anak mengemukakan versi perilakunya sendiri, dan anak-anak tersebut harus menebak apa yang dia lakukan dan di mana dia berada (orang tersebut berjalan, duduk, berlari, mengangkat tangan, mendengarkan, dll.). Tindakan yang sama di kondisi yang berbeda terlihat berbeda. Anak-anak dibagi menjadi kelompok-kelompok kreatif, dan masing-masing menerima tugas tertentu.

Kelompok I diberi tugas duduk. Opsi yang memungkinkan:

Duduk di depan TV;

Duduk di sirkus;

Duduk di ruang praktek dokter;

Duduk di papan catur;

Duduk dengan pancing di tepi sungai, dll.

Kelompok II mendapat tugas untuk berangkat. Opsi yang memungkinkan:

Untuk melanjutkan perjalanan;

Berjalan di atas pasir panas;

Berjalan di sepanjang dek kapal;

Berjalan di sepanjang batang kayu atau jembatan sempit;

Berjalan di sepanjang jalur pegunungan yang sempit, dll.

Kelompok III mendapat tugas untuk melarikan diri. Opsi yang memungkinkan:

Melarikan diri karena terlambat ke teater;

Lari dari anjing yang marah;

Berlari saat kehujanan;

Berlari, memainkan buff orang buta, dll.

Kelompok IV diberi tugas melambaikan tangan. Opsi yang memungkinkan:

Mengusir nyamuk;

Memberi isyarat kepada kapal agar diperhatikan;

Tangan basah kering, dll.

Kelompok V mendapat tugas untuk menangkap hewan tersebut. Opsi yang memungkinkan:

Menangkap kucing;

Tangkap burung beo;

Menangkap belalang, dll.

Guru dan penonton mencatat siapa yang menyelesaikan tugas dengan benar.

Game "Transformasi suatu objek"

Target. Mengembangkan imajinasi dan imajinasi anak.

Pertama, guru menjelaskan kepada anak-anak: “Dalam teater, penonton percaya pada apa yang diyakini oleh aktor. Sikap panggung adalah kemampuan, dengan bantuan keyakinan, imajinasi dan fantasi, untuk mengubah sikap seseorang terhadap suatu objek, tempat tindakan atau pasangan, mengubah perilakunya sesuai dengan itu, membenarkan transformasi bersyarat.”

Guru mengambil sebuah benda dan meletakkannya di atas meja! atau menyebarkannya secara melingkar dari satu anak ke anak lainnya. Setiap anak harus bertindak dengan objek dengan caranya sendiri, membenarkan tujuan barunya, sehingga esensi transformasinya jelas. Opsi untuk mengubah berbagai item:

Pensil atau tongkat: kunci, obeng, garpu, sendok, termometer, sikat gigi, sikat

gambar, pipa, sisir, dll.;

Bola kecil: apel, cangkang, bola salju, kentang, batu, landak, roti, ayam, dll.;

Buku catatan: cermin, senter, sabun, coklat, sikat sepatu, permainan, dll.

Anda bisa mengubah kursi menjadi tunggul; dalam hal ini, anak harus membenarkan nama konvensional benda tersebut.

Misalnya, kursi besar bisa diubah menjadi singgasana kerajaan, tugu peringatan, dll.

Permainan "Kelilingi Dunia"

Target. Kembangkan imajinasi, kemampuan untuk membenarkan perilaku Anda.

Anak-anak dalam setengah lingkaran kreatif. Guru mengajak mereka untuk melakukan perjalanan keliling dunia: “Teman-teman, Anda dihadapkan pada tugas: mencari tahu di mana jalan Anda akan berlangsung - melalui gurun, sepanjang jalur pegunungan, melalui rawa; melewati hutan, hutan belantara, menyeberangi lautan dengan kapal.” Anak-anak mengusulkan rute perjalanan keliling dunia, menggunakan pemandangan kapal atau gubuk. Jadi, rute perjalanan keliling dunia telah dibuat, dan anak-anak mulai bermain. Permainan ini menggunakan musik dunia, efek suara - guntur, hujan, suara badai, badai, kostum dan topeng.

Permainan "Raja"

Target. Mampu bertindak dengan objek imajiner, menggunakan memori tindakan fisik (varian dari permainan rakyat).

Pelaku peran Raja dipilih menggunakan sajak:

Masha kami bangun pagi,

Saya menghitung semua boneka:

Dua boneka Matryoshka di jendela,

Dua Arinka di atas kasur bulu,

Dua Tanya di atas bantal,

Dan Peterseli dalam topi

Di peti kayu ek.

(E. Blaginina. Buku berhitung)

Raja duduk di “tahta” dengan mahkota di kepalanya. Anak-anak dibagi menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok mempersembahkan profesinya kepada Raja, bertindak dengan benda-benda imajiner (juru masak, tukang cuci, penjahit, dll).

Kelompok pertama mendekati Raja.

Pekerja. Halo, Raja!

Raja. Halo!

Pekerja. Apakah Anda membutuhkan pekerja?

Raja. Apa yang bisa kau lakukan?

Pekerja. Tebak!

Raja harus menebak profesi para pekerja. Jika tebakannya benar, maka anak-anak itu lari, dan dia menyusul anak-anak yang melarikan diri. Anak pertama yang tertangkap menjadi Raja. Selama permainan, guru memperumit karakter Raja - terkadang dia serakah, terkadang dia jahat. Jika peran Raja dimainkan oleh seorang gadis (Ratu), maka dia bisa menjadi baik hati, sembrono, pemarah, dll. Hal utama dalam game ini adalah aksi dengan objek imajiner.

Game "Teka-teki tanpa kata-kata"

Target. Libatkan anak-anak dalam memainkan adegan-adegan mini.

Guru memanggil anak-anak: Saya akan duduk di bangku sebelah Anda,

Aku akan duduk bersamamu.

Aku akan memberitahumu teka-teki

Saya akan melihat siapa yang lebih pintar.

Guru, bersama dengan anak-anak subkelompok pertama, duduk dan melihat ilustrasi teka-teki tanpa kata-kata.

Anak-anak memilih gambar yang dapat mereka tebak tanpa mengucapkan sepatah kata pun. Subkelompok kedua saat ini terletak di bagian lain aula. Anak-anak dari subkelompok pertama, tanpa kata-kata, menggunakan ekspresi wajah dan gerak tubuh, menggambarkan, misalnya: angin, laut, sungai, teko (jika sulit, maka: kucing, anjing menggonggong, tikus, dll. ). Anak-anak dari subkelompok kedua menebak. Kemudian subkelompok kedua menebak, dan subkelompok pertama menebak.

"Pasangan yang ramah"

Anak-anak dibagi menjadi berpasangan. Salah satunya ditutup matanya. Mainan besar diletakkan di lantai di antara kursi. Anak kedua dari pasangan tersebut perlu membimbing pasangannya dari satu kursi ke kursi lainnya agar tidak ada satu mainan pun yang terjatuh.

"Siapa yang memanggil?"

Kami bersenang-senang sedikit

Semua orang sudah menetap di tempatnya masing-masing.

Tebak teka-tekinya

Cari tahu siapa yang menelepon Anda!

Anak-anak berdiri melingkar. Pengemudi berdiri di tengah lingkaran dengan mata tertutup. Seseorang memanggil namanya, dan pengemudi mencoba mencari tahu siapa orang itu. Kemudian pengemudi berganti dan permainan berlanjut.

Sketsa "Di Taman".

Presenter (guru) membacakan cerita, dan anak-anak menggambarkan tindakan yang digambarkan di dalamnya dengan gerak tubuh dan gerakan (“film bisu”).

“Anak-anak pergi ke taman. ada apel yang tumbuh di pohon. Bentuknya bulat, manis dan asam. Mereka memiliki butiran kecil di dalamnya. Terkadang apel jatuh ke tanah. Anak-anak mengambilnya, memasukkannya ke dalam keranjang dan membawanya pulang. Anak-anak mencuci apel, memotongnya menjadi dua dan mentraktirnya kepada ibu dan ayah. Apel yang enak!”

Permainan "Gema"

Anak-anak dibagi menjadi dua tim. Pembawa acara mengatakan:

Kami akan pergi ke hutan dan mencari jamur.

Kami akan memanggil mereka dengan lantang: "Ay-ay-ay!"

Tidak ada yang merespon, hanya gema yang merespon.

Kelompok lain mengulangi: “Ay-ay-ay!”

Latihan ini diulangi 3-4 kali. “Ay” diucapkan dengan lantang, pelan, pelan, berbisik.

Sketsa "Hutan"

Guru berkata: “Pohon birch, pohon cemara, rumput, jamur, beri, dan semak tumbuh di hutan kami. Pilih sendiri tanaman yang Anda sukai. Atas perintah saya, Anda dan saya akan “berubah” menjadi hutan. Bagaimana reaksi tanaman Anda:

Untuk angin sepoi-sepoi yang tenang;

Angin kencang dan dingin;

Hujan jamur halus;

Mandi;

Sinar matahari yang lembut?

Permainan "Sepatu Bot"

Mengenakan kakiku dengan sepatu bot baru,

Anda berjalan, kaki, lurus di sepanjang jalan.

Anda berjalan, menginjak, jangan memercik melalui genangan air,

Jangan masuk ke dalam lumpur, jangan sobek sepatu botmu.

Anak-anak berdiri satu per satu sambil memegangi pinggang anak di depan. Atas perintah guru, anak-anak harus berjalan menyusuri jalan setapak. Tugas utama para pemain bukanlah memutuskan satu rantai pun, tidak masuk ke “genangan” musim gugur yang dipotong dari kertas.

Permainan "Memakai topi"

Guru menawarkan untuk “mengenakan” topi musim gugur untuk anak-anak (meletakkan karung pasir di kepala mereka).

Anak-anak bergerak mengelilingi kelompok dengan jari kaki, tumit, dan merangkak serta berusaha untuk tidak menjatuhkan topi. Jangan menahan napas dan bernapas melalui hidung.

Permainan "Sariawan"

Anak-anak berpasangan saling berpaling dan berkata:

“Saya adalah burung hitam, dan Anda adalah burung hitam.

(Tunjuk dulu ke diri mereka sendiri, lalu ke temannya.)

Aku punya hidung dan kamu punya hidung.

(Sentuh hidungmu sendiri, lalu sentuh hidung temanmu.)

Punyaku mulus, dan punyamu mulus.

(Dengan gerakan memutar, mereka mengelus pipinya sendiri terlebih dahulu, lalu pipi temannya.)

Aku punya yang manis, dan kamu punya yang manis.

(Sentuhlah sudut mulutmu dengan jari telunjuk, lalu tunjuk ke mulut temanmu.)

Saya seorang teman dan Anda adalah seorang teman.

(Letakkan kedua tangan di dada Anda, lalu di dada teman Anda.)

Kami baik-baik saja!"

(Mereka berpelukan.)

Permainan "Manik-Manik Ibu"

Target. Kembangkan perhatian, observasi, kecepatan reaksi, memori.

Pemimpin memulai permainan, berjalan dan mengulangi: “Saya sedang memasang manik pada seutas tali,” menggandeng tangan anak-anak yang bersedia, sisanya maju dan mengambil tangan. anak terakhir, membentuk rantai panjang - "manik-manik". Pemimpin bernyanyi perlahan:

Bagaimana kami memahat manik-manik

Bagaimana kami memahat manik-manik

Manik-manik, manik-manik.

Bagaimana kami bermain dengan manik-manik

Bagaimana mereka mengumpulkannya di sebuah utas

Manik-manik, manik-manik,

Manik-manik yang indah.

Bagaimana kami menggulung manik-manik,

Bagaimana kami menggulung manik-manik,

Manik-manik, manik-manik,

Manik-manik yang indah.

Dia berhenti dan berkata: “Kami bermain, kami bermain dengan manik-manik. Dan benangnya menjadi kusut. Mereka mulai mengungkapnya, dan itu robek. Semua manik-manik meluncur dan tersebar ke segala arah: bang! Tararah! (Anak-anak bertebaran di sekitar kelompok.) Oh, manik-manik kita sudah terguling jauh! Kita perlu mengumpulkan semua manik-manik pada seutas tali lagi.

Guru kelompok menengah

Temchuk I.G.

Komunikasi adalah kemampuan seseorang untuk mengungkapkan pikiran dan perasaannya agar dapat dipahami dengan benar oleh orang lain. Seorang anak, memasuki dunia ini, sejak usia sangat dini mulai berkomunikasi dengan orang dewasa dan anak-anak, mengekspresikan dirinya dengan satu atau lain cara. Dan agar komunikasi ini berlangsung dalam kondisi yang paling menguntungkan, penting untuk mengajari anak berkomunikasi dengan benar. Cara mengajar anak yang paling mudah dan efektif adalah melalui permainan.

Permainan komunikatif bagi anak melibatkan kegiatan bersama, ekspresi diri dan gotong royong, pengembangan keterampilan komunikasi dan pembentukan hubungan persahabatan. Dalam permainan tersebut, anak merasakan kegembiraan yang tulus bersama anak lain, yang kemudian berubah menjadi keceriaan, optimisme, kemampuan bergaul dengan orang lain, kemampuan mengatasi kesulitan hidup dan mencapai tujuan.

Kurangnya keterampilan komunikasi menyebabkan keterlambatan perkembangan mental anak, dan di masa depan – pembentukan posisi hidup yang negatif.

Dengan permainan ini, anak-anak:

• Klem badan dilepas;
• Ada pelepasan emosi;
• Imajinasi, ekspresi wajah dan gerak tubuh berkembang;
• Perhatian diaktifkan;
• Keterampilan tata tertib diperlihatkan;
• Harga diri meningkat.

Permainan komunikasi untuk anak kecil

Komunikasi dengan teman sebaya pada anak usia 2-3 tahun menjadi suatu kebutuhan yang perlu dan memperoleh arti penting dalam pembentukan kepribadian. Sejak usia inilah, ketertarikan langsung pada anak lain mulai terlihat, ada keinginan untuk menarik perhatian teman sebaya, untuk menarik minatnya pada dirinya sendiri, maka perlu diajarkan anak untuk berkomunikasi satu sama lain.

Permainan komunikasi untuk anak kecil akan memberikan layanan yang sangat berharga dalam hal ini. Permainan ini mengajarkan untuk bersikap baik terhadap satu sama lain, menunjukkan rasa cinta dan hormat terhadap orang lain, mengungkapkan empati, kepedulian dan kasih sayang.

Mari kita lihat beberapa permainan yang bertujuan untuk mengembangkan keterampilan komunikasi pada anak:

• Permainan "Nama Lembut". Anak-anak berdiri melingkar, di tengahnya masing-masing keluar secara bergantian. Anak-anak yang lain, dengan bantuan guru, menyebutkan variasi nama kasih sayang anak di tengah lingkaran;
• Permainan “Siapa yang datang mengunjungi kita?” membantu membangun harga diri anak dan mengembangkan sikap ramah terhadap anak lain. Seorang dewasa bersepakat dengan dua atau tiga orang anak tentang hewan apa yang akan mereka gambarkan, kemudian mereka bergiliran memasuki lingkaran, anak-anak lainnya harus menebak hewan mana yang datang mengunjungi mereka;
• “Naga Kecil Menangkap Ekornya” adalah permainan komunikatif yang sangat baik untuk anak-anak. Ini mendorong kohesi kelompok. Anak-anak menjadi “kereta api”, berpegangan pada sabuk orang di depan. Diiringi bunyi musik, peserta pertama (kepala naga) berusaha menangkap peserta terakhir (ekor naga), sisanya berpegangan erat;
• Permainan “Sayap Burung Terluka” mengembangkan kecintaan anak terhadap orang lain. Seorang anak berpura-pura menjadi burung yang sakit, dia sedih, berbaring di permadani, anak-anak yang lain, mengikuti teladan gurunya, secara bergiliran mencoba menghibur dan mendukungnya dengan kata-kata penuh kasih sayang;
• Permainan “Who Wake Up Better” mempromosikan ekspresi perasaan Anda. Seorang anak memerankan kucing yang sedang tidur, anak-anak lainnya berusaha membangunkannya dengan berbagai kata-kata dan sentuhan yang baik dan lembut. Di akhir permainan, anak-anak memutuskan cara mana yang terbaik untuk membangunkan kucing;
• Permainan komunikatif untuk anak-anak “Animal Piano” mengembangkan kemampuan kerjasama. Anak-anak berjongkok, orang dewasa membagikan kartu bergambar berbagai binatang dan kemudian menyentuh kepala setiap anak, berpura-pura bermain piano. Anak-anak mereproduksi suara binatang yang digambarkan di kartu.

Permainan komunikasi untuk anak-anak prasekolah

Usia prasekolah dianggap usia 3 sampai 7 tahun. Pada tahap ini, anak mengembangkan keinginan untuk mandiri, inisiatif, dan harga diri berkembang. Persepsi menjadi terfokus, bermakna, dan informasi yang diterima dianalisis.

Pada usia ini, anak semakin membutuhkan interaksi dengan teman sebayanya. Komunikasi merupakan syarat penting bagi perkembangan mental anak prasekolah. Hal ini berdampak langsung pada semua aktivitas terpenting di masa depan: belajar, bekerja, orientasi sosial, dll. Dan agar anak prasekolah lebih mampu beradaptasi dengan kehidupan di lingkungan sosial, mampu mewujudkan dirinya, untuk selalu berteman dan menemukan bahasa yang sama dengan siapa pun, perlu untuk mengembangkan kemampuan komunikasinya melalui pelatihan khusus.

Pengembangan keterampilan komunikasi yang konstruktif, kemampuan merumuskan pikiran dan perasaan dengan jelas dan benar, kemampuan mendengarkan dan mendengarkan lawan bicara, kemampuan menyelesaikan situasi konflik - semua ini dapat diperoleh seorang anak dalam proses permainan komunikatif untuk anak-anak prasekolah.

Berikut adalah beberapa permainan yang mengembangkan keterampilan komunikasi:

Dengan demikian, kita dapat menyimpulkan bahwa permainan komunikatif untuk anak memiliki efek pendidikan dan pelatihan yang kuat. Memberikan kesempatan kepada anak untuk lebih dekat, mengajarkannya untuk menunjukkan kepedulian, empati dan perhatian kepada teman sebayanya, membentuk sikap positif anak terhadap dirinya dan orang lain, serta meningkatkan rasa percaya diri.

Video dari YouTube tentang topik artikel:

Setiap orang dewasa mengetahui betapa pentingnya dapat berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain dengan benar. Terlepas dari kenyataan bahwa keinginan untuk berkomunikasi sudah melekat pada diri seseorang sejak lahir, tidak semua orang tahu bagaimana membangun hubungan dengan orang lain. Psikolog membuktikan bahwa komunikasi perlu dipelajari sejak masa kanak-kanak, dan keluarga memegang peranan penting. Apa yang dapat dilakukan orang tua untuk mengajarkan keterampilan komunikasi anak mereka dengan benar? Kegiatan bermain, yang merupakan hal mendasar pada usia prasekolah, tidak diragukan lagi dapat membantu pendidikan keluarga. Dalam hal ini, di antara semua permainan, perlu ditonjolkan permainan komunikatif untuk anak, karena dengan bantuannya kemampuan berkomunikasi terbentuk.

Apa saja kesulitan komunikasi pada usia prasekolah?

Para guru lembaga anak senantiasa mengingatkan orang tua bahwa saat ini banyak permasalahan yang muncul dalam komunikasi anak prasekolah dengan dunia luar. Hal ini disebabkan oleh berbagai alasan: munculnya internet dan segala macam gadget yang terkadang menggantikan komunikasi tidak hanya dengan teman sebaya, tetapi juga dengan orang tersayang. Selain itu, orang tua sendiri kurang berkomunikasi dengan anaknya, hanya sedikit dari mereka yang bisa menyombongkan diri bahwa sudah menjadi kebiasaan dalam keluarga untuk bersama-sama mendiskusikan suatu peristiwa, menyelesaikan konflik secara damai, dan mendengarkan pendapat anak. Semua ini berdampak negatif pada perkembangan komunikatif anak-anak prasekolah dan menimbulkan kekhawatiran serius di kalangan spesialis. Seorang anak prasekolah yang tidak berkomunikasi dengan baik dengan teman sebayanya atau tidak tahu bagaimana cara berkomunikasi sama sekali tidak menarik bagi orang lain dan tumbuh menjadi penyendiri, dengan harga diri yang rendah, kecemasan yang tinggi, dan bahkan perilaku agresif. Oleh karena itu, bagi orang tua, segala cara untuk mendidik anak dasar-dasar komunikasi akan baik, namun peran khusus diberikan pada permainan komunikatif.

Fitur permainan komunikasi

Permainan komunikasi merupakan permainan yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan komunikasi pada anak. Guru memilihnya dengan mempertimbangkan usia dan karakteristik psikologis anak prasekolah, kita mengatur mood agar anak dapat terbuka dan mengekspresikan dirinya. Permainan komunikatif untuk anak menyiratkan tindakan bersama para peserta, saling pengertian, kerjasama, sikap positif terhadap semua pemain, pembentukan keterampilan komunikasi, dll. Permainan bersama seperti ini juga baik karena anak memperoleh emosi positif, kegembiraan seketika, yang menjadi dasar berkembangnya keceriaan, optimisme, keaktifan dalam memecahkan masalah kehidupan, dan keinginan untuk membantu orang lain.

Kesulitan apa saja yang mungkin dihadapi orang tua saat melakukan permainan komunikatif? Perlu diperhatikan bahwa permainan jenis ini sulit dilakukan secara individu, sebagian besar bersifat massal dan ditujukan untuk beberapa peserta. Oleh karena itu, biasanya, permainan komunikatif menjadi ramah keluarga dan dapat dengan mudah dimasukkan ke dalam waktu senggang bersama. Orang dewasa harus mengambil bagian di dalamnya untuk memberikan kesempatan belajar berkomunikasi tidak hanya dengan orang yang dicintai, tetapi juga dengan orang asing. Untuk pembelajaran individu, ada baiknya menggunakan latihan permainan yang tindakannya singkat dan ringkas. Permainan komunikatif dapat diselenggarakan di rumah, di pedesaan, saat berjalan-jalan, pada hari libur dan perayaan keluarga.

Permainan untuk mengembangkan keterampilan komunikasi

Penting: Jika orang tua mengalami kesulitan dalam memilih permainan komunikatif tertentu untuk anak mereka, mereka harus berkonsultasi dengan psikolog atau guru taman kanak-kanak yang dihadiri anak prasekolah tersebut. Spesialis akan dapat berbicara secara rinci tentang hubungan dalam kelompok, kemampuan anak untuk berkomunikasi dengan teman sebaya, dan kemampuannya untuk mengekspresikan perasaan dan emosi. Mereka juga akan membantu orang tua mengenal permainan dan latihan komunikasi yang paling mudah diakses.

Permainan luar ruangan untuk komunikasi

Pada prinsipnya, semua jenis permainan membantu dalam mengajarkan keterampilan komunikasi pada anak. Namun yang mobile sangatlah penting, karena di dalamnya anak-anak prasekolah dapat:

• ekspresikan emosi Anda, lepaskan energi yang terkumpul;
• secara diam-diam bergabung dengan sekelompok teman;
• dijiwai dengan semangat kompetisi, ketaatan pada aturan, pemimpin;
• mengoordinasikan tindakan Anda dengan tindakan rekan-rekan Anda.

Anda dapat memilih tindakan komunikatif baik kesenangan kuno, misalnya, “Laut Khawatir…”, “Kebingungan”, “Aliran”, dan yang modern, misalnya, “Permulaan yang Menyenangkan”, “Temukan Diri Anda Jodoh”, “Perangkap”, gerakan menari mengikuti irama musik. Yang penting adalah kesenangan aktif tersedia bahkan untuk anak-anak berusia dua atau tiga tahun.

1. "Kebingungan"

Hiburan kuno yang dapat diikuti oleh anak-anak prasekolah dari berbagai usia. Aturan utamanya adalah menjalin kontak sebanyak mungkin, sehingga peserta harus benar-benar “bingung”. Menggunakan penghitung apa pun, pengemudi dipilih. Mereka bisa menjadi orang dewasa atau anak prasekolah yang lebih tua. Kemudian pengemudi berbalik, dan para pemain sambil berpegangan tangan melakukan berbagai gerakan rumit. Misalnya, Anda bisa melangkahi tangan yang tergenggam, merangkak di bawah tangan orang lain, atau berputar seperti ular. Semakin rumit tindakannya, semakin menarik permainannya. Pengemudi mengurai “kusut” tersebut tanpa melepaskan tangan para pemain. Dalam permainan ini penting untuk bekerja sama.

2. "Aliran"

Sama seperti keseruan sebelumnya, permainan trickle sudah dikenal banyak orang dan sering diadakan saat hari raya. Namun selain bersifat menghibur, juga memiliki arti lain: mengembangkan kemampuan memahami pasangan bermain dan bertindak harmonis dalam kelompok. Aturannya sederhana, dapat diakses oleh semua anak mulai usia 3 tahun. Baik orang dewasa maupun anak-anak biasanya bermain. Peserta berpasangan, berpegangan tangan, mengangkat tinggi-tinggi dan membentuk semacam koridor. Kemudian pemimpin berjalan di sepanjang koridor darurat dan, setelah memutuskan pasangan, membuat yang baru. Pemain yang dibiarkan sendiri membentuk pasangan baru dengan cara yang sama. Sebagai alternatif, hiburan dapat didiversifikasi: mengikuti musik, setiap pasangan satu per satu berjalan di sepanjang koridor dan berdiri di depan semua orang. Pemenangnya adalah pasangan yang pertama di akhir musik, sehingga laju permainannya cepat. Perlu diperhatikan orang-orang yang bertindak secara harmonis.

3. Gerakan tari

Sebagai permainan aktif, Anda dapat mengadakan tarian bersama anak prasekolah dengan diiringi musik dalam bentuk gerakan sederhana: berpegangan tangan, duduk, menghentakkan kaki, bertepuk tangan, dll. Seorang dewasa membantu setiap peserta memilih pasangan dan mengajak anak-anak untuk menari. Kemudian pasangan tersebut berganti pasangan. Anak-anak biasanya senang bergerak mengikuti lagu favorit mereka, seperti “Dance of the Little Ducklings.” Di taman kanak-kanak, guru sering kali menawarkan tarian ini kepada anak-anak prasekolah dengan gerakan sederhana. Orang tua juga dapat menggunakannya pada waktu senggang dan liburan keluarga, mengajari anaknya untuk memahami dan mengoordinasikan tindakannya dengan tindakan peserta lain.

Permainan komunikasi kreatif

Permainan kreatif untuk mengembangkan keterampilan komunikasi pada anak prasekolah adalah cara yang baik untuk membuka dan mengekspresikan emosi Anda, serta memahami suasana emosional orang lain. Ini termasuk kesenangan dengan unsur pantomim, misalnya, seperti “Kami tidak akan memberi tahu Anda di mana kami berada, tapi kami akan menunjukkan kepada Anda apa yang kami lakukan!”

4. “Kami tidak akan memberitahumu di mana kami berada, tapi kami akan menunjukkan kepadamu apa yang kami lakukan!”

Anda dapat bermain sejak usia 3 tahun, mendorong anak-anak prasekolah untuk menyampaikan keadaan emosi mereka dan memahami emosi orang lain, serta menyepakati tindakan di antara mereka sendiri. Inti dari hiburan tersebut adalah anak-anak menyepakati peristiwa yang digambarkan, dan pengemudi harus menebak tindakan yang direncanakan, dilakukan dengan menggunakan ekspresi wajah dan gerak tubuh, misalnya:

• Anak-anak mengumpulkan jamur dan beri di hutan (membungkuk, memetik, memasukkan keranjang imajiner).
• Para lelaki makan es krim lezat, yang dengan cepat meleleh dan mengalir ke tangan (mereka menunjukkan tas dengan gerakan, menjilat bibir, ada kenikmatan di wajah mereka).
• Anak itu mandi di pagi hari, berolahraga, berpakaian untuk berangkat taman kanak-kanak(meniru tindakan).

5. "Cermin Ajaib"

Mengembangkan kemampuan memahami dan mengekspresikan emosi, mengatasi rasa malu. Anda dapat bermain dengan berbagai cara:

• secara individu - orang dewasa menunjukkan berbagai keadaan emosi (kegembiraan, kesedihan, kemarahan) dengan ekspresi wajah, dan anak mengulanginya;
• dalam kelompok, pemimpin menunjukkan satu emosi, dan peserta menunjukkan emosi sebaliknya (kesedihan - kegembiraan, tawa - air mata).

6. “Kita sedang berjalan di jalur suasana hati yang baik”

Permainan ini dapat dimainkan dengan sekelompok kecil anak-anak atau dua orang (satu orang dewasa dan seorang anak-anak) untuk menciptakan suasana hati yang positif dan meredakan suasana hati yang negatif. Jalur terang dibuat dari cincin berwarna atau kotak yang dipotong. Orang dewasa mengajak anak prasekolah untuk mengingat dan mengucapkan kata-kata baik atas kejadian-kejadian bahagia dalam hidupnya, misalnya berkemah bersama orang tuanya (menarik!), menunggang kuda poni (menyenangkan!), jalan-jalan ke laut (hebat!), yang menarik bertamasya ke pabrik permen (enak!). Kemudian mereka berjalan di sepanjang jalur improvisasi dan, menginjak setiap bagian, mengucapkan kata-kata yang baik.

7. “Kotak perbuatan baik”

Meletakkan kotak seperti itu di rumah bermanfaat untuk menjaga sikap ramah terhadap satu sama lain, menciptakan suasana emosional yang positif dalam keluarga, dan mengembangkan kemampuan memperhatikan dan mengapresiasi tindakan positif yang dilakukan orang lain. Masing-masing peserta menirukan gerakannya dan memasukkan ke dalam kotak perbuatan baik orang-orang disekitarnya: teman, orang tua, kakak beradik, kenalan. Misalnya, seorang anak berkata: “Ayah membantu tetangga memperbaiki kunci pintu”; “Suster Natasha membuat kue yang lezat bersama ibunya”; “Misha mengajariku mengendarai sepeda.”

8. “Angka yang luar biasa”

Permainan ini tidak biasa, tetapi sangat berguna untuk pengembangan keterampilan komunikasi, karena membantu mengatasi rasa malu, hambatan psikologis dalam komunikasi, dan mengembangkan kemampuan memahami orang lain. Permainan ini memerlukan sekelompok peserta yang terdiri dari anak-anak dan orang dewasa. Peserta dibagi menjadi berpasangan: dewasa dan anak-anak. Idenya adalah salah satu pemain menggambar gambar di punggung pemain lain dengan jarinya, misalnya burung, ular, bola. Yang kedua menyampaikan gambaran tersebut melalui ekspresi wajah dan gerak tubuh, dan peserta lainnya harus menebaknya. Sebagai versi permainan yang lebih rumit: tawarkan untuk berganti pasangan secara berpasangan. Pemenangnya adalah pasangan yang mampu menggambarkan rencana mereka dengan paling akurat.

Permainan kata dan latihan komunikasi

Permainan verbal memiliki potensi besar untuk mengembangkan keterampilan komunikasi pada anak prasekolah, karena komunikasi verbal merupakan jenis komunikasi yang paling mudah dipahami dan diakses oleh anak. Dengan bantuan ekspresi verbal, anak dapat menunjukkan sikapnya terhadap tindakan orang lain, mengungkapkan perhatian dan empati terhadap orang lain, mudah berkomunikasi, dan melakukan dialog. Jenis permainan ini lebih mudah diakses oleh anak-anak usia prasekolah yang lebih tua.

9. "Kacamata berwarna mawar"

Permainan ini ditujukan untuk anak usia 5 tahun, bertujuan untuk mengembangkan sikap positif terhadap orang-orang disekitarnya, kemampuan melihat hal positif sebanyak-banyaknya, dan meningkatkan harga diri terhadap diri sendiri dan teman-temannya. Anda bisa bermain bersama keluarga atau di pesta rumah saat beberapa anak berkumpul. Anda dapat menyiapkan kacamata dadakan berwarna mawar dan memberi tahu anak-anak apa arti ungkapan ini (melihat melalui kacamata berwarna mawar - tidak memperhatikan kekurangan, aspek negatif kehidupan). Setiap pemain, yang memakai kacamata, mencoba menyebutkan kualitas positif peserta lainnya.

10. “Mari kita saling memuji.”

Meningkatkan harga diri dan mengembangkan sikap positif terhadap orang lain. Tindakan seperti itu akan baik saat perayaan ulang tahun dan perayaan keluarga. Agar semuanya tetap menarik, Anda bisa menggunakan opsi bola. Orang dewasa memulai dan melempar bola ke pemain mana pun dengan pujian, misalnya: “Natasha baik, dia kasihan pada anak kucing itu, memberinya susu” atau “Andryusha perhatian, dia selalu membantu ibunya membawa tas dari toko. ” Ketika anak mempelajari apa itu pujian, tindakannya bisa bermacam-macam, misalnya saling melempar bola secara bergiliran dengan pujian. Permainan harus dimainkan dengan tenang untuk memberikan waktu memikirkan pujian.

11. "Temukan Aku"

Permainan yang agak tidak biasa dari jenis “penggemar orang buta”, yang semakin populer di kalangan keluarga. Dengan bantuannya, suasana emosional yang positif tercipta pada anak-anak prasekolah, dan kontak yang lebih dekat terjalin antara anak-anak dan orang tua. Aturan permainannya sederhana namun menarik: pemain dibagi menjadi dua tim - anak-anak dan orang dewasa. Setiap orang tua bergiliran mengemudi. Pengemudi ditutup matanya, dan atas perintah "Satu - dua - tiga - lihat!" Dia mencoba dengan tangannya untuk menemukan anaknya di antara pemain lain. Untuk menciptakan ketertarikan yang besar dan membingungkan pengemudi, Anda dapat mengajak para pria untuk bertukar jepit rambut dan jaket. Jika anak sudah cukup besar, Anda juga bisa menawarkan mereka peran sebagai sopir untuk mencari orang tuanya.

Selain permainan, homeschooling juga digunakan latihan permainan yang akan berguna bagi keluarga yang membesarkan satu anak:

• “Senyum akan membuat semua orang lebih cerah: bahagiakan keluargamu dengan senyuman terindah yang bisa kamu tunjukkan.”
• “Apa hal yang benar untuk dilakukan jika Anda ingin mengikuti permainan menarik yang dimainkan anak-anak lain.”
• “Hadiah apa yang akan kamu temukan untuk temanmu di toko sihir.”
• “Cobalah membuat Putri Nesmeyana tertawa.”

Penting: Tidak perlu menunggu sampai anak belajar berkomunikasi secara mandiri dengan dunia luar. Situasinya mungkin tidak berjalan dengan baik. Orang tua harus, dengan bantuan permainan dan latihan sederhana, belajar berkomunikasi dengan anak mereka dan mengajari anak mereka cara membangun hubungan yang benar dengan dunia luar.